小學生齊步走教法工作總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的小學生齊步走教法工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　近期上課在練習隊列隊形，齊步走的時候，我發現學生普遍出現以下問題：

　　一是不清楚怎樣做？

　　二是聽到“立定”之后，左腳繼續向前走一步，這里沒有問題，但隨后的右腳并上來出現比左腳向前了半腳；

　　三是行進速度太快；

　　四是步子太大；

　　面對這些問題，我首先示范動作結合講解，讓學生明白怎樣做，然后個人嘗試，集體嘗試，活著找學生對比演示，先讓學生觀察出現的問題，然后講解糾正的方法，再不斷地體驗。

　　三和四，都屬于節奏的問題。因此，開始的時候，我在隊伍前面按口令后退走，與學生一起行進，把第一排的學生節奏控制好（步子和速度），那么就好多了。

　　但不站在第一排這樣依然不行，于是我就先從固定的節奏，讓學生有思想準備。比如早期的訓練，我告訴學生就喊三個“一二一”，接著就是立定，讓學生集中注意力去準備立定的動作，熟練之后，才稍微變化。后期逐漸加大變化，學生就能做到整齊了。

　　上面主要從自我實踐中提煉關于“齊步走——立定”如何糾正站不住的問題，其實也涉及了“整體齊”的層面，比如上面的節奏訓練。后來，我總結：“低年級的學生齊步走時往往出現只顧走自己的現象，這樣就導致排面不齊的局面。此時要告訴學生學會用眼的余光時刻掃視排面。”在這方面，我也有探索。

　　1、以右一排頭為基準，率先訓練好他（她）的節奏（步子大小、行進速度），第一橫排學生在行進中，眼的余光都盯住右邊的同學；第一豎列的學生只管按節奏控制好前后的距離，對齊前面的同學即可；第二橫排則有兩個目標，右面和前面的'兩位同學。都盯住目標，整體的整齊度就有保障。

　　2、為了達到預定的目的，開始需要做細致的工作，分組學習或者集體學習齊步走立定時，我最先訓練好第一橫排和第一豎列的學生。為了讓學生盯住目標，先要讓她清楚目標是誰，我先舉例，然后讓學生用兩手同時指出兩個目標，糾正不對的，學生也會互相幫助。這些都清楚了，就有了一定的保證。隨后的訓練，隨時注意出現的問題，找準突破的方向。這樣“齊步走——立定”，比較容易達到站住和整體保持齊的效應。