寫字教學實施方案（通用12篇）
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的寫字教學實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫字教學實施方案 1
一、指導思想
為了進一步落實寫字教學目標，加強學生的寫字水平，營造墨香校園，陶冶學生的情操，培養學生的常規意識和正確書寫字的能力，養成學生認真細心的學習態度、良好的意志品質和嚴謹的學習習慣，教會學生寫一手好字，并學會做人，達到學生修身養性的目的，促進學生品格素質的全面發展，實現全面實施素質教育的目的，特制訂本實施方案。
二、目標任務
(一) 總體目標。
1、通過寫字教學，促使師生形成寫好字，寫規范漢字的行為習慣，傳承我國優秀的漢字書寫文化。
2、通過寫字教學，使教師備課、批改作業、以及學生寫字、作業質量再上一個新臺階。
3、把寫字教學作為創建特色學校的重要途徑與目標，建立一套寫字教學的機制與教學方法。
（二）具體目標。
1、教師目標。
全校教師要達到《教育部關于加強小學教師職業技能訓練》文件中提出的“三筆字”書寫9點要求：
⑴掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。
⑵掌握《簡化字總表》中的簡化字，以及糾正學生的錯別字。
⑶書寫達到：筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀。
⑷分別掌握綱筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。
⑸分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆面的相同點與差別。
⑹了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，對書法作品有一定的欣賞能力。
⑺了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。
⑻熟練地書寫綱筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，會指導學生寫毛筆字。
⑼掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。
2、學生目標。
一年級：一年級以鉛筆為主，知道基本筆順，能寫出規范的漢字、字母。重點是指導學生掌握正確的寫字姿勢、執筆方法，學會使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。
二年級：二年級知道筆劃的特征，能寫出較漂亮的規范漢字、獨體字，簡單的句子。鞏固寫字姿勢，執筆方法；繼續培養寫字興趣，寫得正確、端正。在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；能規范使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。
三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習正確用毛筆寫字的姿勢、執筆和運筆方法；三年級在一、二年級寫字的基礎上學習筆劃特點，用鋼筆正確書寫偏旁、字、詞、句子。
四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求；學習毛筆描紅，知道使用米字格、田字格、回宮格的方法；學習毛筆仿影、描紅，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法；了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系，繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣；繼續學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養成良好的寫毛筆字的習慣，培養審美能力；鞏固字的筆劃特點、作文書寫用正楷鋼筆譽寫；知道字的結構特點，以詞、句子書寫為主。
五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的'搭配關系，提高寫字的成功率；初步學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈；養成良好的寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。
六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于二十個，字跡工整，行款整齊；繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈；養成較為良好的寫字習慣，培養鑒賞審美能力；小學畢業時，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆、不添筆、不改變字形；筆畫、筆順和間架結構合乎規范；寫規范化的簡體字，不自己造字；字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜；字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當；行款整齊，寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當；有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些，做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。
三、工作措施
1、落實寫字教學輔導時間。學生在校每周一至周五中午1：00--1:30為集中練字時間，并且播放輕音樂。建議語文教師或寫字課教師一人到班輔導學生練字。每周寫字課為練字時間、主要對學生寫字技巧方面的培訓講解并輔助練習。
2、建立寫字質量激勵機制。建立以激勵學生寫好字為重點的獎懲激勵機制，每學期要開展各種以促進提高寫字質量為目的的評選表彰活動，充分調動激發學生的積極性、主動性。還要建立針對教師的寫字質量激勵機制，調動教師的積極性、主動性。
3、營造一個濃厚的書法教學氛圍。充分利用國旗下的講話、課間操訓話、家訪、走訪、班隊、家長會等強調寫字的重要性，宣傳書法校本教育的意義，培養學生的寫字興趣；在校園環境布置上凸現書畫的氛圍，每期安排一次書法教學專題指導培訓活動；辦好書法小組，每班級興趣小組要確實活動起來，每月活動一次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步。
4、開展一系列的寫字教學主題活動。設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性。針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強寫字的成功感。要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行兩次寫字比賽，評選“星級”寫字能手（學生寫字按十星級評比），舉辦一到兩次學生書畫展。開展寫字講座，辦作業展覽，參觀書畫展等。
5、添置使用寫字教學的規范工具。為切實提高學生的書寫質量，要控制使用自動鉛筆，限制使用圓珠筆和水筆、修正液。要適當控制學生使用橡皮等涂抹工具；從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣。各年級要使用規范的寫字教學課本和臨摹字帖。
6、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字；各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。對書寫潦草的要采取措施；在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚；行款要整齊，卷面要干凈。各科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。開展各種培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。
7、認真做好寫字教學的經驗總結。語文和寫字課老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。加強寫字教學的常規管理，使寫字教學工作規范化、制度化、有序化。
8、開展寫字教學成果展示活動。每學年組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，創建一個書法展示平臺。開辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，設置書畫長廊，定期舉辦作業展覽。學校、班級開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。組織評級比賽、選送上級單位，通過示范、觀摩、網絡宣傳等形式展示教學成果。
四、操作上強化三項規定
（一）“打鐵還需自身硬”。
要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。
1、練好“三字”基本功。各校每天安排教師粉筆字的展示時間，每位教師每周練寫鋼筆字一篇，習字作業要進行檢閱、評比。
2、練好指導功。自身練好“三字”，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動，堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。
（二）寫字備課要做到“三有”。
1、要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。
2、要有重難點指導。
3、要有可能出現的典型錯誤分析設計。
（三）上課時要做到“四個一定”。
1、一定要體現教師主導，學生為主體。
2、一定要有具體指導、講解、示范。
3、一定要有典型錯誤糾正。
4、一定要有評講、修改環節。
五、工作過程中抓好“六個環節”
（一）語文課上識寫結合。
語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。
（二）寫字課上重難點指導。
寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律。
（三）落實“天天練”。
每周一至周五中午1：00--1:30練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。
（四）抓語文作業書寫。
練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練。
（五）抓其它作業書寫。
要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要錯誤認識練字是語文老師的事。
六、評價與表彰
1、常態化評字。評字是評字整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。
2、完善考試評價標準。各學科的檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，在學生方面適當加減分一項。重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。
3、引入競爭機制。規范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度，堅持平時檢查檢測制度。
4、開展多種有關寫字活動。各學校每期要隨機抽樣1-2次檢查作業情況，評比“寫字之星”。每學期進行一次寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。
寫字教學實施方案 2
為了培養學生“規規距距寫字，堂堂正正做人”，為了激發學生寫字的興趣，改變我校書寫現狀，提高老師教學的`積極性，提高老師的專業素養，根據校長室的要求，經班子討論，特制定河天一小寫字教學實施方案。
一、領導小組
組長:xx
副組長:xx
組員:xx
二、書寫形式要求
1-2年級鉛筆書寫;3-6年級鋼筆書寫。
三、具體措施
(一)教師:根據教科室要求執行。
在教師中開展“每周一練”活動，一周鋼筆字，一周粉筆字，每周一檢查。
(二)學生:
1、規范姿勢，養成習慣。
語文教學教育學生書寫做到:
(1)寫字姿勢正確。必須做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸)、“八個字”(頭正、身直、臂開、足平);
(2)鍛煉寫字技術。走好三步路(寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字);念好四字訣(看、記、寫、比);闖過三道關(筆畫筆順正確規范;字體、字形端正美觀;作業、卷面整潔);
(3)控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫3-5字;二年級學生每分鐘寫5-7字;三年級學生每分鐘寫8字左右;四年級學生每分鐘寫10字左右;五、六年級學生每分鐘寫15字左右;
2.確保時間，強化訓練。
單周周二早上第四節學校課程為寫字課，周一、三、五中午前20分鐘寫字(必要時可放些輕音樂)，周三定為英語書寫，由英語老師布置內容，管理老師監督書寫，并且將寫好的材料交給英語老師。老師要做好有效指導，糾正學生錯誤書寫姿勢，培養良好的書習慣，不得隨意放流，不準挪作他用，與績效掛鉤。周末回家要求練字，家長評價。
3.書法展示評比，鼓勵先進。
以班級為單位每月在班級中開展書法、作業評比，將學生作品在教室門口展示，每月25日左右檢查。凡是寫字等級評為優秀和進步的同學，在班級中評選“寫字標兵”和“寫字進步獎”，以此鼓勵學生，樹立學生書寫興趣。并每班于25日上報“寫字標兵”6名，“寫字進步獎”4名，作為校級榮譽在學校里公示表揚。學校層面也將舉行書寫評比，對不過關的班級限期整改。對于參加區里書寫評比不過關的班級，限期整改，并取消當學期班級、指導師和班主任評優評先。
希望大家一起努力，改變當前書寫現狀。
寫字教學實施方案 3
一、目標：
培養學生正確的書寫能力，鞏固識字教學成果；培養學生審美能力，養成認真細致的意志品格，同時寓思想教育于寫字教學于一體，充分體現“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的宗旨。
二、方法措施
1、提高認識，加強領導。
2、開展天天練活動。
（1）教師粉筆字天天練，每班教室語文、數學教師按寫字課本教材，應規范板書，對學生起到表率作用，學校抓好落實。
（2）教師鋼筆字，重點檢查教案。學校把好關字體不好者不準參加優質課及優秀教案評選。
（3）教師毛筆字，倡導多寫勤練。
（4）學生寫字，要求做到“二結合”，即：練字與作業相結合，練字與修身養性相結合。要求學生動筆不茍，寫字必規范。堅持上好寫字課，對學生作業要嚴格要求，精批細改。所有語文作業在原來批改方法的.基礎上必須圈出優秀的字來。為讓低年級學生快速掌握寫字技巧，提高寫字興趣和審美意識，要求先摹后臨，用鉛筆寫規范。以上教師及學生寫字情況采取平時抽查和隨作業檢查進行，列入量化評比。
3、在考試時卷面分定為人5分，隨改卷評定，計入單科成績。
三、做好寫字工作的要求。
1、首先從校長做起，從學校領導班子做起。
2、教師人人有責，嚴格要求。
3、處理好教學與寫字的關系，二者要協調一至。
4、低年級學生，平時要注重“雙姿”教育。
寫字教學實施方案 4
一、指導思想
漢字是民族文化的璀璨瑰寶，漢字文化博大精深。從甲骨文到今天的規范字，綿延幾千年，演繹了中華民族的文明進程，見證了中華民族的文化發展。讓每一位學生寫好字，知曉漢字文化是歷史賦予教育的職責，也是反映母語教學質量的一個重要標志，更是開展民族精神教育，樹根立魂，培養學生民族情結、民族情感的切實有效的載體。我校以“讓每個學生寫好一手漂亮的鋼筆字”為目標，以學科課堂教學為載體，以自主研發字帖為教材分階段實施寫字教學。
二、目標要求
1、各年級的學生人人寫好一手規范字。低年級熟練掌握鉛筆字的書寫技巧，高年級熟練掌握鋼筆字的書寫技巧。
2、了解基本的書法常識和漢字文化。認識中國文字的文化演變及主要字體。
3、創建學校寫字育人的文化，成為學校教育文化的一個特色；
4、把“寫好字”與民族精神教育相結合，作為學生學習中國文化的重要內容，培養學生的民族情感。
5、把“寫好字”與深化“課程課改”相結合，成為全面推進素質教育的有效載體，把 “寫好字”教育與寫好規范字訓練相結合，重點為普遍性寫好字，培養學生良好的寫字習慣和興趣愛好。
三、實施措施
1、開設并開足課程。學校自建校以來就將寫字作為正常課程來安排，并配有專職的寫字教師。由于年級的不同，年齡的差距，低年級鉛筆字教學每周一節課，高年級鋼筆字教學每周兩節課。教學內容以教師自編教材為主，其間會有欣賞課和書法常識課。借助欣賞當代書法名家的書法作品提高學生的眼界，借助了解書法常識提高學生的境界。
2、努力鉆研寫字教材的編寫，認真寫好寫字教案。編寫時結合語文教材，考慮學生的知識水平，在教材中做到字、詞、段的搭配。備課時要結合不同年齡段學生的實際及各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學，滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。
3、提高學生寫字優良率。每階段計劃各年級寫字優良率。第一學期五年級鋼筆字優良率達50％，四年級鋼筆字優良率達50％，三年級鋼筆字優良率達40％，二年級和一年級的鉛筆字優良率分別達50％、60％。第二學期五年級鋼筆字優良率達70％，四年級鋼筆字優良率達60％，三年級鋼筆字優良率達50％，二年級和一年級的鉛筆字優良率分別達75％、60％。
4、天天習字，養成習慣。學校每天安排10分鐘的全校練字時間，由校領導巡視，班主任組織，內容結合寫字教材。
5、展覽學生作品，及時進行鼓勵。結合學校文化藝術節及一系列其他活動展示學生的寫字作品，在鼓勵的同時，讓書寫優秀的學生行成榜樣的作用。
四、加強寫字教研科研，提高學生的寫字水平和文化素養。
為學生全面發展打好素質基礎，作為抓好小學寫字教育的根本目的，切實加強小學寫字教研科研工作。
1、開好寫字課，編好寫字教材，上好寫字課。
2、搞好教材教法研究，為學科教師上好寫字課鋪路搭橋。
3、加強課堂教學研究的指導，提高寫字課質量。
4、普及與提高相結合，加強對學生的書寫技能訓練，注重書法特長生的培養。
5、加強漢字書寫綜合教育功能的.研究。
6、開展寫字教育科學研究，拓寬寫字教育有效途徑。
五、學生寫字培養的基本走勢和可行性估計。
寫字是學生獲取知識的重要環節，是誰知過程和實踐過程中必不可少的環節，是知識貫通、知識創造的主要載體，是伴隨人生歷程的工作學習交流的重要工具，具有知識性、形象性、終生性的特點。寫好字是掌握知識，再現知識及創新知識的外在表現。因此，在學生寫字培養過程中，主要抓好以下幾個環節不松，使寫字教學成為學校教育的特色，師生精神風貌的表現，教書育人的表現形式。
1、抓好寫字姿勢的教育，各科教學在作業前要交代雙腿平直，兩腳平放，身體坐正，兩肩相平，胸背要直的要求，為使寫好字有個良好的開端（姿勢）。
2、抓好握筆姿勢的訓練。常言道，良好的開端就是成功的一半，握筆姿勢事關學生寫字的姿態、速度和美觀，水平提高一定要建立在正確坐姿的基礎上，手握筆一寸，胸離桌一拳，眼距本一尺。初教時要講，每節課要提醒，行間巡視要檢查糾正，把寫字教學建設有一個良好的環境。
3、寫字的興趣。興趣是最好的老師，一個良好的興趣可改變或決定人生的命運，要以競賽、評比等激勵手段培養學生寫字的興趣，發揮班級榜樣的作用，形成良好的班級輿論，以展出為推進手段，培植學生寫字的興趣，時的鼓勵鞭策來激勵學生寫字的興趣，輔之以當面示范，當面的輔導和誠善的糾正，不斷提高學生寫字的興趣，切不可挫傷學生寫字的興趣。
4、寫字的習慣。正確良好的習慣使人終生受益。在現代教育思想的要求下，本著對人負責，為人的終生發展奠基的求，抓好寫字習慣顯得既十分重要，也十分必要。在寫字習慣上，有坐姿習慣、握筆姿勢習慣、要有自學寫字的習慣，努力寫好每一個字的習慣，寫字衛生的習慣。有了良好的寫字習慣，既可以提升作業卷面的清潔度，也可提高作業的正確率，有了要寫、想寫、天天寫的習慣，出成效與出成果的可能性大增，寫字的特色的必然性定會凸現出來。
5、對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。我們將各班學生的寫字習慣，基本的寫字技能．定為教師教學水平評價的一個方面。使寫字教學成為育人環節中的一個亮點，成為學校建設的亮點，也成為教書育人的亮點。
六、學生寫字培養的操作。
寫字是貫穿于教學過程的活動。 根據新小學教學大綱的要求，學生寫字重視筆畫與字型結構的訓練與輔導，從橫平豎直到字體規范，從字型結構到勻稱大方，從對稱美到和諧美，從鉛筆字到鋼筆字，從描紅到臨摹，從臨摹到創新這樣一個循環往復的過程。那么，根據大綱的要求，按照年級與漢字掌握積累程度，就應當本著從低年級向高年級循序漸進的發展過程。
七、對學生寫字培養成果的評價。
評價是一把尺子，以此來衡量繼承與創新、保守與改革，那么根據上述大綱要求制定的目標實施檢測，段位設三段，具體標準如下：
寫字階段性目標（學生檢測標準）
低年級---中年級---高年級
興趣：有一定的寫字興趣---有較強的寫字興趣---有濃烈的寫字興趣
姿勢：（低）掌握正確坐姿和執筆方法，能保持正確的坐姿和執筆方法寫字，自如流暢，有一定的執筆功底。
（中）筆法掌握基本筆畫，并按一定筆順寫好鉛筆字掌握一定的運筆方法和字的間架結構，寫好鋼筆字，能掌握鋼筆的運筆方法，并逐步學習書法的技法。
（高）品質養成良好的寫字習慣有較好的寫字品質，能有計劃地進行寫字訓練，持之以恒地進行善于觀察，勤于苦練，欣賞初步接觸書法作品逐步了解顏、歐體書法風格初步理解書法藝術的內涵。
寫字教學實施方案 5
一、指導思想：
為了營造濃烈的讀書、寫字氛圍，引導師生學習教育經典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新，實現教師專業水平、校園文化水準和學校辦學品位，更好地貫徹落實。我校努力把寫字教學同古詩詞誦讀、教科研一起，作為學校特色之一認真持久地開展下去。為了將讀書、寫字工作開展的更具有針對性和實效性，我校特制定此讀書、寫字活動方案。
二、活動規劃：
1、在讀書方面：
（1）、發揮圖書室和閱覽室作用。探索新形勢下師生讀書活動的特點和規律，重點要發揮學校圖書室和閱覽室作用，讓閱覽室成為師生最向往的地方。學校將進一步豐富圖書、報刊的種類和數量。樹立圖書館和閱覽室是重要的教育資源和重要的課程資源的意識，提高館藏圖書質量，加強館藏圖書利用。同時，要發揮圖書管理人員在薦書導讀方面的作用，并圍繞閱讀開展一系列活動。使圖書館、閱覽室的作用得到充分發揮和利用。
（2）、根據本校實際，繼續開展并舉辦班與班之間讀書交流活動。舉辦讀書報告會、討論會、讀書交流座談會評選優秀讀書筆記、讀書沙龍、演講比賽、讀書征文競賽等活動，及時總結經驗，全面推廣，讓更多的學生讀書，在讀書中真正成長起來。
（3）、以班級為單位建立圖書角并成立班級讀書活動小組，班主任為讀書活動責任人，負責本班學生讀書研討活動的安排、交流以及有關工作的組織、推薦。每周二下午第三節安排一次集中學習并和課余學生自學相結合，定期安排學生進行交流學習心得。在研討過程中把自己的認識和做法相對照，反思提高。
（4）、教務處結合教學認真檢查3—6年級學生的讀書筆記（讀書時間、生字詞、好詞佳句、心得體會、摘選篇目等），把有關的閱讀情況進行檢查記錄。學期末根據每周的.檢查情況評選出讀書先進集體和先進個人。
（5）確保每周二、四上午課前30分鐘為早讀時間。各班班主任根據本班學生的年齡特點選擇內容適宜的古詩詞、詩歌、散文等讓學生背誦。并定期舉行誦讀比賽、演講比賽。讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，形成一種風氣，一種氛圍，讓讀書成為我校的一個特色活動，讓我們的校園書香四溢。
2、在寫字方面：
（1）學校成立寫字領導小組，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽等。
（2）、校園環境是一塊強有力的宣傳陣地，學校、班級要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄，在適當的地方懸掛部分名家書法作品，如顏、柳、歐、趙體的毛筆字帖，大量的鋼筆字范帖；營造濃厚的書寫氛圍。班級宣傳欄定期張貼各種字體的碑帖，學校成立專門的寫字展覽室，定期舉行學生作品展覽；讓學生感受優秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。
（3）、確保每周一、三、五下午課前20分鐘為練字時間。每周的寫字課為集中學習時間。并定期舉行書法比賽。要強化寫字訓練，確保指導到位。1—2年級練鉛筆字，3—6年級練鋼筆字、毛筆字。時間劃分為：一、三、五硬筆，二、四毛筆。要做到有批改，有日期。
寫字教學實施方案 6
一、指導思想:
為營造濃厚的書法氛圍，培養學生練字興趣，提升學生整體書寫水平，我校特制定“傳承國粹文化，打造墨香校園”寫字活動方案。旨在引導學生傳承國粹文化，并通過持之以恒的書寫訓練，培養學生的書寫興趣和書法技能，提高其語文綜合素養。
二、實施目標:
1.培養學生良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩，一拳、一尺、一寸”，幫助學生逐漸養成良好的寫字習慣。
2.將基本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，力求把漢字寫得規范、端正、整潔，美觀，有一定的速度。
3.進一步提高作業書寫質量，做到行款整齊，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。
4.讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。
5.通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
6.營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。
四、年級目標要求:
一年級:練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確:會按照田字格里范字寫字，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。
二年級:繼續培養寫字興趣，在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構.
三年級:能比較熟練地用鉛筆寫字，初步練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆,初步掌握書寫頓筆，提筆、中鋒行筆三種,了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系.
四年級:繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求,繼續學習常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配的習慣，培養審美能力。
五年級:比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈,提高學生的`審美能力。
六年級:能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，字跡工整，行款整齊，寫得勾稱，字距要合理，行距要恰當。
五、具體工作實施
1. 創設濃厚氛圍
根據書法教學的特點，在教室內張貼能激發學生學習書法興趣的名人名言；設立“書法優秀作品展示欄”，張貼教師和學生們的優秀作品，讓學生在耳濡目染、潛移默化中產生學習書法的欲望和沖動。
2. 抓好習慣養成
（1）三個必須
①用好語文書。老師一定在課堂教字時就要把書上寫好，特別是低年級，做到寫一個展示評議分享一個。②降低任務量每日練字量要適中，最好少一些，有限時間內孩子們可以更加認真地把每個字寫好。③關注學情清楚知道每個年齡段的孩子普遍能達到寫字水平，并讓學生為之努力。不要過分拔高，讓學生失去興趣。
（2）三個金鑰匙
①注意書寫習慣。從一年級起利用語文書教好學生坐姿、握筆姿勢、筆順，一年級下可以引導關注間架結構，并持續對坐姿、握筆進行糾正。教師可進行坐姿、握筆的比賽，中高年級持續此項訓練。
②提高書寫能力。教師可以提供豐富的書寫場域，如田字格、方格、橫線、空白等練習機會。對于學困生可以教師范寫，積極展示（投屏、微信群、班級墻），將不同書寫場域的作品進行展示，讓學生觀賞臨摹，眼睛的水平提高了，手上才能提高。
③提升書寫品味。教師可以把優秀書法作品下載下來，打印成書簽當做孩子的獎勵。
（3）兩個注意事項。在書寫訓練過程中一定要記住秘“注意分層，激發興趣”。
建議班級每周評選出書寫坐姿端正、握筆姿勢標準的孩子，予以獎勵。
3. 注重方法指導
（1）上好寫字課。語文老師按課程表上好每周寫字課，專人查課。在課上用一至兩個月指導基本筆畫的書寫，再進行漢字書寫指導。
每次業務檢查教研組長、備課組長認真檢查各年級寫字備課。
（2）利用本校資源。充分利用我校書法教師資源，辛苦他們錄制教學視頻（將漢字歸類分配錄制任務），資源共享。
4. 教師做好榜樣
教師堅持每周一練，集體教研時，每位教師上交一幅書法作品（軟筆硬筆皆可）。
5. 規范時間保障
（1）確保每一周一節寫字課。
（2）每周一、三、五下午靜時段2:10—2:25，保證15分鐘練字時間。
（3）每周延時服務時間，至少安排一節書法指導課。
6. 比賽促進提升
（1）9月底舉行“童心喜迎國慶筆墨書寫愛國之情”漢字書寫大賽。
（2）10月下旬舉行教師硬筆書法大賽。
（3）11月舉行班級文化布置評比，重點查看讀書角和書法展示欄成果，各年級評出一、二三等獎若干名。
（4）12月分年級舉行師生優秀書法作品展。
7.嚴格考核制度
（1）學生會每天入班檢查學生書寫紀律，打分計入班主任考核。
（2）相關比賽結果記錄好，同樣計入班主任考核。
（3）從本學期開始，每次月考語文成績將在滿分100分的基礎上，增加20分的書寫卷面分，記入學生最終成績。
寫字教學實施方案 7
一、 指導思想
我校積極實施素質教育，充分發揮寫字教學的育人功能，培養學生的基本素質和基本技能，讓學生能夠規范端正整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其他學科，培養終身學習能力打下堅實的基礎。
二、 目標要求
1、提高學生寫字能力。首先，在學生中形成練字的良好風氣，通過多種形式的練字活動，使每位學生從書法中找到樂趣，并使學生的書寫質量不斷提高。其次，使學生養成良好的書寫習慣，逐漸提高寫字速度，努力使學生的寫字水平不斷提高。
2、陶冶情操。學生從小掌握漢字的書寫技法提高書寫技能，從寫好字到寫美字中發現美，進而去創造美，在創造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養性，陶冶情操。
三、具體措施
1、加強領導 建章立制
為推動書法藝術教育在我校全面開展，提高寫字教學的`實效性，我校成立了寫字領導小組并制定了開展寫字教育的計劃和配套措施，為寫字教學的全面落實提供制度保障。
胡家小學寫字領導小組：
組 長：
副組長：
成 員：
各學區校也要成立以校長為組長的寫字領導小組，積極吸納懂書法愛書法的老師為成員進行協助。
2、師生共同努力，整體提高寫字能力。
（1）建立教師兩字（鋼筆字、粉筆字）過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字和鋼筆字。教師必須每天拿出時間練字，教師每周必須交兩篇練字作品（一張粉筆字圖片，一張鋼筆字）由書法領導成員批閱并分別劃出等級。粉筆字圖片每周四下午發到胡家小學公共郵箱，鋼筆字由校長開例會時交到教研室。
（2）各校每班每周設1-2節習字課。
（3）每生每天在下午上課前15分鐘為專題練字時間，用專門的練字本，每生每天1頁。
（4）每月對各校進行專項檢查1-2次，隨意抽查數次。
（5）每學期組織2次學生書寫比賽活動（大型和小型各1次）和1次教師書寫比賽活動。
（6）每學期對各學區校的寫字活動做一次評估總結。
（7）各學區校建立寫字檔案，對好的作品進行存檔，有專人專管。
（8）要求書法任課教師有備課教案，一學期至少上一次匯報展示課。
四、獎懲
1、對在專項檢查中表現較好的學校給予表彰，表現出色的教師給予獎勵。
2、對在書寫比賽中成績優異的學校、指導教師、學生給予獎勵。
3、對在寫字活動中落后的班級要多做督查和指導，對在寫字這一專項工作中不積極不作為的學校主要負責人給予通報批評。
4、對各學科在統一考試中均設卷面加分項，嚴格標準，專人負責。
5、抓好表率
（1）大力宣傳寫字好的學生，展示學生的優秀作品，獲獎證書，利用學校廚窗，進行專題宣傳，推動寫字教學。
（2）樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。
（3）對學生作業每月進行一次展示，對班級大面積學生寫字質量高的教師進行表揚。
6、各學區校也可以根據本校情況制定科學合理的獎懲方案以督促寫字練字活動的開展。
五、展望
各學區校要高度重視寫字活動的開展進行，所有任課教師都要認識到寫字活動的重要性和必要性，積極參與并真抓實干，堅持不懈，定能取得可喜成果。
寫字教學實施方案 8
一、現狀憂思
在農村初級中學任教二十年，筆者最深的感受就是：農村學子的學習水平越來越不及城里孩子，農村孩子的書寫能力越來越差了！作為一個一心扎根農村教育的教育工作者，筆者為此深表憂心與痛心，更深感責任之重大和改進之迫切。
在一個普通的農村初中三年級的教學班上，你能看到有約三分之一的學生書寫潦草、字跡難以辨認，有一半以上的學生存在較嚴重的書寫方法不正確的現象，相當部分學生不能順利地讀寫常用字。甚至一些學生，讓他照著書抄寫，也是一大把的錯字，筆順錯誤、結構錯誤比比皆是。而作業中涂涂畫畫叉叉改改弄得面目全非的就如家常便飯。每屆都有部分學生到畢業了還幾乎是個文盲，認字寫字難達小學二三年級的水平。我從教的學校，在該地區是教學水平排名靠前的農村中學，書寫真正能達到正確、端正、整潔、美觀的難上10%。長期對寫字教學的忽視等一系列原因，導致學生漢字書寫水平的普遍降低。
二、原因探究
造成農村初中生書寫水平如此低下，原因是多方面的。要改變這一現狀，也需從原因著手。從筆者從教農村中學二十年的經歷來看，造成農村初中學生寫字水平低下的原因大致有以下這些：
一是漢字本身構形復雜又字字獨立，書寫難度大。寫好漢字須構形準確、筆畫無誤、筆順正確，有曲直、疏密、粗細、輕重、斜正之分，還要講究均勻、對稱、和諧、美觀等等。小孩子學習起來是不大容易。
二是農村小學階段寫字教學抓得不夠成功，學生沒有掌握正確科學的書寫方法、打下扎實的書寫底子。據所知情況比較，城市小學低年級學生的語文成績高出農村學生很多。據知，縣城小學三年級以下學生的統考成績語文班平均分一般在90分以上，而農村小學同卷同題班平均分難上70分，甚至有的低到四五十分。一些農村小學生從小學一年級開始語文就從沒及格過，到小學畢業有的就低到了幾分。這主要是在識字寫字的水平上有差距。這一現象的形成與師資、家庭、學生重視度、農村學校教學質量下滑等都有關系。
三是應試教育模式下，學生課業負擔重，沒有足夠的時間練習寫字。為了應付考試，學生在老師的指揮下，大量做重復性的練習，為了考高分卻忽視了最根本的東西。讓老師學生拿出大把的時間來練字，恐怕很多人會覺得這是腦子進水了。曾經有好多學生在剛進入我的教學班時，聽到要天天練字叫苦不迭還嘲笑說這是小學生干的活。
四是認識上不到位。很多學生教師包括領導者沒有看到寫字教學在整個語文教學甚至素質教育中的重要性。加上時代的發展，人們以為以后都不用“寫”字了，認真練字自然是可笑而愚笨的行為。多數人認為，對于初中學生來講，練字就更加不切實際了。
五是初中課程設置的問題。初中寫字課程少，一周一節，一般沒有專業教師或專職教師，有的被所謂主課擠占，有的改讓學生自習，大多是形同虛設，甚至一些學校不曾開設。學生沒有得到專門的科學的寫字指導，又沒有練習的時間，質量自然無保障。
六是沒有相應的評價機制。當下對學生書寫能力缺乏必要的評估，評價標準模糊甚至缺失，即使有也無操作性、指導性可言。教育主管部門和各學校沒有對寫字教學作出考查考評要求，教師也沒有對學生的寫字課和寫字作出相應的評價。就是備受指責的作文評分，看來是寫字有用武之地了，也大多是粗粗一看，隨便給個分了事，真正字好和字一般秀分數差距閉幕式不怎么大。雖然教師多有要求學生在考試和作文時寫好字，但這又有于寫字教學有多大補益呢？
三、措施辦法
聽說讀寫是語文教學的基本內容。寫字教學是語文教學中的基礎教學，是語文教學的一個重要環節。我們總在喊抓素質教育抓素質教育，寫字教學就是最基本的素質教育。提高學生素質提高學生文化素養，就得從寫字抓起。
提高學生書寫水平的措施辦法是比困難多的'。筆者結合實際工作經驗，總結了以下幾點：
（一）提高認識，集體發力。
前文所述贅者，無非想引起各位同仁對寫字教學現狀的重視和反思，一同來致力改變這一現狀。前文主要從反面立說，以下再從正面論之，同時也希望廣大的學子們能提高對寫字意義的認識。
首先，寫字教學，有助于提高學生的記憶能力、觀察能力、思維能力、想像能力等，有助于提高學生智力水平，養成良好學習習慣。能寫好字的學生，智力發展好學習成績也就好。這點不必多說，老師學生都深有體會。
其次，寫字教學有助于培養和提高學生的審美能力、文化素養等。漢字的書寫本身就是一門藝術。你看，有的字形體像花鳥蟲魚，有的字筆畫像行云流水，有的字結構像籬笆穿插，各具美態。書寫出來的字，因體勢不同，因書者不同，或端莊，或纖秀，或竣威，或疏朗，總之是各具美感。一個愛書法練書法的人其氣質，必佳；其涵養，必富。
再者，寫字教學有助于學生的身心健康和自我完善。比如學生在練字的過程中做到靜心專一，堅持不懈完成目標，這就磨煉了意志，培養了嚴謹的學習態度和做人的品質，又陶冶了情操提高了文化品位。清代書法家周星蓮說：“作書能養氣，變能助氣。作楷法數十字或數字，便覺矜躁俱平。若行草，任意揮灑，至痛快淋漓之時，又覺靈心煥發。”陳毅等老一輩革命家還在百忙之中抽時間寫寫字，說學書能“休養腦筋，轉移精力，增進健康”。你看，寫字的好處多吧？
在提高了認識的基礎上，應該是從教育主管部門到學校到教師到學生個人，都齊心協力來抓寫字教學。
教育主管部門和各學校要從宏觀上規劃領導寫字教學，在課程設置、評價評估、檢查督促、師資培訓、管理措施上要給出有力方案和行動。這樣從上到下就會對寫出字教學有一個新的認識和重視，真正轉變觀念，付出行動，做出成效。
寫字教學實施方案 9
一、指導思想
以《連云港市小學“強基鑄品”工程實施方案》和《贛榆區教育教學質量提升計劃》為指導，以學校“和美教育”為辦學思想，以“和美助學”為教學理念，積極探索提升學生核心素養的途徑與方法，全面提升我校教育教學的質量。
二、行動目標
1.閱讀工程：開闊學生視野，豐富學生積累，促使學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀與表達能力，培養學生的家國情懷、國際視野和跨文化意識，為學生終身發展奠定基礎。
2.寫字工程：培養學生工整書寫的良好習慣，激發學生熱愛書法的熱情，全面提高學生硬筆、軟筆書寫能力，感受漢字的形體美和意蘊美，傳承民族精神，增強學生的民族認同感和文化自信力。
3.演講工程：培養學生基本的語言組織能力和初步的演講技能，使學生勇于在公眾場合發表主題明確的見解，能做到演講時內容具體、條理清晰，并通過演講實踐提高自身的口頭表達能力和綜合素質。
三、亮點行動
亮點一：實現“閱讀·寫字·演講”課程化
1.國家課程重點突出。以語文、書法國家課程為主要實施途徑，增強課程的教育價值，突出“閱讀·寫字·演講”三項關鍵能力的培養，充分利用統編教材“精讀+略讀+課外閱讀”三位一體的閱讀體系，加強閱讀教學的研究。充分利用語文“習字冊”與書法課的課程資源，切實提高學生硬筆、軟筆的書寫水平。充分利用語文“口語交際”板塊的教學，提高學生的'演講水平。
2.地方課程有力支撐。以《中華優秀傳統文化教育讀本（一至六年級）》《朗讀（三年級）》《講故事（四年級）》《朗誦（五年級）》《演講（六年級）》地方課程為主要實施載體，全力推進三項工程的深入實施。地方課程內容豐富，結構清晰，體系完整，是培養學生閱讀、表達能力的專業課程，我校將這五門地方課程作為常態課堂，全面而又系統地培養學生的閱讀與表達能力。
3.校本課程全面落實。以市、區“真閱讀工程”必讀書目為校本課程，確保每位學生人人必備必讀書目，每周安排一節“校本閱讀”課，開展好必讀書目的“推薦課”“指導課”“交流課”“展示課”，擴大學生的課外閱讀量，提升學生的閱讀品質。
亮點二：實施“閱讀·寫字·演講”學科化
1.語文學科責無旁貸。“閱讀·寫字·演講”三項工程無疑與語文學科關系最為密切，可以說是語文課程學習的重點內容與關鍵能力，因此，三項工程的實施語文學科責無旁貸。
閱讀：充分體現統編教材“精讀+略讀+課外閱讀”的編寫理念，精讀課教給學生閱讀的方法，培養學生的閱讀能力；略讀課將閱讀的方法與能力進行遷移運用，進一步提升學生的閱讀能力；課外閱讀課不 斷擴充學生的閱讀量，實現閱讀由量到質的轉變。加強三種閱讀課型的研究，形成基于“助學課堂”理念下三種閱讀課教學的基本范式
寫字：一是加強書法課的教學，書法課由專職教師和兼職教師執教，加強對兼職教師的培訓與指導，提高書法課教學的質量，從而提升學生軟筆書寫的水平。二是加強語文課寫字環節的指導，堅持每節語文課不少于10分鐘的書寫時間，加強對《習字冊》的使用與檢查。
演講：語文教師要重視語文課程中“口語交際”的教學，通過課堂教學提升學生的演講能力。語文教師要注意課堂教學中學生表達能力的提升，在學生回答問題時，要求學生表達有思路、有邏輯、有內容。
2.其他學科有效滲透。加強寫字與數學、英語學科的滲透，要求數學、英語學科教師加強作業的書寫要求。重視學生的雙語閱讀、數學閱讀與科普閱讀。在數學、英語學科教學中，重視學生的學科表達能力，如英語演講能力、數學理性表達能力等。
亮點三：達成“閱讀·寫字·演講”常態化
1.開展“晨講·午寫·暮讀”活動。
晨講：每天早上，語文老師安排1—2名學生演講，可以提前安排演講主題，也可以安排即興演講。保證每位學生每學期有2—3次當眾演講的機會。
午寫：學生中午到校后，在教室里安靜地練習寫字15分鐘，學校可以統一安排寫字內容，也可以由班級自主安排，確保每位學生每天有專門練習寫字的時間。
暮讀：每天放學后，學生回到家里閱讀30分鐘。主要以市、區“真閱讀工程”推薦的必讀書目為主，在此基礎上，學生還可以自主閱讀更多的書目。
2.開展“閱讀·寫字·演講”比賽。
圍繞三項工程開展系列評比活動，促進三項工程的深入實施，主 要組織“三賽”活動，即讀寫大賽、書法比賽、演講比賽。
亮點四：追求“閱讀·寫字·演講”特色化
1.著力打造品質活動。我校將“閱讀·寫字·演講”三項工程與重要節日聯系起來，著力打造品質活動。如“中秋月”詩歌朗讀活動、“中華情”演講活動、“寫春聯”活動等。
2.加強學校文化建設。加強書香校園的建設，“蓬生麻間，不扶自直”，學校建設百米書畫長廊、和美教育文化長廊、和樂劇場、和潤書苑等文化場所，形成“憑欄聽風雨，推窗聞書香”的書香氛圍。
寫字教學實施方案 10
一、比賽目的：
書寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，我校語文科組結合課程標準中提出的“養成正確的'寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”的要求，同時為了使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，準備舉行本次寫字比賽。
二、比賽時間：
11月22日（第十二周星期五）下午第二節課由語文科任老師負責組織實施，舉行全校硬筆寫字比賽。
三、比賽范圍：
一至六年級全體學生。
四、比賽要求：
1、一至二年級學生用鉛筆書寫。
2、三至四年級學生用圓珠筆書寫。
3、五至六年級學生用圓珠筆或者鋼筆書寫。
五、比賽內容：
由各年級語文科任擬定。
六、評比標準：
一等：書寫規范、正確、工整、美觀，字跡大小勻稱，整體效果好。
二等：書寫規范、正確、工整，字跡大小基本勻稱，整體效果較好。
三等：書寫規范、正確、較工整，字跡大小較勻稱，整體效果較好。
七、評比原則：
1、以年級為單位進行評比。
2、評比等級：一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。
八、評委：
由教導處牽頭組織部分行政人員作為評委。
九、獎勵方法：
1、先由各班語文科任在本班評選出10份優秀作品在11月26日前交教導處，教導處組織評委老師按年級各評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，獲獎的學生由學校負責獎勵，未獲獎的優秀作品由教導處存檔。
2、獲獎的優秀作品將進行展示。
十、注意事項：
1、本次比賽以班為單位，不得弄虛作假，若被發現將取消整班參賽資格。
2、各班的語文科任老師認真做好相關的工作，使本次活動能順利進行。
十一、評分標準：
工整勻稱（35分）；大小適中（35分）；沒有錯別字（10分）；標點符號（10分）；卷面清潔（10分）
①一至六年級硬筆（一，二年級鉛筆或鋼筆，圓珠筆，三至六年級鋼筆或圓珠筆）；
②五，六年級毛筆。
十二、比賽時間：
20xx年12月9日下午2：00—2：20硬筆；2：30—2：50毛筆。
十三、比賽地點：
各小學。
十四、比賽形式：
1、學生全員參與；
2、統一書寫內容，統一比賽紙張。
十五、評選工作：
1，賽后，各校應即時組織老師進行評選，按參賽人數10—20%評獎，進行表彰，并把獲獎名單發送至中心郵箱。
2，以班為單位擇優推薦學生作品（一至六年級硬筆，五，六年級毛筆）送中心學校參評。25人以下班級1幅，25人以上班級2幅，中心學校將擇優送縣參評。
十六、各賽點負責人：
各校校長為各賽點負責人，應安排好各班監考老師。
十七、巡視員安排及職責：
1，職責：
①領取比賽用紙，并于1：50前到達所巡視學校；比賽后，收集獲獎名單及各校選送中心學校參評的學生作品送交中心學校偉江老師；
②協助校長組織好各賽點工作；
③巡視比賽現場，杜絕代筆現象。
寫字教學實施方案 11
為弘揚中華民族傳統文化，結合市教育局“誦讀經典·愛我中華”實施方案，進一步促使廣大教師重視寫字教學，重視良好寫字習慣的培養，讓學生從小練就一手好字，全面提高學生寫字水平，結合新課標精神；和我校的.工作計劃要求，開3—4年級“誦經典、寫經典”寫字比賽活動。
一、活動形式：
3—4年級七個班每班挑選12名同學參賽，這12名學生由語文教師選拔。
二、參賽人員：
3-4年級全體學生。（預賽在各班進行，每班選出10名選手參賽）
三、決賽時間和地點：
xxx
四、比賽的內容和規格：
由教導處統一規定。
五、比賽要求：
1、學生在規定時間內抄完規定的內容；
2、一律用鋼筆抄寫；
3、比賽用紙統一提供。
4、注意字要寫得工整、勻稱、大小適中，沒有涂改，不要寫錯別字，標點符號標得準確（注意，一個符號占一格，但在對話中的冒號與前引號可以占用一格，省略號和破折號占兩格）
六、評分標準（共計20分）
1.坐姿、握筆姿勢正確（4分）
2.書寫規范正確：
筆順正確（2分，每錯一處扣0.5分，扣完為止）、無錯別字、漏字、多寫字（3分，每錯一處扣0.5分，扣完為止），有一定速度（1分）。
3.書寫美觀：
端正平衡結構合理（3分）、大小勻稱，字距行距合理排列整齊（2分）、整潔無涂改（2分，每錯一處扣0.5分，扣完為止）、筆畫有力筆法熟練（3分）。
七、獎勵、展覽
1、按年級組選出一等獎4名，二等獎8名，三等獎15名。
2、部分獲獎作品由學校在五樓活動室展覽。
八、評委：
山丹
九、比賽內容：
1、三年級：29、古詩兩首《乞巧》、《嫦娥》。
2、四年級：默寫《弟子規》的弟子規---親心傷。
寫字教學實施方案 12
活動目的：
1、培養學生從小養成良好的寫字習慣。
2、讓學生學會欣賞美的字，從字中體會美，學會寫美的字。
活動過程：
1、導入：
你們愛美嗎？我想答案是肯定的。外表美確實很好看，讓人賞心悅目。那么我們的字也是一樣，當我們每個人把自己寫地字展現在別人面前時，就好像我們把自己展示給大家。所以人需要美，我們的字同樣也需要美。
2、小組傳閱班級以及年段內優秀的一些作業本。
3、四人小組討論：
（1）他們的'字寫得美不美，美在哪？
（2）為什么他們的字會寫得那么美？
4、各小組派代表進行集體交流，得出“怎樣的字才是美的？”“為什么他們的字會這樣美？”
5、我是小醫生，我為我的字找找毛病。
（1）找出各科作業本，翻閱
（2）寫下病歷
6、請班級里寫字存在問題的幾個學生發表對自己的字的意見。
7、集體力量大，組成醫療小分隊，給組內同學的字下診斷書。
8、全班歸結“把字寫得美的好方法”。
9、總結：
字美猶如人美。倡議：我為我的字穿一件漂亮的衣服。
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