課題研究工作匯報

時間：2025-09-12 11:36:56 藹媚工作匯報我要投稿

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課題研究工作匯報（精選15篇）

　　在平時的學習、工作中，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報可以是任務開始前，也可以是任務結束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，你有了解過匯報要怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的課題研究工作匯報，歡迎大家分享。

課題研究工作匯報（精選15篇）

　　課題研究工作匯報 1

　　《小學英語拓展性作業的多維化設計與實施的研究》是由我研究的一個市級小課題。一年時間已順利結題，并得到市、區教科所老師的肯定。我想取得的成績與我如何選題、加強課題的自我管理和善于積累，不斷反思是分不開的。下面就把一些體會、經驗與大家分享和交流。

　　一、選題一定是我們教學中迫切解決的問題

　　我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要注意到“近”、“小”、“實”。“近”就是貼近教學，貼近現實，貼近學科學習背景。 “小”就是切口宜小，從小事，小現象，小問題入手研究，以小見大。 “實”就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。

　　近幾年我們學校英語教師師資力量相對不足，每位教師課務相對繁重，教學班級也多，而學生素質也不占優勢，如何提高教學效率與質量是非常重要的。對于教學，作業是相當重要的一環，由于所教班級很多，老師們往往整天埋頭于作業的小山中，繁重的作業批改任務擠走了老師備課的時間，趕走了老師教學設計的靈感。很長時間以來我一直在思考，如何讓老師從沉重的作業負擔中解放出來，讓學生也能從無效的作業中解脫出來，真正實現教與學的雙向愉悅。我們迫切需要一種能夠真正具有實效性并能讓學生樂于接受的作業。為此，我翻閱了大量書籍資料，學習了皮亞杰等有關兒童心理學的專著、文章或評介，研究了加德納的多元智力理論、探索了非智力因素與人才培養的關系、調查訪問了有關學生、家長并請教了專家，最終我選擇了“拓展性作業”這個小切口、根據自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化設計的研究。拓展性作業以拓展學生的知識、技能、能力等為目的，避免了作業的無效性，降低了學生的作業數量。對拓展性作業進行多維化設計，使作業題型多樣，深淺不一，形式不同，完成程度高低不一，給學生更多的選擇余地和更大的發展空間，滿足了不同類型、不同層次的學生需求，激發了他們做作業的興趣，提升了作業的質量。如此學生做起來快樂，老師改起來輕松，英語教學的效率與質量得到了提高，我所研究的問題也就得到了一定的解決。

　　二、課題的自我管理使課題研究有序、扎實地進行

　　課題的自我管理是課題研究順利實施的重要保障，我們不僅要接受學校的常規管理，還要學會自我管理。

　　1、接受學校常規管理課題立項之后，相關領導都很重視，自己也立刻積極投入了此項課題的研究。在課題研究過程中，積極參加學校教科室每次召開的課題會議，學習了學校教科室教科研各種規章制度，如《課題研究獎勵制度》、《集體研究制度》、《階段研究制度》、《階段檢測制度》、《設備管理制度》、《課件制作獎勵辦法》等，每學期認真制定研究目標計劃和實施方案。課題研究每過一階段，都撰寫研究總結，對實驗過程中的得失也都及時撰寫反思，結題時認真撰寫工作報告和研究報告。

　　2、學會自我管理

　　因為是自我研究的小課題，除了學校管理外，我還進行自我管理。以下是我的一些小小做法：

　　(1)每學期初根據自己的教學班級、教學進度和教學內容等，制定研究計劃，每學期確定一個研究點，研究的東西是非常多的'，我把自己的研究內容進行了分解，每學期集中研究一點。

　　(2)每學期確定固定的研究時間，每月一次，或閱讀書籍、或聽課、或對個別學生進行調查、或與同行探討等.我一直堅持，再忙也不擠占時間，如有特殊情況也一定另找時間補上。 (3)除了固定的研究時間以外，在自己平常的所有教學工作中都不忘自己本學期的研究點，切實按照計劃有條不紊的進行試驗班級研究，并隨時觀察記錄。 (4)爭取集體的幫助，經常與同行探討，詢問他們對于作業設計的看法，最近他們布置了哪些比較成功的作業，效果如何。我也將自己的作業設計說給他們聽，請他們提出建議。 (5)自始至終不斷學習，提高自己。

　　·積極參加聽課活動

　　要對作業進行多維化設計，自己必須有廣闊的視野，多聽多看，因此我不放棄任何一次聽課的機會，去看看別人的作業設計都有那些形式，從而拓展自己的教學思維，借鑒別人的成功之處，避免別人的失敗之處，更好的進行自己的作業設計。聽課過程中特別留意與自己的研究相關的內容。

　　·積極參加各種培訓

　　由于本課題對實驗教師本人的素質要求教高，要求教師擁有先進的教學理念，掌握豐富的知識，因此我積極參加各種形式的培訓。如參加信息技術培訓，各種校本培訓，小學英語高級研修班培訓等。通過不同形式的培訓，既提高了自己的理論水平，也增強了自己進行科研的能力。

　　·積極尋求專家引領

　　拓展性作業是種新型的作業，它沒有現成的成功模式，需要自己在實驗過程中不斷摸索，為此我不斷就課題研究過程中出現的問題向教研室和教科所的專家以及自己教育碩士班的導師和各位教授請教，以接受外援，更好的為自己的研究服務。 (6)在自己的研究過程中,隨時把有價值的收到良好效果的做法進行記錄分析整理總結，并撰寫論文、案例、反思等，及時把實踐經驗上升到理論高度。 (7)每隔一段時間就對現有材料進行整理歸納一次，將本階段的研究心得、研究成果進行總結，得出初步研究結論，為下一步研究做好準備。

　　三、善于積累、不斷反思，提升研究質量

　　1、積累資料

　　原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。

　　課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關的紙質資料、音像資料等。

　　我收集的各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經驗總結以及學生的調查問卷、作業設計、活動資料、學生日志等。我經常從網上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。

　　每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關注課堂內外的作業設計，保留所聽課的作業習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。

　　每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。

　　每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結果保留進資料盒。

　　對某個學生或實驗班學生進行作業情況觀察后，及時多維度、多層面寫下觀察記錄，整理后保留進資料盒。

　　2、不斷反思

　　“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監控和調節。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行以下的反思：

　　·細節反思：

　　在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。例如聽完特級教師沈峰老師的課后我對她的課堂作業和家庭作業設計進行了及時反思，反思她的作業設計好在什么地方，哪些是我可以借鑒的。再如，有一次我給學生布置了“給正方形添幾筆能畫什么”的作業后，也立刻進行了反思，反思為什么有的孩子畫出來的畫是那么漂亮，而有的孩子卻只簡單的敷衍了事。反思得出的結論是有一部分孩子對我讓他們畫的內容不感興趣。于是我及時調整了自己的作業設計，下一次，我讓孩子畫“我想象中的小怪物”，這回幾乎所有孩子都很感興趣，畫作也千奇百怪。

　　·階段反思，

　　課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續的，系統的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。我對拓展性作業的設計研究分為拓展語言技能、拓展多元智力、拓展多種能力和拓展非智力因素四個方面進行。每個階段研究告一段落后，我都要把這一階段的整個研究過程進行反思，反思研究的成功之處和失敗之處，以及自己獲得的經驗和教訓，為下一階段的研究做好準備。

　　·結題反思

　　結題的時候我對整個研究過程進行了全面反思。從研究目標、研究內容、研究過程、研究方法、研究策略、研究結論、到研究成果等方方面面我都進行了反

　　思，這樣的反思幫我找出了本次研究的成功和不足之處，為我將實踐經驗上升到理性認識以及撰寫結題報告提供了幫助，也為我本課題結題后的后續研究以及下次其他課題的研究提供了成功的經驗和方法。

　　以上是我在自己的小課題研究中的一些心得體會。其實作為實踐者，我本身的知識、技能等方面還有待進一步的拓展，今后還將繼續努力。現在雖然我的課題已經結題，但我在今后的教學中仍將繼續這項研究，也希望能繼續得到各位專家和老師的支持和幫助，謝謝！

　　課題研究工作匯報 2

　　我們明光，是一個經濟、文化都比較落后的縣級市，教育在滁州市的八個縣市區中也屬后進，課改被安排在最后一批，在20xx年秋季開始。為了能在課改實施之時積累經驗，我們在20xx年、20xx年先后舉辦以《語文課程標準》為內容的培訓會，讓老師提前學習課標內容，了解課標理念，自覺地運用于課堂實踐，進行有益的探索，積累實踐經驗。結合我們的實際，擬制了《自主·合作·探究教學模式在農村小學語文教學中的應用研究》課題，于20xx年3月向省規劃辦申請立項，并于同年10月獲準，被確立為省級研究課題。經過課題組成員四年多的艱苦探索，已基本上完成了預期的任務，取得了一定的成績，現將課題研究的基本情況匯報如下：

　　一、統一思想，提高認識

　　課題申報之時，大家對內容并沒有多少了解，老師們心存疑慮，產生了畏難情緒。因此，我根據課題研究的需要，搜集整理有關資料，以《明光教研》印發實驗專輯，分發課題組成員，要求大家認真學習，同校的進行討論交流。通過學習大家明確了課題實驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法；掌握了研究步驟和基本程序。統一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。

　　二、精心籌劃，科學指導

　　由于課題的關鍵詞是在農村小學運用，所以研究學校主要放在農村，它們分別是城西小學、蘇巷小學、第四小學和招信鎮趙府小學。考慮到課題研究在農村是新生事物，沒有現成的經驗可以借鑒，所以把工人子弟小學、逸夫小學、實驗小學也納入研究學校范圍，以求達到研究學校的廣泛性。研究學校的層次不同，教學環境不同，教學條件不同，學生不同，教師不同，形成對比，增加研究的真實性。

　　課題立項后，人們立即搜集整理了研究理論資料，分發給大家學習，并擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內容、原則以及研究的方法和步驟。要求每校課題組根據總的研究計劃制定本人及研究計劃，和學校教學工作熔為一體，作為學校教學工作的重要組成部分，一并貫徹落實。

　　三、不斷學習，豐富積累

　　課題組成員來自不同的學校，水平不一，能力也有差異，因此，我們堅持邊學習、邊研究，再學習、再研究循序漸進的原則。四年來，除了我印發資料外，各校還購買了大量資料。如，工人子弟小學先后派人赴南京、合肥等地購買資料近千元，城西小學學校和研究老師為了方便資料查閱，自費購買了5臺電腦，以便在網上獲得更多的信息。

　　我們除了從書中吸取營養外，還先后派教師到南京、合肥、徐州、蚌埠、蕪湖等地現場觀摩學習，吸取各地的課題研究經驗，不斷改進自己的工作。另外還于20xx年、20xx年兩次派課題組成員參加省規劃處組織的課題研究會議，爭取在理論水平和操作技能上得到提升。

　　四、定期調研，總結經驗

　　由于課題組成員分布在城區鄉鎮各校，平時很少交流。自03年9月開題以來，每學期保證兩次集中機會。一般學期初集中一次匯報上學期研究情況，制定本學期研究計劃。學期中組織課題組成員深入各校隨堂聽課，了解操作的具體情況，甄別研究中存在的問題，及時討論，形成共識，不斷糾偏，少走彎路。四年來，跨校聽課累計200人次，校內聽課累計300人次，互相交流，取長補短，確保研究信息的暢通。

　　五、穩步推進，成績突出

　　我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯系實際的原則。通過理論學習開闊視野，明確方向，在實踐中探索，在總結中提高，并形成一定的理論用來指導新的實踐。四年來，課題組全員學習7次，校內學習數次，集中觀摩4次，階段性研究匯報課2次，取得了良好的效果。

　　1、在教學方面

　�、艠嫿诉m應農村小學語文教學的基本模式

　　研究中我們通過學習、觀摩、研討、對比和總結，逐步形成了符合農村小學的語文課堂教學的基本模式，其模式有識字教學模式，閱讀教學模式，習作與講評教學模式等，現在我市小學語文教學中嘗試使用，成為促使小學生學習方式的改變，學習成績的提高，課堂效率的提升的有力保障。

　�、茦嫿丝茖W的評價標準

　　通過研究，并根據課標的要求，制定了在聽、說、讀、寫和學習行為等5個方面的評價標準，采用筆試與口試相結合的方式，定期調查，了解研究過程中出現的問題，商量對策，逐步解決。

　　2、學生方面

　�、艑W生學習興趣增強了

　　在教學中教師注重創設寬松和諧的氛圍，把學生當成學習的主人，把課堂時間還給學生，讓學生充分閱讀教材獲得知識，并樂于與同伴交流，學生久埋的欲望被激發了，打開了思維的閘門，增強了學習的內驅力，學生被動的接受型學習的局面得到了改善。

　�、坪献魈骄康囊庾R增強了

　　學生在教師的引導下，更加關注學習過程，積極參與到學習過程中去。在學習中敢于提出質疑，主動找同伴交流，合作討論，發表見解，敢于向書本挑戰。課堂出現了師生互動、生生互動的良好局面。

　　⑶自主學習探究的能力提高了

　　學生在每學期初，在教師的指導下，結合自己的實際，能自主地確立學習目標，擬定學習計劃。在學習過程中，主動地進行各種學習方法的嘗試和探索，能及時地做出自我評價，現狀反思，總結經驗，改進學法，調整自己的學習狀態，并且能自覺地運用至其他學科的學習中去，提高了綜合實踐能力。

　　3、教師方面

　　⑴提高了認識，轉變了觀念

　　通過研究，我們的教師改變了過去那些陳舊的觀念，教師在課堂上把時間還給了學生，把課堂還給了學生，學生的積極性調動了，課堂氣氛活躍了，能力提高了。這時教師驚奇地發現學生的能力是有的，只不過是教師統得太死，講得太多，學生的能量沒有得到釋放而已�，F在，我們的語文課堂教師講得少了，學生自主合作學習氣氛濃了，教學效果明顯好轉。自主合作探究的教學方式逐步深入師心，加快了語文課堂教學改革的進程。

　�、平處熃炭蒲心芰υ鰪娏�

　　從前，教師們對科研充滿著神秘感，不敢觸及。通過四年的`研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，學�？蒲蟹諊遮厺夂瘢虒W水平不斷提升。取得了可喜的成績，20xx年李艷老師在滁州市“識字教學優質課”評比中榮獲二等獎，20xx年李艷被授予“安徽省優秀教師”稱號。20xx年詹麗麗、張勇被評為滁州市骨干教師。20xx年4月明光市舉行的首屆小學語文教科書美文誦讀大賽中，實小教師趙慧君、蘇小張以祝同志獲一等獎。另有，課題組的老師撰寫的論文在滁州市、明光市舉辦的各次論文評比中有40多篇分獲一、二等獎。逐步實現了由經驗型教師向科研型教師的轉變。

　　我們的課題研究在困難中起步，在逆境中研究，在實踐中發展。今天，課題研究取得一點成果，這與滁州市、明光市教研室領導、專家的長期關心、指導是分不開的，為此，我代表課題組的老師和參加研究的學生向你們表示真摯的感謝。同時，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著很多不足，還處于摸索階段，與各位專家、領導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬難，繼續前進，將科研工作深入而持久地開展下去，為基礎教育的發展做出新的更大的貢獻。

　　課題研究工作匯報 3

　　《在小學數中做好作業講評的實踐研究》這一課題于20xx年11月申請xx縣教育科研小課題研究，經獲準立項后，在我校領導的幫助與指導下，結合本校實際，通過研究實踐，試圖提升作業講評的效率，現對課題目前研究進展情況，做出如下匯報：

　　一、過程與方法

　　20xx年12月完成對研究方案的擬定，并確定在我校一、四、六年級三個班級進行試驗，并根據方案對學生進行整體觀察。

　　20xx年1月，對部分老師，學生家長和一年級、六年級學生進行調查問卷，對調查結果進行了數據統計與分析，寫出了調查報告。

　　20xx年2月，分解課題，組織教師扎實的研究，設計了第一步的研究方案（即教學設計），并根據方案對課堂教學進行實踐。課題組撰寫相關論文，互相指導，學習。

　　20xx年3月，記錄和整理研究資料，對前一階段的研究情況進行了反思，對如果提升作業講評的效率進行實踐探討，以便為下一階段研究提供更有利依據。

　　20xx年4月，小結前一階段的研究成果，撰寫中期報告。

　　二、管理措施

　　1、成立課題組。設立課題組負責人。并實行課題負責人制度。完善教育科研機制，為參與教育科研創造良好的環境。

　　2、保障經費投入。

　　3、加強培訓學習。課題組每周安排固定時間進行課題研究理論和科研知識的學習引導，切實轉化教育理念，確立起作業講評的觀念。

　　4、加強本學區間的交流，使各個課題之間互相借鑒、集思廣益，形合成一套完整的體系。

　　三、具體措施

　　本課題主要采取調查法、比較法、行動研究法、案例研究法、經驗總結法等方法進行。先對我校各年級數學作業講評課進行綜合分析，歸納總結出作業講評課中存在的問題，進行整理篩選，形成統一的問題集，然后從中尋求解決的辦法。通過在課堂教學的各個環節進行實驗，根據實踐中學生學習活動時的不同表現，分階段及時反饋，及時調整教學實驗策略。通過查閱資料，學習新的理論和別人的先進經驗，應用于自己的課題實驗，并運用強有力的理論根據指導課題研究。

　　1、調查法。有目的、有計劃、有準備地選擇幾名老師進行改善作業講評課理念，怎樣提高作業講評的有效性為話題的面對面交談及問卷調查。走進課堂教學，觀察記錄，從而深入了解作業講評中的教學現狀，為研究提供依據。

　　2、行動研究法。針對本課題研究，不斷提出改進意見，并付之于行動，在課堂教學的研究實踐基礎上驗證、修正研究行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高課題研究的價值。

　　3、比較歸納法。通過對各班級或學生之間的比較，從中歸納出所取得的成績。

　　4、案例研究法。收集典型講評課案例，運用課堂教學案例不斷總結反思，不斷進行研究分析。

　　5、經驗總結法。廣泛總結教師的先進教學經驗和學生的學習經驗，為本課題研究服務。

　　存在的困難及解決思路

　　存在問題：

　　1、我們校的每個班的人數都較少,都不到二十人,教師只有11人，年輕教師只有4名，在進行教學實踐研究是效果不顯著，缺少一定的氛圍。大多數教師認為作業講評就是講解錯題，強調問題，學生很難改變思想。課題研究的體系還不是非常的完善,理論知識還不夠深入,需要在以后的實施中不斷地加以充實,加以完善,深入,任重而道遠.

　　2、課題組成員在課堂實踐中有時會出現一些不盡人意的地方，違背了作業講評的終極目標。

　　3、老師在教學過程中過于注重自身經驗的存在，忽視了學生技能、學習過程、學習方法、情感態度與價值觀的'評價。

　　4、過于注重作業講評的糾錯目的，忽視了作業講評的實踐研究。

　　由于經費中自費部分較多，有時課題組成員外出學習的機會較少，也影響了課題研究的深度和厚度。

　　解決思路：

　　1、注重作業講評實踐探討，順應學生個性心理體驗。

　　2、作業講評課時環節要設計準確、得體。

　　3、作業講評時要設計機智有趣的問題。

　　4、注重作業講評時學生潛能的發揮，提升創造能力。

　　5、注重課題實踐多元化，突出學生的主體地位。

　　6、注重作業講評方式的多樣化，激發學生主動學習的積極性。

　　7、積極爭取學校經費的投入。

　　能否按期結題

　　在日常教學過程中，我們課題組成員按照課題實施方案，及時開展各種調研活動，撰寫論文，調查報告，并在教學中實踐應用，改變教師的傳統理念，促進學生的學習興趣。課題必將按期完成，并且研究成果會在教育教學中彰顯它的價值，提高我校的教科研水平。

　　課題研究工作匯報 4

　　我來自豐樂中心完小，姓名申龍飛。我們研究的課題是《小學數學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》。經過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況匯報如下：

　　一、課題研究的準備工作

　　準備工作的重點是對教師進行學習培訓，轉變更新教育觀念，學習科研知識，提高教師科研能力。我校利用各種形式組織課題組教師學習了課改《綱要》，學習了數學新課程標準。同時開展了教師講座培訓（鄒書普校長、陳蓮麗、鄒圣鵬等領導對我校教師進行指導培訓）；網絡資源培訓等。通過不斷地學習，教師的教育觀念不斷完善、更新,教師學到了科研知識，增強了科研能力，建立了科研信心。

　　1、20xx年三月我校成立了課題研究領導小組，確定課題組成員。

　　2、制定和完善教科研規章制度。

　　3、為了歸范收集好資料，課題組為我校數學任課老師統一制作了《小學數學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》資料匯編手冊。

　　二、課題研究的實施過程

　　1、調查研究學生狀況，針對學生的學習興趣、學習動機、學習狀態、學習能力、年齡特點、個性特點等方面進行調查，并做出了分析。

　　2、我校課題研究工作重點落實在課堂教學中。要求每位教師把“導入”作為課堂教學的重要環節，力爭“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石一樣把學生吸住。因此，教師們都在課堂教學中加強研究，以最適合、最吸引學生注意力的導入方法激發學生的學習興趣為主要研究內容，結合學生實際，整合教學目標，力圖以教科研促進教育教學質量和效益的提高。

　　3、要求課題組成員撰寫教學隨筆、教學論文，培養教師捕捉信息和及時總結的能力；每位青年教師每學期上交一篇論文、一份有特色的教學設計、有價值的教學反思、有一定水準的案例分析，使廣大青年教師們養成一種從科研的角度去觀察、思考問題，并及時反思、總結、提高的良好習慣。

　　4、以“教研活動”為主線，強化課題過程的管理。

　　課堂教學是進行課題研究的“主戰場”，我校教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理最有力的舉措。

　　（1）、4月28日和課題組全體成員一道，外出鳳崗縣土溪中心完小觀摩學習、經驗交流，受益匪淺。

　　(2)、課題研究不斷深入，較大提高了教師教育教學的理論水平。自從課題組成立以來，全體成員集中深入課堂進行聽評課15次，集體備課3次，課題組三位成員利用課件成功展示了3節示范課，得到了全校師生的好評。

　�。�3）、通過上課、聽課、評課等環節，建立了積極、正確的導向，為全面、客觀的了解評價教師課堂導入研究進展提供了保障，促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。

　　三、課題研究的階段性成果

　　《小學數學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》促進了我校的課堂教學改革，打破了傳統的課堂教學模式，取得了一些教學效果。

　　1、教師轉變了教學觀念

　　現在的課堂改變了傳統的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式。變成了教師引導點撥，運用“導入”、“討論”、“探究”、“圖解”、“發現”等方法促使學生自主學習。在備課、課堂教學、課后反思三個方面都有了較大變化。

　　在備課上，改變了過去“課前復習、講授新課、布置作業”等傳統的傳授知識的教學環節，而是收集相關的教學資料，研究信息技術

　　與課程內容的整合，制作教學課件，精心設計有效的'課堂活動；認真思考課堂導入的方式方法，讓學生主動參與到課堂教學活動中來。

　　2、學生學習精力集中、學習興趣濃。

　　學生由被動的學習變為自主學習，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發智力，探究課堂活動，個性表現的樂園。

　　3、收集了教師隨筆、心得、論文20余篇。

　　4、各班完成了上一學期統一制作的《小學數學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》資料匯編手冊。

　　5、收集了一些與課堂導入有關的圖片、優秀教案、課件、錄像等資料。

　　四、課題研究經驗交流

　　一杯好酒，入口即感甘甜醇香；一篇好的文章，開篇便能引人入勝；一堂好課．開課就會生趣盎然。通過我校課題組成員的共同努力至今得出以下行之有效的導入方法：

　　1、故事導入

　　小學生都是在聽故事中成長起來的．故事能激發學生的學習興趣，他們對故事百聽不厭，教師可以根據教學內容，編成簡短的數學故事，并配上多媒體課件創設故事情境。

　　2、游戲導入

　　教學中，設計一些學生生活中活潑有趣的游戲，能讓學生在玩中學，在樂中學，激發學生的學習興趣。

　　3、生活情境導入

　　創設以學生實際生活為背景的數學情境，導入新課，提出問題，使數學學習更加具有親切感和現實感，從而調動學生的學習積極性。同時，能將抽象知識情境化、具體化，有利于學生對知識的理解和掌握。

　　4、實物、教具導入

　　學生總是對所看到的東西記憶較深刻，根據小學生對直觀教具非常感興趣的特點，教學一開始，教師可以有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，這樣不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力和應用數學能力。（例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、課桌、黑板等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。）

　　5、音畫設置導入

　　讓學生在聆聽音樂的同時，通過感知音樂的節奏、力度、情緒的起伏，使學生更能投入到音樂所展現的情景中，結合視覺來感受新課的內容�？山Y合多媒體手段實現。

　　6、問題情境導入

　　“學起于思，思起于疑�！睂W生有疑問才會去思考，去探究。正如教育家陶行知說過：“發明千千萬，起點是一問�！眴栴}是學生思維的動因，對學習數學起著決定性的作用，只有有了恰當的問題，才能促使學生認真思考。因此，在教學中以問題情境導入新課，能很好地激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性，使學生主動地參與課堂教學活動�？傊�，在數學教學中，以新穎、獨特而有趣的數學情境導人新課，能充分調動學生的學習積極性，使學生興趣盎然，收到事半功倍的教學效果。

　　五、存在的問題和困惑

　　1、課題研討已經半年了，個別教師在思想上、行動上沒有完全進入角色。

　　2、個別教師收集資料和研究探討時抱著應付的態度。

　　3、缺乏專家和名師的指導以及外出學習的機會，理論知識上得不到明顯的提高。

　　六、下一步打算

　　1、課題組成員繼續深入課堂聽課、評課、示范課。

　　2、在10月份，組織全鎮各村小教導主任、教研組長以及教師代表到我校觀摩《小學數學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》

　　的優質示范課，把取得的經驗成果首先在我鎮全面推廣。

　　3、在恰當的時間組織課題組成員外出參觀學習，提高自身素質和理論水平。

　　4、組織課題組成員繼續深入探討研究，總結出更適合教育教學工作的一些好方法，撰寫教研論文。

　　5、收集整理好課題研究資料，總結實驗研究成果,撰寫實驗研究報告，為課題結題、驗收作好充分準備。

　　總之，在上級領導的關心支持下，我們課題組取得了一定的成績，但這與兄弟學校的教科研相比還有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位領導、同事對我校課題組多多進行指導和提出寶貴的建議，我們課題組成員將虛心學習，踏實工作，務實創新，爭取使我校的教科研工作能上一個新臺階，為振興務川教育貢獻力量！

　　匯報完畢，謝謝大家！

　　課題研究工作匯報 5

　　“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”，伴著全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。本課題的研究是建設校園文化的需要；是實施課程改革的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。對本課題的研究我們做了以方面的準備：

　　一、明確課題研究的思想、內容和意義

　　對本課題的研究，旨在更好的實現新教育所倡導的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學生的潛能、重視精神狀態，倡導成功體驗；教給學生一生有用的東西、強調個性發展，注重特色教育。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領路人，教育學生的同時，也無盡的充實自己，最終實現教師與學生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復過程，研究日常教育敘事與教師專業發展成長的關系；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代性特征，敢于大膽指出教育的誤區，探求教育的本真。

　　通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業化成長。對學生而言，改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時挖掘學生讀書寫作的.熱切欲望，讓學生體會讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長，為學生的終生發展服務和奠基。

　　二、立項課題的開展情況

　　1、領導重視，組建優秀團隊

　　學校的支持是本課題研究的有力保障。領導對這一次課題申報，成員組建高度重視。從課題負責人到課題成員組成，校委會一一審核討論通過。我們在接題的時候，學校領導就提出，要選拔最優秀教師組成這個團隊。組建課題組成員時，征求了各教研組長的意見，得到他們的全力支持，在他們反復討論后給予推薦，又經過校委會與教科室把關，從中擇優，最

　　后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經驗，有熱衷讀書、熱愛寫作的習慣；對再學習懷有熱切的期待和欲望，同時這些教師適應時代的發展，思想先進，富于創造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎。

　　2、倡導多讀書，讀好書

　　我們將構建讀書三級網絡，即學校閱讀中心——校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。在學校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個班級內設立書柜，除學校配書外，學生自己也是書源的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。

　　當前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應》，《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學習閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會。這個會有兩個階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個階段為討論階段，在第二階段我們將抒發個人讀書心得，同時制定下階段閱讀計劃。學生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。

　　4、努力促進師生共同成長

　　課題組對寫作提出最低要求水準。我們寫作將遵循“循序漸進”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學生心情日記每周1篇；第二階段，教師教育隨筆每兩周1篇，學生心情日記每周2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學生5萬字的目標靠近。我們還要不定期邀請專家學者、名校名師來校講座，更新教師教育教學觀念，提高教師自身的專業素養，拓寬教師的視野；讓學生從專家、名師的報告中得到啟迪、提高讀書寫作

　　的熱切向往。學生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現，學生在日記中進行自我鼓勵、自我批評，得到自覺自勵、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時教師通過日記形式與學生進行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關系，也有利于了解學生的內心世界，使教育活動變得更有針對性和實效。

　　每一個課題組成員與一名語文教師結成對子，同時負責二十名學生。共同提高這些學生的生活習慣，意志品質，學習興趣，愛國情操，讓這些學生首先養成隨想隨寫的習慣，讓這種習慣成就學生的一生。同時，學生以“校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風等活動，以致力于學生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創新能力的提高。從這些學生衍射到全校，讓全校的每一個學生都要樂于讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。

　　5、預設課題成果

　　我們將在征得學校的支持下，讓學校每年拿出一定經費來保證課題組人員的資料打印、社會實踐、觀摩交流等費用，并根據參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經濟獎勵。

　　我們將不定期推薦師生的優秀心情日記、教育學習隨筆進行交流、展覽、發表。教科室將聯系出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報告會，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學生分享其中獲得的快樂。把新教育實驗向更廣、更深的層次推進。

　　預設成果詳細列表

　　三、課題實施的保障及評價

　　課題組要向學校申請資金，購置書籍、報刊。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進行監督、指導，并督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果匯報大餐。

　　在落實《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的過程中，隨時跟進評價。我們采用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊上，特別關注師生的讀書寫作的態度、積極性、參與狀況等。對課題研究過程進行監督，分層評價。教科室每月對每位教師的讀書筆記做好統計、評比、推薦，以此在學期末課題組成員進行綜合考評。同時，每月要挑選出1—2篇師生優秀隨筆，修改后，掛在校園網上，定期選擇優秀稿件及時推薦到有關報刊雜志。對工作松散，態度不端正的師生進行批評教育，并跟進監督，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。

　　一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園里無數盞讀書的心燈！我們選擇了這個課題，我們就無怨地做堅守讀書與寫作者，同時讓我們學生的心靈運動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！

　　不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

　　謝謝大家。

　　課題研究工作匯報 6

　　我園是一所具有五十年歷史的老園，也是黃陂前川地區唯一一所公辦園，在中小學的教學常規管理方面已經有一些研究成果，而在幼兒園我們的研究才剛剛開始。建立高效、科學的管理能夠有效促進幼兒園保教質量的提高。我園根據區教科室“十一五”規劃課題指南，通過認真的篩選，結合我們的工作實際，擬制了《幼兒園教學常規管理研究》課題，于xx年6月向教科室申請立項，并于同年11月獲準，被確立為區級“十一五”規劃課題。經過課題組成員兩年多的艱苦探索，已基本上完成了預期的任務，取得了一定的成績，現將課題研究的基本情況匯報如下：

　　一、統一思想，提高認識

　　課題申報之時，大家對課題研究，老師們心存疑慮，以前很少搞課題研究，覺得課題研究高不可攀，產生了畏難情緒。因此，我們根據課題研究的需要，搜集整理有關資料，選派課題組主要成員參加課題研究培訓。通過學習大家明確了課題實驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法，掌握了研究步驟和基本程序。統一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。

　　二、精心籌劃，科學指導

　　課題立項后，我們立即搜集整理了研究理論資料，分發給大家學習，并擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內容、原則以及研究的方法和步驟。要求各成員聯系工作實際，邊實踐、邊研究。

　　三、不斷學習，豐富積累

　　課題組成員堅持邊學習、邊研究，再學習、再研究循序漸進的原則。兩年來，除了印發資料外，幼兒園還購買了大量書籍、資料。另外還購買了5臺電腦，以便在網上獲得更多的信息。

　　我們除了從書中吸取營養外，還先后派教師到湖北省第三保育院、武漢市實驗幼兒園等名園現場觀摩學習，吸取他們的課題研究經驗，不斷改進自己的工作。

　　四、定期調研，總結經驗

　　由于課題組成員平時還承擔帶班任務。自xx年12月開題以來，每月保證開展活動一次。一般學期初集中一次匯報上學期研究情況，制定本學期研究計劃。學期中組織課題組成員相互隨堂聽課，讓日常教學與教科研有機結合，避免了教學實踐與教科研“兩張皮”的現象。從而對課題研究中存在的問題及時討論，不斷糾偏，少走彎路，形成共識，積累檢驗，不斷提高。

　　五、穩步推進，成績突出

　　我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯系實際的原則。通過理論學習開闊視野，明確方向，在實踐中探索，在總結中提高，并形成一定的理論用來指導新的實踐。兩年來，課題組通過學習、交流、研究，課題研究取得了良好的.效果。

　　1、教學方面

　�、艠嫿擞變簣@教學常規管理的基本模式

　　研究中我們通過學習、觀摩、研討、對比和總結，逐步形成了符合幼兒園教學常規管理的基本模式，如開學初、學期中、學期末的管理模式，幼兒教養員的管理模式、幼兒園保育員的管理模式。逐步建立了常規檢查體系、質量監控體系、工作考評體系。

　�、茦嫿擞變簣@常規管理的評價體系

　　通過研究，并根據《幼兒園保教人員一日工作常規要求》，制定了幼兒園教師質量評價標準及具體操作方法，幼兒園教育活動、幼兒園游戲活動、幼兒園區域活動等活動的評價標準。定期檢查、評比，了解研究過程中出現的問題，商量對策，逐步解決，促進保教工作的整體提升。

　　2、幼兒方面

　　促進了幼兒全面發展。通過研究，貫徹了《綱要》中“一日活動皆課程”的理念。幼兒在身心健康、知識技能、文明禮貌、衛生習慣、個性行為、思想品德方面也得到了很大的發展。

　　3、教師方面

　�、沤處煹慕逃^念得到了轉變

　　通過研究，我們的教師改變了過去“重教輕�！�、重“集體教學活動”輕“生活活動、自由活動”的觀念，通過合理、公正、民主參與、多元化的評價，教師工作的自覺性、積極性提高了，通過常規檢查、反饋、實踐、研究，教師的教學水平和保教質量也有了大幅度的提升。

　　⑵教師的教科研能力得到了提升

　　從前，教師們對科研充滿著神秘感，不敢觸及。通過兩年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，科研氛圍日趨濃厚，教學水平不斷提升，取得了可喜的成績。近兩年來，有60多人次的教師論文獲得省、市、區各級各類獎，有20多人次的教學活動獲得區一等獎。逐步實現了由經驗型教師向科研型教師的轉變。

　　我們的課題研究在困難中起步，在實踐中發展。今天，課題研究取得一點成果，這與區教育局、教科室領導、專家的長期關心、指導是分不開的，為此，我代表課題組的老師向你們表示真摯的感謝。同時，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著很多不足，還處于摸索階段，與各位專家、領導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬難，繼續前進，將科研工作深入而持久地開展下去，為幼教的發展做出新的更大的貢獻。

　　課題研究工作匯報 7

　　歡迎大家來到盤龍二小，很高興有這樣一個機會能代表盤龍二小課題組，就我校課題“農村小學校本教研實踐研究”課題工作情況和研究情況，向各位作一簡要匯報，敬請批評指正。

　　“扎實開展課題研究，推動學校內涵發展”是我校提出的學校發展戰略之一。近四年來，我校在區教科室和開發區教育總支的具體指導下，堅持走“科研興校、科研興教、科研興師”之路，將課題研究工作一直作為學校工作的核心內容之一，把“靠課題研究促進教育改革，靠課題研究提升科研水平，靠課題研究提高教育質量，靠課題研究打造科研型教師”作為學校持續發展、內涵發展的重大舉措。四年來，我校從實際出發，開展以課題研究和理論學習為重點，以課堂教學和校本教研為著力點的教育科研活動，扎扎實實開展工作，經過課題組成員不斷的探索和實踐，我校的課題研究工作取得了一定的成績。

　　1、領導重視，保障研究條件

　　領導重視是教育科研和課題研究順利開展的關鍵。我校自xx年9月遷入新校址，更名盤龍二小以來，學校成立了學校的教科室，并積極申請承擔科研課題。四年來，無論是前任校長鄧立志，還是現任校長甘紅枝，始終把教科研工作和課題研究擺在學校發展的先導位置，納入學校的發展規劃和學校每學期的工作計劃中。在課題研究中，兩位校長及時調整工作策略、把握課題研究方向、保障課題研究條件，并都能以身作則帶頭參加教科研活動和課題活動。

　　由于學校領導的高度重視，課題研究成員精神上得到鼓舞，物質條件上得到滿足，從給教科室配備了全新的專用電腦，到開放電腦室，到投入10萬元，為每位教師家庭組網布線、聯通網絡，為每位教師，特別是課題研究教師掌握現代科學技術創造了條件，也為教師開展教育科研提供了便利，保障了課題研究的順利進行。

　　同時，我校又逐步建立健全課題研究評價機制，使教科研成績在教師考核、評優中的權重增加，使教師們能夠感受到教科研活動本身所帶來的無窮樂趣，感受到一種努力之后的滿足感、榮譽感和成就感。

　　2、學習培訓，增強研究能力。

　　我們深知：開展課題研究沒有一定的理論素養和實踐能力是難以持續開展的。課題研究之初，課題組內相當多的教師對校本教研的認識還不夠到位，還未吃透校本教研的內涵，為此，我校采取“請進來，走出去”的模式，派出教師參加市、區、教育總支組織的各類學習培訓，聘請教科室、教研室專家為課題組成員舉辦了專題講座，以更新研究人員的教育觀念，提高教育理論水平和校本教研實踐能力。同時，我校先后訂閱《中國教育報》、《中國教師報》、《湖北教育》、《成才》、《教科研信息》等雜志，供課題組成員和教師閱讀；契合區教育局的教師讀書活動，為課題組成員購買相關書籍；并提供一些教育專業網站、博客的網址，倡導課題組成員和學校教師進行網絡瀏覽，以此開闊教師視野，豐富教師素養，提升教師理念。

　　20xx年3月，甘校長注重與前川一小、三小等名校的交流互動，多次派出教師前往觀摩學習，學他校經驗，效優秀策略，增長了課題組成員的見識。

　　20xx年4月，劉溥生名師工作室實驗基地在我校掛牌成立，名師工作室實驗基地又成為我校教科研和課題研究提供了有效依托，在現場教學、評講等相關活動中課題組成員和教師受益匪淺，在與名師、專家的直接交流、思維碰撞中得到了精神和氣質的熏陶、智慧與思維的啟迪、思想和理念的提升。

　　3、科學管理，注重研究實效。

　　科學管理是教育科研和課題研究順利開展的動力。為此我校切實加強課題組自身建設和課題研究常規管理工作。

　�。�1）認真落實計劃

　　我校將課題實施方案細化到學年、學期工作計劃中，細致認真地做好教科研工作計劃，落實時依據計劃結合實際情況進行及時調整，使得課題研究井然有序地進行。

　　(2)建立科研制度

　　制度是教科研工作實施的有力保證。依據學校和課題實際，我校定期召開課題組會議，了解研究動態，關注校本教研熱點，收集、交流課題研究的經驗和體會心得。同時制定了《盤龍二小教學研究制度》、《盤龍二小教師業務學習制度》、《盤龍二小教學常規管理制度》、《盤龍二小課題研究和管理制度》、《盤龍二小考核評價激勵制度》，在實踐中落實和完善這些制度，使之逐步成為了我校教科研活動和課題研究工作的長效管理機制。

　　(3)完善激勵機制。

　　為了調動教師參加教科研活動的積極性，我校課題研究列入教師業務考核之中，明確規定每位教師必須積極參與課題研究，對于教師參與教科研和課題研究給予一定的權重分。如：針對教科研成果的獲獎除了給以評選費用報銷，還根據獎項給予不同的經濟和精神上的獎勵，20xx年在選送黃陂區教科研成果征評中，我校選送論文13篇，數量達歷史最高，并取得了一等獎2名，二等獎5名、三等獎6名的好成績，這樣的舉措最大限度地激發了教師參與教科研和課題研究的積極性、主動性和創造性

　�。�4）認真開展研究活動。

　　近年來，我校堅持以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研骨干的作用，把課題研究與校本教研融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的教學觀摩、專題研討、集體備課、教學評比，讓理念在對話中形成，策略在交流中構建，智慧在碰撞中生成，思想在實踐中升華。

　　在教科研活動中，我校要求教師對自己的教育實踐和校本教研活動甚至耳聞目睹的教研現象進行反思，從中發現問題，把有感而發的事情、棘手的問題、典型的案例、一時的頓悟記錄下來，和課題組成員交流，從而形成理性的認識，從而不斷提高自身研究水平。

　　同時發揮教研組、年級組在教育科研中的作用。健全學校語文、數學、綜合學科的教研組和備課組的建設，分學段設立負責人，組織全體教師的共同參與教研活動，充分發揮教研組在教育科研中的作用。

　�。�5）抓好資料建設

　　課題研究資料是研究過程的載體與見證，在一定程度上反映出研究的水平與層次。課題組從成立之日起，我校就注意培養研究人員的資料意識，認真抓好了資料的收集、整理工作，確保課題研究工作落到實處。每次活動都將教師的練習設計和論文整理成冊。

　　四、通過大量細致的工作，我校校本教研取得了一定的成果

　�。ㄒ唬┻M行了農村小學校本教研的現狀調查并做了具體的分析。

　　為了全面了解農村小學校本教研的現狀，使課題研究更有針對性，課題組在第一階段通過問卷、座談、走訪等方式對劉古塘小學、葉店小學和本校（盤龍二�。┻M行了調查。先通過課題組成員在本校教育教學中的觀察所得，對學校校本教研的有關情況進行分析；接著走訪、電話聯系了劉古塘小學、葉店小學的`教師，了解了農村小學在校本教研中存在的問題；隨后按照擬定的問卷對開發區農村小學教師進行了問卷調查。通過多方面的調查、分析，發現農村小學的校本教研現狀如下：

　　1、制度不夠健全，校本教研缺乏長效機制。

　　我們調查發現，在大部分學校缺乏規范、有效的教研管理制度，學校在管理制度層面無法為教研提供制度支撐和保障；或是有相關的教研管理制度，但是缺乏有力執行，致使相關的管理制度流于形式。目前的實際情況是，很多農村小學校本教研往往停留在記錄的檢查，很少思考更實質性的措施，很多老師是應付檢查而臨時趕寫材料。

　　2、組織建設滯后，校本教研缺乏組織保障。

　　教研工作的著力點應在提高教師的課堂教學能力，但在現實的農村小學的教研工作很難有實質性效果。多數農村小學的教研仍停留在效率不高的公開課研討：說課、聽課、評課，念文件似的理論學習。教研組織建設滯后，教研方式單一、方法陳舊，無法為教師的專業成長提供必要的支持，從而導致很多教師參加各級教研抱著應付的態度，甚至連參加意愿都很低。

　　3、專業引領不夠，校本教研缺乏理論支撐。

　　目前在不少農村小學的校本教研中常常有低水平重復的現象。許多農村小學的教研與新課改前相比，教研內容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內容限于教材教法介紹，統一進度、統一要求、統一作業及教案的設計，或者僅僅開展聽課、評課活動，進行大同小異的經驗總結等，缺乏專業的、系統的指導。同時，學校間的學術交流活動局限于聽公開課等活動，缺乏深層次的交流學習，這些問題都亟待研究和解決。

　　（二）完善了校本教研管理體制。

　　1、明確了校本教研的要求

　　課題組首先從觀念入手，通過組織專題講座，召開專題研討會等各種形式，解決校本教研的思想認識問題，幫助學校領導和教師樹立正確的校本教研觀。在校本教研專題培訓中，校長和教師明確了“校本教研”并不是一種新的教研方式，而是對傳統教研方式的批評繼承；所謂“校本教研”，就是把教學研究的參與權和主動權還給學校教育一線的教師，讓教師在校長的組織下，結合本校實際開展教研活動，著重研究解決在教學實際中遇到的問題，促進教學質量的提高和學校發展。

　　通過學習研討，全校老師明確了“校本教研”的基本內涵，即：（1）學校是校本教研的基地；（2）教師是校本教研的主體；（3）課例分析、同伴互助是校本教研的重要形式；（4）促進師生共同發展是校本教研的終極目標。

　　2、實行了校本教研校長負責制。

　　校長是校本教研工作的第一責任人。校長必須了解教研、參與教研、指導教研和保證教研。

　　（1）了解教研——充分認識教學研究工作在提高教育質量中的重要意義和作用，了解當前教育發展的狀況和教育教學研究的熱點、重點問題，以及這些問題的解決與學校發展的關系。

　　（2）參與教研——帶頭學習教育理論和教研科研方法，參與教學研究和課題研究，通過研究問題獲得親身的體會和感覺。

　　（3）指導教研——根據學校教學工作的實際，提出學校教研工作的主攻方向，指導教師改進教學方法，邊研究邊學習，不斷提高研究水平和能力。

　�。�4）保證教研——在人力、物力上為學校校本教研提供必要的保障，對參加教研科研工作的教師在物質上、信息資源上、學習交流上提供必要的支持。

　　3、健全了學校教學研究工作的組織機構。

　　學校建立了專門的機構和人員負責本校教研工作的組織和規劃，協調教研科研工作，切實解決教務處只管教務不管教研，科研處游離于教師的實際工作之外的問題。

　　4、完善了校本教研制度。

　　制度是對人的行為的約束。為了提高教師的教育教學能力，課題組在日常的教育教學管理中，指導學校制定和完善了教研制度，規范教師的工作要求：

　　《盤龍二小教學研究制度》：成立學科教研組，安排教研活動時間，組織任課教師集體備課、聽課、評課。

　　《盤龍二小教師業務學習制度》：組織教師自學、小組學習、聽講座、在職或脫產進修。

　　《盤龍二小教學常規管理制度》：認真抓好備課、上課、批改作業等教學的基本環節。

　　《盤龍二小課題研究和管理制度》：抓好科研課題的立項、審批、開題和結題，推廣應用科研成果。

　　《盤龍二小考核評價激勵制度》：抓好教學工作檢查、學期（年度）工作總結、評比，獎勵工作業績突出的教師。

　　5、推行了學校領導常規調研機制。

　　學校行政領導和學科主管領導深入課堂聽課、參加教研活動，了解學校教師日常課堂教學基本情況，實施“田野”式調研，運用新理念新方法進行解剖式診斷，獲得一手資料，為學校管理以及校本教研提供一些決策依據，同時也促進教師日常教學工作的規范化。

　�。ㄈ┨剿鞒鼍哂袑W校特色的校本教研策略和具體可行的方法。

　　校本教研課題研究活動開展以來，在課題研究的帶動下，學校確立了“抓課堂教學研究，提高全體教師實踐新課程的能力”的思想，各學科都積極開展了校本研究活動，經過近四年的努力探索和不斷實踐，學校已經初步探索出完整的校本教學研究策略。

　　1、專題講座策略。觀念是行動的先導。本策略主要是引導教師學習理念，針對校本教研中發現的普遍性的問題適時的從理論上給予切合實際的指導。為此，在校本教研工作中，我校用講座的形式促進教師理論水平和研究素養的提高。

　　專題講座不僅由校內領導、骨干教師的主持講座，而且注重邀請專業研究人員講座，發揮專業人員的專業引領作用。如：針對教師實際操作中產生的困惑，出現的共性問題，我校先后邀請省特級教師劉溥生、區教研室專家、區教科室專家、區小語會青訓班骨干作專題講座，讓廣大教師在與名師、專家的直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。

　　2、觀摩研討策略。

　�。�1）教學觀摩。把外出學習帶回來的光盤有選擇地放給教師觀看，讓全體教師共同去感受。也選擇身邊教師的課例進行觀摩研究。

　　通過觀摩“上課、說課”，參與“評課、議課”，從操作層面上引導廣大教師如何憑借教材，將觀念轉化為具體的操作，將靜態的文本恢復到鮮活的狀態，促使師生在教學情景中不斷生成鮮活靈性的經驗，在具體的課例中感悟怎樣有效開展教學。

　�。�2）專題研討。研討是一種可以自由發言的討論會，不強求統一的結論，旨在開闊思路，引導思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學策略。如我們以“教學中如何開展探究式學習”為主題舉行專題研討，在研討中，教師們圍繞著“探究式學習”展開了研討，通過交流，教師們加深了對探究這一學習方式的認識，形成了一些教學策略與方案，并用于指導教學實踐。

　　同時，我校把課堂教學作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行專題研討。讓教師上完課后，教研組的老師共同討論：這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。

　�。�3）集體備課。同年級同學科采用“立足整體規劃，個人分段負責，全組共同研討，以點帶面，精品積累”，引導教師在實效上下功夫。同年級同學科組教研活動在開學初拿出活動計劃，確定好每周開展活動的年級、學科。執教教師吃透教材，領悟集體備課意圖，同時又融入個人風格，拿出詳細的教學方案，力爭上出較有質量的教研課，能給他人以啟發從而提高教師集體備課的能力，讓集體備課真正成為提高教研活動效果的抓手。

　　3、案例剖析策略。

　　本策略主要是針對教學中出現的一些富有生命動感的精彩教學片段、令人回味無窮的生成案例、感到棘手的典型課例，進行有針對性地分析研究，促進教學水平的提高。

　　為此，我校在教研活動中，引導教師觀察、分析、研究，在不斷的反思中，在舉一反三的實踐中加深對新課程理念的感悟，加強對自己教學實踐的指導，加快自己教育教學方式方法的變革。

　　并且，我校引導教師注重搜集、撰寫自己的教學案例，對成功的典型案例或不成功的典型案例進行剖析，在不斷的反思交流中領悟要點，從而更好地指導自己的教學實踐。

　　4、現場診斷策略。

　　現場診斷式策略，就教師課堂教學中某個方面、某個環節設計不合理、組織不嚴密、點撥不到位的地方，在課后進行會診，引導教師學會反思，協助教師作教學行為的自我分析、自我矯正，從而追求最佳方案。這種教研活動，在會診過程中既讓當事者得到提高，也讓參與會診的教師得到提高。如在數學組“合作學習的探討”研究中，針對課堂教學中發現的學生合作學習的一些無效現象，如(1)學生討論不能圍繞重點；(2)學習能力較弱的同學過于依賴、盲從；(3)討論結束并沒有作歸納和小結等，課后進行現場診斷，引導教師進行自我分析、自我矯正。

　　再如，我校剛剛遷入新校時，部分教師還不太適應中心小學的大班教學，對于教學中瑕疵較多、群眾有反映的個別教師，主管領導邀請學科骨干對其進行隨堂聽課式“會診”，及時糾偏，取得了初步成效。

　　5、教學評比策略。

　　教育教學比賽是錘煉教師教學技能的有效方式。每學期我校組織一次教育教學比賽——教師優質教案、優質課、優秀論文、優秀班級管理方案等系列比賽。這既是對教師教學能力的全面檢驗，也為他們提供了一個良好的實踐鍛練的平臺。

　　（1）同課異構式的教學評比。骨干、青年、中老年教師攜手同上一堂課，進行公開教學。風格各異的教學設計，給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進了教師積極參與，從不同的教師教學風格中對比歸納，有利于課堂教學的創新，有利于教師專業化成長。

　�。�2）同題論文評比。就教學中的某一個共性問題，進行討論，進行腦力激蕩，進行思維交鋒，展現教師的個性策略、獨到見解。如近兩年，我校組織“教材情境圖的使用”、“例談學習生活中的數學”、“創造性使用課程資源”等同題論文的評比，這樣不僅促進了教師對教學的理解、研究、感悟，同時豐富了教學策略及理論積淀，加速了教師的專業化發展。

　�。�3）課堂教學比武。每學年都會有區級課堂教學比武，我校注重在校級評比的基礎上選拔優秀教師承擔賽課任務，同時我校以此為契機，加大了教師教學比武的工作力度，重視全學科組參與，豐富內涵，夯實過程。從教師個人備課，教研組骨干輔導備課，協助制作課件，試上研討，一絲不茍，有時要有幾個來回。表面看是眾人磨一課，大家為一人，這樣不僅使得參加區級比賽的選手的教學藝術水平得到提高，而且打造了和諧合作共進的優秀教師團隊，達到了鍛煉青年教師和帶動全體學科教師提升的目的。

　　（四）建立了規范有效的校本教研部分環節的操作規范，明確了校本教研的操作要求。

　　為了促進我校教師，特別是中青年教師的專業發展，使他們能夠滿懷熱情的持續參與校本教研，我們本著“以人為本”、“公平合理”及“有針對性”的原則，針對我校教研實際，制定出校本教研的評價制度和評價標準，以此促進校本教研的有效、規范和持續開展。

　　1、教研計劃評價標準。

　　教研計劃是學期教研活動的行動指南。教研計劃的科學性、適應性、可操作性關乎教研活動的實施，關乎著教研活動的效果。為此，制定《教研計劃的評價標準》，旨在促進教研組活動安排的科學性，提高教研活動的目標性。

　　2、教研活動記錄評價標準

　　教研活動的過程需要講究實效，每次活動要做到“五有四保證”。“五有”是有研究專題，有學習資料，有中心發言人，有討論交流過程，有活動小結；“四保證”強調每月目標任務有保證，每次活動內容有保證，活動責任人有保證，活動效果有保證。制定《教研活動記錄評價標準》，旨在通過記錄促進活動要素的落實，促使活動形成系列。

　　3、校本教研活動評價反饋表

　　校本教研的活動效果需要參加的教師的收獲來印證。為此我校制定《校本教研活動評價反饋表》，旨在提高校本教研活動的針對性，實現教研活動適合教師教學需求，為“訂單式”教研活動做準備。

　　4、盤龍二小優秀教研組（備課組）評價標準

　　在校本教研中涌現出一批活動有創新、有效果的教研學科組和教研團隊。在學科教研組（備課組）中評選優秀，樹立典型，旨在激發教研組（備課組）成員的活動積極性和創造性，激發教研組（備課組）的團隊協作意識，促進校本教研活動的持續開展。

　　二、研究的效果

　　看似平淡最奇崛，四年辛苦始覺甜。我校課題組在實踐中探究，在探究中提高，做了一些扎實的工作，讓我們欣喜的是，在四年的課題實踐中，教師、學生、課堂教學和學校的整體風貌都有了明顯的改變。

　�。ㄒ唬⿵娀岁犖榻ㄔO，教師逐漸走上了專業化發展的道路。

　　1、提高了校本教研的認識。我校課題組組織全校教師針對教學中的實際情況，深入學習新課改理念，學習課程標準，更新了現代教育觀念，強化了校本教研的認識，并在實際教學中發現問題、研究問題，解決問題，并在課堂教學中實踐既得的理念和認識。

　　我校把課題組教師送出去，參加市區舉辦的各種形式的學習培訓，學習先進經驗，提高業務能力；同時，我校邀請區教研室專家、區教科室領導到我校指導教學、舉辦科研系列講座。教師們帶來實踐中遇到的問題，通過專家引導、集體討論、共想對策，把問題化為全新的方案帶回課堂實踐的培訓方法。通過專家的引領和共同的探討，提高了教師自我診斷的能力，由此更新了自己的觀點，形成了新的教育思路。

　　2、營造了濃厚的教研氛圍。課題實施的四年時間里，以課題研究帶動了我校的日常教研活動的有效開展。在課堂教學中開展了多種教學實踐，舉辦家長開放日，實行推門聽課，開展集體備課、案例診斷等活動。通過這些活動的開展，教師思維激活、研究意識增強、實踐能力提高，并積累了一些寶貴的教學經驗，豐富了教學實踐，校本教研素養得到提高。教師在相互交流中提高，在實踐探索中成長，實現了每位教師都能從事一定的教學實驗研究的要求，促使每位教師走上教學研究之路。

　　3、提升了教師的綜合素質。四年來，我校教師教研綜合能力得到提高，張傳東、鄧惠蘭、周愛玲、黃娟等老師撰寫的相關論文、案例在市、區教科研論文及成果征評中獲獎28篇（次），有4篇文章在《黃陂教育》、《藍燭光》上發表。尹麗娟、張文藝、鄧惠蘭、黃娟等老師參加市區賽課活動獲得教學能手稱號和二、三等獎。

　�。ǘ┙處熀蛯W生在教學過程中的角色轉換和諧自然，教學活動效果明顯，教師和學生均得到發展

　　通過課題研究，教師著眼于教育教學實際，關注學生創新思維能力的培養與訓練，關注培養學生終身學習與發展的能力，課堂教學效果隨著課題研究的不斷深入而得到強化。楊剛、黃娟老師在語文課提出了“預習、自學、參與、自信”的課堂教學主題詞，提出并實踐了教學過程互動、合作、探究的課堂教學模式。在此基礎上進一步加大鞏固的力度，開展了“預設和生成”的實踐研究活動。鄧惠蘭、舒霞兩位老師在數學和英語教學中實踐“創設情境、激趣導學”，特色鮮明，效果顯著，多次在黃陂區教育局的教學常規檢查和區教研室的課堂調研中獲得好評。

　　隨著校本教研活動的有效開展，教師和學生的關系更加融洽了，教師和學生的地位更加平等了，學生從被動的聽從到主動地提出問題，課堂教學從精彩預設到動態生成，學生的主動參與意識不斷增強，參與學習的能力逐步在提高，教師、學生的教與學的方式方法上有了突破性的變化，優化了教學環節，豐富了教學資源，所有的轉變都帶來了教學效果的明顯提升，所有的轉變都帶來了師生共同的提高和發展。

　�。ㄈ⿲W�！翱蒲信d�！钡囊庾R日益濃厚，綜合辦學水平呈現良好的發展態勢。

　　我校以課題研究為平臺，進一步規范了日常教學教研的管理，教科研工作成為了推動我校健康、持續、內涵發展的源頭活水。特別是甘校長上任后，校長帶頭、教師人人參與的教科研模式已經形成，學校課題研究與日常的教育教學工作有機地聯系起來了。

　　開展本課題研究，我校形成了具有學科特色的教學模式和具有學校特色的校本教研模式，有力地指導著學校的教育教學工作。更為可喜的是教師的研究意識大大增強，研究水平顯著提高，學校研究問題的氛圍更濃，整體教育教學環境良好。課題研究促進了我校教育教學工作更上了一個新臺階，促進學校形成了更科學、更規范的管理體系，校園面貌煥然一新，學校先后獲得了黃陂區“教科研先進單位”、“師德建設先進單位”、武漢市“教育管理年活動先進單位”等榮譽。

　　（四）充分發揮了我校作為中心小學在校本教研中的輻射作用，引領了周邊村小教研活動的有效開展。

　　我校在課題研究中，致力于校本教研實踐的研究，卓有成效地開展了一系列教研活動，不僅促進了我校濃厚教研氛圍的形成、教研制度體系的建設、教研管理的規范、教研活動的有序開展，而且在開發區境內，我校積極和周邊村小聯動，邀請村小教師參加我校教研活動，并送教下校，深入劉古塘小學、葉店小學等學校開展教研活動。在村小充分發揮了我校作為中心小學的示范、輻射和引領作用，促進了周邊村小校本教研活動的有效開展。

　　三、思考與展望

　　在課題研究過程中，我們發現農村小學校本教研貴在堅持，重在研究，關鍵在教師。在校本教研活動中需要增強教師的研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。

　　在課題研究過程中，我們發現農村小學校本教研要緊密結合教育教學實際，從問題出發，從教師的需求出發，為教育教學服務。這種研究并非在教學之外另外抽出時間來做研究，而是留心教學中出現問題并設法解決，解決的過程就是教學研究的過程。

　　在課題研究過程中，我們發現農村小學校本教研要整合教育資源，充分利用報刊、網絡上的優秀資源，實現資源共享，互補提高。同時在信息技術發展的今天，在校本教研方式上應向“網絡教研”邁進，通過專題網站、教師博客、互動空間、qq群開展校本教研活動，增加實效性，擴大參與度，突破時空、地域限制，增強教研交流互動的廣泛性、多樣性。

　　課題結題后，我校將繼續深入探討農村小學校本教研實踐存在的以上問題，鞏固、推廣并應用已有的研究成果，扎實有效地開展校本教研活動，促成教學、教研、科研多位一體的整合，提高學校教研活動的實效性和可持續性，真正促進教師的專業發展，為學�？沙掷m發展帶來不竭動力！

　　以上匯報不妥之處，敬請批評指正。

　　課題研究工作匯報 8

　　我校現有在職教師10人,我校申報的研究課題是：“地方民族文化在教學中的整合�！备鶕n題組的要求，結合我校實際，我們確立在各學科課程中引用地方民族文化資源進行教育教學工作。下面就我校課題研究開展情況作簡要匯報。

　　一、成立組織、建立專項制度。

　　我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負責人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實施方案、課題研究階段性行動計劃。

　　二、克服困難，為課題實施艱苦努力。

　　我們學校在教研工作中有許多實際性的操作困難，尤其是教學條件落后，一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落后，開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學骨干教師王藝老師的策劃下，開展了“地方民族文化資源進行教育教學的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。

　　三、工作開展情況

　　我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓、聽課學習，學校以教研組為單位進行各種形式的教研活動。

　　四、開展課題研究活動的主要做法。

　　1、課題組成員自學、收集資料。

　　2、以問題為切入口，在教研活動中研討。

　　3、課題組成員，在教學教育實踐中有效的.將地方民族文化資源運用。

　　五、主要經驗與成績

　　我校的課題研究工作的發展是從無到有，從簡單到逐漸深入，現在的狀態整體日趨良好。因為課題負責人的水平有限，對所取得的經驗與成績無法做出全面、深刻的總結，只概括了以下幾點：

　　1、領導的作用比較顯明、重要。學校領導的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。

　　2、實驗的方法要因時制宜、因地制宜。

　　課題組運用多種方式的理論學習、課例研究、案例研究、經驗總結等重要研究方法，體現應用型課題研究的基本特點和規律；課題組積極參與各級研討交流活動；拓寬研究、交流的區域空間。

　　3、課題研討中注重師生的發展，做到有實效。

　　促進教師、學生與學校的共同和諧發展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實。

　　在教師方面，通過深入參與課題研究，教科研的意識和能力明顯增強，專業水平得到發展，教育觀念得到更新和實踐，交流合作能力、實施課程能力、課堂教學能力、總結經驗的能力得到鍛煉和提高。

　　在學生方面，通過參與多層面、多形式、多時機的課題實踐活動，日積月累，學習興趣得到激發，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學習能力得到明顯提高，學習信心得到有效增強，也有效地豐富了課題研究的內容和成果。

　　在學校方面，通過課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質量的最有力抓手和重要舉措。

　　六、存在問題：

　　1、教師參與課題研究主動性不夠，基本上是任務型開展工作。

　　2、缺少專家引領，難以提煉有價值的研究成果。

　　3、由于我校沒有多媒體教室，全體教師培訓工作難以進行，已經開展的時效性不大，制約了課題活動有效開展。

　　4、教師的教育教學理論知識學習不夠，知識面較窄，尤其是關于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱

　　5、對什么是課題研究認識不清，造成實驗工作沒有針對性。

　　6、課題范圍太大，研究缺乏實效性。

　　7、課題研究的目標不夠明確，分工不夠細致，制度不夠健全。

　　七、下一步工作打算。

　　1、進一步加強學習交流，有機會選派年輕骨干教師積極參加學習培訓。

　　2、建立激勵措施鼓勵教師積極撰寫課題論文。

　　課題研究工作匯報 9

　　《中班歌唱活動有效教學反思能力的培養》這個課題是我園于2015年6月申請，10月被批準立項的。自開展本課題研究工作以來，我積極圍繞課題研究方案、認真組織每一次的歌唱活動，積極閱讀有關幼兒園歌唱活動方面的師理論知識、實踐探究、交流研討等形式有序地開展了一系列研究工作�，F就前期工作匯報如下：

　　通過這兩個學期在中班藝術領域《小蛋殼》《兩只小小鴨》《小鴨洗澡》《我會變》《水果總動員》這幾節歌唱活動中嘗試對幼兒園歌唱教學的一些常見做法進行反思、調整，以此來探尋教育理念落實到教育實踐中的有效途徑。本課題主要采現場教學和反思研討、對教學策略等研究的方法，以幼兒園中班為此課題的實驗基地，在同年段教師互助的狀態下，重點對歌唱活動中教學策略運用的有效性進行反思，形成有效的經驗和策略。

　　一、幼兒園歌唱教學中教師到底要反思什么？

　　1、有效教學策略的反思？

　　2、在活動過程中的教學法是否適合。

　　3、如何將游戲與音樂自然的融合在一起。

　　二、研究的策略

　　1、以教學案例為切入口，在問題中研究。

　　在觀摩分析優秀教學活動的案例實踐中，學習歌唱活動的'有效策略，尋找活動案例中存在的問題，針對問題進行分析和研究，提高研究的問題意識。同時，在具體的課堂實踐中，使老師明確感受音樂的廣泛性和個性的展現。

　　2、根據幼兒發展能力水平和教育總目標為主旨，以教學過程及教學環節為研究的線索，在音樂教學的“結構”“內容”反思、探索音樂教學的有效預設策略。

　　3、一課多研，多角度觀察進行反思。

　　教學活動預設后進行第一次實踐教學，活動后，結合年段老師的建議反思教學過程中的亮點和存在的問題，活動提出具體的改進意見和建議。經過反思和改進修訂出第二次教學預設，再進行第二次實踐教學，解決了第一次教學實踐后反思教學中存在的問題，萌發出一些新的想法、新的措施，讓歌唱活動完成得更好。

　　三、研究成效：

　　通過本學期的實踐研究，我小結出了一些有效的反思策略

　　我是從教學目標、教學內容、教學準備、教學結構安排、教學方法和手段五個方面進行反思：

　�。�1）教學內容：符合幼兒的現有水平與需要，并具有一定的挑戰性，有利于幼兒獲得本領域或本主題的關鍵經驗，貼近幼兒生活，并能引發幼兒學習興趣。

　　（2）教學目標：盡可能涵蓋發展幼兒的情感態度、認知能力、動作技能和學習方法等方面，符合幼兒的年齡特征、發展需要及本班實際。

　�。�3）教學準備：了解幼兒已有經驗，豐富幼兒與本活動的相關經驗

　�。�4）教學結構安排：根據目標和內容合理安排教學環節，注意教學環節的有效性和推進需要，層次清楚，過渡自然，教學環節時間分配和銜接是否恰當，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象；幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有重集體活動輕個體活動的現象。

　�。�5）教學方法和手段：方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應用、是否有創意是否體現現代化教學手段的運用，

　　每一次教學活動后在對每一個教學環節進行反思記錄，這樣在第一次實踐活動的基礎上進行了改進，特別是在教學結構安排和教學方法上得到很大的提高。

　　存在的困難及解決思路

　　雖然我的反思能力得到了提高，但不可否認，在實踐過程中還存在一些問題：

　　教師常常會出現這次反思這一問題，下次反思又換成那一問題，結果好多問題的反思就缺乏深度，對問題就缺少連貫的深入思考，因此反思的效果不明顯，也因此教師對自己的教學行為的改進就顯得較滯后。

　　如何在跟唱學唱環節中處理好既不枯燥訓練有能保證幼兒學會歌曲，做到讓幼兒既學的輕松快樂又不斷提升參與音樂活動和享受音樂樂趣的水平，這就需要教師正確分析歌曲的重難點，能根據歌曲的不同風格采用不同的游戲方法。要注意的是游戲化情境的創設和渲染要能夠突出游戲性和音樂性，不能流于表面的花哨和熱鬧，這樣反而會使幼兒的注意過于分散，削弱教與學的效果。

　　下一階段的課題研究我將重點從教學法和游戲法這兩方面進行，希望通過自己的努力能夠有一定的成效。

　　課題研究工作匯報 10

　　一、課題研究概述

　　本課題構思于3月份，當時本人擔任高二兩個班的數學教學工作，平均一周12節課。高二第二學期已經進入高考一輪復習階段，每周周末舉行一次周考。課題設計的初衷是想把平時的高三一輪復習教學與高考命題要求聯系起來，依據考試大綱教學，以便提高課堂教學效果，從而提高學生成績。本課題正式立項時間為4月，課題名稱：《高中數學新課程理念下的高考命題研究》，課題歸屬延安市微型課題，課題編號：135YWX—0726，課題負責人：甘泉縣高級中學教師吳海軍。從3月—12月進行正式研究運作，12月底按預定計劃完成結題。

　　二、課題研究過程和活動

　　1、課題研究的第一階段—課題籌備階段：2月—3月

　�。�1）立項可行性論證

　　我校是成立的陜西省標準化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流學生較多，最近幾年生源質量下降很快，高考成績一年不如一年，拿什么提高成績？只有在教學改革中提高成績，學生和老師都有強烈的愿望進行高考教學的改革和創新，再者，學校電化教育設施先進，每個教室都配有多媒體設施，每個教師都配有電腦，在教學的條件上優勢明顯，對學生成績的統計分析方便快捷。本人從事高三數學教學，帶了4輪高三，對高考數學的命題內容、命題規律把握比較準確，同時也積累了大量寶貴的教學經驗，這些都有助于本人開展課題研究，我有信心完成本課題的研究。

　　（2）籌備開題：3月——4月

　　應本人要求，高二全體數學老師在高二數學教研組會議上對本課題開題的可行性進行了深入的討論，會議綜合各種依據認為本課題可以開題研究。本人在籌備開題工作中付出了很多勞動：

　　首先，分析了最近5年全國高考數學試卷和對應的考試大綱說明，從試題的組成、考察的知識點、解題方法、數學思想、試題難度、區分度進行研究，對照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時通過視屏軟件觀摩了全國知名高三數學老師的一輪復習課，學到了許多先進教育理念。其次，通過網絡查閱了和課題有關的資料，如：高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國內外對高考命題研究的水平現狀、高考命題的依據等。最后對課題研究的方案進行系統的準備。

　　2、課題研究的第二階段：4月——9月

　　4月：仔細研讀高考考試大綱，分析歷年高考數學試題。研究考試大綱與考題之間的關系，探索命題規律，設計高三復習教學備考策略。

　　5月：分析不同學生的.數學思維能力差異發展狀況，案例分析及個案跟蹤，努力揭示高中學生數學思維能力差異發展的影響因素并提出改進教學的建議。

　　6月：通過課堂教學，探討在教學活動中，教師如何發揮獨特作用，依據考試大綱和新課程教材目標針對性地開展教學工作，提高教學效率，消除學生一味的搞題海戰術，減輕學生負擔。

　　7月：修改，完善專題研修方案。

　　8月：撰寫中期階段課題研究心得和課題研究中期工作匯報

　　3、課題研究的第三階段：9月——12月

　　9月：統計分析自己所帶班級高三4班的周考成績，具體分析包括：8次周考成績的變化趨勢，22道題的得分統計�？季V要求的知識點存在的問題進行系統、周密的調查了解，并對收集到的信息進行統計、分析、抽象、概括，為實驗研究提供真實的背景資料，形成調查工作匯報。

　　根據第二階段研究所得出的初步結論，在自己所教的班級進行驗證實驗，糾正實驗中出現的偏差。

　　10月：主講一節與個人研究課題相關的優質匯報課；

　　11月：根據個人課題研究實施及準備情況，撰寫論文《初探高中數學教學與高考命題的方向的銜接性》

　　12月：整理匯編所有與課題研究相關的資料，將課題研究內容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫結題工作匯報。

　　三、研究計劃執行情況：

　　由于本人準備充分，課題研究條件優越能保證課題研究的順利開展，研究計劃能按時執行。主要研究事件如下：

　　2月12日：開始學習理論材料

　　2月23日：在數學教研組會議上確定課題名稱，明確研究方向

　　3月2日：開始填寫課題立項申請書

　　3月29日：搜集并研讀與課題有關的參考文獻

　　4月14日：撰寫開題工作匯報

　　5月14日：開展前期教師問卷調查并撰寫分析工作匯報

　　6月3日：開展第一輪次教學實驗活動（課例分析）

　　6月13日：開展第二輪次教學實驗活動（課例分析）

　　9月16日至9月28日：參與聽評課活動6次

　　9月19日：開始撰寫課題研究中期總結

　　10月8日：統計數學成績、分析變化趨勢

　　10月20日：撰寫課題研究工作工作匯報

　　10月29日：撰寫課題研究心得體會

　　11月3日：開展后期學生問卷調查活動并撰寫分析工作匯報

　　11月12日：撰寫論文《數學教學與高考命題方向的銜接性》

　　11月19日：開始撰寫結題工作匯報

　　11月25日：完成課題成果鑒定表的填寫

　　12月1日：整理裝訂所有結題材料

　　四、研究變更情況（無重大變更情況）。

　　1、課題名稱：《高中數學新課程理念下的高考命題研究》

　　2、課題負責人：

　　3、研究內容：

　　該項研究是在認真研讀了關于高考特別是數學高考的相關文獻的基礎上，歸納了全國數學高考的特點，同時也為課程標準下數學高考調查奠定基礎，從而進一步從實證方面總結課程標準下數學高考命題的特點。高考改革與教學改革是相互作用的，教學改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中數學教學改革。因此，該研究除了調查數學高考命題情況以外，還將調查通過高考反映數學課程改革教學中存在的問題和一線教師對課程標準下的高考改革與教學改革建議。研究的主要內容為：

　�。�1）梳理數學高考命題的發展變化

　　（2）數學高考命題的研究

　�。�3）高考數學有效教學研究

　　五、課題研究成果

　　1、要強化研究，明確目標，防止復習的盲目性

　　教師要做好以下五個方面的研究：

　�、僖芯靠荚嚧缶V和考試說明

　　高考考綱可信度高，高三教師必修熟練理解和把握考試要求，并在教學中滲透

　�、谝芯啃抡n程高考試題

　�、垡芯拷谭�、改進教法，加強學法指導，注重發揮學生的主體作用，創建高效課堂，切實提高復習課的效率。

　�、芤芯繉W生，吃透學情

　　在進入高三復習后，要不斷地對學情做調查，了解學生存在的薄弱環節、希望要求，總結復習備考的經驗教訓，及時調整復習方案。雖然教材在變，考試大綱在變，學生在變，但緊盯學生這個成熟的做法一定不能變。

　�、菀钊胙芯啃抡n程教材和加強專業知識學習

　　特別是原來沒教過新課程現在教高三的教師要先熟悉新課程教材，并把新老教材做一下對比，明確有哪些是新增的，哪些是刪去的，哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講，不能按老教材的說法或者是自己熟悉的擅長的部分而新教材中已經淡化了的卻

　　2、要狠抓基礎，重視中低擋題，面向中等學生。

　　基本知識、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點，要在切實重視基礎知識的落實中重視對學生基本技能與基本方法的培養。使學生通過復習構建起知識網絡，形成完整的知識體系，并通過中低檔題強化訓練，熟練掌握基本題型、基本方法，著眼于能力的提高。切忌“高起點、高強度、高要求”的所謂“居高臨下”。另一方面，隨著高校招生政策的實施，復習生人數的減少，分數線下降，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學校中，中等程度的學生都應該劃歸此列。同時要注意突出學生的整體優勢，對總分高而數學較差的學生應采取相應措施。

　　3、重新樹立數學主干知識體系

　　函數是高中數學的一條主線，是核心知識，對函數各種性態（奇偶性、單調性、周期性、對稱性、最值）的考查一定會保持較高比例。函數的性質及其圖象、圖象變換相結合的試題要重點關注，同時也不能忽視抽象函數問題及其解答策略，抽象函數常結合函數的單調性和奇偶性來作考查。

　　4、注意新增考試內容的復習，把握深、難尺度

　　5、重視選修4系列的教學與備考復習

　　6、淡化特殊技巧，注意通性通法

　　7、處理好教材與復習資料的關系

　　8、不搞題海取勝，要注重題目的質量和處理水平。

　　9、注意數學應用問題

　　10、加強規范化訓練，盡可能地減少非智力因素的失分機率。

　　課題研究工作匯報 11

　　自20xx年，我被xx教育局聘為“xx市教育科研兼職教研員”以來，已經有兩年的時間了。回首兩年的兼職研究工作，我感慨很多，收獲很多，真誠的感謝市教育局教科所領導給我展示的舞臺，特別是陳德軍所長對我的鞭策，同時也非常感謝我的課題研究同仁們對我的工作的鼓勵和支持。自擔任兼職教研員后，我始終覺得自己肩上擔子的分量很重，千方百計努力工作絕不辜負領導的信任，搞好學校教研工作，服務于課堂教學，帶領xx教師搞好課題研究使學生受到最好的教育。現就兩年來的研究工作匯報如下：

　　一、身挑教研重任，潛心鉆研課堂教學，高舉科研意識引領課堂教學這面旗幟。

　　兩年來，我一邊擔任高年級的語文教學，一邊負責學校教研工作，深深感受到“科研興校，科研興教”科研先行引領課堂教學的道理。每學期開展聽評課，高效課堂等課堂教學研討活動撰寫第一手資料；還要進行課題研究以及管理工作，并及時將優秀的科研動態上傳到我校的博客，我自己的博客訪問量不斷上漲，不時有知名或不知名的同事轉載或喜歡自己的博文感受到研討成果共享的快樂。

　　每學期我主持兩輪全校教師的聽評課，制定活動方案，制定設計活動表，每堂課我都不落，拍照圖片存檔，記錄聽課筆記，階段性的評課，篩選優質課，推選公開課，從一線課堂的實踐與問題發現，到教學反思，教學研討活動，再到每位執教者課題的聯系資料上傳，帶領每位教師，特別是年青骨干教師將自己的課堂教學作為研究的目標和方向，與自己的課題研究緊密聯系起來，盡快促使其研究有成果反饋我們的課堂教學有更大的轉變真正起到“興校，興教，強師”的成效。

　　二、教科研主要成績。

　　自接觸教研工作以來，我帶領我校教研組成員細心調查我校在課堂教學，業務學習，學生管理等方面存在的不足，組織教研組成員觀察分析存在的原因，結合自己的課堂教學探討改進的措施，而開展了很多教研活動。

　　1、XX年暑假有效利用網絡平臺，將遠程研修學習的理論與收獲，拓展應用到自己的課堂教學實踐。積極參與暑期遠程研修學習之后的磨課環節。開學后的緊張教學中我又進行了充分的準備，成功的錄制了《白鵝》一課的課堂實錄，圓滿完成研修任務。我和張xx，張xx取得“xx省遠程研修優秀學員”稱號。我們語文組獲得“省優秀小組”。XX年10月至12月我參與“國家教育部中小學校長遠程研修”學習，并及時領會國家教育部最新教育政策，最前沿的教育精神理論，及時傳達并運用到教研管理工作中，目前我們在學校教研管理制度，教學研究策略分析與組織規范紀律，教科研獎勵等方面進一步加強實施研究。

　　2、XX年上學期我組織全校教師開展了兩輪聽評課活動，聽課教師主要是從學生“自主、合作、探究”方面借鑒學習高效課堂的實施，大家取長補短。XX學期我查閱各種網絡資料，研究高效課堂模式，最終借鑒山東昌樂二中“271”課堂結構模式開發出我校的“小組合作271”課堂模式。在每次教研活動中我都會征求每位教師的意見和建議，達成一致意見，課題組成員力爭在公開課中發現可研究的，有價值的內容，積累課題研究材料，得到學校領導的好評。

　　3、我還利用網絡平臺，《xx教科研》刊物等平臺讓每位教師積極瀏覽我們學校以及xx教科研博客，參與教研征文活動。XX年第三期中入選了我的一篇文章《老師，請注意您的課堂語言》并被轉載到“禹城教科研”博客。我時時網上瀏覽，轉載其他學校的博客網頁，文章，進行交流學習。我校教研組教研活動通過廣泛的發動積極宣傳，教研意識加強，學校教研氛圍濃厚。所有教師積極參加學校的教學研究工作，教學質量，教師個人教學水平也有了很大的提高。

　　4、課題研究與管理。我校課題組有德州市“十一.五”規劃課題研究《學困生成因分析與改進策略研究》已經順利結題，xx省重點課題《以“校長為首，品德課程為主”構建小學德育課程體系的實驗研究》課題等待結題；XX年7月我們又申請了兩項xx“xx規劃課題”一個是《課堂教學設計的研究》，一個是《師德建設研究》準備資料等待結題中。另外今年我校又有七名教師的小課題立項，正在研究中。

　　三、XX年在教學研究中我將從以下幾個方面深化研究，落實課題研究。

　　（一）．落實教科研動態管理，實現教師個人成長

　　加強常規管理，責任到人，建立科學評價激勵制度是落實教育科研計劃的根本保證。一方面積極與校辦，學校爭取專項教科研經費并參照禹城小課題評審委員會的組織評價，對我校的各教研組活動進行網絡動態管理進行獎勵。按照各項規定計劃，組織教師保質保量參與教學研究活動，在學校網絡博客中上傳研究活動資料，進行積分評價。本學期認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持教科研理論學習，堅持兩輪聽評課，堅持從賽課中發現問題，加強過程管理，結合課題研究形成文字材料，以保證學校的教育教學扎實高效發展。

　　(二)促使教師專業成長方式豐富多樣：

　　1．加強學習，提高認識，轉變教育觀念。教導處有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的'方法，開闊教師的視野，提高其授課藝術。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率,同時，優化了教師隊伍。

　　2、加強教師對現代化技術的應用。今年學校在加強校園建設的同時，加強了現代化教育硬件的配置，多媒體教學班，裝配了事物展臺、液晶投影儀、計算機和大屏幕。為了適應現代化教學的需要，暑期我們組織了遠程研修學習；本學期初，我們將繼續發動年輕教師積極制作課件，帶動老教師學習課件制作，幫助老教師進行多媒體公開課的體驗。

　　3、抓好教師常規訓練，借助我校是“禹城市書法基地”認真搞好硬筆書法，毛筆書法，粉筆字的書寫，普通話訓練�！叭P一畫”堅持訓練；說課，賽課，課堂教學評比等業務活動系列達標及優質評選活動，提高教師隊伍的整體素質。

　　嚴格按照“xx市小課題研究時間表及時上傳資料，督促小課題成員按時研究各自的小課題，積累結題資料。

　　總之，在課題研究過程中有成績，但也有很多不足之處，在新的學年我會揚長避短，不待揚鞭自奮蹄，做好本職工作。

　　課題研究工作匯報 12

　　一、引言

　　數學是小學教育中的重要學科，對于培養學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有重要意義。然而，許多小學生覺得數學抽象、難懂，對數學學習缺乏興趣。因此，我們進行了小學數學課題研究，旨在探討如何提高小學生的數學學習興趣和能力。

　　二、研究方法

　　本研究采用問卷調查和課堂觀察的方法，對XX所小學的XX名學生和XX名數學教師進行了調查和觀察。問卷調查主要了解學生對數學的態度、學習方法和對數學教師的評價等方面。課堂觀察主要觀察教師的教學方法和學生的學習情況，以便深入了解學生的數學學習現狀。

　　三、調查結果與分析

　　學生對數學的態度：調查結果顯示，大部分學生對數學持有積極的態度，認為數學在日常生活中很有用。但也有部分學生認為數學抽象、難懂，對數學學習缺乏興趣。

　　學習方法：大多數學生采用死記硬背的方式學習數學，只有少數學生采用理解記憶的方式。這表明學生在學習過程中缺乏有效的學習方法。

　　教師的教學方法：大部分教師采用傳統的講授法進行教學，很少采用探究式、合作學習等教學方法。這可能是因為教師缺乏有效的教學策略，也很少根據學生的實際情況調整教學方法。

　　四、結論與建議

　　通過調查和分析，我們得出以下結論：首先，大部分學生對數學持有積極的態度，但也有部分學生缺乏興趣。其次，學生在學習過程中缺乏有效的學習方法，大多數學生采用死記硬背的方式。最后，教師的教學方法比較單一，很少采用多種教學方法相結合的'方式進行教學。

　　針對以上結論，我們提出以下建議：首先，教師應該關注學生的學習情況，及時調整教學方法，以提高學生的學習興趣和能力。其次，教師應該加強對學生學習方法的指導，幫助學生掌握有效的學習方法。最后，教師應該加強自身的學習和培訓，提高自己的教學水平和能力。

　　課題研究工作匯報 13

　　一、背景

　　小學數學是小學教育階段的重要學科之一，對于培養學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有重要意義。然而，當前小學數學教學中存在一些問題，如教學方式單一、學生缺乏興趣等，影響了教學效果。為了解決這些問題，我們開展了小學數學課題研究，旨在探索更有效的教學方法，提高教學質量。

　　二、研究目標

　　本研究的目標是探究適合小學生的數學教學方法，提高學生的學習興趣和成績，培養學生的數學思維和解決問題的能力。

　　三、研究內容

　　為了實現研究目標，我們進行了一系列的教學實踐和實驗研究，主要包括以下幾個方面：

　　調查與分析：我們對當前小學數學教學現狀進行了調查和分析，了解了教學中存在的問題和學生的需求。

　　教學方法研究：我們研究了一些新的教學方法，如情境教學、合作學習等，探討了它們在小學數學教學中的適用性和有效性。

　　實驗教學：我們在一所小學開展了實驗教學，選取了一些班級作為實驗班，采用新的教學方法進行教學，并設置對照組進行比較。

　　數據分析：我們對實驗數據進行了統計分析，包括學生的學習成績、學習興趣、數學思維能力等方面的數據。

　　總結與反思：我們對整個研究過程進行了總結和反思，總結了研究成果和經驗教訓，提出了改進和推廣的建議。

　　四、研究結果

　　通過實驗教學和數據分析，我們得出以下結論：

　　新的教學方法能夠提高學生的學習興趣和成績。在實驗班中，采用情境教學、合作學習等方法進行教學，學生的學習興趣和成績得到了顯著提高。相比之下，對照組的成績沒有明顯變化。

　　新的教學方法能夠培養學生的數學思維和解決問題的能力。通過實驗教學，我們發現實驗班的學生在數學思維和解決問題的能力方面表現更好。他們能夠更好地理解和運用數學知識，善于發現問題、分析問題和解決問題。

　　新的教學方法需要與學生的.實際情況相結合。在實驗過程中，我們發現不同的班級和學生需要不同的教學方法。因此，教師在采用新的教學方法時，需要充分了解學生的實際情況和需求，根據具體情況進行調整和完善。

　　五、結論與建議

　　本研究表明，新的教學方法能夠提高小學數學的教學質量和效果，培養學生的數學思維和解決問題的能力。為了推廣和應用這些教學方法，我們建議：

　　加強教師培訓：對小學數學教師進行培訓，使他們了解和掌握新的教學方法和理念，提高教學水平和能力。

　　開展教學交流：組織小學數學教師進行教學交流，分享教學經驗和教學方法，促進教師之間的合作和共同進步。

　　完善教學資源：為小學數學教師提供豐富的教學資源，如課件、教案、練習題等，幫助他們更好地進行教學設計和組織。

　　注重學生參與：在數學教學中注重學生的參與和體驗，發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣和動力。

　　課題研究工作匯報 14

　　一、研究背景與目的

　　自xx年12月起，我們課題組在全校范圍內開展了《小學高年級男生課堂紀律管理的研究》。隨著課程改革的深入，課堂教學發生了顯著變化，學生由被動接受知識逐步轉向主動探索。然而，在這一過程中，我們也發現了一些問題，特別是高年級男生在課堂紀律管理方面存在諸多挑戰。本研究旨在通過調查和分析，找出有效的管理措施，提升小學高年級男生的自律能力，進而促進課堂教學質量的提升。

　　二、研究進展

　　1. 問卷調查與課堂觀察：我們設計了詳細的調查問卷，并深入課堂進行觀察，收集了大量關于高年級男生課堂紀律管理的第一手資料。數據顯示，雖然大部分教師重視課堂紀律，但仍有部分學生（尤其是男生）存在注意力不集中、隨意插話、擾亂課堂秩序等問題。

　　2. 問題分析：通過數據分析，我們發現高年級男生在課堂紀律方面存在幾個主要問題：一是缺乏深入思考，發言往往停留在表面；二是課堂參與度不高，部分學生選擇“事不關己”的'態度；三是紀律意識淡薄，不懂得尊重與傾聽他人。

　　3. 初步解決方案：針對上述問題，我們提出了以下初步解決方案：一是加強自律教育，引導學生認識到自律的重要性；二是采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣和參與度；三是強化紀律規范，明確課堂紀律要求，并嚴格執行；四是加強家校合作，共同促進學生的紀律管理。

　　三、下一步計劃

　　1. 深化理論研究：進一步梳理國內外關于小學生自律與課堂紀律管理的相關文獻，為課題研究提供堅實的理論支撐。

　　2. 完善調查工具：根據研究進展，對調查問卷和觀察記錄表進行修訂和完善，確保數據的準確性和可靠性。

　　3. 實施干預措施：在部分班級實施上述初步解決方案，通過對比實驗驗證其有效性，并根據反饋結果進行調整和優化。

　　4. 加強交流與合作：與其他學校和科研機構建立聯系，分享研究成果和經驗教訓，共同推動小學生紀律管理工作的深入開展。

　　四、結語

　　通過本次課題研究中期匯報，我們初步明確了高年級男生在課堂紀律管理方面存在的問題及其成因，并提出了相應的解決方案。在未來的研究工作中，我們將繼續努力探索和實踐有效的管理措施和方法，為提升小學高年級男生的自律能力和課堂教學質量貢獻力量。