課題研究方案

時間：2024-11-08 08:37:28 秀雯方案我要投稿

課題研究方案（精選26篇）

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的課題研究方案，希望能夠幫助到大家。

課題研究方案（精選26篇）

　　課題研究方案 1

　　一、課題研究背景

　　在音樂世界中，各種音樂藝術(shù)精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂，更是對中學(xué)音樂教學(xué)形成強烈的沖擊，而中學(xué)生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動、接受和模仿能力很強。而流行音樂這種大眾化的藝術(shù)形式，直白的表達深刻的內(nèi)涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達的內(nèi)容更貼近生活，娛樂性很強根本不需要具備太多的音樂素養(yǎng)的人都能聽懂學(xué)會，因而深受中學(xué)生的喜愛和追捧。

　　我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術(shù)音樂或古典樂曲，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學(xué)生的生活實際和感受。僅僅學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容學(xué)生感覺枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至學(xué)生的有相當一部分學(xué)生并不喜歡我們的音樂課，形成一種學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現(xiàn)象。

　　二、課題研究目標

　　在初中音樂教育中，流行音樂沖擊中學(xué)音樂教育是一個值得時刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象，也是值得探索的音樂教育領(lǐng)地。假如學(xué)校音樂教育把流行音樂拒之門外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，會對他們產(chǎn)生消極的影響。正因為如此，我們更應(yīng)該仔細分析流行音樂，把優(yōu)秀的作品引進課堂，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下有選擇的欣賞和學(xué)習(xí)流行音樂，使學(xué)生通過正確的接觸、了解和學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的作品，對流行音樂有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀。

　　三、課題研究內(nèi)容

　　1、在新課標下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂應(yīng)用到初中音樂教學(xué)種去。

　　2、研究流行音樂的教學(xué)在初中的音樂教學(xué)中所占的比重是多少。

　　3、怎樣利用流行音樂，豐富音樂教學(xué)手段的形式。

　　4、流行音樂在初中音樂教學(xué)應(yīng)用時應(yīng)注意的問題。

　　四、課題研究方法

　　1、調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法，針對流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用的問題，對不同年級的學(xué)生展開調(diào)查，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。

　　2、對比試驗研究法：開設(shè)試驗班，所開設(shè)的試驗班在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，同時暗設(shè)對比班，將實驗班和非實驗班中收集的.材料和數(shù)據(jù)進行比較，探究流行音樂在教學(xué)中的作用。

　　3、文獻研究法：收集相關(guān)的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結(jié)合本課題加以創(chuàng)新，并應(yīng)用到教學(xué)中。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)研究內(nèi)容、研究目的，把實踐獲得的結(jié)果，進行總結(jié)提高，撰寫階段性研究總結(jié)，上交教科所。

　　五、課題研究原則

　　1、因材施教、因地制宜，面向全體學(xué)生，根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校學(xué)生的實際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。

　　2、教學(xué)中要體現(xiàn)藝術(shù)性和審美性，以期達到最佳的教學(xué)效果。

　　3、以樂感人、以情動人，音樂教育有其特殊的規(guī)律，要體現(xiàn)音樂性和情感性，注意發(fā)揮音樂中的情感教育作用。

　　六、課題研究進程

　　1、準備階段：進行文獻研究，收集有關(guān)流行音樂在初中音樂教學(xué)應(yīng)用中的有關(guān)文獻和資料，并結(jié)合自己在音樂教學(xué)過程中的實踐經(jīng)驗，積累的材料進行總結(jié)，撰寫課題研究方案申請立項。

　　2、中期實施階段：收集有關(guān)教學(xué)文獻資料，作為課題實施的參考材料，啟動課題研究，按制定的研究方案，有計劃、有步驟的實施，完成本階段研究目標。

　　3、后期總結(jié)階段：以課題研究結(jié)果為標準，對課題研究獲得材料進行科學(xué)的分析、總結(jié)和歸納，匯編整理，形成課題結(jié)題報告，申請結(jié)題。

　　七、課題研究預(yù)計成果形式

　　1、建立課題，設(shè)計課題方案。

　　2、撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。

　　3、結(jié)題，撰寫課題結(jié)題報告。

　　課題研究方案 2

　　目前日益為中小學(xué)所推崇和倡導(dǎo)的小課題研究是學(xué)校教研的一種形式，它是相對于大課題研究而言的。大課題主要是由各級教育行政部門擬訂、學(xué)校教師申報、立項的課題。這里，教育行政部門既是課題的擬定者，也是課題申報者研究資質(zhì)的審核者、課題研究的管理者和課題結(jié)題的鑒定者。而小課題是從教情、學(xué)情、校情出發(fā)，由教師個人或科組教師共同確立、研究的直接服務(wù)于教育教學(xué)實踐的應(yīng)用性課題，它屬于校本教研的范疇。小課題研究是介于大課題研究與教師反思活動之間的教研活動，屬于學(xué)校教研的第三條道路。筆者認為，教師要具有開展小課題研究的自覺性、積極性，既應(yīng)明確小課題研究不同于大課題研究的特點，也應(yīng)需具備一定的主客觀條件。

　　一、小課題研究的特點

　　相對于大課題研究而言，小課題研究具有應(yīng)用性、群眾性、廣泛性的特點。

　　應(yīng)用性。相對于理論性的課題研究而言，小課題研究在研究的性質(zhì)上屬應(yīng)用性的課題研究。理論性的課題研究通常是一種大課題研究，它是以建立和形成較系統(tǒng)的教育理論體系、系統(tǒng)闡述并檢驗各種假說、原理、法則為最終目標的。而作為應(yīng)用性研究的小課題研究旨在解決教育教學(xué)實際問題，或者說它針對的是中小學(xué)教育的具體實踐，為的是解決教育實踐中某一領(lǐng)域或某一方面的具體問題。它的研究成果一般可以直接用于教育實踐。它是一個教中研、研中用的過程，教、研、用三者是一體化的。某位教師的小課題研究的成果盡管對其他教師也具有啟發(fā)性，但由于受教育教學(xué)情境的限制，小課題研究成果的運用主要是研究者個體在其教育教學(xué)活動中的運用，或者說它的運用是主要在縱向維度上進行的。與專職的教科人員相比，教師開展課題研究的優(yōu)勢體現(xiàn)為自己是教育教學(xué)實踐躬親者，實踐經(jīng)驗相對豐富，但與此同時，由于教育教學(xué)任務(wù)繁重，難以有大量的時間與精力從事科研；這就決定了教師在開展教科研課題研究時，應(yīng)更多地選擇那些與實踐聯(lián)系較密切的應(yīng)用性的微觀課題或小課題進行研究。

　　群眾性。從研究的主體來看，小課題研究具有群眾性的特點。大課題的研究往往是學(xué)校一部分教師，其主持人經(jīng)常是少數(shù)幾個人；與大課題研究不同，人人都可以是小課題的研究者，人人都可以是課題主持人。無論什么學(xué)科的教師，也無論其教科研的能力是強、是弱，都可致力于小課題的研究。只要你有教育科研的意望，你就可以進行小課題的研究。

　　廣泛性。從研究的范圍來看，小課題研究的問題是以教學(xué)問題為中心的、涉及學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的所有問題。這也就是說，小課題研究盡管是以教學(xué)中的'問題為中心的，但它不僅包括對教學(xué)問題的研究，而且包括教學(xué)工作以外的涉及學(xué)身心發(fā)展所有問題的研究；直接和間接涉及學(xué)生身心發(fā)展的所有問題都可以是小課題研究的問題；小課題涉及的范圍，既包括教學(xué)、也包括學(xué)校其他方面的工作。它是立足于學(xué)校整個教育實踐、為教育實踐而展開、在教育實踐中進行的，而不僅僅是“立足教學(xué)實踐，為教學(xué)而展開，在教學(xué)中進行”的。這是因為任何教師教育實踐或行動的目的都是整體性的，任何教師行動的目的不僅應(yīng)使學(xué)生理解、掌握學(xué)科知識，而且應(yīng)促進學(xué)生智能、思想品德、個性的發(fā)展，維護和促進學(xué)生身心健康、人格健全。在促進學(xué)生整體性的、全面發(fā)展的過程中出現(xiàn)的問題是所有教師都可能遇到的問題，因而也是值得所有教師關(guān)注、并加以研究和解決的問題。就此而言，我們不能認為小課題研究的只是教學(xué)中的問題。目前一部分學(xué)校將小課題的選題局限于學(xué)科教學(xué)范圍的做法是片面的。

　　二、開展小課題研究需具備的基本條件

　　開展小課題研究，須具備一定的條件，如教師須具備一定的研究能力和時間、精力，學(xué)校應(yīng)有必要的圖書資料的儲備，并為教師提供一定的研究經(jīng)費。除此之外，教師具有較強的研究意識、重視教育理論的學(xué)習(xí)、學(xué)校為教師營造良好的研究環(huán)境、學(xué)校的整個教育教學(xué)活動以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為目的，這些也是教師開展小課題研究所必不可少的條件。

　　1.學(xué)校應(yīng)為教師營造良好的研究環(huán)境

　　對于小課題研究，運用一定的行政手段如學(xué)校最高管理層或?qū)W校教科室采取一定的措施對教師開展小課題研究進行動員、布置等是必要的。但如果學(xué)校只是依靠行政指令的方式來推動小課題研究，那么，其成效將大打折扣。因為單純用行政手段去推動小課題研究，易于使教師感到開展小課題研究是一種外在的強制而處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，從而易于使小課題研究落入形式化的巢臼。而教師的被動應(yīng)付行為、小課題研究的形式化將大大地貶損研究的效果，這正是任何課題研究、包括小課題研究之大忌。所以，學(xué)校應(yīng)盡可能少用行政性指令去推動小課題研究，而應(yīng)更多地從營造良好的教育科研環(huán)境人手去推動小課題研究。對教師開展的小課題研究，不作統(tǒng)一時間、統(tǒng)一步調(diào)的規(guī)定，以及教師研究什么課題、用什么方法研究、以什么形式結(jié)題，讓教師享有充分的自主權(quán)，是為教師營造小課題研究的良好環(huán)境的最基本的要求。另外，為教師營造小課題研究的良好環(huán)境，學(xué)校應(yīng)從發(fā)展性的教師評價出發(fā)積極引導(dǎo)教師開展小課題研究，如可對自覺進行小課題研究的教師和卓有成效者進行表彰，以調(diào)動其他教師開展小課題研究的積極性。

　　2.學(xué)校的整個教育教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為目的

　　一般而言，教師的教育教學(xué)活動越是圍繞如何全面提高學(xué)生的素質(zhì)，則越有利于教師的專業(yè)成長。因為越是圍繞全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育活動，對教師素質(zhì)的要求越高，同時也對教師的挑戰(zhàn)越大，而當教師對這種挑戰(zhàn)和對挑戰(zhàn)的反應(yīng)進行反思時，越可能產(chǎn)生認知沖突，所以越有可能發(fā)現(xiàn)需研究的小課題。但時下在學(xué)校較為普遍存在的以提高學(xué)生考試分數(shù)、追求升學(xué)率為唯一目標的應(yīng)試教育，不僅使學(xué)生片面發(fā)展，而且阻抑了教師開展小課題研究等教育科研活動的自覺性、積極性，阻礙了教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。由于傾心于提高考試分數(shù)、追求升學(xué)率，已嚴重弱化了教師開展教育科研活動的意識，已使教師無心、無力于開展教科研活動。可以說，目前圍繞如何提高學(xué)生考分、以追求升學(xué)率為目標的應(yīng)試教育已成為抑制教師教育科研的自覺性、積極性的最大障礙。很難想象，一所一心一意、目不旁視、心無旁鶩、全力應(yīng)試的學(xué)校，教師會開展怎樣的教科研活動？學(xué)校背離學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展而企望提高教師教育科研、包括小課題研究的水平、促進教師專業(yè)發(fā)展，真可謂是南轅北轍！而只有學(xué)校日常的教育教學(xué)活動是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的，才會強化教師開展教育科研活動的意識。

　　總之，教師只有開展小課題研究的自覺性、積極性，小課研究的春天才會真正到來。學(xué)校要為教師營造開展小課題研究的良好環(huán)境，莫過于真正將素質(zhì)教育落到實處了。

　　課題研究方案 3

　　一、研究的目的與意義

　　數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)思維與方法的載體，是解決數(shù)學(xué)問題的前提。現(xiàn)代的一些學(xué)者認為“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，就是不斷地建立各種數(shù)學(xué)概念的過程。”從這個角度上說，數(shù)學(xué)的概念教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)命脈之一，所以我們教師應(yīng)該認真研究數(shù)學(xué)概念，思考其相應(yīng)的教學(xué)對策和措施。在我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)比賽中，初賽與復(fù)賽確定的課題《相交線》《變量與函數(shù)》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學(xué)上還存在一些問題，許多教師往往忽視概念教學(xué)的重要性，教學(xué)中教師只簡單地給出定義，尤其不重視概念的形成過程，只重視概念在解題中的應(yīng)用，這也是我們選擇概念課教學(xué)來研究的目的之一。此項研究也是我們學(xué)科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來研究的基礎(chǔ)上，進行數(shù)學(xué)概念課教學(xué)？在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程，體悟在此過程中的思想方法。將做為我們學(xué)科本年度研究的小課題。

　　二、研究的策略及過程設(shè)計

　　1、吃透概念的結(jié)構(gòu)，研究揭示概念教學(xué)的'主要過程。

　　教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，利用名師工作室的名師團隊，進行研究、分析、論證，形成概念教學(xué)的主要框架。本學(xué)期每位名師利用此框架進行教學(xué)實踐一次，深度體會感悟。

　　2、學(xué)科開展專項教研活動，從理論層面到實踐操作，進行系列研究，檢驗并完善形成的教學(xué)框架，學(xué)科教師經(jīng)歷研究的過程，體會教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程，體悟在此過程中的思想方法。計劃本年度兩個學(xué)期，每學(xué)期進行一次專項研究。本學(xué)期11月12日利用教研活動，進行概念教學(xué)實踐研究。形式：名師工作室教師同課異構(gòu)。

　　3、分團隊在教學(xué)實踐中在此領(lǐng)悟其內(nèi)涵，形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

　　4、區(qū)域聯(lián)合體活動研究，區(qū)域聯(lián)合集體備課，確定概念課教學(xué)內(nèi)容，可在區(qū)域聯(lián)合體活動中通過同課異構(gòu)加以論證。

　　11月26日區(qū)域聯(lián)合體活動，名師參與指導(dǎo)的青年教師同課異構(gòu)。

　　三、研究方法

　　采取調(diào)查研究法、行動研究法。

　　四、研究人員確定

　　1、名師工作室所有成員

　　2、六、八學(xué)年全體教師

　　五、成果的預(yù)期

　　1、形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

　　2、學(xué)科教師在教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用。達到學(xué)科教師會備概念課，會上概念課，會評概念課。

　　課題研究方案 4

　　一、調(diào)研的目的、意義

　　1、貫徹“十七大”精神全面落實科學(xué)發(fā)展觀充分、客觀地認識現(xiàn)階段我市學(xué)前教育工作面臨的新形勢了解各級各類幼兒園的基本情況摸清底數(shù)掌握第一手資料實現(xiàn)教育工作的科學(xué)決策加快學(xué)前教育改革、發(fā)展的進程。

　　2、通過調(diào)研了解各級幼兒園面臨的生存和發(fā)展的困難了解目前我市學(xué)前教育在經(jīng)費投入、教育改革、教師隊伍等方面存在的問題特別是人民群眾關(guān)心的孩子“入園難”等熱點問題找準制約我市學(xué)前教育發(fā)展的癥結(jié)所在分析這些問題產(chǎn)生的根源以及解決問題的對策與措施提高工作效能努力辦好讓人民滿意的學(xué)前教育。

　　3、在深入基層的過程中總結(jié)“十五”期間我市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展所取得的成績發(fā)現(xiàn)各地在實踐中的先進經(jīng)驗和典型同時了解國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的信息和動態(tài)思考我市“十一五”期間學(xué)前教育的發(fā)展方向研究新世紀學(xué)前教育發(fā)展宏觀戰(zhàn)略目標以應(yīng)對時代發(fā)展的需要為《學(xué)前教育法》的頒布和實施奠定基礎(chǔ)。同時根據(jù)我市的實際情況研究如何建立起面向農(nóng)村的學(xué)前教育體制探索普及與提高農(nóng)村學(xué)前教育的具體方法與措施努力實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

　　二、調(diào)研的基本內(nèi)容

　　1、學(xué)前教育普及程度、事業(yè)發(fā)展狀況調(diào)查

　　2、學(xué)前教育質(zhì)量調(diào)查與分析

　　3、普及農(nóng)村學(xué)前教育的有效措施調(diào)查與研究

　　4、各類幼兒園教師隊伍情況調(diào)查

　　5、“十一五”期間學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

　　6、民辦幼兒園現(xiàn)狀與情況分析

　　三、調(diào)研的形式、對象與方法

　　調(diào)研形式:

　　1、深入基層、實地考察課題組的`同志要深入到市幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村小的學(xué)前班通過聽課、看環(huán)境、聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)匯報等環(huán)節(jié)實地考察、了解情況。

　　2、召開座談會組織國辦幼兒園、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園及民辦幼兒園的園長、教師代表圍繞調(diào)研內(nèi)容進行座談。

　　3、抽查檔案材料查看部分幼兒園近三年的檔案資料抽查教師教案、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)筆記了解其在管理、教育教學(xué)、師資隊伍、教研科研等方面工作的情況。

　　4、發(fā)放調(diào)查問卷課題組要對部分幼兒園的園長和教師、家長發(fā)放調(diào)查問卷請基層的幼教工作者結(jié)合自己的實際提出工作中存在的問題和困惑。

　　5、查閱相關(guān)文件、資料查閱國家、省市近年來頒發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)、文件以此作為調(diào)研工作的依據(jù)；查閱國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前教育改革、發(fā)展的文獻和資料明確學(xué)前教育的發(fā)展趨勢和方向；了解國內(nèi)外有關(guān)幼兒教育方面的先進經(jīng)驗作為今后我市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的借鑒和參考。調(diào)研對象:調(diào)研的范圍為國辦幼兒園、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園以及部分民辦幼兒園和農(nóng)村村小的校帶學(xué)前班。調(diào)研方法:運用教育學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)理論采用文獻資料法、理論研究法、訪談法、問卷調(diào)查法、行動研究法、統(tǒng)計法等研究方法。

　　四、調(diào)研的步驟

　　第一階段:20xx年6月下旬

　　1、成立由教育局牽頭教研部門和科研部門人員、學(xué)前教育專家組成的調(diào)研課題工作組制定調(diào)研方案。

　　2、查閱國家省市近年來頒發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)、文件查閱國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前教育改革、發(fā)展的文獻和資料。

　　3、根據(jù)調(diào)研內(nèi)容編制調(diào)查問卷表設(shè)計調(diào)查提綱為深入基層實地調(diào)研做準備。

　　4、調(diào)研工作組要根據(jù)調(diào)研內(nèi)容結(jié)合當?shù)貙嶋H編制本地的調(diào)查問卷表設(shè)計調(diào)查提綱。

　　5、通過點、面結(jié)合的方式深入到轄區(qū)內(nèi)各類幼兒園和部分村小的校帶學(xué)前班進行實地考察。

　　第二階段:20xx年7月上旬

　　1、收集整理資料，對調(diào)查的素材和收集的資料進行分析、整理，形成初步的調(diào)查意見。

　　2、調(diào)研組完成本地區(qū)的調(diào)研報告，上交長春市教育局基礎(chǔ)教育處。

　　五、調(diào)研的組織機構(gòu)《德惠市學(xué)前教育研究》調(diào)研課題組名單:

　　組長:

　　張廣垠德惠市教育局基礎(chǔ)教育科科長

　　組員:

　　課題研究方案 5

　　一、問題的提出

　　現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備體驗分析、探究、實踐的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，各學(xué)科課程標準向?qū)W科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中樹立全新觀點，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

　　從本校實際情況看，我校在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題方面的研究基礎(chǔ)扎實，積累了豐富的研究經(jīng)驗，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學(xué)科教師學(xué)歷達標率高，科研意識強。我校的教學(xué)設(shè)備充足。這一切表明，我們可以進一步探索對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。因此，我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向時，把培養(yǎng)學(xué)生問題放在首位，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標，確定“教學(xué)中培養(yǎng)問題意識，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”為研究課題，科研促教，把我校建設(shè)成為適應(yīng)21世紀要求的現(xiàn)代化學(xué)校。

　　二、課題的理論依據(jù)

　　心理學(xué)認為，人們在認知活動中，經(jīng)常會意識到一些難以解決的疑惑的實際問題和解決問題，這種意識促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問題和解決問題。當人的大腦處于“問題”狀態(tài)時，他的思維也處于靈動、緊張、流動的狀態(tài)之中，促使其有強烈的“推陳出新”意識，有敏銳的洞察力，能夠通過某一現(xiàn)象的啟發(fā)，引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此，問題意識的培養(yǎng)，是開發(fā)大腦的重要途徑。

　　現(xiàn)代教育論認為，學(xué)生是重要的教育資源，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，有主動獲取知識的要求，有強烈的探究的欲望和能力基礎(chǔ)。而對學(xué)生資源的開發(fā)，也無過于培養(yǎng)其問題探究的意識。無論從傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承，還是從現(xiàn)實的教學(xué)實踐考察，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，是依照學(xué)生自身認知發(fā)展的規(guī)律，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，促進其主動參與學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展能力的有效方法。

　　不少教學(xué)實踐表明，創(chuàng)新教育的突破口是對學(xué)生問題意識的培養(yǎng);一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無不源于問題，又終于問題。

　　本課題借鑒中外關(guān)于問題意識培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗，著眼于從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實際出發(fā)，依照教育規(guī)律，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

　　我們借鑒以下理論：

　　1、根據(jù)皮亞特的學(xué)生發(fā)展認識論、理論教學(xué)理論。7-12歲期間為兒童思維發(fā)展的起步階段，主要程度選擇得當，完全可以對小學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)。

　　2、根據(jù)認知遷移理論。問題意識的培養(yǎng)將會對提高學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。

　　3、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點。教學(xué)是一個全面的系統(tǒng)，各科目教學(xué)作為子系統(tǒng)是相互聯(lián)系和相互作用的。問題意識的發(fā)展，會促進學(xué)生認識和心理品質(zhì)的發(fā)展。從而使學(xué)校的整體教育和教學(xué)水平提高到一個新的水平。

　　三、課題的研究目標體系

　　本課題研究目標分為三個層次，即學(xué)生目標層次、學(xué)校目標層次和社會目標層次。

　　1、學(xué)生目標層次。本課題的實施主體是我校全體教師和學(xué)生，其根本目標是通過對問題意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，推動學(xué)生整體素質(zhì)的.發(fā)展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標。具體分解為：

　　(1)挖掘?qū)W生的問題意識潛力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;

　　(2)使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性;

　　(3)幫助學(xué)生正確掌握提出問題的方法與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注、學(xué)會做事的能力與品質(zhì)。

　　2、學(xué)校目標層次。對學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同實施的，因此，課題的實施也必然會因此學(xué)校自身的變化。通過課實驗，學(xué)校內(nèi)部要達到的目標是：

　　(1)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全面掌握課題研究的方法，樹立新的教育教學(xué)觀，科研興校;

　　(2)學(xué)校的教師要掌握課題的研究方法，自覺地進行科研實踐，提高教育教學(xué)水平;

　　(3)教師能寫出可供發(fā)布的專題課改論文，學(xué)校完成并出版一部以上有關(guān)教改的專著;

　　(4)學(xué)校的硬件建設(shè)達到較高的水平。

　　3、社會目標層次。

　　(1)學(xué)校爭取在問題意識培養(yǎng)方面達到同等小學(xué)先進水平;

　　(2)學(xué)校學(xué)生在整體素質(zhì)方面在市內(nèi)進入先進水平，在區(qū)名列前茅;

　　(3)使學(xué)校在省市教育界具有一定的知名度。

　　四、課題實施的方法原則

　　1、學(xué)生為主體的原則。學(xué)生在問題意識的培養(yǎng)中是無可爭議的主體。問題意識的培養(yǎng)，應(yīng)該成為這個教學(xué)模式方面的改革，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。

　　2、面向全體學(xué)生的原則。

　　3、適應(yīng)學(xué)生身心年齡特征的原則。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代認知理論的成果指導(dǎo)自己的教學(xué)，根據(jù)不同年級學(xué)生身心發(fā)展水平和認知特征，選取適當?shù)目萍純?nèi)容和方法或方式。

　　4、實踐性原則。注重實踐探究的重要性，理論聯(lián)系實際。

　　5、實事求是、因地制宜的原則。

　　五、課題研究的組織實施

　　1、組織形式。“教學(xué)中培養(yǎng)問題意識，提高創(chuàng)新素質(zhì)的探索”研究課題由市教育局與區(qū)教辦共同領(lǐng)導(dǎo)，由校長專門負責，由本校學(xué)科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領(lǐng)全校師生共同實施研究。

　　2、師資培訓(xùn)。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。除本校培訓(xùn)外，我們還請市富有經(jīng)驗的教育學(xué)專家到校培訓(xùn)。

　　3、家長工作。家長的支持十分重要。我們重點是求得家長，尤其是家長學(xué)校的骨干委員、各年級家長代表的理解和支持。我們通過家長學(xué)校的講座、座談會、家訪等方式引導(dǎo)他們，使他們支持學(xué)校的工作。

　　六、課題研究步驟

　　學(xué)習(xí)與設(shè)計方案階段：20xx年8月至20xx年6月

　　教師培訓(xùn)階段：20xx年6月至20xx年12月

　　方案實施階段：20xx年7月至20xx年6月

　　課題研究方案 6

　　研究者：

　　課題名稱：

　　小學(xué)高年級快樂作文的教學(xué)研究

　　課題成因：

　　快樂作文是提高學(xué)生作文水平和培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣，實現(xiàn)新課程標準對小學(xué)作文要求的有效途徑，隨著教學(xué)改革的不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為。

　　課題簡介：

　　使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，主動訴諸恰當?shù)恼Z言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章，讓學(xué)生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然欲望。

　　研究的主要內(nèi)容：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，增強習(xí)作興趣。

　　1、觀察情境，提煉重點，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點提出來的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風拂面，陽光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導(dǎo)他們進行觀察，并在批改后及時加以肯定，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動性；而有了主動性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。

　　2、游戲情境，體驗樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個好辦法。如，結(jié)合“六一”游園會讓學(xué)生通過游戲習(xí)作，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié)，通過對自己的活動，以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語言生動。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。

　　3、實踐情境，體驗成功，得到發(fā)展。將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體，用活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的口語交際、習(xí)作的情境，使學(xué)生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達的欲望和興趣，在運用口語交際和寫作進行活動當中，學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作，同時促成學(xué)生的全面發(fā)展。

　　4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結(jié)果，有計劃地設(shè)計安排想象情境對進一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進行習(xí)作，獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如，寫童話時，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據(jù)這些知識進行新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。

　　二、鼓勵學(xué)生寫出多類型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個性。

　　1、作文“日記化”。降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的.難度，使絕大部分學(xué)生取得好成績，提高寫作興趣。如第九冊第一單元習(xí)作要求是：

　　（1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。

　　（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　（3）注意語句通順。三個要求全部達到，對部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。

　　第一次，只要寫暑假中一件真實的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來的基礎(chǔ)上進行修改，達到語句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，尤其是經(jīng)過部分，通過范讀、評議、自己修改，明確敘述經(jīng)過時把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實是一步一個腳印、循序漸進地達到了寫作要求，是絕大部分學(xué)生所喜歡的，達到了快樂作文的目的。

　　2、作文“書信化”。拉近與實際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因為寫信可以比較自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實感來。如：寫《一件難忘的事》，這是一個選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事，但是學(xué)生覺得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信，訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學(xué)生覺得比較親切，字里行間蘊含著童趣、童真，令人感動。

　　3、作文“詩歌化”。激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點深受學(xué)生喜愛，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，學(xué)完了《快樂的足球賽》，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可，每行字數(shù)不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”，學(xué)生習(xí)作興趣盎然。

　　4、作文“課文化”。加強對課文的理解。在<桂林山水>教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)的四次情境，充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗，加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解，并通過綜合介紹桂林神奇的自然風光這一語言訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子表達對客觀世界美的感受及情感體驗。其中我憑借“結(jié)合課文語言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地從閱讀教材中引出表達的話題，前兩次的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分朗讀了課文，仔細欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語言，這為表達提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個性的好文章，達到了寫作的目的。

　　研究方法：

　　個人研究，集體參考，提出意見。

　　預(yù)設(shè)步驟：

　　一、在平時的作文課中進行實驗，并做好記錄、經(jīng)驗分析，不斷總結(jié)。

　　二、利用校本教研時間，積極爭取上研討課，從而集組內(nèi)成員智慧，對個人課題進行研究。

　　三、學(xué)期末寫出有關(guān)方面的論文。

　　研究措施：

　　一、堅持集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合。

　　二、多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗做法，開拓思路，博采眾長。

　　三、鼓勵學(xué)生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊，并鼓勵學(xué)生積極投稿。

　　四、組織學(xué)生參加各級各類作文競賽，并鼓勵學(xué)生匯編個人作文集。

　　預(yù)期成果：

　　優(yōu)質(zhì)課教案、CAI課件、論文、學(xué)生優(yōu)秀作文集。

　　課題研究方案 7

　　一、課題名稱：

　　體育課堂中如何運用游戲進行教學(xué)課題負責人：王全鋒

　　二、課題研究的目的、意義：

　　體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個性發(fā)展。以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練，是一種反復(fù)操練的練習(xí)，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育課堂教學(xué)效率十分低下。而高效的體育課堂教學(xué)會關(guān)注學(xué)生的運動技能、心理健康、社會適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng)，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。可以通過游戲的形式抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長學(xué)生體質(zhì)。

　　三、研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢：

　　1、自新課標實施以來，體育課一直沒有一套完整的教材，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大，這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮。

　　2、通過游戲的教學(xué)開發(fā)學(xué)生智力，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，促進學(xué)生的思維能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、通過游戲教學(xué)，從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，掌握知識，還能拓展學(xué)生的德育教育。所以一個好的游戲能給學(xué)生帶來身體和心靈上的終身教育。

　　4、積累好的游戲資料，促進教學(xué)工作的進展。

　　四、課題主要研究內(nèi)容：

　　1、通過本課題的研究，進一步改善我們的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長，在實施過程中，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來熱愛體育運動，熱愛生活、促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2、通過本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師，教師要通過課題研究與實驗，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實效性和高效性，促進教師高效的專業(yè)發(fā)展，為教育的`可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。

　　3、通過本課題的研究，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平，全面提升學(xué)生素質(zhì)，推進學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。

　　五、實驗對象和研究方法：

　　1、實驗對象：在小學(xué)1—6年級隨機選擇兩個班的一線的體育教師，另選兩個班為對比班

　　2、研究方法：調(diào)查法、試驗法、文獻資料法、對比法、類比法、評價法。

　　六、研究措施及活動安排：

　　以理論研究為基礎(chǔ)和前提，以行動研究、實驗研究為主要途徑，具體措施安排如下：

　　1、初期階段（2月份），查閱收集有關(guān)資料，以座談法為主要方法、努力尋求理論與實踐的通道。

　　2、中期階段（4月份）以行動和實驗研究方法為主，確定實驗班，通過研究證明修正和完善原有理論假說，求真務(wù)實，上好每一堂實驗課，根據(jù)季節(jié)、氣候特點安排教材內(nèi)容，增加游戲的內(nèi)容特點，配合主教材，安排各類型游戲。

　　3、后期階段（7月份），整理加工，對研究的情況進行實事求是的評析、總結(jié)。對各方面有價值的理論和經(jīng)驗進行整合、提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓其符合改革精神，培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　七、預(yù)計的研究結(jié)果：

　　體育課堂中如何運用游戲進行教學(xué)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，符合課標精神，能促進學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展各種身體素質(zhì)。

　　課題研究方案 8

　　一、課題名稱：

　　《幼兒生源問題初探》

　　二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。

　　三、研究對象：

　　幼兒園全體幼兒及其家長

　　四、研究時間：

　　20xx年10月-20xx年6月

　　五、研究方法：

　　以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。

　　六、研究的目的：

　　（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的'涂色方法，對多種色彩感興趣。

　　（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

　　（三）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學(xué)習(xí)色彩的運用。

　　課題研究方案 9

　　一、課題提出的源由

　　人類進入了嶄新的二十一世紀，二十一世紀是知識競爭、科技競爭、人才競爭的世紀。激烈的人才、知識、科技競爭必不可缺少。日常生活中人與人的合作與交流，人與人面對面的交流與合作必定要有一種最快捷的傳遞方式，那就是口語，口語表達能力的高低會直接影響交流合作，影響辦事的效率和效果。小學(xué)生應(yīng)當具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。尤其是低年級的學(xué)生，在語言表達方面還比較薄弱，因此重視口語表達，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是當務(wù)之急。

　　二、課題研究的理論依據(jù)與實際應(yīng)用價值：

　　1、《語文課程標準》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點。這個基本特點就是說加強口語表達能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其是低年級識字教學(xué)中口語表達能力的培養(yǎng)是重中之重，這是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的基石。作為教師，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以“說”為主，而“說”就必須從低年級開始切實打好基礎(chǔ)。

　　2、適應(yīng)課程改革目標的需要。課程改革的目標是圍繞著人的發(fā)展目標來設(shè)立和確定的，要激發(fā)學(xué)生興趣，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。讓低年級學(xué)生在愉快趣味教學(xué)中識字，實現(xiàn)識字生活化，是培養(yǎng)口語表達能力的關(guān)鍵。

　　3、適應(yīng)我校現(xiàn)代教學(xué)改革需要。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，教師們反映我校的中高年級的學(xué)生說話習(xí)作水平較低，根本原因是基礎(chǔ)不扎實，在低年級時未加強說話能力的培養(yǎng)造成這一現(xiàn)狀。為了改變現(xiàn)狀，就需要從源頭抓起，在低年級識字教學(xué)中，加強對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)。

　　三、課題研究的基礎(chǔ)條件

　　1、我校低年級教師有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和豐富的實踐經(jīng)驗。我校的領(lǐng)導(dǎo)，多年來倡導(dǎo)科研興校，十分重視科研情況，并鼓勵廣大教師積極投身于教育教學(xué)科學(xué)研究中，同時對科研工作給予很大的支持與幫助，提供很多便利條件。因此，學(xué)校里有濃厚的研究氛圍，教師自覺地向研究型教師靠攏。

　　2、我校教學(xué)設(shè)施先進、完備，具有得天獨厚的網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源，有利于資料的查閱。

　　3、本課題研究對象為一至三年級學(xué)生，口語表達能力不是很強。有的.缺乏表達的欲望；有的表達不夠完整或欠具體。希望通過本課題研究，學(xué)生的口語表達能力有所提高。

　　四、課題研究的目標：

　　1、通過語文課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說完整話、說連貫話的習(xí)慣，提高學(xué)生日常會話中的口語表達能力。

　　2、通過活動的實施，培養(yǎng)學(xué)生開口說話的興趣，提高學(xué)生的語言表達能力。

　　3、遵循兒童認知規(guī)律，激發(fā)識字興趣，開發(fā)學(xué)生識字潛能，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。讓低年級學(xué)生在愉快趣味教學(xué)中識字，實現(xiàn)識字生活化，擴大識字量。

　　五、研究的方法

　　（一）研究對象

　　一至三年級學(xué)生

　　（二）研究的主要方法

　　本課題將主要采取以下研究方法：

　　1、采用理論分析法、文獻法：對近幾年出版的有關(guān)如何提升口語表達能力文獻資料進行大量收集。在對這些文獻資料研究的基礎(chǔ)上，篩選出有效的經(jīng)驗為本課題所借鑒。

　　2、教育實踐法即采用行動研究法：在教學(xué)實踐中，初步構(gòu)建提高學(xué)生口語表達能力：教學(xué)實踐

　　課題研究方案 10

　　一、研究背景

　　新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，從而促進學(xué)生完美個性的發(fā)展。

　　二、研究條件：

　　1、課題來源于教學(xué)實際，與當前的新課程改革要求相一致，研究具有較強的針對性和實用性，本課題的預(yù)見性效果已為廣大教育工作者認同。

　　2、課題組負責人和主要成員基本達本科學(xué)歷知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，研究能力強，所寫論文多次獲獎，多位成員開設(shè)過市級、片級研究課、觀摩課，并獲得一致好評，教學(xué)質(zhì)量名列前茅。

　　3、課題組成員平時教研氣氛濃，有集體備課的良好習(xí)慣，經(jīng)常互相聽課幫助指正缺點，堅持寫教后札記，教學(xué)水平進步較快。

　　4、課題組人員對本課題的認識統(tǒng)一，決心大，積極性高。

　　三、研究意義：

　　1、長期以來，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動多數(shù)是被動的，課堂教學(xué)活動中學(xué)生的參與也是停留在表面，只是機械模仿式的簡單運用。學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法都是教師意志的“復(fù)制”，這樣并不利于調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性和主動參與性，而且學(xué)生的創(chuàng)新意識受到了壓制，既影響了學(xué)生的身心健康，又防礙了學(xué)生的個性發(fā)展。

　　2、如今，正直新課程改革，確立了以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展的新理念，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。

　　因此，在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，開展自主參與數(shù)學(xué)課堂活動研究有著積極的現(xiàn)實意義和實踐指導(dǎo)作用，具體體現(xiàn)在：

　　（1）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是素質(zhì)教育思想的具體體現(xiàn)；

　　（2）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是學(xué)生生理、心理發(fā)展的要求；

　　（3）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑；

　　（4）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是培育學(xué)生獨立性、創(chuàng)造性，塑造完美個性的重要條件。

　　四、研究內(nèi)容

　　（1）定義：自主參與數(shù)學(xué)活動是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過自己能動的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。

　　（2）模式研究：教師、學(xué)生、數(shù)學(xué)信息

　　教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主參與、合作交流中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展，具體表現(xiàn)為：

　　①認真學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變師生角色，建立民主、平等的師生交流、互動關(guān)系。

　　②認真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動。

　　③通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、研究方法：

　　①、自然實驗法：所開設(shè)的實驗班在自然條件下進行，同時暗設(shè)對比班進行平行班對比實驗。

　　②、文獻法：學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的先進教育理論，并及時總結(jié)。

　　課題研究方案 11

　　一、課題研究的目的意義

　　（一）、課題的提出

　　心理學(xué)研究表明：六、七歲的小學(xué)生正處于智力開發(fā)的最佳期，求知欲強，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時期，個人課題研究方案。因此，把寫話教學(xué)提前到低年級是科學(xué)和必要的。但是，現(xiàn)實存在的困難是這個時期的學(xué)生缺乏必要的寫作知識、技能，大量會講的字詞不會寫、不會用，會寫的字又不能滿足完整表達的需要。如何解決這樣的問題呢？

　　（二）、課題研究的目的意義

　　新課程標準對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認識和感想。”日記是最自由的書面表達形式，繪畫是小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)具備的表達的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。

　　圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，勤思考，多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的路徑，為中、高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　（三）、課題核心概念的界定

　　小學(xué)生日記的.界定：小學(xué)生日記，即指小學(xué)生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。

　　圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。

　　二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

　　（一）、課題研究的內(nèi)容：

　　1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力的方法。

　　2、研究圖文日記促進小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。

　　3、探索適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。

　　（二）、課題研究方法：

　　1、文獻法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)討論，認真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實課題研究的理論基礎(chǔ)。

　　2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。

　　3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料進行歸納總結(jié)，從而，探索圖文日記的具體操作方法。

　　三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排

　　（一）、所讀書目

　　《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社

　　《圖解語文》江偉英著新世紀出版社

　　（二）、閱讀設(shè)想

　　從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。

　　（三）、具體時間安排

　　xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。

　　xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。

　　xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。

　　四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排

　　（一）、完成讀書筆記的具體時間安排

　　1.網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)知識xx年6月

　　2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月

　　3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月

　　4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。

　　（二）、完成課例分析的具體時間安排

　　1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）

　　2、xx年9月完成教學(xué)案例分析

　　3、xx年5月完成教學(xué)案例

　　五、申請結(jié)題

　　xx年6月完成課題研究，申請結(jié)題。

　　研究結(jié)果以論文或報告的方式表現(xiàn)。

　　課題研究方案 12

　　一、課題名稱：

　　課題：培養(yǎng)學(xué)生計算準確率的研究

　　二、課題的提出：

　　1、我們原有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的無耐和乏力。在這種形勢下，我們教育工作者渴求有力的支撐。無論從何種角度講，我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開這種困惑的鑰匙。

　　2、計算是中學(xué)數(shù)學(xué)中一基重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。可以說，提高中學(xué)生的計算能力，已經(jīng)成了當前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個突出問題。

　　三、課題研究的目的、意義：

　　1、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)計算的能力是素質(zhì)教育的需要。

　　培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在中學(xué)階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。

　　2、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要。

　　數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)中各個領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明中學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。對于每個人來說，僅在中學(xué)階段學(xué)習(xí)實數(shù)，進行加、減、乘、除、乘方、開方六則計算及其混合運算。因此，在中學(xué)階段學(xué)好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。

　　四、課題研究的主要內(nèi)容：

　　1、學(xué)生計算錯誤的原因分析

　　在計算練習(xí)中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是漏寫符號；加法當減法做，乘法當成了除法，有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯誤等。原因是多方面的，大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤。知識性錯誤是指學(xué)生對于計算法則概念或運算順序的不理解。非知識性錯誤是指學(xué)生不是不懂得運算導(dǎo)致錯誤，如抄錯數(shù)字、不認真審題、注意力不集中、易受負遷移干擾等。

　　2、概念、法則理解不清

　　概念和法則是學(xué)生思維的基本形式，又是學(xué)生進行計算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進行計算。有些錯誤是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不清而引起的。

　　3、運算不認真

　　計算題數(shù)據(jù)較大，運算步驟過多時，學(xué)生就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認真審題，沒按運算順序進行計算，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

　　4、思維遷移的影響

　　遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，有積極的作用，也有消極的作用。積極作用促進學(xué)生知識的遷移。消極的作用則干擾學(xué)生學(xué)習(xí)新知

　　5、非智力因素的作用

　　非智力因素也是造成學(xué)生錯誤重要原因。首先學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性和正確性的必要性認識不足，不感興趣，解題只是為了應(yīng)付老師的檢查，沒有力求準確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，結(jié)果出現(xiàn)錯誤。其次是耐心不足，在計算時學(xué)生都希望很快能算出結(jié)果。因此，每當遇到較為陌生的算式或較復(fù)雜的算式時，就不能耐心地去審題，選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進行計算，常會出現(xiàn)錯誤。

　　五、預(yù)期達成的研究目標：

　　1、通過開展“數(shù)學(xué)小課題研究”，我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗，讓學(xué)生體驗研究的過程，掌握研究的方法，感受研究的艱辛，分享合作與成功的喜悅。

　　2、在研究的過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，從而促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，使他們不僅僅實現(xiàn)在知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是實現(xiàn)探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生提供獨立創(chuàng)新的舞臺

　　六、課題研究的方法：

　　1、實踐法

　　通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動親自參與學(xué)生“小課題”的研究，對其起引導(dǎo)點撥作用，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　2、調(diào)查研究法

　　調(diào)查我校數(shù)學(xué)教師對這一問題的研究及想法，了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗及存在的問題，共同討論解決。

　　3、上網(wǎng)查詢法

　　通過計算機網(wǎng)絡(luò)查找國際上對這一課題先進的經(jīng)驗及研究成果，對自己的研究起借鑒作用。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法

　　對研究的經(jīng)驗及結(jié)果進行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗，修改并確定下一步方案，通過不斷反思改進自己的研究成果

　　七、研究步驟與措施：

　　（一）研究步驟

　　1、準備階段：

　　（1）制定計劃要求。

　　（2）制定研究方案

　　2、試驗階段：

　　（1）實施具體方案。

　　（2）反思經(jīng)驗與不足。

　　3、總結(jié)階段：

　　（1）根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在合作交流和，口語表達方面的變化。

　　（2）對課題進行總結(jié)，形成課題研究報告。

　　（二）實施措施：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理。

　　學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過對具體事物的'感知來理解算理，只有理解了算理，學(xué)生的計算的準確性才有保障。

　　3、開展競爭，形成技能。

　　開展競賽符合學(xué)生好勝、不甘落后，喜歡表揚的年齡特點，競賽中，通過競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計算法則都能理解和掌握，計算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生做到；一看，看清楚數(shù)字和運算符號，明確運算順序；二想，想算特點，可否利用運算定律，運算性質(zhì)進行簡便運算；三算，應(yīng)用法則計算時要邊算邊檢查，形成良好的計算習(xí)慣，提高計算的正確性。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計算法則。

　　知識和能力是密切聯(lián)系相互促進的，培養(yǎng)學(xué)生計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎(chǔ)，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后，可簡化中間的環(huán)節(jié)進行計算。學(xué)生學(xué)習(xí)計算法則都是從單個法則開始的，在教學(xué)中應(yīng)進一步將這些法則聯(lián)系起來，形成法則系統(tǒng)。

　　6、精心設(shè)計與安排好練習(xí)。

　　要使中學(xué)生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進行必要的練習(xí)。要精心設(shè)計練習(xí)題，精心安排好練習(xí)。首先練習(xí)要有明確的目的。要重視練習(xí)過程中的思維因素，把計算練習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來。一堂課的練習(xí)要分層次進行，逐步加深。

　　八、預(yù)期研究結(jié)果：

　　盡量在短期內(nèi)使學(xué)生掌握計算方法和技巧，平時養(yǎng)成認真檢查的習(xí)慣，并且靈活運用計算方法快速計算。

　　九、課題研究的成果形式：

　　1、課題研究的方案及報告。

　　2、案例分析及論文。

　　3、論文個案：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法研究。

　　4、調(diào)研報告：初中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因的調(diào)查與分析研究。

　　課題研究方案 13

　　一、活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒對大自然事物觀察和探索的興趣，體驗分享交流的快樂。

　　2、幼兒初步了解常見的’昆蟲、身體結(jié)構(gòu)、外形特征、生活習(xí)性。

　　3、能通過昆蟲的身體的特征來猜出昆蟲。

　　二、活動準備：

　　ppt、幼兒用書

　　三、活動過程：

　　1、幼兒一起回憶故事《我要參加運動會》，從而回憶什么叫做昆蟲(6條腿、有頭，胸、和腹部)

　　2、請幼兒自由討論，我們生活中還有哪些是昆蟲，討論完后，請幼兒大膽說出自己所認識的生活中常見的昆蟲。

　　3、教師播放PPT,請幼兒認識生活中常見的昆蟲，并以蝴蝶為例，認識昆蟲的身體構(gòu)造，以及外形特征和生活習(xí)

　　3、玩游戲:《捉迷藏》看圖猜昆蟲，只留有昆蟲最具特點的地方，然后請幼兒根據(jù)昆蟲的'特點來猜猜是什么昆蟲。

　　4、看看常見昆蟲的生活環(huán)境，總結(jié)活動重點

　　5、活動延伸：

　　請幼兒回家找找生活中還有哪些常見的昆蟲，然后收集資料，明天帶到班級里和小朋友一起分享!

　　課題研究方案 14

　　一、指導(dǎo)思想

　　在先進的教育思想、教育理念的指導(dǎo)下，以教育科研為中心，以教改和課程改革為契機，大力開展課題研究，努力提高本組教師的教學(xué)水平和科研能力，以教育科研增強本組的教研氛圍。

　　二、工作要點

　　1、加強新教學(xué)理念理論的.學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

　　組內(nèi)定期組織教師學(xué)習(xí)新教學(xué)理念。學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論和《新課程標準》（歷史、思想品德）學(xué)習(xí)材料，集體學(xué)習(xí)與教師自學(xué)相結(jié)合，要求教師樹立現(xiàn)代教育觀念，與時俱進。

　　2、大力開展教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。

　　課堂教學(xué)改革是開展教研課題工作的一個重點，每學(xué)期組內(nèi)每位教師要上一節(jié)公開課，教師相互觀課、議課，加強切磋與交流，以便對新的教學(xué)理念有更深入的理解。

　　3、人人參與課題研究，塑造學(xué)者型教師。

　　本組人人參與的課題是《教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性》，觀看相關(guān)教學(xué)光碟，全組人人上研究課，人人撰寫課題研究、教學(xué)案例，并且要求每位教師每學(xué)期寫一篇有一定價值的教育教學(xué)論文，每學(xué)期期末將進行一次教研課題論文評選與交流。

　　4、大力開展建立平等、和諧的新型師生關(guān)系學(xué)習(xí)活動。本年度政史組組織本組教師學(xué)習(xí)建立平等、和諧的新型師生關(guān)系活動課程，要求教師在教育教學(xué)中與學(xué)生建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，并將有關(guān)典型教學(xué)案例進行記錄，與本組教師交流，討論，總結(jié)，積極撰寫建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文，并將在年末建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文推選活動。

　　5、積極開展學(xué)科競賽活動。

　　本組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠教研組認真開展政治、歷史輔導(dǎo)工作，制定具體的輔導(dǎo)計劃，指導(dǎo)學(xué)生開展小論文，小調(diào)查，小制作，小發(fā)明的競賽活動。

　　6、規(guī)范教研活動，提高教研質(zhì)量。教師每周有專門時間（星期一、星期三晚自習(xí)）進行集體備課與教學(xué)研究。

　　課題研究方案 15

　　一、問題的提出

　　（一)課題背景

　　新課程改革以來，教育系統(tǒng)、社會各界對于特色教育的要求表現(xiàn)出強勁的勢頭。學(xué)校特色教育得到了空前的發(fā)展，特長教育的發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校建設(shè)的一個基本評價因素，同時也是學(xué)校辦學(xué)特色的有機的組成部分。體育訓(xùn)練工作一直是學(xué)校工作重點之一。更早地發(fā)現(xiàn)、有意識地培養(yǎng)體育訓(xùn)練苗子，也是新時期學(xué)校體育工作的重要工作項目。

　　我校是一所有著優(yōu)良體育傳統(tǒng)的學(xué)校，是溫州市體育特色學(xué)校（籃球項目），溫州市體育傳統(tǒng)學(xué)校（田徑項目），瑞安市田徑、排球訓(xùn)練基地。目前體育組有10名骨干教師，本科率達到100%，學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生1500多名。學(xué)校組建了校田徑隊、籃球隊、排球隊、乒乓球隊，共有在訓(xùn)運動員100多名。我校的各體育代表隊近年來在瑞安市、溫州市及省里的各項比賽中取得了一定的成績。學(xué)校的競技體育正逐步展露出良好發(fā)展勢頭的同時，也突現(xiàn)出了一定的問題，運動員苗子的選拔問題，訓(xùn)練時間的安排問題，科學(xué)化訓(xùn)練問題，以及運動員的輸送問題等等，這些具體問題及待解決。解決現(xiàn)階段我校體育特長生的培養(yǎng)問題，對于促進我校素質(zhì)教育的發(fā)展和深化教育改革有著及其重要的作用。

　　(二)所要解決的主要問題

　　1、我校體育特長生的選拔的'機制是什么，如何吸引小學(xué)的優(yōu)秀苗子在初中階段來我校就讀？

　　2、如何合理利用我校現(xiàn)有的資源，對各項目進行科學(xué)訓(xùn)練？

　　3、如何解決學(xué)生特長發(fā)展與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)之間的矛盾？

　　4、如何解決體育特長生的輸送問題?

　　(三)研究意義

　　1、理論價值:本課題的研究有助于加深對特長教育理論的研究。

　　2、實踐意義

　　①本課題的研究有助于加深對特長教育現(xiàn)象的認識。

　　②本課題的研究有助于推動我校體育教育發(fā)展及我校體育競技水平的提高。

　　③本課題的研究有助于促進我校素質(zhì)教育工作的落實與發(fā)展。

　　二、本課題在國內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析

　　體育特長教育一直受到社會和教育部門的關(guān)注，不少學(xué)校，尤其是高中及其以上學(xué)校，已經(jīng)有了校本的較為豐富的特長生教育培養(yǎng)的經(jīng)驗和發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境。但是在初中階段，體育特長生的培養(yǎng)問題還是一個較為嶄新的課題。如何處理義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)與體育特長發(fā)展的問題，如何實施有效的特長苗子的選拔問題，等等，還是擺在人們面前的現(xiàn)實的問題。但是，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，及人們對于教育的理解的加深，素質(zhì)教育，特別是特長教育的研究必將有一個飛速的發(fā)展。

　　三、研究目標、內(nèi)容與對象

　　1、研究目標

　　（1）通過本課題的實施，形成選拔、培養(yǎng)體育特長生的本土化經(jīng)驗。

　　（2）依托通過本課題的實施，促進學(xué)校體育教育工作的發(fā)展。

　　（3）通過本課題的實施激發(fā)我校體育教師的科研意識和熱情，進一步促進教科研能力的提高。

　　2、研究方法

　　（1）行動研究法:通過活動考察，開展學(xué)校體育特長生教育現(xiàn)狀的調(diào)查觀察研究，確定苗子，逐步開展訓(xùn)練工作。

　　（2）文獻研究法:通過查閱有關(guān)文獻資料，了解相關(guān)動態(tài)和有效經(jīng)驗，開展體育特長教育理論方法研究。

　　（3）經(jīng)驗總結(jié)法:不斷將獲得的信息進行定性的分析，將感性認識上升為理性認識，總結(jié)學(xué)校體育特長教育的本土化經(jīng)驗。

　　（4）實驗法:將20PC級運動員組建一個體育特長班，與20PC、20PC級的運動員的學(xué)業(yè)成績和運動成績進行對比分析，檢驗組建體育特長班的可行性。

　　3、研究對象

　　我校各項目體育訓(xùn)練隊的08級09級10級的在訓(xùn)運動員。

　　四、研究過程

　　第一階段準備階段

　　確定方案:分析課題研究的目的、方向、現(xiàn)有條件，確定研究的具體方案，明確職責任務(wù)，設(shè)計材料記錄方法。

　　第二階段實施階段

　　采用調(diào)查觀察法、網(wǎng)絡(luò)資料查詢法、實驗法著手收集相關(guān)材料，確定各訓(xùn)練隊隊員的基本情況，開展訓(xùn)練工作，整理各級比賽的競賽成績，運動員的輸送情況，定期召開研討、交流會，及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整計劃。

　　第三階段總結(jié)階段

　　綜合材料信息，召開專題會議，分析研究材料，形成關(guān)于農(nóng)村初中體育特長生培養(yǎng)的具體措施，撰寫課題研究總結(jié)報告，課題鑒定。

　　五、研究條件分析

　　（一）我校有一批體育教育科學(xué)研究的中堅教師，他們具有教育科學(xué)研究的基本經(jīng)驗和研究的熱情。

　　（二）學(xué)校已經(jīng)成立了各類體育訓(xùn)練隊，配備了訓(xùn)練的基本設(shè)施，學(xué)校在政策、人員等基本條件上必將給予本課題研究以極大的`支持。

　　（三）學(xué)校每年訂閱了大量的教育教學(xué)報刊雜志，同時學(xué)校上網(wǎng)電腦、打印機，這些條件都在研究信息的獲取與處理等方面上給予課題組以極大的保證。

　　（四）人民群眾對子女教育期望值的不斷提高，對多樣化、高質(zhì)量的特色教育的需求日益旺盛，讓子女上好學(xué)成為人民最大的愿望。隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)的持續(xù)開展，城鄉(xiāng)差距的進一步縮小，農(nóng)村學(xué)生的特長發(fā)展的需要必將越來越迫切，這是本課題研究的客觀要求。新的課程改革要求，要從人的發(fā)展的角度來處理教育問題，“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生”、“全面評價學(xué)生”等課改理念是本項研究的政策理論支撐點。

　　六、課題組成員分工

　　課題負責人:體育組組長負責課題研究工作，撰寫課題研究方案和結(jié)題報告，組織、策劃、協(xié)調(diào)課題研究活動。課題顧問:中學(xué)高級教師有著20多年的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗，為本課題的研究提供指導(dǎo)。

　　課題組成員:

　　七、預(yù)期成果及形式

　　1、結(jié)題報告，匯總課題研究的所有過程材料與成果材料，撰寫結(jié)題報告，主要研究和研究成果等。

　　2、相關(guān)論文，課題組成員撰寫有關(guān)各項目科學(xué)訓(xùn)練的論文，總結(jié)，心得。

　　3、專題報告，課題組成員根據(jù)課題的主題撰寫專題報告，提煉有關(guān)運動員選材、科學(xué)訓(xùn)練、運動員輸送等方面的專題報告。

　　4、相關(guān)案例，課題組成員根據(jù)特長生的訓(xùn)練、生活動態(tài)撰寫有關(guān)體育特長生培養(yǎng)的典型案例。

　　課題研究方案 16

　　體育活動是影響幼兒生長發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進幼兒身體正常的生長發(fā)育，而且能促進幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動能力，提高幼兒機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進幼兒社會化的重要途徑。

　　一、選題意義

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。在實際工作中，常常偏重于專項體能活動，很少使用廢舊材料制作的器械活動，形式上是熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動中，由于器材不豐富，使用率低、目的性不強、器材投放不合理等，造成體育活動內(nèi)容單一，對孩子肢體和動作的訓(xùn)練也缺乏針對性、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過對這一課題的研究、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動，增強體育活動的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng)新意識、合作意識，讓幼兒具有強健的身體。

　　二、研究目的

　　（一）研究活動的總目標

　　1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗活的樂趣。

　　2.充分發(fā)揮戶外體育活動的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。

　　3.教師通過探索，實踐，提高教師的科研能力

　　（二）各年級研究活動目標

　　小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面

　　中班：通過走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運用器材，體現(xiàn)器材的趣味性……

　　大班：通過走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動。

　　三、操作實踐

　　（一）優(yōu)化戶外體育活動的素材

　　為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因材施教，促進幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

　　1.培養(yǎng)幼兒的動手能力：

　　我園在體育器材在配置上只有購買的和一些簡單的器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的自然資源，如用油桶、報紙球、繩子等制作自己使用的活動器具。如我們可以將小竹棍當成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動。

　　2.培養(yǎng)幼兒的.創(chuàng)新能力：

　　教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。

　　（二）優(yōu)化戶外體育活動的指導(dǎo)

　　為了將活動從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從而增強教師的目標意識，我們課題組制定了相應(yīng)的開展戶外體育活動的目標。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長期目標，又有近期目標。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設(shè)置了不同層次的目標。

　　1.晨間鍛煉活動

　　為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。

　　2.戶外體育活動

　　戶外活動我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動空間，盡可能多安排活動，讓孩子想盡辦法擴大戶外活動空間。提供簡單的材料供游戲進行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達到活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動能力，培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的習(xí)慣。

　　3.體育教學(xué)活動

　　我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶外活動之中，《開展體育活動觀摩》和《開展戶外體育器械評比活動》，幫助幼兒練習(xí)鞏固，并不斷創(chuàng)新提高，使戶外體育活動與體育教學(xué)有機結(jié)合，相互滲透，相互補充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理，豐富體育活動的趣味性，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質(zhì)。并針對大、中班不同的年齡特點，采用競賽性的游戲，開展《戶外體育活動評比活動》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進取精神的和集體責任感、榮譽感。

　　四、成員組成與分工

　　組長：

　　成員：

　　五、研究內(nèi)容

　　月份

　　研究主題內(nèi)容

　　主持人

　　xx年

　　7—8月

　　1.召開教研會議，傳達教研計劃，明確學(xué)期任務(wù)及要求

　　2.組織教師學(xué)習(xí)幼兒園戶外活動的有關(guān)文章

　　9—12月

　　1.如何開展戶外活動中體育器械的投放研究

　　2.小班“自制體育器械在戶外活動中的使用”觀摩活動

　　3.中大班“自制體育器械在戶外活動中的使用”觀摩活動

　　4.如何使體育器械在戶外活動中有效使用的研究。

　　課題研究方案 17

　　研究目的

　　1、進一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

　　2、推進作業(yè)分層布置與落實工作。

　　3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。

　　4、課堂練習(xí)有效設(shè)計策略研究

　　5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。

　　研究措施

　　1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。

　　2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個單元中的教學(xué)情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。

　　3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進行反思，及時上傳相關(guān)研究資料。

　　4、參加課題研究的.人員，每月需認真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。

　　5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

　　6、課題組成員每人開一次公開課。

　　活動安排：

　　二月份：

　　1、制定本學(xué)期課題研究工作計劃。(負責：xx)

　　2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務(wù)。(負責：xx)

　　3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責：各教研組長)

　　三月份：

　　1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。(負責：xx)

　　2、課題組活動，進行理論學(xué)習(xí)與研究，落實開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負責：課題組長)

　　四月份：

　　1、開展課題組研究課活動。(負責：教研室和課題組)

　　2、上交一篇教學(xué)設(shè)計。(負責：xx)

　　3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負責：xx)

　　五月份：

　　1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負責：xx)

　　2、開設(shè)研究課活動。(負責：教研室和課題組)

　　3、組織課堂教學(xué)反饋。(負責：教研室和課題組)

　　六月份：

　　1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)。(負責：課題組長)

　　2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負責：xx)

　　3、課題組進行階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子。(負責：xx)

　　課題研究方案 18

　　一、課題研究的背景與意義

　　20世紀80年代以后，全球經(jīng)濟一體化，思想文化多元化，社會生活數(shù)字化等一系列根本性變化對教育產(chǎn)生了前所未有的沖擊。時代發(fā)展對新世紀人才培養(yǎng)的目標提出了新的要求，由此，世界各國掀起了新一輪的課程改革熱潮。這次新課程改革在其理念上是以學(xué)生為本，注重課堂教學(xué)的有效性，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，為了每一位兒童的全面發(fā)展。課堂是落實課程改革的場所，學(xué)生的生命活動主要是在課堂度過的，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。課堂教學(xué)作為一種目的性和意識性很強的活動，通過教學(xué)要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，課堂教學(xué)的有效性成為了教學(xué)的生命。

　　隨著課程改革的不斷發(fā)展，課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是“有效性”問題。當前人們對課程改革的“關(guān)注點”由轉(zhuǎn)變教學(xué)方式轉(zhuǎn)移、聚焦到提高教學(xué)的有效性，反映了課程改革正經(jīng)歷著一個由外及內(nèi)、由表及里的深化過程，但是由于課程改革的復(fù)雜性，人們對新課程理念理解、領(lǐng)會的偏差，以及實施者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化以及“三維目標”割裂、教學(xué)內(nèi)容泛化、教學(xué)活動外化、教學(xué)層次低下、預(yù)設(shè)與生成沖突等現(xiàn)象，提升課堂教學(xué)的有效性成為當前深化課程改革的關(guān)鍵。

　　目前，教育理論工作者和一線教師已開始重視新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的研究工作，并進行了一些研究、探索和嘗試，但對于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評價的標準等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實踐，在實施推廣上也存在不足和不平衡。為努力實踐新課程的理念，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我校開展“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究”，具有積極的現(xiàn)實的歷史意義。我校承擔過國家級、省級多項實驗，特別是全國引探教學(xué)法“四互”研究實驗中，我們創(chuàng)造了許多有益的案例，促進了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，教師的教科研整體素質(zhì)大幅度提升，多次被評為市先進單位，這為我們選擇此課題開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究和實驗打下了扎實的基礎(chǔ)。

　　二、教育教學(xué)基本原理與重要研究成果的啟示

　　1、建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學(xué)家斯皮羅在1991年提出學(xué)習(xí)分為初級學(xué)習(xí)和高級學(xué)習(xí)。高級學(xué)習(xí)要求根據(jù)不同教學(xué)目標，在不同時間用不同方法創(chuàng)設(shè)情境，從不同角度多次認識同樣的材料，教師的學(xué)習(xí)是基于案例的理解，分析和反思，教師研究是以案例為載體的實踐研究。

　　2、行動學(xué)習(xí)理論：英國人雷格·列文在20世紀50年代提出行動學(xué)習(xí)的理論。教師的行動學(xué)習(xí)，可以理解為：為改進自己的教學(xué)而學(xué)習(xí)，針對自己的教學(xué)問題而學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)。案例與反思的'教學(xué)，首先要教師學(xué)習(xí)有問題意識，不斷反思自己課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率。

　　3、維果茨基教育理論：20世紀30年代初前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨斯基提出，人類的學(xué)習(xí)是人與人之間交往過程中進行，是一種社會活動。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種對話，個人與自我的對話，個人與他人的對話，個人與理論的對話，個人與實踐的對話。

　　4、關(guān)于課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

　　（1）課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的。是指學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動中，積極參與并高效率地獲得新的知識、技能，增長能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動。這里的“有效”包含有效能、高效率和高效益——課堂教學(xué)活動應(yīng)有利于學(xué)生獲得教學(xué)目標預(yù)設(shè)的知識、技能，這是有效能的最基本要求，增長能力、獲得發(fā)展是高一級的學(xué)習(xí)效能。高效率和高效益是在有效能的基礎(chǔ)上的高要求，強調(diào)教學(xué)要講效率和效益。

　　（2）學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵，應(yīng)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合，缺少任一維度都無法實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展；發(fā)展就其層次，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)促進發(fā)展，就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)；發(fā)展就其形式，有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展，外在發(fā)展是一種以追求知識的記憶、掌握為標志的發(fā)展，新課程強調(diào)著重追求以知識的鑒賞、判斷力與批判力為標志的內(nèi)在發(fā)展；發(fā)展就其機制，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展，新課程在注重從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗推出未來發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時，強調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展；發(fā)展就其時間，有當下發(fā)展和終身發(fā)展，新課程既注重即時的可測性和量化的當下發(fā)展，更關(guān)注面向未來、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。

　　5、關(guān)于有效學(xué)習(xí)條件

　　（1）已有知識經(jīng)驗的價值研究。貯存于學(xué)生記憶中的原有知識、

　　技能是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)部條件，新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是學(xué)生原有知識經(jīng)驗的增長和改造，因此，學(xué)習(xí)活動要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教學(xué)新知識之前，首先必須激活學(xué)生長時記憶中相關(guān)的原有知識。有效學(xué)習(xí)，必須聯(lián)系、憑借已有的知識和經(jīng)驗。

　　（2）動機和情境。即非認知方面的有效學(xué)習(xí)條件。動機是有效學(xué)習(xí)的前提核動力，情境是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的保證。把所學(xué)知識與一定的真實任務(wù)情境掛起鉤來，讓學(xué)生獨立或合作解決情境性的問題，在真實（或擬真）、具體的情境中，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，主動積極地去建構(gòu)知識的意義。

　　（3）多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在具體的問題或任務(wù)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向；小組同學(xué)之間的分工、合作和互助問題解決學(xué)習(xí)；問題解決本身的探究學(xué)習(xí)；學(xué)生聽講、讀書、實踐操作、觀察、思考在這樣的`過程中達成學(xué)習(xí)目標，需要多樣化的學(xué)習(xí)方式。

　　三、課題研究主要內(nèi)容

　　課題研究從研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個案，發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用，構(gòu)建以“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系。內(nèi)容包括：

　　1、研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個案。“以行為反思行為”的教學(xué)研究模式，在教育教學(xué)實踐中領(lǐng)會、理解、實踐、充實、升華新的教育理念，探究新課程理念下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑與策略；透視數(shù)學(xué)課堂，從自己或他人課堂教學(xué)中遇到的疑難問題出發(fā)，

　　以解決教學(xué)難題為歸宿，通過對自身或他人實踐的反思，或主動地設(shè)計與嘗試，來檢驗自己對問題的看法，檢驗解決問題的方案，并以自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高為最終目的。

　　2、立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性，開展有效課堂教學(xué)評價內(nèi)容與方式的研究。通過對新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專業(yè)化發(fā)展水平與課堂教學(xué)效果的研究，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評價與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實踐上豐富、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成有效學(xué)習(xí)的操作要點與基本策略。

　　3、根據(jù)學(xué)校的實際，選擇如下子課題開展研究：

　　（1）合理組建合作小組策略研究

　　（2）有效學(xué)習(xí)優(yōu)化策略的研究

　　（3）不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性指導(dǎo)研究

　　（4）小學(xué)數(shù)學(xué)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有效課堂教學(xué)案例研究

　　四、課題研究目的

　　1、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，提高的學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂，促進學(xué)生的全面健康成長。

　　課題研究方案 19

　　一、研究的目的與意義

　　數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)思維與方法的載體，是解決數(shù)學(xué)問題的前提。現(xiàn)代的一些學(xué)者認為“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，就是不斷地建立各種數(shù)學(xué)概念的過程。”從這個角度上說，數(shù)學(xué)的概念教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)命脈之一，所以我們教師應(yīng)該認真研究數(shù)學(xué)概念，思考其相應(yīng)的教學(xué)對策和措施。在我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)比賽中，初賽與復(fù)賽確定的`課題《相交線》《變量與函數(shù)》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學(xué)上還存在一些問題，許多教師往往忽視概念教學(xué)的重要性，教學(xué)中教師只簡單地給出定義，尤其不重視概念的形成過程，只重視概念在解題中的應(yīng)用，這也是我們選擇概念課教學(xué)來研究的目的之一。此項研究也是我們學(xué)科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來研究的基礎(chǔ)上，進行數(shù)學(xué)概念課教學(xué)？在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程，體悟在此過程中的思想方法。將做為我們學(xué)科本年度研究的小課題。

　　二、研究的策略及過程設(shè)計

　　1、吃透概念的結(jié)構(gòu)，研究揭示概念教學(xué)的主要過程。

　　教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，利用名師工作室的名師團隊，進行研究、分析、論證，形成概念教學(xué)的'主要框架。本學(xué)期每位名師利用此框架進行教學(xué)實踐一次，深度體會感悟。

　　2、學(xué)科開展專項教研活動，從理論層面到實踐操作，進行系列

　　研究，檢驗并完善形成的教學(xué)框架，學(xué)科教師經(jīng)歷研究的過程，體會教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程，體悟在此過程中的思想方法。

　　計劃本年度兩個學(xué)期，每學(xué)期進行一次專項研究。

　　本學(xué)期11月12日利用教研活動，進行概念教學(xué)實踐研究。形式：名師工作室教師同課異構(gòu)。

　　3、分團隊在教學(xué)實踐中在此領(lǐng)悟其內(nèi)涵，形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

　　11月26日區(qū)域聯(lián)合體活動，名師參與指導(dǎo)的青年教師同課異構(gòu)。

　　三、研究方法

　　采取調(diào)查研究法、行動研究法。

　　四、研究人員確定

　　1、名師工作室所有成員

　　2、六、八學(xué)年全體教師

　　五、成果的預(yù)期

　　1、形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

　　2、學(xué)科教師在教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用。達到學(xué)科教師會備概念課，會上概念課，會評概念課。

　　課題研究方案 20

　　一、課題背景

　　以20xx年9月，我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革及新課程教育為新的契機，綜合實踐活動作為新一輪基礎(chǔ)教育改革中應(yīng)運而生的新型課程，其設(shè)置既反映了世界課程改革的整體走勢，又體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要。該課程與以往學(xué)科課程相比具有明顯的實踐性、開放性、自主性、生成性，它要求面向?qū)W生的世界和社會現(xiàn)實，注意體現(xiàn)地方課程的獨特性和豐富性。但教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》僅僅給出目標、內(nèi)容、評價的一些大的要求和原則，缺乏大量可供借鑒的案例，給操作上帶來重大困難；另一方面，綜合實踐活動的課程資源具有極強的地方性，使得它在內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，無法形成統(tǒng)一的教材和教參，這給教師一下子無所適從。鑒于此，提出了我校的綜合實踐活動課程資源開發(fā)研究這一課題。結(jié)合綜合實踐活動及課改的深入，我們發(fā)現(xiàn)課程實施的問題正逐漸凸現(xiàn)出來，教師日益感受到一種困惑：即在教材與新課標之間有著一片模糊的、不確定性的領(lǐng)地。新教材是新課標理念的載體，廣闊的領(lǐng)地等著教師去挖掘、去耕耘。“生活中的化學(xué)教學(xué)的研究”正是對我們在實施新課程中如何更好地實踐新教材的一種新的思考與嘗試，力求改變傳統(tǒng)教學(xué)中的封閉的阻礙學(xué)生發(fā)展的“純知識的教學(xué)”模式，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，多角度、多方位、多形式、多需求設(shè)計教學(xué)，拓展知識的內(nèi)涵，讓教學(xué)更富人情味，讓學(xué)習(xí)洋溢生命氣息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放自我潛能，促進學(xué)生多元發(fā)展。

　　二、概念界定

　　生活中的化學(xué)是指貼近生活，緊挨我們生活的化學(xué)世界。

　　生活中的化學(xué)教學(xué)是指讓學(xué)生用化學(xué)視角觀察生活、生產(chǎn)和社會的有關(guān)化學(xué)問題，擴大學(xué)生視眼，拓展知識的內(nèi)涵,挖掘知識與生活的緊密聯(lián)系,理解各個化學(xué)知識點，帶著現(xiàn)實生活中的問題進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和研究，理解化學(xué)概念，擴大化學(xué)的感染力。

　　三、研究目標

　　（一）課題研究總體目標：

　　1、提高學(xué)生主動探究意識和培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力。

　　2、提高教師課堂教學(xué)組織能力、教育教學(xué)能力和教育科研能力。

　　（二）課題研究工作目標：

　　1、形成促進貼近生活的課堂教學(xué)的基本范式。

　　2、形成促進貼近生活的研究性學(xué)習(xí)的基本模式。

　　3、形成促進貼近生活的作業(yè)設(shè)計的案例收集。

　　4、形成促進教師教育教學(xué)能力和教育科研能力的形成。

　　四、研究方法

　　本課題主要采用教育行動研究，輔以調(diào)查研究、比較法、問卷調(diào)查法、個案研究法、文獻資料法。

　　五、研究的基本內(nèi)容

　　充分挖掘各種各樣的教學(xué)資源，對資源進行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，以人民教育出版社的全日制九年級義務(wù)教育的化學(xué)課本為載體，為課本知識的運用提供實踐的平臺，注重學(xué)生的'主動實踐、獨立思考、積極探究與合理表現(xiàn)，釋放自我潛能，獲得個性的和諧發(fā)展，讓學(xué)生做到學(xué)而用之。生活中的化學(xué)教學(xué)的研究從三個方面展開：

　　1、設(shè)計貼近生活的課堂教學(xué)

　　生活中到處有化學(xué)，要善于從現(xiàn)實生活中尋找、挖掘出化學(xué)知識的影子，把它加工成化學(xué)問題情境，將它呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引入到課堂教學(xué)中。

　　2、布置貼近生活的作業(yè)題

　　設(shè)計要求是能讓作業(yè)題體現(xiàn)趣味、強調(diào)學(xué)生親身體驗、學(xué)生自主發(fā)展、突出思維開放、學(xué)科有效整合等特點。

　　3、展開貼近生活的研究性學(xué)習(xí)

　　根據(jù)課程需要，教師或?qū)W生選擇研究性學(xué)習(xí)的課題，或者與學(xué)校的綜合實踐活動相結(jié)合，展開有化學(xué)學(xué)科特色的課外活動。

　　研究過程中要注意課內(nèi)落實與課外延伸相結(jié)合，放飛學(xué)生自我潛能；給學(xué)生提供“組合”式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生自我需求；讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計，享受學(xué)習(xí)喜悅；注重多元評價，讓學(xué)生獲得成功體驗。

　　六、研究步驟

　　本實驗研究為3年連續(xù)性實驗，分三個階段進行。

　　1、第一階段：課題準備階段

　　20xx年6月20xx年2月：課題的申報、開題，組織課題實施，設(shè)計并收集案例，重點是改革學(xué)校育人的主渠道課堂教學(xué)，制定學(xué)生個性和諧發(fā)展的目標體系，探究貼近生活的課堂教學(xué)的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷反思教學(xué)與研究。

　　2、第二階段：課題研究階段

　　20xx年3月20xx年1月：設(shè)計并收集案例，重點是課堂教學(xué)，同時研究貼近生活的作業(yè)題和研究性學(xué)習(xí)，不斷反思教學(xué)與研究。在總結(jié)第一階段實驗的基礎(chǔ)上，進一步修訂、完善實驗方案，建立完備的評價體系。

　　3、第三階段：課題總結(jié)階段

　　20xx年2月20xx年6月：設(shè)計并完美教學(xué)案例，對實驗進行全面總結(jié)、展示實驗成果。撰寫研究論文，總結(jié)課題成果。

　　七、成果形式

　　1、教師隊伍同心同德，博采眾長，不斷促進專業(yè)發(fā)展，一支具有主體性和創(chuàng)新意識的研究型教師隊伍初步形成。

　　2、學(xué)生各方面協(xié)同發(fā)展，主體意識和創(chuàng)新能力強，在比賽、評比中獲獎。

　　3、形成實驗研究報告，編撰實驗成果集，教師論文獲獎，對外有教學(xué)觀摩課、研究課等。

　　八、實驗措施

　　1、成立課題組，明確職責，定期向?qū)＜摇W(xué)校匯報實施進展情況，及時取得專家的指導(dǎo)和幫助。

　　2、依據(jù)制度，加強管理。依據(jù)學(xué)校教科研管理制度，加強實驗過程管理，確保實驗課題穩(wěn)步推進，良性開展。

　　3、廣泛交流，加強研究。加強合作交流，積極參加學(xué)校教科研沙龍活動，加強實驗變量及相關(guān)變量的研究，以個案研究促進實驗進程。

　　4、深入總結(jié)，加強評估。及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以科學(xué)的態(tài)度調(diào)整研究方法及措施，對課題研究加強有效評估、調(diào)控。九、組織機構(gòu)

　　課題研究方案 21

　　一、課題的提出

　　近幾年來，隨著經(jīng)濟高速發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動力流向城市，造成農(nóng)村“留守兒童”的數(shù)量不斷增加，目前，全國留守兒童有2300萬，占全國農(nóng)村兒童20%。我校地處城市邊緣，這種現(xiàn)象更嚴重。這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護，父母每月寄一些生活費回家，對子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績、心理健康等方面知之甚少，無力管教。這部分兒童正處于成長教育的關(guān)鍵時期，卻無法享受道父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，他們大多生活在放任自流和情感教育缺失的環(huán)境中，再加上社會上一些不良風氣的影響，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性發(fā)展的異常。據(jù)調(diào)查：在厭學(xué)、逃課、打架、偷竊行為的學(xué)生中，“留守學(xué)生”占了一大半，在社會青少年作案記錄中，“留守學(xué)生”占了60%。所以，目前加強“留守兒童”的思想道德教育勢在必行！這不僅關(guān)系著億萬家庭的幸福和快樂，而且關(guān)系著社會的長久發(fā)展，更對學(xué)校德育工作的研究發(fā)展方向提出了挑戰(zhàn)。我國目前雖已關(guān)注這些孩子，并在政策上給予這些留守兒童很多優(yōu)惠，但如何彌補這些留守孩子情感上的饑渴，還需要我們一線的教師作進一步的探索實踐。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　1、堅持以人為本的理念，著眼于留守學(xué)生的教育發(fā)展，反思學(xué)校教育工作，探究改進教育工作的途徑與方法。

　　2、改進教育工作根植于留守學(xué)生的現(xiàn)狀與需求研究，從而體現(xiàn)新課程理念，讓教育工作服務(wù)于社會。

　　3、尋求學(xué)校、家庭、社會三方的最佳整合，保證教育教學(xué)效果的提高與留守學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　4、以留守學(xué)生特定群體為單位，組織實驗研究，通過對比尋求有效教育途徑。

　　三、課題研究目標

　　1、通過本課題的研究尋求有效的對策，改變留守兒童的生存狀態(tài)。

　　2、開發(fā)留守兒童的情商，激勵他們熱愛生活，熱愛社會，孝敬父母，提升親情。

　　3、通過補償親情活動，使留守兒童缺失的親情得以回歸。

　　4、構(gòu)建對留守兒童親情補償教育的模式。

　　5、通過研究解決如何使留守兒童健康地成長。使留守兒童和普通兒童一樣在愛的藍天下快樂地學(xué)習(xí)成長，同時進一步豐富“三位一體”教育理論的內(nèi)涵。

　　四、課題研究的主要內(nèi)容：

　　1、通過問卷、調(diào)查了解農(nóng)村留守兒童的個性心理品質(zhì)、基本狀況和存在的問題。

　　2、監(jiān)管人的基本狀況和生存現(xiàn)狀。

　　3、監(jiān)管人的現(xiàn)狀與留守兒童個性品質(zhì)形成的關(guān)系。

　　4、探索留守兒童教育新模式、新方法。

　　5、建立符合留守兒童身心特點的'良好品質(zhì)的培養(yǎng)方案形成一套有效的成功經(jīng)驗及理論。

　　五、研究方法：

　　1、行動研究法。通過分析研究，制定具體計劃開展實踐研究，力促留守學(xué)生獲最佳發(fā)展。

　　2、調(diào)查法。通過問卷訪談等方式把握留守學(xué)生的現(xiàn)狀與需求，改進學(xué)校的教育教學(xué)工作。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法。組織并鼓勵教師不斷發(fā)掘，及時提煉研究中的成功經(jīng)驗。

　　4、文獻資料法。利用校園網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系彌補留守學(xué)生的親情缺陷。查閱相關(guān)資料，參考或應(yīng)用相關(guān)成果，進行綜合分析，以求實踐創(chuàng)新。 5、案例研究法。將研究對象的成長經(jīng)歷，研究者的教育故事及時作提煉驗證并反思。

　　六、課題研究的步驟

　　本課題研究準備用16個月

　　第一階段：準備階段。

　　1、完成課題方案的制定、申報工作。

　　2、確定課題組成員分工，進行理論資料的準備。

　　3、通過調(diào)查分析，起草“課題實施方案及實施計劃。

　　第二階段：研究階段。

　　1、根據(jù)實施計劃進行研究，全面實施方案。

　　2、定期研究、調(diào)查，搜集第一手資料，整理分析，寫成階段性研究報告。

　　第三階段：總結(jié)階段。

　　對課題研究的進程進行系統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報告，并將專題論文、案例匯編成集，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎(chǔ)

　　七、課題研究的主要過程

　　（一）發(fā)放問卷，調(diào)查研究：首先對我校“留守學(xué)生”的生活、學(xué)習(xí)及受監(jiān)護狀況進行兩類問卷摸底調(diào)查，取得有效的調(diào)查數(shù)據(jù)，分類建檔；找出“留守學(xué)生”存在各種問題的原因；撰寫調(diào)查報告。

　　（二）搜集材料、汲取理論。設(shè)置四個檔案盒（計劃與總結(jié)、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)案例、成果資料），隨時隨地準備收集過程資料。購買閱讀留守兒童研究資料，網(wǎng)上了解當前課題研究的動態(tài)，定期舉辦課題研究沙龍活動并積極聽取專家講座。

　　（三）具體實施，深化研究。

　　1、建立親情聯(lián)系站。

　　指定教師建立校園親情聯(lián)系站，定期開展心理疏導(dǎo)，親情聯(lián)系等活動，讓學(xué)生有地方說話，使留守孩子“離開父母不乏親情，留守在家不缺關(guān)愛”，讓學(xué)校成為留守孩溫馨的新家。

　　2、建立留守兒童自主管理模式。

　　通過開展“我能行”活動，引導(dǎo)留守兒逐步形成自己能做的事自己做；引導(dǎo)留守兒逐步形成我會做家務(wù)；引導(dǎo)留守兒逐步形成自覺、自律等的良好行為。

　　3、建立代管家長責任制度。

　　通過結(jié)對幫扶，建立一對一幫扶關(guān)系，邀請小伙伴到家中做客等，使留守少年兒童感受到溫暖與親

　　4、組織“留守兒童”開展兩地書親子情活動。有相當多的父母一年才能返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，認為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。即使溝通也是依靠電話（農(nóng)村現(xiàn)在還根本沒有普及網(wǎng)絡(luò)），但口頭語與書面語是有很大的區(qū)別的，且通電話的過程中往往也會有監(jiān)護人在場，學(xué)生難以敞開心扉訴說。也許正是這種“咫尺天涯”的距離感，使孩子無法充分感到人間最為珍貴的`親情滋味。為此，我們在開通親情電話的基礎(chǔ)上，將組織指導(dǎo)學(xué)生給遠在異鄉(xiāng)的父母寫親情書信，以此給留守孩子與父母的心靈溝通創(chuàng)設(shè)平臺，孩子可將平時在生活中想說卻又因為種種顧慮而沒有說出來的話暢快地表達出來，以達到互相交流感情、消除隔閡、增進了解的目的，使親情在彼此交流中得到培植。學(xué)生給父母寫的信，可以匯報自己的學(xué)習(xí)生活情況，可以傾訴自己的煩惱，可以表達自己的愿望。同時鼓勵家長、長輩對學(xué)生的書信要進行回復(fù)。我們要求全校的留守學(xué)生，每個月要向父母寫一封信，并安排一定的老師對信的內(nèi)容加以指導(dǎo)。使他們的感恩之情油然而生。

　　5、“親情導(dǎo)師制”活動。

　　學(xué)校根據(jù)留守學(xué)生的實際情況，開展“親情導(dǎo)師制”活動，將那些在品行或?qū)W習(xí)上特別需要幫助的留守學(xué)生，分組安排老師進行重點

　　課題研究方案 22

　　為適應(yīng)新課程改革的需要，切實促進學(xué)校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將學(xué)校教育科研向更深層次推進，引導(dǎo)教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓(xùn)有機結(jié)合起來，努力實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，對教師在教學(xué)中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進的校本研究新模式。

　　二、實施目標

　　1.通過小課題研究，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題，提高教學(xué)有效性。

　　2.從機制上保證教研活動課題化，營造教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設(shè)。

　　3.通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　三、總體思路

　　以備課組為單位，組織構(gòu)建研究團隊，開展研究。備課組長要做好引領(lǐng)工作，教師個人要單獨申報一項小課題進行研究，形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際，觀察并發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同事的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。

　　四、實施流程

　　1.選題。填寫《小課題研究方案》(附件一)。學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應(yīng)具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年。

　　2.申報立項。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師)，在規(guī)定時間內(nèi)向教科室提交《中學(xué)小課題研究方案》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。教科室對提交的課題進行審核，在一周內(nèi)公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。

　　3.實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教科室將對研究進行督查指導(dǎo)。

　　4.結(jié)題(中期小結(jié))。程序是：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交教科室;(3)教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。

　　5.成果鑒定與推介。學(xué)校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎并納入學(xué)期量化考核，對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

　　五、課題管理

　　1.營造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的`具體指導(dǎo)。不斷強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。

　　2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。制定具體可操作的《小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。

　　3.培訓(xùn)小課題研究人員。進行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。

　　4.深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。

　　六、小課題領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：李居濤

　　副組長：劉甲田

　　成員：孫晉斌張會侯成峰趙炎馬強趙雪梅

　　課題研究方案 23

　　一、研究目的和意義

　　隨著環(huán)境保護意識的不斷提高，人們對植物園藝的熱情也逐漸被引起。現(xiàn)代都市中，種上幾盆綠色植物，不僅可以提高空氣質(zhì)量，還能給生活帶來一份自然清新的感覺。因此，幼兒園作為兒童生活的重要場所，擁有一個綠色、健康、安全的成長環(huán)境，越來越受到家長和社會的關(guān)注。

　　植物園藝不僅能改善環(huán)境，還能陶冶幼兒的情操，促進幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園作為幼兒心理健康的“凈土”，具有育人、教育、教學(xué)的重要功能。通過建設(shè)種植區(qū)，可以讓幼兒領(lǐng)略大自然的美麗和神秘，培養(yǎng)幼兒對植物的感性認識和情感體驗，促進幼兒對自然環(huán)境的保護意識和環(huán)保知識的'認識。

　　因此，本課題旨在針對幼兒園種植區(qū)的設(shè)計、規(guī)劃及運營等方面，提出一套完整的研究方案，并結(jié)合實際情況，適應(yīng)不同地域、不同條件的幼兒園，以期為幼兒園的植物園藝活動提供有效的幫助。

　　二、研究內(nèi)容和方法

　　1.研究內(nèi)容

　　(1)幼兒園種植區(qū)的設(shè)計和規(guī)劃。

　　(2)幼兒園種植區(qū)的運營和管理。

　　(3)特殊場所幼兒園的種植區(qū)建設(shè)方案。

　　2.研究方法

　　(1)實地考察：了解實際情況，掌握建設(shè)條件和幼兒園辦學(xué)方針。

　　(2)問卷調(diào)查：了解家長對植物園藝活動的需求和期望，以及幼兒園師資力量及經(jīng)費支持情況。

　　(3)文獻調(diào)研：汲取國內(nèi)外成熟、先進的幼兒園植物園藝活動經(jīng)驗與方法。

　　(4)綜合分析法：分析實地考察和問卷調(diào)查結(jié)果，綜合成本、效益、投入和回報等多方面因素，獲得最優(yōu)方案。

　　三、預(yù)期成果和應(yīng)用價值

　　1.預(yù)期成果

　　(1)提出一套適用于各種類型幼兒園植物園藝活動的建設(shè)方案，包括種植區(qū)的設(shè)計和規(guī)劃、運營和管理等。

　　(2)提高幼兒園師資力量的參與度，為幼兒園植物園藝活動營造更有感染力的氛圍。

　　(3)鼓勵家長的積極參與，為幼兒園植物園藝活動提供反饋和建議。

　　(4)促進幼兒園植物園藝活動的健康有序發(fā)展，加強幼兒園對環(huán)境保護的認識。

　　2.應(yīng)用價值

　　本課題成果可供各類幼兒園開展植物園藝活動時參考，尤其適用于新建幼兒園或待建幼兒園。通過本課題研究，學(xué)習(xí)者能夠了解幼兒園種植區(qū)的規(guī)劃原則和注意事項，明確幼兒園植物園藝活動的意義，為健康的環(huán)境營造和幼兒園育人工作的開展提供有效的保障。

　　課題研究方案 24

　　一、課題名稱：

　　初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生“不回答問題”的原因及對策

　　二、課題的目的意義

　　隨著中學(xué)語文新課標的實施，教師的教學(xué)觀念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必然要發(fā)生相應(yīng)的改變，必將由原來的應(yīng)試教學(xué)模式、填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新性教學(xué)模式，這就要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本課題將重點探究初中語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題”的原因，分析并提出解決這個問題的對策，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。

　　三、課題研究的指導(dǎo)思想

　　根據(jù)新課程的教育理念，結(jié)合新課標、新大綱，從本校的實際出發(fā)，注重學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量，從而推動我縣教育事業(yè)向前發(fā)展。

　　四、課題研究的目標

　　1、通過調(diào)查研究，總結(jié)出中學(xué)語文實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；

　　2、找出中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題“的原因；

　　3、制定出中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題“的對策；

　　4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中學(xué)語文教學(xué)理念；

　　5、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進語文教學(xué)質(zhì)量不斷提高；

　　6、促進中學(xué)語文教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。

　　五、課題研究的基本內(nèi)容

　　1、針對當前初中語文教學(xué)中存在學(xué)生“不回答問題”的現(xiàn)象，分析造成這種現(xiàn)象的原因?qū)W生方面、教師的教學(xué)方面等。

　　2、結(jié)合初中語文教學(xué)，在分析學(xué)生“不回答問題”的原因的基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的對策,解決這個問題，從而提高學(xué)生回答問題的能力，以期提高語文教學(xué)質(zhì)量。

　　六、課題研究的方法

　　通過問卷調(diào)查法、個別訪談法、個案分析法、理論聯(lián)系實際的方法，通過查閱相關(guān)的理論文獻，系統(tǒng)地研究“不回答問題”的原因，根據(jù)這方面的教育研究成果，結(jié)合自己的初中語文教學(xué)經(jīng)驗，分析本校學(xué)生“不回答問題”的原因，采取切實有效的對策，從而找出規(guī)律，設(shè)計出合理的研究方案。

　　七、課題研究的步驟本課題研究分三個階段：

　　1、準備階段：課題準備（20xx.9---20xx.10）

　　①制定研究方案，完成課題方案的開題論證。

　　②通過調(diào)查、訪問、問卷等手段了解學(xué)“不回答問題”的原因，找一些典型事例制定出“不回答問題”的.的對策。

　　③準備一些前期研究的相關(guān)書籍，并且寫好讀書筆記。

　　2、第二階段：課題研究（20xx.11.20xx.3.）

　　①確定調(diào)查的對象、范圍，探究學(xué)生“不回答問題”的原因，制定出學(xué)生“不回答問題”對策，杜絕學(xué)生課堂“不回答問題”的現(xiàn)象，讓學(xué)生會回答問題，并掌握回答問題的技巧。

　　②在我校推行“課堂積極回答問題”的活動，通過多種形式驗證這種方法的有效性。寫出教學(xué)案例、教學(xué)反思。

　　3、第三階段：課題總結(jié)（20xx.4-------20xx.5）

　　①整理各個階段的材料，撰寫結(jié)題報告。

　　②寫出課題研究報告和結(jié)題論文。

　　八、課題研究的成果形式

　　課題研究的形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。本課題形式是論文。

　　課題研究方案 25

　　一、情況分析

　　自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布以來，區(qū)域活動越來越受到各幼兒園的重視。我園也投入到區(qū)域活動研究的工作中，努力以全新的教育理念來指導(dǎo)自己的實際工作，我們已經(jīng)明顯的感受到了老師、家長、孩子身上所發(fā)生的可喜的變化。但是，區(qū)域活動的'開展也給教師帶來了全新的挑戰(zhàn)，如何搞好、搞活區(qū)域活動，讓孩子在這片小天地快樂成長，是我們教育工作者必須研究和解決的問題。

　　二、工作目標：

　　1、成立課題組，制定出課題研究計劃。

　　2、進行專題性、系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高參與課題研究教師現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)及幼兒園區(qū)域活動中指導(dǎo)幼兒操作的能力。

　　3、加強教師對幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)研究，使區(qū)域活動真正成為幼兒自主學(xué)習(xí)獲得主動發(fā)展的地方。

　　4、調(diào)動我園教師參與課題研究工作積極性，使課題研究真正成為實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的搖籃，真正成為促進幼兒健康、全面、協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。

　　三、主要工作

　　1、成立課題組。

　　2、組織課題組成員學(xué)習(xí)課題資料，

　　3、開展區(qū)域活動教學(xué)研究工作，探討區(qū)域活動中鄉(xiāng)土材料的投放的教學(xué)模式。

　　4、月反思，交流。

　　5、及時總結(jié)，撰寫階段性小結(jié)。

　　四、具體的活動計劃9至10月份

　　1、撰寫課題申報書，完成課題的申報和立項工作。

　　2、成立課題組，明確課題組成員分工。

　　3、召開課題組會議，確定子課題研究內(nèi)容。

　　11至12月份

　　1、學(xué)習(xí)課題研究資料。

　　2、月反思交流。

　　12至1月份

　　1、召開課題組會議，明確本階段各課題組的任務(wù)。匯報區(qū)域活動的實施整理工作。

　　2、完成課題階段性總結(jié)。

　　20xx年3月份

　　1、利用廢舊材料和資源各班區(qū)域創(chuàng)設(shè)工作，進行評比。

　　2、3月區(qū)域角創(chuàng)設(shè)活動反思

　　4月份

　　1、外出學(xué)習(xí)觀看優(yōu)秀幼兒園區(qū)域活動情況

　　2、寫出學(xué)習(xí)心得體會

　　5月份

　　1、開展教師區(qū)域活動交流活動

　　2、本月區(qū)域活動情況反思

　　6月份

　　1、班級進行區(qū)域創(chuàng)設(shè)情況評比

　　2、各班級階段性總結(jié)

　　課題研究方案 26

　　一、研究背景

　　二、研究條件：

　　1、課題來源于教學(xué)實際，與當前的新課程改革要求相一致，研究具有較強的針對性和實用性，本課題的預(yù)見性效果已為廣大教育工作者認同。

　　3、課題組成員平時教研氣氛濃，有集體備課的'良好習(xí)慣，經(jīng)常互相聽課幫助指正缺點，堅持寫教后札記，教學(xué)水平進步較快。

　　4、課題組人員對本課題的認識統(tǒng)一，決心大，積極性高。

　　三、研究意義：

　　1、長期以來，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動多數(shù)是被動的，課堂教學(xué)活動中學(xué)生的參與也是停留在表面，只是機械模仿式的簡單運用。學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法都是教師意志的“復(fù)制”，這樣并不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與性，而且學(xué)生的創(chuàng)新意識受到了壓制，既影響了學(xué)生的身心健康，又防礙了學(xué)生的個性發(fā)展。

　　（1）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是素質(zhì)教育思想的具體體現(xiàn)；

　　（2）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是學(xué)生生理、心理發(fā)展的要求；

　　（3）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑；

　　（4）學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是培育學(xué)生獨立性、創(chuàng)造性，塑造完美個性的重要條件。

　　四、研究內(nèi)容

　　（2）模式研究：教師、學(xué)生、數(shù)學(xué)信息

　　①認真學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變師生角色，建立民主、平等的師生交流、互動關(guān)系。

　　②認真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動。

　　五、研究方法：

　　①、自然實驗法：所開設(shè)的實驗班在自然條件下進行，同時暗設(shè)對比班進行平行班對比實驗。

　　②、文獻法：學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的先進教育理論，并及時總結(jié)。

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