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新目標初三英語教學工作總結（通用12篇）
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，相信各位教學工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，這也意味著，又要準備開始寫教學總結了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學總結，下面是小編整理的新目標初三英語教學工作總結，歡迎大家分享。
新目標初三英語教學工作總結 1
又一屆學生畢業了 ，回顧過去一年的英語教學，我們備課組主要是這樣安排的 ：
時間上的安排：我們在暑假時上了3個模塊，在12年1月初把九（上）、九（下）內容全部結束。每個星期上一個模塊，九（下）也詳細地上。然后進行第一輪的語法復習、七（上）至九（下）知識點的復習，包括單詞、短語、重點句型及課文的復習，結束時間為5月10日左右。花在第一輪上的時間是比較多的。我們原先計劃5月份進行第二輪復習，大概做18套左右綜合卷，后因學校后3周都有兩天考試，第二套試卷沒能很好地利用，但金華卷是用得比較好的。
縱觀初三復習，我覺得該注意以下幾點：
1、重基礎
近幾年的英語中考卷都不是很難。特別是今年很容易，沒有一個難題。所以我們平時教學中要少鉆偏題、怪題。夯實基礎是最重要的。九年級的課文都比較長，我們很多老師都要求學生到跟前背誦，避免學生偷工減料。背誦、默寫課文是很重要的一個環節，它能提高學生的語感，進而影響到閱讀、完型的準確率。我們必須充分利用九年級的課文，雖然考到九年級的內容不是很多，但它是七、八年級知識點的總結和延伸，沒有九年級的教學是不可能得高分的。
2、重能力
在夯實基礎之后，學生在試卷中最容易出錯的地方就是交際用語、稍難的完型填空、閱讀中的推理判斷題，如歸納文章的中心思想等。因此，在平時的教學中必須多注重這方面的培養。
3、重作文
作文是中考的拉分、壓軸題。今年中考很多同學的英語分數都是117、118 。這2、3分的扣分就是在作文上。我們必須高度重視作文，作文訓練應盡早。我覺得從初三開始就可以訓練作文，每周一篇，認真輔導，詳細批改，并做好反饋工作。作文訓練時可以分塊、分題材進行，特別要注意作文字跡。今年我們班就很明顯，優秀的同學中女生就扣1-2分，男生就扣2-3分。作文這一塊是我們學生的弱勢，可能和家庭環境、小學語文基礎有關。xx屆學生中我覺得這一點是做得不夠好的。雖然我們準備、收集了很多作文范文，但由于時間太倉促，內容太多，沒有很好地組織學生分題材去寫。
4、重錯題的回顧和積累
初三第二個學期學生做了大量的各種各樣的作業，做錯很多題目是正常的。但如果只是一味的做，而沒有反思、消化的過程，作業效果就很差，因此，我覺得每次講完作業后留給學生5分鐘的反思過程是非常重要的。最好是每月一次把學生的錯題整理一下，重新出一份試卷，因為做過一次就叫學生記住是不可能的。我們在中考前幾天把學生所做的兩套試卷中單選題的錯題整理出來給學生做，學生錯得一塌糊涂。包括完型和閱讀，我們總以為講過了，就應該對了，其實不然，學生總是按原先的思維、做法在犯同樣的`錯誤。近幾年的中考卷中也出現了和平時的閱讀文章相同或相似的文章。能夠讓學生做過就不會錯比做更多的作業要好。
5、重聽力
聽力是中考中的重頭戲，占了20分。但平時上新課時很少又時間做聽力。我們是在5月20日開始做聽力的，每天一份，材料是SMJ里的材料和錄音。這樣訓練下來，學生基本不怕聽力了。
英語教學是一個日積月累的過程，只要我們英語老師為了學生的一切，為了一切的學生，并把學生的可持續發展放在首位，我相信有付出總會有回報的。
新目標初三英語教學工作總結 2
本學年，我擔任九年級(1)(2)班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，用心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，針對一年級和三年級教學目標的不同：一年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的潛力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；三年級是在持續興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是一年級的學生。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都用心與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的`優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。對于三年級學生，培養小組長幫忙我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更就應注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可理解性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。尤其是一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生持續興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。
4、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用潛力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教資料，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說潛力，又深化了教材資料。
六、在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養外，還培養他們自學的潛力，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀潛力，為九年級打下良好的基礎。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
新目標初三英語教學工作總結 3
自從20xx年參加工作至今，我一直從事著初中的英語教育教學工作。上一年在學校領導的安排下我擔任了初三四、五、八班三個班的英語教育教學工作。這一年，在學校領導英明的領導下，同事們的幫助下，通過自己不斷的努力工作和學習，順利并超額完成了學校下達的教學目標任務，其中龔美玲考了147分，劉瑩考了148分。當然，這些成績都只能代表過去，我會在以后的工作中更加的努力，爭取更好的成績。
接下來我就談一下我在初三英語教育教學中的一些做法和想法。我主要是從以下幾個方面來進行教育教學的。
第一， 抓好學生的思想教育工作，管好課堂紀律。
到了初三的學生總體來說比初一和初二的學生要稍微懂事一些，在行為習慣方面也已經良好的行為，大部分學生都能主動自覺的學習，并且遵守好課堂紀律，只有少部分學生由于初一和初二沒有打好基礎，所以成績差也不好好學習，一天無所事是，尤其是在課堂上，由于他們都聽不懂英語課，難免會擾亂課堂紀律。針對以上的情況，從一開學就要鎖定目標，單獨找他們談話，單獨給他們做思想工作，并且鼓勵他們努力學習，在學習上降低對他們的要求，從而讓他們能遵守好課堂紀律的同時，不給老師找麻煩，也能在下一學期順利的畢業。另外，對于在主動學習的那一部分學生要讓他們要把握好課堂上的四十分鐘。只有這樣，有了良好的學習環境和學習氛圍，保證了課堂教學的有效性，才能讓想學的學生學得更好。
第二， 確定聯招上線的目標，進行有計劃、有目標的培養。
首先，根據初二下期的期末考試成績，鎖定聯招上線的苗子，包括踩線生，這一次鎖定的圍要大一些。其次，讓要升學的學生主動來找老師，說出他們的學習目標和學習困惑，幫助他們確定好學習目標。對于不是很主動的學生，老師得主動找他們談話和他們交流，幫助他們樹立學習的`信心和決心。
第三， 認真擬定好復習計劃，按時完成教育教學工作。
首先，通過開初三英語復習會和考試說明相結合，同年級英語老師認真討論并擬定有效的復習計劃。其次，是按照復習計劃來實施教學。具體從以下幾個方面來進行：
一、有計劃的聽寫初一到初三的單詞和重要短語，新課一教完就安排聽寫任務，主要交給班上的英語科代表來協助完成，但是聽寫完后老師一定要親自批改，因為單詞是基礎也是重點。
二、分教材復習，復習時安排學生提前自己復習一遍，并提出不懂的問題。結合復習內容，事先找一些和復習內容有關的中考習題，做到講練結合。并對學生不懂的中考習題加以重點講解。
三、分語法板塊復習，在復習時方法和教材復習差不多。四、專項復習，主要是從中考的幾大題型，來進行訓練并教學生答題技巧。五、綜合復習，對以前復習的內容進行插漏補缺的同時，把平時學習中最容易出錯的習題加以練習。六、考前心理輔導及答題的注意事項的培訓。
以上，是我在上一年初三英語教育教學中的一些做法和想法，談不上經驗，說得不對的希望批評指正。
新目標初三英語教學工作總結 4
初三第二學期是初中階段的最后一個學期，也是初三英語教學進入總復習階段的關鍵時期，如何通過較短時間的復習，做到事半功倍，是擺在初三學生和英語教師面前緊張而艱巨的任務，也是值得我研究和討論的問題。下面我就本學期復習過程中的所作所為以及體會與感悟粗淺地談談自己的一些做法和看法。
制定出一個合理的復習計劃。就初中三年來說，英語教科書共有六本書（22個單元，66個話題），語言知識點復雜，內容繁多，我想在進行總復習的過程中，我應遵循以綱為綱，以本為本的原則，以《英語課程標準》為依據，著重把握中考要求及考試范圍，對《英語中考說明》要反復研究，推敲。因此，我將整個復習大致分為三個階段。
第一階段：讓學生快速瀏覽初中第一至六冊的課文。
翻閱每個單元，每個話題的Grammar focus & Useful expressions，熟記單詞及重要的短語，詞組，并將它們融入到具體句型及課文中一起記憶，對那些平時疏漏過的單詞要重點記憶，同時輔以聽寫來檢測學生是否掌握。另外還通過詞匯互譯的方法來加強學生的記憶。
第二階段：分類復習（即專項復習）。
這一階段是要充分發揮學生的主觀能動性，所以在此階段我采取的方式是教師總結為輔，學生復習為主。所復習的內容包括冠詞，名詞，代詞，數詞，形容詞，副詞，介詞，連詞，動詞，句子等。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，每復習一個項目，讓學生創設與知識點相關的問題，尋找專項練習。做到每節課復習都有復習目標，要點，課內追蹤練習，課外鞏固練習等，可以說本班學生是練習量最多的，做到項目有專練，人人有所得。通過這一階段的復習，使學生對每項內容得以全面，系統地鞏固和提高。
第三階段：綜合練習，主要緊扣題型，講練結合。
專項訓練僅僅是就某一個知識點的單純訓練，在此基礎上，對學生進行綜合運用能力的訓練，即有選擇地進行聽力，筆試為一體的成套試題的訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對各縣市的質檢等試卷，試題類型結構加以認真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導，力求對不同內容采取不同方法。另外本人從網上篩選搜集了許多復習資料以供自己和初三段教師使用，從兄弟學校拿來比較新的模擬試卷供學生測試，真正做到資源共享。針對今年中考的題型逐一進行解法指導和訓練。
（一）完形填空。
做此題型從以下幾個方面入手。
（1）重視首句的開篇啟示作用。
（2）通讀全文，弄懂大意。
（3）符合短文內容，遵循語法規則。
（4）復讀全文，核定答案。
（二）閱讀理解。
解答這類題目，一般采用三個步驟。
（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內容，在不影響理解的'前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。
（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細讀全文或有關段落，最后選定答案。
（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。
（三）任務型閱讀。
根據任務型閱讀的題型，我指導學生采用以下解題思路
（1）認真審題，讀懂題意。
（2）快速閱讀，掌握題意。
（3）細讀題目，完成任務。
（4）復讀文章，核實任務。
針對以上三種題型，我在課堂上要求學生掌握了每種解題思路后都要按照這種原則，步驟去解題，慢慢適應解題方法，并在課堂練習中針對練習詳細講解為什么要這樣做，如：為什么要瞻前顧后，通過例子加以說明等。
（四）書面表達題：
多以材料作文為主，除了認真審題，端正書寫等常規性的訓練以外，平時讓學生多寫作文，我及時批改以及及時反饋，讓學生從自己的作文中發現錯誤，改正錯誤，總結錯誤，以此提高其書面表達能力。
（五）聽力題：
在中考前的一個月，加強訓練，做到每天都有聽力練習，以便提高聽力應試能力。本人利用有效的聽力資料要求學生每天進行聽力訓練，收到了比較好的效果。
總之，對于每一節復習課都有聽，說，讀，寫的訓練，把課堂作為復習的場所，學生作為復習的主體，我自己則作為復習的指揮棒，同時充分利用現代化教學手段，加大訓練量，節省時間，以便全面提高教學質量。
新目標初三英語教學工作總結 5
一、復習教學常見問題的剖析
1、課程基本理念的缺失
第一，教學目標把握不準。許多教師在總復習教學設計中，沒有分析初中英語的課程目標、分析學生的學習狀況和需要、分析教材的特征和現有條件，沒有對總復習教學內容的設計與呈現進行校本化處理，使具體內容的復習教學更加符合學生的需要，更好地實現課程教學的目標。
復習教學要求教師改變原有的課程觀、教材觀和教學觀，從具體學情、校情出發，從復習內容、方法、進度以及資源整合等角度對教材內容進行必要的取舍和調整。因此，復習階段教學要在新課程理念下，靈活而有創造性地做好初中英語復習課的教學，在聽力、語言知識運用、閱讀訓練、口語應用、書面表達等方面加以突破，使學生在考試中發揮出最佳的成績。
第二，課堂教學忽視目標整合。復習教學中，教師往往注重強化訓練，復習教學內容多是語言知識與技能的堆砌，缺乏主干知識的背景研究，缺乏對復習內容、教學目標的有效整合。
筆者認為，復習教學要以《義務教育英語課程標準》為指導，以知識與技能、過程與方法、情感態度及價值觀這三個維度整合教學，針對語言學習的規律和初三英語復習的特點，切實提高復習教學效率。考試大綱中的目標要求也提出，應依據課程標準中“五級目標”的基本要求及相關附錄的內容作為復習和考試范圍。
第三，沒有合理取舍教學資源。表現在復習教學與課程的關系不夠緊密，一些教師為了提高學生的學業成績，不斷地從教材中挖掘所謂的“新知識、新考點”，英語教材成了復習教學的唯一來源。
初中英語學業考試的目的是全面、準確地反映初中畢業生是否達到《義務教育英語課程標準》所規定的學業水平。因此，初中英語總復習要求教師在教學中做個有心人，不斷優化復習內容，學會收集整理復習教學的有效信息，規范訓練，提高復習教學的有效性。
2、課堂教學的缺失
第一，復習教學方法單一。許多教師復習沒有計劃，跟著感覺走，每天以練習、考試、講評三項內容代替復習，學生對鋪天蓋地的輪番練習、考試、講評苦不堪言，疲憊不堪。這種認為“考考考是法寶，練練練是經驗”的傳統做法，只注重知識的機械重復，而忽視了知識的運用技能，雖然講練結合，但缺乏語言知識的整體呈現，缺乏有效性。當然，由于盲目訓練，學生學習的主動性自然也不高。
第二，濫用多媒體。復習教學中，有些教師過分注重形式，而忽視交流的內容；一些教師甚至貪圖省事，把多媒體變成展示復習內容的工具，教師往往照本宣科地要求學生跟著讀讀寫寫，核對核對答案而已，導致復習課堂教學效率極為低下。
第三，對學困生關注不夠。對于學困生，不管是思維尚未“覺醒”，還是“天賦”面紗尚未揭開；不管是理解能力差、反應遲鈍，還是基礎知識欠缺；不管是學習目標不明，還是有其他什么原因，教師都應該“學會等待”，充分尊重寬容學生成長中的差異，給學困生成功的機會，堅持“以學定教”，而不是怨天尤人，甚至發“我不知道講了多少遍，還是不會……”之類的牢騷。
第四，反饋練習設計不當。主要表現在：教師對初中學業考試大綱中規定的命題題型所設計的反饋練習，沒有堅持學用結合。如聽力訓練，應加大對人物關系、對話場合、因果關系、數字運算、主旨和推理判斷、信息加工等考查項目的訓練。否則學生答題容易停留在對細節的理解，缺乏整體的把握。
3、教學能力的缺失
一些教師對《英語課程標準》存在“誤讀”或“曲解”現象，沒有領會課標的內涵與實質，復習教學中也就無法正確理解和處理教材，課堂教學不能針對學生實際。又如，由于命題能力的缺失，一些教師不能獨立命題或整合有效信息，在總復習過程中，往往通過購買試卷、教輔練習等途徑，隨意使用復習資料，很少自行設計命題。再者，由于缺乏學科的專業培訓，加上學校校本教研落實不到位，導致教師教學能力缺失。
4、校本教研的缺失
第一，教研活動形式單一。教而不研則淺，目前多數學校學科教研活動只局限于聽評議課活動，形式單一，教研模式缺乏創新；一些復習教學觀摩課、公開課前伸后延也不到位，缺少教學反思，實效性不強。
第二，教研活動缺乏專業引領。專業引領是學校教研持續發展的關鍵。由于缺乏課程理念的學習和專業指導，缺少高層次的系統培訓，一些教師好的`復習教學經驗和做法得不到總結提升和宣傳推廣。
二、有效復習的教學策略
1、樹立正確的復習課教學觀
復習課教學，只有經過系統的復習、恰當的練習，才能使學生貯存的知識條理化、結構化，從而大大提高學生綜合語言的應用能力。
2、構建高效的復習教學模式
有人說，平時教學好比種一棵樹，總復習就是培育一片林，總復習的重要性可見一斑。因此，初三英語總復習教學應注意模式構建，重視對課標和考試的研究，把握新變化和新趨勢，突出語音、語法、詞匯、閱讀復習教學，自覺轉變教學方式，堅持以學定教。
3、恰當使用多媒體輔助教學
不可否認，多媒體技術在初中英語教學中具有一定的優勢：可以激發學生學習興趣，集中學生的注意力；有利于師生交流，培養學生自學能力；能有效提高課堂教學效率和教學質量；可使課堂教學容量相對增大，提高復習效率。
4、加強校本教研，落實集體備課
就初三英語總復習而言，校本教研應加強初三英語備課組建設，如實行集體備課制度，實現資源共享、優勢互補，就是一條提高教師素質和復習效率的有效途徑。有的還創新“小片區”聯合教研，幾所學校備課組聯合“攻關”、交流研討復習的策略。
5、立足學情，做好三個“研究”
第一，研究中考復習專題。如單項選擇部分，要指導學生在全面了解句意的基礎上，考慮語法、語義和邏輯關系，避免只考慮自身本意和形式。又如書面表達（提示作文）部分，要以課標為依據，以話題為主線，進行寫作訓練。
第二，研究復習課的復習模式。復習課不同于新授課，不能“穿新鞋走老路”，應該更多地通過“歸納（話題）+演繹（主題）”模式，鞏固知識、深化知識，使之系統化，形成技能，為進一步學習新知識、新技能準備條件。
第三，研究習題的選擇和作業的分層。教師要立足學情，重視課標和考試研究，把握新變化和新趨勢，課前要多進行“題海”訓練后的篩選，讓優生進行多題型訓練，中等生進行多題量訓練，而學困生則多進行基本主干題訓練。同時正視學生的認知差異，落實作業分層。
新目標初三英語教學工作總結 6
九班級是整個學校階段的重要一年，為使同學在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成果，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下。
一、認真搞好備課，特殊是集體備課。
教學中，備課是一個必不行少，格外重要的環節，既要備教材、備同學，又要備教法。備課充分，能調動同學的主動性，上課效果就好。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。
這兩個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠缺乏的，而且九〔7〕班待轉化生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照看不到整體，時間長了，同學的學習主動性就會欠佳。但是，九〔8〕班優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時留意到這點，因此教學時針對不憐憫況，在授課時實行了不同的方法。效果就比較抱負。
二、培育同學良好的英語學習習慣
我校的同學在學校時沒有系統的學習過英語，同學對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表如今以下幾個方面：
1、學過的單詞，老師要求背出，同學總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師一再強調，但同學總期望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此外表上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。針對以上狀況，要轉變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培育同學良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓同學集中留意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的'穩固練習，不懂的地方，多向老師或成果稍好的同學請教。
其次，同學學習要主次分明，主要學科課后時間支配相應的因當多一些，特殊是對英語學科，由于他到底不是母語。基礎不打好，以后想提高也難。
第三，要靈敏把握學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，同學才能把所學的學問串聯起來，不簡潔遺忘。總之，要讓同學明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。
三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的力量。
由于同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課確定要設法吸引同學，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。另外，我每天都堅持保持充分的精神，讓同學感受到一種主動上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓同學真正參入到課堂中來，凡是同學自己能講清楚的問題，都讓同學自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講，把時間都留給同學。
四、加強課外輔導。
英語學習是語言的學習。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀狀況，發覺問題準時訂正。課后發覺同學作業問題也準時解決，準時講清楚，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強制背誦等方式，關懷他們養成良好習慣，提高他們的英語學習力量。
新目標初三英語教學工作總結 7
本學期，本人擔任初三（4）班的英語教學工作，能夠愛崗敬業，勤勤懇懇地工作。一個學期來，主要做了以下的工作：
一、備好課，備好學生，上好課。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
二、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學習情況，鼓勵他們的學習。
2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態發展。重視學生的思想工作、學習風氣的培養、學習方法的指導以及學習習慣的養成。
三、在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。
1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練，還找一些專題訓練，進一步提高學生的聽力。此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。
2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的學生及指導帶讀內容，堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說英語；課堂上，訓練學生的.口語能力提高學生的學習興趣；課后，分層次布置一定量的口語作業，使其進行更有效的口語操練。
3、讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教會學生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時每周以每個話題為內容發一份試題，作為專門訓練。并建議及指導基礎較好的學生進行定時定量的閱讀訓練。
4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調字數和書寫這些硬件要求。平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。
四、高效地抓好復習階段
復習階段我們分為四個階段：基礎復習階段---鞏固提高階段—綜合訓練階段---應試階段我們全組老師一起認真地學習考試說明，研讀考試說明中的每一個細節，研究近三年的中考命題，制訂復習計劃，每個階段前都是認真地討論中考的方向，分析學生的現狀，針對不同層次的學生制訂不同層次的復習計劃。
1、抓牢基礎復習階段
2、抓實鞏固提高階段
3、抓好綜合訓練階段
4、抓巧應試階段
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師指導下，取得更好成績。
新目標初三英語教學工作總結 8
我帶九年級(2)班的英語教學工作，在各級領導的關懷和指導下，圓滿完成了教學任務，現在將一學期的教學工作做簡要回顧。現總結如下：
九年級就是整個初中階段的關鍵一年，為并使學生在英語這門學科上獲得更大的進步，在中考中獲得出色的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法。
一、培養學生良好的英語學習習慣
我校的學生來源全系列就是農村的，學生對自學英語的氣氛不是很濃，自學自覺性極差，主要整體表現在以下幾個方面：
1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、出過的新課，適當的服務設施練，不自覺回去單一制順利完成，總須要老師再三特別強調，但學生總期望老師和他們一起來搞。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，必須培育學生較好的自學習慣，課前多復習，課堂45分鐘使學生分散注意力聽課，把老師談的內容真正聽得懂。無法似懂非懂。課后認真完成服務設施的穩固練，稀奇古怪的地方，多向老師或成績稍不好的學生求教。
其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以后想提高也難。
第三，必須有效率掌控研習過的知識點，自學必須講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生就可以把所學的科學知識串聯出來，不難忘掉。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、深入細致做好復習
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。這個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且中等生占多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、努力提高操控課堂的能力，建設高效率的課堂。
因為學生在課堂上的.一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
四、強化課外輔導。
英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。
五、輔導班優等生和轉變差生，及時總結。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
總之，在這一學期的教學過程中，我盡力地搞好每項工作。其中教給的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗，弘揚優點，改良缺點，不斷積極探索代萊教學方法和教學手段，喚起學生的自學興趣。
新目標初三英語教學工作總結 9
一學期過去，這學期我擔任初三（4）班的英語教學工作。為了做好今年初三的教學任務和為中考做好準備，我按時上課，積極參加學校組織的各種教學活動，結合學生的實際情況，認真備課、聽課，虛心向有經驗的老教師請教，及時反思教學，在教學中對雙思、三環六步課堂教學模式有了新的認識。認真研究中考題型，在教學過程中對學生進行考點灌輸，使教學有計劃、有組織、有步驟、有效率地開展。圓滿完成初三第一學期的教學工作，現對上學期的教學工作做總結：
一、認真制定教學計劃，明確教學目的。在新課改與自成教育的理念指導下，依照新課標、教材、學生實際和教育教學規律，制定了學期教學計劃，課時計劃。將自成教學貫穿于教學的每一個環節中。在此基礎上，設計好每一堂課。
二、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備自成教育。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”這說出了備課的重要性，因此，每天我都認認真真鉆研教材和教法，認真研讀自成教育。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
三、認真組織課堂教學。一堂課的45分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。抓好每一個環節。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養能力，發展智慧，培養學生的正確思維方式，養成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。
四、虛心向其他教師請教。教師的教學過程即是一個學習的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。取之所長，補已之短。與其他教師交流，改進教學方法。
五、認真批改作業，堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學生寫英語小作文，堅持每周檢查一次。每天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業、作文及聽寫。并針對學生的作業作文情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。對教學進行自我測驗，每次都有進行講評以及認真地分析考試情況，這樣在下一階段的教學中如何教得更好，如何才能提高學生的成績。
六、認真反思教學。教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時做改進。并根據班級情況，分組教學，使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學生在組中相互幫助，相互學習，培養團結互助的學習精神。
七、做好課后輔導工作。在課后，對不同的學生進行相應的'輔導。從平時的課堂反應，課后交流，作業記錄中掌握各個學生的心理狀況，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進行交流，做到按層次、按情況進行輔導。及時給予關懷和關愛。善于發現學生的優點，并給予表揚；積極發現后進生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。引導他們對學習萌發興趣，從而自覺地把身心投入到學習中去。
總之，在過去一學期的教學過程中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣和積極性，提高自己的教學質量，使自己在各方面都有新的提高。
新目標初三英語教學工作總結 10
時間飛逝，轉瞬間一學年的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結閱歷、吸取教訓，本人就這學年的工作小結如下。
一、扎扎實實搞好初三復習。
結束課程以后。我們很快轉入了復習階段。首先是以本為本的復習。從一冊書開頭，一個單元一個單元復習單詞、短語以及重點句型。要求同學記憶，背誦。并通過簡潔的練習題檢查同學復習的效果。今年和往年不同，我們定了英語周報。周報就關于復習有系統的指導。我們基本以英語周報的統籌復習策略為主，進行復習。周報的編排很系統，相應的配套的練習題也很有質量。每次課本復習完，就有一份模擬題，便于準時檢查學習效果。
其次輪進行的是語法專項練習。從詞法到句法，從名詞代詞到形容詞副詞結合全能和英語周報。我們加入了自己的思路和意見。系統的給同學講解了英語的語法，并進行了大量的練習。比方名詞從名詞的分類，可數名詞與不行數名詞，可數名詞的單復數。名詞全部格，雙重全部格等方面，一點點地使同學從理論上對他有所生疏和了解。然后通過相應的練習穩固效果。
接下來我們進行了中考題的專項練習。講解了各類題的解題技巧和應對策略。并通過練習題準時穩固。最終我們做了八份模擬題。通過這些一輪又一輪的復習，同學的做題力量有了較大提高。尤其是同學的聽力水平提高顯著。任務型閱讀二和詞匯運用這兩大塊。通過練習，很多同學也好像開了竅似的。解題力量有了質的飛躍。
二、當面輔導，談心。
每次模擬考試和作文訓練之后，我都盡可能多個別叫一些同學，當面改正他們習題的錯誤。以發覺他們是否真正把握語言點。他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。并且準時對進步的同學予以觀賞和確定。對退步的同學提出警告和善意的`批判。同學能感受到老師的誠意和忠告。以及老師對自己的重視。會加倍努力學習。
不行避開，在工作中由于各種緣由存在很多失誤。比方：對同學的檢查不到位。致使很多不自覺的同學覺得有空可鉆，記憶單詞句子不主動，不主動。偷懶現象嚴峻。對學困生由于接近畢業，實行了放任自流的措施，對他們不管不問，只要課堂上同學在，并遵守紀律就OK，沒有嚴格的管理和教育，致使個別同學在英語方面不但沒有進步，反而由于不動手，不做而有了倒退的趨勢。還有部分同學感覺到老師對自己關懷不夠。后期一度消滅上課睡覺，不聽講，破罐破摔的現象。
教初三的閱歷不夠，消滅了以下失誤：對聽力的重視不夠。沒有實行小組合作學習的方式調動全部同學主動學習。對有些解題技巧領悟的有些過遲。講給同學過晚，致使訓練時間不夠充分。
如今中考的成果還沒有出來。但是通過個別了解同學。我預感到好同學的英語分數應當在110分左右。但是由于試題簡潔，很多失誤都是不應當消滅的。這樣看來并沒有到達我所預期的水平。但總的來說，我盡了自己的努力，問心無愧。
新目標初三英語教學工作總結 11
學校最終一年是整個學校階段最關鍵的一年。如何抓好初三教學，使同學在中考中取得優異的英語成果，是每個學校畢業班英語老師思考得最多的問題之一，我在這一年的英語教學中做了一些探究嘗試，自我感覺效果較好，現談點初淺的看法，以求指正，進而獲得進步。
一、樹立信念，明確目標
信念是動力，目標是方向。畢業班英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。同學在學習中將會遇到很多困難。因此，信念十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，老師要上好課，備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要接受靈敏多變的教學方法，提高授課效率，留意授課藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好。
英語教學要制定一個切實可行、周密有效的打算，明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與學問教學相互滲透，寓思想素養教育于學問教育之中，如，向同學講解并描述中國經濟的迅猛進展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦需要更多會講英語的人等，讓同學生疏到學英語的重要性，鼓舞同學樹立遠大抱負，努力學好英語。
二、夯實基礎，查缺補漏
英語基礎學問對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。要想在較短的'時間內提高同學的基礎學問，應當留意兩點。
１．立足課本，夯實基礎。
學校畢業班英語學習主要是以深化基礎學問為主，以課本為依據，依據課本的編排挨次，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎全面夯實。學習要抓住“三基”，即基礎學問、基本技能和基本解題方法。學習要全面掩蓋所學學問，不遺漏任何一個學問點；要面對全體同學，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落放棄差生。
２．找出缺乏，查缺補漏。
查缺補漏主要表達在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞時進行。在教新詞的過程中準時講解有關的語言學問和單詞辯音，準時歸納所學過的單詞；在復習時要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一穩固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎學問轉化為基本技能，要不斷提高英語的日常交際力量，力爭做到聽得懂、說得出、讀得暢、寫得贏。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏后，同學的基礎學問已比較全面、系統、完好。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，老師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。在講評之前認真地分析，在課堂講評時抓住這些錯點，關懷同學弄清出錯緣由，使同學準時訂正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面。
1、課本為主，慎用資料.
課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高力量的重要手段。任何資料都不能代替課本，資料可以突出課本的重要內容，可以供應課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開頭復習的夯實基礎階段，還是構建學問網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。適當精選一些有典型性和針對性的資料，有利于訓練同學解題方法，深化解題規律。
2、講練結合，練重于講。
基礎學問的總結、學問網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，離不開練。不練習，同學所獲得的學問就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓同學做足量練習，但要杜絕那種不加選擇的重復練習，力求針對性。
新目標初三英語教學工作總結 12
一學期的時光轉瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。為了能在以后的工作中更好地發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，總結前段工作如下：
今年，我任教九年級（4），（6）班的英語。經過一學期的努力，大部分學生基本上會說簡單的對話，看懂簡單的英文讀物，但由于是普通班，大部分學生基礎很差，單詞基本不會；他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作；再加上本國語影響，這些學生要學好英語很不容易。英語是中學生的一門主課，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
一、努力建立融洽的師生關系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的'主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。
二、嚴謹治學，保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學生，所以我努力提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業，學而不厭，為人師表，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使學生感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
三、積極創造語言情景。
九年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重對學生綜合語言能力的培養和訓練。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學內容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創設語言情景以激發學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言能力，在聽與說中激發學生的熱情和興趣。
四，成績方面：
經過努力，學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力。下學期我要更加努力提高兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。
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