隨班就讀工作計劃（精選17篇）

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的隨班就讀工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　隨班就讀工作計劃 篇1

　　一、指導思想

　　以隨班就讀學生發展為本，以教師隊伍建設和隨班就讀學生管理為重點，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實效，力爭讓每位學生在原有的基礎上得到進步和發展，努力做到教師盡心、學生開心、家長放心。

　　二、工作目標

　　1．優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

　　2．形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

　　3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　三、工作措施

　　1．管理網絡化

　　完善由校長室直接領導的特教工作網絡，理順校長室、班主任、課任教師在教學工作上的相互關系，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。

　　2．認定嚴格把關

　　繼續嚴格把好新的.特殊學生認定關，對特殊學生進行科學深入的分析，尊重家長意愿，參考學生在校表現，以醫學鑒定為標準，嚴格按照上級指示執行操作，真正做到對每一個學生負責。

　　3．檔案嚴格保密

　　特殊教育是一項嚴肅的工作，所以特殊學生一經認定，教導處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴格保密，由教導處分管領導掌管、不作擴散。隨班就讀學生被安置在各個教學班就讀，與普通學生一樣學習、生活，受到老師更多的關愛。

　　4．促進觀念轉變

　　隨班就讀學生采用跟班就讀教學方式，對新接手的班主任和任課老師，學校將做好思想工作，并進行相應的培訓，要求各位教師記錄好隨班就讀學生發展情況。

　　另外學校也將組織全體教師進行相關的政策、法規的學習，結合教師師德教育，提高教師認識，提倡“愛”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對于特殊學生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關心他們，提高他們的學習興趣，要求教師多與家長溝通，共同激勵其學習。

　　5．優化科學的隨班就讀教育教學管理。

　　課堂教學是隨班就讀教學的主渠道，在實施過程中，著重在個別化教育教學的指導與個案研究上做文章。

　　（1）完善制度，加強常規管理。從五個方面強化隨讀教育教學管理制度建設：制訂教研計劃；健全活動制度；公開課制度；個別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。

　　（2）開展研討，優化教學指導。在個別化教育計劃實施中，注重課外輔導訓練計劃的落實。

　　(3)改進評價，促進學生發展。把隨讀生學業成績的評價權全部下放到老師，學校主要是通過對個別化檔案的評鑒來評價教師的隨讀工作。

　　(4)開展扎實的隨班就讀課題研究工作。

　　6．樹立科學的人才觀，推進隨班就讀師資隊伍建設力度。

　　這學期，充分發揮名教師、學科帶頭人和骨干教師的示范引領作用。同時還要繼續加強青年教師管理與培養，積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學校舉行的“有效教學伴我成長”主題論壇活動、校首屆“教學新秀”、“最佳教學崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動。

　　7．認真執行校本教研活動管理制度。

　　隨班就讀教研組每學期開展兩次集中的教研活動，活動力求定時間、定主題、定目標、定內容，確實解決一些隨班就讀教學中的實際問題。

　　隨班就讀工作計劃 篇2

　　一、指導思想：

　　把殘疾兒童隨班就讀工作作為實施義務教育，鞏固提高“普九”成果，實現教育均衡發展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時俱進，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實隨班就讀工作的關鍵，強化師資隊伍建設是實施隨班就讀工作的根本保證，加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑，培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務。

　　二、基本情況：

　　本學期，我校共有兩名特殊學生，陳其清，男，視力障礙；余運鴻：男，聽力障礙，隨班就讀二年級。他們都是很特殊的孩子，除了視力、聽力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也無法獨立完成試卷。

　　三、工作目標：

　　1．優化隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

　　2．形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

　　3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　四、具體做法：

　　（一）更新觀念，統一思想，優化育人環境。

　　為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、

　　相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，例會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

　　（二）加強管理，規范隨班就讀工作。

　　我校本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的.原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。

　　（三）發揮資源，普特滲透，共同提高。

　　學校充分發揮現有的教學資源，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長,同時還要積極參加學校舉辦的各活動。

　　隨班就讀工作計劃 篇3

　　本學期我校將認真貫徹落實上級教育主管部門有關隨班就讀工作要求，結合我校實際情況，認真開展好這項工作，真心關愛和幫助特殊學生，使特殊學生與普通兒童互相理解、互相幫助，特殊學生在學校這個大集體中，得到尊重，得到發展，實現特殊教育和普通教育的有機結合。具體措施如下：

　　一、思想教育與環境教育并重，爭取隨班生與普通生共同發展。

　　1、加強師德規范教育，提高教師整體素質，繼續增加愛生力度，要在熱愛全體學生的同時加倍關心隨班生。

　　2、加強愛國主義教育和思想品德教育，力爭使隨班生也懂得養成良好的品德。

　　3、教師通過積極的創設環境，創造機會，力爭隨班生能參加學校組織的各項活動。

　　4、關注隨班生的體育鍛煉情況，加強運動。

　　二、課堂教學巧傾斜，爭取隨班生與普通生共同進步。

　　提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的'學習能力、教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。

　　1、制定明確的教學目標，優化教學過程

　　在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，并提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，加強個別輔導。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。

　　2、探討對隨班就讀生的教學方法

　　（1）每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。

　　（2）介紹“隨班就讀”的經驗，借鑒一些教學方法，進行實踐。

　　（3）盡量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要。要求老師面批，并對進步及時加以鼓勵。

　　3、多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己并不比別人差，形成一定的上進心。

　　4、每月至少與家長聯系一次，互相了解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利于更好地進行教育和矯治。

　　三、綜合評價抓亮點，提升隨班生的自信心。

　　傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展進程。因此，要充分利用學校的“星光少年”評價體系，對學生進行綜合評價，發現隨班就讀生的特長，表彰隨班生的亮點，增強他們的自信心，促進他們轉化。

　　隨班就讀工作計劃 篇4

　　抓好智障兒童的教育，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，首先，它關系到義務教育能否全面實施，其次，它關系到能否全面提高全民族的政治、文化素質。提高每一個智障兒童的素質，是中學教育義不容辭的責任。多年來，我們一直把提高智障兒童的素質當作重點來抓，由于辦學方法得當，不但使智障兒童入了學，并使他們進的來，留得住，學得好。為搞好今后的隨班就讀教學，特制定本學期工作計劃如下：

　　（一）由班主任對被檢測學生的社會適應能力

　　智障學生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“智障兒童智力篩查鑒定表”填寫完整后，送入檢測人員，檢測人員再對該生進行醫學診斷，綜合分析進行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規，抄寫工整。

　　（二）抓好特教教研工作

　　（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協調任課老師組成特教小組。根據各級領導部門的意見，擬訂好教研活動內容，擔任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃并力求取得良好的教研效果。

　　（2）加強教師的教育理論學習積極組織擔任隨班就讀的教師認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學習記錄，寫好心得體會。

　　（3）在本學期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節課后進行隨班就讀研活動，并爭取取得良好的效果。

　　（三）抓好隨班就讀教學

　　（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責任感和社會主義人道主義精神，業務水平較高，能夠勝任個別化教學的'教師，擔任隨班就讀教師。

　　（2）對擔任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業務活動時間進行特殊教育知識培訓，使他們進一步明確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學原則，隨班就讀課堂教學方法及教材怎樣處理等。

　　（3）擔任隨班就讀的教師根據隨讀生的接受能力，記憶能力等實際情況，制定出個別教學計劃。計劃做到目標和措施具體、明確、有針對性、有時用性。

　　（4）擔任隨班就讀的教師督促隨讀學生積極參加學校和班級組織的一切正常活動。該生不得隨意停課，不得停學和停止其他活動。教師記好平時考察記錄檔案。

　　（5）擔任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時檢查。

　　隨班就讀工作計劃 篇5

　　一、指導思想

　　尊重學生，積極探索隨班就讀與普教一體化的教育形式，推進隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

　　二、工作目標：

　　1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

　　2、形成有利于隨班就讀學生的良好學校育人機制。

　　三、具體內容

　　1、更新觀念，統一思想，優化育人環境。

　　為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、互相補充。工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

　　2、加強管理，規范隨班就讀工作。

　　本著有以學生為本，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的'過程中主要抓住三個環節。

　　第一：認真分析、了解，最終對學生作出教育的方法，確定教學的知識。

　　第二，對隨班就讀學生實施個性化教學。在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。

　　第三，注重資料積累，建立好檔案，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。

　　3、發揮資源，普特滲透，共同提高。

　　充分發揮現有的教學資源，同時在德育處、團隊組織中開展“一幫一”活動，借助導師力量，讓學生還要積極參加學校舉辦的各類活動。

　　四、工作流程

　　每年9月、2月

　　1、確定隨班就讀工作重點；

　　2、召開隨班就讀工作會議，明確學期目標。

　　學期中：參加市區培訓、定期與學生溝通、定期與相關任課教師溝通、心理輔導

　　每年1月、7月

　　1、了解學生學期發展；

　　2、教師進行交流

　　隨班就讀工作計劃 篇6

　　一、指導思想

　　教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

　　二、現狀分析

　　本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：

　　胡駿，男，精神發育遲滯(智商58)，學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協調性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。

　　三、主要工作及具體要求

　　(一)立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。

　　1、在課堂上應該及時關注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的`吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。

　　2、任課教師要盡量給他分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。

　　(二)立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

　　定期上門家訪或電話聯系(每月至少2次)，指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

　　(四)立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。

　　1、備課課要考慮胡駿的實際情況，適當降低要求，作業的布置要有針對性，課后輔導要有耐心。

　　2、學習伙伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結對，在學習上、日常規范中幫助他，成為互助好伙伴。

　　3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

　　4、鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。

　　5、 認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。

　　特殊學生的教育工作是一項細致、重要的工作，是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。

　　隨班就讀工作計劃 篇7

　　一、指導思想：

　　為了更好的對“有特殊教育需要”的少年兒童進行符合他們自身發展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。

　　二、工作目標：

　　1、優化形成特殊學生隨班就讀的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。

　　2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

　　3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　4、使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。

　　5、做好隨班就讀學生的心理輔導工作。

　　三、現狀分析：

　　我校有智力殘疾的隨班就讀學生6人。這些學生的認知能力、知識水平相對于同齡的學生來說相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，已經成為學校的一份子。由于人數較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細致，周到，需更關愛每一位同學。

　　四、主要工作：

　　1、完成統計工作

　　完成新學期隨班就讀學生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學生的負責老師。

　　2、制定“個別教育”計劃。

　　根據不同情況為特殊學生制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育。學校本著以學生發展為基礎的理念，將以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能力。

　　3、加強專題業務學習

　　組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。

　　4、近距離關愛隨班生

　　要求任課老師采取“近距離”的'教學方式。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質;同時，通過豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。充分發揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予及時的伙伴幫助。

　　5、加強教學模式探究

　　根據以往的教學實踐，在隨班就讀工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教育。在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便于老師及時地幫助。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養興趣為主。在實踐總結的基礎上，對隨班就讀的教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質量。

　　6、加強教研組建設

　　加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。

　　7、加強家長培訓工作

　　學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。

　　我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長!

　　隨班就讀工作計劃 篇8

　　一、落實市區關于隨班就讀教育的法律法規、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學校整體發展之中。組織教師及相關工作人員，整合學校各方面力量開展隨班就讀工作。

　　二、建立由分管校長、教育教學主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關隨班就讀工作的規章制度，對隨班就讀工作實施規范管理。

　　三、按規定認真做好隨班就讀對象的確定工作，根據學生的實際情況進行合理安置。做好隨班就讀學生的學籍管理工作。

　　四、針對學生的實際需要設計課程，安排學習內容和施教方式。保證每個學生的個別教育。

　　五、研究與制定適合隨班就讀學生特點的、反映學生成長過程的多元評價內容，對學生的發展進行綜合評價。

　　六、教研組對隨班就讀的教育教學進行校本研究，開展有關隨班就讀工作的課題研究。

　　七、開展隨班就讀教師培養工作，采用各種方式提高教師特殊教育專業化水平，增強教師進行隨班就讀的教育教學能力，形成隨班就讀骨干教師隊伍。

　　八、建立家校聯系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件加強與家長的聯系與溝通。

　　隨班就讀教師工作職責

　　一、開展隨班就讀學生的教育教學工作。根據隨班就讀學生的`實際情況制定有針對性的教育方案，對隨班就讀學生實施個別化教育，提高教育的有效性。

　　二、開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學性。

　　三、開展對隨班就讀學生發展過程的評價。加強對隨班就讀學生的觀察，了解學生的發展過程，針對學生的實際情況設計評價內容，實施有利于學生發展的評價辦法。

　　四、加強學習，提高特教專業化水平。應積極參加各種特教專業知識的培訓和學習，參加市、區縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業技能。

　　五、開展家庭教育指導工作。向家長宣傳特教知識，開展家校間經常性的聯系，指導家長采用正確的方法開展家庭教育，注重家庭教育與學校教育的一致性。

　　隨班就讀工作計劃 篇9

　　一、指導思想

　　為了貫徹落實xx區《關于進一步開展隨班就讀工作的會議》精神，積極推進學校的隨班就讀工作，轉變觀念，樹立愛心，積極探索特教與普教一體化的教育形式，最終促進隨班就讀學生的身心發展。

　　二、工作目標

　　1、營造關愛隨班就讀學生的校園氛圍，端正以往師生對待隨班就讀學生的態度，消除同伴的歧視和欺負現象，使隨班就讀學生在積極輕松的校園環境中愉快學習和生活。

　　2、提供適合隨班就讀學生學業水平的課外輔導，使他們盡可能地掌握最基礎的科學文化知識，以指導日后的學習、工作和生活。

　　3、培養他們基本的生活技能，為他們今后能真正地自立、平等地參與社會生活奠定基礎。

　　4、發動全體教師的教育教學智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學生的教育教學策略，形成經驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。

　　三、現狀分析

　　我校現有30名隨班就讀學生，初一級11名，初二級7名，初三級12名。他們主要是存在學習障礙，情緒障礙，還有行為問題。以學習障礙的居多。

　　四、具體工作措施

　　(一)建立隨班就讀輔導工作體制

　　1、成立工作小組：

　　組長：鄧勝旺 副組長：吳錫泉、陳漢榮 班主任：符曉玲資源教師：全體教師

　　2、負責隨班就讀的組長、副組長，主要負責貫徹傳達上級部門關于隨班就讀工作的文件精神，并結合本校實際制定具體的隨班就讀工作措施或細則，指導監督負責隨班就讀具體工作的教師。

　　3、隨班就讀的班主任，主要負責貫徹執行組長，管理隨班就讀學生的日常學習和生活，建立隨班就讀學生的檔案資料。

　　4、資源教師：全體教師。結合學校的導師制和扶差工作，主要提供學科輔導

　　5、隨班就讀工作小組每月定時定點定內容召開一次會議，對隨班就讀工作進行研究，布置，小結，確保隨班就讀的各項工作落到實處，將隨班就讀工作列為學校的例行工作。

　　(二)建立隨班就讀學生檔案資料

　　1、建立隨班就讀學生的個人成長檔案。首先，班主任先聚集所有隨班就讀學生，對他們的情況進行摸底建檔，了解他們在各個方面的表現并登記入檔，形成初始的成長水平。往后對隨班就讀的學生采取各種教育干預后所發生的成長變化也逐一登記。形成的檔案既可供教師了解隨班就讀學生的情況以采取有針對性的措施，也可讓教師檢驗自己教育手段的`有效性，還能堅定隨班就讀學生的自信心，從而有利地促進隨班就讀工作的開展。檔案由班主任保管并采取保密原則，以實現對隨班就讀學生的保護。

　　2、建立隨班就讀學生教育教學檔案。每個學期制定的教育教學工作制度和工作措施，隨班就讀學生的各種活動方案，教案，個別教學計劃，工作總結等都一一歸檔。

　　3、建立家校聯系檔案。包括隨班就讀學生的家庭聯系簿，家訪記錄，家長培訓資料等。

　　(三)建立資源教室。

　　1、資源教室是隨班就讀的學生進行各種活動的場所，每周定期集體活動1次。

　　2、當隨班就讀學生在普教課室有強烈的情緒和行為問題并對課堂產生較大干擾時，可請其先到資源教室冷靜，并接受相應的情緒疏導及教育，等其穩定后再進普教課室接受學科教育。

　　3、此外，資源教室還是存放隨班就讀學生檔案資料的地方。

　　(四)營造關愛隨班就讀學生的校園氛圍。

　　1、請相關專家來我校開講座，或派教師外出培訓和學習，端正全體教師對隨班就讀學生的態度，并指導我校教師開展隨班就讀學生的教育工作，將對隨班就讀學生的關愛和輔導列為任課教師的考核標準之一。

　　2、開展以關愛隨班就讀學生為相關主題的班會課，激發學生們對特殊學生的憐憫和關愛，而不是嘲笑歧視以及排斥。班主任制定本班同學幫扶隨班就讀學生的規定，將關愛隨班就讀同學列入操行考核，對欺負歧視隨班就讀同學的學生處以文明服務令。

　　3、利用好宣傳欄等展示作用，將幫扶隨班就讀學生的好人好事展示出來以示表揚，或將隨班就讀學生的各種作品展示出來，體現“每個夢想，都值得灌溉”的校園文化精神。

　　(五)發揮資源教師的學科輔導作用。

　　1、每天下午第四節都是個別輔導課，學科任課的資源教師對隨班就讀的學生進行扶差輔導，爭取讓隨班就讀的學生掌握本學科最基礎的知識，盡量縮小與班級的差距。

　　2、每個隨班就讀的學生都有相應的受導資源教師，資源教師會針對所受導的學生每個階段出現的問題進行談話，并進行做好談話記錄，歸檔。

　　3、學科任課的資源教師根據隨班就讀學生的實際接受能力，上課時提問針對性的問題，布置適合隨班就讀水平的作業。

　　(六)開展“手拉手”幫扶活動。

　　1、在有隨班就讀學生的每個班級里，找出三位品行良好，熱情有愛心的學生干部和隨班就讀的學生結成手拉手幫扶對子，每個人都盡自己所長，從各個方面去幫助隨班就讀的學生，并在期末評出幫扶工作最出色的學生干部。

　　2、負責幫扶工作的學生干部負責記錄隨班就讀學生在班級的行為表現，負責填寫好隨班就讀班主任分發的追蹤表和反饋表，便于負責隨班就讀工作的人員切實地關注到隨班就讀學生的身心變化，及時地給予幫助。

　　(七)開展心理團體輔導，提供心理咨詢

　　1、根據隨班就讀學生的心理特點，有針對性地對隨班就讀學生集體進行心理團體活動，利用團體的力量和同伴的影響，對隨班就讀學生的心理進行干預，主要培養他們的人際交往能力，以及自信心，便于他們更好地融入校園生活。

　　2、針對個別發動全體教師的教育教學智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學生的教育教學策略，形成經驗成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。

　　隨班就讀工作計劃 篇10

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實《山東省關于進一步加強殘疾兒童少年隨班就讀工作的意見》(魯教基發〔20xx〕9號)，《濰坊市關于加強資源教室建設與管理工作的通知》(濰教辦字[20xx]5號)等文件精神，以第二期特殊教育提升計劃啟動為契機，全面提升全區隨班就讀專職教師理論知識和技能水平為重點，進一步加強資源教室建設、使用與管理，全面推進我區特殊教育事業發展，提升隨班就讀工作質量，保障殘疾人受教育權利，結合我區實際，制定本年度隨班就讀工作計劃：

　　二、工作目標及措施

　　(一)工作目標

　　1、加強隨班就讀常規工作管理，貫徹落實各項常規工作。

　　2、指導各學校的資源教室建設和使用，充分發揮資源教室的功能。

　　3、全面開展隨班就讀工作培訓交流活動，提升家長、教師理論水平和專業素質。

　　4、開展1—3名隨班就讀就讀學生的個案研究。

　　5、協助教育部門制定并實施第二期奎文區特殊教育教育提升計劃。

　　(二)工作措施

　　1、緊抓常規管理，提升隨班就讀工作質量

　　(1)研究中心指導各學校隨班就讀專職教師根據中心總計劃和各學校實際情況制定出可操作的隨班就讀工作計劃。

　　(2)各學校隨班就讀專職教師聯合其它學科教師根據隨班就讀學生的身心發展特點，做好本年度評估、個別教育輔導方案的制定與實施。

　　(3)按照《奎文區隨班就讀工作指導手冊》要求，做好學生檔案，搜集整理工作，特教研究中心將月月查清。

　　(4)特教研究中心繼續深入開展隨班就讀巡回指導工作。每周周四，周五上午，兩個半天向社會提供特殊教育方面的`咨詢服務，教研員將繼續周周巡回指導，月月集中總結。

　　(5)開展形式多樣的隨班就讀教研活動和經驗交流機制，開展集體教研與學片教研相結合的形式。本學年將教研6次，2次集體教研，4次學片教研。(學片劃分見附表)

　　(6)做好課題研究的結題申請等工作。特殊教育研究中心將全程跟蹤指導課題研究工作。

　　(7)落實好隨讀學生去向，整理好轉學、畢業學生檔案，做好隨班就讀“小升初”學生的銜接工作。

　　2、指導各學校資源教室建設和使用，充分發揮資源教室功能作用。

　　本學年我們將在前期資源教室建設的基礎上，根據《濰坊市關于加強資源教室建設與管理工作的通知》要求，全力協助各學校加強資源教室建設。

　　3、以專家培訓和實踐指導活動為載體，全面提升隨班就讀教師的專業素養，提高家長的教育水平。

　　本年度我們將繼續加大培訓力度，面向學校普通教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學生家長三方面進行培訓。

　　(1)全區教師全員培訓

　　各學校要自主組織教師進行隨班就讀工作基本理念、基本知識、技能的全員培訓。特殊教育研究中心將為各校提供專家資源供各校自主選擇。

　　(2)隨班就讀專職教師培訓

　　我們還是分三步：一是專家引領、內部交流。本學年我們將借助濰坊學院特殊教育專家的力量加強對教師在評估和實踐等方面的培訓。二是考察學習，擬分批組織專職教師外出考察。三是鼓勵教師自主學習，根據實踐需要，多讀書。本學年度特教研究中心將提供2本專業書籍供大家自學。四是培養骨干教師，形成我區隨班就讀工作團隊。

　　(3)隨班就讀特長教師的培訓

　　本學期，我們將加大專職教師特長培訓，主要在康復訓練的實踐運用方面。

　　(4)家長培訓

　　本年度，我們繼續聘請特殊教育和醫學康復方面的專家針對家長需求開展兩次培訓活動。

　　4、積極開展個案實驗研究。

　　本學年，我們將以實驗的形式成立由特殊教育研究中心巡回指導教師、普通學校班主任、任課教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學生家長組成的團隊，以1—2名隨班就讀學生為實驗對象，形成個案研究，加強學生的融合能力。

　　5、以考核為督促，全面推進隨班就讀工作

　　本學年，我們將進一步完善《奎文區普通學校隨班就讀工作考核評估辦法》，加大各項工作的獎勵，以濰坊市隨班就讀工作考核為基礎，重點加強資源教室建設與使用考核力度。

　　6、加強總結，提煉宣傳工作

　　本年度，我們借助去年山東省特殊教育推進會的東風繼續加強各項工作和特殊教育理念的宣傳活動。

　　隨班就讀工作計劃 篇11

　　一、指導思想

　　進一步貫徹落實《特殊教育提升計劃(20xx-20xx)》要求，切實做好我縣特殊教育工作，規范我縣隨班就讀工作的建設和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優質的服務，促進我縣各類教育協調發展。

　　二、常規工作

　　1、完善隨班就讀學生認定工作。中心將與縣殘聯、衛計局聯合成立認定工作小組，重新審核我縣現有的隨班就讀學生和跟蹤觀察對象名單，確立本年度工作對象。各校為隨班就讀生建立完整的檔案，對隨班就讀生的所有資料進行搜集整理保存，確保每一個隨班就讀學生都能得到更好地發展。

　　2、協助指導特殊教育資源教室建設。本年度根據局統一安排，在賀家坪鎮、漁峽口鎮選擇兩所學校各建設一間特殊教育資源教室，配齊配足康復教學設施設備，滿足所轄區域內隨班就讀兒童康復及教育教學的需求。

　　3、加強特殊教育教師隊伍建設。組織兩次隨班就讀教師的業務培訓工作。分春季和秋季開展兩次隨班就讀學校分管領導及教師的培訓。主要內容為隨班就讀的管理與教學工作，康復訓練的實操培訓。

　　4、組織開展特殊教育教學研究。開展特殊教育隨班就讀教育教學指導工作，組織各隨班就讀教師到特校聽課，中心派老師深入各校隨堂聽課，進行個別診斷與指導。

　　5、開展家長輔導與咨詢工作。中心在縣特校設立辦公室，安排專人負責特殊兒童家長的'輔導與培訓。

　　6、完善隨班就讀學生的學籍管理。

　　7、統籌協調安排特殊教育送教上門工作。結合《省教育廳、省殘聯關于進一步做好殘疾兒童少年入學情況精準核查工作的通知》精神，與各校一起深入細致的開展殘疾兒童少年入學情況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門對象，并結合殘疾兒童少年所在地擇優選擇送教上門教師。有序開展送教上門服務。

　　8、積極爭取領導重視和政策支持，確保特殊教育師資配備和專項經費的落實。一是爭取局領導重視，給中心下編制，并配備專職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領導負責，并有專職隨班就讀教師。二是落實相關特殊教育經費，隨班就讀學生生均公用經費按特校學生標準執行。

　　三、每月工作安排：

　　二月份：

　　1、制訂工作計劃。

　　三月份：

　　1、召開領導小組會議。

　　2、到各鄉鎮學校進行殘疾兒童少年入學情況精準核查工作，確定隨班就讀對象及送教上門對象。

　　3、協助建設試點資源教室。

　　四月份：

　　1、召開隨班就讀學校負責人及專兼職教師會議。

　　2、進行業務培訓。

　　五月份：

　　1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。

　　2、開展隨堂聽課活動。

　　3、開展送教上門活動。

　　六月份：

　　1、小結一學期隨班就讀工作。

　　七八月份：

　　1、進一步核查特殊教育對象。

　　2、開展教師培訓。

　　九月份：

　　1、進行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設情況

　　十月份：

　　1、開展隨班就讀教師上課展示活動

　　十一月：

　　1、開展送教上門

　　十二月：

　　1、隨班就讀工作總結

　　隨班就讀工作計劃 篇12

　　一、重點工作

　　落實《上海市特殊教育三年行動計劃》對隨班就讀工作的要求，規范隨班就讀管理，提高隨班就讀工作水平，加強對隨班就讀學生的發展性評估，重點做好新一輪隨班就讀學生評估認定工作和初中隨班就讀學生完成九年義務教育后接受職業教育的銜接工作。

　　二、具體工作

　　(一)圍繞課題《區域推動隨班就讀學生走向有效學習的研究》，繼續深入開展隨班就讀研究工作。

　　1、中心將圍繞課題《區域推動隨班就讀學生走向有效學習的研究》，建立在第二輪問卷調查的基礎上，進一步推進課題研究，并進行階段性總結，尤其是關于如何促進隨班就讀學生有效學習的方法的探討和歸納總結。

　　2、中心將繼續關注相關子課題的研究實施情況，其中區級課題《輕度智障學生教育康復課程開發的研究——以區域推進隨班就讀為背景》進入中期小結階段，上海市家庭教育研究課題《中小學隨班就讀學生家校合同的個案研究》已經通過中期審核，進入結題階段。另外，中心的科研力量尤其需要協助天二小學與淞虹路小學做好市級特教課題《促進隨班就讀孤獨癥兒童班級融合的實踐研究》與《小學隨班就讀學生作業管理的研究》的結題工作。

　　3、中心將組織隨班就讀敘事征文評比活動，鼓勵隨班就讀教師積極捕捉隨班就讀工作中的教育生活事件，以敘事的方式表達自己在隨班就讀工作的經驗與反思。

　　4、將隨班就讀工作金點子評選活動常規化，每年評選一次。中心創設一個網絡上交平臺，各校隨班就讀教師可隨時將自己在對隨班就讀學生教育教學中發現的問題和對策上傳，也可日常通過巡回指導教師上交金點子。

　　(二)以隨班就讀中心組教研為載體，深入開展隨班就讀教學研究。

　　1、中心繼續深入開展每月一次的隨班就讀中心組教研活動，以研修方式對隨班就讀教師進行專業培訓，本學期活動安排參見附表2。

　　2、中心繼續依托網絡平臺開展每兩周一次的點對點網絡教研活動，使隨班就讀一線教師有機會通過真實的案例進行交流探討，本學期活動安排參見附表3。

　　3、中心通過巡回指導教師、資源教師、科研員等力量協助新申請的開元學校、開元小學等開展好主題性校本教研活動，過程中給予支持和指導，并通過中國隨班就讀網展示研究成果。其他學校和第一輪申請的學校可以繼續申請主題性校本教研活動，中心將予以一定的項目經費支持。

　　(三)開展各類培訓競賽活動，為隨班就讀教師、學生、家長提供服務。

　　1、繼續依托區隨班就讀中心組教研、網絡教研和校本教研三種形式，做好區隨班就讀教師240培訓課程的規劃與申報工作。

　　2、中心將配合三所隨班就讀初中學校做好學生和家長的服務工作，尤其要做好初中隨班就讀學生完成九年義務教育后接受職業教育的銜接工作的宣傳。可通過召開的隨班就讀學生家長會的形式向家長介紹相關政策和工作，在充分關注隨班就讀學生家長需求的基礎上，對隨班就讀學生做出合理的安置。

　　3、中心配備專職人員，繼續定期開展隨班就讀學生家長心理沙龍活動，以親子活動、專家咨詢、經驗交流等形式，幫助隨班就讀家長梳理正確的教育觀，建立良好的親子互動關系，促進親子之間的和諧互動，最終促進隨班就讀學生健康快樂地成長。

　　4、中心繼續以提高隨班就讀學生的自信心，提高隨班就讀教師參與隨班就讀工作的熱情為宗旨，5月下旬左右將舉辦隨班就讀學生英語競賽，為隨班就讀學生提供一個展示的舞臺，同時對參與學校進行優秀組織獎的評選。

　　(四)做好隨班就讀學生申請、鑒定工作，嚴格按照規定和制度開展工作。

　　1、中心繼續向廣大中小學宣傳隨班就讀申請條件和規定，醫生、專家組指導、幫助學生進行相關認定和鑒定。

　　2、嚴格按照20xx年上海市教委文件操作相關要求，做好申請、撤銷隨班就讀學籍的工作。

　　3、中心將組織全區隨班就讀學校做好第二輪智商復測的工作。中心將于3月下旬將智商復測及隨班就讀申報的相關要求下發至基層學校，各隨班就讀學校配合中心，做好溝通聯系隨班就讀學生家長，以及費用報銷的工作。

　　(五)巡回指導注重實效，結合視導工作要求，為隨班就讀學校提供支持。

　　1、各隨班就讀學校根據視導工作反饋單提出的工作要求，結合市區文件要求進一步完善隨班就讀工作管理機制，改善不足，發揚優勢，制訂并實施學校隨班就讀工作計劃。

　　2、本學期，中心加強小學巡回指導力度，每月2次隨訪，2次以上電訪，做到每周一次對各隨班就讀學校進行巡回指導。以了解隨班就讀學校工作情況及在隨班就讀工作中碰到的實際問題與困難，給予幫助，提供建議，并積累相關資料和數據。

　　3、繼續輔助初中資源教室建設，明確并完善雙資源教師的分工合作，開展資源教室康復課程的`研究探索，初步建設起資源教室課程。

　　(六)用好康復專用經費，持續開展隨班就讀學生康復訓練和醫教結合探索。 1、中心繼續對本區初中和小學的隨班就讀學生開展康復訓練，3月初啟動初中二個年級隨班就讀學生康復訓練和雙休日初中初一、預備年級及小學三至五年級隨班就讀學生康復訓練，并對全區所有具有特殊教育需求的學生開放服務。

　　2、用好康復專用經費，讓特殊學生切實受益。為隨班就讀學生添置借用的康復用品，為來參加康復訓練的隨班就讀學生提供一定的交通費用，加大專家指導力度等。隨班就讀學校繼續積極配合中心開展康復訓練工作，三所初中繼續負責隨班就讀學生的接送工作。

　　3、中心繼續開展醫教結合康復訓練個案實踐，繼續對隨班就讀學生的醫教結合康復訓練進行深入實踐和研究，形成醫教結合康復相關經驗。

　　(七)積極做好各方對外聯絡工作，整合資源，加強合作。

　　1、中心將持續保持和加強與區殘聯的日常工作聯絡，就隨班就讀學生的各項工作問題進行合作協商，有計劃地做好送教上門工作。

　　2、中心與華師大特教資源中心進行密切聯系，爭取專家資源，以及為隨班就讀學生的評估和鑒定提供支持與指導。

　　3、中心將開展隨班就讀校長沙龍活動，加強與三所初中和小學兩個學區的聯系，共同為區域隨班就讀工作的發展而努力。

　　4、中心于每周四、五上午兩個半天向隨班就讀教師、家長開放，及時解答隨班就讀學籍申請及撤銷中的任何疑問，提供各類咨詢服務。

　　(八)依托信息技術平臺，開展隨班就讀學習，宣傳隨班就讀工作。 1、中心將充分依托中國隨班就讀網宣傳平臺，將在“每月一星”的欄目上對區隨班就讀優秀工作者的事跡進行宣傳；將繼續在首頁“上海動態”版塊上對區域隨班就讀的各項工作進行宣傳，等等。同時建設一個全納教育網站，與中國隨班就讀網共同對隨班就讀工作進行宣傳。

　　2、中心對上海市，乃至全國的特教信息也進行了及時的捕捉，對來自全國各地的特教工作者的投稿經過專家評審、修改后刊登在了中國隨班就讀網上。同時將通過中國隨班就讀網郵件平臺對學生家長和老師各種疑難問題的咨詢進行解答和幫助。

　　3、中心繼續利用中國隨班就讀網論壇開展隨班就讀“點對點”網絡教研工作，讓隨班就讀一線教師通過真實的案例進行交流。同時持續更新網內的各種文獻資料，為隨班就讀工作的教師提供資源。

　　隨班就讀工作計劃 篇13

　　一、指導思想

　　為了進一步貫徹奎文區教育局關于進一步加強我市隨班就讀工作的通知精神，結合本學校實際，以“加強隨班就讀教育工作管理研究”為重點，以改革創新的精神做好我校的隨班就讀各項工作。讓隨班就讀的學生在我校有個良好的成長環境，我們這學期要把隨班就讀的工作作為我校的重點工作。

　　二、工作總目標

　　1.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

　　2.使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高，與學生和老師的關系更加融洽。

　　3.做好隨班就讀學生的'心理輔導工作，隨班就讀學生健康成長。

　　三、具體工作措施

　　(一)立足制度建設，規范隨班就讀工作

　　首先，在區教育局的領導下，在特教中心的指導下開展各項工作。學校在學期初召開隨班就讀工作會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。其次，要讓學生和家長們切實的感受到學校和區里對于孩子們的關心和重視。

　　（二）立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。

　　1．要求任課教師對隨班就讀學生進行全面分析，然后制定切實可行的個別教學計劃。備課中要求任課教師精心設計適合隨班就讀生回答的問題和習題。可以單列，也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的備課，隨班就讀專職教師每月檢查一次。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學生給予關注。

　　2、定期開展隨班就讀學生個別輔導活動。原則上每周一次，對隨班就讀學生在學習、行為習慣、生活習慣、心理等方面進行輔導。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學生，調節學生和教師和學生的關系。

　　3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

　　4．鼓勵隨班就讀學生參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他們一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。

　　（三）立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。

　　1．在課堂上應該及時關注該類學生，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。

　　2．任課教師要盡量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學生在學校和生活中有所提高和有自信。如果學生在掌握不了的時候教師應該及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該類學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他們天天都有進步。

　　（四）立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

　　定期上門家訪或電話聯系（每月至少1次），指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

　　（五）立足檔案資料建設，促進隨班就讀工作的系統化。

　　1.建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師填寫好隨

　　班就讀生個人登記表（病史、家族病史、生活環境、學習狀況等），發放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學生進行學習成績匯總，借此了解其學習情況。特別加強隨班就讀學生基本技能發展情況的檔案建設（音、體、美、勞動能力、自理能力等）。

　　2.建立教育教學檔案。制訂教育教學工作制度，考核評估制度，期末把教案和個別教學計劃整理歸檔。

　　3.建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。

　　4.建立家校聯系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯系簿，家訪記錄、家長培訓材料。

　　隨班就讀工作計劃 篇14

　　隨班就讀是我國殘疾兒童接受特殊教育的一種形式。對他們的教育如果只停留在看管上，那么這些孩子在學校的時間是白白浪費的。隨班就讀的學生的智力、適應行為會低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多時候都容易形成自卑心理，對學習失去信心。現就本學期教學計劃制定于下。

　　一、基本情況分析

　　陳付勇，男，今年12歲。該同學智力、適應行為低于一般人的水平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動。因此，與班上同學相比，明顯低于其他同學的發展。

　　二、教學目標

　　1、 能用鋼筆練習寫字，基本能做到端正、正確、干凈。

　　2、能堅持用普通話朗讀課文，學會默讀、瀏覽課文。

　　3、能較認真的傾聽他人的發言，基本能字自從言順的表達清楚一件事情。

　　4、 能用自己的話寫一些簡單的記敘文、想象作文。

　　三、教學措施

　　1、提高認識，樹立自信心。

　　認識是理解的'基礎，也是因材施教、對癥下藥的前提。要正確認識隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認識就讀生的學習習慣、生活處境等，弄清“差”的原因后，并不是急于采取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，并引導學生正確認識自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長重新認識自己的孩子。該生家長不能正確認識孩子的問題。

　　2、給予關愛，讓他感到集體的溫暖。

　　隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當，情況會越來越糟糕。針對他接受能力差，反應較慢的情況，應利用課余的時間，針對他在學習上的缺陷，教給一些簡單的學習方法讓他自己學習，同時，把自己的教育方法告訴家長。此外，還可采用多種形式進行有針對性的輔導，講一遍不行，就講第二遍，直到明白為止。當他在學習上遇到困難時，便動員全班同學伸出熱心之手，幫他一起進步。為此，可組織了“一幫一”的小組，讓班上小干部輪流幫他，如每天檢查他的作業，遇到不懂，就及時給予幫助、指導，從中讓他感到全班同學和老師并沒有丟下他，而是在幫他不斷進步。

　　3、發現閃光點，及時表揚。

　　4、肯定成績，鞏固提高 。

　　教師的工作，是“十年樹木，百年育人。”對隨班就讀生要有信心和耐心，他們的轉變在很大程度上取決于教師的工作態度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱巨，為師者，應增強育人的使命感，責任感， 于實踐、探索，把工作做好；為師者，必須無怨無悔。

　　隨班就讀工作計劃 篇15

　　把殘疾兒童隨班就讀工作作為實施義務教育，鞏固提高“普九”成果，實現教育均衡發展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時俱進，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實隨班就讀工作的關鍵，強化師資隊伍建設是實施隨班就讀工作的根本保證，加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑，培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務。

　　一、加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提

　　開展殘疾兒童少年隨班就讀，在很大程度上是政府行為，加強組織領導與協調，形成領導重視，全社會關心、支持的良好氛圍，是做好這項工作的前提。

　　一是政府重視。各個單位要重視殘疾兒童少年的義務教育工作，并將其納入了全鄉義務教育發展的總體規劃，做到“一個同步，四個統一”，即殘疾兒童少年教育與義務教育同步發展，并做到統一規劃、統一部署、統一領導、統一檢查。把殘疾兒童少年的義務教育列入鄉有關部門和各個單位工作責任目標，實行目標管理，層層簽訂責任書，并將結果作為各個單位考核的重要內容之一。

　　二是組織機構健全。建立支持保障隨班就讀工作的三大網絡，形成鄉里統一領導、學校具體落實的隨班就讀二級組織管理體系。

　　1、指揮協調網絡系統：鄉政府成立由分管鄉長任組長，教育、民政、殘聯、財政、人事、勞動和社會保障、衛生等部門為成員的特殊教育協調領導小組，每年召開兩次會議，專門研究解決特教發展中的問題。

　　2、鄉鄉中心校——隨班就讀學校連接的管理網絡系統。充分發揮學校教育職能，把這項工作列入重要議事日程，學校應成立由主要領導負責，一名中層干部分管特教工作，并設有隨班就讀教研組，并配備了專職的輔導教師。

　　二、完善運行機制，落實隨班就讀工作

　　(一)完善投入機制

　　建立以政府撥款為主，多渠道籌措特教經費的投入保障機制。

　　1、鄉政府將殘疾兒童少年義務教育事業費、基建費列入財政預算。

　　2、鄉財政設立了專項補助費，作為正常特教經費的補充。

　　3、加大宣傳力度，積極引導社會各界捐款捐物，全部用于特殊教育的發展。

　　(二)完善管理機制

　　一是依法保障殘疾兒童少年入學。實行0至15歲特殊兒童普查和登記制度，定期組織殘疾兒童情況調查，摸清底子，并由學校、鄉二級建立檔案。每個殘疾學生都建有《特殊兒童受教育檔案》和學籍，對其發展情況進行全過程跟蹤監控。

　　二是認真搞好殘疾兒童篩查、鑒別。對篩查對象從受教育情況、社會適應行為情況、智力情況等七個方面進行綜合分析，反復觀察、論證，以確定其是否弱智及程度。為防止家長對孩子智殘的事實不愿承認，對隨班就讀工作不理解，應建立了家長聯系制度，要求學校定期與家長進行溝通，耐心向家長解釋，積極爭取家長的理解、支持與配合;另一方面，要求任課教師及其他知情人嚴格保密，以免對孩子心理造成壓力。

　　三是防止殘疾學生流失，確保他們接受規定年限的義務教育。隨讀生由于身體缺陷，存在自卑心理，缺乏進取心，難以管理，而且大部分家庭經濟比較困難，極易輟學。為此，學校應采取的措施是：

　　1、積極組織他們參加各類集體活動，注重對他們進行潛能開發和特長培養，使家長看到了成果，而且讓孩子看到了希望，從而克服了厭學心理。

　　2、加大對殘疾生的救助力度，不讓一個殘疾學生因家庭貧困而輟學或失學。

　　3、學校安排專人負責殘疾學生在校期間的飲食、安全、衛生等管理，確保他們的身體健康。

　　4、注重隨讀生的心理健康教育，通過班主任或輔導教師對其進行心理指導，讓他們能夠進得來、留得住、學得好。

　　四是將殘疾兒童隨班就讀延伸到幼兒園，逐步開展了對殘疾兒童的早期教育。目前，各鄉中心幼兒園招收殘疾幼兒入園就讀，使我鄉殘疾兒童早期受教育率達到85、5%以上，為實施義務教育奠定了基礎。

　　四、加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑

　　為了提高隨班就讀的教育教學質量，注重加強隨班就讀教學研究，強化教師的特教意識。

　　一是加強教材研究，對普通教材作了一定程度的處理。小學一年級原則上不降低教學要求，從小學二年級開始一直到初三，實行兩類學生同教材、異要求，對殘疾兒童降低教學要求。

　　二是加強隨班就讀課堂教學，注重因材施教，充分體現一體化教學中的'個別化教學。學校為每個隨讀生制定個別教學計劃，采用集體教學和個別教學相結合的教學組織形式，注意正確處理好整體與個別的關系，給特殊兒童充分參與的機會。

　　1、注重個例分析，實行分層教學，適應不同智力層次學生的學習要求。

　　2、所有任課教師在上課時都能針對隨讀生的特點，恰當對其進行優先提問、板演、面批作業、個別輔導等。

　　3、運用投影、錄音、錄像、多媒體、課件等多種現代化教學手段，激發殘疾學生的學習興趣，挖掘他們的學習潛能，使每個殘疾學生能夠在各自的基礎上得到提高。

　　五、培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務

　　在教育教學活動中，讓隨讀生不僅像正常兒童一樣接受普通教育，享有同正常學生一樣的學習環境，還在適應能力培養方面給予他們更多的關注，讓他們接受適當的特殊教育服務，為學生升學、就業構建“綠色通道”。

　　望各單位要進一步振奮精神，扎實工作，努力開創我鄉特殊教育工作新局面。

　　隨班就讀工作計劃 篇16

　　一、指導思想

　　進一步貫徹落實我區關于特教工作的要求，規范我校隨班就讀工作的建設和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優質的服務，促進每一位隨班就讀學生素質的提高。

　　二、常規管理工作

　　1、完善隨班就讀認定工作。重新審核我校現有的隨班就讀學生和跟蹤觀察對象名單，確立本學期的工作對象。學校為新的隨班就讀生建立完整的檔案，對原有的隨班就讀生的所有資料進行整理保存，同時繼續做好原始資料的`搜集，確保每一個隨班就讀學生都能得到更好地發展。

　　2、完善隨班就讀學生的管理。把隨班就讀這項工作列入學校的工作計劃，完善隨班就讀教研組，每月召開隨班就讀工作會議，并做好資料的積累。

　　3、加強教師隊伍的建設。要求任課教師在教育教學中，既要把握隨班就讀學生的個體，又要把握班級全局，做到點面結合。

　　4、根據學生特點，認真制定個別教育計劃。找到學生的最近發展區，挖掘潛能，使隨班就讀學生真正做到就讀。

　　5、規范隨堂聽課制度。在聽課過程中，了解教師在課堂教學中如何落實個別教育計劃、備課和布置隨班就讀生的作業等。

　　三、重點工作

　　1、教師的備課。要求教師在備課中能體現分層備課的要求。明確制定隨班就讀學生的學習目標，并提出具體要求。教學中遵循發展性原則、個別化原則、兼顧性原則、激勵性原則等，采取多種教育教學的方法，滿足隨班就讀學生的需要，優化教學過程。在教學中，教師要努力使隨班就讀學生較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平。

　　2、學生的作業和試卷。教師對隨班就讀學生在學習上應該有預期的目標，并能針對其特點進行相應的作業要求，考試的要求。每學期的作業應保存好，積累好，期末上交教導處。

　　3、社會實踐活動。教師應鼓勵學生積極參加學校開展的各項活動，參加興趣組活動，并能做有心人，把學生活動時的照片、興趣組活動的成果或作品積累下來。

　　4、改革教學的方法。努力調動隨班就讀學生學習的積極性，提高這部分學生的學習興趣，使隨班就讀學生可以在較為自然和諧的環境中身心得到協調發展。

　　5、重視隨班就讀學生的心理健康教育。隨班就讀學生在生理上和心理上與普通學生有差異。在教育中則要針對隨班就讀生的特點，采取切實可行的方法，促進學生的發展。

　　6、積極開展隨班就讀教研活動。通過教研活動的開展，加強對隨班就讀教師的師德教育、業務培訓和人文素養的提高，為教師們的專業發展提供相關的幫助和指導。

　　7、繼續加大家校配合的力度。隨班就讀學生除了靠任課教師外，還要爭取家長的支持，共同配合，共同為孩子制訂個別化教育方案，使家長能了解學生在學校的教育內容，以便在家庭中進行配合，強化和鞏固教育效果;教師還要和家長溝通交流，可以利用家校互動方式、家訪方式、電話聯系、家校聯系冊交流等方式讓家長了解學生教育的有關知識，以便更好地配合學校對學生實施特殊教育。

　　四、每月工作安排

　　九月份：

　　1、隨班就讀任課教師會議，學習文章。

　　2、參加本縣隨班就讀工作會議，領會會議精神。

　　3、配合縣輔讀中心對隨班就讀學生進行測試，并訪談隨班就讀學生家長及任課教師工作。

　　十月份：

　　1、召開隨班就讀任課教師會議，傳達學習縣隨班就讀工作計劃，布置近期隨班就讀工作。

　　2、參加縣隨班就讀工作會議。

　　3、各學科教師制定個別化教育計劃。

　　十一月份：

　　1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。

　　2、開展隨堂聽課活動。

　　十二月份：

　　1、召開隨班就讀任課老師會議：

　　(1)學習《現代特殊教育》雜志中有關文章。

　　(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導情況，互相交流學習教育教學工作經驗。

　　2、準備隨班就讀學生期終考卷。

　　一月份：

　　1、寫隨班就讀學生學籍卡。

　　2、小結一學期隨班就讀工作。

　　3、隨班就讀學生期終考試，試卷分析工作。

　　隨班就讀工作計劃 篇17

　　一、指導思想：

　　隨班就讀學生在生理上智力發展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學校我們有責任創造適宜的學習條件，摸索新課程下有效的教育教學模式，使他們的潛能得到開發，學習興趣得到激發，能力得到鍛煉，錯誤得以糾正。為此，，我校嘗試實施“大小課堂”結合的模式，落實措施，細化管理，逐步提高隨班就讀學生的綜合素質，提高隨班就讀工作的質量。

　　二、具體措施：

　　1、重視大課堂教育教學，體現公平與關愛。所謂“大課堂”教學就是平時隨班就讀課堂教學，隨班就讀學生大部分學習時間是在平時隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學，在備課環節考慮既能滿足普通學生學習的需要，完成既定的教學目標，又能滿足隨班就讀學生的需要。要為隨班就讀生設計符合他們的特定教學目標和教學環節，教師應做到心中有目標、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和學習上足夠關注，課后加強輔導，保證必要目標的完成。對他們的輔導采用小步訓練、多級提高;即時反饋及時強化的方法，努力使隨班就讀學生能夠基本跟上班級的教學進度。在大課堂教學中為了有利于隨班就讀學生的個別輔導，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動腦，勤舉手。同時又安排一位紀律、學習較好的學生做他們的小老師，達成同學之間的互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強他們的上進心，形成良好的學習氛圍，促進學習提高。

　　2、加強小課堂教育教學，突出個別輔導。

　　所謂“小課堂”教學泛指資源教師的個別化輔導。隨班就讀學生由于智力等方面的障礙，在學習、生活中和正常兒童相比會遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學中，給予他們足夠的關注，使他們能夠融入班級活動，與同伴建立正常的交往。還加強小課堂教學。在對隨班生進行智力、行為習慣、運動能力等方面進行分析的基礎上，設計了認知學習、運動康復、生活自理、手工制作四個方面的小課堂，每周專門安排兩節課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學計劃的實施個別化。同時，也要求資源教師積極開展一對一的'小課堂輔導。

　　總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機的補充和提高。我校在關注大課堂教學的同時也要加強了小課堂教學，把大小課堂結合起來為隨班就讀學生創設更加廣闊的發展空間。

　　3、制定考核細則，規范日常管理。

　　為了提高隨班就讀工作的實效性，教導處在制定《教師六認真考核細則》的時候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學、作業布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對隨班就讀學生的內容，在課堂教學中能因材施教，進行分層教學。關注隨班就讀學生在課堂上的表現，給予及時的個別輔導。能針對隨班就讀學生的實際情況進行作業設計，降低難度，使隨班就讀學生也能每天學有所得。同時，要求教師能耐心做好隨班就讀學生的輔導工作，把他們也納入到補差的行列中，做好輔導記錄。

　　在平時的管理中，教導處能充分發揮導向作用，對隨班就讀工作進行檢查和指導，在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨班就讀生是否關注，在教學常規檢查中，看教師備課中是否體現出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學習成績是否穩定或有所提高，發現問題及時反饋，并將檢查結果納入到教師的六認真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結合，力求考核的全面性、真實性，使考核這一手段促進教師工作的開展;考核后，同教師進行交流、溝通，有效地推動此項工作的開展。

　　三、小課的課程安排及其他。

　　1、課程安排

　　節次--午別--星期--組別

　　星期一--午修活動--1

　　星期二--康復課---2

　　星期三--自理課---3

　　星期四--制作課---1

　　星期五--自理課---3

　　2、老師安排：

　　認知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波

　　康復訓練課：王小平、蔣福定、

　　手工制作課：金挺、 張茜茜、梁靈永

　　生活自理課：顏海萍、 陳維佳、梁玲玲

　　備注：

　　1、晨間活動時，第一節課7：15—7：35 第二節7：40—8：00

　　2：午修時，第一節課12：00—12：25第二節12：30—12：50

　　3：因考慮到指導教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內老師協商自定。

　　4：帶“ “為本組負責人。

　　5：運作過程中如有不妥請及時告知。

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