高三下學期數學教學工作計劃

時間：2025-07-07 06:54:56 工作計劃我要投稿

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高三下學期數學教學工作計劃

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候開始寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的高三下學期數學教學工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三下學期數學教學工作計劃

高三下學期數學教學工作計劃1

　　本學期是學生最為關注的一年，也是決定著學生能否考上大學的一年。我擔任高三（20）（23）兩個文科班的數學教學工作，本學期的教學工作重點是備戰高考，為實現學校制定的教學目標，特制定如下計劃：

　　一、指導思想

　　依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高數學教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

　　二、學科目標

　　1、構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

　　2、抓好一輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。本學期的教學任務主要為完成高三第一輪復習。指導學生參加零診和一診考試，完成學校下達的考試目標。作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取20xx年取得優異成績。

　　三、教學方法及其措施

　　（一）制定科學的復習計劃

　　在認真研究教材、教綱和考綱，分析學生具體情況的基礎上，根據教學和學生的實際科學的制定教學計劃。

　　1、時間分配

　　半期考試前基本完成必修教材的主體復習，年底前基本完成選修教材的復習，一月作考前適應性練習。

　　2、知識有所側重

　　注意向重點章節傾斜，做到重點知識重點復習。

　　3、注意教學分層

　　結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，在20班做好培優工作，在23班要緊盯可上生做好輔差工作，并在培養學生學習的積極性上下功夫，盡可能的調動學生的學習積極性，使每個學生有明顯的不同程度的進步；

　　認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。

　　4、整體復習與階段復習計劃相配套

　　整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度

　　5、適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節；

　　或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等

　　6、確定模擬測試的時間，次數和分層輔導的安排等

　　7、鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好復習

　　（二）建立知識網絡，確立教學專題

　　在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡，然后按照高考題型劃分專題，如＂單項選擇題＂，＂計算題＂，填空題等、在進行這些專題復習時，可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類，分析和研究，找出其特點和規律，然后進行講解、在對各專題進行講解時要盡可能從各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律

　　（三）選好用好復習資料

　　在高三復習中我們將以步步高為復習的'主體資料，參照優化設計、三維設計等較輔資料組織教學工作，充分用好資料的基礎學案落實，完善考點突破和高考真題沖浪等知識，是資料更加有利于學生全面掌握知識，了解高考考什么，怎么考等問題。

　　（四）選好模擬練習題，訓練學生解題能力

　　選練習題時，決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題，避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習題為最適宜、在模擬練習中將使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析、要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

　　另外，在練習中千萬要注意避免難題過多，起點過高；

　　做練習題要重質量而不是數量，也就是做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識，提高能力，增強信心，找出差距，在做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

　　認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因，考后及時鞏固。

　　（五）認真備課，有的放矢

　　由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功；

　　既不能＂滿堂灌＂也不能＂大撒手＂，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生的主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，這樣才能清楚地啟發學生。

　　備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

高三下學期數學教學工作計劃2

　　本學期我繼續擔任高三2班和20班的數學教學工作,為了2013年學生能充分迎接高考且能考出好成績,我制定了高三數學復習教學計劃。

　　一、指導思想

　　研究教材,了解新的信息,更新觀念,倡導理性思維,探求新的教學模式,注重團結協作,面向全體學生,因材施教,激發學生的數學學習興趣,培養學生的數學素質,全力促進教學效果的提高。

　　二、教學設想

　　㈠總的原則

　　1、認真研讀數學考試大綱及全國卷考試說明的說明,做到宏觀把握,微觀掌握,注意高考熱點,特別注意高考的信息。根據樣卷把握第

　　一、二輪復習的整體難度。

　　2、不孤立記憶和認識各個知識點,而要將其放到相應的體系結構中,在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系,達到理解層次,注意知識塊的復習,構建知識網路。

　　3、立足基礎,不做數學考試大綱以外的東西。精心選做基礎訓練題目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏離教材內容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學試題作為復習資源,要按照新教材以及考試大綱的要求,進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度,做到不憑個人喜好選題,不脫離學生學習狀況選題,不超越教學基本內容選題,不大量選做難度較大的題目。

　　㈡.體現數學學科特點,注重知識能力的提高,提升綜合解題能力

　　1、加強解題教學,使學生在解題探究中提高能力。

　　2、注重聯系實際,要從解決數學實際問題的角度提升學生的綜合能力。

　　不脫離基礎知識來講學生的能力,基礎扎實的學生不一定能力強。教學中,不斷地將基礎知識運用于數學問題的解決中,努力提高學生的學科綜合能力。

　　多從"貼近教材、貼近學生、貼近實際"角度,選擇典型的數學聯系生活、生產、環境和科技方面的問題,對學生進行有計劃、針對性強的訓練,多給學生鍛煉各種能力的機會,從而達到提升學生數學綜合能力之目的。

　　㈢合理安排復習中講、練、評、輔的時間

　　1、精心設計教學,做到精講精練,不加重學生的負擔,避免"題海戰"

　　2、協調好講、練、評、輔之間的關系,追求數學復習的最佳效果

　　3、注重實效,努力提高復習教學的效率和效益

　　㈣改變傳統復習模式,體現小組交流合作

　　1、淡化各自為戰,加強備課小組交流合作,資源共享。

　　2、堅持學生主題,教師主導。

　　3.注重學法指導及心理輔導

　　(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略,及時收集教學過程中反

　　饋信息并彌補學生的不足。

　　(2)針對不同學生的實際水平,合理安排教學難度,有利于學生成功情感體驗,促進其提高。

　　(3)加強邊緣生的個別輔導。A類邊緣生采用各個擊破,B類邊緣生抓基礎,促能力,A類邊緣生注意個別指導;B類邊緣生手把手的教,主要課堂重點關注,課后重點輔導。

　　三、教學重點

　　1、數學思想方法

　　2、教材的重點、高考的熱點

　　3、依據新大綱、夯實基礎,突出內容,課程內容中的向量、概率以及概率與統計、導數等的教學。函數,解析幾何,立體幾何,數列仍是重點。

　　4、注意以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發展為主。從數和形的角度觀察事物,提出有數學特點的問題,注重知識間的內在聯系與綜合。注意知識的交叉點和結合點。

　　四、教學措施

　　1、以能力為中心,以基礎為依托,調整學生的學習習慣,調動學生學習的積極性,讓學生多動手、多動腦,培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練,一般地,每一節課讓學生練習20分鐘左右,充分發揮學生的'主體作用。

　　2、堅持先備課后上課,加強學習,多聽課,探索第一輪復習的教學模式。

　　3、腳踏實地抓落實

　　(1)當日內容,當日消化,加強每天必要的練習檢查督促。

　　(2)堅持每周一次小題訓練,每周一次綜合訓練。

　　(3)周練與綜合訓練,切實把握試題的選取,切實把握高考的脈搏,注重基礎知識的考查,注重能力的考查,注意思維的層次性(即解法的多樣性),適時推出一些新題,加強應用題考察的力度。對每一次考試試題研究,努力提高考試的效率。

　　① 注意研究高考考試說明,近三年高考試題,特別是全國卷的高考試題。

　　②在綜合練習中,不縮小考試難度,既注意重點知識的考查,注重對數學思想和方法的考查。

　　③在綜合練習中注意實踐能力的考查,要求學生能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題,包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題;能閱讀、理解對問題進行陳述的材料;能夠對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類,將實際問題抽象為數學問題,建立數學模型;應用相關的數學方法解決問題并加以驗證,并能用數學語言正確地表述、說明.

　　④在綜合練習中注意創新意識的考查:要求學生能對新穎的信息、情境和設問,選擇有效的方法和手段收集信息,綜合與靈活地應用所學的數學知識、思想和方法,進行獨立的思考、探索和研究,提出解決問題的思路,創造性地解決問題.

　　⑤在綜合練習中注意個性品質要求的考查:要求學生能具有一定

　　的數學視野,認識數學的科學價值和人文價值,崇尚數學的理性精神,形成審慎思維的習慣,體會數學的美學意義.要求考生克服緊張情緒,以平和的心態參加考試,合理支配考試時間,以實事求是的科學態度解答試題,樹立戰勝困難的信心,體現鍥而不舍的精神.

　　4、加強應試心理的指導

　　為學生減壓,開啟他們心靈之窗,使他們保持最佳狀態。

　　5、加強學法指導

　　在教學中要讓學生明白: 第一輪復習,通常稱為"方法篇"。在這一階段,老師將以方法、技巧為主線,主要研究數學思想方法。老師的復習,不再重視知識結構的先后次序,而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的,提出、分析、解決問題的思路用"配方法、待定系數法、換元法、數形結合、分類討論"等方法解決一類問題、一系列問題。同學們應做到:

　　①主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現,某種方法可以解決一類問題。

　　②適當選做各地模擬試卷和以往高考題,逐漸弄清高考考查的范圍和重點。

　　第二輪復習,大約一個月的時間,老師主要講述"選擇題的解發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法",教給同學們一些解題的特殊方法,特殊技巧,以提高同學們的解題速度和應對策略為目的。

高三下學期數學教學工作計劃3

　　根據學科特點，結合我校數學教學的實際情況制定以下教學計劃：

　　一、日常工作安排

　　(一)組內分工安排與要求：我組共有教師13人，其中有三人任教兩個班級，而其余10人各任教一個班級。本屆高三共有9個理科班(4個強化班)，5個文科班(2個強化班)，1個體育班和1個藝術班。根據任課教師工作量的大小，將教師分成4組：xxxx，4組輪流備課，出午練、周練。

　　(二)集體備課安排與要求：以征訂的《南方鳳凰臺一輪復習導學案》為母本，在此基礎上各任課教師結合集體備課時討論的意見和自己所教班級學生的實際情況進行刪、補。提前一周備課，每次4至5節內容。每位教師在上課的同時，要預備下周所教內容，然后在每周周二下午全組教師在辦公室集中研討，力求發揮集體智慧。主要是對上一周的教學進度、教學得與失進行總結，對下一周的教學內容、課標要求、課時分布、例題選講，作業布置進行研討。

　　(三)午練安排與要求：每天中午12：15——12：45進行當堂訓練，內容以近三天的教學內容為主，兼帶已復習的教學內容中易錯的、重點的知識，還有高考中簡單的、必考的知識(如集合、算法、邏輯、概率、復數等)，不出附加題，文理通用，通過滾動練習，從而達到夯實基礎知識和基本技能的目的。根據教學內容的難易程度決定題量，基本控制在8題左右，其中簡單題2-3題，中檔題4-5題，提高題1題，盡量使普通班的學生能做對5-6題，強化班的學生基本能全部做完，并且做到當天批改，當天或第二天反饋，及時糾錯。

　　(四)周練安排與要求：一周一份練習，若放假，則在周日晚自習完成，班主任監考;若不放假，則在學校統一安排的數學時間內完成。教師必須在周一放學前將批好的試卷發給學生，周二盡可能講評完。內容以上一屆或本屆各市模擬題為主，兩位教師進行適當修改;當一章重點知識復習完后內容以這一章為主，作為單元復習檢測。題量為十四道填空題，六道解答題，分值為160分，另外理科進行一次附加題的訓練，題型安排與高考試卷相同，附加題試卷主要來自江蘇省各個大市的模擬題。

　　(五)教研安排與要求：周二下午安排一位教師開設公開課，其余教師聽課，課后及時積極互評到位，評價要實事求是，不能只撿好的說。若周二下午部分教師參加區、市組織的教學研討，則開課另做安排，參加活動的教師回來后積極傳達研討的內容和精神。

　　二、教學進度安排計劃

　　文科：根據市教研室的要求，本學期在學期結束前必須完成一輪復習。

　　理科：根據市教研室的要求，最遲在第二學期的開學三周內結束一輪復習。

　　周次教學內容集體備課主備人午練編制人周練編制人開課教師

　　一、二完成四套綜合模擬卷

　　～南京市高三第一次摸底測試

　　三集合的概念與運算

　　四種命題和充要條件

　　簡單的邏輯聯結詞、全稱量詞和存在量詞

　　函數的概念及表示方法

　　函數的定義域和值域

　　四函數的單調性

　　函數的奇偶性

　　函數的圖像和周期

　　二次函數、冪函數

　　五指數式與指數函數

　　對數及其運算

　　六對數函數

　　函數與方程

　　函數模型及其應用

　　導數的概念及運算

　　曲線的切線

　　七用導數研究函數的單調性

　　用導數研究函數的極值和最值

　　導數的綜合應用

　　八弧度制與任意角的三角函數

　　同角三角函數關系式

　　三角函數的誘導公式

　　兩角和與差的三角函數

　　九二倍角的正弦、余弦和正切

　　三角變換

　　三角函數的圖像和性質

　　函數的圖像和性質

　　十期中考試

　　十一三角函數的模型及其應用

　　正弦定理與解三角形

　　余弦定理與解三角形

　　解三角形的綜合問題

　　十二平面向量的概念與線性運算

　　平面向量的坐標運算

　　平面向量的數量積

　　復數

　　十三數列的.概念

　　等差數列

　　等比數列

　　數列的遞推關系與通項

　　十四數列的求和

　　數列的綜合應用

　　推理與證明

　　數學歸納法(理科)

　　十五一元二次不等式(含分式不等式)

　　簡單的線性規劃

　　基本不等式及其應用

　　十六平面的性質與空間直線的位置關系

　　線面平行與面面平行

　　直線與平面的垂直、平面與平面的垂直

　　空間幾何體的表面積與體積

　　十七立體幾何綜合

　　直線的基本量與方程

　　兩條直線的位置關系

　　圓的方程

　　十八直線與圓、圓與圓的位置關系

　　直線與圓的綜合問題

　　橢圓的方程

　　橢圓的幾何性質

　　十九雙曲線

　　拋物線

　　直線與圓錐曲線的綜合問題

　　軌跡方程

　　二十算法

　　統計初步

　　古典概型

　　幾何概型及互斥事件的概率

　　二十一期末考試

高三下學期數學教學工作計劃4

　　本下學期我將從理論學習、做好各時期的計劃等幾個方面具體實施20xx年高三下學期數學教師教學工作計劃，提高教學質量。具體內容如下：

　　一、理論學習

　　抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。

　　二、做好各時期的計劃

　　為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的`工作安排以及數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各單元的進度情況進行詳細計劃。

　　三、備好每堂課

　　認真鉆研課標和教材，做好備課工作，對教學情況和各單元知識點做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結工作，以提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

　　四、做好課學堂教

　　創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。想盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

　　五、批改作業

　　精批細改每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，做到心中有數。對每位學生的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

　　六、做好課外輔導

　　全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，使優生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

　　總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。

高三下學期數學教學工作計劃5

　　新的學期又開始了，本學期我繼續擔任高三的二個班的數學教學工作，一個理科班，一個文科班，基礎相對較差些，距離2020年高考還有3個多月的時間，目前高考的第一輪復習即將結束，再有半個多月時間就要開始第二輪復習。在這3個多月里，我們將面臨：時間緊、任務重等困難，為圓滿完成教學任務，特制定如下：

　　一、認真研究考綱，做有針對性的復習

　　高三復習時間緊、任務重，認真研究考綱，把握高考考什么，哪些內容重點考，哪些不考，考試的題型如何，做到心中有數。復習時，考綱中已經刪除了的知識點，堅決不講，而對于新增的知識點在復習時要強調突破。這樣，復習就更具有針對性，達到事半功倍的效果。

　　在第二輪復習中分專題進行復習，另外為了提高學生的解題速度，要專門抽時間出來做強化訓練(規定時間最多少題)，可能第一次考試，學生在規定的時間不能做完，或者說不適應，但經過多次這樣的強化快速訓練之后，學生的解題速度會明顯提高，害怕做題，怯題的情緒就會消失，心理素質會進一步加強。

　　二、教材分析

　　充分重視新教材教學內容改革，新教材內容與傳統內容相比，有了很大的改進。新課程內容增加了“數學建模”、“探究性課題”等板塊，為學生提供了更廣闊的發展空間，也為改變學生的學習方式提供了素材。這是對前幾年“研究性”學習的繼續和發展。

　　一是要細讀教材，對教材中的基本概念、定理、性質以及它們的限制條件等要咬文嚼字地讀，細細地體會與領悟;

　　二是要重視對教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“作業”等的復習，不能在復習中留下盲點;

　　三是要注意教材中知識的發生過程。如在求橢圓方程時，要知道是由定義推出方程，而不是公式推出公式。由橢圓定義推出方程是坐標法的核心，它有三個關鍵，這也是得分點：

　　①建立恰當的直角坐標系;②利用兩點距離公式、利用定義得出橢圓方程;③定義中隱蔽了條件：三角形兩邊之和大于第三邊，2a>2c，令b2=a2-c2，這些都只有通過細讀教材，耐心品味，才能真正領悟其中實質。

　　三、命題思路與試卷的總體情況分析

　　1、命題指導思想和命題原則

　　近幾年，某某市數學高考試題難度比較穩定。試題難度適中，2018年的試卷感覺稍微有一點難，估計明年可能要略易一些。新課程標準實施后，為了有利于促進新課程目標的落實，命題題型、考試內容等略有變動如下：

　　2、試卷結構及題型

　　與往年數學高考試卷有所改變，由原來的總共22道題，其中選擇題10道(每題5分);填空題6道(每題4分);解答題6道(共76分)，改為20道題，其中選擇題8道(每題5分);填空題6道(每題5分);解答題6道(共80分)。

　　3、考試內容

　　(1)數學基礎知識(新增了一些數學內容與刪改了部分傳統內容)

　　(2)數學思想方法(基本保持不變)

　　(3)數學能力(主要變化是“應用意識”和“創新意識”的地位問題)

　　4、關于樣卷

　　充分重視對新增內容的考查，重視對基礎知識和主干知識的考查，重視對應用意識和創新意識的考查。

　　四、考查內容與要求的具體變化

　　1.主要變化有：

　　①加強了函數模型的背景和應用的要求，如要求了解指數函數模型和對數函數模型的實際背景，了解指數函數、對數函數以及冪函數的增長特征、含義及其廣泛應用;

　　②加強了函數與方程、不等式、算法等內容的聯系，如要求了解函數的零點與方程根的聯系，能根據具體函數的圖像，用二分法求相應方程的近似解。

　　③提升了對數形結合、幾何直觀等數學思想方法的考查要求，如要求理解函數的單調性、最大(小)值及其幾何意義，會運用函數圖象理解和研究函數的性質;

　　④增加了冪函數的概念和幾個簡單冪函數的圖象的變化情況等知識;

　　⑤提出了“了解簡單的分段函數，并能簡單應用的要求;

　　⑥降低了對反函數的考查要求，只要求了解指數函數與對數函數y=loga某互為反函數( >O，且1)，不要求一般地討論形式化的反函數定義，也不要求求已知函數的反函數.

　　2.導數

　　理科中的主要變化有：

　　①降低了對復合函數的求導要求，對復合函數僅限于求形如的導數;

　　②明確了利用導數研究函數的單調性、求函數的極值、最值時，其中的多項式函數一般不超過三次;

　　③增加了定積分與微積分基本定理的內容.

　　文科中的主要變化則是將“掌握函數y=C(C為常數)和y=某n(n∈N+)的導數公式”擴充為掌握“常見基本初等函數的.導數公式：(C)′=0(C為常數);( )′=n某，n∈N+; (sin某)′=cos某(cos某)′=一sin某;(e )′= e ; (a某)′=a某lna(a>0，且a≠1);(log a某) ′= logae (a>0且a≠1)”

　　3.不等式理科中的主要變化有：

　　①增加了柯西不等式、排序不等式、貝努利不等式，并要求會用它們證明一些簡單問題;

　　②對不等式的證明方法，除原來的比較法、綜合法、分析法外，增加了反證法和放縮法;

　　③降低了解不等式的要求，只要求會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設計求解的程序框圖，會利用絕對值的幾何意義求解以下類型的不等式：|a某+b|≤c; |a某+b|≥c;|某–a|+|某–b|≥c.

　　文科中的主要變化是刪除了“不等式的證明”及“理解不等式|a|–|b|≤|a+b|≤|a|+|b|”的考試要求，降低了解不等式的要求，只要求會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設計求解的程序框圖.

　　4.概率

　　理科中的主要變化是增加了隨機數與幾何概型、超幾何分布以及條件概率的內容，要求了解隨機數的意義，能運用模擬方法估計概率;了解幾何概型的意義;理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用;了解條件概率的概念，并能解決一些簡單的實際問題.

　　文科中的主要變化有：

　　①刪除了相互獨立事件同時發生的概率、獨立重復試驗的內容;

　　②降低了概率計算的要求，僅要求會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數及事件發生的概率;

　　③增加了隨機數與幾何概型的內容，要求了解隨機數的意義，能運用模擬方法估計概率，了解幾何概型的意義.

　　5.統計

　　主要變化有：

　　①加強了對統計思想與運用統計思想解決實際問題的要求;

　　②增加了頻率折線圖、莖葉圖、用樣本的基本數字特征估計總體的基本數字特征以及利用散點圖認識變量間的相關關系等內容;

　　③要求了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯表)、回歸分析的基本思想、方法及其簡單應用。

　　五、具體復習

　　研究高考信息，關注考試動向。及時了解2020高考動態，適時調整復習方案。

　　1.努力提高學生的運算能力

　　無論是《教學大綱》，還是《考試說明》都把它列在諸項數學能力的首位，應放手讓學生自己動手算算，不能自己包辦。

　　2.努力提高學生的數學素養

　　充分重視新教材教學內容改革，教學空間，培養學生良好的數感，積極創設新情境，激發學生學習。在新課程標準下，教師授課不能再用老的模式“一言堂”，只是給學生灌輸知識，把學生看成是被動的接收容器。

　　教師的數學教學不僅僅是單純的知識傳授，而應育人于教書中，樹立“教師是主導，學生是主體”的思想，使數學成為真正意義上的素質教育，成為數學化的教育。在教學活動中，教師只能是一個組織者、引導者、評價者，而不是傳統的“一包到底”的教師形象。

　　所以，教師在教學時，應采用靈活多變的創設情景，著力營造一種輕松愉快的學習氛圍，從而培養學生的學習興趣和熱情，用妙趣橫生的數學問題吸引學生去思考、去探索、去創造。如，在講解不等式時，可設計如下實際應用題：某商場在節前進行商品降價酬賓銷售，二種方案：A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售;B方案買幾贈多少銷售，問哪一種方案降價較多?學生通過審題分析討論，可歸結為比較與大小的問題。在課堂教學中，創設這樣生活問題情境，讓學生從心理上接受數學，喜歡數學，進而產生濃厚興趣。這個教學環節對培養學生的自主探究數學問題和，無疑是非常有價值的。

　　3.努力提高學生的閱讀能力和審題能力

　　要克服學生解應用題有為難的情緒，只要看到應用題就有不想做，或思維活躍不起來了，萌生放棄念頭，只有在平常適度訓練訓練，多閱讀，加強審題的能力。

　　4.努力提高學生答題的規范性

　　數學是門很嚴密，很有邏輯性的一門，使我們務必答題要規范，百密而無一疏。

　　5.教會學生應試的常識與復習的方法

　　加強應試心理專題講座，復習解決選擇題，填空題，計算題，以及一些常用的方法與技巧，分別展開專題訓練，使學生能切實感受到這些方法的作用。

高三下學期數學教學工作計劃6

　　一、加強集體備課優化課堂教學

　　新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

　　在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

　　二、立足課本夯實基礎

　　實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好雙基，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

　　三、因材施教全面提高

　　今年高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

　　四、優化練習提高練習的有效性

　　知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要精編，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的'環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

　　五、加強應試指導培養非智力因素

　　充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力。如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭保準求快，對解答題要規范做答，努力作到會而對，對而全，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項

　　六、第一輪復習是整個數學復習的基礎工程。

　　其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規范訓練，使學生準確理解每一個概念的高考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。只有真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實雙基的目的。為此，我們延長第一輪的復習時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的復習確實做到細且實。

　　七、第一輪復習必須面向全體學生，降低復習起點，在夯實雙基的前提下，注重培養學生的能力。

　　包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力;教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個優生放棄大部分差生的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓復習的針對性、實效性，提高復習效果。

　　八、近三年高考試題提醒我們要善于將基礎問題學實學活。

　　要把復習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在復習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數學思想方法把握、數學思維方法思考、數學基本方法解題。要明確復習的最終目標是新題會解，而不是單單立足于陳題的熟練，因此，如何培養學生的數學素養和創新意識是永恒的話題。

　　九、要強化運算能力、表達能力和閱讀理解能力的訓練，今年高考對運算能力的要求明顯加大。

　　課堂教學時要有意識地安排時間讓學生進行完整的規范的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率，這也是為了適應網上閱卷的需要。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。

高三下學期數學教學工作計劃7

　　現距離高考只有3個月的時間，時間緊張，大部分學生已能感覺到時間的緊迫，目標非常明確，學習盡頭很足，升學的信心很大，從上學期的成績上看，學生是在不斷進步，但感覺前進的幅度不大.因此，在這學期的教學安排上，結合學生的實際情況，仍依基礎知識為主，加強學生的雙基訓練，提高學生的解題能力與解題技巧。

　　一、加強集體備課，優化課堂教學

　　新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在xx校長、xx主任的領導下，在xx主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

　　二、立足課本，夯實基礎

　　實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

　　三、因材施教，全面提高

　　今年高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的`輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

　　四、優化練習，提高練習的有效性

　　知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要精編，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

　　五、加強應試指導，培養非智力因素

　　充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

　　六、第一輪復習

　　第一輪復習是整個數學復習的基礎工程，其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化。

　　在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規范訓練，使學生準確理解每一個概念的高考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。只有真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。為此，我們延長第一輪的復習時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的復習確實做到細且實。

　　七、第一輪復習必須面向全體學生

　　降低復習起點，在夯實“雙基”的前提下，注重培養學生的能力，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力;教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓復習的針對性、實效性，提高復習效果。

　　八、近三年高考試題提醒我們要善于將基礎問題學實學活

　　九、要強化運算能力、表達能力和閱讀理解能力的訓練

　　今年高考對運算能力的要求明顯加大。課堂教學時要有意識地安排時間讓學生進行完整的規范的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率，這也是為了適應網上閱卷的需要。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。

高三下學期數學教學工作計劃8

　　新的學期又開始了，本學期我繼續擔任高三的二個班的數學教學工作，一個理科班，一個文科班，基礎相對較差些，距離2020年高考還有3個多月的時間，目前高考復習的第一輪復習即將結束，再有半個多月時間就要開始第二輪復習。在這3個多月里，我們將面臨：時間緊、任務重等困難，為圓滿完成教學任務，特制定教學計劃如下：

　　一、認真研究考綱，做有針對性的復習

　　在第二輪復習中分專題進行復習，另外為了提高學生的解題速度，要專門抽時間出來做強化訓練（規定時間最多少題），可能第一次考試，學生在規定的時間不能做完，或者說不適應，但經過多次這樣的強化快速訓練之后，學生的解題速度會明顯提高，害怕做題，怯題的情緒就會消失，心理素質會進一步加強。

　　二、教材分析

　　一是要細讀教材，對教材中的基本概念、定理、性質以及它們的限制條件等要咬文嚼字地讀，細細地體會與領悟。

　　二是要重視對教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“實習作業”等的復習，不能在復習中留下盲點。

　　①建立恰當的直角坐標系；②利用兩點距離公式、利用定義得出橢圓方程；③定義中隱蔽了條件：三角形兩邊之和大于第三邊，2a>2c，令b2=a2-c2，這些都只有通過細讀教材，耐心品味，才能真正領悟其中實質。

　　三、命題思路與試卷的總體情況分析

　　1、命題指導思想和命題原則：近幾年，市數學高考試題難度比較穩定。試題難度適中，2019年的試卷感覺稍微有一點難，估計明年可能要略易一些。新課程標準實施后，為了有利于促進新課程目標的'落實，命題題型、考試內容等略有變動如下：

　　2、試卷結構及題型：與往年數學高考試卷有所改變，由原來的總共22道題，其中選擇題10道（每題5分）；填空題6道（每題4分）；解答題6道（共76分），改為20道題，其中選擇題8道（每題5分）；填空題6道（每題5分）；解答題6道（共80分）。

　　3、考試內容：

　　（1）數學基礎知識（新增了一些數學內容與刪改了部分傳統內容）

　　（2）數學思想方法（基本保持不變）

　　（3）數學能力（主要變化是“應用意識”和“創新意識”的地位問題）

　　4、關于樣卷：充分重視對新增內容的考查，重視對基礎知識和主干知識的考查，重視對應用意識和創新意識的考查。

　　四、具體復習措施

　　研究高考信息，關注考試動向。及時了解2019高考動態，適時調整復習方案。

　　1、努力提高學生的運算能力：無論是《教學大綱》，還是《考試說明》都把它列在諸項數學能力的首位，應放手讓學生自己動手算算，不能自己包辦。

　　2、努力提高學生的數學素養：充分重視新教材教學內容改革，拓展教學空間，培養學生良好的數感，積極創設新情境，激發學生學習興趣。在新課程標準下，教師授課不能再用老的模式“一言堂”，只是給學生灌輸知識，把學生看成是被動的接收容器。

　　教師的數學教學不僅僅是單純的知識傳授，而應育人于教書中，樹立“教師是主導，學生是主體”的思想，使數學教育成為真正意義上的素質教育，成為數學化的教育。在教學活動中，教師只能是一個組織者、引導者、評價者，而不是傳統的“一包到底”的教師形象。

　　所以，教師在教學時，應采用靈活多變的教學方法創設情景，著力營造一種輕松愉快的學習氛圍，從而培養學生的學習興趣和熱情，用妙趣橫生的數學問題吸引學生去思考、去探索、去創造。如，在講解不等式時，可設計如下實際應用題：某商場在節前進行商品降價酬賓銷售，二種方案： A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售；B方案買幾贈多少銷售，問哪一種方案降價較多？學生通過審題分析討論，可歸結為比較與大小的問題。在課堂教學中，創設這樣生活問題情境，讓學生從心理上接受數學，喜歡數學，進而產生濃厚興趣。這個教學環節對培養學生的自主探究數學問題和創新思維，無疑是非常有價值的。

　　3、努力提高學生的閱讀能力和審題能力：要克服學生解應用題有為難的情緒，只要看到應用題就有不想做，或思維活躍不起來了，萌生放棄念頭，只有在平常適度訓練訓練，多閱讀，加強審題的能力。

　　4、努力提高學生答題的規范性：數學是門很嚴密，很有邏輯性的一門學科，使我們務必答題要規范，百密而無一疏。

　　5、教會學生應試的常識與復習的方法：加強應試心理專題講座，復習解決選擇題，填空題，計算題，以及一些常用的方法與技巧，分別展開專題訓練，使學生能切實感受到這些方法的作用。

高三下學期數學教學工作計劃9

　　一、教材情況分析：

　　本學期我任教高三數學，所用的教材是浙江省高職（單考單招）招生考試復習叢書當中的《數學復習點要》和《數學總復習》（上、下冊）。

　　《數學復習點要》旨在引導學生自己學習，把握學習要點，指導同步訓練；針對性強，學生可接受性高，以“必需，夠用”為度。

　　《數學總復習上冊》根據最新的高職考試大綱和教材內容，對知識點特別是重點、難點進行系統梳理，并精選例題；并對20xx年高職考試試卷進行分析。供第一輪復習使用。

　　《數學總復習下冊》根據高職考試的內容進行分專題編寫，共十章。每章設有[高職考命題趨勢]、[應試對策]、[例題分類解析]、[同步精練A、B]。供第二輪復習使用。

　　二、學生情況分析：

　　本學期我擔任04高考輔導班的班主任并任教數學，該班是原來計算機專業與財會專業的合并班，目標直接面向高職考。由于兩個班級的學生相互間不是很熟悉，原來的班級管理模式也不盡相同，因而在整合管理的過程增加了一定的難度。從總體上講，高輔班學生的數學基礎相對較好，整個班級的學習氛圍還比較好。但還有一部分的學生是因為不想去不熟悉的就業班而選擇留在高考班，實際上他們對參加高考并不感興趣，因而這部分學生的學習熱情不高。另外，在以高考為目標的學生當中，也存在很大的差異性。基礎好的學生在少數，大部分學生雖有上進之心，但受基礎薄弱限制在學習上有一定的困難。

　　三、教學措施：

　　對于高考輔導班而言，好的學習環境、學習氛圍至關重要，因而良好的課堂環境是任課老師首先要保證的。特別是對于學習態度不夠堅定的學生，在鼓勵其堅定信心之外，要盡量使他們在課堂上保持安靜，不影響其他學生。

　　由于班級里學生的成績由于基礎不同，存在較大的兩級分化現象，所以在課堂教學上不能搞單一教學，不能只顧及一小部分學生。因而在復習過程當中，我在知識回顧的環節，盡量放慢速度、從簡單例題出發，習題演練環節由淺入深，尤其在涉及到其他知識點時要做好那一知識點的及時回顧，幫助學生查漏補缺，力求讓絕大部分的同學在復習過程中都能有所得。并采取分層作業形式讓不同程度的學生都能在一定程度上得到最有效的鞏固和提高。

　　此外，有一小部分學生基礎較好，能處理一些靈活、綜合的知識點。對這些學生而言，光靠課堂上的聽課根本“吃不飽”，因而，這學期設立第二課堂，旨在幫助這部分學生在學習上的提高，讓他們在高考復習這條路上走的更快、更穩。

　　另外，舒適的環境對學生的情緒也有挺大的影響，因而在教學過程中應滲入環境教育，培養學生的環境保護意識。2c，令b2=a2-c2，這些都只有通過細讀教材，耐心品味，才能真正領悟其中實質。

　　三、命題思路與試卷的總體情況分析

　　1、命題指導思想和命題原則：近幾年，市數學高考試題難度比較穩定。試題難度適中，20xx年的試卷感覺稍微有一點難，估計明年可能要略易一些。新課程標準實施后，為了有利于促進新課程目標的落實，命題題型、考試內容等略有變動如下：

　　3、考試內容：

　　（1）數學基礎知識（新增了一些數學內容與刪改了部分傳統內容）

　　（2）數學思想方法（基本保持不變）

　　（3）數學能力（主要變化是“應用意識”和“創新意識”的地位問題）

　　4、關于樣卷：充分重視對新增內容的考查，重視對基礎知識和主干知識的考查，重視對應用意識和創新意識的考查。

　　四、具體復習措施

　　研究高考信息，關注考試動向。及時了解20xx高考動態，適時調整復習方案。

　　1、努力提高學生的運算能力：無論是《教學大綱》，還是《考試說明》都把它列在諸項數學能力的首位，應放手讓學生自己動手算算，不能自己包辦。

　　教師的數學教學不僅僅是單純的知識傳授，而應育人于教書中，樹立“教師是主導，學生是主體”的'思想，使數學教育成為真正意義上的素質教育，成為數學化的教育。在教學活動中，教師只能是一個組織者、引導者、評價者，而不是傳統的“一包到底”的教師形象。

　　4、努力提高學生答題的規范性：數學是門很嚴密，很有邏輯性的一門學科，使我們務必答題要規范，百密而無一疏。

高三下學期數學教學工作計劃10

　　(一)認真備課，加強同學科之間的聯系集體備課是教學制勝法寶，因此高三開學之初，高三數學教師繼續進行集體備課，盡管有文理之分，但總的教學理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學定下了基調。在集體備課中，認真研究《2014年高考考試說明》，認真編寫導學案，使導學案實用，有實效。適合學校實情。

　　(二)教學嘗試，迎接新挑戰多年的教學、備考都是理科數學，由于工作原因，任文科數學，開始覺得輕松，但后來發現不對頭，文科教學有難度，不能準備的太難，太難不會，不能準備太多，太多做不完。總之與理科教學有很大區別。但我及時調整教學策略，科學備考，認真研究高考信息，科學指導學生備考。今年學校大舉推進新課改，高三擔當排頭兵，上學期，高三教師無論是市研討課、還是校內評優課，我都勇于參加，目的是鍛煉自己，與時俱進，不被社會所淘汰。今年我將努力，爭取在文科數學上有較大的突破。

　　(三)堅決貫徹學校三生方案，在臨界生身上下功夫在2014年高考基礎上，落實2014年高三工作計劃，把教學重點放在臨界生身上，針對臨界生備課、上課、輔導，使每一節課都有效，不做無用功，同時加強輔導，使輔導成為制度，成為長效機制。

　　(四)堅持使用錯題本錯題本是四中教學特色之一，在教學中我主動使用，并指導學生使用，方法如下：課上授課時，學生出現問題，及時告訴學生收集錯題，整理錯題、改正錯題，教師并記錄錯題，課后考錯題。錯題本在有的老師和學生看來是負擔，但本人認為，那是他沒有嘗到甜頭，因此總覺得是負擔，作為教師應敢為人先，敢于探索，敢于嘗試，在摸索中積累經驗。使錯題本從形式化到制度化，堅持不懈，錯題本對教師是有用的`法寶，是教學制勝的法寶。

　　(五)勇于嘗試各種教學方式本學期，我將繼續嘗試給文科學生講數學的新模式，并進一步總結，形成經驗，及時總結;繼續改進、探索編寫新的導學案，使其更加完善;對于三生輔導、錯題本的使用。文科教學，我改變以前的高強度、高難度的教學模式，而是根據學生實際，穩扎穩打，將教材中與高考接近的試題改編，同時依靠教育網資源，編輯出適合本校學生的試題。

　　總之，半年的工作很多，計劃不如變化，我會與時俱進，不斷反思，這樣才會進步，使工作更完善。

高三下學期數學教學工作計劃11

　　下面是我的高三數學下學期教學計劃：

　　一、指導思想

　　以教學改革為動力、以學校創建為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現代信息技術為手段、以培養學生的創新能力為目標，全面改進教育教學方法，更新教育觀念，改變傳統教學模式，培養學生綜合素質，搞好本組教育教學工作，力爭高一、高二的常規教學，高三的復習備考工作更上一個臺階。

　　二、具體措施

　　1、相互學習，提高素質：利用教研備課、活動時間，認真學習有關教育教學理論，繼續加強三新學習，吸收最新教改信息，提升教育理論，改進教學方法，同時開展走出去，請進來的辦法進行校際交流，專家培訓，名師講座，擴大視野，豐富提高，完善積累，做到善學才能善解，善研才能善教、善教才有高效。

　　2、開展說課資源：教學研究重要的是認真鉆研教材內容，吃透教材大綱，這是搞好教研活動，做好教學工作的根本保證。集體備課是發揮集體優勢，鉆研教材的有效途徑，在集體備中，以說課的形式對教材的教學目標、重點、難點及成因、編者意圖、教材的前后聯系進行闡述，提出突出重點，解決難點的措施，說本單元的備課的內在聯系，典型練習的變式訓練，解題的規律方法技巧，思想方法的滲透，學法指導等，進行組內教流，互相切磋，發揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　3、改變課型，注意實效結合學校創建，開展“三名”、“四課”活動，有針對性地加強課堂教學內容方法、方式的改革，充分發揮學科指導組的作用，開展多種形式的課型，研究課型。如高一新教材的研究課、高二教學的概念引入課、高三專題復習的.研究課等形式上有概念的引入課，例習題課、講解課、試卷評講課、專題復習課、多媒體應用課等，以此為紐帶帶動各組的教研教改活動的開展，加強聽課評課的監督與指導，改進教學方法，運用現代教學手段，提升教育理念，明確教育目的，提高教學質量，同時積極組織本組教師參加校級、區級、市級、省級的各類公開課，優質課評比、教案評比、五項技能比賽等，以此促進提高教師的綜合素質，豐富教育教學經驗。

　　4、加強管理，落實常規：根據教育教學的需要，結合學校要求，加強備、教、改、導、考、評、析的教學常規管理與檢查。以備課組長、學科指導組為主體，對每位教師的教學情況進行逐一檢查、監督、及時反饋、具體指導，對備課組的教學進度的安排，集體備課的落實，單元檢測的組織等工作進行檢查，使本組教學工作有條不紊，注重實效，各項教學工作全面提高。同時，根據學校的總體安排，結合學校的創建實際，積極參加學校組織的各項教研、教改、比賽等活動，認真準備，爭取取得最佳的成績，為參加上一級組織的相應的比賽，推薦最佳人選，為學校和數學組獲得更大的榮譽.

　　5、勤于總結，深化提高：通過理論學習，常規培訓，鼓勵引導教師，結合教學實際，認真總結，積極思考，撰寫有關方面的論文，如數學素質教育、創新教育的理論、探討和實踐探索、數學課程標準討論、典型例題評析、高中新教材教學、教學藝術、教學訪談、教學活動課教學等內容。以此提高教師的理論素養和實踐能力，真正提高教育教學質量。

　　具體安排：

　　二月份：三新及有關理論學習；新教師聽課、評課。

　　三、四月：示范課、研討課、優質課等公開課的開展。

　　五月：組織好學科優秀課件比賽及高一、高二月考及高三模擬考試。

　　六月：各備課組期末小結及常規教學檢查。

高三下學期數學教學工作計劃12

　　這學期，可以說大多數的學生的成績基本定型，但是仍然還有一部分學生有可能在原來的基礎上，進一步提高自己的數學成績，因此本學期不能因為到了高三下學期就對自己和學生松懈。根據學科的特點，結合我校數學教學的實際情況制定以下教學計劃。

　　一、教學內容

　　高中數學所有內容：抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的復習更加高效優質。

　　研究《考試說明》，全面掌握教材知識，按照考試說明的要求進行全面復習。把握課本是關鍵，夯實基礎是我們重要工作，提高學生的解題能力是我們目標。

　　研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。結合上一年的新課改區高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。

　　二、學情分析

　　我今年教授兩個班的數學：高三（20）班和高三（23）班，經過與同組的其他老師商討后，打算第一輪2020年2月初；第二輪從2020年2月底至5月上旬結束；第三輪從2020年5月上旬至5月底結束。

　　三、具體措施

　　（一）同備課組老師之間加強研究

　　1、研究《課程標準》、參照周邊省份2020年《考試說明》，明確復習教學要求。

　　2、研究高中數學教材。處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系；教材與教輔資料的關系；重視基礎知識與培養能力的關系。

　　3、研究xx年新課程地區高考試題，把握考試趨勢。特別是xx、xx、xx、xx等課改地區的試卷。

　　4、研究高考信息，關注考試動向。及時了解xx高考動態，適時調整復習方案。

　　5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學計劃。

　　（二）重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系

　　課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。

　　（三）提升能力，適度創新

　　考查能力是高考的重點和永恒主題。教育部已明確指出高考從“以知識立意命題”轉向“以能力立意命題”。

　　（四）強化數學思想方法

　　數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數學思想方法的考查也是高考數學命題的顯著特點之一。數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學知識的發生、發展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活。

　　在復習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿于整個高中數學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事。

　　（五）強化思維過程，提高解題質量

　　數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學知識和基本數學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。

　　多題一解有利于培養學生的求同思維；一題多解有利于培養學生的求異思維；一題多變有利于培養學生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構建知識的'橫向聯系，又養成學生多角度思考問題的習慣。

　　（六）認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果

　　試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯想、拓展、延伸，以例及類，探求規律。

　　還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環節。根據所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練，抓基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。

　　四、教學要求

　　第二輪：專題過關，對于高考數學的復習，應在一輪系統學習的基礎上，利用專題復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著專題的學習，提高學生采用“配方法、待定系數法、數形結合，分類討論，換元”等方法解決數學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。

　　第三輪：綜合模擬，在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：

　　1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

　　2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

　　3、檢驗知識網絡的形成過程。

　　4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

　　五、在有序做好復習工作的同時注意點

　　1、從班級實際出發，我要幫助學生切實做到對基礎訓練限時完成，加強運算能力的訓練，嚴格答題的規范化，如小括號、中括號等，特別是對那些書寫“像霧像雨又像風”的學生要加強指導，確保基本得分。

　　2、在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問題的疏導，考試時間的合理安排等等。

　　3、與備課組其他老師保持統一，對內協作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。

　　4、做到“有練必改，有改必評，有評必糾”。

　　5、課內面向大多數同學，課外抓好優等生和邊緣生，尤其是邊緣生。班級是一個集體，我們的目標是“水漲船高”，而不是“水落石出”。

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