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教師專業化發展的方案
為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的教師專業化發展的方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師專業化發展的方案1
一、問題的提出：
時代的推進對教育提出了新的要求，教育已經不再僅僅是為學生建立扎實的知識基礎，而是要全面培養學生的素質。新世紀人才的綜合素質很重要的一個部分就是面對突發事件或全新領域的信息保持冷靜，做出及時準確判斷并快速妥當處理，也就是對信息的歸納概括并分析判斷的能力。
網絡技術的飛速發展，導致了課堂教學模式的深刻變革，引起了教師角色的轉換，而建設一支優良、精干、高效，適合信息時代教育要求的教師隊伍，是推進技術現代化和教育信息化的根本保證。所以我們必須重視提高教師的信息素養，并把此作為實施優質教育的核心內容，力求將信息素養的培育融入有機聯系的教材、網絡以及各種教學資源的開發之中，以形成教師和學生對信息的需求，培養教師查找、評估、有效利用、傳達和創造各種信息的能力，并由此拓展教師對信息本質的認識。
現代信息技術和網絡技術已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統的教學活動。隨著網絡環境下教育教學應用研究的開展，教師的信息素養正在成為教師素質結構中最重要的組成部分，也成了現代教專業成長一個必不可少的要素。然而，目前我國教師的信息技術水平并不十分樂觀。有調查發現，甚至相當多的骨干教師運用現代教育技術的能力較差，這為教師教育敲響了警鐘。時代的發展對人的素質提出了新的要求，承擔人才培養重任的教師更應走在時代的.發展的前列。由于網絡技術和信息技術將逐漸成為教育改革的支柱和核心，信息社會必然要求要有與之相適應的信息技術人才，因此，教師的信息素養在教育中將起到至關重要的作用。信息素養已成為當代教師的必備素質！
二、課題的界定
1、基本概念
信息素養是在信息社會中利用信息工具和信息資源，開發信息，獲取信息，評價信息，利用信息并解決問題，并進行創新的修養和能力。
另：“要成為一個有信息素養的人，他必須能認識到何時需要信息，并具有檢索，評價和有效使用必要信息的能力�！保绹鴪D書館協會，20xx）
2、素養構成的相關概念
1）信息技術知識技能——基礎素養
2）信息問題解決能力——獨立學習能力
3）信息技術人文修養——人文素養
4）辯證的信息技術價值觀——價值觀導向
5）良好的信息技術使用習慣和社會責任感——社會責任感
本課題在研究過程中，對信息素養的界定主要集中在教師的信息基礎素養、獨立學習和社會責任感三個方面。
●信息基礎素養－－能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評價信息；能夠精確地、創造性地使用信息。
●獨立學習－－能探求與個人興趣有關的信息；能欣賞作品和其他對信息進行創造性表達的內容；能力爭在信息查詢和知識創新中做得最好。
●社會責任－－能認識信息對社會發展和教育教學改革的重要性；能實行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為；能積極參與信息獲取活動來探求和創建信息。 在培養教師的信息素養過程中，著力培養教師對任務的確定、搜導信息的策略、檢索和獲取信息的使用、集成、評價等能力。
網絡環境下的教師信息素養的培養是指：充分利用網絡環境，全面提高教師信息素養的研究過程。
三、研究的依據和假設
1、 理論依據：
�。�1）、多元智能理論。多元智能理論的提出為新的教學觀的提出提供了心理學依據。加德納的多元智能理論已經成為美國教育改革運動的重要理論基礎之一，它不但在教育界產生了強烈的反響，在如何開發人的潛能上引發人們做出新的反思�？梢灾笇覀內绾闻囵B并提高教師專業化的能力和素質。
�。�2）、可持續發展理論。教師的專業化發展是人的可持續發展的重要組成部分。綜上可見，可持續發展理論能直接支持本課題研究，且為課題提供操作的方向和思路，從而穩定有效地指導實踐。
2、實踐依據：我校有先進的硬件設備，并通過近一年的網絡環境建設，有一定的硬件基礎；我校青年教師占全體教師的98%以上，他們愛學，接受能力強，具有一定的專業水準，這是人力資源基礎。
3、理論假設：通過課題研究，探索出提高教師信息素養的的一般規律，然后進行歸納總結，在實踐研究過程中，造就一支高素質的教師隊伍。
四、研究目標： 如何充分利用網絡環境，全面提高教師信息素養！
五、研究內容：
1、重構信息技術培訓內容。
由于信息技術飛速地發展，教師基本信息素養的外延也會隨之改變，依托網絡環境下的培訓內容必須在現有的常規培訓教材中有所篩先與補充，來構建新的培訓模塊以適應新時代的信息技術教育。
2、激發教師自主學習能力
課題界定中，第二項內容就是教師自主學習能力的培養，信息素養的形成不是一朝一夕的事，也不是完全依靠被動的培訓能達到的，因此，如何構建一個適當的環境或建立有效的學習機制來激發教師自主學習的能力，也是本課題要研究的重要內容。
3、構建教師信息素養評價體系
教師信息素養是否得到提高，用什么方式來評價或檢測，是本課題的基本問題，因此，建立一套完整的教師信息素養評價體系無疑也本課題要研究的內容。
六、研究方法
1、調查研究法。通過問卷調查，課堂觀摩等方法，一方面了解學生對課堂的需求及他它對課堂中呈現的媒體的態度；另一方面，收集一線教師在實際使用媒體的過程中出現的問題及他們良好的見意與心得。
2、行動研究法。通過收集與整理調查研究中的線索，認真分析當前媒體設計與運用中的問題，采取改進措施，擬定改進計劃，并結合文獻研究法，制定出我校課堂教學媒體評價標準。
3、文獻研究法。通過查閱相關的教育教學書籍，以及兄弟學校運用媒體教學的經驗與總結材料，尋找本課題實施的理論依據及可資借的優秀經驗。通過文獻研究啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。
4、培訓。通過內培與外培相結合，對全校教師進行教育理念與信息技術的培訓，使課題在研究過程中，做到理論與實踐齊頭并進，以理論指導行為，以實踐檢測理論的良性循環。
七、研究策略
盡快在廣大教師中普及現代教育技術，尤其要注重傳播信息時代的教育意識和教育觀念，更新教育意識和教育觀念。在傳統模式下進行計算機輔助教學的觀念應該改變，應創造新的信息化的學習環境和教育環境，探討新的學習模式。
●在校本培訓中研究：在學校信息管理部門的組織下，開展網絡技術和網絡能力的培訓活動，包括多媒體課件制作技術和網頁制作技術及網絡教學能力，掌握多媒體課件的制作技術和網絡教學能力，并具有一定的信息素養。
●建立信息化的教師培訓中心：在教師全員培訓的基礎上，積極爭取各方面的支持，建立教師培訓中心，使機網絡環境達到信息素養培訓的要求。
● 保障網絡模擬軟件開發基金：學校提供一定數量的經費網絡模擬軟件開發項目。
● 建立信息化的網絡學習平臺
八、研究步驟：
第一階段：（20xx年5月20xx年12月）：課題論證階段，準備階段，制定課題的實驗方案。
第二階段：（20xx年1月20xx年5月）：課題的開始階段
1、主要研究內容是教師信息素養的現狀調查與分析。
2、構建信息化的網絡學習平臺，為網絡學習提供基本環境。
第三階段：（20xx年6月20xx年6月）課題的實施階段
1、重構現代信息技術培訓內容，建立培訓機制，對全員進行基礎信息素養的培訓。
2、定置或開發一定數量的網絡模擬軟件，促進教師網絡應用能力與網絡設計能力的提高。
3、確立老師信息素養的評價體系，檢測教師信息素養的水平。
第四階段：（20xx年6月20xx年12月）課題修正階段
在培訓內容、網絡環境、評價體系不斷往復循環實踐的過程中，修正三者的相關變量，以全面提高教師信息素養。
第五階段（20xx年1月20xx年4月）：課題的驗收階段。請專家和總課題組對本課題進行鑒定驗收。
九、課題管理
1、聘請專家顧問：成鋼 王鋒 宋超群
2、成立課題組。組長：朱育紅。副組長：鄭權。組員：何利、李紅偉、
王軍、洪獻珍、杜鷗。參與對象：學校全體教師
3、成員分工：朱育紅：宏觀規劃與理論指導，課題研究方案設計，研究報告撰寫，課題研究策劃。洪獻珍：側重教育理論培訓，并負責課題效果檢測。王軍：網絡環境的構建及負責網絡與網站技術培訓。彭海榮：側重交互式課件開發、模擬軟件開發培訓。全體教：參與實踐。
4、課題經費管理。本課題預計發生經費10萬5千元。主要包括調研、資料、文印、會議、專家論證指導、結題、培訓、軟硬件配置等方面。
5、預期成果形式：
《網絡環境下教師信息素養研究》（研究報告）
教師專業化發展的方案2
一、實施意義為了進一步促進我校教師的專業發展和提高師資隊伍的整體素質，鼓勵教師積極開展教學研究和教學改革，通過教學過程、教學方法的優化和教學手段的更新，提高課堂教學效率。以實效性為準則，根據學校實際情況，特推出教師專業化發展量化考評方案。
二、考評內容及評分標準
（一）考勤獎：每月符合下列要求得80分
1、不遲到，不早退，中途不外出，不私自調課，不曠課。
2、每月私事調課、請病假不超過3節或一天。（另外私自調課扣調課者每節30元，扣被調者每節15元）
注：上類所指包括常規課、晨間活動等。
（二）專業化發展內容和教學規范（具體內容要按本學期發的《學校教學規范達標活動。教師專業發展工作手冊》去完成，分數是按以下標準試行計算）
1、各類表冊按時上交得10分，每本每遲一天上交扣2分，扣完為止。
2、參加各種學習、培訓、教科研活動（學校有組織的培訓必須參加）。培訓（講座）筆記1次得10分，最多不超過40分。
3、每月理論學習摘記1篇，共4篇，每篇500字左右，半學期少于2篇不給分，共20分。心得1篇10分。（要用手寫）
4、師德學習體會一篇得10分。（要用手寫，若發現雷同或網上下載不得分）
5、文章參評分：論文、課題、案例、教學反思、敘事、教學設計等向縣級及以上參評一次得30分。投稿次數查教務處登記表。沒向縣級及以上投稿的文章屬于校級論文，得10分，要手寫。
6、公開課提倡全員參與，圍繞所給的'主題開展。教研組長在制訂教研計劃中落實公開課的主題、人員、時間和課題內容，教務處統籌安排開課時間。
7、公開課教案必須經過教研組磨課生成，磨課的程序：教研組長提早一個星期通知課題、確定主題→各組員鉆研教材、個人寫自備教案（必須是手寫稿，發現雷同者都不給分）→交教務處負責人審查簽字（語文：溫川松，數學：溫作誼，技能科：徐海霞）→集體備課得出再備教案或精品教案（若有試教的另加10分）→公開課→課后評價反思、寫評課稿。（技能科如果是自備→試教→再備→行為跟進→修改得出精品教案），再備教案和精品教案必須使用表格表述式教案，要寫上意圖、隨筆和教學反思，如不符合要求酌情扣分，本學期各教研組集體備課根據學校安排的教研活動開展，若組內要另開展此活動，必須事先通知教務處有關負責人。
8、完成學期發展計劃、培訓學習記錄表各5分。
9、聽課10節得50分，少于10節不給分，每增加一節得10分，最多得分不超過110分。本備課組教師試教、開課無參加聽課的扣20分。聽課次數查教務處登記表或查看聽課記錄。
10、評課稿一篇得10分。本組教師必須參加評課，每人寫評課稿1篇。評課次數查教務處登記表或查看評課稿。
11、教學常規檢查每次（100+100）/2分（無作業的技能科每次按[100+70]/2計算），具體量化見各種教學規范常規檢查評估量表。
12、聽隨堂課時發現沒帶教案一次扣20分。
13、大專學歷加10分，本科學歷加20分，研究生加30分。
三、附加說明
1、教師的得分作為聽課、培訓、評優、評先的依據，并存入教師個人檔案。
2、無課的學校領導、工作人員按平均分的2/3給分。
3、具體事宜由校長室決定，教務處執行。
教師專業化發展的方案3
總體要求：根據縣教體局關于教師專業化發展的有關精神，以及學區要求，結合我校師資隊伍培養工作基礎，建立教師培養自我提升的機制，在加強教育教學改革的整合性研究中，進一步提高我校辦學水平的整體提高。
一、工作目標：
1、在學校完成新三年發展規劃的基礎上，制定教師隊伍三年發展規劃。制定教師（個人）專業化發展3年目標書具體內容，以通過專業化發展目標的管理，各階段實施管理的機制，促進師資隊伍的整體發展。
2、在原有的基礎上不斷修改、完善教師工作綜合考核機制，使之科學、合理、突出發展的過程性考核，使之具有指導性。
學校將通過各條線的教育教學管理、教師月考核、學期綜合考核、學年度綜合考核等制度，形成較為全面、操作性較強的教師專業化發展的'考評機制。
3、確定以學校全面實施“新基礎教育”的工作思路與分期目標，逐步引領教師轉型，進一步掌握“新基礎教育”理念和意識，達到學校轉型的規劃目標。
二、具體措施是
1、抓師德教育，樹立師表形象
學高為師，德高為范。堅持把師德建設作為塑造教育良好形象的重要內容來抓，按照《中小學教師職業道德規范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教育。促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。
2、抓素質提高提升業務水平
傳道之人，必須聞道在先。“給學生一杯水，教師要有一桶水”。代教育對教師的要求已不僅僅是“一桶水”，而應擁有“源頭活水”。為此，要立足于師資的培訓。
以信息化推進教育的現代化。努力通過信息化建設帶動教學模式、學習方式等方面的變革。繼續抓好信息技術課的開設及與學科教學的整合，積極探索利用計算機進行個性化教學、交互式學習、探究式學習，實現對傳統教學模式的超越。進一步加強對所有任教人員信息技術應用的培訓，不斷掌握新技術，適應新要求。
3、抓措施落實，確保培訓效果。
(1)加強組織領導，實行全員培訓。牢固樹立學校發展以教師為本的觀念，關心和支持教師參加培訓，由校長負責具體組織實施，按照新課程改革和新形勢下不同崗位的職務要求，對教師實施校本培訓。
�。�2）優化校本培訓。堅持科學性、針對性、實效性和諧統一的原則，從師德修養、現代教育教學理論、現代教育觀念、課程改革理念、課堂教學能力及教學基本功、班主任崗位、現代教育技術等各方面開展校本培訓。
4、教學基本功評價
�、沤虒W基本功。教學基本功訓練方面，以“三字一話”為內容，根據教體局xxxx年提出的要求繼續督促提高。尤其是普通話訓練要實行一票制。凡在教師上課，開會研討，大會發言，都必須使用普通話。不會用普通話上課的老師一律不準上講臺。
⑵學科基本功。主要提出以下內容的達標要求：
1、解讀學科課程標準的水平。采取定期考試的做法記入其業績檔案。
2、掌握本學科教材體系的能力，主要看其備課水平。
3、了解同學科高一級教材的程度。學校教導處進行每學年一次的考查。
4、每年讀一本所教學科相關的教學理論書籍。要列入教師的考核內容。
5、課堂教學水平評估。
6、信息技術水平。
7、教育科研水平。包括參與課題研究情況、課題成果獲得情況、論文發表情況、承擔專題輔導情況、課堂教改方法運用及特色。此項工作從xxxx年9月起持續安排進行，并形成制度長期落實。
教師專業化發展的方案4
專業化發展要增強學習意識，向書本學習、向同事學習、向網絡學習，向名師學習、向專家學習，拓展知識，提升專業理論，積累實踐經驗。
一、認真學習，更新觀念，促使理論素養專業化
1.從學科理論的高度去認識自己的教學經驗，使之形成一種自覺的、理性的教學行為。從"傳統"與"現代"這兩個角度來熟悉并掌握本學科的理論：既能掌握本學科的傳統理論，又能站在學科的前沿，對本學科的發展有相當程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運用學科理論上做到運籌帷幄。
2.強化教學反思能力。通過反思分析自己的教學究竟面臨著哪些問題？哪些問題是關鍵性問題？從什么意義上講，這些問題是關鍵性問題？如此等等。而要具有這種反思能力，則必須掌握豐富的教育理論，其理由有四：一是促使教師產生教育的自覺性，并不斷領悟教育的真諦；二是獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野；三是形成正確的教育態度，產生堅定的教育信念；四是提高自主學習和發展能力，為成為研究型教師打下基礎。
二、努力探索，大膽實踐，促使教學實踐專業化
1、用富有活力而扎實有效的教學藝術充實課堂
實踐性知識對提高教師的專業發展水平具有決定性作用，因為教師的專業發展最終是在教學實踐中得以實現的。實踐性知識只有通過實踐才能獲取。因此，我想在教研組通過問題探究、自修反思、研訓互動、示范模仿、現場診斷、情境體驗、參與分享等方式來發揮實踐性知識在教師專業發展中的作用。強化教研組、備課組的建設，使教研組活動成為了一種真正意義上的學術交流活動，由原來的一成不變的會議式更多地轉為課堂教學觀摩、實驗、爭鳴。
2、學會用事實說話，用數據說話，用方法說話，提高課題研究的科研含量，尋找科研與教研相結合的切入點。
在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的.教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。
三、提高教學效率，促使教學品質專業化
在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，努力使學生第一年基本形成"三先三后"的學習習慣，即先預習后聽課，先復習后作業，先做課內作業后做課外作業。努力培養學生形成愛學習（興趣濃厚、動力巨大、目標明確）、敢學習（意志堅強、毅力持久、心態健康）、會學習（方法正確、習慣良好、效果顯著）的學習品質。認真探索班級中不同層次學生進行分層教學和輔優補差活動。提倡不同層次學生進行布置不同作業的嘗試。輔優促中補差要做到時間、地點、內容、人數落實，同時要注意時間的利用效率。
我將做一個教育的研究者，不懈努力，由經驗型教師向學者型教師和專家型教師的目標邁進，為達此目的，我將不斷反思自己的教育行為，通過實踐與理論的對話，超越自己的思維，調整自己的行動，在實踐中增強才干。
教師專業化發展的方案5
經過學校充分研究論證，學校從財政中每年不間斷支出20xx元人民幣作為獎勵基金獎勵當年在專業化發展中做出一定成績的老師，當隨著學校財政收入的增加，獎勵經費也按一定比例提高。學校也將在條件成熟的情況下，除了學校獎勵外，還成立家長捐助基金，全部用于教師專業發展顯著的老師。每年9月10日前由評審小組進行評審，評審周期是上年7月1日至次年6月30日，現就有關獎勵制度做如下說明。
一、指導思想
精神鼓勵的基礎上引領教師樹立專業化發展意識，充分張揚教師在專業化發展中的成果，以科學的.發展觀提高教師專業化發展水平。
二、獎勵面及待遇
1、達到標準的所有老師；
2、除了經濟上的獎勵外，學校還力爭在各種場合表彰教師，在有關媒介上宣傳教師，為教師發放有實際價值的紀念品；
3、如當年20xx元基金中有剩余部分，基金累計存入下一年度。
三、獎勵對象：
教師專業化發展包括班主任、學科教師和學校行政人員的專業發展，因此，獎勵對象包括班主任、科任教師和學校行政人員。
四、獎勵標準（缺一不可）
A級（每人獎勵500元）
（一）教學、教研、科研活動（滿足一項均可）
1、參加學科教學賽課獲得區級二等獎以上；
2、參加班主任基本功比賽或隊會比賽獲得區級二等獎以上；
3、參加區級研究課活動；
4、主持區級以上科研課題成果獲得二等獎以上；
5、做區級以上專題報告；
�。ǘ├碚撍剑M足一項均可）
1、在區級以上正規刊物上發表論文4篇以上或獲得區級論文獎4個以上；
2、在市級正規刊物上發表文章3篇以上或獲得市級論文獎3個以上；
3、在省部級正規刊物上發表文章2篇以上或獲得省部級論文獎2個以上；
4、在國家級正規刊物上發表文章1篇以上或獲得國家級論文獎一個以上。
（三）指導學生（滿足一項均可）
1、指導學生獲得區級一等獎2個或市級二等獎2個以上、一等獎一個以上
2、指導學生在區級刊物上發表小論文2篇以上、市級1篇以上；
3、指導學生小課題或綜合實踐活動研究并寫出調查實驗報告一項，有詳實的印證材料。
�。ㄋ模┙虒W質量（滿足一項均可）
1、在兩學期期末考試中，班級學生成績“三率一分”在學區排名中至少有一次為第一名。
2、在組織學生參加區級比賽中，獲得團體第三名以上。
B級（每人獎勵300元）
�。ㄒ唬┙虒W、教研、科研活動（滿足一項均可）
1、參加學科教學賽課獲得區級三等獎以上。
2、參加班主任基本功比賽或隊會比賽獲得區級三等獎以上。
3、參加區級研究課活動或學區級研究課活動。
4、主持區級以上科研課題成果獲得三等獎以上。
5、做學區級以上專題報告。
（二）理論水平（滿足一項均可）
1、在區級以上正規刊物上發表論文2篇以上或獲得區級論文獎2個以上。
2、在市級正規刊物上發表文章1篇以上或獲得市級論文獎1個以上。
�。ㄈ┲笇W生（滿足一項均可）
1、指導學生獲得區級一等獎1個或市級二等獎1個以上。
2、指導學生在區級刊物上發表小論文1篇以上。
3、指導學生小課題或綜合實踐活動研究并寫出調查實驗報告一項，有詳實的印證材料。
（四）教學質量（滿足一項均可）
1、在兩學期期末考試中，班級學生成績“三率一分”在學區排名中至少有一次為第二名。
2、在組織學生參加區級比賽中，獲得團體第三名以上。
C級（每人獎勵200元）
�。ㄒ唬┙虒W、教研、科研活動（滿足一項均可）
1、參加學科教學賽課獲得學區級一等獎以上。
2、參加班主任基本功比賽或隊會比賽獲得學區級一等獎以上。
3、參加學區級研究課活動。
4、主持區級以上科研課題成果獲得三等獎以上。
5、做學區級以上專題報告。
�。ǘ├碚撍剑M足一項均可）
1、在區級以上正規刊物上發表論文1篇以上或獲得區級論文獎1個以上。
2、在市級正規刊物上發表文章1篇以上或獲得市級論文獎1個以上。
（三）指導學生（滿足一項均可）
1、指導學生獲得區級一等獎1個或市級二等獎1個以上。
2、指導學生在區級刊物上發表小論文1篇以上。
3、指導學生小課題或綜合實踐活動研究并寫出調查實驗報告一項，有詳實的印證材料。
�。ㄋ模┙虒W質量（滿足一項均可）
1、在兩學期期末考試中，班級學生成績“三率一分”在學區排名中至少有一次為第二名。
2、在組織學生參加學區級比賽中，獲得團體第一名以上。
五、評審小組名單
組長：
成員：
六、評審程序
每年9月5日以前填報個人獎勵基本資料，寫出申報申請——9月6日評審小組評審會——9月7日公示——9月8全校教師會——9月9日公布結果。
七、其它
1、如果每年獎勵總金額超過20xx元，學校財力在能夠開支的情況下，盡力按標準進行獎勵，實在不能執行標準時，學校給予變通照顧的待遇。
2、本方案自20xx年9月1日開始執行。
3、評審小組有最終解釋權。
教師專業化發展的方案6
一、個人專業發展現狀分析
1.優勢分析：
�、沤涍^系統專業的理論學習和一段時間的教學實踐，能初步運用所學的理論進行中學生自主學習的實踐與探索。
⑵教學基本功相對比較扎實，以課改的精神作為日常教學的理念，根據所任教學生的特點與教學內容的特點組織與實施日常教學活動。
�、巧朴谟^察學生，善于學習，對在日常教學中所獲取的信息能夠及時分析與反思。
2.劣勢：有時不夠自信，不能及時調整思路，對于有些創新的教學模式和教學環節研究的而不夠深入。
二、個人專業發展三年總目標
以“立足崗位求作為”為己任，將“不斷提升師德修養、更新教育理念、轉變教學方式、增強教育教學能力”作為今后三年的工作目標，在學校不斷發展的同時，力求超越自我�！岸嘧觥�、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，使自己的課堂成為有特色的課堂，學生向往的精神家園，并能和學生在豐富多彩的地理王國同學習共成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。
1、努力學習政治理論，教育理論，著重學習哲學（尤其是教育哲學）、心理學等，以理論武裝頭腦，指引教學實踐。
2、摸索全面提升各班學生地理學科的有效途徑，深入了解學生，尤其是對學習尖子生的培養及對學習困難生的幫助上，找出良策，做到因材施教。
3、成為教育的.研究者和終生學習者，在理論指引下，不斷地進行課堂教學實踐，努力“教學新手”變為“教育新秀”，從而向經驗型教師和研究型教師過渡。不斷反思自己的教育行為，通過實踐與理論的對話，超越自己的思維，反思自己的行動，在實踐中增強才干。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的教學風格，創出自己的教學特色。
三、個人專業發展年段目標
第一年段目標：
1、積極參與學校項目組活動，探索課堂教學模式，積累資料，進一步提高課堂教學效率，寫出有質量的教育教學反思。
2、積極參與學校課題的研究，結合課題，做好日�；芯�，及時撰寫反思和讀書筆記，積累課題相關材料。
3、每個月讀2本教育類書籍，并做好相應的隨筆記錄，提高理論知識素養。
4、爭取學科的教學展示，提升自身的教育教學能力。
5、反思教學，找出不足之處。
第二年段目標：
1、借助網上視頻資源，每周觀看一節優秀教師的教學實錄，拓寬視野，拓展教學思路；提高自身的教學分析與評價能力，努力將自己觀課評課從形式學習水平提升到有意義學習水平。
2、密切關注人教網，學習優秀課例。并充分利用網絡優勢，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。
3、在信息社會不斷進步的同時加強多媒體教學的學習。利用自身的教學資源團，向全國各地的優秀教師進行學習和交流，學習好的教學方法和教學模式。
第三年度目標：
1、主動積極參加學校內外的科研活動；認真研讀教育科研書籍，并能將習得的理論有效的指導自己的科研實踐；
2、認真研究所教年級的教材，寫出所有適合讀寫結合教學的教學設計，積極參加教學比武爭取獲得比較好的成績。
3、對讀寫結合研究進行總結，撰寫相關教學論文和教學反思。
4、多聽名師課例，研究名師，了解名師的教學觀點和教學風格，并有自己的教學觀，形成自己的教學風格。
5、認真鉆研，上好實踐課，打造精品課，使自己的課堂教學在現有的基礎上更上一個臺階。
在課堂上，我期待我的每個學生樂于表現，善于展示最好的自我，善于學，樂于學，讓學生成為思維領域的勞動者。學生在自主、自由發展的空間中建設“高效愉悅”的理想課堂，也讓師生互動、學生喜歡、學習氛圍好的課堂促進教師幸福、愉悅情感以及專業化的發展。我信奉教育不是灌輸，而是點燃火焰。讓學生閃耀自己的光芒！我期待自己能成為一名學生課前期待，課中享受，課后回味的專業教育人。
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