課題研究方案

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課題研究方案4篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的課題研究方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

課題研究方案4篇

課題研究方案篇1

　　《初中生成績分化成因及對策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項目。為保障課題研究的順利進行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計劃。

　　一、本課題研究的理論價值和實踐意義。

　　本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對教育理論研究進行一番整體反思，包括本體論層面、認識論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實施為主要切入點，以形成學生良好的學習習慣和學習方式為重點，提出有效解決初中階段學生動蕩分化的對策，探索操作性較強的有助于預(yù)防學習困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時，努力使研究性學習與初中階段學習困難生研究有效結(jié)合起來，進一步拓寬學習困難生研究領(lǐng)域。通過本研究，促使我國的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界，將研究基點更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實踐性；通過本研究，增強我國教育理論研究的自主性、開放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征；通過本研究，加強教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。

　　實踐意義：

　　1．對邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進行抽樣調(diào)查，為開展初中階段學習困難生問題研究奠定基礎(chǔ)；

　　2．研究初中階段學業(yè)分化的.特點和規(guī)律，并以此為主要切入點，探索在新的形勢下改進教育教學方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時，通過開展課題研究，培養(yǎng)和造就一些熱心于學習困難生研究的科研教師，使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度，使學習困難生得到及時幫助，獲得健康的發(fā)展。

　　3．通過此項研究為徐州市及其他地區(qū)提供實踐操作層面的借鑒與參考。

　　二、本研究的子課題設(shè)計

　　根據(jù)本課題的特點和課題組成員的研究實力，我們準備將總課題分解為如下子課題：

　　1．城市農(nóng)村初中生分化和輟學成因的調(diào)查

　　2．初中生分化和輟學原因的資料分析研究

　　3．小學初中教與學的銜接問題研究

　　4．初中生成績分化和輟學的對策研究

　　初中成績分化和輟學的對策研究是總課題的重點和核心內(nèi)容，因此，我們又將將其作如下分解：

　　（1）初中生分層教學，因材施教的教學策略研究

　　（2）智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

　　（3）學校家庭社會教育一體化研究

　　（4）初中生控流止輟策略研究

　　（5）初中生學業(yè)評價改革研究

　　三、研究的過程設(shè)計

　　1．前期準備階段（20xx.6—20xx.9）

　　（1）通過調(diào)查研究，初步了解初中生學業(yè)、學業(yè)分化及輟學現(xiàn)狀；通過文獻研究，學習中外關(guān)于初中生學業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報實驗研究方案。

　　（2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導小組、指導小組、實驗小組，以指定和公開招標相結(jié)合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開課題主持人和實驗骨干成員培訓會，提出組織、管理、實驗的具體任務(wù)；完成各子課題研究方案。

　　2．具體實驗研究階段（20xx.9—20xx.2）

　　第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實驗組織、學生摸底分類階段

　　（1）公開招標子課題，確定子課題的組成人員

　　（2）各校成立課題領(lǐng)導小組和課題小組

　　（3）語、數(shù)、外等科制定課題實施計劃

　　（4）實驗學校對學生的語、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績進行摸底。

　　（5）各校對摸底情況進行分析、劃分學生層次群類（學有余力的學生、學習困難的學生和中等程度的學生各占百分之幾）

　　（6）各實驗學校制定課題實施計劃

　　第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績分化現(xiàn)狀調(diào)查階段

　　（1）設(shè)計調(diào)查問卷和訪談表

　　（2）進行問卷調(diào)查，作量的分析

　　（3）進行個案訪談，作質(zhì)的分析

　　（4）對調(diào)查內(nèi)容進行整合并作統(tǒng)計分析

　　（5）撰寫“初中生成績分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報告

　　第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學業(yè)分化的對策研究

　　（1）（20xx.9—20xx.2）對策的初期研究

　　a．各子課題制定實驗研究計劃

　　b．各子課題進入初期的實驗研究

　　c．各子課題進行調(diào)查研究

　　d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。

　　（2）(20xx.2—20xx.8)對策的中期研究

　　a．子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上，深入實踐研究

　　b．搜集并甄別研究過程中的資料

　　（3）(20xx.8—20xx.2)對策的后期研究

　　a．各子課題對在實驗研究中獲取的材料進行分析

　　b．形成子課題的初步研究成果

　　c．各子課題進行調(diào)查研究

　　d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。

　　第四階段（20xx.2—20xx.7）實驗研究的總結(jié)階段

　　（1）各學科對實驗對象進行實驗的終端測試評價

　　（2）各子課題組寫出實驗研究報告

　　（3）總課題組寫出總體實驗研究報告

　　（4）總結(jié)推廣典型經(jīng)驗

　　（5）表彰先進學校和個人

　　（6）鑒定、結(jié)題、準備面上推廣

　　四、預(yù)期研究成果

　　1．調(diào)查報告、實驗報告、研究論文

　　2．《新課改中初中生成績分化成因及對策研究》專著一本

　　3．建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學校

　　4．建立完善的網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)的專家系統(tǒng)，為其他學校提供借鑒和指導。

　　附：20xx－20xx年度第一學期課題研究具體工作安排

　　1、20xx年9月：

　　①召開第一次課題組核心成員會議，確定子課研究主持人、課題研究實驗學校，對子課題研究人員進行招標。

　　②撰制子課題研究方案，設(shè)計調(diào)查問卷。

　　③做好課題開題的準備工作。

　　2、20xx年10月

　　①寫出總課題及子課題研究工作計劃。

　　②各子課題研究小組對課題研究要點進行分解，確定本學期每個月的研究要點。

　　③召開課題開題會，屆時邀請有關(guān)專家作課題研究工作指導。

　　④課題組例會，進行具體分工，明確工作任務(wù)，強調(diào)研究要點，并要求定期拿出研究成果。

　　3、20xx年11月

　　①各子課題研究小組建立課題研究專題檔案。

　　②各子課題研究小組全面開始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動研究法等。注意積累原始資料。

　　③實施問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。

　　④對實驗校學生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底。

　　4、20xx年12月

　　①對全體課題研究人員進行教育理論培訓。

　　②各子課題小組研究札記、教學案例，圖像及文本資料進行匯總，分類整理、歸檔。

　　③子課題組撰寫階段研究總結(jié)。

　　5、20xx年1月

　　①各子課題研究小組向主課題組上報有關(guān)材料，包括典型案例、教學實錄、音像資料、學生作品、階段研究報告等。

　　②召開課題人員會議，匯報課題研究進展情況，總結(jié)本學期課題研究工作。

　　③主課題研究人員，根據(jù)上報來的資料及相關(guān)文獻寫出階段研究報告。

　　二0XX年十月

課題研究方案篇2

　　時間：

　　20××年11月至12月

　　活動目標

　　1、營造溫馨的活動氛圍。

　　2、通過活動培訓幼兒良好的情緒情感。

　　3、引導教師與幼兒尋找生活的快樂，感受快樂的同時感受生活的快樂。

　　4、在教材的基礎(chǔ)上有所擴展，有所延伸，有所完善。

　　活動程序

　　1、選擇內(nèi)容：各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材，選擇適合本班幼兒的`活動內(nèi)容。

　　2、分班組進行教材研討：確定研討活動內(nèi)容，找出活動重難點，確定活動方案。

　　3、組織教師學習相關(guān)的理論培訓文章。

　　4、各年齡段分周進行觀摩研討，并提出各年齡段活動的修改方案。

　　5、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案，向課題組展示活動再修改。

　　6、最后將修改成熟的活動方案，并錄像存檔。

　　7、各班（大、中、小）根據(jù)修改好的方案分階段在本班開展活動。

　　課題研討的要求

　　1、課題組成員積極參與到研討活動中來，尋找活動教材，想辦法，出主意。

　　2、活動過程中作好觀察筆記，課后寫好活動反思（教學筆記、談感悟等）。

　　3、活動過程中認真作好筆記，課后有的放矢地提出自己的意見與建議。

　　4、根據(jù)活動內(nèi)容有的放矢地搞好家長工作。

課題研究方案篇3

　　一、課題的現(xiàn)實背景及意義

　　小學階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。按新《英語課程標準》規(guī)定，小學生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達到二級的目標要求。在二級目標中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣;能正確朗讀所學故事或小短文。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到小學階段學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。

　　閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，可培養(yǎng)擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓練。因此，有必要對小學生英語閱讀教學方面進行探討與研究。

　　二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

　　縱觀國內(nèi)，培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學方法的改革上，已取得了較大成績，其研究表明：

　　從學習語言的規(guī)律看：成功的學好一門語言要進行大量地吸收語言材料和語言實踐，因此在英語教學中，只有讓學生通過對語言充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運用，才可能真正體味到地道英語的獨特魅力，真正把語言學到手。

　　從小學生學習心理看：小學生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事、童話學生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對話更能吸引他們。英語教學已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生進行課外閱讀。

　　三、研究的預(yù)期目標與主要內(nèi)容：

　　l研究的預(yù)期目標：

　　鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。幫助學生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。

　　研究的主要內(nèi)容

　　1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：

　　教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學生。同時盡量與牛津英語的主題式教學相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學生的閱讀能力。根據(jù)各年紀學生的年齡特點，并結(jié)合《牛津小學英語》教材，匯編出四套系統(tǒng)的.閱讀教材。

　　2、研究小學英語閱讀課的課堂教學的有效方法：

　　閱讀課作為一門技能訓練課，其任務(wù)著重在于提高學生的閱讀理解能力。教師要引導學生去體會理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此，使教師采取有針對性的方法，對培養(yǎng)學生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。

　　3、學生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系。

　　四、研究的原則和主要方法：

　　l 研究的原則：

　　1、主體性原則：要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　2、實踐性原則：突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。

　　3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學習渠道，充分利用現(xiàn)代教學媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學的整體效益。

　　l 研究的方法

　　1、觀察法：

　　在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

　　2、實驗法：

　　根據(jù)實驗?zāi)康模瑢πW英語閱讀課的教學模式分年級進行不同的設(shè)計、探索，并將不同課堂教學現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學模式。

　　3、案例分析法：

　　對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，或?qū)φn堂案例進行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況

　　五、課題研究的操作措施

　　1、激發(fā)學生興趣，讓其始終處于主動、積極的狀態(tài)。

　　教師要激活學生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開教學。教師要真誠地平等地對待每個學生，激發(fā)學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕;學生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個課堂。同時使學生始終處于主動、積極的狀態(tài)。

　　2、加大感受語言、運用語言的力度。

　　在學習課文的過程中，要注重學生的讀，讓學生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感，同時積累語言。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地給學生提供運用語言的時間和機會，以提高學生的語言表達能力。

　　3、讓學生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習慣

　　讓學生在自主的閱讀實踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，為今后的主動發(fā)展打下根基。

　　六、課題研究的基本進程

　　1、基本進程階段：

　　(1)準備階段(20xx年2月~20xx年4月)

　　課題的構(gòu)思和定位，方案的撰寫和論證。

　　(2)實施階段(20xx年4月~20xx年4月)

　　A、課題的實施、研究;

　　B、中期論證;

　　C、課題的發(fā)展、完善。

　　(3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)

　　成果的總結(jié)，經(jīng)驗的推廣

　　七、課題研究的組織

　　組長：鄧X莉 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師(常州市青年骨干教師)

　　成員：錢X琴金壇市實驗學校小學部英語教研組長(常州市青年骨干教師)

　　王X鳳 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師(常州市青年骨干教師)

　　溫X玲 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師

　　王X琴 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師

　　劉X蕓 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師(金壇市骨干教師)

　　八、課題研究的主要成果形式

　　1、研究報告，包括實驗報告、調(diào)查報告、個案研究報告等。

　　2、教師論文、案例分析等。

　　3、CAI課件、研究課教案等。

　　4、學生作品，包括作業(yè)、學習體會等。

　　九、課題研究的條件分析

　　1、本課題有較強的可操作性，課題成功的可能性較大。

　　2、課題組成員有較豐富的教學經(jīng)驗，較強的科研能力，為課題研究成功提供了保證。

　　3、本課題得到了學校領(lǐng)導和本教研組的大力支持，在人力、財力、物力上會得到有力保障。

課題研究方案篇4

　　課題研究是項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計。當研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導師的意見，聽取同學的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

　　1．題目名稱題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點之間的關(guān)系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。

　　2．選題依據(jù) 選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點以及本選題研究的`理論價值和現(xiàn)實意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

　　4．課題研究的步驟、方法和時間進程課題研究不能采用小農(nóng)生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時間進程時，要注意留出定備用時間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。

　　5．課題研究的材料來源材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來源，并充分地擁有相關(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎(chǔ)上，

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