骨干教師培養計劃方案（精選13篇）

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的骨干教師培養計劃方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　骨干教師培養計劃方案 篇1

　　一、指導思想：

　　以新課程改革理論為指導，根據《香濱小學課題實施方案》的要求，并以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型科研骨干教師隊伍，為學校教育教學的'持續發展奠定基礎。

　　二、目標與任務

　　(一)培養目標

　　1、區級及以上科研骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至全區教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

　　2、校級科研骨干教師的培養目標是：根據《香濱小學課題實施方案》的要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

　　(二)培養任務

　　根據學校教育教學發展要求，力爭三年內培養市級科研骨干教師1-2人，區級科研骨干5-8人，校級科研骨干10人，逐步建立一支高素質的科研骨干教師隊伍。

　　三、建立選拔制度

　　1、各級科研骨干教師一般每兩年選拔調整一次。

　　2、學校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養。

　　3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。

　　四、培養措施

　　1、各級科研骨干教師一般2年為一培養周期，跟蹤培養。

　　2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自己、形成特色”的原則安排培養計劃。

　　3、學校為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

　　4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養、指導各級骨干教師，并制定相應的培養計劃。

　　5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養對象經過考核合格者發給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。

　　五、表彰獎勵

　　1、各級骨干教師具有指導培養下一級骨干教師(或教師)的義務，2年培養1-2人，培養對象被評選為區、校級骨干教師的，每人次獎300元、200元。

　　2、各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核，考核合格者，每人加量化積分(區、校)10、8分，否則不計分，同時學校根據《香濱小學課題實施方案》的規定，每年度評選一次優秀骨干教師，被評選為優秀骨干教師的每人次獎現金300元。

　　3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區科研成果的，分別在期末給予綜合獎勵100-200元。

　　骨干教師培養計劃方案 篇2

　　一、指導思想：

　　百年大計，教育為本，教育事業，育人為本，教師隊伍的數量和質量對學生的發展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進一步加快“園丁培育”工程建設，培養一批骨干教師，全面提高學校的辦學品位，全面推進素質教育，結合我校實際，特制定本方案。

　　二、目標任務：

　　努力建設一支強大的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過理論學習、課題研究、教學實踐，努力提高現代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。

　　三、具體措施：

　　（一）青年教師培養：

　　1、實行青年教師培養導師制，搞好“傳、幫、帶”。學校聘請有經驗的骨干教師作為青年教師的導師，明確要求導師既要關心青年教師的業務成長，也要關心青年教師的思想進步，搞好“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材，熟悉教學大綱和課標，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風來。青年教師拜師結對，向老教師學師德、學技能，先聽課后上課，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。

　　2、抓好備課、說課、聽課、評課四個環節。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將大家的智慧集中起來，能揚長避短，實現智力資源共享，業務能力互補，經驗隨時交流，整體水平優化，充分發揮骨干教師的作用，青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課后，寫好教后記。各備課組經常聽青年教師的課，聽課后備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步。

　　3、建立考核檔案，搭建活動舞臺，鼓勵公平競爭。對教學常規、教學基本功、學科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業務檔案。搭建活動舞臺，創造條件使青年教師脫穎而出。各學校通過各種層次、各種類型的青年教師教育教學評比活動，創造良好的環境氛圍。學校每學期優秀課件、教案展評、論文評比、課堂教學等崗位練兵活動，不斷總結教學經驗，使青年教師在實踐中、在競賽中得到鍛煉提高。

　　4、“走出去、請進來”，促進青年教師整體素質的提高。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校及外地學校聽課、學習、交流。“請進來”即不定期請先進校老師及有關教育教學專家來學校與青年教師進行座談交流。

　　5、委重任、壓擔子，讓青年教師經受鍛煉和考驗。青年教師具有較強的上進心，愿意承擔一些帶有挑戰性的任務。各學校從愛護上進心、激發他們的主人翁精神出發，大膽啟用青年教師擔任班主任，對在實踐中成長快的青年教師，提拔擔任備課組長或學科教研組長、中層干部等。在教學工作的安排上采取“扶著走”、“帶著跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。

　　6、大力選拔、培養學校學科帶頭人。實踐證明，各學科帶頭人的水平是各科教學水平的重要標志，關系到整個學校教育教學質量的提升。在大力培養青年教師的同時，選準具有培養前途的青年教師重點培養。在教學實踐中，要求有規范化的教師形象、復合化的教學能力、多元化的知識結構、多樣化的教學方法、現代化的教育技術。在課堂教學中營造民主、寬松、和諧的.課堂氛圍，創設開放、探索、合作的教學環境。

　　（二）名教師培養：

　　青年教師掌握教育教學的常規要求和教學技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學經驗，就要培養他們向獲得成就的方向發展，使他們向旗級、市級教學能手、學科帶頭人等名師方向發展。進一步培養出具有學科特點的能自己發展的優秀教師。

　　（1）進一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的意識。有計劃、有組織的安排學校骨干教師培養對象進行教育理論、教學科研知識的學習。通過學習，更新教育觀念，在各自的教學過程中運用科學方法，結合本校的課題研究，提高教學實效。

　　（2）加快校級教學能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學習的榜樣。

　　（3）提高骨干教師的教科研水平。一個好的教師，不僅應該具有較高的教學教育能力，還應該是一個科研型的教師。作為骨干教師，也應該潛心教學科研研究力爭把自己的教學教育實踐提升到理論高度。要積極撰寫論文，爭取有文章在市級以上刊物發表、獲獎。

　　面對教育的改革和發展，面對新一輪基礎教育改革，我們應該深入了解青年教師，研究青年教師，培養青年教師，通過學習，輔導，組織活動，強化實踐等手段，充分發揮青年教師的內在潛能，使他們能夠成為適應素質教育需要的高素質教師，成為在校內、旗內、市內有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發展。

　　骨干教師培養計劃方案 篇3

　　一、指導思想：

　　面向21世紀，建設一支高素質、創新型的教師隊伍是全國教育工作會議提出的目標和要求，建設和培養一支數量足夠、結構合理的初中骨干教師隊伍,實現教師隊伍的整體優化是擺在我們面前的一項十分緊迫而艱巨的任務。為此,我校依據教師本校教師隊伍的現狀，制訂本計劃。力求通過采取全方位、多途徑的培養措施，探索科學合理的管理機制，逐步建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

　　二、目標與任務

　　（一）、培養目標

　　成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、一定教育教學、科研能力、在本校范圍內具有指導和帶頭作用的骨干教師，為縣市級學科帶頭人評選儲備人選。

　　（二）培養任務

　　根據本校教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨干教師3人，縣級骨干教師6名，學區級骨干12人，逐步建立一支較高素質的骨干教師隊伍。

　　三、培養和選拔

　　1、骨干教師每兩年評選調整一次。

　　2、學校建立骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養。

　　3、建立公開、公平、公正的評選和聘任機制。

　　四、培養措施

　　1、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自己、形成特色”的'原則安排培養計劃。

　　2、學校將聘請校內外優秀教師培養、指導教師，并制定相應的培養計劃，組織實施。

　　3、學校為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

　　4、各級骨干教師一般兩年為一培養周期，兩年內進行跟蹤培養。

　　五、任職義務

　　1、認真學習教育理論，關心教育改革動態，不斷提升個人的理論水平。

　　2、認真鉆研教學，努力提高教學質量，教學成績保持同級前列。

　　3 骨干教師具有指導培養下一級骨干教師（或教師）的義務，且要求進步明顯。

　　4、年內承擔公開示范教學任務，為本校教師進行公開示范教學。承擔學區、縣級層面的教學公開活動。

　　5、年內為年級組至少作一次專題講座。

　　6、年內有一定的教科研成果，骨干教師至少有一篇教科研成果在縣及以上獲獎、發表或交流。

　　六、管理和考核

　　1、建立各級骨干教師管理檔案制度，進行全面、連續管理。

　　2、各級骨干教師每年考核一次，年內向校方述職一次。

　　3、學校評選小組根據連續兩年的考核情況，確定下一屆骨干教師的評選和聘任。考核不合格的，取消其下一屆骨干教師評選資格。

　　4、骨干教師實行動態管理。

　　七、待遇和獎勵

　　1、享有參加進修學習和外出交流的優先權。

　　2、根據需要，學校可以提供一定的研究、學習經費。

　　骨干教師培養計劃方案 篇4

　　骨干教師是教學的中間力量，為提高自身素質與能力，與徒弟共同成長，制定培養提高計劃。

　　一、具體工作：

　　1、師傅要教學過硬，要刻苦鉆研教材，虛心學習。要起榜樣示范的'作用，要以身作則，要努力向上。

　　2、要多給徒弟指導、幫助、解難，要與徒弟共同提高。

　　3、每月與徒弟共同聽課、評課、反思，交流彼此的看法與觀點，解決教學中的困惑，共同提高。

　　4、每月給徒弟做一節示范課，課后與徒弟一道交流，共同取長補短。

　　5、指導徒弟每學期完成10篇有關教育教學方面的文章并發到博客上。

　　6、同徒弟一起研修、網上學習，鼓勵徒弟主動參與學校或上級組織的教學活動，來不斷充實、提高業務水平及道德水準。

　　二、預期效果：

　　1、指導徒弟認真完成各項任務，敢于承擔教學任務，求真務實，達到良好的教學效果。

　　2、愿意與師傅、同行進行交流，主動參與學習活動，提高自己。

　　3、能獨立并出色完成各項教學任務。

　　4、養成勤學、勤問、勤練、勤動腦、虛心好學的工作態度。

　　三、保證措施：

　　1、師、徒彼此旅行各自職責，不懈怠。

　　2、按計劃穩步實施，落到實處。

　　3、做到有耐心、細心、恒心、信心，腳踏實地。

　　骨干教師培養計劃方案 篇5

　　為適應推進教育現代化工程、全面實施素質教育的需要，建設一支觀念先進、素質優良、業務精湛、結構合理的名師、骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質的提高，為鰲江十二小學教育事業的持續發展提供人才智力支持，特制定本計劃。

　　一、培養目標。

　　加強骨干教師網絡建設，構建由課堂教學優秀者——教學能手——學科帶頭人組成的骨干教師隊伍，造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的特色名師。到20xx年，力爭培養2—3名教學骨干或名教師。

　　二、選拔方法。

　　通過單位推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環節，認定校級骨干教師，做到成熟一個，發展一個，培養一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進取。

　　三、培養方法。

　　1、開展“名師推動工程”。

　　首先，確定全國、省、市、區各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的'自己實現方案。自己實現方案包括個人業績回顧、能力自己評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。

　　2、開辦“骨干教師讀書班”。

　　學習內容：有關新課程教學的理論等

　　學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。

　　采取“請進來”和“走出去”等辦法。

　　“請進來”—邀請專家講座。

　　“走出去”—派骨干教師外出學習觀摩。

　　(1)學校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進修學習。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內或全校的經驗交流，三是要上一節或兩節公開課、觀摩課。

　　(2)鼓勵骨干教師積極參加三壇、優質課等各種教學評比。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學校聽課。骨干教師在聽課中學習領悟，并對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯系實際的能力。

　　3、為骨干教師“搭臺子”。

　　為了給骨干教師提供施展才能的機會，鼓勵教師大膽進行教學改革，推出示范課、創新課。

　　4、給骨干教師“壓擔子”

　　樹立教育科研是第一生產力的意識，承擔并實施一個課題專項研究，每學期寫出該課題的總結論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。

　　四、培養措施。

　　1、建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

　　2、通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。

　　3、學校對骨干教師所需要的參考資料，學習經費等提供必要的保障。

　　4、骨干教師參與的各項活動均與教師年底績效工資考核掛鉤。

　　骨干教師培養計劃方案 篇6

　　為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一齊進步，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定骨干教師的培養方案。

　　一、培養目標

　　1、培養骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業，具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

　　2、培養骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念，了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

　　3、提高骨干教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為構成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

　　4、通過培養，使骨干教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研潛力等方面得到全面提高，成為我校教學科研潛力和教學示范潛力的典范。

　　5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

　　6、使骨干教師具有較強教育科研意識和必須的研究潛力，重視教育教學科研活動，根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

　　7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。

　　二、培養對象

　　1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養有前途的中青年教師。

　　2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

　　3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和必須的教學經驗，教育教學成績優秀者。

　　三、選拔程序

　　教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。

　　1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。

　　2、原則上，學校各學科按實際狀況確立1-3名骨干教師。

　　3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。

　　4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

　　四、崗位要求

　　1、愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

　　2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力構成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

　　3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

　　4、每學期至少上一節校級公開示范課。

　　5、每學年至少帶一名徒弟。

　　6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

　　7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。

　　8、每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。

　　9、每年在縣級以上刊物或學術會議上發表2篇專業論文、經驗總結或科研報告。

　　10、每學期撰寫骨干教師工作總結，主動配合學校對骨干教師的考核。

　　五、培養資料與要求

　　我校對骨干教師的培養主要采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合”的原則進行培養。在培養過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。

　　(一)校外培養

　　1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

　　2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業知識。

　　3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

　　4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。

　　5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。

　　6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

　　(二)校內培養

　　立足于工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

　　1、第一階段：確立培養名單、培養資料和方式。根據我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

　　2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內培養的.培養資料主要包括：

　　(1)開展有針對性的講座。講座類型講座資料講座人員職業道德與師德修養教師職業道德修養與師德師風建設如何當好一名小學教師現代教學方法現代教育技術理論如何上好一堂課科研實踐潛力如何做好教研。

　　(2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正到達骨干教師的示范性。示范課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。課后，應針對聽課狀況進行群眾研討、評課，以促進教師的專業化發展。

　　(3)加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽課有記錄，有推薦，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

　　(4)加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修資料，有定期的自修筆記。

　　(5)開展優秀教案、優秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

　　3、第三階段：培養評估與成果交流組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

　　(三)培養要點

　　1、提高骨干教師思想道德素質。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業的職責感、使命感和提高教學質量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。

　　2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構的形式展示一節觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

　　六、相應的待遇

　　1、為在培養范圍內的教師帶給參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。

　　2、各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先思考培養對象。

　　3、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

　　七、管理和考核

　　骨干教師考核是骨干教師培養的重要資料。骨干教師培養方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程采取動態管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨干教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、年度考核，對骨干教師的履職狀況、教學狀況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。

　　骨干教師培養計劃方案 篇7

　　一、指導思想

　　教師是學校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學校可持續發展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養和管理是師資隊伍建設的重要任務，對學校發展具有決定性的深遠意義。為了更好地構建我校教師發展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質的迅速成長，結合本校實際，特制定本年度此方案。

　　二、指導小組

　　為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實處，學校成立青年及骨干教師培養領導小組。領導小組組長是，副組長是。成員由組成。

　　三、青年教師培養方案

　　提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，使得青年教師迅速適應教育教學工作，制定青年教師的'培養方案。

　　（一）總體目標

　　1．造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

　　2．創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師。

　　二）具體措施

　　按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養。第一組為教學年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：xxx

　　1．第一組青年教師的工作要求：

　　教學年限三年的青年教師必須做到：

　　1)做好班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，向校優秀班集體靠攏；

　　2)超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”；

　　3)認真做好培優扶差工作；

　　4)能熟練應用現代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學；

　　5)每學期要上好１節匯報課，寫好一份滿意的教學設計。

　　6)認真做好期末的考試工作，教學成績向優秀教師靠近并力爭超出。

　　7)積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業務雜志，每年至少寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文；

　　2．第二組青年教師的教學評比要求：

　　教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：

　　1)做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協調發展，成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽；

　　2)每學期要上一堂專業匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務；

　　3)備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業布置有特色，對學生進行因材施教。

　　4)每學期寫一篇優秀的教育隨筆或教學論文，要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度；

　　5)教學工作效果明顯，實績突出。

　　（三）學校措施

　　1．為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學工作，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”，即“一二三五八工程”。

　　2．外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節；

　　3．學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動；

　　四、骨干教師培養方案

　　（一）工作目標：

　　1．具有先進的教育教學理念，豐富的教育理論知識，系統掌握和正確理解課程標準，精通教材。

　　2．具有豐富的教育教學實踐經驗，教育教學效果優秀。

　　3．具有較強的教育科研能力。每學年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網站上發表。

　　4．在學科教學中起帶頭作用，每學期聽課不少于１０節，每學期至少上一次示范課或觀摩課，根據每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學特色。

　　5．指導其他青年教師，對其進行業務指導，取得較好成效。

　　6．能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術與學科教學整合成果顯著。博客網頁爭達優秀等級。

　　7．任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。

　　８．必須取得大專以上學歷。

　　（二）培養措施

　　1．認真制訂個人發展計劃。

　　2．每年攻讀一至二部教育專著，撰寫一篇讀后感。

　　3．組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。

　　4．學校優先安排培養對象外出學習、進修、調研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。

　　骨干教師培養計劃方案 篇8

　　高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養一流的人才，需要高素質的教師，因此，培養勇于探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務潛力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨干教師培養計劃。

　　一、培養目標

　　(一)總體目標

　　1、塑造盡職履責典范

　　通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

　　2、提高教師教學潛力

　　注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，為自己的教學打實基礎，從而提高自己的教學潛力。

　　3、提升教師科研水平

　　把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發展”的意識，使教師能用心參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創新意識和實踐潛力，具備研究、開發、實施新課程的素質。

　　(二)分級目標

　　1、縣級以上骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

　　2、校級骨干教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構，具有必須教育教學及科研潛力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

　　(三)目標要求

　　根據學校發展要求，力爭每三年培養省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。

　　二、培養措施

　　1、學習提高

　　(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、好處、增進參加課改的主動性，自覺性。

　　(2)要求每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，并留有詳盡的理論筆記。

　　(3)采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。

　　(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。

　　(5)每學期要求骨干教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校范圍內，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的潛力。

　　(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創新點，與廣大教師資源共享。

　　(7)在課題研究中發揮主體作用。骨干教師要用心參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的'階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和潛力。

　　2、經驗成果推廣總結

　　(1)骨干教師在日常教學中要認真構成并收集好各種實驗資料、數據及階段成果，并進行建檔。

　　(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨干教師不斷反思、總結，提高工作實效性。

　　(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，構成經驗成果。

　　(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價狀況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

　　(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結。

　　3、引領輻射

　　(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

　　(2)對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。

　　(3)認真進行聽評課活動，用心進行經驗交流，促進共同提高。

　　三、保障措施

　　1、加強導向，營造氛圍

　　(1)觀念導向。骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。

　　(2)示范導向。骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發展。

　　2、健全制度，完善機智。

　　(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實行優勝劣汰制。

　　(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐潛力。

　　骨干教師培養計劃方案 篇9

　　為進一步落實“優先發展教育，建設人力資源強國”，實現“科教興區、人才強區”戰略，配合省、市名師工程，培養-?支基礎教育課程改革和實施素質教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。

　　一、培養宗旨：

　　培養一支適應課程改革和實施素質教育需要的、專業能力強、綜合素質高的能夠帶領我區教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍，促進我區教育教學發展，實現教學質量全面提高。

　　二、培養目標：

　　20xx-20xx年，培養30-50名骨干教師，20xx-20xx年，在骨干教師中培養10-20名名教師。

　　三、培養措施：

　　（一）、培養對象的選拔：

　　1、政治思想與專業能力：熱愛黨的教育事業，師德高尚；在本學科領域代表學校教育教學的最高水平，初步形成獨特的教學風格，是學校教育教學改革的旗幟、表率；有堅實的理論基礎和豐富的教學經驗，有先進的教育思想。

　　2、資歷：小學、初中具有專科以上學歷，高中具有本科以上學歷;教齡5年以上；年齡：男50歲、女45歲以下；中級職稱以上。

　　3、推薦名額：中學，每個學科推薦2名；中心小學（麻章二小），語文、數學、英語各推薦2名；各鎮管理組，語文、數學、英語各推薦5名。

　　（二）、培養策略：

　　1、理論先導策略：培養對象要自覺提高理論水平，接受定期進修、培訓，閱讀有關教學論著和雜志，并結合教育實踐撰寫有一定價值的`讀書筆記。

　　2、名師指導策略：利用本市、本區教育資源實行集中輔導或個別指導。

　　3、校本研修策略：培養對象要寫岀自我研修計劃，要樂意接受區、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。

　　4、交流推廣策略：適當組織培養對象參加省、市名教師交流探討活動或市內外學習考察活動。

　　四、培養對象的任務和權利：

　　（一）、任務：名教師、骨干教師培養對象除了完成學校安排的工作任務外，還必須完成如下任務：

　　1、骨干教師培養對象的任務：

　　（1）每學期上1-2節教學示范課（保存教案及教學設計）。

　　（2）主持一項校級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫

　　好實驗總結。

　　每學期在學科組作--次教學經驗方法講座(保存稿件)0

　　每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得。

　　每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記。

　　每年在市級或以上報刊發表一篇教學論文或教學總結。

　　2、名教師培養對象的任務：

　　每學期上1-2節教學示范課，培養期間上過區級公開課或比賽課(保存教案及教學設計)。研究

　　主持一項區級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結，實驗效果、成果比較顯著。

　　每學期在學科組作一次教學經驗方法講座(保存稿件)。

　　每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫一篇學習心得體會。

　　每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記(500字以上)。

　　每年在市級或以上報刊發表一篇教學論文或教學總結。

　　(二)、權利：

　　1、學校每年贈送一份教育教學雜志。

　　2、學校每年報銷教育、教學理論書籍費50-100元。

　　3、每年由教育局組織外出學習考察1-2次，費用由所在單位報銷。

　　4、評先、評優、職稱評聘、提拔任用有優先權。

　　五、審查、考核與認定：

　　各校推薦的名教師、骨干教師培養對象經教育局審批后向全區公布。培養對象由所在單位領導、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區教育局將根據學校評價每學年抽查一次，兩年考核一次，對符合條件的培養對象發給骨干教師、名教師榮譽證書。

　　六、組織領導：

　　區教育局名教師、骨干教師培養領導小組：組長：彭xx（局長）副組長：xx（副局長）組員：人事股、教研室全體同志。

　　骨干教師培養計劃方案 篇10

　　一、培養目標

　　通過有針對性的培養、幫助骨干教師、教學能手、教學新秀等培養對象樹立現代教育觀念，進一步提高教學水平，掌握現代教育技術應用能力，在教育教學中發揮骨干帶頭作用。充分調動培養對象專業發展的內驅力，幫助他們認真分析與找準各自發展方向，通過切實有效的培養，使不同類別、不同層次的培養對象在教育教學理論、課堂教學能力、教科研能力、運用教育技術能力、教育教學業績等方面都有所提高，早日達到各級各類名師的申報條件。

　　二、培養內容

　　1、加強科學發展觀和優秀教師愛崗敬業事跡學習，注重教師職業道德提升。

　　2、現代教育理論學習，教育觀念的轉變與更新，現代教師觀、學生觀、教學觀、新情境的校本學科理論學習。

　　3、課程改革實驗，課程意識和課程能力的培養，新課程實施的經驗與問題反思，學科教學理論與實踐，學科課堂教學觀摩和教學實踐的教研培訓。

　　4、現代教育技術與信息技術應用。課堂教學與教育技術的整合，現代教育技術應用理論與實踐。

　　5、教育教學課題研究，教育科研課題立項研究、結題與成果鑒定，課題研究的過程與方法、課題研究與實踐。

　　6、鼓勵培養對象參加更高層次學歷學習，不斷提高自身文化水平，為適應今后教育發展需要奠定文化基礎。

　　三、培養時間

　　20xx年9月至20xx年8月為骨干教師培養工程的一個周期。

　　四、培養方式

　　采取集中與分散相結合，理論與實踐相結合，組織培養與個人研修相結合，專題講座與教學觀摩研究相結合的方式。

　　1、集中培訓。舉辦專題講座，教學觀摩研討，外出觀摩與考察，專題研討、論文交流等。

　　2、導師結對指導。各類骨干教師培養對象，聘請教學第一線的已經具有相應稱號的名師擔任導師，與培養對象結成對子，制定個性化的培養方案，有針對性地加強個別指導。

　　3、個人研修實踐。要求培養對象從本人教育教學科研等方面制定出自我提高計劃。同時，定期組織交流培養對象成長過程的經驗，促使培養對象不斷地自我約束，自我總結，自我發展。

　　4、開展課題研究。各類名師培養對象要積極參加課題研究，主持或承擔一定的.研究任務，不斷提高其教科研層次和水平。

　　五、培養活動和要求

　　1、對照申報條件各校對各類培養對象提出相應的要求，個人制定成長計劃。

　　2、拜師結對。

　　培養對象在教導處指導下，主動拜同學科或相近學科已具備名師稱號的教師為師結成交流對子，在指導教師具體指導下，對照相應評審標準，自我分析差距，針對個人實際情況，修訂個人提升計劃；培養對象定期向指導教師匯報自己成長情況，做到一學期要互相聽課5節以上。

　　3、讀書研討活動。

　　不同類別的培養對象選擇適合自己的教學教育專著進行自學并寫出3000字以上的讀書心得，定期組織交流。

　　4、課題研究活動

　　培養對象根據自己的教學實際，選擇校本課題參加課題研究，文教局定期組織課題研究的方法和過程的交流。

　　5、教學提升活動

　　各類培養對象，要積極參與教學研討，不同層次和類別的培養對象在備課組、教研組和集中教研活動中起骨干帶頭作用或積極參與其中。積極上好學校、區、的示范課、公開課、研討課，同時要積極參加各級舉行的教學大比武活動。組織各類骨干教師培養對象，交流教學心得和體會。為提高教學研究的理論水平，培養對象要撰寫相關學述論文和心得體會，并不斷地向有關雜志投稿和參加論文比賽。

　　6、教育技能提升活動。

　　組織培養對象進行現代信息技術與課程整合專題培訓，要做到在教學中將現代教育技術和教學過程相結合，將組織“運用現代教育技術與教學過程相結合優秀展示課”活動。

　　7、學歷提升活動。

　　將鼓勵支持培養對象參加不同層次的學歷進修，特別要參加碩士研究生學歷（位）的學習，參加各級教育部門組織的繼續教育活動。

　　8、各類培養對象按《骨干教師培養對象成長檔案收集內容的要求》建立骨干教師培養對象成長檔案。

　　六、保障措施

　　1、要進一步增強實施培養工程的自覺性和責任感。

　　2、要明確專人負責培養工程的實施工作，部門明確職責共同參與，共同承擔培養工作。

　　3、要為各類名師培養對象的成長創造條件，并推薦教師參加上級組織的各類教學、教研比賽活動，盡可能提供幫助和支持他們參加各個層次、各種類型的教科研成果展示、各種形式的論文或課件評比活動，各級各類的示范課、研究課比賽，盡可能地為培養對象的外出培養考察提供條件和方便。

　　4、為培養對象的活動和獎勵提供必要經費。

　　骨干教師培養計劃方案 篇11

　　在實效園長管理的課堂上尤老師給我們不斷地講解關于新教師的培養，以前我們總是認為我們培養了他們他們跳槽怎么辦，這是一個錯誤的觀念，人都希望被重視；被認可；我們遏制了他們的上升通道時他們就會覺得上升通道過窄而跳槽。

　　新教師成為一名合格的幼兒教師后，容易安于現狀，停滯不前，但，幼兒園要不斷地發展，需要新的人才和更優秀的人才；這時，為了幼兒園能夠讓工作1—3年的教師可以更好、更穩定的發展，幼兒園通過看、評、說，結合常規工作完成情況以及為幼兒園做出的各種努力和付出，評出了幼兒園青年骨干教師群體；根據幼兒園的實際情況及青年骨干教師的實際情況，我園從實際出發，為我園的青年骨干教師制定了切實可行的培養計劃。

　　一、指導思想

　　適應幼兒園的科學、快速發展，結合幼兒園的園本課程和等級園創辦工作，圍繞培養目標展開我園的青年骨干教師培養計劃。有正確的兒童觀、教育觀，能夠結合我園的特色課程實施科學、有效地教育教學，提高自身的業務水平，提升自身的保育保健工作能力，促進幼兒園快速、穩步的發展。我園實行梯隊式建設和管理，經過一年系統的新教師培訓后的青年骨干教師對幼兒園的各項規章制度和各類計劃的制定和書寫，以及家長工作等有了一定的基礎，為了讓老師能夠更好的實施和完成幼兒園園本課程教學工作，為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎，實現我園教師專業化梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質。

　　二、青年骨干教師培訓的目標

　　（一）近期目標：

　　1、根據幼兒園3—5發展規劃，制定個人的3年發展規劃；

　　2、使青年骨干教師把握好現代幼兒教育教學基本理念，熟知《規程》、《剛要》《3—6歲兒童學習與發展指南》內容；

　　3、比較熟練的掌握本班幼兒的年齡發展特點，并根據幼兒的年齡特點設計各項活動；

　　4、組織幼兒園一日活動有自己的方法和策略；

　　5、對幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領；各個領域集體教育活動內容的選擇、活動的設計及實施、反思；戶外體育活動的設計、組織與實施；區角游戲的相關知識等有一定的了解，并能比較好的實施；

　　6、可以獨自處理一些簡單的家長工作問題；

　　7、書寫的幼兒園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等有一定的質量；

　　8、和班級教師一同設計、組織和實施幼兒園幼兒期末成果匯報；

　　9、知曉幼兒園“以人為本”的管理理念和管理模式，感受到在幼兒園工作的樂趣；

　　10、實施幼兒園的園本課程，找準自己成為個性化教師的發展方向；

　　11、參與到家長開放活動中去，可以完全獨立的完成其中的某個環節；

　　12、學期初制定讀書計劃，每月必須讀1—2本與幼教相關聯的書籍；

　　13、每學期書寫一篇質量較高的經驗性文章或者是論文，并發表；

　　14、承擔園級教研活動2—3次，園級以上教研現場1次及以上；

　　15、提高教師的自省能力，學會主動反思，養成反思的好習慣。

　　（二）遠期目標：

　　成為適應幼教改革和發展需要的青年骨干教師，骨干教師。實現“一年入門、兩年站穩、三五年基本成才”的新教師可持續發展目標。

　　三、青年骨干教師培訓對象

　　我園新教師培訓的對象是幼師畢業1—3年的青年教師，業務水平亟待提高的2、3年以上的.教師根據實際情況安排參加。

　　四、青年骨干教師的分析及培訓內容

　　工作1－3年的青年骨干教師的評選，然后確定人選，并針對每位青年骨干教師的發展進行真實的情況分析，并為每位教師書寫培養策略，采用集中與分散相結合、專業培訓與實踐活動相結合的方式，著重從“師德修養、教育理論、專業知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。幼兒園老教師對青年教師的培養記錄

　　培訓內容：

　　五、培訓組織與管理

　　1、明確分工，落實責任

　　青年骨干教師培訓工作由幼兒園統一組織管理，園長負責，業務園長策劃，業務園長具體實施，教研組長協助。由幼兒園園監和園長設置培訓課程，業務園長和教研組長落實培訓計劃。挖掘利用優質資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統一組織新教師的集中培訓。指定業務精湛、師德優秀的骨干教師為新教師結對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。

　　2、注重過程，增強實效

　　通過建立需求調研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過程管理，創新培訓模式，增強培訓實效。培訓要以操作性、互動性培訓為主，以訓練幼兒教師“六認真”為核心內容。《幼兒園新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓考核表》作為新教師培訓學分登記、試用期轉正、續聘工作的重要依據，

　　充分發揮其過程紀實的作用。使新教師逐步建立并明確個人發展目標，養成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。師父要根據《師徒結對協議》的要求進行指導和要求，把指導工作落在實處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或專項訓練，由幼兒園管理人員或優秀教師主講或者訓練，所有新教師必須參加。每位新教師每學期制訂《個人發展計劃》，撰寫《個人發展總結》。幼兒園老教師對青年教師的培養記錄

　　3、多元評價，長效實施

　　堅持培訓與活動評選相結合、過程與階段診斷相結合的原則，采用“自我評價”、“師父考核”、“班級人員考核”、“教研組長考核”、“幼兒園考核”多元參與的評價方式，運用理論考試、面試和實踐考核等方法，實現對新教師全面、公正、客觀的指導、考核與激勵。每學期，根據培訓態度、作業完成、工作表現、活動展示等方面的綜合成績，評選“優秀新教師”。考核為不合格的新教師不得聘用，已經簽訂合同的，在學期結束時終止合同。

　　六、新教師培訓的政策保障

　　1、幼兒園設立1－3年青年骨干教師培訓專項經費。

　　2、幼兒園配備優秀教師進行帶教，制定好專門的帶教計劃與自培計劃。 帶教老師具體安排：

　　3、舉辦幼兒園1－3年青年骨干教師評優活動，鼓勵她們參加幼兒園、各項教育教學評優活動，創設機會與條件讓她們展示。

　　青年骨干教師培訓，是夯實、穩定教師隊伍建設的環節，是著眼教師可持續發展的重要舉措。各級組和各班級要高度重視此項工作，群策群力，及時總結經驗做法，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。

　　骨干教師培養計劃方案 篇12

　　教學能手、教學新秀評選方案

　　一、指導思想

　　以“十八大”精神為指針，以科學發展觀為統領，以“教學質量升級年”的實施為核心，以加強教師的.師德修養、理論水平、課堂教學技能為突破口；努力建設一支適應素質教育和課改要求，教育教學理念先進、思想品德優良，業務基礎扎實的高素質的專業化的教師隊伍。

　　二、教學能手、新秀評選領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　組 員：

　　三、參評條件：

　　1.師德師風高尚，業務水平精良。

　　2.報教學能手需具有本科以上學歷，中學一級以上職稱，教齡7年以上;報教學新秀需具有專科以上學歷，3年以上教齡。

　　3.近五年在省級以上報刊發表過文章或具有省市縣中教部門頒發獎勵，或承擔市級以上科研課題或結題，或承擔市、縣級以上教學公開課。

　　四、參評學科：

　　語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治。

　　五、評審程序：

　　1.個人申報、學校初評后推薦。（學校初評時間：5月10日前完成）

　　2.教師進修校中教部終評。

　　第一階段：參評資格審查（需交原始證件及復印件，時間為5月11日——15日前）。

　　第二階段：參評教師說課（時間為5月10——7月20日，說課內容按教學進度自選，需有課件。）

　　第三階段：課堂教學展示、評課（時間為5月10——7月20日，課堂教學展示內容按進度自選，需有課件。評課采取現場聽課、聽后即評的辦法。）

　　3.公布評選結果：

　　高中組：每學科評教學能手、新秀4人。初中組：數、語、英每學科評教學能手、新秀10人，其他學科每科評教學能手、新秀6人。

　　六、各校申報名額分配：

　　按參評學科：語文、數學、外語各2人，物理、化學、生物、歷史、地理、政治各1人。

　　七、報名時間：

　　20xx年5月11——15日前各校將申報教師材料交中教部王xx處。

　　骨干教師培養計劃方案 篇13

　　（一）指導思想

　　骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現“依法治校、以德立校、以情育人、主動發展”的辦校理念，積極推進“名師工程”，通過骨干教師、教學能手的培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師，適應教育事業發展的需要。

　　（二）培養范圍

　　已獲得縣級以上（含縣級）課堂教學比賽一二等獎、參加過縣級以上（含市級）公開課、觀摩課、獲得縣級（含縣級）以上教學能手、骨干教師、沂蒙名師稱號的教師，均列入骨干教師培養的范圍

　　（三）培養目標

　　完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發展自我。培養出一批省、市、縣級教學能手、骨干教師，形成優秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的名校。

　　1、教師努力目標

　　學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。

　　最終實現四高、四轉化。

　　（1）由“接受型”轉變為“開拓型”，教師應主動變“要我發展”為“我要發展”，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。

　　（2）由“單一型”轉變為“復合型”，教師從只會一門學科轉到教多種課程。

　　（3）由“經驗型”轉變為“科研型”，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。

　　（4）由“同類型”轉變為“特色型”，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

　　2、教師發展方向

　　合格教師→骨干教師→優秀教師→沂蒙名師。政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標發展。

　　（1）高素質：具備現代化教育觀念，具有愛心、事業心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。（2）高學歷：45歲以下全部達到大專學歷，有40%的教師達到本科學歷。

　　（3）高技能：能運用現代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導探究的創新能力。（4）高水準：具備科研的`能力，善于總結和提練，干得出成績，講得出道理。

　　（四）主要措施

　　1、抓師德教育，促觀念更新

　　以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。

　　（1）學習課程化

　　教師每月的理論學習和業務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次業務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。

　　（2）、評選制度化

　　結合師德學習，學校每年評選“十佳教師”、“優秀教師”、““優秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優秀教師群體。

　　2、抓自培力度，促整體提高：

　　（1）高質量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。

　　（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。

　　（3）壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。

　　（4）倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代技術作為必修內容，上校園網，教育信息網，遠程教育網學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。

　　（5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。

　　（6）提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

　　（7）繼續實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。

　　（8）大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。

　　3、抓激勵機制，促隊伍優化

　　師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨干教師的激勵，建立起完善，有效的機制。

　　（1）成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到報刊雜志，學校每年出專輯（包括學生作品專輯）。

　　（2）榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、優秀班主任、明星教師等等。

　　（3）物質獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照《學校教科研獎勵制度》中的條款執行。

　　（4）情感激勵。教師父母生病領導前去看望，家有特殊情況學校給予各種物質或精神的幫助，每年結合重大節日贈書、贈物，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯絡感情，密切關系。

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