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小學培優(yōu)補差工作方案范文（精選15篇）
工作方案是有較強導向性的粗線條的工作籌劃。當工作將要開展的時候，提前準備多種方案，可以更好的幫助領導做決策，相信寫工作方案是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的小學培優(yōu)補差工作方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學培優(yōu)補差工作方案 1
在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以根據(jù)本校學生實際情況特制定培優(yōu)補差方案，雙管齊下，共同提高教學質量，打造質量名校。
一、針對特點 對癥下藥
每一個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結果。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經(jīng)過認真的分析和全面的考慮，結合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優(yōu)補差的辦法。
二、分析差異 找到根源
我們的學生，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉(xiāng)結合部，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的局限性。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。學生的學習成績如何，基本上都是任其發(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數(shù)學生家長的想法。
三、思想重視 方法得當
無論是對于教師，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由于種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎上，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題，產(chǎn)生學習上的動力，產(chǎn)生學習的興趣，這才是最主要的。
作為學生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學生，應該在原有的基礎上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發(fā)展結果。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。
學習成績不好的學生，要有勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態(tài)度，才會對未來充滿信心，才會產(chǎn)生內在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。
四、彰顯資源 凸顯合作
由于學生發(fā)展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優(yōu)秀的學生，也有學習成績不好的人員。結合班級學生的性格特點，在班級中采取分組合作學習小組的辦法。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。學校要定期檢查各班小組合作的情況。
五、個別輔導 張揚個性
采取個別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的.學習幫手，結成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，并給予一定的學習幫助。對于學習成績特別嚴重不好的，要作為重點對象來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。
六、措施得當 提升效果
采取激勵機制和措施要與班主任相結合，根據(jù)學生的發(fā)展情況，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立特殊貢獻學生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學生學習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
七、扎實備課 因材施教
在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問多鼓勵他們（可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作），幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。
八、家校配合 養(yǎng)成習慣
在布置家庭作業(yè)時，教師要做好分層，要求家長在家里進行協(xié)助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。
總之，對于學生的培優(yōu)補差工作，是一個長期艱巨的過程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實施，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優(yōu)補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得。
小學培優(yōu)補差工作方案 2
目前，我校在教學上面臨的壓力越來越大。隨著教育政策，辦學經(jīng)費逐步向農(nóng)村學校傾斜，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學質量有了明顯提高，作為市直學校，既無政策支持，又無法控制辦學規(guī)模，要想提高教學質量，只有向內使勁，進一步完善教學管理，抓好培優(yōu)輔差工作。另外，隨著素質教育的深入開展，社會對合格人才的要求也越來越高，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進學生全面發(fā)展，因此培優(yōu)輔差工作就顯得越來越重要。根據(jù)學校實際，特制定《陸安市實驗小學培優(yōu)輔差工作獎勵方案》。
一、指導思想
根據(jù)因材施教原則，實施分層教學，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生特長，認真做好培優(yōu)輔差工作，讓每一個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，體驗學習的快樂，進步的樂趣，從而全面提高學生整體素質。
二、工作要求
1、摸清情況，有的放矢
各班主任和科任老師要根據(jù)上學期學生情況，確定培優(yōu)輔差對象，制定計劃或方案，做到心中有數(shù)。
2、培養(yǎng)特長，優(yōu)生更優(yōu)
⑴在課堂上時刻關注學生，要讓他們吃好吃飽。實施分層教學，允許優(yōu)生不完成已會做的作業(yè)，給他們另外布置一些探究性、拓展性的作業(yè)。
⑵根據(jù)學生特長，創(chuàng)造條件支持優(yōu)生參加各種興趣班的.活動，為他們搭設各種各樣的平臺，讓他們展示自己的特長。
⑶做好優(yōu)生的輔差工作。有些優(yōu)生在某些科目上表現(xiàn)突出，在另一些科目上可能比較差，為此，要讓他們喜歡不優(yōu)的科目，循序漸進，逐步提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)。
3、關注差生，查漏補缺
⑴幫助他們樹立信心。各位老師要幫助他們分析查找落后的原因，對癥下藥，讓他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，關注他們身上的點滴進步和某些閃光點，及時表揚鼓勵。
⑵教會他們正確的學習方法。具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習，課堂聽講，課后復習。課前預習，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，做到日清日結。
⑶成立幫扶小組，開展合作學習。成立幫助小組，讓優(yōu)生幫助、督促差生，共同進步。
三、工作步驟
1、20xx年秋首先從語數(shù)學科開始執(zhí)行本方案。每學期考核一次，以期末考試成績?yōu)闇省?/p>
2、其他學科視情況確定啟動時間。
四、獎勵辦法
1、及格率達到100%，1～2年級無70分以下學生，3～4年級無65分以下學生，5～6年級無60分以下學生，每位教師獎100元。
2、1～2年級優(yōu)秀率95%以上，3～4年級優(yōu)秀率90%以上，5～6年級85%以上，每位教師獎100元。
3、1～2年級人均分達到95分，3～6年級人均分語文達到89分，數(shù)學達到93分，每位教師獎勵100元。
小學培優(yōu)補差工作方案 3
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的`學生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學期學生輔導計劃：
一、學情分析：
本班有57名學生，其中有名同學學習認真，學習態(tài)度好，學習成績穩(wěn)定。有名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優(yōu)良。有名同學能按時完成作業(yè)，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數(shù)學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
1.學優(yōu)生：
⑴對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。
⑵把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。
⑶每節(jié)課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優(yōu)生的個別輔導，提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣、愛好。
⑷教師要有計劃、有目的地為學優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
2.學困生：
⑴加強對學困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學困生。
⑵通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
⑶經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。
⑷學困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
⑸重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與早自習，有針對性地給以補課。
三、需要注意的問題：
1.必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。
2.不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
3.經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4.根據(jù)優(yōu)秀生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
小學培優(yōu)補差工作方案 4
一、背景分析
1、20xx年高考取消考試大綱、高考命題以《中國高考評價體系》命題依據(jù)，高校錄取加大強基錄取比例并拓展多元錄取渠道，面對“新課程、新教材、新高考”改革，學校必須深入研究和精準把握高考命題的指導思想，明確高三復習備考的目標和策略，切實提高備考效率。
2、xx教育集團自20xx年啟動高考培訓至今，經(jīng)過十八年的不斷調整、發(fā)展與完善，操作模式日臻完善、實施隊伍日趨專業(yè)，形成了一整套尖子生培養(yǎng)體系，并取得了輝煌的成績。通過合作的校內強化班、校內精準培優(yōu)、節(jié)假日特訓(寒假、暑假、五一和十一)、奧賽培訓、強基培訓、考前信息串講(或試卷)等，每年培養(yǎng)超過清北分數(shù)線學生300名以上。
3、一流的專家團隊和一流的備考理念。xx集團專家團隊中有高考測量分析專家、參與考試大綱及評價體系編寫的專家、參加過高考命題的專家、高考評價專家、高考閱卷專家、新課程標準教材編委、有突出貢獻的高三把關特高級教師、全國部分著名中學的校長、大學教授等，對高考備考研究十分深入，多年來針對高考命題方向和信息把握十分準確，對全國高中教學和備考都具有導向作用。
二、基本原則
1、引進優(yōu)質備考資源，提高教學質量、備考效率;
2、形成學校主要領導負責、專家主導下的教學、備考機制;
3、幫助學校進行校內精準培優(yōu)，打造尖子生培養(yǎng)體系，使學校發(fā)展進入良性循環(huán)。
三、培訓定位
按照學校層次及培訓對象，可定位以下三種：
1、幫助本科臨界生實現(xiàn)本科突破，提高本科上線率。解決生源困境;
2、大幅提升考取“雙一流”的學生。解決優(yōu)生招生問題;
3、打造部分尖子生，實現(xiàn)清華、北大人數(shù)的突破。使學校脫穎而出，成為名校。
四、組建備考特區(qū)
由學校領導、相陽老師出任內外總教練，“xx教育”學科專家任學科主教練，學校老師任執(zhí)行教練(學生認可、責任心強、自信心強、有感染力)，雙方指派專人負責具體日常操作(學校安排專人負責專家行程協(xié)調、接送、食宿安排、接收講義/檢測題、學校問題反饋等;我方安排專人負責專家行程、票務等)
(一)學生培訓：
1、培訓對象：高三理科生(物理組合)人、高三文科生(歷史組合)人。
2、培訓目標：根據(jù)學校的定位選擇需要培訓的學生，可按照以下標準進行選擇
(1)本科臨界生：根據(jù)上兩年高考錄取情況，根據(jù)現(xiàn)有名次確定臨界生;
(2)雙一流高校：現(xiàn)有水平達到重本分數(shù)線，且有強烈的成功欲望(一般縣中可對整個實驗班進行培訓)
(3)C9清北突破：一般縣中控制在5人以內(具體要看學生的智力因素、非智力因素、身體條件等)
3、培訓形式：專家講座(每次6——8課時，45分鐘/課時)。
(二)教師培訓
1、培訓對象：高三尖子生學科代課教師
2、培訓目標
(1)聯(lián)合會診培訓學生的.學科問題，解決增分瓶頸;
(2)幫助教師研究高考，了解學科備考信息，特別是最新的學科信息、高考新考法、新題型及新亮點;
(3)學校需求：如尖子生培養(yǎng)方法、三輪復習備考方法等;
3、培訓形式：講座交流，每次2課時
(1)第一輪講課：以交流為主，針對尖子生問題進行交流，為尖子生本學科制定具體的培訓計劃及增分方案。
(2)第二輪講課：交流講授相結合，會診尖子生的問題，現(xiàn)場解決問題，并為尖子生量身定制最后階段的復習備考策略;同時，甲方專家把最新的考前信息傳達乙方。
五、培訓流程
1、組建校內培訓特區(qū)，確定培訓目標、培訓次數(shù)、簽署合作協(xié)議。
備注：針對清北培訓，如學校無法確定培訓對象(對象)，可先由相陽老師到校開展第一講，并面談、挑選培訓具體培訓學生。
2、學校提供相關信息
(1)學生檔案：學校提供培訓學生的定性信息表和定量信息表，定量信息表包括參培學生歷次大考(月考)成績：包含電子版樣卷、試卷雙向細目表、小題分，如果是培養(yǎng)清北的學生，還需要把目標學生的試卷掃描發(fā)來;
(2)各科新老教材、教學計劃及教學進度、教材版本及選考知識模塊;學校重點班老師的備考困惑等;學生各學科的學科問題(學生各科問題可填寫在學生的定性信息表中);
3、專家到校指導
專家根據(jù)學校提供的相關信息，針對學生進行有針對性的備課(提前下發(fā)電子版講義、課后給出檢測題、制定本學科培訓計劃等)，針對學校教師的問題可事先進行溝通，并到校后交流改進。
4、建立遠程跟蹤群QQ群或微信群，跟進各學科培優(yōu)事宜，隨時解決備考困惑;
六、合作內容
1、xx老師
(1)學生的選拔，組建培訓特區(qū)團隊
(2)強化學生的目標、責任意識(勵志、感恩教育、《參加高考的責任》)
(3)《好題本》、《錯題本》、《難題本》和《進步日記》的操作
(4)《習慣增分》的具體落實
(5)尖子生座談(與班主任/學科教師集體會診)
(6)高考命題趨勢分析及最新政策解讀等
2、學科專家
(1)制定全年的教學、備考計劃
(2)個性化的到校指導講座
(3)高考最新信息介紹，備考研究成果分享
(4)課后檢測題，遠程解決備考困惑
(5)幫助、指導校內教練落實今后的增分操作
3、全套《高效增分實施細則》的具體落實(或選擇幾點由學校執(zhí)行教練監(jiān)督落實到位)
4、考前信息題型解讀(線上直播，2小時/科)
七、課時及費用情況
(一)課時量及課時分配
1、專家授課：課時/次(45分鐘/課時);
2、課時分配：學生課時、尖子生課時、學科教師課時。
(二)授課次數(shù)及具體費用
1、專家講座：總體(相陽老師)次、語文次、數(shù)學次、英語次、物理次、化學次、生物次、政治次、歷史次、地理次，共次。元/次，次共計元(大寫：);
2、專家服務費、專家集體備課費、專家勞務費、專家薪酬個稅、專家差旅費等由相陽教育負責;專家到當?shù)氐慕煌ń铀汀⑹乘拶M等由學校負責;
3、考前信息資料、專家講義(電子版)、學科檢測題等免費提供;
4、各科考前信息解讀(直播/回放)免費提供;
(三)結算辦法
簽署協(xié)議后，學校于專家到校前十日內將費用匯入相陽教育指定賬號。
小學培優(yōu)補差工作方案 5
一、指導思想
結合高三年級學生思想道德、學習、紀律等現(xiàn)狀，為了挖掘學生的潛能，突出尖子生，優(yōu)化邊緣生，不放棄學困生的原則，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的帶動下，逐步提高學習成績，并逐步加強紀律意識和提高思想道德水平，形成良好的自身素質，為使全體教師從思想上高度重視，發(fā)揮年級全體老師的力量，把培優(yōu)輔差當作自己教學中的一個重要的工作來進行，讓此項工作落到實處，特制定本計劃。
二、目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀念，端正學習態(tài)度，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服消極心理；
4、在學生中形成“比、學、趕、幫、超”的濃厚學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用，學有所獲。
5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和社會責任感。
三、措施
1、班主任所任教班級的學生的學習成績進行深入細致的了解及對本班學生進行各方面的調查和深入的摸底工作，然后最終確定培養(yǎng)輔差的`名單；
2、教師要對幫輔對象在思想、學習、生活等方面全方位關注，經(jīng)常找他們談話，多了解，多關心，多幫助，與他們建立起深厚的感情，讓他們感受到學校的溫暖，使他們的綜合素質得到全面的提升。
3、各班將確定好的培輔學生名單上報年級組，由年級組做整體的登記造冊，然后下發(fā)《培優(yōu)輔差登記表》。
4、每位教師對分配給自己的培輔學生做認真研究，做好學情分析，根據(jù)具體情況，制定詳細的培優(yōu)輔差計劃和具體措施，跟蹤輔導，并做好記錄；
5、周一至周五第八節(jié)自習課培優(yōu)輔差時間。
具體安排如下：
周一：語文組；
周二：英語；
周三：數(shù)學；
周四：文綜；
周五：理綜。
要求：希望各老師提前做好輔導或談心對象的安排。
6、高三年級組不定期進行檢查或召開學生座談會，對各位教師所輔導的學生進行抽查核實，并作為考核的一個重要依據(jù)。
小學培優(yōu)補差工作方案 6
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、目標任務
1、讓學生樹立起學習的'信心和勇氣，克服自卑的心理。
2、使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。
3、全面提高學生學習的主動性和積極性
4、增強基本功及創(chuàng)新能力，為就業(yè)打好堅實的基礎。
5、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用
三、具體措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
四、培優(yōu)輔差對象
根據(jù)學月學情調研情況制定名單。
小學培優(yōu)補差工作方案 7
為了落實我校《保護學生學習興趣的若干意見》的精神，正視我校學生的個體差異，根據(jù)每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發(fā)展，特制定了華師大松江實驗中學培優(yōu)補差工作方案。
總體工作思路：
學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應的規(guī)章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況，關注教師培優(yōu)補差工作的的實效性。
一、建規(guī)立制，加強過程管理
1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務。
a、教研組制訂學期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并操作。
b、備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。
c、任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。
3、關注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。
二、培優(yōu)工作具體措施
1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。
2、提倡學習交流，重視經(jīng)驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優(yōu)秀生學習經(jīng)驗推廣會，優(yōu)秀生向全年級學生交流學習經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。
3、開放各類場館，創(chuàng)設成才環(huán)境。學校有計劃有安排的將閱覽室、實驗室、電腦房、乒乓室、室內籃球館等向學科興趣小組的學生及特長生開放，鼓勵學生博覽群書、熱愛運動、開展實驗研究，創(chuàng)設有利于學科特長生才能發(fā)展的環(huán)境與條件。
4、引用典型示范，激發(fā)學生進取。利用晨會、午會，積極向學生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
三、補差工作具體措施
1、完善干部教師聯(lián)系學生制度。
學校中層及以上干部要積極聯(lián)系各年級學困生，各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次。納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。
興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。要積極落實《華實學生學習習慣》，強調用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的'主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。各班級在學期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學生實行統(tǒng)一管理。認真開展學情調查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，制定補缺幫困措施。認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。
4、發(fā)揮班團力量，開展幫教活動。充分發(fā)揮班級團隊力量，在教師進行補缺補差工作的同時，開展班級“一幫一”活動，鼓勵班級優(yōu)秀學生去幫助帶動本班學困生。達到班級共同進步的目的。
5、開設學科門診，提供直接幫助。
本學期開始，在各教研組內，開設了學科門診，主陣地為學科研修室，教研組成員是學科門診的組成力量，負責解答學困生的學習上的任何疑惑，給學困生提供最直接的幫助。
6、家校齊抓共管，提高工作成效。每學期，教導處、年級組要攜手對“學困生”的家長進行一次問卷調查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，掌握任課教師的教學態(tài)度與補課作風，努力提高教學質量，逐步減少差生人數(shù)。使補缺補差工作落到實處，實現(xiàn)效益的最大化。
四、學校培優(yōu)補差時間安排：
A、周六興趣班
B、每天午自習
C、每天下午4：25——4：55
小學培優(yōu)補差工作方案 8
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我所教學生的實際情況，圍繞學校下達中招指標，在今后的教學過程中，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學。課外培優(yōu)措施，特制定培優(yōu)轉差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)轉差工作中，力爭在20xx年中招取得好成績，讓學校家長放心。
一、制訂中考目標。
針對學生現(xiàn)狀，先核定學生層次，再加大培優(yōu)幫差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。
二、教學基本思路。
1、認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求，即常識介紹、了解、理解、掌握等層次；要研究教材，即重點、難點。做到駕馭教材。
2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統(tǒng)知識復習課時要做到如下幾點：
第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，復習“內涵”或“外延”存在一定關系的概念；比較概念的“異”，復習不同類的概念。
第二，復習元素化合物知識時，善于抓住核心。即：物質的性質決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規(guī)律，知識分散、零碎，但卻包含著許多規(guī)律，只要注意分析，挖掘和總結，就能掌握這些潛在的規(guī)律，如酸堿鹽和氧化物的反應規(guī)律。
第三，化學計算的過程要規(guī)范，在方法的選擇、格式的.規(guī)范，運算的準確及有效數(shù)字的運算法則等方面，嚴格要求學生，在嚴密的計算中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
第四，實驗教學要做到在理解掌握中關注運用，并把實驗教學的重點轉移到以基本操作技能訓練和基本實驗方案設計的能力培養(yǎng)上來。
第五，對課本上的有關知識要適當記憶，記憶的方法有：要點記憶法、圖示記憶法，韻語記憶法，諧音記憶法，數(shù)軸記憶法，趣味記憶法等。
3、要精編習題。習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。進行習題教學時，選擇題以概念，理論為主，適當充實元素化合物知識和化學實驗方面題；填空題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實驗題以基本操作、物質的鑒別鑒定、重要的演示實驗和學生實驗、綜合實驗（組合裝量圖）為主，化學計算以化學式和化學反應方程式計算為主。
4、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
5、要注意課程標準的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點。例如：注意貼近學生的生活，聯(lián)系社會實際；要通過學生的實踐來“評價學生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀”；試題的設計要在“注意考核學生解決實際問題的能力”上下大功夫；在突出學科特點、加大化學實驗考查的力度的同時，改革化學實驗筆試的考核方法。
三、采取有效措施。
（一）思想方面的培優(yōu)。
在教學過程中，利用課余時間，通過與學生接觸，了解學生的思想、心態(tài)，隨時掌握學生的思想動態(tài)，做學生的知心朋友，具體做法如下：
1、走進學生的生活，到學生宿舍里與學生生活、交談、了解學生的生活習慣與生活作風、言談舉止。讓學生能與老師談心、說真心話。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、科任教師定期及時與學生家長、班主任聯(lián)系交流，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）文化方面的培優(yōu)。
利用課余時間和部分下午的第三節(jié)課，以及各個班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現(xiàn)“一高”，即提高優(yōu)生率、完成學校下達的中考優(yōu)秀指標的教學目標。具體方法如下：
1、每周四下午第四節(jié)課進行教學內容、學習方法、應試技巧、心態(tài)調整、學科協(xié)調等幾方面的輔導。
2、每周一晚6：307：20到教室里接受學生的提問，幫助學生解決存在的問題。
3、每2周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月質檢考試”，建立學生學習檔案。
4、每一位學生都要建立一個錯題本，把自己平時練習中出現(xiàn)的錯題整理出來，并經(jīng)常自查以后是否還會出現(xiàn)原則性的過錯，同時學習組長、化學課代表和教師經(jīng)常檢查督促，力爭不再出錯。
（三）有效培優(yōu)轉差措施。
1、訂出教學計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層（學習優(yōu)秀層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績；第二層（中層）的同學，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕耍钏麄円恍囊灰馔度氲綄W習中來。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉變。
2、培優(yōu)轉差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)轉差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)轉差的效果。在培優(yōu)轉差中注意三點：
（1）個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取"強科"讓"弱科"的辦法把"強科"稍微緩下來，改上較差的"弱科"，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調，共同提高本班學生總體成績。
（2）見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天晚餐后一段時間、自習課，對不同素質學生，進行分類分批培優(yōu)（按照班上所訂培優(yōu)轉差計劃）。
（3）讓學生盡早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理近35年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每2周日晚自習進行一次測試“周考”，每月進行一次泗縣“月質檢考試”，重視檢測：單元測驗、全縣質檢測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優(yōu)轉差的依據(jù)。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。根據(jù)考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。
3、針對學生素質、根據(jù)實際情況具體安排以下培優(yōu)內容：
⑴、身邊的化學物質；
⑵、物質構成的奧秘；
⑶、物質的變化和性質；
⑷、化學與社會發(fā)展；
⑸、科學探究（實驗操作）；
⑹、檢驗題；
⑺、推斷題；
⑻、鑒別題；
⑼、計算技能；
⑽、物質制備；
⑾、物質的分離提純（除雜）；
⑿、“STS”典型例題解析；
⒀、探究、開放性各類題型：
①選擇題；
②填空題；
③簡答題；
④實驗題；
⑤計算題。
選編各類典型習題，都制作好電子課件，置于教室計算機內，讓學生能隨時調閱。
四、選好第一手資料。
選用試題：收集中考化學試題，進行精編。
在今后教學中，科任教師會更加熱愛教育，探索改進教學方法，認真分析學生，認真落實化學知識點的教學，加強化學用語、基本概念的教學，打好基礎，實現(xiàn)創(chuàng)新學習和培養(yǎng)思維能力，注意學法指導（包括非智力品質的培養(yǎng)和學習方法、技巧的點撥），加強和落實實驗教學及“培優(yōu)轉差”，爭取中考中取得更好成績。
五、班級分工，責任到人
劉慶文負責初三：⑴、⑵、⑻、⑿和⒀五個班級；
王艷芳負責初三：⑸、⑺、⑼和⑾四個班級；
王永升負責初三整體化學教育教學和初三：⑶、⑷、⑹和⑽四個班級。
六、培優(yōu)轉差對象
根據(jù)：
1、月學學情調研情況；
2、泗縣每次化學質檢考試成績情況動態(tài)地培優(yōu)轉差制定名單。
小學培優(yōu)補差工作方案 9
一、指導思想
為了提高我校的教育教學工作，全面提高學生學習的主動性、積極性，實行師生“以點帶面，全面提高”計劃，通過培優(yōu)，以拔高為主，提升潛能，提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高優(yōu)生的學習成績。通過補差，補習學生弱科，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，從而使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展?jié)摿Γ嬲菇處焺悠饋恚箤W生活起來，并在高三教學中長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理，在學習中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，實現(xiàn)每個學生學有所長、學有所用，不能不學的目標，為此，特制定本培優(yōu)補差實施方案。
二、培優(yōu)補差具體實施方案
1、精選學生及授課教師。
（1）培優(yōu)補差學生名單的確定，根據(jù)學生各階段考試成績，學生平時的表現(xiàn)，班主任對學生學習情況的調查，年級最終審核，學生同意確定。培優(yōu)學生：文科班選班級前十名學生，理科班選班級前二十名進行輔導。補差學生：文科班每班選擇有相應弱科的學生10人，理科班每班選10人進行弱科輔導。
（2）輔導教師人選的確定，年級上挑選教學經(jīng)驗豐富，教學能力水平較高的、有高考教學經(jīng)驗的老師擔任。
2、思想方面的培優(yōu)補差。教育教學不僅僅是傳授知識，還應該關注學生的心理健康，所以在教學中，還應該做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們、關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。另一方面，定期與學生家長、班主任、科任教師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、學科方面的培優(yōu)補差。
（1）理科安排數(shù)學、化學、物理學科進行輔導。文科安排地理、數(shù)學學科進行輔導。
（2）利用課余時間以及班上的自習課，在星期四晚自習安排大班集中輔導的方式，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導，從而使不同學習層次的學生都得到全方面的提高，最終實現(xiàn)“一高”，即提高優(yōu)生率、完成縣教育局下達的高考指標的教學目標，高質量的`完成高三教學任務。
4、教學有效措施。
（1）訂出教學計劃，訂出教學目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層（學習優(yōu)秀層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每次考試中取得優(yōu)異的成績。第二層（中層）的同學，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕耍钏麄円恍囊灰馔度氲綄W習中去。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想上存在問題的學生，則提出各方面的具體要求，教師在學習方法方面多提點、在思想方面多關注他們，希望他們在短時期轉變。
（2）培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)，培優(yōu)補差要做到“耗費最少的必要時間和必要精力”達到最佳學習效果。所以備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。在培優(yōu)補差中注意三點：①個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取"強科"讓"弱科"的辦法是把"強科"稍微緩下來，改上較差的"弱科"，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調，共同提高本班學生總體成績。②見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天自習課，對不同素質學生學習上的問題進行有效輔導。③讓學生盡早接觸高考題型。從本學期就開始編輯、整理往年各省市的高考試卷讓學生訓練，上課時插穿講解，單元訓練、月底檢測等，要切合學生實際，起到檢查所學知識能具體運用的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優(yōu)補差的依據(jù)。有針對性的短期效益訓練，可以彌補學習和復習上的隨意性和盲目性。根據(jù)考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。
（3）要精編習題、講究教法。習題教學要有四度：①習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。②習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，舉一反三，引到學生高度注意，有利于學生學會解答。③解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。④解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。在訓練中根據(jù)學生做題情況和反饋信息，加強交流及時調整教學方法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，精講知識的重點、易混點、熱點及高頻考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習的積極性，提高教學效率和學生學習效果，爭取在來年高考中取得更好的成績。
小學培優(yōu)補差工作方案 10
一、指導思想與目標
將政史教學面向全體學生，做到因材施教，在顧全大局的前提下，要注重個性化差異，于是培優(yōu)補差不可省。提高優(yōu)生自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等學生的成績，幫助后進生取得適當進步，讓他們在教師的輔導和優(yōu)秀學生的幫助下，逐步提高學習成績，發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子，從培養(yǎng)政史能力入手。訓練良好學習習慣，從而形成比較扎實的基礎和閱讀寫話的能力。
二、培優(yōu)補差對象
培優(yōu)對象：各年級確定本學科的培優(yōu)對象。
補差對象：各年級確定本學科的補差對象。
三、培優(yōu)措施：
1、精心設計教學環(huán)節(jié)，課堂上的練習做到有梯度，激發(fā)優(yōu)生的思維，活躍于課堂，始終在思考活動中。
2、作業(yè)練習有選擇性，難度設計有梯度，優(yōu)生可挑戰(zhàn)自己能做到的.作業(yè)，即個性化作業(yè)設計
3、多讓優(yōu)生參與班級學習活動，作業(yè)批改，學習活動設計等，做小老師，對差生進行一對一的輔導，在互動中鞏固自己，更新自己的知識。
4、鼓勵優(yōu)生在課外時間多參與一些能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識的活動，或做自己能力范圍內的課外練習
四、補差措施：
1、開展優(yōu)生差生“手拉手，一幫一”的活動，為每一位后進生配備一位小老師，做他們學習的榜樣，請教的對象，開展互動式學習
2、利用課余時間，進行統(tǒng)一的課外輔導，（具體情況，具體安排時間：主要內容為作業(yè)本再講解）
3、課堂上更加關注后進生學習狀態(tài)，創(chuàng)造機會，請后進生回答問題，刺激學習興趣，激發(fā)成功體驗。
4、對差生的作業(yè)難度降低，基礎性知識，練習增多，要做到鞏固基礎知識。
5、多開展學習活動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，帶動后進生加以學習
6、增進后進生學習自信心，采用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點，把工作做到耐心細致，但對因懶惰而出現(xiàn)的問題絕對不縱容。
7、必要時候與家長配合，雙管齊下，共同解決后進生教育問題。
小學培優(yōu)補差工作方案 11
一、具體目標：
使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。
二、學習情況分析：
優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后和時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。
優(yōu)生名單：史健軍劉慧王宏遠韋閆妮于新如劉明源差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，
經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正，
學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，經(jīng)常不理睬，對知識的`應用較差。
差生名單：王浩宇王洪濤劉少帥劉錚方一鵬
三、具體措施：
培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。
差生措施：有原因的，社會的，學校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。如崔永軒，家長很少關注他們的學習，上課不認真，經(jīng)常開小差，基礎知識差，對于這位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協(xié)助，上課多留意，
下課督促他們和時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。
如小爽膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如曹一同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他的自信心，并和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習的興趣，增強他們自信心。可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。
對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文讀出來，利用放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生要求會讀背寫，一天記一個或兩個，由老師負責聽寫并和時給予鼓勵。
總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處置。
小學培優(yōu)補差工作方案 12
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的'潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力，以便在以后的中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作， 幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業(yè)影視寫作能力。
補差的內容是教會學生敢于寫作，會寫作，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、 仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象：
播音班：
xx
編導班：
xx
五、補差對象：
播音班：
xx
編導班：
xx
六、主要措施：
1.課外輔導，利用課余。
2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現(xiàn)行，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
小學培優(yōu)補差工作方案 13
一、工作目標
提升優(yōu)秀學生：通過拓展知識面、增強綜合能力，使優(yōu)秀學生在原有基礎上更上一層樓。
幫助學習困難學生：通過針對性輔導和關懷，激發(fā)學習興趣，提高學習成績，培養(yǎng)良好的學習習慣。
二、工作原則
因材施教：根據(jù)學生的學習能力和特點，制定個性化的輔導計劃。
循序漸進：根據(jù)學生的實際情況，逐步提高學習難度和要求。
家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習和成長。
三、具體措施
1. 思想引導與心理輔導
談心交流：定期與學生進行談心交流，了解他們的學習狀態(tài)和心理需求，給予關愛和鼓勵。
樹立信心：幫助學習困難學生分析學習中的問題，找到解決問題的方法，樹立克服困難的信心。
2. 分層教學與輔導
分層教學：在課堂上實施分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的教學內容和難度。
個別輔導：利用課余時間對學習困難學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的具體問題。
3. 學習方法與習慣培養(yǎng)
教授方法：向學生傳授有效的.學習方法，如課前預習、課堂聽講、課后復習等。
培養(yǎng)習慣：督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真審題、規(guī)范書寫等。
4. 合作學習與激勵機制
合作學習：成立學習小組，讓優(yōu)秀學生幫助學習困難學生，形成互幫互助的學習氛圍。
激勵機制：對學生的學習進步給予及時的表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習積極性。
5. 家校合作與溝通
定期聯(lián)系：定期與家長聯(lián)系，了解學生在家的學習情況和表現(xiàn)。
共同關注：與家長共同關注學生的成長和發(fā)展，共同解決學生學習和生活中遇到的問題。
四、實施步驟
摸底調查：通過測試、觀察等方式，了解學生的學習能力和特點，確定培優(yōu)補差的對象。
制定計劃：根據(jù)摸底調查的結果，制定個性化的培優(yōu)補差計劃。
實施輔導：按照計劃進行分層教學和個別輔導，同時加強學生的心理輔導和學習方法指導。
評估反饋：定期對學生的學習情況進行評估，根據(jù)評估結果調整輔導計劃和方法。
總結反思：學期結束后對培優(yōu)補差工作進行總結反思，總結經(jīng)驗教訓，為下一步工作提供參考。
五、保障措施
加強教師培訓：提高教師的教育教學水平和輔導能力，確保培優(yōu)補差工作的有效開展。
完善教學資源：提供豐富的教學資源和輔導材料，滿足不同層次學生的學習需求。
建立監(jiān)督機制：建立培優(yōu)補差工作的監(jiān)督機制，確保各項措施得到有效落實。
小學培優(yōu)補差工作方案 14
一、工作目標
提高優(yōu)生水平：通過拓展性學習和更高難度的挑戰(zhàn)，進一步提升優(yōu)生的學科素養(yǎng)和綜合能力。
促進差生進步：幫助差生克服學習障礙，樹立信心，掌握基本的學習方法和技能，提高學習成績。
促進全面發(fā)展：關注學生的個體差異，因材施教，實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展。
二、工作原則
因材施教：根據(jù)學生的實際水平和能力，制定個性化的教學計劃和輔導方案。
循序漸進：遵循學生的認知規(guī)律，逐步提高學生的學習能力和成績。
注重實效：注重培優(yōu)補差工作的實際效果，及時調整和優(yōu)化教學策略。
三、具體措施
1. 培優(yōu)措施
拓展性學習：為優(yōu)生提供額外的閱讀材料和挑戰(zhàn)性題目，拓寬他們的知識面和思維深度。
興趣班活動：鼓勵和支持優(yōu)生參加各種興趣班和學科競賽活動，培養(yǎng)他們的特長和創(chuàng)新能力。
一幫一輔導：組織優(yōu)生與差生結成學習對子，進行一幫一輔導，實現(xiàn)共同進步。
2. 補差措施
樹立信心：幫助差生分析學習困難的原因，樹立克服困難的信心，激發(fā)他們的學習動力。
基礎訓練：加強對差生基礎知識的訓練和鞏固，確保他們掌握基本的學習方法和技能。
個別輔導：利用課余時間對差生進行個別輔導，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。
家長配合：加強與家長的`溝通和聯(lián)系，共同關注差生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。
3. 課堂教學
分層教學：在課堂上實施分層教學，根據(jù)學生的學習水平設計不同難度的問題和任務。
互動教學：加強師生互動和生生互動，提高學生的課堂參與度和學習積極性。
及時反饋：及時給予學生反饋，肯定他們的進步和成就，指出存在的問題和不足。
4. 激勵機制
表揚獎勵：對在培優(yōu)補差工作中表現(xiàn)突出的學生和教師進行表揚和獎勵。
建立檔案：為每位學生建立學習檔案，記錄他們的學習情況和進步軌跡。
定期測評：定期進行測評和考試，了解學生的學習狀況，及時調整教學策略。
四、保障措施
加強領導：成立培優(yōu)補差工作領導小組，負責工作方案的制定和實施。
教師培訓：加強對教師的培訓和管理，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
家校合作：加強家校合作，共同關注學生的學習和成長。
經(jīng)費保障：為培優(yōu)補差工作提供必要的經(jīng)費支持，確保各項措施的順利實施。
小學培優(yōu)補差工作方案 15
一、工作目標
提高優(yōu)生水平：進一步鞏固并提高優(yōu)等生的學習成績，培養(yǎng)自主學習和探究能力。
幫助后進生進步：通過輔導和幫扶，使后進生在知識掌握、學習習慣和學習能力上取得明顯進步。
促進整體發(fā)展：形成“趕、幫、超”的學習氛圍，提高班級整體學習水平。
二、工作原則
因材施教：根據(jù)學生的實際情況，制定個性化的培優(yōu)補差計劃。
注重過程：關注學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
家校合作：加強與學生家長的溝通與合作，共同促進學生的發(fā)展。
三、工作措施
1. 思想工作
定期談心：經(jīng)常與學生談心，了解他們的`思想動態(tài)和學習情況，給予關愛和鼓勵。
家校聯(lián)系：定期與學生家長、班主任聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況，形成家校共育的良好氛圍。
2. 培優(yōu)措施
課堂拓展：在課堂上拓展優(yōu)等生的知識面，增加難度和挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。
個性化作業(yè)：為優(yōu)等生設計個性化作業(yè)，讓他們在完成基礎任務的同時，挑戰(zhàn)更高難度的題目。
參與活動：鼓勵優(yōu)等生參與班級學習活動、作業(yè)批改、學習活動設計等，培養(yǎng)他們的組織能力和領導能力。
課外輔導：為優(yōu)等生提供課外輔導，引導他們進行深度學習和探究。
3. 補差措施
基礎知識過關：對后進生的基礎知識進行過關檢測，確保他們掌握基本概念和公式。
課堂關注：在課堂上更加關注后進生的學習狀態(tài)，多提問、多鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。
課后輔導：利用課余時間對后進生進行一對一或小組輔導，幫助他們解決學習中的困難。
激勵機制：采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力。
家校配合：與家長密切配合，共同關注后進生的學習情況，共同制定改進措施。
4. 教學方法與策略
分層教學：根據(jù)學生的學習水平進行分層教學，滿足不同學生的學習需求。
精講精練：在課堂上精講多練，讓學生在實踐中掌握知識和技能。
互動教學：加強師生互動和生生互動，讓學生在交流中學習和進步。
及時反饋：對學生的作業(yè)和練習進行及時反饋，幫助他們及時糾正錯誤并鞏固所學知識。
四、工作保障
師資保障：加強教師培訓，提高教師的教學水平和輔導能力。
時間保障：合理安排培優(yōu)補差時間，確保工作有序進行。
資源保障：提供必要的教學資源和輔導材料，支持培優(yōu)補差工作的開展。
五、總結與反思
定期總結：定期對培優(yōu)補差工作進行總結和評估，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。
經(jīng)驗交流：組織教師進行經(jīng)驗交流和學習分享，共同提高培優(yōu)補差工作的效果。
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