校本課程工作計(jì)劃匯總八篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的校本課程工作計(jì)劃8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

校本課程工作計(jì)劃 篇1

　　一、課程開發(fā)背景

　　耀華小學(xué)位于秦皇島市海港區(qū)光明路68號。始建于1931年，原是一所廠企學(xué)校。20xx年初歸屬秦皇島市海港區(qū)，20xx年初被教育局定為“外來務(wù)工人員子弟定點(diǎn)學(xué)校”。

　　學(xué)校總占地面積14631平方米，校舍及其他輔助用房建筑面積共計(jì)7101平方米。教學(xué)樓建于1995年，有24間教室;有大小辦公室16間。科藝樓建于1978年，有12間教室，最多可容納1300多名學(xué)生。學(xué)校配置的功能教室有：衛(wèi)生室、音樂室、勞動(dòng)室、體育室、美術(shù)室、少先隊(duì)室、科技室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語音室、多媒體室，建立了校園網(wǎng)，正在籌劃標(biāo)準(zhǔn)圖書、閱覽室。各個(gè)專用教室配備了基本的設(shè)備設(shè)施，為學(xué)校教育教學(xué)提供了一定的硬件條件。

　　我校現(xiàn)有在編教職工65人，其中管理人員3人，工勤人員4人，支教教師3人，專任教師55人。

　　學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班20個(gè)，在校生總數(shù)789人。現(xiàn)有外來務(wù)工人員子弟523人。我校自從被定為外來務(wù)工人員子弟學(xué)校后，外地學(xué)生逐年增加。學(xué)生來自四面八方、天南地北，有的孩子行為怪癖，有的連普通話都不會(huì)說(只會(huì)方言);家庭環(huán)境比較復(fù)雜，家長大多只顧做買賣，沒有時(shí)間管孩子，與家長溝通也非常困難。我們老師們付出的辛苦是難以想象的——學(xué)生不會(huì)說普通話，就一遍一遍教;他們隨時(shí)轉(zhuǎn)入，我們的老師就隨時(shí)給他們補(bǔ)課，有時(shí)一補(bǔ)就到燈火通明的夜晚;與家長溝通困難，請不來，我們的老師就一遍遍打電話、發(fā)信息，家訪不在家，接著再去，什么時(shí)候堵住什么時(shí)候算。所以說我校教師是非常不容易的。

　　通過強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)良好品德的形成。學(xué)校組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將《弟子規(guī)》列為校本課程。德育處每周定出一個(gè)行為要點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)范。加強(qiáng)各種文明禮儀的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生文明意識。通過反復(fù)訓(xùn)練，檢查督導(dǎo)，以及開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化，達(dá)到知行的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生感受道德、付諸行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的文明禮儀和行為習(xí)慣。

　　二、課程目標(biāo)

　　1、總目標(biāo)：以課改為載體，堅(jiān)持創(chuàng)建“科研興校”與辦出“特色學(xué)校”相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的`發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學(xué)校辦出特色。

　　2、具體目標(biāo)：

　　⑴、讓學(xué)生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人;在實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在美的藝體活動(dòng)中，學(xué)會(huì)健體。

　　⑵、提高學(xué)生品德、審美、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往能力，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會(huì)。

　　⑶、讓老師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中發(fā)展專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

　　⑷、形成我校校本課程開發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評價(jià)體系。

　　三、課程結(jié)構(gòu)與門類

　　我校校本課程堅(jiān)持科學(xué)與人文整合，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，課程分為必修課和選修課。必修課是《弟子規(guī)》，1——6年級每班必學(xué)，課時(shí)按課表每周一節(jié)。選修課以興趣特長類為主，包括《十字繡》、《書法》、《毛衣編織》、《折紙》、《唐詩宋詞欣賞》、《舞蹈》等。面向1——5年級，每雙周校本課上。

　　四、課程實(shí)施與評價(jià)

　　(一)、課程實(shí)施

　　1、成立校本課程開發(fā)小組。建立三級領(lǐng)導(dǎo)小組(校級、中層、年級組或教研組)和耀華小學(xué)校本博客網(wǎng)。

　　組長：王艷秋

　　副組長：張美鴿

　　組員：李艷杰呂廣衛(wèi)杜紅1——6年級語文教研組長校本教師

　　2、抓好教師培訓(xùn)，開辦校本課程開發(fā)與實(shí)施的培訓(xùn)班，調(diào)動(dòng)全體教師參與的積極性;學(xué)習(xí)掌握校本課程開發(fā)的方法;懂得實(shí)施校本課程;搞好校本課程的評價(jià)。

　　3、根據(jù)校本課程開發(fā)、實(shí)施方案，學(xué)校做好開發(fā)、實(shí)施的協(xié)調(diào)、安排實(shí)施、檢查等工作。

　　4、建立分層分項(xiàng)管理、檢查、評估制度，做好校本課程的開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)工作。

　　(二)、課程評價(jià)

　　1、對課程的評價(jià)

　　針對課程的有效性、設(shè)置的合理性、內(nèi)容的完整性及課程開發(fā)的效果等內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，每學(xué)期一次，學(xué)期末進(jìn)行。

　　2、對教師的評價(jià)

　　(1)教師的積極開發(fā)意識和有效指導(dǎo)方法。

　　(2)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

　　(3)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

　　(4)看教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　3、對學(xué)生的評價(jià)

　　(1)校本課程不采用書面的考試或者考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生對校本課程的認(rèn)識既參與態(tài)度進(jìn)行等級評價(jià)，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

　　(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長冊內(nèi)。

　　五、課程實(shí)施保障

　　1、成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和校本課程理論指導(dǎo)小組。

　　2、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師課程知識和技能的不斷提高。

　　3、定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評價(jià)，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行。

　　4、爭取社會(huì)各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參考的新機(jī)制。

　　5、每位教師開學(xué)初擬寫好《課程綱要》，每學(xué)期結(jié)束時(shí)組織學(xué)生成果展示。

　　6、建立制約和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，確保課程的順利實(shí)施。

　　7、每學(xué)期學(xué)校對課程實(shí)施情況進(jìn)行全面評估，并進(jìn)一步改進(jìn)和完善《校本課程實(shí)施方案》。

　　8、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

校本課程工作計(jì)劃 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校武術(shù)工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。貫徹《全民健身計(jì)劃的綱要》。創(chuàng)建“崇尚健身，參與健身”的健身氛圍，爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、以《學(xué)校體育工作條例》《武術(shù)教學(xué)方案》為學(xué)校體育工作的基本法規(guī);

　　2、以素質(zhì)教育全面深化教育改革;

　　3、以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育的全面健康發(fā)展;

　　4、逐步探索科學(xué)的管理體系，全面貫徹落實(shí)《條例》;

　　5、繼續(xù)以教科研為先導(dǎo)，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;

　　6、全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的要求;

　　7、爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，讓武術(shù)與教學(xué)真正地融合一體，“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓人愛成為品格”。

　　三、具體工作

　　1、加強(qiáng)科學(xué)管理

　　實(shí)施“分工負(fù)責(zé)，分管齊抓的管理制度”，“負(fù)責(zé)到人，工作到位”的責(zé)任制度，加強(qiáng)對體育工作的指導(dǎo)檢查，不斷總結(jié)，不斷完善，狠抓落實(shí)。

　　2、確定目標(biāo)

　　《學(xué)校體育工作條例》是學(xué)校體育工作的指導(dǎo)方針，也是部署實(shí)施學(xué)校武術(shù)教學(xué)工作的依據(jù)。學(xué)校校本課程開設(shè)武術(shù)課之后，怎樣上好武術(shù)課程是一個(gè)很大的難題。根據(jù)武術(shù)教學(xué)方案的要求，和體育課的精神，規(guī)范堂課質(zhì)量。

　　3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　上課統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)服裝，對待學(xué)生耐心細(xì)致。建立好體育科研小組，有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施教科研，多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，探索“學(xué)生體育素質(zhì)”的評定標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、抓好大課間工作

　　本學(xué)期體育組要狠抓大課間的質(zhì)量，將武術(shù)操納入到學(xué)校大課間的內(nèi)容中來，有針對性地對各班級進(jìn)行武術(shù)操的檢查與評比。

　　四、各月工作安排

　　1、九月份：

　　(1)根據(jù)上級體育工作的要求，制定學(xué)校的體育教學(xué)工作計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)校體育工作的內(nèi)容，制定學(xué)校“武術(shù)教學(xué)工作”詳細(xì)的的計(jì)劃。

　　(2)抓好常規(guī)的武術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，檢查教師期初制訂的教學(xué)工作計(jì)劃和教案，要求體育組制訂出本學(xué)期的武術(shù)教研方案，將各周的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容做以詳細(xì)而周密的安排。

　　(3)將武術(shù)拳納入到體育大課間的活動(dòng)中來。

　　(4)做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的詳細(xì)計(jì)劃的制定，時(shí)間、內(nèi)容等方面的安排。

　　(2、十月份：

　　(1)抓好常規(guī)的武術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，檢查教師武術(shù)課的教學(xué)情況，教師的教案，及學(xué)生跟蹤檢測情況的落實(shí)與開展。

　　(2)結(jié)合校武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃，作好檢查與落實(shí)工作，查缺補(bǔ)漏。

　　(3)完整地將武術(shù)拳和大課間的內(nèi)容進(jìn)行連接，作好音樂方面的銜接工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂進(jìn)行大課間的活動(dòng)。

　　(4)做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的詳細(xì)計(jì)劃的制定，時(shí)間、內(nèi)容等方面的安排。

　　3、十一月份：

　　(1)抓好常規(guī)的武術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，檢查教師武術(shù)課的.教學(xué)情況，教師的教案，及學(xué)生跟蹤檢測情況的落實(shí)與開展。

　　(2)對各班的大課間活動(dòng)進(jìn)行檢查與考核，要求全班至少有90%的學(xué)生要掌握好兩套操，對于個(gè)別不會(huì)不好的孩子應(yīng)該做好針對性教學(xué)的準(zhǔn)備。

　　(3)做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的詳細(xì)計(jì)劃的制定，時(shí)間、內(nèi)容等方面的安排。

　　4、十二月份：

　　(1)結(jié)合校武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃，作好檢查與落實(shí)工作。

　　(2)繼續(xù)對各班的大課間活動(dòng)進(jìn)行檢查與考核要求每班不達(dá)標(biāo)的孩子不超過5%。

　　(3)做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練工作的檢查與考核。

　　(4)開展“學(xué)校武術(shù)節(jié)”系列活動(dòng)之即：“武術(shù)拳”一二三年部的競賽。

　　(5)武術(shù)教學(xué)的檢測與情況分析。

校本課程工作計(jì)劃 篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　古典詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶，誦讀古典詩詞可以幫學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，學(xué)習(xí)民族智慧，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和知識儲備，啟迪思維、培養(yǎng)靈感，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)審美情趣。校本課程的開發(fā)過程中，我校將古詩誦讀納入到教學(xué)計(jì)劃中，通過豐富多采的誦讀形式，引領(lǐng)學(xué)生從讀詩、背詩、賞詩中培養(yǎng)讀書興趣。

　　二、主要工作成績

　　1、課程組織

　　（1） 與課內(nèi)課外相結(jié)合。

　　《古詩吟唱》在我校一至六年級實(shí)施，在每周3安排1課時(shí)的校本拓展課進(jìn)行。

　　（2）與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

　　在校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中， 從濃郁讀書之風(fēng)入手，召開了古詩誦讀吟唱會(huì)、組織演講賽， 以傳統(tǒng)道德的滲透帶動(dòng)師生道德培養(yǎng)的提升。加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)， 豐富紅領(lǐng)巾廣播內(nèi)容。讀名著、誦名詩、放名曲，開設(shè)“文化午餐” ， 讓學(xué)生所成者在升旗儀式、校會(huì)、晨會(huì)上“露一手” 。

　　（3）與課程改革相結(jié)合。

　　加大語文等學(xué)科教改力度，促進(jìn)課外閱讀，嘗試將、把《古詩吟唱》引入教學(xué)、 測評內(nèi)容；開設(shè)誦讀吟唱課，探討誦讀吟唱指導(dǎo)的模式方法；鞏固周一興趣社團(tuán)成果，以文學(xué)社為主體，將經(jīng)典誦讀吟唱作為活動(dòng)內(nèi)容的延伸；課前活動(dòng)充分利用，早讀時(shí)間合理劃分，放學(xué)之后適當(dāng)延續(xù)，以保證誦讀、吟唱的時(shí)間。

　　（4）與素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合。

　　通過讀誦記載、默寫卡片、爭星掛章等活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)了誦讀的成功愉悅，增強(qiáng)“讀千古美文， 做少年君子” 的感受。利用班隊(duì)活動(dòng)，開設(shè)專題評價(jià)課，對“讀、吟、唱、舞、畫” 等環(huán)節(jié)進(jìn)行自評、 互評、 組評、 師評， 激勵(lì)學(xué)生沉醉其中。完善班主任寄語，將學(xué)生誦讀、吟唱古詩與課外閱讀列為重點(diǎn)內(nèi)容，做到隨機(jī)贈(zèng)言及期末寄語相結(jié)合。

　　2、實(shí)施過程重點(diǎn)做到

　　（1）既重形式又重過程。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在誦讀、吟唱古詩的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。

　　（2）既求速度又求效果。開展古詩誦讀、吟唱，按學(xué)校的要求每周完成一首古詩的誦讀、吟唱，要讓全班學(xué)生、全校學(xué)生都能唱。

　　（3）既求數(shù)量又求質(zhì)量。正確處理誦讀、吟唱與理解的關(guān)系，根據(jù)不同年級每學(xué)期規(guī)定一定量的誦讀、吟唱篇目，但不把誦讀、吟唱古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，高興地唱，美美地品，提高學(xué)習(xí)古詩的質(zhì)量。

　　3、教學(xué)采用胡基本方式

　　在古詩誦讀、吟唱教學(xué)中，我們主要采取的是“讀一讀，吟一吟，唱一唱，舞一舞，畫一畫”的基本方法。

　　（1）讀一讀：要求學(xué)生以普通話讀古詩，明白古詩的聲調(diào)，讀正確，能夠掌握古詩的朗讀方法，讀出一般詞語停頓的節(jié)奏，并用這種方法指導(dǎo)自己吟誦古詩。

　　①教師范讀。

　　②借助拼音讀準(zhǔn)古詩

　　③聽錄音，感受朗讀節(jié)奏，自己練習(xí)朗讀。

　　（2）吟一吟：教師以平仄相間的規(guī)律來指導(dǎo)誦讀中抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏變化，教學(xué)生體會(huì)古詩的韻味，按“平長仄短，半念半唱”的方式讀出古詩的韻律。

　　①低年級學(xué)生主要是模仿教師的平仄調(diào)讀法。

　　②中年級學(xué)生掌握了拼音后教會(huì)學(xué)生怎樣給古詩標(biāo)平仄調(diào)，讓他們學(xué)習(xí)根據(jù)自己標(biāo)的平仄調(diào)練習(xí)用這種方法進(jìn)行古詩吟誦。

　　③高年級學(xué)生掌握了平仄調(diào)吟誦規(guī)律后逐步讓學(xué)生在體會(huì)古詩意境的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味。

　　（3）唱一唱：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)跟著優(yōu)美的樂曲學(xué)著吟唱古詩，在感受優(yōu)美的旋律的同時(shí)能夠唱出古詩的味道，通過唱來欣賞古詩，感受語言的美和旋律的美。在教學(xué)中通過播放古詩的吟唱錄音，讓學(xué)生欣賞，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境構(gòu)成背景音樂或者讓學(xué)生邊用手語表達(dá)邊唱古詩。對低年級的學(xué)生不要求在課堂中就會(huì)唱，只要會(huì)跟唱即可，主要是在學(xué)習(xí)中構(gòu)成一個(gè)濃厚的古詩學(xué)習(xí)氛圍。

　　（4）舞一舞：學(xué)生用手語來表達(dá)古詩，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們在背誦古詩時(shí)，加上適當(dāng)?shù)氖终Z動(dòng)作，邊背誦邊表演，不苛求動(dòng)作的精確和同一，目的在于增進(jìn)對古詩的理解，幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過動(dòng)作表達(dá)自己的感受。同時(shí)可以以此種表現(xiàn)手法組織學(xué)生進(jìn)行合作表演。

　　（5）畫一畫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對詩中描寫的意境的理解，在腦海中

　　展現(xiàn)出一幅幅迷人的畫面，再把頭腦中形成的畫面用畫筆再現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生把抽象的語言文字變成具象圖畫的過程，往往就是一個(gè)對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，繪畫作品的完成，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。考慮一年級學(xué)生繪畫能力基礎(chǔ)和學(xué)生間的差異，我們靈活采用添畫，為白描畫上色的等表現(xiàn)手法。

　　課程評價(jià)方法

　　（1）評價(jià)的一般原則

　　①正面評價(jià)。評價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生每一步的想象，激勵(lì)和維持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

　　②重視過程。重視在過程中的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在過程中的參與、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己來改進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　③重視體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的'感悟和體驗(yàn)，而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行創(chuàng)新。

　　（2）評價(jià)的主要內(nèi)容

　　①對古詩學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　②對有關(guān)古詩知識的理解。

　　③對古詩的朗讀和背誦。

　　（3）評價(jià)方式

　　①自評和他評相結(jié)合。

　　②教師評價(jià)與家長的評價(jià)相結(jié)合。

　　三、有待解決胡問題

　　為了課程能夠得到有效的保障，我們以后還要做到六個(gè)落實(shí)：

　　1、時(shí)間落實(shí)

　　學(xué)生每天除了課前2分鐘，午間5分鐘誦讀、吟唱古詩，學(xué)校在拓展型課程中2周安排1節(jié)校本拓展即《古詩吟唱》，用于教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀、吟唱。

　　2、輔導(dǎo)落實(shí)

　　各班級的語文教師為該班的法定的詩文誦讀、吟唱輔導(dǎo)教師，幫助學(xué)生弄懂詩文的讀音、大意、意境。

　　3、內(nèi)容落實(shí)

　　學(xué)生可根據(jù)學(xué)校提供的校本教材《古詩吟唱》，做到每天讀一首，每周唱一首，并收集自己喜歡背誦的古詩。

　　4、任務(wù)落實(shí)

　　校長負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)，分管副校長負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)古詩誦讀、吟唱的技術(shù)指導(dǎo)，班主任和語文教師負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體操作。

　　5、管理落實(shí)

　　對古詩誦讀、吟唱活動(dòng)的規(guī)劃，發(fā)動(dòng)、宣傳、操作、評估等各個(gè)環(huán)節(jié)都要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。在檢查方面，按學(xué)生自查，小組長檢查、教師復(fù)查、學(xué)校抽查四個(gè)層次進(jìn)行。

　　6、評價(jià)落實(shí)

　　學(xué)校把各班開展古詩活動(dòng)及競賽成績列入班主任和語文教師考該，并規(guī)定古詩文誦讀、吟唱活動(dòng)的專項(xiàng)考核與評先優(yōu)秀班級相掛鉤。

　　讓學(xué)生吟唱古詩中的傳世佳作，就是為了補(bǔ)人文文化教育這一課，使學(xué)生在吟唱中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱。讓小學(xué)生在經(jīng)典古詩的吟唱中，享受學(xué)習(xí)的快樂，感悟圣賢的德行，不僅可以增強(qiáng)了少年兒童的文化底蘊(yùn)，更為可貴的是——即一首首沁人心脾的馨句壯語，一個(gè)個(gè)啟迪智慧，寬廣胸懷的史實(shí)和人物，潛移默化的熏陶，感染著每一個(gè)孩子，蕩滌著每一個(gè)孩子的心靈。實(shí)踐證明，古詩吟唱活動(dòng)是一種行之有效的素質(zhì)教育方式，能促進(jìn)孩子完全人格的培養(yǎng)。這也必將對少年兒童今后的學(xué)習(xí)、工作、生活乃至整個(gè)人生道路產(chǎn)生深刻影響。

校本課程工作計(jì)劃 篇4

　　校本課程是課程改革的新生事物，是整個(gè)課程體系中不可或缺的重要組成部分。基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”課程方案也明確規(guī)定：“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。”為了更好地貫徹落實(shí)上述精神，加快規(guī)范我校校本課程管理的步伐，弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色，特制定校本課程開發(fā)方案如下。

　　一、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

　　1、建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想；探索校本課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評價(jià)、支撐條件等，逐步完善和重新整合校本課程體系。

　　2、在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的現(xiàn)狀；培養(yǎng)學(xué)生自主意識、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。

　　3、滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會(huì)，改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色，改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念，形成一種開放、民主、科學(xué)的課程意識。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)科的交*和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。

　　4、在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程和資源，獨(dú)立或合作開發(fā)滿足學(xué)校發(fā)展需要的校本課程，形成、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　二、校本課程開發(fā)的原則與方式

　　（一）開發(fā)原則

　　1、以人為本原則。校本課程的研究與開發(fā)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，一切從他們的成長、發(fā)展出發(fā)。

　　2、比例均衡原則。在校本課程開發(fā)過程中，要保證學(xué)校各類課程都占有一定比例，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同作用。

　　3、綜合性原則。校本課程開發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的限制，要求多門學(xué)科的綜合，但多學(xué)科的綜合并不是簡單相加，也不是將各種不同的內(nèi)容拼盤，而是學(xué)科之間的一種有機(jī)結(jié)合。只有各種內(nèi)容融為一體，組成一個(gè)整體的內(nèi)容，并擺脫學(xué)科的痕跡，才是真正意義上的綜合。

　　4、課程研制、實(shí)施、評價(jià)一體化的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)使課程的研制、實(shí)施、評價(jià)一體化。在注重課程實(shí)施的同時(shí)，通過對課程實(shí)施過程和效果的評價(jià)，反思課程方案的合理性和實(shí)施的科學(xué)性，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

　　5、調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則。要對學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。同時(shí)，要把整個(gè)開發(fā)過程視為一種科學(xué)研究的過程，以提高校本課程開發(fā)的有效性和科學(xué)性。

　　6、資源共享、整合資源的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。

　　（二）開發(fā)方式

　　校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、學(xué)校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與、家長和行政管理人員指導(dǎo)下合作探索、共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動(dòng)。

　　（三）校本課程開發(fā)的主要途徑：

　　1、以選用和改編為基本方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再開發(fā)。在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果。

　　2、以新編和重組為基本方式，在國家課程計(jì)劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對校本課程進(jìn)行自主開發(fā)。這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程整合，在研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與開發(fā)。特別是開發(fā)涉及科學(xué)與生活、歷史與社會(huì)相關(guān)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神；開發(fā)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在快樂中學(xué)習(xí)。

　　校本課程開發(fā)的`主體是教師，還可以與教研人員、專家合作。必要時(shí)，學(xué)生、家長及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程開發(fā)。

　　三、校本課程的結(jié)構(gòu)與科目

　　根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際需要，我校暫定開發(fā)以下校本課程：

　　科目

　　所有年級的語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、生物

　　注：每科中的具體課程可根據(jù)形勢、教師能力和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整變動(dòng)。

　　四、實(shí)施與評價(jià)

　　（一）校本課程實(shí)施的設(shè)想

　　1、教師培訓(xùn)。制定《校本課程開發(fā)指南》作為培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。它包括需要評估、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)、校本課程開發(fā)的總體框架、校本課程開發(fā)的基本程序、校本課程開發(fā)的管理?xiàng)l例等。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程（而不是學(xué)科）的知識與技能方面，教會(huì)教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。

　　2、撰寫《課程綱要》。確定開設(shè)校本課程的教師，須按一般格式撰寫所開設(shè)課程的詳盡的《課程綱要》。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評價(jià)建議。

　　4、擬定校本課程設(shè)置計(jì)劃。結(jié)合本校的實(shí)際情況，學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)擬訂三年的校本課程設(shè)置計(jì)劃。

　　（二）校本課程評價(jià)的設(shè)想

　　1、教師課程實(shí)施過程評定及《課程綱要》的評價(jià)。《課程綱要》由課程審議委員會(huì)最終確定可試用性，實(shí)施過程中由教務(wù)處通過聽課、向?qū)W生問卷調(diào)查等形式實(shí)施考核，確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個(gè)等級，對于評價(jià)差的課程應(yīng)逐步完善。

　　2、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。注重過程評價(jià)，可以采用書面知識、制作結(jié)果定量定性的評定，也可以采用學(xué)生互評、自評、教師評、家長評等形式。

　　3、校本課程開發(fā)方案的評價(jià)與改進(jìn)建議。每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見，校務(wù)委員會(huì)自我評價(jià)并更改。

　　評價(jià)的結(jié)果向相關(guān)人員公布。

　　五、校本課程開發(fā)的保障措施

　　校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織、落實(shí)人員、按程序?qū)嵤�，并有制度、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)的保證。

校本課程工作計(jì)劃 篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》（試行），并積極響應(yīng)國家“xx”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》（試行），特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理，實(shí)施。

　　二、開發(fā)背景

　　1、素質(zhì)教育的需要

　　書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。

　　2、學(xué)生成長的需要

　　方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰。從兒時(shí)學(xué)寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個(gè)人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒剩�曾獲得某方面的成功；也有人因?qū)懽值木壒剩�曾失去某方面的機(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時(shí)，人們在寫字方面會(huì)有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè)，不但能夠?qū)�學(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會(huì)不良習(xí)俗影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義。

　　3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

　　當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：（1）學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏加快；（2）以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；（3）現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高，運(yùn)用廣泛，普及面廣，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練；（4）寫字“雙姿”的不端正，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題。

　　4、師資條件的具備

　　以前，我校曾長期開展過寫字課教學(xué)，有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

　　三、理論依據(jù)

　　1、心理學(xué)依據(jù)

　　哲學(xué)家康德說：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動(dòng)，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng)，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn)，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一種愛好。”因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練，是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動(dòng)。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。

　　2、學(xué)科依據(jù)

　　（1）硬筆書法具有很強(qiáng)的時(shí)代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時(shí)間”，使“一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合。（2）硬筆書法具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。從傳統(tǒng)毛筆書法中吸取了有益的養(yǎng)分，在用筆、結(jié)構(gòu)、章法上兼收毛筆之長，更好地發(fā)揮了硬筆的特點(diǎn)，或凌厲挺撥、剛健瘦硬；或縱橫揮灑、飄逸剛媚；或凝重渾樸、韻味雋永；或玲瓏溫雅、秀美自然。硬筆書法各體皆宜，楷書、行楷、仿宋、行書、魏碑、隸書、草書、篆書等書體，無不風(fēng)格迥然，賞心悅目。3、硬筆書法具很強(qiáng)的群眾性。當(dāng)今硬筆書法之所以來勢之猛，發(fā)展之快，反響之廣，極其重要的因素在于它締結(jié)了實(shí)用性與藝術(shù)性的“良緣”。硬筆書法最大的優(yōu)點(diǎn)在于它的群眾性和實(shí)用性。每一個(gè)有文化的中國人，都期望能把自己筆下的`漢字寫得規(guī)范、美觀。一支硬筆，隨身可帶，隨時(shí)可用。因此很多人都在利用這個(gè)方便條件努力提高書寫水平。

　　3、課程依據(jù)

　　語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生寫字提出了明確的要求：7—9年級學(xué)生在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度；臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

　　四、目標(biāo)與內(nèi)容

　　1、校本課程的目標(biāo)

　　我校校本課程開發(fā)的主目標(biāo)是：“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練得基本功，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。”引導(dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，引導(dǎo)學(xué)生開展與本課程有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中成長，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、校本課程的內(nèi)容

　　任何一門藝術(shù)應(yīng)尊重傳統(tǒng)，重視基礎(chǔ)是人們的共識，書法也不例外，書法教育應(yīng)以傳授基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)理論為起點(diǎn)，使學(xué)生逐漸地有思想、有能力地向書法藝術(shù)的深層拓展，在不斷的追求中探究、創(chuàng)新，步步提高。因此，在整個(gè)書法教學(xué)中，年級與年級之間的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的過程。

　　初一年級的書法教程，是書法教學(xué)中最基本、最基礎(chǔ)的部分。是書法教學(xué)中對兩姿的理解，書法的初步認(rèn)識，簡單的書法理論知識，基本筆畫的筆法技法，運(yùn)筆的輕重、快慢、提按等，以及衍化出來的以獨(dú)體字為主的教學(xué)內(nèi)容。其中，在一個(gè)個(gè)小單元之間，列出一些思考題，作為課程內(nèi)容的延伸進(jìn)行探究。通過欣賞，激發(fā)興趣；臨摹體驗(yàn)，把握寫字技巧；體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信、開發(fā)潛能、健康成長。

　　初二年級的書法教程，是書法教學(xué)中如何掌握字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)安排的部分。它講授了書法中點(diǎn)畫組合變化的規(guī)律性和必要性，讓學(xué)生如何正確處理點(diǎn)畫組合才恰當(dāng)?shù)膯栴}，進(jìn)一步體會(huì)正確的用筆方法，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較、談?wù)勛约旱目捶ǎ�有條件的可以進(jìn)行創(chuàng)作作品方面的探究，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書法興趣，使學(xué)生樂學(xué)、樂寫、樂練。經(jīng)過看、對臨、臨、背臨的過程，寫出最為規(guī)范、最有法度的字體——楷書。

　　初三年級的書法教程，是書法教學(xué)中熟悉書法、理解書法部分，是書法教學(xué)中繼續(xù)練習(xí)筆法技法及字的結(jié)構(gòu)安排，認(rèn)識漢字的演化規(guī)律，了解宋體、楷書、行書、隸書、草書、篆書等書體各異的形態(tài)，迥然的風(fēng)格，在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度，了解“文房四寶”的發(fā)展，了解書法的布局章法，賞析書法作品，提高對書法的鑒賞能力，對書法產(chǎn)生濃厚興趣，從而做到取各家之長，為自己書法的發(fā)展蘊(yùn)伏契機(jī)，創(chuàng)作出較高水平的書法作品。

　　初四年級的書法教程，是書法教學(xué)中感受書法、鑒賞書法部分。感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律，進(jìn)一步賞析書法作品，增強(qiáng)對書法鑒賞能力，體驗(yàn)書法情趣，豐富書法體驗(yàn)，提高書法表現(xiàn)能力，了解一些書法家的故事，學(xué)習(xí)他們做事的原則和做人的道理，結(jié)合我校“勵(lì)志、勤學(xué)、遵紀(jì)、健美”的學(xué)風(fēng)，以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美情操、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生掌握系統(tǒng)的書法知識為切入口，以學(xué)生創(chuàng)作書法作品為形式，力爭為艾一的“優(yōu)秀”上添上一筆。

　　五、編寫原則

　　“硬筆書法”教材遵循“規(guī)律性、系統(tǒng)性、層次性”的教材編寫原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，采用觀察――理解――實(shí)踐――反饋――再實(shí)踐的練習(xí)模式；關(guān)注了兩個(gè)方面：一是認(rèn)知的系統(tǒng)性。從兩姿的理解――書法的初步認(rèn)識（運(yùn)筆的輕重、快慢、提按等）――字形的結(jié)體特征――作品的章法等。二是操作的系統(tǒng)性。經(jīng)過看、對臨、臨、背臨、創(chuàng)作幾個(gè)過程；突出了三個(gè)階段：初級階段，以培養(yǎng)雙姿和對書法的興趣為主；高級階段，感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律，體驗(yàn)書法的情趣；發(fā)展階段，豐富書法的體驗(yàn)，提高書法的表現(xiàn)能力。

　　六、組織機(jī)構(gòu)

　　組長：李學(xué)東

　　副組長：董元明孫崇敬李艷軻

　　成員：亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐

　　七、管理與運(yùn)作

　　在硬筆書法教學(xué)過程中，我們要邊研究邊實(shí)踐，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，不斷研究硬筆書法校本課程的管理與運(yùn)作。學(xué)校實(shí)行課程、教師、班級三線管理制度。課程管理包括教材、授課時(shí)間、練習(xí)時(shí)間、作業(yè)要求、教學(xué)評價(jià)等；教師管理分為社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師和課任教師，分別給出相應(yīng)的目標(biāo)要求和考核機(jī)制；班級管理主要指教室內(nèi)外的“硬筆書法作業(yè)展欄”和黑板報(bào)、校報(bào)的管理。

　　1、行政推動(dòng)

　　（1）不斷提高書法指導(dǎo)教師的鑒賞與指導(dǎo)水平。我們知道，要想在短時(shí)間中提高教師的書法水平是較為困難的。但通過校本教研、校本培訓(xùn)提高教師的鑒賞水平與指導(dǎo)水平卻相對容易得多。因此，采用以校本培訓(xùn)為主體，采取“走出去”和“請進(jìn)來”的方法，來提高教師的指導(dǎo)水平。

　　（2）規(guī)范課程的授課時(shí)間。每周一節(jié)書法課外，利用社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的形式，確保硬筆書法的有效指導(dǎo)。

　　（3）各科齊抓共教。硬筆是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的主要文具。而各學(xué)科的作業(yè)便是學(xué)生進(jìn)行硬筆書法練習(xí)的平臺。因此，我們將硬筆書法的練習(xí)融入了各學(xué)科平時(shí)的作業(yè)之中，讓學(xué)生每時(shí)每刻都能進(jìn)行動(dòng)筆與結(jié)構(gòu)調(diào)整的訓(xùn)練，讓各科教師做好作業(yè)書寫的監(jiān)控與指導(dǎo)。

　　2、營造環(huán)境

　　硬筆書法作為一種藝術(shù)，必須要形成良好的藝術(shù)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生硬書技能，實(shí)現(xiàn)硬書的育人功能，因此，要努力營造校園書法環(huán)境，打造“翰墨校園”。開辟全方位的硬筆書法宣傳陣地。在教室、樓道、宣傳櫥窗等地方裝裱學(xué)生的書法作品，構(gòu)成了極具特色的書法藝術(shù)長廊。學(xué)生自己的作品來源于實(shí)踐，貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生感到可信、可親，更具有激勵(lì)性。其次，書法作品本身具有賞心悅目的感染力，對學(xué)生起到熏陶的作用。讓學(xué)生的書法作品與校園人文建設(shè)融為一體，是提高學(xué)生主動(dòng)書寫的有效策略。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于硬筆書法的氛圍中，耳濡目染，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)書寫心向的作用。每學(xué)期舉辦一次師生書法比賽，并將獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　3、課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是我校進(jìn)行硬筆書法教學(xué)的主渠道，我們也為此投入了極大的精力。

　　（1）集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。在班級授課的過程中，由于學(xué)生硬書水平的能力參差不齊，我們特別關(guān)注了因材施教，在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，特意空出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。

　　（2）注意訓(xùn)練的多樣化。寫字教學(xué)要特別注重訓(xùn)練的多樣化，以使教學(xué)始終富有吸引力，而豐富多變的訓(xùn)練形式往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)其持久興趣。如不同結(jié)構(gòu)、不同特點(diǎn)的字的寫法，可以編成歌謠、繞口令等，便于掌握。針對學(xué)生普遍存在的問題，讓學(xué)生在賽中練，字形相同寫法相近的字放在一起配對練，反之可進(jìn)行對比練等等。

　　（3）注重課堂的趣味性。要使寫字教學(xué)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師還要注意訓(xùn)練的趣味性。如利用電化教學(xué)，學(xué)生練字時(shí)播放舒緩的音樂，使學(xué)生在悠美的樂曲中養(yǎng)成心靜如水，認(rèn)真成性的習(xí)慣；展示學(xué)生優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生講評，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅等等。

　　4、榜樣引領(lǐng)

　　（1）名人引領(lǐng)。書法是中華民族的國粹，在悠久的人文藝術(shù)的長河中，各朝各代均出現(xiàn)了許多書體不同、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的大書法家。無論是他們那種勤奮好學(xué)的精神，還是他們做人的準(zhǔn)則，都著實(shí)是后人學(xué)習(xí)的楷模。比如東晉王羲之學(xué)書使池水盡墨，隋僧智永學(xué)書退筆如冢，唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書，唐虞世南寢被中畫腹，唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡，對培育人的品德、毅力有很強(qiáng)的感染力，是生動(dòng)的活教材。開展以“我崇拜的書法家”為主題的研究性學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生去查資料，寫體會(huì)，進(jìn)行心得交流。各班組織講書法家的故事的主題活動(dòng)；每期黑板報(bào)都要刊登書法家的故事……這一系列活動(dòng)，不僅能使學(xué)生明白學(xué)書法的意義，更是用書法家勤學(xué)苦練、名垂千古的故事喚醒沉醒在學(xué)生心中的對書法情結(jié)，激發(fā)他們書寫的熱情和興趣。

　　（2）生生引領(lǐng)。如果說書法家的軼事有很強(qiáng)的感染力，那么本校優(yōu)秀學(xué)生勤學(xué)的事例就有更強(qiáng)的感召力。本校中的優(yōu)秀學(xué)生，所有同學(xué)不但聽到，而且親眼目睹。看著她的作品、欣賞她書寫時(shí)的快樂。一是作品引領(lǐng)：挑選優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并且定期地進(jìn)行更換，使我們的學(xué)生在欣賞之余產(chǎn)生書寫的沖動(dòng)。二是表演引領(lǐng)：挑選一些優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場書法表演，組織學(xué)生觀摩。從同伴身上感受書法的樂趣，來引發(fā)自己的熱情。

　　5、成立書法學(xué)社

　　為了適應(yīng)學(xué)生成長環(huán)境，滿足學(xué)生自主發(fā)揮、主動(dòng)書寫的需要，學(xué)校成立學(xué)生硬筆書法學(xué)社。由硬筆書法優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)正副會(huì)長，由學(xué)生自己管理，實(shí)現(xiàn)雙姿達(dá)標(biāo)和硬筆書法全員達(dá)標(biāo)。開展有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中成長，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　八、評價(jià)體系

　　1、學(xué)生評價(jià)

　　寫字教學(xué)的評價(jià)最容易簡單化――“字好與不好”。用一個(gè)界定不清的尺度去衡量所有的學(xué)生。這種簡單化的評價(jià)充其量只能甄別和選拔，無法衡量學(xué)生在寫字過程中的情感體驗(yàn)和意志品質(zhì)的發(fā)展。只會(huì)喪失學(xué)生的寫字興趣，扼殺學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，我們要逐漸形成這樣一個(gè)評價(jià)體系：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提出形成性評價(jià)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，提出綜合性評價(jià)；定性與定量相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)；自評與互評相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)；終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，注重過程等。其次，為每個(gè)學(xué)生建立了“小小書法家成長卡”。以這張成長卡為記錄學(xué)生的書法成長過程，不僅使它成為一種監(jiān)測的手段，也使它成為教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的有利依據(jù)。再次，加強(qiáng)對學(xué)生書法作品的現(xiàn)場指導(dǎo)與評價(jià)，不僅給予學(xué)生鼓勵(lì)與自信，也讓他們發(fā)現(xiàn)不足之處，促使他們不斷提升硬書法水平。此外，通過書法練習(xí)作品展覽板與書法創(chuàng)作作品展覽櫥，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺。

　　2、教師評價(jià)

　　在課程實(shí)施過程中，學(xué)校將硬筆書法學(xué)校課程的實(shí)施納入教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查，由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施的日常管理工作，通過過程督導(dǎo)、聽課評課、教案檢查、問卷調(diào)查等形式對教師專業(yè)和課程價(jià)值進(jìn)行評價(jià)，其次學(xué)校制定硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)實(shí)施激勵(lì)制度，通過聽、評、查、訪等形式對教師的教學(xué)過程實(shí)行階段訪查，對成績突出者學(xué)校予以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

　　另外，學(xué)校將依據(jù)各方面的評價(jià)數(shù)據(jù)和反饋信息，對硬筆書法學(xué)校課程課程開發(fā)實(shí)施提出改進(jìn)要求和建議，根據(jù)學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展需要和學(xué)校課程的準(zhǔn)入退出制度調(diào)整下一輪次的結(jié)構(gòu)。

　　總之，硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施是我校學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施的第一步，它的開發(fā)實(shí)施，將會(huì)對我校學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；它的開發(fā)實(shí)施，將關(guān)系到學(xué)生全面、和諧發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色形成與深化，在實(shí)施過程中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，但是我們堅(jiān)信，我們一定會(huì)克服一切困難和阻力實(shí)施好硬筆書法這一學(xué)校課程，為我校的學(xué)校課程的開發(fā)實(shí)施走好堅(jiān)實(shí)的第一步！

校本課程工作計(jì)劃 篇6

　　教師現(xiàn)狀：

　　我校史地生組教師10名，其中高級教師3名，一級教師7名。50歲以上教師2名，35歲以下青年教師1名，其中最年輕的已有十年教齡。在年齡和職稱上為開展校本研修奠定了很好的基礎(chǔ)，同時(shí)也體現(xiàn)出開展校本研修對教師專業(yè)發(fā)展的必要性。經(jīng)組內(nèi)同事集體討論，以歷史學(xué)科為試點(diǎn)進(jìn)行研修。

　　就教師教學(xué)現(xiàn)狀而言，通過各級調(diào)研、專家咨詢，認(rèn)為我組教師很敬業(yè)很鉆研，基本功也較扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富，基本上都能勝任當(dāng)前的教學(xué)工作。但教法還較傳統(tǒng)，教學(xué)過程還較平淡，對學(xué)習(xí)策略的研究不夠，對學(xué)生調(diào)動(dòng)不夠。我們通過反思，自己也覺得學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣還不濃，對歷史課的投入還不多。如何在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激活課堂，賦予課堂生命活力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？是我們首先要解決的問題，也就成為我們校本研修的焦點(diǎn)。這恰恰也與學(xué)校生命教育主課題賦予課堂生命活力的要求不謀而合。

　　課程理念：

　　教育的改革與發(fā)展，需要教師的共同研究,共同交流,用共同的智慧力量應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題。本培訓(xùn)就是聚焦課堂，開展校本研修活動(dòng)，促進(jìn)每一位教師的發(fā)展，同時(shí)關(guān)注教研組內(nèi)涵的發(fā)展，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，。

　　校本研修是在教育教學(xué)情境中生成的教學(xué)研究。我們的校本研修不同于學(xué)術(shù)性的專業(yè)研究，是基于自身的課堂而進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)研究。因此我們研修培訓(xùn)的重心在學(xué)校的課堂教學(xué)，從學(xué)校課改中的實(shí)際問題出發(fā)，注重活動(dòng)的針對性和有效性，從而提高培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量。以達(dá)到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。

　　強(qiáng)調(diào)問題解決的行動(dòng)研究是教研組的主要活動(dòng)方式。是教學(xué)"臨床診斷"式的.研究，也是最實(shí)際的,最有效的,最貼近學(xué)生需要的教學(xué)研究。

　　專題研修爭取一次研討能有一定深度地解決一個(gè)"問題"，把日常的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究專題，讓教師的問題意識上升為專題意識，保證了校本研修的有效性。也使校本研修更趨向教、學(xué)、研一體化，讓教師“在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，在研究中提高。”

　　在開展校本研修培訓(xùn)的過程中，教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作是開展校本研修的基礎(chǔ)，教師的自我反思是開展校本研修的前提。而專家引領(lǐng)則是使校本研修向縱深發(fā)展的有力保障。

　　課程目標(biāo)

　　在自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的校本研修培訓(xùn)中，教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐,不斷地提高，改變傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中更注重知識、理論培訓(xùn)的傾向,在研修中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，個(gè)人反思和同伴互助巷結(jié)合，使教師對本來有些模糊的問題變得逐漸清晰起來，對尚未認(rèn)識的東西有所意識并逐步重視，從而有針對性地拾遺補(bǔ)漏，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，使教師專業(yè)要求更適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要。既提高教學(xué)效率，賦予課堂生命活力，又可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師共同成長和發(fā)展，自身的生命價(jià)值、專業(yè)能力得到提升。教研組成為教師學(xué)習(xí)的共同體，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

　　課程內(nèi)容：

　　1、以校為本，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，緊抓課堂焦點(diǎn)問題，確立研討專題，加強(qiáng)校本研修的針對性。

　　本研修培訓(xùn)立足于找到問題到展開研修，因?yàn)橹挥姓业轿倚�歷史教學(xué)的問題所在才能提高校本研修的針對性和有效性。

　　根據(jù)教師教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)確立研修培訓(xùn)的專題，“加強(qiáng)歷史閱讀的研究”“提高課堂討論的有效性的研究”“有效作業(yè)的研究”等三個(gè)專題。把這些問題的解決作為我們校本研修培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

　　2、以課例為載體，以群體合作為平臺，全員參與，連環(huán)跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)校本研修的教、學(xué)、研一體化，提高校本研修培訓(xùn)的有效性。

　　在確立基于教學(xué)問題的研討專題后，我們以課例為載體，以群體合作為平臺，探索連環(huán)跟進(jìn)式教研模式，即先學(xué)習(xí)有關(guān)專題的理論→備課組集體備課→課堂實(shí)踐→教研組圍繞課堂實(shí)踐進(jìn)行專題研討→個(gè)人反思→原執(zhí)教者再實(shí)踐（其他老師進(jìn)行再實(shí)踐），將研討結(jié)果體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中→撰寫課例等，每個(gè)專題擬進(jìn)行三次研修培訓(xùn)。共計(jì)九次左右。

　　具體如下：

　　次數(shù) 內(nèi)容 備注

　　專題一 加強(qiáng)歷史閱讀的研究

　　1 學(xué)習(xí)有關(guān)專題的理論、備課組集體備課

　　2 課堂實(shí)踐、聽課、評課研討

　　3 個(gè)人反思

　　專題二 提高課堂討論的有效性的研究

　　4 學(xué)習(xí)有關(guān)專題的理論

　　5 課堂實(shí)踐、聽課、評課研討

　　6 原執(zhí)教者再實(shí)踐

　　專題三 有效作業(yè)的研究

　　7 學(xué)習(xí)有關(guān)專題的課例、討論

　　8 課堂實(shí)踐、聽課、評課研討

　　9 撰寫課例交流

校本課程工作計(jì)劃 篇7

　　本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

　　校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程

　　的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、關(guān)注學(xué)生的`發(fā)展。

　　通過學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。

　　三、實(shí)施內(nèi)容及要求：

　　（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。① 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。

　　② 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。

　　③ 學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。

　　具體作法

　　1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開足課時(shí)。

　　2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。

　　3、校本課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊(duì)伍。

　　4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評估中。

　　5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

　　6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

　　7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會(huì)需求的原則,在開發(fā)校本課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。

　　回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的，我們會(huì)取長補(bǔ)短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

校本課程工作計(jì)劃 篇8

　　一、校本課程開發(fā)背景

　　1、素質(zhì)教育的實(shí)施把學(xué)校辦學(xué)模式的多樣性提到了一個(gè)重要的地位，使其成為一個(gè)緊迫的問題。構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)模式是教育改革縱深發(fā)展的重要標(biāo)志，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。

　　2、21世紀(jì)之際，面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)教育的軌道。從這一目標(biāo)出發(fā)，教育的創(chuàng)新呼喚教育的特色。我校選擇了以乒乓項(xiàng)目作為本校的特色。

　　3、體育是學(xué)校教育的重要組成部分。德智體是不可分割的統(tǒng)一整體。體育是實(shí)現(xiàn)德育、智育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，關(guān)系到國家興衰、事業(yè)成敗、民族存亡的大事，也是關(guān)系到青少年健康成長的終身大事。眾多的體育項(xiàng)目，尤其是運(yùn)動(dòng)技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有在中小學(xué)階段，學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)的技能技巧，才能在成長過程中繼續(xù)不斷地發(fā)展。

　　4、從當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)課堂現(xiàn)狀來看，極大多數(shù)的中小學(xué)體育課教學(xué)都是圍繞著五項(xiàng)素質(zhì)"達(dá)標(biāo)"轉(zhuǎn)，很少在傳授學(xué)生掌握某種運(yùn)動(dòng)技能上下功夫。素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長。本人以為學(xué)生要在體育中達(dá)到"主動(dòng)"，首先是要對體育有興趣，興趣則來自體育中的成功感，而成功的關(guān)鍵是對運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，"會(huì)"了才能體現(xiàn)"主動(dòng)"。因此，在中小學(xué)階段，除了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能，成為他們的一技之長，而讓他們的終身受益。

　　5、當(dāng)前比較突出的現(xiàn)象，一是應(yīng)試教育而導(dǎo)致的負(fù)擔(dān)過重，另一個(gè)是家長對獨(dú)生子女的溺愛。針對這樣的通病，強(qiáng)化體育功能尤顯重要。

　　二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

　　1、貫徹黨的教育方針，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

　　2、培養(yǎng)體育情感和良好的心理素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長，打好終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。

　　3、通過開設(shè)乒乓項(xiàng)目的特色教學(xué)，豐富體育教學(xué)大綱的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對乒乓的興趣，促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的靈敏反應(yīng)素質(zhì)。

　　4、通過六年的系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到一定的乒乓技能水平。

　　5、通過全校性的群體教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)乒乓、打乒乓、喜愛乒乓的群體氛圍，促進(jìn)乒乓傳統(tǒng)項(xiàng)目的開展，并對培養(yǎng)和輸送少兒乒乓球運(yùn)動(dòng)員的業(yè)余訓(xùn)練，起到一個(gè)推波助瀾的積極作用。

　　三、校本課程開發(fā)的原則

　　第一，堅(jiān)持全體參與。創(chuàng)建乒乓特色學(xué)校，全校學(xué)生都在該實(shí)驗(yàn)之中，要使每一個(gè)學(xué)生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展。

　　第二，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。既要繼承傳統(tǒng)的學(xué)校管理思想、方法，更要大膽創(chuàng)新，搜索新思路，走體教結(jié)合之路，走改革發(fā)展之路。

　　第三，定性與定量相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)過程中不僅要定性分析，而且要作量的分析。在分析的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，使之達(dá)到可行有效之目標(biāo)。

　　第四，承認(rèn)并重視學(xué)生個(gè)體之間的差異，對不同層次的學(xué)生按不同的教學(xué)步驟進(jìn)行，提高興趣，打好基礎(chǔ)，發(fā)展提高。

　　第五，管理的系統(tǒng)性。在實(shí)驗(yàn)中要考慮技能水平的掌握有一個(gè)發(fā)展的過程，在制定計(jì)劃、教學(xué)過程時(shí)，要注意一貫性和連續(xù)性，同時(shí)也考慮德智體美勞諸方面系統(tǒng)發(fā)展和良性輻射的關(guān)系，又要考慮教學(xué)管理的系統(tǒng)性。

　　第六，長期性與階段性相結(jié)合。深圳前海學(xué)校由乒乓傳統(tǒng)項(xiàng)目發(fā)展到乒乓特色學(xué)校，并輻射到學(xué)校的其他方面要有一個(gè)長期的發(fā)展過程。打好基礎(chǔ)，抓好各階段的發(fā)展目標(biāo)，是達(dá)到長期目標(biāo)的起步和關(guān)鍵。

　　第七，課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練相結(jié)合。課堂教學(xué)是主陣地，充分發(fā)揮主陣地的'作用。課余訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固發(fā)展的自由基地，二者相互結(jié)合，互為補(bǔ)充。

　　第八，乒乓和其他項(xiàng)目相結(jié)合。把乒乓項(xiàng)目作為龍頭項(xiàng)目，同時(shí)兼顧帶動(dòng)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，相互呼應(yīng)補(bǔ)充。整體提高學(xué)生素質(zhì)，提高乒乓運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的同時(shí)也提高其他運(yùn)動(dòng)水平的提高。

　　四、教學(xué)構(gòu)架

　　一、乒乓球教學(xué)模式的三種形式

　　1、“觀仿——輔糾——練習(xí)”模式

　　①理論指導(dǎo)：乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的項(xiàng)目，正確的運(yùn)動(dòng)技能是順利教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的前導(dǎo)。教師正確示范或播放教學(xué)錄象，讓學(xué)生觀看、自由模仿。

　　②教學(xué)過程

　　③教學(xué)組織：個(gè)人、小組、多人互相模仿與討論以及教師的指導(dǎo)，練習(xí)后達(dá)到掌握的目的。

　　④結(jié)果：通過學(xué)生的模仿、討論、練習(xí)，學(xué)生發(fā)揮了體育學(xué)習(xí)的自我能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的能力。

　　2、“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)模式

　　①理論指導(dǎo)：乒乓球是兩人對練的項(xiàng)目，一切的基本功練習(xí)都是為了完整的對練，只有把球“打”起來，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提高運(yùn)動(dòng)水平。“實(shí)戰(zhàn)”是使水平提高的有效途徑。

　　②教學(xué)過程

　　③組織方式：學(xué)生分組自主對練，相互學(xué)習(xí)、觀摩、指導(dǎo)研究，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，在教師的指導(dǎo)下逐漸掌握運(yùn)動(dòng)技能。

　　④效果：學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中充分發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)性，各盡所能。

　　3、考核評價(jià)模式

　　①指導(dǎo)思想：我們應(yīng)注重過程，使學(xué)生在輕松的體育環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。“技能+素質(zhì)+參與態(tài)度+實(shí)際能力+自我健康規(guī)劃+理論知識水平”的評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提高給予學(xué)生“健康”的評價(jià)。

　　②考核模式

　　個(gè)人評價(jià)20%

　　小組評價(jià)30%

　　教師評價(jià)50%

　　基本技能練習(xí)

　　實(shí)戰(zhàn)對練

　　綜合評價(jià)100%

　　參與

　　③組織方式：制定一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照評價(jià)體系進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)以“人”及實(shí)際情況考核，體現(xiàn)重在參與、發(fā)展、健康的內(nèi)涵。

　　④效果：學(xué)生考核積極，心情放松，課堂氣氛活躍。

　　五、校本課程的主題和內(nèi)容

　　1、乒乓文化：收集有關(guān)乒乓球的起源及發(fā)展和乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展的歷史資料，了解乒乓球的歷史、發(fā)展以及當(dāng)前乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢。熟悉世界和我國著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀事跡。挖掘校本乒乓球文化，建設(shè)乒乓球文化墻，促進(jìn)校園特色文化的形成。組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的乒乓球基本知識，欣賞一些高水平的比賽，并用說學(xué)的知識進(jìn)行現(xiàn)場解說評論或欣賞完比賽后寫一些評論文章。

　　2、基本技能：通過教學(xué)使學(xué)生掌握乒乓球訓(xùn)練的基本動(dòng)作要領(lǐng)，形成刻苦訓(xùn)練的好習(xí)慣，養(yǎng)成拼搏、進(jìn)取的生活態(tài)度。

　　⑴向?qū)W生傳授乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本知識、技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

　　⑵掌握握拍法、準(zhǔn)備姿勢、基本步法、發(fā)球與接發(fā)球、擋球與推擋球、收球、搓球、削球、左推右攻、推擋側(cè)身攻、發(fā)球搶攻等技巧。

　　⑶培養(yǎng)健康心理和堅(jiān)韌的性格，能學(xué)會(huì)自己激勵(lì)自己，能初步適應(yīng)環(huán)境，根據(jù)環(huán)境需要調(diào)節(jié)自己的情感。

　　3、競賽規(guī)則：通過平時(shí)的教學(xué)、比賽和體育節(jié)中各年級乒乓球比賽裁判員培訓(xùn)，向同學(xué)們講授有關(guān)乒乓球競賽組織和比賽規(guī)則，通過比賽中實(shí)踐的操作讓學(xué)生掌握乒乓裁判員一整套操作程序。

　　4、乒乓交流：開發(fā)乒乓球的教育功能和價(jià)值，了解“乒乓外交”歷史，激發(fā)愛國情感。開展校際交流，培養(yǎng)進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神。

　　5、乒乓管理：通過不斷探索和實(shí)踐，建立健全乒乓球校本課程管理制度、乒乓球館管理制度、乒乓球教練員職責(zé)、乒乓球館財(cái)產(chǎn)管理制度，完善制度文化建設(shè)。

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