四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃（通用21篇）
【導(dǎo)語】制定計(jì)劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應(yīng)合理安排。而在實(shí)施當(dāng)中，又有輕重緩急之分，哪是重點(diǎn)，哪是一般，也應(yīng)該明確。以下是小編為大家準(zhǔn)備的四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃，供您借鑒。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。主要措施：
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生16人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、具體措施
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的'家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
9、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
10、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力、
11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 2
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。
一個(gè)人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標(biāo)，生活才會(huì)有希望。因此，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立努力就能實(shí)現(xiàn)的小理想(目標(biāo))，這樣一步步邁向成功。
二、做好學(xué)生的思想工作。
1、愛心，是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學(xué)生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對(duì)他們每一個(gè)人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注學(xué)生的思想工作動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)。
2、經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學(xué)生。
三、有效利用課堂的40分鐘。
學(xué)生厭學(xué)或是不主動(dòng)學(xué)習(xí)，重要的原因之一是多次功課落下使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，所以要備好學(xué)生、備好教材、備好習(xí)題。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)引導(dǎo)，有意識(shí)地設(shè)制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，精選習(xí)題，對(duì)優(yōu)等生，要加大訓(xùn)練密度和難度;對(duì)學(xué)困生，則適當(dāng)?shù)亟档碗y度，多練習(xí)些基礎(chǔ)知識(shí)的題目。
四、主要輔導(dǎo)措施：
1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。多賞識(shí)少批評(píng)，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。
2、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
3、根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的.作業(yè)。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。
4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動(dòng)。
5、利用班會(huì)課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，差生加以學(xué)習(xí)，這樣共同進(jìn)步，共同提高。
6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、重視中等成績的學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 3
指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。
培優(yōu)對(duì)象：
一班：韓尚、郝鵬、谷文亮、郝文超、許春燕、許雪
孟子萌、許鳳、郝振南、郝文濤
二班：王濤、許文芳、李愛霞、許凱、許燕
劉偉、許云、賈鳳雪、許洪敏
輔差對(duì)象：
一班：許文杰曹學(xué)超賈友志劉貫中
張偉滔許文靈婁秀云孟憲武
二班：王緒謙劉學(xué)張競(jìng)蒙亓國會(huì)
張萌王哲張惠仁靜
制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。
定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的.內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
主要措施：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 4
本學(xué)期我擔(dān)任四（1）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為此我針對(duì)所教的學(xué)科對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行幫扶工作，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過我的耐心、細(xì)致的幫教工作及家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步，
一、具體幫扶措施
1、加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，經(jīng)常和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）課前準(zhǔn)備，每天準(zhǔn)備好第二天的預(yù)習(xí)，把問題找出來，把教師預(yù)留的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)，首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。
（3）練習(xí)環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問，當(dāng)然難一點(diǎn)的.題可以放過，課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
二、總結(jié)體會(huì)
1、要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)學(xué)困生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，差生的今天比他的昨天更好。他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
2、了解學(xué)生各方面的實(shí)際情況
要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須全面了解學(xué)生，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)，要充滿信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”，并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析學(xué)困生后進(jìn)的原因。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 5
一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
為了上好課，做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的.情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作
本班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平
培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
四、存在問題
" 金無足赤，人無完人 " ，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
新的課程改革社對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 6
本學(xué)期本人根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的情況，對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
一、 在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：
1、 定期開展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、 進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。
3、 向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、 經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、 利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考。
6、 經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
7、 開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展。
二、 取得的成績：
進(jìn)行了一學(xué)期的'培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維發(fā)展，這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對(duì)比較明顯。
三、 經(jīng)驗(yàn)及存在問題：
通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動(dòng)問老師。雖然有些知識(shí)學(xué)生不會(huì)，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅(jiān)持這樣做，對(duì)學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對(duì)不同的問題運(yùn)用不同的方法。
四、 今后如何開展工作：
今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨，多想辦法，提高學(xué)習(xí)成績。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 7
本學(xué)期我擔(dān)任的是三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)了起來，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，基本上都能理解自我學(xué)習(xí)的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有提高。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的資料。計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
一、思想方面
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
二、采取的措施
1、培優(yōu)輔差做到找清對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定資料、定措施、定目標(biāo)。
2、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新本事，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
3、輔導(dǎo)差生做到即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到期望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、實(shí)行了一幫一摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對(duì)象、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的'步子放小，采用一幫一把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
如：我們班的學(xué)生xxx、xxx這兩名學(xué)生就在大家的幫忙下不斷提高。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改善。但我相信只要堅(jiān)持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必須能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，爭取更好的成績。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 8
在本學(xué)期的"培優(yōu)補(bǔ)差"工作中，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。班級(jí)基本情況：
我所教的班級(jí)學(xué)生46人。
1、學(xué)困生有6人，他們分別是：曹xx等6名學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
2、優(yōu)等生：
二、主要措施：
1．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作業(yè)，不斷提高做題能力。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括:
（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。
（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
三、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
四、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。
要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)表揚(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的'層次、分層推進(jìn)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
六、做好家校聯(lián)合工作：
在落實(shí)好自己培優(yōu)輔差的措施的同時(shí)，積極與家長取得聯(lián)系，第一時(shí)間將孩子的情況反饋給家長，并提出具體的輔導(dǎo)要求及措施，在特定的時(shí)間與家長再次交流，溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)改變工作思路。總之在培優(yōu)輔差工作中我對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 9
在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
一、培優(yōu)輔差成果。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過各種活動(dòng)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不斷去探究。
通過本期的輔導(dǎo)取得了明顯的成效，在學(xué)區(qū)舉行的質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀率達(dá)百分之四十五，百分之百及格，人評(píng)分達(dá)88.5，獲得年級(jí)第一。在后進(jìn)生的思想品德方面的輔導(dǎo)也取得了顯著成效，通過輔導(dǎo)本班沒有一個(gè)同學(xué)有嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象和行為。
二、取得的經(jīng)驗(yàn)。
1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的`基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，
2、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、 努力方向
在前一段時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策�存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 10
一、輔差方面：
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的.思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、培優(yōu)方面：
1、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
2、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
3、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”
4、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 11
這次期末考試的數(shù)學(xué)方面，我只得了87分。頭腦的一時(shí)迷糊使我在基礎(chǔ)單項(xiàng)選擇上失去三分，填空題中一個(gè)審題的失誤又讓我扣了３分。最后一題的考慮不當(dāng)讓我丟了四分。雖然背面的大題做得還可以，沒有扣一分。可是基礎(chǔ)把分又丟了回來正面的填空選擇一共讓我失去９分。我需要抓牢基礎(chǔ)，提高綜合題的能力，爭取下次考試取得好成績。
第一，認(rèn)真聽老師講課。這是取得好成績的主要原因。聽講時(shí)要做到全神貫注，聚精會(huì)神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個(gè)字，因?yàn)閿?shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機(jī)無限。聽講時(shí)還要注意記筆記。比如老師講了一個(gè)高難度的幾何題，一時(shí)沒有聽懂，但也要記下了這道題以及解法，回家后仔細(xì)琢磨。
第二，上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少！
①可以鞏固當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)。
②鍛煉了自己的口才。
③那些模糊不清的觀念和錯(cuò)誤能得到老師的指教。
真是一舉三得。總之，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第三，課外練習(xí)。孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。注意解題的精度和速度。精度就是準(zhǔn)確度，專心致志地獨(dú)立完成作業(yè)，力求一次性準(zhǔn)確，而一旦有了錯(cuò)，要及時(shí)改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。經(jīng)常這樣做，這樣有助于提高作業(yè)速度。考試時(shí)，就不會(huì)緊張，也不會(huì)顧此失彼了。
第三，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)的`復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)一般定在每天晚上，在完成當(dāng)天作業(yè)后，將第二天要學(xué)的新知識(shí)簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時(shí)躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，如果有什么疑難，立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個(gè)星期天還作一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會(huì)忘記了。
第四，提高。在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)之后，就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自己獨(dú)立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關(guān)鍵。如果實(shí)在想不出來就需要看一看參考書，以及請(qǐng)教師長和同學(xué)。總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關(guān)鍵的關(guān)鍵。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不只這幾種，各人都有自己的絕招，只要大家互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，成績一定會(huì)提高的。總結(jié)如下：
1、思考：思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在學(xué)這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開動(dòng)腦筋的習(xí)慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。
2、多練：動(dòng)手有助于消化學(xué)習(xí)過的知識(shí)，做到融會(huì)貫通。課下，常常把老師講過的公式進(jìn)行推導(dǎo)，推導(dǎo)時(shí)不要看書，要默記。這樣就能使自己對(duì)公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時(shí)，有一些難度高的題目，在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對(duì)題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達(dá)到一個(gè)更高的境界。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 12
本學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年級(jí)老師的密切配合下，我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過一學(xué)期教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí)，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、在工作過程中，各班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。用發(fā)展的'眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、應(yīng)了解學(xué)生在家與在校的情況，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況。督促學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效。
本學(xué)期，利用課余時(shí)間和第九節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
1、真情化冰法
由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯誠的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的效應(yīng)。
2、優(yōu)先提問法
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。
3、優(yōu)先批改作業(yè)法
作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣。
4、暗示提醒法
每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。
5、及時(shí)表揚(yáng)法差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，取得良好的效果。
（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中還應(yīng)做到：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如
①學(xué)生自己不會(huì)做；
②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教；
③不認(rèn)真，馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)搜集整理的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。
在一年的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 13
一、引言
本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，針對(duì)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異，我制定了詳細(xì)的培優(yōu)輔差計(jì)劃，旨在提升優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過一學(xué)期的努力，現(xiàn)將培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下。
二、培優(yōu)工作回顧
精選教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，我選擇了具有一定深度和廣度的數(shù)學(xué)題目，如奧數(shù)題、趣味數(shù)學(xué)題等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維潛力。
實(shí)施分層教學(xué)：在課堂上，我采用分層教學(xué)策略，為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、自主探索。
開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽：組織班級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，為優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)展示才華的`平臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭意識(shí)。
個(gè)別輔導(dǎo)：利用課余時(shí)間，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、輔差工作回顧
關(guān)注基礎(chǔ)：針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過反復(fù)講解、練習(xí)，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法。
耐心輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，我耐心解答，采用多種教學(xué)方法，如實(shí)物演示、動(dòng)手操作等，幫助學(xué)生理解抽象概念。
家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定輔導(dǎo)計(jì)劃，形成家校共育的良好氛圍。
建立學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、共同進(jìn)步，培養(yǎng)他們的合作精神和自學(xué)能力。
四、工作成效
優(yōu)秀學(xué)生：經(jīng)過一學(xué)期的努力，優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了顯著提升，他們?cè)跀?shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題技巧甚至達(dá)到了五年級(jí)水平。
學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生：大部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上取得了明顯進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣和自信心得到了提高，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
五、反思與展望
反思：在培優(yōu)輔差工作中，雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足。如個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間有限，難以滿足所有學(xué)生的需求；部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上仍存在畏難情緒等。
展望：在下學(xué)期的工作中，我將繼續(xù)優(yōu)化培優(yōu)輔差計(jì)劃，增加個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間和頻次，采用更多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，為他們提供更加全面、個(gè)性化的教育服務(wù)。
六、結(jié)語
總之，培優(yōu)輔差工作是教學(xué)工作中的重要組成部分。通過本學(xué)期的努力和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到因材施教、分層教學(xué)的重要性。在未來的工作中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 14
我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
一．思想方面：
做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
二．具體做法：
1．困難的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的.角度去分析他們的行為。
2．給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3．經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4．對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
三、經(jīng)驗(yàn)及存在問題：
通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動(dòng)問老師。雖然有些知識(shí)學(xué)生不會(huì)，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對(duì)不同的問題運(yùn)用不同的方法。
四、今后如何開展工作：
今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多想辦法，提高學(xué)習(xí)成績。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 15
一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、取得家長的配合，及時(shí)與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的.知識(shí)有興趣。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。
本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成績達(dá)到6分以上，不能不說這是一個(gè)不小的進(jìn)步。
總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 16
本學(xué)期我所擔(dān)任的是四年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，相對(duì)而言，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對(duì)于差等生的培養(yǎng)，我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)很差，家長又不重視，原來我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的.動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對(duì)他們思想的熏陶。
對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的。”
所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”。我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 17
本學(xué)期，我肩負(fù)四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的重任，致力于挖掘?qū)W生潛能、幫扶學(xué)習(xí)困難學(xué)生，助力全體學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路上共同進(jìn)步。
在培優(yōu)工作方面，我精準(zhǔn)篩選出數(shù)學(xué)思維敏捷、學(xué)習(xí)積極性高的xx名學(xué)生，組成培優(yōu)小組。針對(duì)他們，我量身定制了拓展性學(xué)習(xí)計(jì)劃。課堂上，會(huì)適時(shí)拋出具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，像在講解“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”章節(jié)時(shí)，引入復(fù)雜的數(shù)字組合與規(guī)律探究題，激發(fā)他們深度思考，鍛煉邏輯思維。課后，每周組織兩次專項(xiàng)培優(yōu)輔導(dǎo)，選取奧數(shù)教材、數(shù)學(xué)競(jìng)賽真題等資料，系統(tǒng)講解數(shù)論、幾何圖形變換等拓展知識(shí)，拓寬知識(shí)視野。一學(xué)期下來，培優(yōu)小組學(xué)生在學(xué)校數(shù)學(xué)競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異，xx人獲得一等獎(jiǎng)，xx人二等獎(jiǎng)，整體數(shù)學(xué)思維能力顯著提升，面對(duì)難題時(shí)的解題策略更加多元、高效。
輔差工作同樣是重中之重。通過課堂觀察、作業(yè)批改與測(cè)試成績分析，精準(zhǔn)鎖定了xx名基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。我為他們建立了詳細(xì)的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)習(xí)難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)。利用課余時(shí)間，每周進(jìn)行三次一對(duì)一輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的四則運(yùn)算、基本圖形識(shí)別開始查漏補(bǔ)缺。例如，針對(duì)乘法口訣記憶模糊的學(xué)生，采用口訣卡片游戲、口訣接龍等趣味方式強(qiáng)化記憶；對(duì)于應(yīng)用題理解困難的，將題目場(chǎng)景化、生活化，以校園活動(dòng)、購物消費(fèi)等實(shí)例幫助理解題意、分析解題思路。經(jīng)過一學(xué)期努力，輔差學(xué)生中有xx人期末考試成績提升了xx分以上，學(xué)習(xí)自信心明顯增強(qiáng)，逐漸擺脫對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，開始主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。
教學(xué)方法創(chuàng)新貫穿始終。為吸引學(xué)生注意力、提升學(xué)習(xí)效果，我將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味游戲與生活情境。如學(xué)習(xí)“公頃和平方千米”時(shí)，組織學(xué)生模擬城市規(guī)劃師，為虛擬小鎮(zhèn)規(guī)劃土地面積，在實(shí)踐操作中理解面積單位換算；運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，將抽象的數(shù)學(xué)概念如“射線”“角的.度量”等以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，使知識(shí)直觀易懂，課堂活躍度大幅提升，學(xué)生專注度和參與率平均提高了xx%。
家校合作形成強(qiáng)大助力。定期與家長溝通學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，每月召開一次家長會(huì)，分享學(xué)習(xí)策略與輔導(dǎo)方法；針對(duì)個(gè)別學(xué)生，隨時(shí)與家長電話、微信交流，共同督促作業(yè)完成、制定課外學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長反饋，孩子在家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性顯著改善，主動(dòng)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間較以往提前了xx分鐘。
然而，工作中也存在不足。培優(yōu)內(nèi)容深度把握偶爾失衡，部分拓展知識(shí)超出學(xué)生理解范圍，造成短暫學(xué)習(xí)瓶頸；輔差時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生心理疏導(dǎo)不夠深入，學(xué)習(xí)焦慮情緒緩解不及時(shí)。
展望下學(xué)期，我將精準(zhǔn)把控培優(yōu)知識(shí)難度，分層設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容；加強(qiáng)對(duì)輔差學(xué)生的心理關(guān)懷，融入心理激勵(lì)元素，持續(xù)為學(xué)生數(shù)學(xué)成長保駕護(hù)航。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 18
本學(xué)期的四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作已落下帷幕，在助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長的道路上，我付出諸多努力，也收獲滿滿經(jīng)驗(yàn)。
培優(yōu)工作扎實(shí)推進(jìn)，選拔出的`xx名潛力學(xué)生成為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。課堂教學(xué)中，給予他們更多自主探索空間，在講解“平行四邊形和梯形”知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)他們自主推導(dǎo)圖形面積公式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與知識(shí)遷移能力；課后拓展訓(xùn)練豐富多樣，引入數(shù)學(xué)科普讀物分享環(huán)節(jié)，每周安排一次，讓學(xué)生接觸前沿?cái)?shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探索欲。同時(shí)，組織小組數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，如“數(shù)字密碼的奧秘”，通過合作解密，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決能力。學(xué)期末，這xx名學(xué)生在數(shù)學(xué)思維拓展測(cè)評(píng)中，平均分較期初提高了xx分，在班級(jí)數(shù)學(xué)難題攻克中充當(dāng)主力軍，解題思路愈發(fā)清晰、開闊。
輔差工作細(xì)致入微，鎖定的xx名學(xué)困生是關(guān)注焦點(diǎn)。詳細(xì)分析學(xué)習(xí)短板后，制定個(gè)性化補(bǔ)習(xí)計(jì)劃。從基礎(chǔ)知識(shí)鞏固做起，利用錯(cuò)題本，將作業(yè)、測(cè)試中的錯(cuò)題分類整理，逐一講解、反復(fù)練習(xí)；針對(duì)計(jì)算易錯(cuò)問題，每日安排 5 - 10 分鐘專項(xiàng)計(jì)算練習(xí)，強(qiáng)化計(jì)算能力。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，采用激勵(lì)式教學(xué)，設(shè)立積分兌換小獎(jiǎng)品機(jī)制，每掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、完成一次作業(yè)都能獲得積分，兌換學(xué)習(xí)用品。一學(xué)期的努力成效顯著，學(xué)困生課堂參與度從最初的xx%提升至xx%，期末考試及格率提高了xx%，學(xué)習(xí)態(tài)度由抵觸轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)。
教學(xué)模式優(yōu)化亮點(diǎn)紛呈。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，模擬超市購物算賬場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用除法知識(shí)，理解運(yùn)算意義；借助在線教育平臺(tái)豐富教學(xué)資源，推送趣味數(shù)學(xué)視頻供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)長每周平均增加了xx分鐘。
家校共育緊密協(xié)作。建立家長微信群，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況；定期舉辦線上家長課堂，邀請(qǐng)教育專家講解親子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技巧，家長輔導(dǎo)能力顯著提升，家庭學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚，xx%家長反饋孩子在家主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)次數(shù)增多。
但反思過往，仍有改進(jìn)空間。培優(yōu)過程中，小組合作有時(shí)分工不均，個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)性過強(qiáng)，影響全員參與；輔差對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成督促不夠到位，部分學(xué)生仍存在粗心大意、作業(yè)拖沓問題。
下學(xué)期，我將優(yōu)化培優(yōu)小組協(xié)作規(guī)則，確保公平參與；強(qiáng)化輔差學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，細(xì)化習(xí)慣養(yǎng)成指標(biāo)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邁向新臺(tái)階。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 19
回首四年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，一路探索、一路成長，為學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)步傾盡心力。
在培優(yōu)戰(zhàn)線，精挑細(xì)選的.xx名優(yōu)秀學(xué)生組成培優(yōu)陣營。課堂之上，我巧妙設(shè)計(jì)高階思維挑戰(zhàn)，在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中，提出復(fù)雜數(shù)據(jù)樣本的深度分析問題，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種統(tǒng)計(jì)方法探究規(guī)律，提升數(shù)據(jù)分析與歸納能力；課后拓展培優(yōu)緊鑼密鼓，與科技館合作開展課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，每兩周一次，讓學(xué)生在科技展品體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)應(yīng)用魅力，激發(fā)創(chuàng)新靈感。同時(shí)，推薦線上數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)平臺(tái)，學(xué)生自主參與競(jìng)賽，相互切磋，本學(xué)期共斬獲線上競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)xx個(gè)，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)飛躍提升，思維活躍度明顯增強(qiáng)。
輔差工作不容小覷，鎖定的xx名學(xué)習(xí)困難學(xué)生是幫扶重點(diǎn)。為他們量身打造基礎(chǔ)強(qiáng)化方案，從數(shù)字讀寫、簡單運(yùn)算等最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，逐一夯實(shí)；針對(duì)數(shù)學(xué)概念理解困難，采用實(shí)物演示、畫圖輔助等直觀教學(xué)法，如學(xué)習(xí)“角”的知識(shí)，用折紙、擺火柴棒方式展現(xiàn)角的形成與變化，加深理解。定期開展學(xué)習(xí)成果小測(cè)驗(yàn)，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略，每兩周調(diào)整一次。經(jīng)過不懈努力，輔差學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)確率從期初的xx%提高到了期末的xx%，學(xué)習(xí)信心逐步樹立，課堂上敢于舉手發(fā)言，主動(dòng)提問次數(shù)較期初增加了xx次。
教學(xué)手段革新成效顯著。運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲活躍課堂，“數(shù)字炸彈”游戲讓學(xué)生在緊張刺激中熟練掌握數(shù)字大小比較，課堂歡聲笑語不斷，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲；采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力分為三層，設(shè)計(jì)不同難度作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足多樣化需求，各層學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度達(dá)到xx%。
家校溝通無縫對(duì)接。每周與家長進(jìn)行電話溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)；每月家訪重點(diǎn)學(xué)困生，深入家庭環(huán)境了解學(xué)習(xí)困難根源，與家長共同制定解決方案。家長積極配合，在家監(jiān)督學(xué)習(xí)時(shí)間平均每周增加了xx小時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)后盾。
審視本學(xué)期工作，問題也有所顯現(xiàn)。培優(yōu)資源整合不夠高效，線上線下拓展資料銜接時(shí)有脫節(jié)，影響學(xué)習(xí)連貫性；輔差與家長溝通時(shí)，反饋信息有時(shí)不夠精準(zhǔn)，家長輔導(dǎo)方向出現(xiàn)偏差。
展望下學(xué)期，我將優(yōu)化培優(yōu)資源配置，打造一體化拓展學(xué)習(xí)路徑；提高家校溝通精準(zhǔn)度，細(xì)化輔導(dǎo)建議，為學(xué)生數(shù)學(xué)提升持續(xù)發(fā)力。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 20
本學(xué)期擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，在助力學(xué)生攀登數(shù)學(xué)高峰的征程中，積累經(jīng)驗(yàn)、收獲成長。
培優(yōu)工作亮點(diǎn)頻出，選拔的xx名尖子生開啟深度學(xué)習(xí)之旅。課堂教學(xué)時(shí)，融入數(shù)學(xué)歷史文化故事，在講解“四則運(yùn)算”時(shí)，講述古代數(shù)學(xué)家的運(yùn)算智慧，激發(fā)民族自豪感與學(xué)習(xí)熱情；課后精心籌備“數(shù)學(xué)思維沙龍”，每周一次，學(xué)生們相聚探討數(shù)學(xué)前沿謎題，分享解題奇思，碰撞思維火花。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)任社團(tuán)骨干，組織數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)與組織能力。學(xué)期末，這xx名學(xué)生在全校數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽中表現(xiàn)卓越，包攬前xx名，數(shù)學(xué)思維深度與廣度遠(yuǎn)超同儕，解題靈活性顯著提高。
輔差工作扎實(shí)有力，聚焦的xx名學(xué)困生迎來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)機(jī)。全面剖析學(xué)習(xí)障礙后，開啟針對(duì)性補(bǔ)救。利用課余時(shí)間，每周四天進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，從錯(cuò)題根源挖掘，如因乘法口訣不熟導(dǎo)致乘法計(jì)算失誤，就強(qiáng)化口訣背誦與運(yùn)用練習(xí)；針對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解障礙，編寫專屬生活情境應(yīng)用題集，以學(xué)生熟悉的'校園、家庭場(chǎng)景為藍(lán)本，幫助理解題意、構(gòu)建解題模型。設(shè)立“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”評(píng)選，每月表彰，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。一學(xué)期努力下，學(xué)困生成績進(jìn)步明顯，平均分提高了xx分，學(xué)習(xí)積極性大幅提升，逐漸跟上班級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)奏。
教學(xué)方法推陳出新。引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”時(shí)，讓學(xué)生分組策劃校園活動(dòng)流程，運(yùn)用優(yōu)化思想安排時(shí)間、資源，在實(shí)踐中掌握知識(shí)；借助智能教學(xué)工具，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) APP，推送個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生答題情況智能分析知識(shí)薄弱點(diǎn)，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率平均提升了xx%。
家校聯(lián)動(dòng)形成合力。搭建家校共育平臺(tái)，家長可實(shí)時(shí)查看學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、測(cè)驗(yàn)成績；定期組織家長經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，互相交流輔導(dǎo)心得，家長輔導(dǎo)方法更加科學(xué)有效，家庭學(xué)習(xí)氛圍愈發(fā)濃厚，xx%家長反饋孩子在家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專注度更高了。
反思本學(xué)期工作，短板也不容忽視。培優(yōu)活動(dòng)組織有時(shí)時(shí)間安排緊張，學(xué)生深入探討不夠充分；輔差在知識(shí)鞏固與拓展銜接上做得不夠精細(xì)，部分學(xué)困生學(xué)完新知識(shí)點(diǎn)后拓展不足。
展望下學(xué)期，我將優(yōu)化培優(yōu)活動(dòng)時(shí)間規(guī)劃，預(yù)留充裕探討時(shí)間；精細(xì)輔差知識(shí)銜接，設(shè)計(jì)過渡學(xué)習(xí)任務(wù)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)再上新臺(tái)階。
四年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 21
隨著本學(xué)期結(jié)束，四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作暫告一段落，回顧過往，為學(xué)生數(shù)學(xué)成長付出諸多努力，也收獲諸多欣慰。
在培優(yōu)領(lǐng)域，精心篩選出的xx名高潛學(xué)生踏上進(jìn)階之路。課堂上，我設(shè)置開放性問題情境，在“三角形”知識(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究不同類型三角形在建筑結(jié)構(gòu)中的最優(yōu)應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新思維；課后拓展培優(yōu)豐富多彩，訂閱專業(yè)數(shù)學(xué)雜志供學(xué)生閱讀，每月組織讀書分享會(huì)，交流數(shù)學(xué)見解與新奇發(fā)現(xiàn)，拓寬學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，開展校際數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，與兄弟學(xué)校培優(yōu)學(xué)生切磋技藝，每學(xué)期兩次，在競(jìng)爭與交流中提升實(shí)力。本學(xué)期，這xx名學(xué)生在區(qū)域數(shù)學(xué)競(jìng)賽中成績斐然，xx人榮獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率較以往提高了xx%，數(shù)學(xué)思維敏捷度與解題能力顯著提升。
輔差工作細(xì)致用心，圈定的.xx名學(xué)困生成為重點(diǎn)幫扶對(duì)象。深入分析學(xué)習(xí)困難成因后，制定“步步為營”的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃。從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)符號(hào)認(rèn)識(shí)、簡單算式運(yùn)算開始，每天利用課間 10 分鐘進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)；針對(duì)數(shù)學(xué)思維欠缺，采用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，幫助梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。例如在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，清晰展現(xiàn)運(yùn)算順序與邏輯關(guān)系，提升思維能力。設(shè)立幫扶小組，讓成績較好的學(xué)生一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶，共同進(jìn)步。經(jīng)過一學(xué)期幫扶，學(xué)困生期末考試成績平均分提高了xx分，學(xué)習(xí)自信心得到極大鼓舞，開始對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣。
教學(xué)策略創(chuàng)新可圈可點(diǎn)。把數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味競(jìng)賽，如“計(jì)算達(dá)人挑戰(zhàn)賽”“數(shù)學(xué)故事演講賽”等，每三周舉辦一次，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)用情境教學(xué)法，在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，模擬野外探險(xiǎn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中確定位置、辨別方向，使抽象知識(shí)具象化，學(xué)生課堂吸收率平均提高了xx%。
家校合作緊密無間。每日通過短信向家長反饋學(xué)生數(shù)學(xué)課堂及作業(yè)情況；每半月舉辦一次線上家長會(huì)，專題講解不同階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與輔導(dǎo)技巧，家長輔導(dǎo)能力明顯增強(qiáng)，配合度極高，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境得到極大改善。
反思本學(xué)期工作，不足也較為明顯。培優(yōu)在個(gè)性化培養(yǎng)上還需深耕，部分學(xué)生特長挖掘不夠充分；輔差對(duì)學(xué)生情緒波動(dòng)關(guān)注不夠及時(shí)，個(gè)別學(xué)困生因壓力出現(xiàn)厭學(xué)情緒未及時(shí)察覺。
展望下學(xué)期，我將細(xì)化培優(yōu)個(gè)性化方案，精準(zhǔn)挖掘?qū)W生潛能；加強(qiáng)輔差學(xué)生心理關(guān)懷，及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒，持續(xù)為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
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