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中學教學常規管理方案（精選16篇）
為了確保事情或工作扎實開展，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的中學教學常規管理方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學教學常規管理方案 1
一、總則
（一）認真抓好教學常規管理是深入開展教育教學改革、全面推行素質教育的前提。各科教學應全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生和學生各自的特點，教書育人，努力提高學生的科學文化知識和思想道德素質。
（二）教學是實施素質教育的主渠道。既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，實施課堂教學素質化。
（三）教師要轉變教育觀念和人才觀念，轉變人才培養模式。教學要以“啟發式”為核心、培養學生能力為“著落點”、提高學生素質為目的。教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試考查是教學過程的基本環節，應環環緊扣、環環落實。
二、關于教學計劃和總結
1、計劃包括教導處工作計劃、教研組工作計劃和個人教學計劃。
2、教導處計劃由教導主任根據學校工作實際和工作重點制定，并于開學初在第一次全體教師大會上具體闡述本學期工作思路，及時粘貼到各辦公室，讓各教研組、全體教師圍繞此計劃制訂相關計劃。
3、教研組計劃應根據本學科的特點，結合本組教師和學生的實際情況，將學校工作計劃的內容具體化。工作計劃應有對常規教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學業務和教學理論學習等方面安排，以及提高教學質量的主要措施。
4、個人教學計劃要按教研組及本人所教班級具體情況及時填好教學工作計劃表，交教導處審核，合格則謄抄到備課課本上，不合格者先根據教導處提出的整改意見修改后再交教導處審核，合格后再謄抄。它的內容包括：學生情況分析、本冊教材分析、本冊教學重難點、教學進度、教學的主要措施等。
5、學期結束，教導室、教研組、教師均應根據教學計劃的執行情況和教學的實際，寫出學期教學工作總結。教學總結的內容一般包括：教學目標的完成情況，教學措施的實施情況，教學工作的經驗教訓以及下學期的改進措施，可以做全面總結，也可以做專題總結。
6、計劃和總結每學期制定一次，教導室工作計劃必須在新學期的第一周交至各教研組及授課教師，教研組工作計劃、教師個人計劃必須在第二周內交至教導室及該組教師。各計劃由教導處統一存檔（教研組計劃由教科室統一存檔）。
三、關于備課
備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。每位教師都要在全面掌握新課程標準、深鉆教材、結合學生實際的基礎上，選擇探討最優課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分時寫好教案。做到提前備課，上課必須備課，不備課或不認真備課視為不稱職行為。
（一）集體備課：
要堅持集體備課制度，每二到三周一次，集體備課同時要做好記錄，在下次備課時結合教學實際，對前次備課作出簡要的小結，備課記錄本由教研組長保管，學期中和期末交教導處、教科室審閱和存檔。集體備課時一般要做到五議：議學生學習狀況；議備課中疑難問題；議可供的教學方法、教學手段；議課后的心得體會；議教改動態、教改信息。集體備課時間選擇在教研組成員均沒功課的時間，教導處在安排功課表時已全面考慮，不得選擇在部分老師有課的時間開展此項活動。
（二）個人備課：
1、依據新課程標準、教材和學生實際，做到“六備”：
（1）備教材：認真鉆研教材，明確本單元（章）、本課（節）在整個教材中所處地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求。在此基礎上提出教學目的與要求，突破重點與難點的具體意見，提出落實基礎、提高學生學習能力的具體辦法。
（2）備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發，充分預測學生在理解掌握本章本節教材時易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規律。
（3）備教法：在備教材、備學生的基礎上，提出實現教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。
（4）備設計意圖：一節課設計的每一個環節應該有一個意圖，在備課的過程中，不能丟三落四，忘了寫“設計意圖”，所寫的意圖是真正的“意圖，不能有生搬硬套的'現象發生。
（5）備作業布置：圍繞授課內容精選練習題，書上的練習題、教師自己布置的作業教師自己要先做一次。作業設計是一門技術，更是一門藝術，不是隨意的了的。作業設計并不等同于“作業布置”，設計的作業應盡量有創意。
（6）備德育教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質能力培養、滲透德育美育教育，針對各學科各章節特點，進行行之有效的、恰當的思想教育。
2、正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學目的和要求，體現教學全過程，內容一般包括：講授課題、目的要求、重點難點、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、實驗安排、作業布置等基本要素，卷容整潔，格式規范，并注明上課日期，教齡在五年以內的教師要寫詳案，杜絕無教案或持舊教案上課現象。每課或每單元結束后，提倡寫教學后記，總結本課或單元教學的得失。
中學教學常規管理方案 2
一、教學計劃管理
學校按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。教導處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、教師上交教研、教學工作計劃。教務處檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。
二、教學過程管理
我校按上級要求并結合學校實際情況，制定并實施了《合肥一六八中學教師業務考核實施方案》，《方案》對整個教學流程提出了明確要求：
1、重視集體備課
學校按年級學科建立了備課組，根據我校具體情況，歷史學科目由各年部集中備課，在集體備課時做到“五定”，即定時間，定地點，定內容，定中心發言人，定參加人員，并作好記錄。
教導處于開學初和學期中間、學期末，各檢查一次備課情況，主管校長和主任針對重點問題隨時抽查，并將結果由本人認定，納入考核結果中。
2、加強課堂教學
（1）規范教學行為。嚴格執行國家和地方課程計劃，按課表上課，嚴禁隨意缺、漏、停課現象發生。
（2）在教學中要尊重學生人格，嚴禁教師使用不文明語言訓斥、挖苦學生；教態自然親切，大方得體；嚴禁隨意接打電話、離開教室等行為發生；任課教師要具有處理突發事件的能力，確保平安課堂和學生安全。
（3）建立高效課堂。教師要準確地解讀教材與學生，對教材、教學資源進行加工提煉，形成目標明確，重點突出，脈絡清晰，方式靈活，切合學生實際的教學設計。
講課精煉高效，要求教師合理安排目標導學、預習交流、合作探究、精講點撥、鞏固拓展、達標測評等教學流程。鼓勵并要求任課教師使用現代教育技術手段與學科教學進行整合，加快建立高效課堂。
同時，結合新課改要求，強化學生的主體作用，要求在教學實踐中學生自主、合作、探究的時間和空間得到保證，課堂學生的活動時間不少于10分鐘，參與面不低于二分之一。
（4）建立聽評課制度。按上級要求，教研組長、備課組長、年輕教師都要積極聽課并作好記錄，教師之間聽評課每學期不少于10節。學期末對領導和教師聽評課數量和質量納入考核中。
3、作業布置與批改
學校按上級要求，嚴格控制學生作業總量和時間。各備課組制定作業布置與批改的具體要求，并按規定進行檢查。在檢查的同時要求學科建立錯題冊，任課教師在階段教學或期中、期末對錯題冊進行剖析指導，從而提高了學生作業的質量，起到很好效果。
4、課后輔導
針對本校教學工作實際，我們建立了學困生、優秀生輔導機制，定期對學生進行有針對性輔導。學校責成教導處對輔導情況進行跟蹤管理。
三、評價過程管理
學校對上級安排的考試活動嚴格遵照執行，對自行安排的`階段性驗收也是科學、合理、適度。既達到檢驗教學效果的目的，又不增加學生過重課業負擔。
在考試過程中，嚴密組織，把握監考、閱卷每個環節，尤其注重質量分析過程管理，真正使考試與評價起到作用。
中學教學常規管理方案 3
一、指導思想：
以《仙桃市20xx年“教學常規管理月”活動指導意見》為指導，以“仙桃市西一中20xx年春季教學工作計劃”為依托，開展豐富多彩的教學教研活動，促進教師專業化水平的提高。以活動促教研，以教研促提高。進一步規范教學常規管理，進一步落實備、教、改、輔的量化管理細則。以備課研究作為平臺，著力提高教師備課水平和備課質量，實現課堂教學效率的提高。
二、活動措施。
1、學習教參，研究教材。
以年級組為單位，開展學習教參、研究教材活動。學習教參時，主要學習本冊教材的編排體系，本冊教材所涉及到的知識板塊；每個單元的教學目標和教學重難點。研究教材，就是研究每篇課文和每一課時的知識點，如何通過多種形式的'教學手段，達成教學目標。各年級在學校教務處的安排下，通過看教參中的教學光盤，學習先進的教學方法和如何去研究教材。
2、開展個體備課研討活動。
個體備課研討主要從兩個方面開展：①學校集體組織一次關于如何備課的研討活動，探討在備課中如何挖掘教材，如何根據本班的實際確定標高，如何關注學生的生成和教師的預設，如何采用恰當合理的教學方法和運用有效的教學手段。②以年級組為單位，交流備課的心得，在年級組長的組織下，探討本年級組在備課中存在的困惑。
3、開展集體備課活動。
繼續鞏固上學期集體備課所取得的成果，在上學期探討的“如何有效開展集體備課”基礎上，完善不足之處。集體備課時，要求老師們以“構建‘四會’高效課堂”為主題，探討如何在備課中體現培養學生的“會表達、會傾聽、會質疑、會探究”。
4、建立完善備課的相關制度。
對于老師們的備課，要有計劃，有活動安排，有活動過程，有明確的備課程序。對備課中表現比較好的老師，要大張旗鼓地給予表現，對做得還不夠好的老師，一是要幫助提高認識，二是要嚴格按學校要求進行備課。對于教師的備課，給予量化，并與績效工資掛勾。
三、活動安排
第一階段
2.28-3.4
教材研討
制定“常規教學管理月”方案
學習教材、教參。分學科各看錄像課兩節、評課。
第二階段
3.7-3.11
備課研討
開展如何備課的專題研究，開展一次集體備課研究。并進行年級組內相互聽課。
第三階段
3.14-3.18
相互聽課
以“構建‘四會’高效課堂”為主題，開展一次集體備課，年級組相互聽課，并推薦1人準備在全校展示本組的集體的成果。
第四階段
3.21-3.31
四會課堂展示
各學科，以年級組為單位，展示本組集體備課的研究成果。要求在3月25前上交上課人員名單和通識性教案。
中學教學常規管理方案 4
我校是一所較為偏遠的鄉鎮初級中學，為了更進一步加強學校的教育教學管理，提升教師的師德素養和人文素養，促進辦學水平和教學質量的進一步提高，針對我校當前各方面存在的問題，結合學校的實際，特制定此改進方案。
一、改進目標
1、提高領導班子的認識，改變工作作風。
2、大膽進行教學改革，改變班級教學模式。
3、改變老師的教風，給教學改革創造更好的條件。
二、改進重點
1、全力支持教師的教學改革，創造有利的平臺，促進教師專業水平的共同發展。
2、合理評價教師教學改革，提高教師的業務水平。
3、細化教學管理環節，建立完整科學的評價體系。
4、根據學校的實際，形成一套合乎本校特點的管理方法。
三、改進措施
1、思想方法。
以黨和國家的教育方針作為指導思想，教師要用“師德八條”來嚴格要求自己，認識到作為一名教師，就應該愛崗敬業，無私奉獻，不斷提高自己的業務水平，促進專業發展，改變觀念，創新思想，努力提高教育教學質量，培養德、智、體、美全面發展的人才。
2、崗位培訓。
積極參加市教育局、市教師進修學校及各有關單位組織的全員培訓，學習新的課程改革理念，加強理論與實踐相結合的`原則，不斷提高業務水平。
3、業務培訓。
通過校本教材的開發和研修，加強骨干教師和學科帶頭人的培養，積極參加市教育局教研室的各項教研活動，為老師創造外派學習的機會，走出去、請過來，多觀課，議課，充分調動全體教師參與教學活動的積極性。
4、教學管理。
加強教學常規的管理，教導處對教學工作提出要求，并定時進行常規檢查。建立建全觀課、議課制度，按學校教學常規管理細節要求各教研組認真做好公開課、示范課的觀課、議課的教研活動，以學論教，將教研活動落到實處。抓緊和加強特色學校的創建，辦好學校特色教學模式，培養高素質的人才。
學校教育教學管理要落到實處，學校領導班子各方面的工作要協調配合，齊抓共管，使我校的教育教學質量再上新臺階。
中學教學常規管理方案 5
一、指導思想
1.以促進教學為宗旨，以規范提升為目標，以過程管理為導向，以程序簡化、實效有用為原則，充分體現公平公正，發揮考核評價的引導功能。
2.數量做為達標的先決條件，質量做為評價的主要依據。
二、考核形式
1.以教研組為單位，由教研組長具體審核，常規檢查領導小組審定，學科備課組長協助檢查。
2.分“必備”項目和“考核”項目進行量化考核;
采取“集體+個人”、“他評+互評”相結合的考核形式;
采用書面檢查、學生反饋、考核組評價、規定檢查、隨機抽查和隨堂檢查等方式。
三、考核內容
1.學科教學資源庫建設(教案、課件、15分鐘課堂習題設計)
2.教學常規
必備項目：教學計劃、課堂教學、培優扶弱、教學總結
考核項目：備課/教案、作業反饋、教學反思、檢測評價
3.教研常規：教研參與、聽課、評課、心得體會
四、結果評定
1.學期考核由“必備”項目分和“月常規”考核分按一定比例相加得出
2.各項考核均采用百分制，“月常規分”由各月常規考核總分除以月數
五、考核方法
(一)必備項目
A.教學計劃
1.計劃在規定時間內制定，以備課組為單位發布到學校網站。
A.制定及時，注明撰寫者及學科組所有成員姓名。
B.標題規范(如：20xx學年第x學期x年級xx學科教學計劃)，撰寫體例參照提供的'模板示例書寫。
2.總類齊全
教學(復習)計劃(九年級下冊需有中考復習計劃);語文、英語學科要有作文計劃、
科學學科要有實驗計劃;
3.內容完整，針對性強
基本要素：①教材分析;②學情分析;③學期教學目標;④教學措施;⑤教學進度安排表(時間、周次、內容、課型、課時、單元目標等);⑥優差生輔導計劃(對象、總體分析、輔導內容及安排，預期目標);
考核方式：學校考核小組
B.課堂教學
要求：
1.帶教案進課堂;
2.關注課堂動態，追求課堂質量;
3.無擅自離堂、遲堂、拖堂，不隨意將學生趕出教室或扣留辦公室補寫作業或做事等現象。
考核方式：
1.學生問卷評價;
2.學科教研組互評;
3.行政隨堂聽課界定;
C.教學總結
學期末撰寫教學/校本培訓總結，并發布到學校網站。
要求：按時上傳，能體現自己的教育教學思想或主張，杜絕網上下載拼湊。
考核方式：學校考核小組
(二)月考核項目
A.教學常規(60分)
(1)資源庫建設(30分)
常態課堂人員(九年級)--要求：學科備課組長做好任務分工和質量把關，于每月檢查前天按學科章節順序整理好并上傳。(說明：電子教案與課件要配套，每課時要有課堂練習設計。)
檢查方式：備課組長年段交換互查打分。
扣分參考：無教學資源-30分;未及時上傳-5分;教案、課件、練習未配套-15分;每缺一類-10分;
“四學一理”課改研究共同體成員(七、八年級)--要求：學科備課組長做好任務分工和質量把關，每次常規檢查需有一半的教案為導學案，(可以是備課組，也可個人)并于每月檢查前天將電子稿按內容順序整理好上傳至校園網。(說明：導學案要能體現“四學一理”環節，導學案與導學卡及課件的內容一致，檢學內容要有參考答案。)
檢查方式：備課組長年段交換互查打分。
扣分參考：無教學資源-30分;未及時上傳-5分;導學案、導學卡未配套-15分;每缺一類-10分;
(2)紙質教案(20分)
要求：教師下載或參考資源庫提供的教學資料并根據任教班級學生的特點形成適合自己授課的紙質教案(可手寫或電子稿)，按照學校提供的備課模板規范備課。
檢查方式：教研組長檢查，教研組長由教務教科處檢查。
扣分參考：根據教案完整規范性(注明時間、課時、課型等)和整合情況給分。
(3)作業反饋(10分)
要求：有布置(分層性、創新性)有批改(時間、等第或評價)，有反饋有訂正，能記錄典型錯題(可直接分析在作業本上)。
檢查時提供：1.學生作業本(學校征訂)每班各5本，要有不同層次的學生作業，語文，英語學科還要提供作文批改(至少1篇)。2.教師自己使用的學生作業本。
A.專業提升(40分)
(1)教學反思(每周1篇)(10分)
要求：每次常規檢查時，要有4篇反思，可針對某堂課的教學行為或教學設計作專題性反思，也可就階段性教學作總結性反思，字數不低于100字，直接寫上紙質教案上。每學期上傳1篇有質量的教學反思至校園網。
檢查方式：教研組長檢查
扣分參考：每少1篇-2.5分，未上傳-5分。
(2)教研活動(10分)
要求：積極準時參與教研組教學教研和校本研訓活動并做好記錄主動承擔教研任務，積極配合，有效完成組內或校內臨時任務;有活動，有記錄。
檢查方式：教研組長檢查
扣分參考：無故不參加每次-2分，未請假每次-2分，事假每次-1分，公假不扣分;遲到早退5分鐘以上，一次扣1分;無記錄每次-1分。
(3)聽、評課(20分)
1.數量(15分)
要求：“骨干結對”對象按要求聽課;教齡三年以下新教師、教研組長、行政每月3~5節;其他教師每月2節，學期聽課數要達10節;聽課要有記錄;
評分參考：每少1篇-2分，根據記錄完整性酌情給分。
2.評課(5分)
要求：要有環節點評/建議和總評，針對性強，有實質性的建議和獨到的思考感悟，簡評要實事求是，言之有理，不泛泛而談，空話套話。
評分參考：根據質量酌情給分。
六、評分設置
進一步加強教學管理，完善考核體系,確保教學工作有序、高效運行。每個月，教學常規檢查體現檢查指標的側重點(導學案、課后反思手寫、作業批改、聽評課記錄等)，打分因體現出檔次分明。
A檔：100-95分;
B檔：94-90分;
C檔：89-85分
學科組打分檔次分布具體比例
語文組：
A檔：3人;
B檔：6人;
C檔：2人
數學組：
A檔：2人;
B檔：6人;
C檔：1人
英語組：
A檔：3人;
B檔：6人;
C檔：2人
科學組：
A檔：2人;
B檔：6人;
C檔：2人
社政組：
A檔：2人;
B檔：6人;
C檔：1人
綜合組：
A檔：3人;
B檔：9人;
C檔：3人
中學教學常規管理方案 6
一、指導思想
全面全面落實區教育局下發的《夏教字【20xx】1號》和《夏教字【20xx】3號》文件精神，全面開展教學質量管理年活動，堅持科學發展的理念，樹立問題即答案的解決問題思路，積極深化一主多輔式課堂教學模式和全員德育導師制的研究，圍繞學生雕琢富有高效的課堂，初步實現國家課程校本化，為踐行新課程理念、完善課堂教學改革、促進教師專業發展、提升辦學品位而不懈地努力，爭創“師生共發展，辦學有品味，社會都滿意”的教育格局，形成“人人議質量，人人重質量，人人想質量”的工作氛圍，全面提升學校的辦學水平與教學質量，促進學校又好又快地發展。
二、組織領導
1、領導小組
組長：
副組長：
組員:
2、工作職責
組長：全面負責教學質量管理年的總體調控，組織統籌，全盤安排等。定期召開專題會議，收集各年級組、各教研組工作意見，督促檢查各學科工作情況，安排部署各階段工作要求。定期向教育局匯報學校開展教學質量管理年工作進展與成果，做好階段小結及學年總結等工作。
副組長：制定好各年級組和教研組工作目標及落實措施，擬定切合學校實際的活動方案，有力推進各項工作，確保工作深入開展，取得實效；整理與收集好相關檔案資料，挖掘先進典型，大力宣揚，總結推廣本組的工作典型經驗。定期檢查各組工作的進度與實效。
組員：全面落實學校教學質量管理年活動方案。掛點蹲科領導加強監督，注重對各組活動過程監控，了解活動推進情況。
三、工作目標
1.教師教學行為規范率95%以上。
2.學校教學管理制度完備率100%。
3.各年級教學質量目標完成率100%。
4.教導處、政教處學期計劃中其他目標完成率95%以上。
四、工作步驟
學校教學質量管理年活動分三個階段進行：
第一階段：宣傳發動階段（20xx年1——3月中旬）
1、動員。召開全校教職工專題會議，利用開學前的教師集訓時間和每周五例會，組織全體教職工認真學習區教育局關于開展教學質量管理年的有關文件精神，并在校園內拉上橫幅，廣泛動員，精心組織，濃郁氛圍，在全校教職工中牢固樹立教學質量意識。
2、學習。將《20xx年江夏區教學質量管理年實施方案》印發教師人手一份，使全體教師知曉此項活動的主要內容，統一思想，讓教師明確活動的開展是進一步提高我校教育教學質量的需要，是全面提升學校辦學水平的需要，是辦人民滿意教育的需要，充分調動教師參與學習、討論和實踐的積極性。
3、組織。成立學校領導專班，明確分工，責任到人，各司其職。各責任人下到蹲點年級組和教研組，組織教師開展深入的學習討論活動，收集教師意見和建議。
第二階段：組織實施階段（20xx年3月下旬——12月）
1．制定方案：（20xx年3月中旬）。結合校情，按照“讓師生在情感交疊中和諧發展”的辦學理念，圍繞全面完成區教育局下達的目標，制定學校實施方案。
2．全面實施：（20xx年3月下旬—20xx年12月）。按照學校實施方案全面開展各項工作。
3．學年總結：（20xx年12月底）。根據制定的方案和學校總體目標，對照教育局考核指標，對教學質量目標完成情況和所取得的成績進行自查自評，形成自評報告。
第三階段：總結表彰階段（20xx年1月）
學年末對開展此活動中涌現的優秀教師個人進行表彰，大力倡導奉獻精神、實干精神、創新精神、進取精神，大力宣傳優秀教師的事跡。并推選先進典型參街道及區教育局組織的表彰活動。
五、工作措施
1、強化教學規范意識，保證教學行為有效。
一是學習促動。落實好每周一小時的業務及政治學習時間，學習《區教育局關于進一步加強教學研究，提高課堂教學效率的意見》、《區教育局關于規范中小學教學常規管理，提高教學質量的意見》等文件，進一步學習我校關于教學管理的各項工作制度，學習身邊的教師典型，組織教師學習先進教師的`事跡，樹立合作意識；通過不斷的接觸前沿理論與觀念，樹立研究意識；增強教師的使命感、崇尚榮譽、感恩情懷，成就教師的職業追求和價值夢想。
二是名師帶動。發揮教師專長，繼續深入開展“青藍工程”，利用好學校的學科帶頭人、優秀青年教師的學科優勢，深入開展“師徒結對”活動，簽定“師徒合同”，大膽起用青年教師，采取搭臺子、結對子、壓擔子、闖路子等方式促進青年教師能力迅速提高，讓他們的教學行為更有效，力爭培養更多的教學業務骨干。
三是活動推動。開展好“三課”活動：即青年教師上好“匯報課”，骨干教師上好“展示課”，各級名師上好“示范課”；開展“三賽”活動：即優質教案、優質課和專業基本功競賽活動；開展“兩個觀察”活動，即通過骨干教師群體和優秀班主任組成課堂觀察小組，定期對教師課堂教學和學生管理進行診斷與指導。
四是宣傳觸動。通過領導巡查、領導抽查，及時發現教師中的典型，通過領導博文的宣傳，鼓勵課堂教學中有效的教學行為，批評單調、死板等浪費師生時間的不良教學習慣，使全體教師能及時調整教學行為。
2、強化育人環境建設，促進學生素質提高。
第一、強化環境育人。進一步強化校園文化氛圍建設，開辟校園“文化墻”，圍繞學生學習生活出專刊，開展學生心理教育和心理疏導；規范班級“文化墻”，落實“校園讀書節”活動，形成全校上下以讀書為榮，讀書為樂的氛圍，養成全校讀書的好風氣。抓好校園文化建設創建，對走道、板報、教室進行精心的布置。
第二、強化活動促人。發揮政團合一作用，堅持班主任為主的德育工作模式，開展好主題班會活動，把“安全教育”、“法紀教育”、“民族精神教育”、“社會主義榮辱觀教育”等內容，通過班會形式落實到位；加大學生良好行為習慣的養成教育；建立行為偏常生檔案，組織開展“法律法規教育班”，定期清查學生書包，閱讀不良書籍之風，狠剎學生奇裝異服，佩帶首飾，文身染發等不良現象；加強學生網絡安全教育，開展“綠色網吧伴我行、文明上網你我他”活動；每逢節日，開展豐富多彩的活動，為學生提供展示的平臺，讓學生在活動中受到潛移默化的思想教育；開展書法、繪畫等藝術活動，使學生在學校學得開心，學得愉快。
中學教學常規管理方案 7
一、教研組考評（100分）
1、確保每日教研碰頭會按時足時開展。
2、教研活動組織有序，成員發言積極，有實效，不敷衍了事。
3、隨機抽查本組個別教師的各項常規，將得分記入教研組量化。
4、單元評價的命題、閱卷、登分、反饋及教務處、教科室布置的其它任務完成情況。
以上每項25分，根據檢查結果打分，劃出A、B、C三等，分別記25分、20分、15分。
5、學期內本組教師發表的教育教學論文、教科研成果等，按級別外加1-5分/件。
二、教師教學常規考評（100分）
每位任課教師都要按計劃、備課、上課、輔導、作業、評價、教研、總結等八項常規要求，保質保量完成所分擔的教學任務。
計分辦法：
滿分100分。其中計劃2.5分，備課20分，上課35分，輔導10分，作業15分，評價10分，教研5分，總結2.5分。
1、計劃（2.5分）
（1）要求：每學期開學一周內制訂好各種計劃，內容具體齊全，符合學校要求，并按時上交。
（2）計分辦法：按時上交視質量情況的記2—2.5分，延后補交視質量情況記1.5分以下（3日內），計劃質量差的可記0分。
2、備課（20分）
（1）要求：確保每節上課前備好課，且符合學校教學常規備課要求。
（2）計分辦法：
①教研組長每學期依據學校備課要求按2：3：1的比例將同年級同學科的.備課分出A、B、C三等，分別記20分、16分、12分。
②無備課或未簽備課上課者視為曠課，扣責任人5分/次，并分別扣責任人及教研組長50元/次。
3、上課（35分）
（1）要求：認真上好每節課，切實提高課堂效率。
（2）計分辦法：
A.學生評議（25分）。每學期學生評教2次。根據評議情況按2：3：1的比例，劃出A、B、C三等，分別記25分、20分、15分。
B.課堂教學評比（10分）。每學期參與在學校舉行的各類公開課活動，根據獲獎及表現，劃出A、B、C三等，分別記10分、8分、6分，不參與者不得分。
C．扣分項目
①凡未按時候課或拖堂每次扣0.5分。
②教師上課期間擅自離開教室（包括自習輔導），每次扣1分。
③因請假而未調好課，每缺一課時扣1分。
④無故缺一課時，扣2分。
⑤教學事故按級別分別扣1-3分。
4、輔導（10分）
（1）要求：負責自主學習的值班老師應引導學生制訂計劃，復習、作業預習。藝體輔導應有計劃，經過充分備課，做到人員、地點、時間三落實，注重。
（2）計分辦法：
參與自主學習值班的教師、輔導教師用學生評議的辦法，劃出A、B、C三等，分別記10分、8分、6分。
①自主學習值班教師、課外活動輔導教師未到位者，每次扣1分。
②自主學習值班老師沒引導學生制訂計劃、復習、作業、預習、評價者扣2分。
5、作業（15分）
（1）要求：教師應認真完成下水作業。學生作業堅持一本制，堅持課時作業、限時作業，當堂完成。教師應當堂批改部分作業，有記錄和講評，信息反饋快。練習冊、助學等有抽批痕跡。
（2）計分辦法
①教師的下水作業，根據平時檢查結果，按2：3：1的比例，劃出A、B、C三等，分別記5分、4分、2分。
②每學期抽查學生作業若干次，根據檢查結果，按2：3：1的比例，劃出A、B、C三等，分別記10分、8分、6分。
（3）扣分項目
①學生作業未用鋼筆書寫，封面填寫不完整者，每本扣課任教師0.5分。
②學生作業中有錯題未用紅筆訂正即做下次作業者，每本扣課任教師0.5分。
6、評價（10分）
（1）要求：單元評價應以課本、助學、課件、課堂上所講原題為主；階段評價應貼近中考，適當拓展，確保測試的信度和效度。及時批閱試卷，單元評價應由課任教師本人批閱，階段評價試卷集體流水批閱。評價后寫出試卷分析進行反饋，要求學生用紅筆認真完成滿分卷。
（2）計分辦法：
①單元評價、階段評價試題批閱質量、滿分卷完成、記分冊登記情況進行檢查，根據檢查結果，按2：3：1的比例，劃出A、B、C三等，分別記10分、8分、6分。
②沒按時（單元評價2日內，階段評價3日內）完成閱卷任務者，每次扣責任人1分。
7、教研（5分）
（1）要求：積極參加教研活動，認真發言，做好記錄。堅持每周至少聽課1節。積極參加學科大教研，進行理論學習并做好筆記。
（2）計分辦法
①完成學校規定的聽課任務記1分
②積極參加教研活動，全勤記3分，每缺席一次扣0.5分。
③積極參加學科大教研，作好學習筆記，一學期累計字數6000字以上，記1分。
④學期內發表的教育教學論文、教科研成果，按級別外加1-3分/件。
8、總結（2.5分）
（1）要求：學期或學年結束，認真進行工作總結，內容符合實際，書寫認真，按要求及時上交。
（2）計分辦法：對總結質量進行評比打分，根據結果，按2：3：1的比例，劃出A、B、C三等，分別記2.5分、1.5分、1分。延后補交視質量情況記1分以下（3日內），總結不認真、潦草應付、不交的記0分。
注：教學常規得分將作為重要指標納入教師年度教學實績。
中學教學常規管理方案 8
為進一步加強教學質量管理，強化競爭激勵機制，獎優罰劣，充分調動廣大教師工作的積極性，全面提高教學質量，本著客觀、公平的原則，特制定此考核方案：
一、對各文化學科的考核
1．考核對象：全體任課教師。
2．考核依據：
基礎年級考核一學年兩個學期的期中和期末考試成績，高三年級考核第一學期的市聯考成績和第二學期的高考成績。
3、考核內容及辦法
（1）學科均分率考核。
普通班的考核：以各班級實際參加考核的學生數為基數，用實際平均分除以年級（科類）平均分即得班級均分率。
實驗班的考核：高三年級的語數英學科跟同科類普通班各取一定人數組成的虛擬班級進行比較；選修學科看語數英三總分前5名，加二學科有2個A+、3個A，且考核學生中無雙C，學科均分率為100%。語數英三總分前5名多一個A+加1%，少1個A+或少1個A減1%；考核學生中單科全B以上加2%，雙C有1人減1%。高二年級跟同科類普通班各取一定人數組成的虛擬班級進行比較。
（2）學生滿意度考核。
在每學期期末各進行一次學生滿意度測評。學生滿意度達90%以上的.，學科均分率加1%；學生滿意度為70%－79%，學科均分率減1%；學生滿意度為60%－69%，學科均分率減3%；學生滿意度為50%－59%，學科均分率減5%；學生滿意度低于50%的，學科均分率減8%。
（3）學科有效段考核（高二、高三語數英學科和高一所有學科）。
以各學科成績在年級（科類）考核段人數中所占的人數作為有效人數。然后跟年級（科類）平均有效人數相比較。多1人，學科有效段得分加1%；少1人，學科有效段得分減1%。
對于實驗班：在各年級名列前列的取一定人數，把各學科所占的人數作為基礎考核人數。多1人，人數有效率加1%；少1人，人數有效率減1%。
（4）班級有效人數考核。
高一年級以班級九門總成績、高二年級以班級語數英三門總成績、高三年級以各班級語數英三門總成績且加二學科達1B 1C人數，跟年級（科類）平均有效人數相比較。多1人，班級有效人數得分加2%；少1人，班級有效人數得分減2%。
（5）教師綜合成績：
a、高二、高三語數英及高一所有學科：學科均分率占30%，學科有效段得分占30%，班級有效人數得分占40%。
b、高二、高三選修學科：學科均分率占60%，班級有效人數得分占40%。
4、高二小高考實績考核方案另行制定。
二、對各班級的考核
1．考核對象：全體班主任
2．考核依據：
基礎年級主要依據一學年兩個學期的期中和期末考試，高三依據第一學期市聯考和第二學期的高考。
3、考核內容及辦法
（1）班級均分率考核。以各班級考核學生人數為基數，用實際平均分除以年級（科類）平均分即得班級均分率。
（2）班級有效人數考核：高一年級以班級九門總成績、高二年級以班級語數英三門總成績、高三年級以各班級語數英三門總成績且加二學科達1B 1C 人數，跟年級（科類）平均有效人數相比較。多1人，班級有效人數得分加2%；少1人，班級有效人數得分減2%。
（3）班級綜合成績：班級均分率占40%，班級有效人數得分占60%。
中學教學常規管理方案 9
為了深入貫徹課改精神，踐行“讓每一個學生適應時代發展”的辦學理念，推進科技教育特色學校建設，切實抓好有效教學工作，特制訂本方案。
一、指導思想：
以“有效”為突破口，以促進學生“有效學習”為著力點，以提高教師“有效教學”水平為目標，以“如何優化學習方式”、“改進和豐富教學方法”為工作重點，以學科教研和備課活動為抓手，典型示范，學科推進，切實進行有效教學的研究和實踐，提高學生自主學習和動手實踐的能力，培養學生終生學習的習慣和科學創新精神，為學生適應時代發展奠基。
二、工作目標：
1.學生的學習現狀明顯改善。（①整體“三動”：腦、手、口；②消除睡覺。）
2.教師的施教行為更加規范。（①環節清晰；②學法啟發；③內容合理；④提升風格。）
3.學科的課堂教學建成模式。（①精煉的操作模式；②模式的簡要說明。）
4.學校的教學策略凝成經驗。（①具體的教學策略；②特色性課改理論。）
5.辦學的質量特色更加鮮明。（①教育教學質量更高；②科技特色學校建成。）
三、推進措施：
1.成立工作領導小組由校長任組長，分管教學和分管年級的副校長任副組長，成立有效教學工作領導小組，所有行政為組員，直接領導有效教學工作。
顧問：
副組長：
2.構建四級工作網絡
工作領導小組——教務處、教科室——年級組、教研組、備課組、學科骨干——所有學科教師。
（1）教務處、教科室負責擬訂工作方案交領導小組審定后施行，并負責常規的組織管理工作，進行實踐經驗的搜集、匯報、宣傳。其中教務處重點放在學生學習和教師施教的管理和考核上，教科室工作重點放在對全校教師的理念引領，提煉課堂教學模式和學校教學策略上，做到有組織、有方案、有規劃、有措施，責任落實。
（2）年級組、教研組、備課組在各自層面大力宣傳、強力推進有效教學的實施。備課組是最基礎的實踐和研討單位，從改善學生學習和自身施教行為入手,提出初步的課堂教學模式；教研組在備課組工作基礎上提煉學科化的課堂教學模式；年級組加強年級內教育教學常規的管理和考核，規范備課活動的程序，要求備課內容務實，有力地推進有效教學工作的實施。
（3）骨干群體思考在前，實踐在先，站在學科立場出思路想點子、上示范課、總結經驗，務必有行動有成果。
（4）所有的學科教師都必須積極投身于有效教學的思考和實踐中。
3.建立長效工作機制
結合行政聽課和教研備課制度，落實有效教學工作。此外，建立專門的長效推動機制，推進有效教學工作的實施。
（1）定期匯報制。每兩周一次由教務處或教科室集中相關人員聽取匯報。
（2）定期調查制。每兩周一次由年級組組織班級學生代表進行問卷調查。
（3）定期展示制。每月每備課組推出一名教師上展示課。
4.抓好學科骨干示范
有效教學工作不要求全體教師齊步走，鼓勵先行先試先出成果。
通過自愿報名和相互推薦方式確定一定數量的骨干群體，學校創設條件幫助這些骨干進行有效教學實驗，強化科研引領和規范管理促進這些骨干取得有效教學實驗的成果，對這些骨干的成果進行不同層面的表揚、宣傳，以期帶動整個有效教學的實施工作。
承認先進，就要看到有后進。對先進，學校要表彰，對后進，我們至少要求不管是作為集體還是個人，自己至少要做到兩個承認：一是承認別人做得好，二是承認自己確實有差距。然后制定措施迎頭趕上并力爭超前。
5.強化教研備課引領
有效教學著眼于“效”，效的實現既需實踐也需思考。思考和實踐的統一源于研究。
為了大力推進有效教學研究，倡導開展專題式教研備課活動。
（1）專題式教研的三個環節：專人發言——集體討論——組長點評。
（2）專人發言的規范形式：圍繞專題，發放提綱，留存稿件，組內記錄。專題發言可以組內教師輪流進行，組內骨干要多承擔發言任務。
（3）專題發言的四個要素：
①規律和方法（內容主題里蘊含著的）；
②生動的例子（學科知識的材料）；
③考點和題型；
④教法的建議。
6.提升個人教學風格
有效教學是教學風格形成的基礎，在有效教學基礎上進一步的追求，就會達到高效教學的.境界，高效教學之上還有藝術化教學的境界，這兩個境界的教師之所以成功，其根源就在于他們有自己成熟的或達到藝術化境界的教學風格。可見，沒有有效教學，就沒有教學風格；但另一方面，也說明教學改革不僅止于“有效教學”。立足有效，鑄煉風格，使有效教學的追求不至于流于機械化和呆板化，鑄煉風格，為了有效，也使風格打造有了堅實的基礎。
提升個人教學風格，推進有效教學的又一舉措！
四、考核獎懲
1.年級組、教研組、備課組、學科骨干、所有學科教師都是有效教學工作的考核對象。
2.考核方式主要通過對學生的問卷、行政聽課、定期展示、定期匯報等方式進行。
3.對有效教學實施工作中表現出來的先進典型，給予各種層次的表彰，獲得教學科研榮譽的按學校《教育科研獎勵方案》給予獎勵。
4.年度考核、評優評先等，將向積極主動進行有效教學實踐并取得突出成績的集體和個人傾斜，對特別突出的同志在所有的評先評優工作中給予優先權利。
5.由于教學科研短期不一定見成效，實施一種相對新穎的教法在短期內有時甚至會比原有的進度慢些，效果差些，但對真正進行有效教學實踐探索并且有充分資料佐證的非畢業年段教師，年度教學考核上可以給予一定的課改加分，標準由教務處、教科室另行擬訂。
6.對沒完成基本工作任務的集體和個人，首先要求承認存在的差距；其次，如果因為主觀原因在課改迎檢等工作中出現失誤，影響學校聲譽，將給予批評，對不進行有效教學思考和實踐而教學成績低下的集體和個人，將要求其作認真的總結并拿出整改的行動。
中學教學常規管理方案 10
為強化教學質量管理、提高廣大教師狠抓教學的積極性，增強各教學工作崗位的質量責任意識，促使我校畢業班、非畢業班教學質量位次的大面積提高，體現尊重實際、尊重規律、尊重勞動的人本精神，特制定本辦法。
一、非畢業班教學質量獎
非畢業班教學質量獎勵參照學期末全縣統一檢測考試評比文件，評比以合格率（或均分）為主要依據，均分和優秀率為參數，確定各科成績位次，設立位次獎。位次獎分為三個區間，體現獎勵區別，即倒數第4名至倒數第9名每個位次獎勵20元；倒數第10名至倒數第14名每個位次獎勵30元；倒數第15名至順數第1名每個位次獎勵50元；。全縣評比前三名發特別獎勵300元、200元、100元。（畢業班每學年度第一學期期末檢測教學質量獎勵發放參照本辦法，代兩門以上課程的成績按平均名次計算）
二、畢業班教學質量獎
1、獎項設置：畢業班升學考試質量獎設完成任務指標獎、單科位次獎、學生個人總成績獎及單科成績獎四個獎項，單科成績位居全縣倒數一、二名的代課教師不享受獎勵。
2、獎勵原則：學校每年度結合上級下達的任務指標，根據畢業班實際下達給各班升學任務指標，以完成重點高中的情況為主設立獎勵金額，完成普通高中、高職中任務指標獎，依照學校財力酌情予以獎勵。具體金額以校委會會議形式討論確定。完成或超額完成學校下達的.升學任務指標所得獎勵，以教學班為單位予以分配，分配以單科成績的位次體現獎優罰劣的宗旨。
3、獎勵辦法：
（1）完成學校下達的任務指標的班級發給獎金500元，該班班主任發給責任獎100元。
（2）超額完成任務指標的班級在500元獎金的基礎上設立追加獎金。每超額完成一名重點高中指標追加獎勵400元，該班班主任追加獎勵50元。
（3）升學考試單科成績位居全縣倒數第4名至倒數第9名每個位次獎勵50元，位居全縣倒數第10名至倒數第14名每個位次獎勵100元，位居全縣倒數第15名至順數第1名每個位次獎勵150元，位居全縣前三名發特別獎每位次獎勵500元。
（4）xx中學特長班若給學校下達招生計劃，學校仍然給體育教師及相應班級劃定預算升學任務指標，獎勵不受完成任務與否的限制，初錄1名，發給輔導教師獎金20元，正式錄取1名，則劃歸相應班級的目標任務之列。輔導教師獲獎200元。
（5）學生單科成績位居全縣前5名（含5名），每出現1名獎相應代課教師100元。學生個人總分位居全縣應試學生前100名（含100名），每出現1名獎100元。此項獎金劃歸該生所在班級獎金總額之中予以分配。
（6）各班在學生畢業離校前將應收的費用給學校結清的班級獎班主任100元。
三、學科競賽獎
1、校級參賽教師獲得三等獎獎勵30元，二等獎獎勵40元，一等獎獎勵50元。
2、輔導學生參加縣級教育主管部門舉辦的學科競賽，獲縣三等獎，獎勵指導教師每人次100元，獲縣二等獎，獎勵指導教師每人次150元，獲縣一等獎，獎勵指導教師每人次200元。
3、輔導學生參加市級教育主管部門舉辦的學科競賽，獲市三等獎，獎勵指導教師每人次300元，獲市二等獎，獎勵指導教師每人次400元，獲市一等獎，獎勵指導教師每人次500元。
4、教師本人參加縣級以上舉辦的各項競賽，獲得縣優秀獎獎勵50元，縣三等獎獎勵100元，二等獎獎勵200元，一等獎獎勵400元；獲市級優秀獎獎勵200元，市三等獎獎勵400元，二等獎獎勵600元，一等獎獎勵800元；省級競賽獲得名次按市級翻倍。
5、寄作品參加比賽得獎的（如征文、小論文、美術作品等），獲得三等獎獎勵50元，二等獎獎勵100元，一等獎獎勵150元，市級獲得名次按縣級翻倍，省級類推。
6、縣級組織的體育比賽獲獎由行政會另行討論予以獎勵。
四、非教學人員責任獎
根據承擔工作的完成情況，由學生代表、全體教師和考核領導小組綜合評定為“優（90分以上）、良（75—89分）、中（60—74分）、差（0—59分）”予以獎勵，獎額由學校行政會議決定。綜合評定為“差”則不予以獎勵，“中”按總獎額1/3予以獎勵，“良”按總獎額的2/3予以獎勵，“優”按總獎額全部予以獎勵。
五、獎勵說明：
1、教學質量獎非畢業班一學期兌現一次，畢業班一年度滿及時兌現。（即每學期（年）通報材料下達之后兌現）。
2、獎勵依據限定為教體局或教研室下發的成績通報表。
3、具體獎金分配方案依單科成績位次先后拉開檔次，由教務處擬訂，學校審核方可發放。
4、一門學科教學工作由幾名教師承擔，則按所代班級學生的應試成績重新歸類核算合格率、均分，體現區別，兌現相應獎金。
5、競賽獎每學期學校按文件或證件兌現一次。
6、本獎勵辦法試行一年。若上級評比精神變動；學校實際及學情實際的變化；招生制度及計劃的調整，本制度將做相應的修改。
中學教學常規管理方案 11
一、指導思想
貫徹落實湖北省教育廳、安陸市教育局、府城中心學校關于開展“課內比教學、課外訪萬家”活動通知的精神，結合我校工作實際，特制訂本方案。目的是為了更新教師教育教學觀念，規范教學行為，優化教學過程，全面提高學校教育教學質量，以推進高效課堂建設工程，加強教師間的業務交流，加大教與學方式變革的力度，努力提高教師專業水平和教學能力。
二、“比教學”活動目標
1、提升專業素質，打造名優教師。搭建教師全面全程參與的比武平臺，促進教師展示自己、互相學習，共同提高，造就一批實中名師，安陸名師以及省市名師。
2、改革教學方式，打造高效課堂。更新教學觀念，深化教學改革，變換教學方式，積極大膽地探索具有安陸市實驗初中特色的“輕負、高效、優質”的課堂教學模式。
3、提升教學管理水平。創新管理辦法，提高教學評價水平。借此活動在教師間創造“比教學行為規范、比教學研究成果，比教學業務水平”的良好氛圍，提高實驗初中在社會的滿意度。
三、“比教學”活動內容
1、全校教學大比武。
包括說課和講課兩個環節。
說課主要闡述教師對課標和教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方式方法和教學手段的運用，介紹教學過程設計等等。講課重點是展示教師的基本教學素養，包括學觀念和知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學過程、教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和教學實驗操作等方面。通過教學比武，比教師素質的高低、比教師能力的強弱，比教學方法的.好壞，比教學效果的優劣，爭當優秀骨干教師。力爭開展說教材活動，促進教師熟悉教材編寫意圖、熟練把握教材內容、明確教材編寫特點、正確運用教材教學。
2、開展教學研討。
通過本次教學比武，推動學校全體教師參與教育教學理論、現代教育技術、先進教學方法的學習和體驗，推動校本教研、網絡教研的廣泛開展，深入研究高效課堂教學的組織形式、活動方式、檢測手段、評價標準，探索優質高效課堂的構建措施，探索引導學生主動學習、合作學習、探究學習的課堂形式，探索促進學生全體、全面、全程發展的課堂教學管理手段，增強教研活動的針對性和實效性。
四、“比教學”活動要求
（一）全員參與，全程參與
全校教師都要參與大練兵、大比武活動。要建立相關制度和機制，保證所有教師參加到活動中來。
（二）扎實訓練，夯實基礎
要認真組織教師開展基本功訓練，通過專題培訓、練兵活動，引導教師比基本功、比專業知識、比說課、比講課、比教學反思、比提升，促進教師學習新理念、掌握新技能、進行新課改、夯實教學基本功。要認真組織教師開展集體備課和進行教學反思，通過集體備課達到相互學習、相互研究、共同提高的目的，通過課后反思改進教師的教學方法，提升教學質量。
（三）整理資料，完善檔案
建立教師的“課內比教學”業務檔案，本次“課內比教學”的說課講課資料、典型課例、視頻錄像、優秀導學案、反思論文、比武成績等分類存檔。
中學教學常規管理方案 12
一、指導思想
為進一步加強普通中小學教育教學管理，落實《臨沂市普通中小學教師教學質量評價方案（試行）》，為全面貫徹教育方針，落實素質教育，全面提高教育教學質量，增強任課教師的工作責任心，引入競爭和激勵機制，強化對教學過程的監控和管理，特制定本評價方案。
二、評價項目和目標
教師工作量化考核的項目及權重分值：
（一）工作量300分；
（二）課堂教學100分；
（三）備課50分；
（四）作業50分；
（五）單元檢測100分；
（六）考試成績300分；
（七）教研成果20分；
（八）特殊貢獻10分；
（九）教研活動150分；（集體備課50分；聽評課50分；計劃與總結10分；理論學習10分；興趣小組10分；學生幫扶10分；教學反思10分；建議把興趣小組和幫扶撤銷改為教研會動）
（十）學生家長評價（50分）
（十一）教研組20分。
三、評價考核領導小組：
組長：
副組長：
成員：
四、評價考核內容、細則和方法
（一）工作量（300分）
考核要求：教師以12課時的工作量為己任，全額認真完成學校交給的工作，全身心投入，不拈輕怕重，更不能以各種理由少工作或不工作，青年教師要勇于給自己壓擔子，加任務。
考核細則：依據學校安排的課程表，每上一節課記1分，每節自習課記0.5分，兼課教干或兼任其他科室工作的老師，一天按0.5課時算，教研組長每周記2課時,備課組長每周記1課時，帶訓練隊的老師，正常訓練的每周按2課時算，期中期末考試監考與閱卷記入老師工作量，監考一場次記3分，閱卷一次記4分。
考核辦法：由教導處查閱課程表、監考表或點名。
（二）備課(50分)
考核要求：教師要先周備課，備課理念先進，注重“三備”即備教學目標、備教材、備學生，備課即有預設性，又有生成性，步驟合理，環節齊全，書寫認真，設計科學規范，課后反思進行二次備課。
考核細則：每次檢查以100分記，項目齊全25分；書寫認真25分；進度適當25分；步驟合理、設計科學25分；不按時上交備課扣20分。月考或期中期末考試要有講評課教案（使用教導處統一設計的講評課教案紙），講評課教案每次檢查以50分記，每少交一份扣20分。
考核辦法：集中檢查與不定時抽查相結合，教導處領導分工，每月集中檢查一次備課，平時不定時抽查。
（三）課堂教學與上課紀律（100分）
1、上課紀律
考核要求：教師依據課程表按時上課，提前三分鐘進教室，不準遲到、曠課和早退，未經教導處允許，不準私自調課和換課，期中期末監考或閱卷按照上課紀律要求對待。
考核細則：曠課一節扣20分，遲到或早退扣10分，期中期末考試無故缺監考每場扣20分，不閱卷扣50分。
考核辦法：定時檢查與不定時抽查相結合，教導處領導分工檢查，每天至少巡查兩次，不定時抽查數次，周末把檢查記錄交教導處。
2、課堂教學
考核要求：以課堂教學評價標準為依據，以“365高效生態課堂”為模式，精講細練，努力向45分鐘要質量，大面積提高學生的成績。
考核細則：學校成立考核組，對每學期對老師的課堂教學進一次全面評價，以百分制依次給每節課打出分數（課堂教學評價標準另見）。
考核辦法：定時聽課與隨機聽課相結合。
（1）每學期教導處成立文、理兩個考評小組，對所有老師的課進行一次全面評價。
（2）教導處領導隨機推門聽課，每月不少5節。
（四）作業與同步探究
考核要求：作業布置要緊扣教材要求，精選內容，做到分層布置，量次適當，難易適度，評改及時，堅持鼓勵性評價，提倡面批，同步探究的布置與要求與書面作業一樣。（書面作業次數見教研室要求）
考核細則：每次檢查以100分記，項目齊全25分，數量適當25分，書寫認真25分，批改及時有矯正25分，每少一次作業扣5分，不全批全改扣10分。
考核辦法：與備課進行同步檢查，教導處每月定時檢查一次作業和同步探究。
不定時抽查數次。
（五）單元檢測（100分）
考核要求：上課過程中老師們要注重課堂達標，及時進行單元章節檢測，注重教學過程質量管理，讓學生鞏固深化所學知識，單元檢測要全批全改并統計學生成績，做好及時反饋。
考核細則：每次檢查以100分記，有學生成績統計單記40分，有單元檢測試卷記40分，有單元試卷講評分析的記20分，學生單元檢測試卷姓名班級等項目不全扣20分，少一班級的成績統計單或單元檢測試卷扣20分，學生試卷無修改講評痕跡扣20分，每班試卷缺份多扣20分。
考核辦法：與備課同步進行檢查，每月檢查一次，教師需將所任每班所有學生的單元檢測試卷和每班的成績單上交。
（六）、教學成績（300分）
考試是檢查教學效果、了解教與學情況、改進教學工作提高教學成績的重要環節，要端正考風、嚴肅考紀、確保考試成績客觀、公平、公正。我校每學期期中和期末兩次考試成績記入教師的.教學成績，考試成績的積分方法如下：
1、教師成績計分辦法
全年級學生參加考試，年級最后一名學生計1分……年級第一名計最高分，同名次相遇，以并列的名次計分，單科成績由班級學生所得名次分相加之和，即為該科課任老師的所得分。
2、各班級計分辦法：以班級為單位，各科得分之和即為該班級的所得分。
（七）教研成果（20分）
1、講課：
①講課比賽：縣一、二等獎分別計10分、8分，每提高一個檔次加2分。
②公開課：縣級公開課按縣一等獎計，每提高一個檔次加2分。
校公開示范課：按縣二等獎記8分，主動申請的每次另加5分。
2、論文課件（教育系統對口）
評獎：縣一、二等獎分別計5分、4分，每提高一個檔次加1分。
發表：每篇計6分。
3、輔導：縣一、二等獎分別計8分、6分，每提高一個檔次加2分。按名次獎勵的1-3名為一等獎，4-6名為二等獎。
4、課題：結題的縣級計5分，每提高一個檔次加2分。
5、教改：對積極參加課改的老師，學校授于榮譽稱號的（如十佳講課能手、備課能手等）加10分。
6、特長生：考入縣一中、二中、美澳為準。專業課合格一人加5分（以普教科公布為準），在專業課合格的基礎上，被縣普教科錄為正榜生一人加20分。
7、各項三等獎均不積分，以上各項積滿30分為止。
（八）特殊貢獻（10分）
1、在市、縣教學視導中，承擔講課任務的老師加10分。
2、在縣抽測中，前三名加10分。
3、在各種教學檢查中，被領導點名表揚的加10分。
（九）教研活動（150分）
1、集體備課（50分）
考核要求：定時間、定地點、定中心發言人，各教研組組織老師按時參加集體備課，做好集體備課紀錄，集體備課要體現集體商討的痕跡，包組領導要參與教研活動。
考核細則：
（1）不參加集體備課每人扣10分，無領導簽字扣10分，無集體商討痕跡扣10分。
（2）集體備課薄每次檢查以100分記，項目齊全20分，書寫認真20分，進度適當20分，有領導簽字10分，有集體商討痕跡10分。
考核辦法：
（1）集體備課時包組領導要點名，參與集體討論。
（2）教研組長要做好集體備課記錄。
（3）集體備課與備課同步檢查，每月檢查一次。備課組所得分即為組內每位教師的所得分。
2、聽評課（50分）
考核要求：積極參加集體組織的聽評課活動，積極承擔學校按排的講課任務。
考核細則：
（1）不參加聽課扣10分，不參加評課扣10分，拒絕承擔學校安排的講課任務扣該組成員每人20分。
（2）聽課紀錄每次檢查以100分記，項目齊全25分，書寫認真25分，聽課后有小節或建議25分，聽課次數25分，包組教干每周聽課不少于兩節，其他教師每周不少于一節，每少一節扣10分。
考核辦法：
（1）聽評課活動由包組領導和教研組長做好記錄，按時上交教導處。
（2）教研活動記錄由教導處每月檢查一次。
3、計劃與總結（10分）
考核要求：每學期開始或結束，教師要實事求是的制定本學期的教學教研工作計劃和總結。要求書寫認真，不抄襲。
考核細則：不按時上交扣5分，不交扣10分，內容抄襲或假、大、空扣10分，書寫不認真扣5分。
考核辦法：由教導處查閱。
4、理論學習（10分）
考核要求：教師要認真參加業務理論學習，不斷提高自己的業務能力，并及時總結心得體會。
考核細則：每次檢查以100分記，項目齊全25分，書寫認真25分，有心得體會25分，學習篇數25分。
考核辦法：每月教導處檢查一次。
5、興趣小組（10分）
考核要求：各科老師要積極組織興趣小組。要做到有計劃、有學生名單、有活動記錄。
考核細則：每次檢查以20分記，有計劃5分，有學生名單5分，有活動記錄10分。
考核辦法：檢查教師活動記錄與實地檢查相結合，每月教導處檢查一次。
6、學生幫扶（10分）
考核要求：每位老師要根據實際情況積級的選擇三到五人做為自己的幫扶對象，提高學生的學習成績，要有計劃、有幫扶名單、每月進行一次幫扶總結。
考核細則：無計劃扣5分，無學生名單扣5分，無總結扣10分。
考核辦法：每月由教導處檢查一次。
7、教學反思（10分）
考核要求：每位教師每學期要對自己的教學情況進行教學反思，每學期至少寫兩篇教學反思，每篇不得少于1000字。
考核細則：每少一篇扣10分。抄襲或反思內容與教學無關扣10分。書寫不認真扣5分。
考核辦法：由教導處查閱記錄。
（十）學生家長評價（50分）
考核要求：要求學生和家長從師德表現、教學態度、教學方法和教學效果等方面客觀公正地給老師做出評價。
考核細則：學生評價每次100分記，師德表現30分、教學態度50分、教學方法12分、教學效果8分；家長評價每次以100分記，師德表現35分、教學態度45分、教學方法12分、教學效果8分
考核辦法:每學期期末由教導處組織一次學生評價，每班抽出10名同學由教導處統一組織對代課老師的評價。家長評價由班主任通知學生家長并安排告知評價的有關事宜，家長到學校的官網上下載評價表格，然后依據內容對自己孩子的老師進行評價，評價后將表格發到學校的相關網址，教導處進行統計。
五、獎評辦法：
1、每學期每月量化積分加在一起為該學期老師的最終教學成績積分。
2、量化積分做為評選先進的重要依據，以70%記入評先樹優積分中。
3、量化積分做為發放教學成績獎金和評選優秀教學成績獎唯一依據。
4、評選優秀教學獎的人選，分科目依據量化積由高到低依次推薦，分到年級不指明科目的依據該年級量化積分總排名，由高到低依次推薦。
中學教學常規管理方案 13
為進一步了解我校教師與學生的教學情況，進一步的提高我校教師的教學常規工作質量，教務處將定于x年x月x-x日進行教學常規檢查，請各年級學科組、年級組、各班主任組織好本次檢查活動，具體安排如下。
一、檢查資料收集。
1.各年級學科組長在x月x日下午17:00之前將本學科組的集體備課活動記錄本和老師的聽課記錄本收齊統一上交到辦公樓四樓教務處，并在上交記錄本上簽名。
2.本次語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九科的教師教案、學生作業檢查由負責檢查的備課組長在本周內自行室排時間、地點進行。
二、評分標準如下。
為表彰激勵教師努力做好教學常規工作，本次檢查教案、作業、聽課記錄等檢查內容時，檢查的教師根據檢查結果，以受檢查教師人數30%比例推出優秀，凡被為評優秀等級的教案、聽課記錄本、作業，推優人應附上三個亮點評語。
(一)作業。
1.技項目填寫完整，本次檢查教務處只對備課組上報的周測試卷、課后作業和其它書面作業進行檢查(不包括教材本身和月考試卷)。
2.學校發現作業量偏少，除了責令改正以外，對相應的備課組和科組通報批評。
3.作業檢查按班級進行。每班抽查3名學生，好中差相結合。
(二)教案。
1.教案必須是本人手寫，以舊教案冒充者視為無教案，且通報批評。
2.按課時編寫教案，教學進度與學期初備課組的教學計劃進度相同，編寫課時教案的次數以年級學科課組上報的次數為準。
3.工作滿5年且在廣東省帶過高三的`教師可以寫簡案(教學過程及其設計語言簡化，教案其它部分不可省略)，其他教師需寫詳案，
4.每個教案的基本要素必須齊全，如教學目標、教學重點、教學難點、教學手段方法、教學過程設計、學生活動設計、課后反思等項目。
(三)聽課記錄本。
1.表頭基本信息中班級、科目、時間、施教老師、教學內容5個內容必填完整，以便檢查聽課的真實性，每份記錄每缺個信息視為缺項。
2.每分記錄的教學過程記錄、隨堂思考記錄、全課評議要點記錄3個內容，每個內容缺少或內容記錄太簡單，都要記清楚。
(四)集體備課組活動記錄本。
1.活動次數按照開學計劃按周填寫。
2.檢查扣分標準:
①無正當理由沒有開展備課組活動，每少一次扣5分。
②活動內容未及時記錄或記錄內容不完整，每次扣1分。
③每次活動缺少主題扣1分。
④每次活動缺少主題發言人扣1分;
⑤每次活動缺少準備或準備不充分扣一分。
⑥活動內容與教學教研無關，每次扣5分。
三、具體分工。
1.集體備課活動記錄由xx、xx老師檢查,其中xx老師負責檢查英語、政治、歷史、體育、物理、技術科組，xx負責檢查語文、數學、化學、生物、地理、藝術科組。
2.聽課記錄本由xx、xx老師檢查。xx檢查語文、數學、化學、生物、技術組、地理，xx檢查英語、政治、歷史體育、物理、音樂、美術、心理健康教育、通用技術。
3.教案和作業檢查由同學科不同年級的科組長檢查，具體安排為:高三級檢查高二級，高二級檢查高一級，高一級檢查高三級， xx老師負責檢查體育、音樂，xx老師負貴檢查美術、信息、心理、通用技術。
4.本次檢查的復查工作由xx、xx負責，其中xx負責高二、高一，xx負責高三，主要是復查被推優的和質量很差的材料。
各位檢查人員檢查時要標出30%優秀人員，并簡要寫明理由:檢查人員檢查時，當場做好紙質檢查記錄，檢查結束后要及時填寫電子文檔，并將紙質(原始記錄)和電子檔一起上交。
中學教學常規管理方案 14
為落實展鴻市教育局“12345”系列教育工程計劃和展鴻市教育研修學院《關于在全市開展第二輪新理念下中小學教師常規教學基本功達標活動的通知》精神，進一步促進我校教師專業化發展，我校將開展第二輪新理念下中小學教師常規教學校內基本功達標驗收活動，具體實施方案如下：
指導思想：
全面貫徹落實國家課改方針，以“三個代表”重要思想和新課改理念為指導，以深化素質教育為核心，以推進基礎教育改革為動力，以學校優質特色建設為統領，以培養學生創新精神和實踐能力為突破口，牢固樹立質量意識，扎實推進我校優質特色建設工程，積極推動我校課程改革健康協調發展。
任務目標：
通過學校教學工作的創新管理，要求全體任課教師在教學設計、課堂教學（獨立運用現代信息技術能力、科研能力、學科基本功）、課后反思與課堂反饋、完成科學命題五步驟等方面全面過關達標。
具體措施：
一、建立健全校內達標驗收領導機構。
組長：
副組長：
組員：各備課組長
二、完善基本功達標實施方案制度建設。
結合學校實際，深入研究、健全完善教學管理制度，探索推出適用性、可操作性強的達標驗收實施方案，并將其貫徹到每一個備課組、每一名教師，落實到每一節課堂和全體學生的學習過程中，全方位、全過程管理教學。
三、強化校本培訓，深入開展教師大練兵活動。
1、我校結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，組織教師學習《展鴻區第二輪新理念下中小學教師常規教學基本功達標實施方案》、《展鴻市義務教育教學常規（意見稿）》、《展鴻區教學質量提高年實施方案》和《展鴻區課堂教學評價標準》明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。
2、積極開展教學大練兵活動。把提高教師基本功素質作為教師培訓的常規工作，經常、系統地抓好教師的板書、簡筆畫、普通話及現代化教學手段的應用等基本功訓練，促進教師在活動中提高素質。定期做好對教師基本功素質的檢測和評估，每項基本功都要時時驗收過關，把教師基本功訓練當做一項重要的常規工作抓實、抓好。
3、采取走出去，請進來等多種形式，加大交流，實現校際之間、教師與教師之間、學科與學科之間互相借鑒學習、合作交流。同時，通過實施網絡研討，實現資源共享。充分發揮現代信息技術和計算機網絡在教師培訓中的作用。
4、繼續推進學校名師、學科帶頭人、骨干教師競賽評比活動，通過研討課、匯報課、公開課、示范課等系列競賽評比活動，充分發揮名師、學科帶頭人、骨干教師在教師培訓中的引領和輻射作用。
四、有計劃分階段完成全體任課教師的全面達標。
第一階段：20xx年4月——20xx年7月
按照區教研室的工作要求，全面加強各備課組建設，爭創一流備課組，加強三級備課中二級備課的指導、落實。在各組每位教師推出的實踐檢驗課中，重點落實課堂教學這一環節的達標驗收，爭取基礎年級教師在這一時間段過關，對不過關教師集中組織培訓、練兵，細化課堂教學各環節的規范化。本學期結束后，開展教學設計展示、評比。通過活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的`。
第二階段：20xx年9月——20xx年12月
針對上學期在高三年級的任課教師進行全員培訓。在新課改理念、教學思想、教學方式、教學環節等各方面進行多種方式的培訓，使這些教師對新課程有一個全面的理解和感悟，同時有針對性的進行相應內容的達標驗收工作，同時對第一階段兩項過關的任課教師進行課后反思環節的強化，鼓勵教師寫課后札記，爭做研究型教師，完成科學命題五步驟，強化教學質量的提高，增強質量意識。
第三階段：20xx年3月——20xx年3月
對我校第二批參加達標的教師進行所有環節的驗收，迎接海區教育局對我校的驗收、評估。
通過在校內開展第二輪新理念下教師常規教學基本功達標驗收活動，對全體任課老師將是一次崗位大練兵，必將使我校教師的教育教學水平不斷提高，教師專業化發展不斷提高，并努力向更高水平邁進！我們有信心爭創優秀達標學校，迎接上級教育主管部門督導驗收。
中學教學常規管理方案 15
一、設計思路
1、堅持“以學生的發展為本”
新課程的核心理念是“以學生的發展為本”，促進學生積極主動的發展。確定化學課堂教學評價指標體系，要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵探究與質疑，培養學生的創新精神和實踐能力。
2、注重考察體現新課程課堂教學特征的基本要素
影響課堂教學的因素很多，確定課堂教學評價指標體系，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出體現新課程理念中課堂教學不可缺少的基本要素，以利于在評價中進行有針對性的診斷和正確的導向。
3、注重評教與評學相結合
課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現具體發展目標的過程。“評教”，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學質量。“評學”，建立評價學生的學習狀態和學習效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學效果。課堂教學評價要以評學為重點，以此來促進教師轉變觀念，改進教學。
4、體現科學性評價原則
課堂教學具有豐富的內涵，學生、教師、教學條件的實施狀況等諸方面對課堂教學的影想不可低估。確定課堂教學評價指標體系，既要體現課堂教學的一般特征，又要為課堂教學留有可變通的余地。提倡創新，鼓勵個性化教學。
5、體現可操作性
課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學的實際，評價標準是期待實現的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。
二、課堂教學評價體系
本方案中課堂教學評價指標共設置6個主評價項目（見表1）。
“評價項目”，從影響課堂教學質量的基本要素出發，設置項目。
“評價要點”，列出了對各個項目進行評價的主要內容。
“對評價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中具有典型性的特征進行列舉和描述。
“評課等級和評語”，是評價者依據評價標準，評定等級，再寫出評語。
“評價等級”，是根據特征描述，對課與評價要點是否符合所作的判斷。
授課人姓名：班級：課題名稱：
評價項目
評價要求
評價等級
教學目標
符合課程標準，圍繞教材，利用開發課程資源，結合學生實際，敘寫具體明確可達成的可測、可評的課堂教學目標。
教學設計
為教學目標達成，設計教學方案，使之適合于學生經驗，興趣、認知和其他能力發展的現狀與需求，師生共同創設教學環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會，利用信息技術教育和課程資源，實施有效的教學行為。
教學過程
主要教學
行為
語言、文字、聲像、動作等呈現行為；討論、質疑、探究等對話交流行為；閱讀、練習、答疑等指導行為。
輔助教學行為
創設課堂教學環境和氣氛，培養和激發學生學習動機，開展有效的師生、生生參與，積極互動，自主、合作、探究學習，利用信息技術整合學科教學。
課堂管理行為
課堂規則，行為管理，課堂管理模式，課堂進度與時間的調控，課堂突發現象的處置。
學生反饋
師生參與積極互動，共同發展的教學過程中，學生參與的積極性，參與的廣度和深度，學生學到什么，學會什么，會學什么，學習的自主性、獨立性，能動性和創造性的張揚和提升。
教學特色
在教學過程的某個環節或全過程中，創設教學環境，組織教學，利用和開發課程資源，引進新課、復習課抓住重點、突破難點、質疑、解惑、鞏固雙基、啟迪思維、提高分析、解決問題能力，編擬和精選習題等方面獨具創新的教學藝術特色。
教學效果
大多數學生在原有基礎上獲得知識、技能、情感態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程，是否達到教學目標，及其達到目標的程度。
學生、家長評價
通過參與、體驗和感受以及期待達到的目標對課堂教學評價。
教師自評
通過課堂教學實踐，進行回顧，反思和總結，肯定成線，找出差距，明確努力方向，實事求是自我評價。
評價人：
對評價要點的.特征描述
1、教學目標
⑴符合課標要求和學生實際的程度。
符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態度與價值觀等方面與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生的差異。
⑵可操作的程度：教學目標明確、具體，知識點落實到位。
2、學習條件
⑶學習環境的創設：有利于學生身心健康，有利于教學目標的實現
⑷學習資源的處理：學習內容的選擇和處理科學，學習活動所需要的相關材料充足，選擇恰當的教學手段，化學實驗利用與授課過程有機結合。
3、學習指導與教學調控
⑸學習指導的范圍和有效程度：為大多數學生提供平等參與的機會，對學生的學習活動進行有針對性的指導，根據學習方式創設恰當的問題情景，及時采用積極、多樣的評價方式，教師的語言準確，有激勵性和啟發性
⑹教學過程調控的有效程度：能夠根據反饋信息對教學進程、難度進行適當調整，合理處理臨時出現的各種情況
4、學生活動
⑺學生參與活動的態度：對問題情景關注，參與活動積極主動
⑻學生參與活動的廣度：學生參與學習活動的人數較多，學生參與學習活動的方式多樣，學生參與學習活動的時間適度
⑼學生參與活動的深度：能提出有意義的問題或能發表個人見解，能按要求正確操作，能夠傾聽、協作、分享
5、課堂氣氛
⑽課堂氣氛的寬松度：學生的人格受到尊重，學生的討論和回答問題得到鼓勵，學生的質疑問難得到鼓勵，學習進程張弛有度
⑾課堂氣氛的融洽度：課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等、積極
6、教學效果
⑿目標的達成度：基本實現教學目標，多數學生能完成學習任務，每個學生都有不同程度的收獲。
⒀解決問題的靈活性：有些學生能靈活解決教學任務中的問題。
⒁師生的精神狀態：教師情緒飽滿、熱情，學生體驗到學習和成功的愉悅，學生有進一步學習的愿望。
三、評價表的操作使用說明
制定本課堂教學評價方案的目的，是為任課教師、教育管理人員和教學研究人員實施課堂教學評價提供基本依據。本評價方案主要適用于對日常教學的形成性評價，評價對象是一節課。
1、等級評定辦法
本評價方案采用模糊評價的方法，評價等級共分為A、B、C、D四級，為了鼓勵教師在教學過程中的突出表現，等級評定辦法由基本等級評定辦法和學科特色表現升級辦法兩個部分組成。
一人評課可以根據聽課實況，按等級評定辦法給出恰當的等級；多人評課，則采用多數定等法，即以多數評價者確定的等級為結果，或者通過集體討論和評議確定等級。
⑴基本等級評定辦法。
A等：符合評價指標項程度達到80%以上；B等：符合程度70~80%；C等：符合程度60~70%；D等：60%指標符合程度不高，此項為不合格評價。
⑵學科特色表現升級辦法。
充分體現化學實驗教學，實驗處理對課堂教學知識點的落實起到了充分的作用，學生實驗操作規范，效果明顯，教師指導得當，分析具有說服力。
2、使用程序
⑴評課前，評課人認真閱讀評價方案，熟悉評價要點的特征描述。
⑵評課前，評課人一般要對被評教師的教案進行分析，并根據需要擬訂檢測試卷或調查問卷。
⑶評課人在評課過程中，根據評價要點作好聽課記錄。
⑷被評教師根據評價指標自我評價，并就教學條件、教學設計、教學實施等方面作簡要說明。
⑸評課人按照評定等級辦法，根據教學實施情況、學生測試或問卷結果、教師自我評價等，評定等級，再寫出簡要的、有針對性的評語。
中學教學常規管理方案 16
為了進一步推進基礎教育課程，構建高效的課堂教學模式，實現教師教學方式、學生學習方式、教學內容呈現方式和師生互動方式的轉變，從真正意義上開展學生自主學習、合作學習、探究學習，進而達到全面提高教育教學質量的目的，根據¤城縣學案教學實驗實施方案》，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
認真貫徹落實國家教育方針，以科學發展觀為指導，以《基礎教育課程綱要》和《國家中長期教育和發展綱要》為準繩，以¤城縣學案教學實驗實施方案》為指導，以我校課堂教學中出現的具體問題為切入點，從實際出發，本著“先立后破、穩步推進”的原則，在我校逐步開展以學案教學為重點的課堂教學實驗，從而實現教師教學方法和學生學習方法的根本性變革，有效實施素質教育，促進學生的全面發展。
二、實驗目標
總體目標
用三年時間，全面推進學案教學實驗，逐步形成符合我校實際、具有我校特色的學案教學模式，努力構建符合新課程理念，能促進學生全面發展、健康成長的高效課堂，不斷改進教學方法，面積提高教學質量，全面提高教育水平。
具體目標
1、搞好一項實驗。
全力以赴，穩步、扎實、有效推進學案教學實驗。
2、完成兩項任務。
一是探索并建立符合我校特色的學案教學模式；二是使學生基本確立自主、合作、探究的學習方式。
3、力爭三個轉變。
一是實現教師由傳統的傳道、授業、解惑的權威者向組織、指導學生自主學習，促進學生健康成長的角色轉變；二是實現學生由被動接受向自主、合作、探究學習方式的轉變；三是實現單以考試成績為唯一評價依據的評價方法向關注學生學習過程、重視學生綜合素質的多元評價策略的轉變。
4、實現四個突破。
一是在課堂結構上有突破，、和諧課堂氛圍基本形成；二是在學習方式上有突破，自主、合作、探究的學習方式普遍使用；三是在評價策略上有突破，評價的診斷、導向、激勵功能明顯發揮，多元的'評價方式逐步建立；四是教學質量有突破，課堂教學效率明顯提高，教學質量面積豐收。
三、實施程序和方法
以行動研究為策略，以課堂教學實踐為主要方法，邊學習邊實踐，邊實踐邊總結，通過三年的教學實踐，完成實驗任務，形成學案教學模式，構建高效課堂
（一）實驗準備
1、成立學案教學實驗工作領導指導組，由領導指導組具體研究并制定我校的學案教學實驗實施方案，并認真貫徹執行。
2、由教務處根據我校的方案，制定實驗計劃和實施細則，全面具體安排我校的實驗工作。
3、召開全體教職工會議，動員部署學案實驗教學工作，真正開始學案教學實驗工作。
4、以教研組為單位，以實驗教師為主體、以實驗年級教師組成的實驗教研組開展教研為支撐，開展集體備課，按一周提前量擬定學案。
5、總務上從全面推進學案教學，實施素質教育的角度出發，做好經費和教育教學設施設備保障工作。
（二）實驗操作
2010年10月2011年7月，在七年級開展實驗，鼓勵教師邊學習邊實驗邊實踐，破立結合、膽創新，努力探索學案教學的方式方法。
2011年9月2012年7月，七、八年級同時開展實驗，并要總結、形成基本的學案教學模式。
2012年9月2013年7月，七年級、八年級、九年級全部進入學案教學實驗，要在總結完善已有模式基礎上，形成符合我校實際，具有我校特色的學案教學模式。
（三）實驗總結
每個學期、每個學年都要認真總結學案教學實驗成果，并為下一學期、下一學年開展實驗工作做好準備，推動我校的學案教學實驗工作向縱深發展。
四、保障措施和要求
1、加強領導、強化管理。
我校要成立學案教學實驗工作領導指導組，成立實驗年級教研組，教務處要安排專人管理實驗教學紙質和電子檔案。
2、建章立制、落實責任。
第一、每名實驗教師要寫出自己的學案教學實驗計劃，計劃中要對一學期的學案課時數有具體量化，以便做到節節開展學案教學，堅決杜絕傳統課堂教學。第二、每名實驗教師要堅決按照自主學習、小組合作、展示饋、拓展延伸四個環節開展教學，講授不許超過10分鐘。在此基礎上來摸索自己的學案教學模式。第三、每名實驗教師的每一節課都要為每名學生打印學案，并向教務處分別提交紙質和電子學案，電子學案要由教務處安排專人全部上傳到上遙中學的校本教研博客。第四、實驗班級的前后兩個黑板作為學案教學使用，特別是后面山墻的黑板不許作為班級板報使用。第五、根據我校實際，學案的設計以實驗教師為主，其中教研組每兩周要開展一次學案設計專題校本教研，集體備課一節。八年級、九年級教師在本學年中每月要設計一節學案，嘗試開展學案教學。第六、本學期結束時要全面開展學案教學實驗總結工作。
3、研訓結合、邊學便用。
第一、實驗教師在每節課后要撰寫教學思，通過思開展研訓。第二、實驗年級教研組每周開展一次學案教學校本教研，校長、教務主任和教務處人員要參加，要提前一周確定教研主題，內容主要是專題講座、案例分析，在學習中提高，在分析中進步。第三、走出去、請進來。本學期安排先去我縣學案教學開展較好的東陽關中學聽課學習，有條件的情況下再去搞的更好的學校學習取經。第四、全體教師每人每周聽一節實驗課。
4、政策傾斜、經費保障。
第一、投資一萬多元配備一體化速印機、打字機、復印機，配足相應的紙張、油墨。第二、為每名實驗教師接通寬帶。第三、為每名實驗教師訂一份與自己學科一致的教育教學刊物，優先解決實驗教師的教育教學資料問題。
5、督導并重、保駕護航。
第一、一周一檢查與隨機檢查學案教學相結合，做到檢查后簽字才能上課。第二、隨機聽課與學案教學公開課相結合，確保真正開展學案教學。第三、走師生與召開師生座談會相結合，經常聽取師生意見和建議，即時改進，確保學案教學穩步扎實推進。第四、搞好總結、交流，按時撰寫并向教育局提交《學案教學實驗階段評估報告》。
五、上遙中學學案教學實驗工作領導指導組
組長：李x（校長）
副組長：王x（副校長兼教務主任）
成員：付x李x李x申x趙x
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