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大班環創設計方案
為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先進行方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班環創設計方案，歡迎大家分享。
大班環創設計方案1
環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。
幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。
環境創設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：
1、創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。
3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。
一、教室環境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會。本班會以班級特色為主。
二、主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
三、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活經驗，增強交往能力。
四、讓幼兒當環境的主人,充分調動他們的'積極性
幼兒的發展是在與環境相互作用的過程中有機進行的,具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的相互作用之中,在這些過程中.幼兒始終是主體,只有經過他們自己動手設置的環境,才能引起孩子的興趣。在環境布置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力.教師應著重考慮如何發揮幼兒的積極性、主動性,使他們成為環境的主人,把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程。
好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的發展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。
大班環創設計方案2
積極圍繞 “ 精致 ” ，努力突出 “ 一園一特，一園一品 ” 。這就是幼兒園的風格。大家可以根據本園的具體情況，制定本園文化環境建設方案。大家一起來學習吧。
一、創設凈化、綠化、美化、活動化的戶外環境。
1、園中種植樹木花草；設計林中小道；開辟種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有，車輛停放有序。
2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。
3、園花圃一角建設 “ 愛心 ” 石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工 “ 愛心、耐心、熱心 ” 地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的 “ 粉紅、粉綠、粉藍 ” 為主要色調 。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5、幼兒園的戶外環境，做到衛生、安全；綠化、凈化。體現我園精致化管理：墻角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。
二、創設教育化、兒童化、藝術化的大廳走廊過道環境。
1、一樓大廳，以 “ 海洋游魚 ” 象征畫面和 “ 用心托起明天的太陽 ” 文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項，規范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園 “ 回報社會，造福后代，建設美好家鄉 ” 的辦園宗旨與 “ 崇尚科學，團結合作，辛勤勞動，服務幼兒 ” 的辦園理念。
2、樓梯過道，根據幼兒的發展需求，布置墻面，將幼兒在園的 “ 一日生活 ” 和時鐘相結合，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。
3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設了家園互動區， “ 親子閱讀吧 ” 和 “ 娃娃家 ” 。這兩個開放式的小區角，成了家長和孩子們共同的樂園。
4、走廊環境，根據各年齡段幼兒的年齡特點，并結合課程，布置不同的班級走廊環境。一樓小班，以 “ 我愛家鄉 ” 為大主題，通過 “ 我愛我家 ” “ 我愛幼兒園 ”“ 我愛揚州 ”“ 我愛祖國 ” 等小主題創設，激發幼兒從小熱愛家鄉，熱愛祖國的`情感；二樓中班，以 “ 我愛藝術 ” 為大主題，通過 “ 刺繡 ”“ 剪紙 ” “ 木偶劇場 ”“ 繪畫 ” 等小主題創設，激發幼兒的審美創造能力；三樓大班，以 “ 我愛科學 ” 為大主題，通過 “ 科學名人 ”“ 中國發明 ”“ 十萬個為什么 ”“ 科技小制作 ” 等小主題創設，激發幼兒探索、愛科學的興趣。
5、二樓大廳，凸顯 “ 幼兒園、家庭、社會 ” 一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進幼兒園社會共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點滴關愛，孝心滿園》為烘托，創設良好的教育環境，宣托濃郁的文化教育氛圍。
6、布置戧牌，結合文明創建工作和區域教育現代化創建工作，布置展牌，以 “ 文明禮儀 ”“ 幼兒十好習慣兒歌 ”“ 發展內涵，爭創特色 ” “ 十個一活動 ” 為內容，明確方向、規范要求、樹立形象。
三、創設富有藝術特色的班級、活動室環境。
1、創設藝術化、情趣化的專用活動室。結合我園藝術特色的特點，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環境創設，開放使用，使幼兒熱愛藝術，從小受到美的熏陶。通過課程與實踐相結合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。
2、創設個性化、藝術化的班級環境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術性裝飾；午睡室和盥洗室統一布置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個性；結合課程，布置室內外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置 “ 家園聯系欄 ” ，內容包含教育、保育、安全、創建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創設個性環境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。
3、創設游戲化、生活化的游戲活動室。根據幼兒年齡特點創設各游戲室，創設 “ 五亭龍玩具店 ”“ 小小建構區 ”“ 迷你書吧 ”“ 肯德基 ”“ 繡坊 ”“ 科學發現室 ” 等游戲活動室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學習、體驗，感受生活的樂趣。
四、創設游戲化、多樣化、個性化的班級區域環境。
各班級根據幼兒的特點和興趣愛好，創設各具特色的班級活動區域，如：語言區、表演區、美工區等，使幼兒在玩中學，學中玩，在樂趣中成長。大班創設 “ 寶貝廚房 ”“ 豪客來西餐廳 ”“ 快樂書吧 ” 等區域；中班創設 “ 美美鞋店 ”“ 拼拼貼貼 ”“ 娛樂一條街 ” 等區域；小班創設 “ 我型我秀小舞臺 ” “ 美美理發店 ”“ 小貓釣魚 ”“ 旺旺超市 ” 等區域。讓豐富多彩的區域活動成為幼兒游戲的樂園。
大班環創設計方案3
一、指導思想：
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依托家鄉特色資源，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。
我覺得我們幼兒園的環境創設應與教育任務，內容相結合，注重發揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。
主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，()人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。大班的幼兒和老師一起創作了主題活動（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。
戶外環境
戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的'入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。
廊道門窗
根據我園的特殊情況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
積沙成塔
積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環節中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。
區域創設
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區，棋類，撲克，算數等等）（巧巧手）（農貿市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）
本學期我們還創設了一個（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。
家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果
總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。
大班環創設計方案4
環境對一個人道德品質的形成具有重要影響已經是眾所周知的不爭事實。如何優化幼兒成長環境，使環境為幼兒思想品德的形成和發展起到積極正面的促進作用 。
幼兒園是幼兒生活、游戲的場所，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是文化熏陶的結果。創設具有藝術特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術教育回歸幼兒生活，產生“潤物細無聲”的效應，具體方案如下：
1、 精心布置藝術化的校園環境
創設藝術氛圍濃郁的戶外環境。園中種植樹木花草，設計林中小道，開辟果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進行藝術性布置；合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術加工品等，充分體現自然美、造型美。
2、布置富有藝術特色的活動室環境
（1） 對專用活動室的墻面、區角等進行美化布置，可用各種工藝品、各類特色制作等；各專用室的環境還可從內容（如：傳統的、民族的、現代的；美術的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創設出各自得不同風格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的熏陶，自主地進行藝術表達。
（2） 創設個性化、藝術化的班級環境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，對班級建筑結構中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進行藝術性裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調。
（3） 設立各具特色的班級活動區，如：設計區、表演區、制作區等，使幼兒能與環境積極互動，對班級活動室的墻面、區角等進行美化，體現裝飾的.藝術性；注重“動態”式的環境創設；讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。
3、布置主題走廊
根據幼兒的年齡特點，結合教學樓的自身功能特點，設計不同主題的走廊、過道，使其散發濃濃的文化藝術氣息；創設優美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進行各項活動。
4、以各種活動作為載體營造文化藝術特色的人文環境
開展藝術教學活動，活動面向全體幼兒。以生態式藝術教育的理念為指導，設計以藝術為主線的綜合活動，將藝術滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術的敏感性，善于發現生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術體驗；各班從小處入手，如：文學、表演、制作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術教學特色。
組建幼兒藝術團，設立幼兒藝術興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術主題活動，如校園藝術節、社區公益演出、藝術作品展覽、家園同樂才藝展示、會、在活動中培養幼兒的藝術愛好，張揚個性，發展能力。
5、校園精神文化建設
我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個性發展的辦園理念。以教育優良，環境和諧，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標。再通過校風、教風、學風、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。
總而言之，校園文化建設能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利于幼兒個性的培養，心理素質的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德行為的養成。
大班環創設計方案5
在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結合我園的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。
一、主題環境的創設
主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中要注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的'積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期，我班用藍色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活動，這六個主題墻飾將分階段的呈現在背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈現在一面墻上。《特別的我》、《我們的家園》、《彩色幻想曲》、《四季暢想曲》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》
主題一：《特別的我》主題二：《我們的家園》主題三：《彩色幻想曲》主題四：《四季暢想曲》主題五：《動物總動員》主題六：《海陸空總動員》
二、區角環境的創設。
本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角色區、益智區、美工區、棋類區。
首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角游戲。
其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。
再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。
三、自然角環境的創設。
本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。
四、走廊環境的創設。
（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。
（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。
五、家長園地的創設。
在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衛士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學會了”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。此外，我們還將結合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；
本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展。
大班環創設計方案6
本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境、自主性游戲活動環境的創設以及家長園地的創設．下面我分別從這四個方面來講：
一、主題活動環境的創設
本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的'感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
二、區角活動環境的創設。
本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。
三、自主性游戲活動的創設。
本學期我們將繼續開設娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、咪咪理發店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發店多做一點發飾等。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，可以根據開展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題《秋天的圖畫》中，可以開設水果店游戲，小菜場游戲。在主題《圓圓的世界》中，點心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動物》中，在超市中可以開設動物玩具專柜等等。
四、家長園地的創設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、育兒知識、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。
本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。
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