二年級(jí)班主任的第二學(xué)期工作計(jì)劃
一、學(xué)生近況闡發(fā)
我班共有學(xué)生54人，他們生動(dòng)可愛，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。本班學(xué)生由于年齡還小，思維才能和行為才能尚未完全成熟。在學(xué)習(xí)方面，不能做到自覺、自學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的緊張性短缺認(rèn)識(shí)，從而整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)造詣及學(xué)習(xí)氣氛不敷抱負(fù)。個(gè)別造詣好的學(xué)生能主動(dòng)求學(xué)好上進(jìn)，可以成為全班的學(xué)習(xí)模范。在其他方面基礎(chǔ)上能做到遵守校紀(jì)校規(guī)，酷愛勞動(dòng)。
二、班干部培養(yǎng)
班級(jí)治理光靠班主任一人是不敷的，而班干部是班主任的`小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制，讓每個(gè)孩子都能嘗到作干部的愉快，使孩子們學(xué)會(huì)互助和學(xué)會(huì)治理。
我相信，用觀賞的眼光去觀孩子，多關(guān)愛和寬容他們，他們會(huì)愉快康健的發(fā)展，在往后的工作中，我將賡續(xù)地改進(jìn)以上步伐，爭(zhēng)取把工作做到更好
三、需要工作：
1、穩(wěn)抓老例治理，將老例治理走向精細(xì)化。
牢牢環(huán)抱清潔、守時(shí)、有禮、有序的德育目標(biāo)，在開學(xué)初的老例治理周里，老例訓(xùn)練異常緊張，要嚴(yán)格要求，違者必究，便學(xué)生盡快收心，規(guī)復(fù)優(yōu)越的行為習(xí)慣。重溫上學(xué)期訂定的班規(guī)，對(duì)付校規(guī)也要條條落實(shí)。講堂、課間、上放學(xué)的規(guī)律異常緊張。把各項(xiàng)職責(zé)分配到人，把各項(xiàng)治理要求到位，使孩子們?cè)陂_學(xué)之初就意識(shí)到老例治理的緊張性和一貫性，嚴(yán)格要求下去，垂垂形成習(xí)慣。
充分應(yīng)用班會(huì)及晨讀的光陰強(qiáng)調(diào)“課堂是學(xué)習(xí)的地方，必要寧靜的情況”及“課間是休息的光陰，不允許打鬧”等一日老例要求，養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。依據(jù)上學(xué)期班干部表現(xiàn)肯定班干部分工。總結(jié)每周的學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)不敷好的學(xué)生，實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，增強(qiáng)教導(dǎo)。
應(yīng)用升旗儀式，增強(qiáng)學(xué)生的德育教導(dǎo)。這學(xué)期應(yīng)用、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)等重大運(yùn)動(dòng)日進(jìn)行一些故意義的德育教導(dǎo)。
2、狠抓班級(jí)規(guī)律，形成優(yōu)越班風(fēng)班貌。
3、家校結(jié)合，分類施教。
(1)常常主動(dòng)找學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)出不夠，提出希望，明確成長偏向，讓學(xué)生感想感染到關(guān)愛，對(duì)付學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣后進(jìn)的學(xué)生更要不按期交心，尤其在抓住問題時(shí)。
(2)對(duì)付學(xué)習(xí)落后生，每節(jié)課都要有針對(duì)性的提問，作業(yè)中有錯(cuò)要零丁進(jìn)行指點(diǎn)，與家長聯(lián)系，配合贊助進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。
(3)對(duì)付不遵守規(guī)律的落后生 ，發(fā)明閃光點(diǎn)要鼎力表揚(yáng)，建立信心，在教師和家長配合督匆匆下改進(jìn)。越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起看重，比如當(dāng)小組長。
(4)常常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。
(5)針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行走訪。
4、做勤學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
采取學(xué)困生結(jié)組、一幫一的形式，每?jī)擅麑W(xué)困生結(jié)組，小組之間互相比拼哪組提高最大;由一名學(xué)優(yōu)生幫扶一名學(xué)困生，帶頭匆匆進(jìn)，互相進(jìn)步。
四、做好諦聽課題研究
1、繼承做好復(fù)述訓(xùn)練
2、言語鼓勵(lì)。講堂上常常對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，“你聽的很認(rèn)真”，“你聽的很仔細(xì)”;對(duì)聽講不認(rèn)真的學(xué)生，進(jìn)行語言引導(dǎo)“先生喜歡認(rèn)真聽講的同學(xué)”，“如果能認(rèn)真聽，你會(huì)學(xué)得更好”。
3、對(duì)口令。
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