幼兒園美術活動方案

時間：2024-07-25 20:42:52 方案我要投稿

【精】幼兒園美術活動方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編精心整理的幼兒園美術活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精】幼兒園美術活動方案

幼兒園美術活動方案1

　　一、指導思想：

　　為了進一步推動我園藝術教育教學改革和發展，展示幼兒藝術教育的成果，在“六一”兒童節來臨之際，我園將開展美術周活動，這次活動主要以激發幼兒審美情趣、體現自我表現和創造的成就感為指導思想，使家長通過親子活動，感悟幼兒教育的新觀念，從中對如何教育孩子有所啟發；通過向家長、社會展示幼兒的美術作品，更好塑造我園的良好園風園貌，讓全員孩子在積極、愉快的參與活動中體驗幼兒生活的快樂！

　　二、活動主題：

　　“陽光下成長”美術周活動。

　　1、幼兒繪畫作品展

　　2、親子活動及幼兒自繪T恤展示秀

　　3、幼兒現場作畫

　　三、活動目標

　　1 為全面發展幼兒德智體美勞而開展這次畫展，把幼兒用心畫的作品展示給家長及小朋友看

　　2 激發幼兒喜愛畫畫的興趣并學會愛護好自己及別人的作品

　　3 培養幼兒的`動手能力

　　4、增進幼兒與家人的感情，讓幼兒懂得和睦相處。

　　四、活動準備

　　幼兒畫展：活動前，各班按各自的風格把幼兒的作品進行裝裱。

　　親子活動：各班在自定時間內，開展親子活動，家長與幼兒一起按本班特色要求進行T恤自繪。

　　現場作畫：1、幼小銜接班：水墨畫、水粉畫、兒童畫現場作畫

　　2、大班：大一班親子京劇臉譜秀、大二班廢舊材料大變身、大三班手繪T恤、特長課幼兒現場作畫

　　3、中班長卷畫：（中一：以花為主題進行印畫中二：以海底世界為主題進行繪畫中三班：在紙箱上進行隨意創作中四班:以樹為主題進行手指點畫和棉簽點畫）

　　四、場地安排及作品展示時間

　　幼兒畫展：（每天早上8:10作品應擺放到位，下午18:30將作品擺放到藝術長廊。）

　　中班組：在藝術長廊方向設置展區。

　　大班組：在靠廚房方向及教學樓方向設置展區。

　　幼小銜接班：以旗臺方向為主設置展區

　　五、活動時間安排

　　1、幼兒畫展：5月20日~5月24日

　　2、親子活動：

　　（1）5月21日早上（周二）8:20~9:30：

　　幼小銜接班：現場兒童畫創作中一：現場長卷印畫

　　（2）5月22日早上（周三）8:20~9:30

　　幼小銜接班：現場水粉畫創作中二班：現場長卷作畫

　　大三班：5月22日下午

　　（3）5月23日早上（周四）8:20~9:30

　　大二班：廢舊材料大變身中三班：現場隨意作畫

　　（4）5月24日早上（周五）8:20~9:30

　　幼小銜接班：現場水墨畫創作大一班：現場親子京劇臉譜創作

　　3、自繪T恤走秀：5月24日上午（周五）10:00~11:30

　　五、活動過程及要求

　　幼兒畫展：

　　1、各年級組在指定的區域，將準備好的作品呈現在展區內。

　　2、愛護作品，不得把作品撕破。

　　3、幼兒主動請家長觀看自己及其他幼兒的作品，

　　親子活動：

　　在操場中央設置T臺，播放走秀音樂，各班按出場順序依次走上T臺，展示自己的自繪T恤

　　六、活動結束，整理會場。

幼兒園美術活動方案2

　　活動教學思想

　　美是一種藝術，美的因素無所不在，大班美術活動-背太陽。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發展為強烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素質。就美術活動而言，應該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標，努力在創設富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發自內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。所謂美術，美是體驗，術是表現。兩者必須和諧統一。但是在教育實踐中卻很容易出現兩者對立的情況：一是有美無術，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現和創造美的熱切愿望。在教學過程中，如何做到美與術的統一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

　　活動教材

　　《背太陽》這一內容選自一篇優美的文學作品，它講述了一個帶有一絲童話色彩，情節不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現創作的欲望只能通過充分感受才能萌發，又只有在表現創造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的`，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個優美動人的意境來感染幼兒，大膽地表現美，創作美。

　　活動目標

　　作為一次美術活動，我想教師應該十分注意美的形式對激發孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必須解決的問題是運用重疊的方法來表現前后關系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。

　　在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關心，群體之間的互相幫助及團結的巨大力量，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創作進一步體會到這些美麗情感品質的美．而這種美會使整個活動極有光彩。

　　活動準備

　　工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。

　　活動過程

　　1．主題引入

　　為了更好地把握幼兒對內容所產生的強烈的情感體驗，滿足幼兒運用更好的方法大膽表現自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示討論，許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術活動的全過程。

　　2．提問設計

　　在感受物體重疊關系時，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好。在活動設計中，為了讓幼兒理解創作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題．我很注重設問的技巧。如：一級提問(較為籠統的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學實踐中，有時往往會注意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創設者又是情景的破壞者。

　　為了設問內容與情景巧妙地結合，在引導觀察房子間重疊關系時，我設計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導幼兒觀察并發現這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告訴幼兒重疊的表現方法：看見邊就停，看不見當看見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當許多房子終于將太陽背起的畫面出現后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

　　有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關繪畫經驗的遷移為孩子在后面的創作打下了基礎。同樣的，教師在示范講解時所用的設問都圍繞著文學作品情節的展開而設計的。

　　3．活動拓展

　　在引導創作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創作思路。如果說，在欣賞與討論環節教師面對的是幼兒整體的話，那么在指導創作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創作過程中可能產生的新奇的構想或預設外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創作。

　　為了保持活動的完整性，這個環節教師富有情境性的語言是十分重要的。在創作中由于兒童對重疊與省略的認識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認識階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現，而不是限制。美的構圖形式是多變的，對于幼兒所表現出的各種圖式，教師的隨機指導顯得尤為重要。

　　活動特色

　　審美教育的根本在于幼兒情感的培養，個性的陶冶。“背太陽”這個活動旨在讓幼兒體驗關心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結束后的評價中教師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．第二天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會在優美感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關心和幫助”，而不是僅僅學會了重疊和省略。

　　俗話說：“畫無成法，教無定法。”我想那種“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應該避免的。

幼兒園美術活動方案3

　　活動目標：

　　1、利用圖案畫裝飾花瓶，鞏固對稱、均等、中心花、邊花、角花等概念。

　　2、發展樂于設計樂于創作，熱愛繪畫的學習品質。

　　3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　廢舊掛歷紙剪成的花瓶紙型。根據幼兒要求提供繪畫工具。

　　活動過程：

　　1、工人叔叔燒出—批白色花瓶，但現在外貿出口需要把它們變成花卉的，請小朋友來裝飾一下，要求設計要精美，圖案要細致，有中心花、邊花和角花。

　　2、幼兒可以說說自己準備用什么工具，畫什么圖案，達到小組內互相啟發的目的`。

　　3、自己動手，繪制花瓶。

　　活動建議：

　　活動前教師找一只用圖案畫形式裝飾的工藝花瓶，請幼兒欣賞。

幼兒園美術活動方案4

　　活動目標：

　　1、幼兒運用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺。

　　2、積累使用剪刀的經驗。

　　3、幼兒在活動中愉快地進行創造、表演。

　　活動準備：

　　1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。

　　2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。

　　3、音樂磁帶、各種花盆等。

　　活動過程：

　　一、談話，激發幼兒活動的興趣

　　最近我發現我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的本領表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。

　　二、介紹材料及用法

　　這兒有一些材料，大家看一下，你們都認識嗎？會使用嗎？

　　三、裝扮舞臺

　　1、裝飾背景

　　老師這里有一個舞臺，可是顏色太單調了，老師想借用一下你們靈巧的雙手，把它裝扮成一個五彩繽紛，漂亮的大舞臺，好嗎？

　　師生一起用各種材料裝扮舞臺。

　　2、剪貼操作

　　小朋友們真能干，把舞臺裝扮得真漂亮，我們一起再來做些漂亮的花，讓舞臺變得更美些，好嗎？

　　老師給小朋友們準備了許多材料，請小朋友去選擇自己喜歡的'材料，繼續裝扮美麗的舞臺，好嗎？

　　師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。

　　四、活動評價

　　舞臺裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進一下？（自評、他評）

　　五、游戲：時裝表演

　　小朋友們，我們一起來進行時裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）

　　師：他是誰，它們少了些什么？

　　2、討論：你想用什么材料來做？

　　（二）基本部分：

　　1、幼兒自主選擇材料，制作“背殼”。

　　在制作的過程中鼓勵幼兒大膽動手，與人合作。

　　2、幼兒動手制作。

　　3、用自己制作的“背殼”進行游戲。

　　（三）結束部分：

　　評價，提出下次游戲的主題

　　幼兒園中班美術活動設計：小動物的家泥工。

幼兒園美術活動方案5

　　【活動目標】：

　　1、初步學習手指點畫。

　　2、知道愛護自己及同伴的作品。

　　3、初步了解點畫的特點和簡單技巧。

　　【準備】：兩幅表情相反的大樹每組一盤綠色顏料，抹布，幼兒人手一份畫好樹干的畫紙。

　　一、過程：

　　1、談話導入

　　師：春天來了，許多樹媽都很高興，因為她們的樹葉寶寶都回來了，看，樹葉寶寶在風中跳舞，因此，這個樹媽媽很開心。

　　出示："難過的"大樹媽媽圖片，說：這是我們幼兒園的.一棵樹媽媽，她不開心，為什么呀？

　　幼1：她沒有樹葉寶寶幼2：她的孩子不見了，怎么辦呢？

　　幼a：告訴警察叔叔幼b：我幫她找幼c：我給她畫上樹葉師：小食指聽到忙跑過來對大樹說：樹媽媽，我幫你找寶寶。

　　小食指：站起來，蘸上綠色送一片圖一只的寶寶，小食指躺下來送給樹媽媽長一點的寶寶，小食指這一片、那一片給大樹媽媽送了許多寶寶。

　　大樹媽媽開心的笑了（換表情）說：謝謝你！小食指說不用謝，小食指脫下綠衣裳（在抹布上擦干凈食指）回家了。

　　師：大樹媽媽有了寶寶開心極了，你們誰也想來給樹媽媽送寶寶的？（幼兒踴躍舉手）師請一位幼兒操作師：你真了不起，大樹媽媽得到那么多寶寶，她謝謝你，這兒還有許多媽媽等著大家幫忙呢？你們愿意嗎（幼愿意。）師：那就讓我們一起來幫這些大樹媽媽。

　　二、幼兒操作在輕柔的音樂中：幼兒認真操作，有的幼兒還對大樹媽媽說些安慰的活，師在巡視時鼓勵幼兒你的小手指真能干，畫的樹葉寶寶真多，樹媽媽會非常開心的。

　　三、展示作品師：我們寶寶幫助了樹媽媽，她們非常開心說：謝謝小一班的小朋友。

　　幼：不用謝。

　　師：我們和樹葉寶寶一起跳個舞吧！

　　結束：隨觀快的旋律，師生共同跳舞！

幼兒園美術活動方案6

　　活動背景：

　　在進行《認識我自己》的主題活動中，孩子初步認識了自己的五官，在他們眼里，小手有著神奇的變化，從整只手到單個手指，從指甲到指紋，他們都充滿了好奇，從中知道了自己的小手會做許多事情，小手的用處真大！正是在這基礎上，我組織了“小手變變變”的活動，以期讓幼兒采用不同的手部變化，體驗小手帶來的神奇變化以及在操作活動中的樂趣，并進一步了解小手的用處，萌發幼兒保護小手的意識。

　　活動目標：

　　1、嘗試用手的不同變化來給衣服印花。

　　2、體驗美術活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　物質準備：顏料、抹布、各種款式的報紙衣服

　　經驗準備：知道花有哪幾部份組成

　　活動過程：

　　一、手指游戲導入，引起幼兒興趣

　　1、寶寶們，和老師一起來做個手指游戲吧。來，把小手藏起來。

　　“我的小手變變變，變成毛毛蟲爬爬爬。我的小手變變變，變成小兔的耳朵長又長。我的小手變變變，變成小貓的胡子喵喵喵。我的小手變變變，變成榔頭敲敲敲。我的小手變變變，變成按鈕嘀嘀嘀。”

　　（通過小游戲的導入，激發幼兒的興趣，為幼兒自己作畫時手的不同變化作鋪墊）

　　2、手指游戲真好玩。我們一起來給手指朋友留個影吧。

　　我的小手變變變，剛才我的小手變成什么了呀？

　　(幼兒自由說，說到什么就給什么留個影，教師示范留影。在留影過程中與幼兒一起討論換顏料時該怎么換，顏料不夠時怎么辦)

　　（通過教師的示范，幼兒很清楚在自己作畫過程中應注意的事項）

　　二、欣賞討論

　　1、這些影子朋友真調皮！寶寶看，它們呀一下子又跑到衣服上去了。

　　出示衣服，這是誰的衣服呀？漂亮嗎？小熊穿著這么漂亮的衣服要去哪呀？我們一起來問問小熊吧。“小熊，小熊，穿著這么漂亮去哪啊？”“我要去參加生日晚會”

　　原來小熊要去參加生日晚會，難怪穿這么漂亮呢！那小熊的衣服上有什么呀？這些花真漂亮，五顏六色，它們都是有我們的影子朋友變出來的。

　　（創設情境，激發幼兒創作的興趣）

　　2、請寶寶們仔細找找，小貓的胡子的影子跑到哪里去了?

　　小貓胡子的影子跑到這里來了，那這是花的什么呀？小貓胡子的.影子一下子變成了花的花心了，花心在花的中間。

　　小貓胡子的影子還跑到花的什么地方去了？

　　這是花的什么呀？小貓胡子的影子一下子又變成了花的花葉，左一片花葉，右一片花葉。（師邊說邊演示）

　　3、榔頭的影子跑到花的什么地方去了？

　　這是花的什么呀？榔頭的影子一下子變成了花的花瓣，花瓣繞著花心轉一轉，敲敲敲。花瓣要多一些，這樣開出來的花才又大又好看。（師邊說邊演示）

　　榔頭的影子還跑到花的什么地方去了？

　　4、毛毛蟲的影子變成了花的花柄，花柄要長長的（師邊說邊演示）

　　5、小結：原來每個影子都可以做花的花心、花瓣、花葉、花柄，你想讓它做花的什么，它就可以做花的什么。

　　(通過讓幼兒找找調皮的影子，進一步加深幼兒對手的不同造型的變化，并進一步鞏固了花的組成部分。在整個過程中，幼兒處于主動地位，教師兼著啟發、鼓勵的原則在旁引導，使師、幼互動顯得自然而和諧。)

　　三、幼兒作畫

　　1、小熊穿上這么漂亮的衣服真開心，可是它說我不能一個人快樂呀，你快樂，我快樂，大家一起才快樂！請寶寶們也用這些影子朋友幫我的小伙伴也來設計一件漂亮的花衣服吧。

　　2、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　四、展示作品

　　衣服做好了，小熊真高興！我們一起和小熊穿上這么漂亮的衣服來跳個舞吧。

　　（活動結束時，讓幼兒穿上自己制作的服裝相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動生生互動的效應。同時也充分體現以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發揮了幼兒的主動性，參與性。）

幼兒園美術活動方案7

　　活動背景

　　中班幼兒能感知和發現常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。根據幼兒的年齡特點，我們開展了“有趣的圖形”主題活動。中班幼兒能運用繪畫、手工制作等方式表現自己觀察到或想象的事物，結合幼兒的生活經驗和能力水平，我們組織了此次活動。

　　活動目標

　　1．能發現不規則線條畫里的幾何形狀，尋找出不同的小魚圖形，并能根據已有經驗進行添畫。

　　2．能大膽表達自己的發現，體驗圖形變化的樂趣。

　　活動準備

　　1．黑板，示范用線條畫1張(內含三角形、圓形、半圓形、長方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚范例4條。

　　2．線條畫5大張(內含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。

　　活動過程

　　1．出示線條畫范例，請幼兒說說自己的發現。

　　師：這是一張神奇的線條畫，在畫里藏著許多秘密呢，仔細看看，你發現了什么?

　　師：再仔細看看，線條畫里還有和它一樣的形狀嗎?線條畫里有其他的形狀嗎?

　　教學建議：在幼兒發現一種圖形后，引導幼兒繼續尋找相同的圖形，進行歸類；鼓勵幼兒在線條畫中尋找和發現不同的幾何圖形。

　　2．游戲導入，示范尋找和添畫出魚的圖形。

　　(1)師：再告訴你們一個秘密，許多調皮的小魚就躲在這些形狀里，跟我們玩捉迷藏游戲呢，你找到它們了嗎?

　　(2)教師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚外形。

　　①師：老師已經找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒?(教師示范找一條長方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)

　　②師：xx形的小魚找到了，剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了?

　　(3)幼兒嘗試尋找不同的形狀，添畫小魚外形。

　　①師：其他形狀里也藏著很多小魚呢，誰找到了?試試把它們畫出來吧。(請兩名幼兒在線條畫中指出小魚，添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)

　　②小結：線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長方形的小魚、半圓形的小魚。

　　教學建議：在教師示范添畫小魚外形時，如果有幼兒提出他已找到小魚，則請幼兒來示范添畫，教師可在一旁提示要添畫完整，可用“哪里是小魚的'頭”、“小魚的眼睛在哪里”、“看看小魚還少了什么”等進行提示。請幼兒來嘗試尋找和添畫時，提醒幼兒尋找與范例不一樣的圖形小魚，兩名幼兒可同時添畫不同形狀的小魚，這樣節約其他幼兒等待的時間，又給幼兒多種形狀的小魚外形的感受。

　　(4)出示裝飾好的小魚，貼在相應的圖形上。

　　師：我也找到了幾條小魚，你們瞧，這是圓形的點點魚、三角形的波浪魚、長方形的斜線魚、半圓形的小花魚，它們都穿上漂亮的衣服啦。

　　教學建議：裝飾好的小魚盡量選擇小圖形，因為大多數幼兒在示范時喜歡找大的圖形，這樣裝飾好的小魚貼在相應圖形上，就不會遮住幼兒之前的范例，能較好地尊重和展示幼兒的創意。

　　3．幼兒操作，尋找和添畫魚的外形。

　　(1)師：你們想不想找小魚?在桌上的線條畫里還藏著許多各種形狀的小魚，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚后就幫小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上漂亮的衣服，我們趕緊去找一條吧。

　　(2)幼兒操作，教師提醒幼兒要添畫完整的魚，畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。

　　教學建議：幼兒操作的線條畫比范例多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰和遷移經驗的機會。重點引導幼兒尋找小魚圖形，并添畫完整，鼓勵幼兒尋找多條不同形狀的小魚。

　　4．拼圖欣賞，分享圖形變化的小魚。

　　(1)拼圖游戲。

　　與幼兒一起將操作桌子拼起來，使畫面變成大拼圖。引導語：中間的小朋友站兩邊，小魚小魚找朋友，變成一張大拼圖。

　　(2)分享交流。

　　師：線條畫里藏著的各種形狀的小魚被我們找出來了，誰找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚?有趣的圖形能變出有趣的小魚，你最喜歡哪條小魚?

　　師：喜歡找小魚嗎?線條畫里還藏著很多小魚呢，我們把畫帶到班級里去，繼續找小魚吧。

　　教學建議：拼圖游戲時，可請幼兒幫忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的神奇和驚喜；分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評，結合現場情況，幫助幼兒提升創作經驗。

　　活動延伸

　　1．將作品展示在班級美工區墻面上，鼓勵幼兒在區域活動時，繼續尋找“藏在圖形里的小魚”，繼續創作，讓大拼圖更加完滿。

　　2．可在美工區提供其他形狀的圖形紙，開展“圖形變小魚”活動，并展示孩子的作品，鞏固認識多種圖形，進一步分享添畫和裝飾的方法。

　　活動反思

　　本次活動始終處于一種發現——創作——再發現——再創作的動態過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發現“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

　　營造變化的游戲情境。活動開始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發了孩子們發現的熱情；“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發現之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節已深入孩子心中；單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環節都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續發現和創作。

　　采取變化的引導方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設定的教師首先示范的策略；3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢；變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環節更有意義。

　　鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時，我發現一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發現部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經驗。

幼兒園美術活動方案8

　　教學目的：

　　培養幼兒對刮畫的興趣。鼓勵幼兒大膽作畫，培養其創造能力。

　　教學準備：

　　1、每位幼兒一張刮畫用的蠟紙。（用較硬的紙上涂上一層各種顏色的蠟筆，再用深色如棕色、黑色、或深蘭色等涂上覆覆蓋住底色。

　　2、各種刮畫工具，如竹簽、刀片、小勺、螺絲刀、叉子及各種形狀的齒狀積木、舊梳子等。

　　3、老師刮畫范畫一張，已涂好的蠟紙一張，刮畫工具一套。

　　教學過程：

　　1、老師出示刮畫工具，引起幼兒的興趣。

　　師：這些叉子、竹筷和小刀他們有什么用處呢？除了你們說的用處之外，他們可以用來干什么？

　　2、嘗試活動。

　　請幼兒用各種工具在已涂好的畫紙上試刮一下。看看能畫出一些什么圖案。

　3、老師總結各種工具可以刮出不同的美麗的線條和圖案。

　　4、老師示范刮畫長頸鹿。

　　用竹簽刮出一個圓，圓下有兩條線，又是一個橢圓，下面是四條柱子，刮出眼睛和嘴巴、耳朵，身上有色塊，

　　用小刀塊，脖子上的皮毛用梳子刮，長頸鹿見到小朋友十分高興，就唱起了歌，用叉子刮出波浪狀的'五線譜。

　　5、出示范畫請幼兒看一看、講一講，老師用什么工具，刮出了什么？

　　6、幼兒刮畫：請小朋友用各種工具來刮一張畫吧。

　　7、總結：重點表揚大膽作畫的幼兒。

　　這么多美麗的刮畫作品，我們來把它布置成一個刮畫作品展，請別的班級的小朋友也來參觀吧。

幼兒園美術活動方案9

　　目標：鼓勵幼兒大膽創造，巧用廢舊材料制作臉譜和面具，感受動手的樂趣。

　　準備：剪刀、膠水、各種廢舊物品、各類干果殼、毛線、棉花、各種豆類、石頭等。

　　過程：

　　一、導入。

　　1.欣賞畫冊中的臉譜制作，說說你發現了什么。引導幼兒說出用不同廢舊材料制作臉譜，他是怎么做的。

　　2.請你為自己設計一個臉譜，用來參加我們的臉譜舞會，鼓勵幼兒大膽想象創造，做出與眾不同的臉譜。

　　二、制作。

　　1.幼兒選擇各種材料組合制作臉譜，教師為幼兒提供材料上的幫助。對個別有困難的幼兒，教師給予一定的指導與幫助。

　　2.引導幼兒抓住臉譜的特點，夸張五官的特征，用各種材料給以裝飾。

　　三、欣賞。

　　1.師生共同欣賞。

　　2.幼兒戴上自己制作的臉譜參加臉譜舞會。

　　幼兒園大班美術活動方案4

　　教學目標：

　　1、認識三角形，能用三角形觀察概括三角形物品。

　　2、掌握三角形的畫法，能憑記憶畫出生活中三角形物品，大膽選用合適的色彩。

　　3、感知生活中三角形的造型美，激發豐富的聯想和記憶。

　　教具準備：

　　課件、實物投影儀、錄音機。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　出示正方形紙，對折一下我們看，是什么?(三角形，我們數一數三角形有幾條邊?幾個角?凡是具有三條邊三個角的圖形，我們都把它們叫做三角形。

　　二、聯想生活中三角形物品

　　小朋友們想一想:在我們身邊有哪些東西是三角形的?或接近三角形的?(雨傘、帽子、彩旗、燈罩、酒杯……)

　　小結:在我們身邊有許多物品都是三角形，或者接近三角形的物品。

　　三、圖形刺激，引導幼兒欣賞圖片(實物投影顯示)。

　　1、出示圖片1，請看:畫面上藍天、白云、碧藍的大海、潔白的風帆，這是一幅多么美麗的畫面!在這幅畫面中，你發現什么是三角形的?(風帆)誰知道風帆具有什么作用?(調節風力)。

　　2、出示圖片2，請看這一幅:畫面上夕陽西下，陽光照映著這幾座小亭子。誰來小亭子是什么樣的?從整體上看，這些小亭子是什么形狀?(三角形)

　　小結:這幅畫之所以這么美，關鍵是美在亭子的造型上。

　　3、出示圖片3，請看這一幅:這是一座雪山，在藍天的映照下，給人一種穩重的美。雪山的外形也是三角形的。

　　4、出示圖片4，小朋友請看:這是在高空拍攝下的一幅城市建筑圖，這藍色的`三角形建筑都是樓頂，你們誰知道這座樓頂為什么要建成三角形的呢?(美觀)除了美觀還有什么作用呢?(穩健)

　　小結:三角形不僅外形美觀，而且具有穩定、堅固的作用，許多房屋、橋梁、都是由三角形的支架構成的。

　　5、辨別認識圖片中的三角形物品(電腦顯示圖片)

　　問：誰能說說這幅畫上有哪些物品是三角形的?

　　小結:切成塊的西瓜，瓜尖最甜，小朋友們最愛吃。火炬冰激凌下部寬，上部尖，拿在手里既方便又好看。熱帶魚的邊緣線雖然不像三角形那樣規則，但我們從整體上看，可以把它看成是三角形的。蝴蝶的翅膀我們從整體上看，也是三角形。

　　四、演示三角形物品的畫法。

　　1、畫任何三角形物品，都要先畫出它的基本形即三角形，然后再具體描繪。

　　2、屏幕顯示:看到這個三角形，你想到了什么?(小樹、房頂、亭子、傘、魚等)

　　3、老師演示畫法。

　　4、拓展：你們知道嗎?古代埃及有一種著名的建筑叫什么?金字塔(投影顯示)它的外形也是三角形的。

　　5、小結:看來小朋友心里早己想好了很多要畫的三角形物品。下面，我們就開始畫。比一比，誰想得多，畫得多。(播放音樂)

　　五、幼兒作畫，教師巡視輔導。

　　提醒幼兒掌握三角形的畫法，大膽選用合適的色彩。

　　六、展示作品，互相欣賞。

　　小結：今天，小朋友畫出了許許多多的三角形物品，這說明小朋友們平時對生活觀察得很仔細。只要我們多觀察生活，我們就會發現生活中到處都有美。

幼兒園美術活動方案10

　　活動目標

　　1．觀察、發現抱的動作中手與人的關系。體驗家人抱自己時的關愛之情。

　　2．能在繪畫中表現出抱的姿勢。

　　活動準備

　　1．知識經驗：收集“溫馨的抱”的留影，并帶孩子欣賞、講述照片背后的故事；愛的.抱抱情感調查表；有人物畫的繪畫經驗，能夠表現人的主要特征。

　　2．物質材料：繪本《大衛，不可以》ppt；背景音樂《人狼之戀》主題曲。

　　幼兒人手一份畫紙、畫夾、畫筆；塑料小筐若干；一個可以操作活動的紙形圖；展示平臺；投影儀；“溫馨抱抱”的圖片。

　　活動過程

　　一、大衛的故事導入，引導幼兒聯想被媽媽抱的感覺

　　幼兒看畫面聽故事，引導幼兒思考，大衛被罰坐角落時心里是什么感受?當媽媽對因調皮正在受懲罰的大衛說“寶貝，到媽媽這兒來，大衛乖，媽媽愛你”時，大衛心里又是什么感受呢?

　　二、探索各種抱的姿勢

　　請幼兒兩人一組，試一試可以怎么抱、看誰的辦法多。

　　老師與幼兒一起游戲，共同探索不同的抱的姿勢。(躺在老師的懷抱里、坐在老師的腿上、被老師從背后抱起……)

　　出示家人抱孩子的溫馨圖片，欣賞各種抱的姿勢。(播放背景音樂。)

　　邊帶著小朋友們欣賞，邊隨機地問：媽媽抱著寶寶時臉上是什么樣的表情呀?爸爸的手放在寶寶身體的什么地方?寶寶是什么樣的表情。

　　三、觀察分析“媽媽”抱“寶寶”時手的位置

　　在展示平臺上出示“媽媽抱寶寶”的紙形人，引導幼兒觀察：寶寶被媽媽抱著了嗎?為什么?誰能幫媽媽抱住寶寶?請個別幼兒上前嘗試。

　　四、幼兒繪畫創作

　　提示：小朋友都有過被家人抱的溫馨的時刻吧，你想畫誰在抱你呢?他是怎么抱的?想好后畫下來與大家分享你和家人在一起的最美好、最溫馨、最快樂的樣子。

　　五、作品評賞

　　展示全體幼兒作品。幼兒互相觀摩，評價喜歡的作品，并請作品的主人講述自己的畫。最后鼓勵小朋友和身邊的同伴抱一抱，和周圍的老師們抱一抱。

幼兒園美術活動方案11

　　活動目標

　　1．通過運用橡皮泥做出各種平面的房子圖畫，培養幼兒的想像、創造能力和動手能力。

　　2．發展幼兒的審美情趣和對色彩的感知能力。

　　3．培養幼兒對泥工活動的興趣。

　　活動重點

　　激發幼兒活動興趣，在活動中充分發揮幼兒的想像、創造能力和動手能力。

　　活動難點

　　幼兒通過團、搓、壓等多種方法做出各種不同的房子平面圖。

　　活動準備

　　1.物質準備：范畫一幅(用橡皮泥在白板紙上做成的浮雕效果的平面房子圖)，紅黃藍等色的橡皮泥(較軟)，泥工板，白板紙若干小張，冰棒棍，吸管，火柴棒等制作材料，分組擺放在桌子上。電視機，國內外各式房子的錄像帶，錄像機，玩具小猴一只

　　2.知識準備：幼兒會用橡皮泥通過團、搓、壓的方法在白板紙上貼出一些簡單的圖畫。畫過房子的裝飾想像畫。

　　活動過程

　　1.以故事引出活動，激發幼兒活動興趣。

　　教師：“在美麗的大森林里，住著一群活潑可愛的小動物，突然有一天一場火災把森林燒著了，房子也沒有了。沒有家的小動物心里多痛苦，怎么辦?我們今天就來用橡皮泥做出漂亮的房子，送給小動物做他們的家吧! ”

　　2．引導幼兒討論自己見過什么樣的房子?是什么形狀的?房頂怎么樣?讓幼兒初步了解房子的結構以及房子的多樣性。

　　3．看錄像：各式各樣的房子。

　　讓幼兒進一步感受房子的多樣性，并重點引導幼兒觀察房子的'形狀、色彩以及花紋等。

　　4．以教師為小兔子做了一座漂亮的房子的口吻，引導幼兒欣賞范例。

　　(1)這座房子是用什么做成的?怎樣做成的?讓幼兒了解將橡皮泥通過團、搓、壓等方法，在貼在白板紙上做成的平面房子。

　　(2)這座房子漂亮嗎?房子上有什么樣的花紋?用了什么顏色?引導幼兒感受房子上的色彩和花紋的美。

　　5．介紹制作材料，提出制作要求。

　　(1)介紹制作材料：橡皮泥在泥工板上通過團、搓、壓等方法做出你想要的形狀，再輕輕貼在白板紙上。

　　當你的房子需要花紋時，也可以用冰棒棍，火柴棒等材料為房子裝飾花紋。

　　(2)提出制作要求：小動物們是不一樣的，所以要住不一樣的房子，看誰做的房子最漂亮，并且和別人的不一樣。

　　6、幼兒制作，教師巡回指導。

幼兒園美術活動方案12

　　實踐證明，只有以幼兒為主體，從幼兒的興趣出發，并在美術活動中激發幼兒情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感，才能使開展美術活動真正起到促進幼兒個性發展和提高其整體素質的作用。而在這個過程中，必須重新審視和改革幼兒園美術活動的定位、選材、教學方法等。

　　在幼兒園內外營造自然的美術環境，優美的環境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質設備、空間布置、墻飾的美化都應精心布置，和諧優美，體現出美的原則和規律。如園內外墻壁上適當安些多寶架或擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成的雕塑作品，發展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的熏陶；給幼兒提供進行集體作畫的磁磚墻、水泥墻、黑板或大張畫紙；也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利于幼兒室外作畫；幼兒園還應當給幼兒提供進行美術創作活動的材料。兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進行粘貼、造型，發展自己的感受能力，加強對各種材料的認識。

　　結合幼兒年齡特點進行美術教育活動選材。美術教育活動的選材應充分體現幼兒的年齡特點，反映孩子的生活經驗，使他們通過畫筆表現、表達眼中和心中的世界。

　　1、選材注重幼兒情感體驗的表達

　　好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們涂鴉、稚拙的表現中，會有很多可愛的想法和獨特的表達方式，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過自主的創作過程，建立起對美術活動的興趣。如《從家到幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的萊》等內容和幼兒的生活密切相關，易于引發幼兒的回憶和表現，使他們喜歡參與美術活動，就是很好的題目。

　　2、表現的內容給幼兒留有充分想象的空間

　　同一事物，個人的感受和看法以及表達、表現方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現空間大一些。如《未來汽車城》、《手影游戲》、《我最喜愛的人》等，由于沒有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現，從而調動起積極的思維活動，并能大膽發揮想象創造力，表達出自己對事物的感悟。

　　3、滲透民族傳統文化的選材內容

　　中華民族歷史悠久，有許多民族傳統文化的積淀。在成人有目的的引導下，兒童在美術活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內容也可涉及適合幼兒欣賞和表現我國民族傳統中的優秀文化，如：京劇臉譜、農民畫、風箏、瓦罐等。此外，在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內容，其表現手法也要考慮運用多種形式。

　　四、豐富多彩的教學方法

　　對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的教學方法，才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。

　　1、游戲情境法

　　教師要善于運用游戲的情境來感染和調動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術知識，而創設寬松、有趣的游戲環境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。

　　2、觀察引導法

　　美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進行交流之后再畫。從而啟發幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯想表現出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。

　　3、物象分析法

　　物象分析法是在觀察的基礎上，對事物進行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善于引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。如老師講了“太陽十兄弟”的故事后，引導幼兒想一想、說一說，你想象的太陽是什么樣的?他們發出的光芒是什么樣的?為什么是這樣?鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然后再畫出來，孩子孩子們感受不同，創造的符號也千差萬別，使其作品成為充滿個性、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫”。

　　4、作品賞析法

　　引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優秀美術作品。欣賞過程中，教師要善于引導幼兒產生感受、理解和發現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術“營養”的同時，激發他們大膽地表現與創新。

　　5、過程指導法

　　幼兒作畫時，教師既不能無目的的.巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫面時，老師理解并引導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。

　　總之，美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬松的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。

　　多一點等待讓孩子自己解決問題

　　區域活動的時間到了，孩子們歡呼雀躍地各自到自己喜歡的區域中去玩耍，才剛開始玩，表演區就傳來了爭吵聲：“是我先進來的，我先拿到進區卡的！”“是我先拿到卡片的，老師說要先拿到卡片后才能進去。”我隨聲望去，只見小毅與小浩正在爭奪老狼的角色牌兒。小毅的臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放松地緊抓著角色牌兒。小浩也不甘示弱，一手抓著牌兒一手還叉著腰。兩人你一言我一語，誰都不讓誰！看到這樣的情景，我想馬上跑過去勸阻，免得孩子發展到動手打人的地步。

　　當我正要走過去勸阻時，旁邊的小鑫大叫(轉載于:www.hnNscy.CoM :幼兒園美術活動)起來：“你們兩個別搶了！老這樣搶誰都玩不上！”他們聽到小鑫這樣說，都齊刷刷的將眼睛投向了小鑫。小鑫很熱情的拉起小毅的手說：“今天你來玩吧，讓小浩到別的地方去玩。”一邊說還一邊將小浩推到表演區的外面去。小浩當然很生氣，因為小毅是小鑫的好朋友，他當然想讓小毅進去和他一起玩。小浩很生氣，怔怔的站在表演區的外面。我以為事情就這樣解決了，小浩會去找別的區域繼續玩。但是我想錯了，小浩突然轉過去對小鑫說：“是我先拿到卡片的，應該我來玩表演活動。”看到這樣的情景，我站住了，悄悄地站在益智區旁邊靜靜的看他們會怎樣解決他們的問題，我想看看孩子們是否會自己解決自己的事。看到小浩仍然在表演區，表演區的其他孩子都圍了過來，大家都開始發表自己的意見，有的讓小浩進來玩表演活動，有的讓小毅進來玩表演活動，甚至有孩子急急忙忙跑過來告訴我，我想這樣的事也不是一次兩次了，每次區域活動經常會發生這樣的事，這次就讓孩子們自己去解決自己的問題吧。我走到他們面前，孩子們停止了爭吵，都把目光轉到了我身上，希望我這個公正的“法官”來解決這件事。這次我改變了以往的做法，而是說：“你們已經是中班的孩子了，自己的事情應該自己解決，不要碰到一點小事就找老師，要學會自己動腦筋，是不是啊？”孩子們異口同聲的說：“是！”于是大家都紛紛動起了腦筋，有的說：“讓小毅先進來玩，等下次玩的時候讓小浩進來玩！”有的說：“讓小浩先進來玩，下次輪到小毅玩！”終于，有人想出了一個好方法，通過剪刀石頭布的方式決定誰先進表演區活動。兩個小家伙都同意了，最終，獲勝的小毅進入表演區活動了。雖說這一結果使小浩有些不高興，但他只好服氣，去別的區域游戲了。

　　在活動中，每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發生爭執，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子可貴的發展機會，他們從中學會與人交往的技巧，學會解決問題的辦法……因此，不妨在發生問題的時侯多一分耐心，多一點等待，多給孩子一點自己解決問題的空間。

　　調皮孩子新招

　　一、案例現象：

　　每個教師都希望班上的孩子聰明、聽話，而對調皮甚至要惡作劇的孩子難免會產生“討厭”之嫌。我們班劉慎豪可以算上是學校有名人物了。老師、孩子都認識他。對于我這個年輕教師，他更是不放在眼里，所以，有時非常的“頭疼”。

　　午睡起床，劉慎豪把兩件毛衣拿在手里，身上就穿件外套，我連忙對他說：“快把毛衣穿上，要感冒的。”他忙對我說“我穿上你給我一個五角星”，我沒回答。他慢慢穿好衣服，走我跟前說:“老師，我衣服穿好了，你給我五角星吧。”我想：如果給了五角星，會不會他明天后天還這么做呢？于是我對他說：“穿衣服上小朋友自己的事，五角星是獎勵表現好的小朋友的。你等會上可表現好，我再獎勵你。”他聽完生氣的說：“那我把衣服脫了。”我見他站著沒動，也就沒理會他，誰知他走到門外說，“你不給我五角星，我就不進去了。”看來，是在威脅我了，到底給不給呢？

　　案例分析：

　　1．“調皮孩子”同樣渴望老師的表揚和關注。前一階段發現劉慎豪小朋友，他的行為常反復不定。一段時間表現得出奇的調皮，常與同伴發生爭吵，又有一段時間表現得出奇的乖，上課認真聽講、積

　　極舉手發言。這說明具有很大的可塑性的，他們不可避免地會出現錯誤，也能改正錯誤。

　　2.他想向老師要五角星，說明他還是很想進步的，老師沒發現他的進步，他便做些反常的事來引起老師的關注，關注以后，他便會乖乖的，變的很懂事。有時當老師沒關注他時，經常會聽到他走來對老師說：老師，你說我乖嗎？老師，你說我做的好嗎？這說明他是很要求上進的孩子，他想更多的得到老師的關注。

幼兒園美術活動方案13

　　【活動目標】

　　1、感知秋天艷麗的色彩和果園豐收的景象。

　　2、探索學習用多種方法表現樹冠，嘗試用紅黃和黃綠色系表現秋天的樹的色彩。

　　3、學會與同伴合作作畫，感知集體作畫的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、秋天的景色相關圖片。

　　2、油畫棒每組若干盒。

　　3、每組一張大的長方形白紙。

　　【活動過程】

　　1、音樂活動：小樹葉。

　　教師帶領幼兒有表情地隨著音樂演唱歌曲《小樹葉》，感知秋天的氛圍。

　　2、欣賞《秋天的樹》，感知秋天的色彩。

　　（1）引導幼兒觀察用實物展示儀放大的'示范圖或閱讀幼兒用書《秋天的樹》畫面。

　　（2）你知道這是什么季節嗎？你是怎么看出來的？

　　（3）畫面上有什么？樹是什么顏色的？

　　3、重點引導幼兒觀察感知樹木的形象和結構。

　　（1）樹是什么樣子的？它由哪幾部分組成？你看到的樹冠是什么樣子？

　　（2）教師在黑板上畫出樹干，請個別幼兒上來畫出不同的樹冠、（圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個三角形狀）

　　（3）啟發幼兒想一想：還可以怎樣畫樹冠？

　　4、探索用紅黃色系和黃綠色系表現秋天的色彩。

　　（1）你看見的秋天的樹是什么顏色？

　　（2）教師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹涂色。

　　涂色方法：先用筆畫出一個涂色的區域，然后，一筆接一筆來回涂色，幫助幼兒把握均勻涂色的要領。

　　5、引導幼兒以小組為單位，商量在紙上畫出大地和樹。

　　6、作品展示：活動前收集各種關于秋天的樹圖片資料，讓幼兒觀察感知，并在此基礎上，學習描繪秋天的樹。

幼兒園美術活動方案14

　　一、指導思想

　　為了更好地落實《園教研計劃》、《年級組工作計劃》，積極參與區教研組海運，因地制宜，確定美術為我園大班年級組特色活動形式。為保證該活動的順利開展，特制定本活動方案。

　　二、活動目標

　　1、學習利用多種繪畫工具材料，運用不同技法表現自己的思想和感受，體驗創造的快樂。

　　2、學習完整地表現感受過的或想像中的物體的動態和簡單情節。

　　3、嘗試各種美術活動形式，體驗美術活動的樂趣。

　　4、主動參加手工活動，較熟練地使用、選擇手工和材料，表現自己的意愿。

　　三、活動措施

　　1、加強理論的學習

　　理論是時間的支撐，本學期將組織教師圍繞美術活動加大對教師此方面的理論學習的力度，豐富教師的理論知識，在此基礎上進行摘抄活動，并有所反思，得到一定程度的提升并能上升到實踐的層面。

　　2、積極開展優秀課模仿活動

　　本學期園內將提供大量的`錄影資料，包括優秀美術在內的多項活動的實例，要求每一位教師就錄影的活動進行模仿操作，感受一次成功活動背后所考慮的點點滴滴。

　　3、勇于進行個人研討活動

　　鼓勵每一位教師根據本班幼兒實際和本年級的美術目標開設一次美術研討活動，要求教師多形式、多方法啟發幼兒進行美術創作。要求年級組的每一次老師能夠針對開課教師的活動提出具體的意見和肯定，同時能創造性地運用到各片的平日教育中。

　　4、加強研討活動

　　針對模仿活動和研討活動，年級組教師要團結一致，出謀劃策，為本班及年級組教師的活動盡綿薄之力。可從教學設計的思路、教學設計的實施、教學效果等多方面進行幫助。同時要求各位教師將自己的模仿活動和研討活動形成檔案。

　　四、活動安排

　　二月份

　　確定活動形式和活動方案

　　三月份

　　分發美術錄象

　　集中收看和個別收看

　　2名老師確定上模仿活動（李、高）

　　四月份

　　2名老師確定上研討活動（李、高）

　　4名老師確定上模仿活動（吳、付、曹、巫）

　　活動資料整理

　　五月份

　　3名老師確定上研討活動（吳、付、曹）

　　2名老師確定上模仿活動（馬、魏）

　　六月份

　　3名老師確定上研討活動（馬、魏、巫）

幼兒園美術活動方案15

　　活動目標：

　　1、初步學習使用棉簽添畫樹枝的技能。認識棕色。

　　2、體驗繪畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1、請家長帶領幼兒觀察冬季落葉樹的樹干、樹枝的樣子，再收集一些樹枝便于幼兒觀察。

　　2、已畫好樹干的畫，幼兒每人一張。

　　3、棉簽若干，棕色顏料若干。

　　活動過程：

　　1、出示收集的樹枝，引導幼兒觀察樹枝顏色、特征。（樹枝是棕色的，樹枝上長了很多細細的小樹枝。）

　　2、師示范用棉簽添畫樹枝。

　　3、請幼兒練習用棉簽添畫樹枝，鼓勵幼兒多添一些小樹枝。

　　4、展示并欣賞幼兒作品。

　　西瓜籽

　　活動目標：

　　1、喜愛手指點畫活動，學習用手指點畫西瓜籽

　　2、注意不把顏料弄到桌上和身上。

　　活動準備：黑色顏料、畫好的西瓜圖片、抹布、塑料臺布。

　　活動過程

　　1、教師出示一張畫有西瓜片的紙，教師提問：這是什么？它上面少了什么？

　　幼兒園美術活動方案幼兒園美術活動方案

　　2、教師示范。

　　3、小朋友操作，教師交代活動要求：卷起袖子，用食指少蘸一些顏料在西瓜圖片上點，但是不要在一處重疊點。點完后在抹布上把手指抹干凈。

　　4、小朋友圖片展覽，讓小朋友體驗成功的快樂。

　　5、收拾、結束。

　　活動反思：

　　本節課以西瓜做主題，鍛煉幼兒手指點畫的技能，對于托班的孩子來說，直接和他們講一些道理，他們不容易接受，可能轉身就會忘了，而使用一些“以人”的方法，孩子會容易接受一些，記得很深刻。

　　在美術欣賞《西瓜籽》。整節課下來，幼兒的情緒非常有活力的，充滿喜悅和興奮。大部分幼兒都可以按照老師的指揮，不重復點畫，只有少數幼兒還不知道怎么動手，所以，老師應該更注重幼兒的個人能力的發展。對于，那些能力弱的幼兒要重點指導，保證每個都能感受美術的快樂。

　　香香的餅干

　　活動目標：

　　1、初步了解餅干的外形

　　2、學習粘貼，發展幼兒動手操作的能力。

　　3、體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、圓形、三角形、正方形、長方形餅干若干。

　　2、供幼兒操作的材料；擦手的毛巾八條。

　　活動過程：

　　1、幼兒參觀各種形狀的餅干，請他們說一說餅干的形狀。教師小結餅干的`外形特征。

　　2、教師簡單講述餅干的制作過程。幼兒品嘗餅干說一說餅干的味道

　　3、教師出示操作材料，在視頻展臺上展示，并示范粘貼過程（圓形、三角形、正方形、長方形各粘貼一張）

　　4、幼兒操作，要求每一種形狀都粘貼到盒子里。教師巡回指導。

　　5、將幼兒的作品在展臺上展示。

　　托班美術活動――小魚回家了

　　活動目標：

　　1．讓孩子能夠明白魚是生活在水里的

　　2．通過畫水的曲線，鍛煉孩子小手的肌肉組織

　　3．培養孩子的愛心

　　活動準備：

　　1．白紙、水彩筆人手一份

　　幼兒園美術活動方案策劃書策劃方案

　　2．“小魚”若干；一條大魚：一面是哭臉一面是笑臉

　　活動過程：

　　一、引入：出示一條大魚問：這是誰啊？（幼兒回答）它怎么了？（哭臉）這個漂亮的小魚沒有家了，怎么辦呢？你們知道小魚的家在哪里嗎（幼兒自由回答）

　　二、幫大魚找家

　　老師示范畫水（曲線）：魚是生活在水里的，那我們現在沒有水怎么辦呢？老師想了個辦法，我們幫小魚在紙上找個家吧。

　　三、幫小魚找家

　　1．老師這里還有很多漂亮的小魚沒有家呢，我們一起幫他們找家好不好

　　2．請一個小朋友上來演示一遍，把小魚貼到畫好的“水”里

　　3．老師這兒還有好多的小魚沒有家呢，請你幫幫忙把他們都找一個家好嗎？現在請小朋友在自己的紙上畫上漂亮的水，然后老師把小魚送到你的水里。

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