大學職業素養調查報告

時間：2020-08-22 19:07:56 調查報告我要投稿

大學職業素養調查報告

　　職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。個體行為的總合構成了自身的職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。以下是小編整理的大學職業素養調查報告，歡迎參考！

大學職業素養調查報告

　　大學職業素養調查報告1

　　隨著市場經濟的發展，企業競爭壓力日漸傳導至人才的競爭以及員工素質的競爭，職業素養是員工素質的重要方面，而職業素養的培育需要從職業院校抓起。通過問卷調查、訪談等方式，發現學生在職業素養方面存在諸多問題，需協調整合多方力量，構筑學生職業素養培育的系統工程，綜合施策，實現預期效果。

　　隨著市場經濟的完善與發展，企業間的競爭壓力愈來愈大，最終傳導至人才的競爭、員工素質的競爭。所以，用人單位對畢業生綜合素質特別是職業素養的要求日漸提升。對職業院校來說，既要注重學生專業知識的學習和專業技能的培養，更要關注學生職業素養的培育。學生專業知識和技能可以通過學校教育獲得，而職業素養的培育卻是一個系統而復雜的工程，需要學校、家庭、企業與社會等多方力量的合力促成。

　　1相關概念

　　職業素養是職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包括職業認知、職業情感、職業技能、職業體能、職業道德和職業精神等內涵要求。建筑類職業院校的學生是未來建筑行業領域的主力軍，從踏入校門起，就應注重培育其良好的職業素養，為未來職場適應做充分準備，這樣，面對未來的就業壓力，才能彰顯競爭優勢，并在就業后較好地勝任本職工作，成為企業骨干、崗位能手。

　　2情況調查（存在問題）

　　為深入了解學生職業素養現狀，我們于2014年9月—2015年1月以河南建筑職業技術學院三個年級的學生為調查對象（包括頂崗實習的學生），共發放調查問卷500份，收回問卷465份，有效問卷460份，有效率92%。問卷涉及專業有：建筑工程施工、工程造價、裝飾設計與施工、設備及安裝、設備檢測與測量等，問卷設計以直接或間接反映職業學校學生職業素養狀況為核心。此外，在調查過程中，我們走訪了許多教職員工，情況如下。

　　2.1職業認知水平參差不齊

　　職業認知是職校學生最基本的應知應會內容。但調查發現，有相當多的學生對自己未來要從事的職業認知模糊。比如，在問到你對所學的專業了解嗎，有70.22%的學生認為“不了解”。對于和本專業有關的基礎知識、基本技能和基本法律常識的了解，有55.22%的學生回答“了解，但很不全面”。問及是否掌握了應具備的專業知識和技能時，53.26%的學生回答沒有。對未來職業崗位描述，有72.17%的學生不清楚。個別有行業家庭背景的學生情況略好。

　　2.2職業情感傾向差異偏大

　　職業情感是對所從事職業一種穩定的、持久的熱愛和忠誠。建筑類職校學生，專業性強，在校期間應培養其對建筑的喜愛，對行業的認同和職業的向往。調查數據顯示，有個別學生熱愛建筑職業，也有相當多的學生來自家庭等方面的影響，報考專業非本人自愿，因而職業情感淡薄。學生職業情感傾向性差異偏大，而且兩極分化嚴重。比如：專業認識，僅有49.78%的學生說喜歡，50.22%的學生“不喜歡，迫不得已在校學習”。“是否會關注與你專業相關的生產活動”，有54.78%的學生回答說：“一般不關注”。“在實訓過程中遇到困難時會積極主動去解決嗎”，有56.74%的學生“避開困難，只要能完成老師布置的任務就行”。有43.70%的學生業余時間會主動去圖書館查閱相關專業資料，也有個別大三學生不知道圖書館在學校的位置。有49.13%的學生對能否長期從事建筑職業表示不能確定。

　　2.3職業道德意識淡漠

　　每個行業都有自己的職業道德，職業道德是社會主義道德“三德”教育的內容之一。建筑行業倡導誠實守信的職業道德，更需要學生在校期間養成誠實守信的良好習慣。但調查發現情況并不容樂觀，比如：在問到是否關注新聞報道中的有關劣質工程問題時，58.91%的學生認為：“無所謂、與己無關”。環保、節能意識方面，看到水龍頭沒關是否會主動關閉時，41.74%的學生表示不能。37.1%的學生認同考試作弊的行為。有57.39%的學生不會主動去溝通協調、理順與同學之間的關系。創新思維方面，55.43%的學生仍“跟著”老師和書本“跑”，懶于動腦。

　　2.4職業體能素質相對較弱

　　調查發現：在問是否知道自己未來行業的從業人員應具有什么樣的體能素質時，有51.96%的學生不知道。有42.83%的學生主動找時間鍛煉身體。有41.74%的學生作息時間有規律，相當多的學生屬于“晝伏夜出”型。問及是否適合做高空作業和野外作業時，有54.55%的學生認為不適合，也不想去訓練。46.52%的學生表示身體狀況不如入校以前。

　　2.5職業精神有待鍛鑄培養

　　建筑類職校學生應具有吃苦耐勞、敢于擔當、團隊協作、嚴守紀律、勇于創造創新等職業精神，否則很難適應建筑行業的從業要求。圍繞職業精神，在被問及犯了錯誤是否會主動承認，有49.13%的學生認為別人沒看見就不會主動承認。僅有42.35%的學生回答可以適應艱苦的工作環境。有50.65%的學生不愿意與同學分享快樂和痛苦。對嚴格遵守校紀，有51.30%的學生回答不能做到。此外，僅有41.09%的學生想過創業的問題。

　　2.6專業技能有待提升

　　數據顯示，有46.08%的學生看不懂一般圖紙；在問到是否經常參加學校組織的各種專業技能競賽時，36.30%的學生回答肯定；有50.87%的學生回答畢業時可以取得“雙證”；有62.61%的學生利用假期去建筑工地實習實訓。

　　總體情況是：學生職業認知、職業情感等各方面都有待加強。數據也顯示出一些表現處于“騎墻”狀態，具有較強的可“轉化型”。

　　3問題分析

　　之所以出現上述問題，有學生的內外因、多種主客觀因素導致：

　　3.1內在因素

　　首先，學生職業素養基礎較差。職業院校的學生，大多是中、高招失意者，相當多的學生當初跨進職校大門是出于無奈。他們自尊心強又心理脆弱，自理能力差，自控能力弱。來到學校，不會主動從職業的角度，自覺培養職業意識、職業能力與職業素養。此外，相當多的學生沒有家庭職業背景、職業基礎，差不多“零職業基礎”。其次，職業素養觀念淡薄。入校即意味著已經是“準職業人”，職業情感更無從談起。

　　3.2外在因素

　　首先，學校存在的問題。

　　（1）培養目標定位問題。培養目標要充分體現職業性質、崗位特色，反之，則效果大打折扣。

　　（2）課程的實施。實踐課比例仍需提高。

　　（3）授課方式。依然存在因循守舊的教法。其次，家庭問題。家長“大撒手”。此外，還有諸如社會不利因素、政府投入不足、人們觀念偏見等因素影響，形成一股股負面沖擊力量。

　　4對策建議

　　針對上述情況，提出以下對策建議：

　　（1）提高認識，講究方法。學校要提高認識，認真制定和實施職業素養培育方案，也可考慮開設專門的職業素養培育課程或開辦相關論壇、講座。讓學生認識到什么是職業素養，職業素養對自身成長成才的作用，提升職業素養的方法途徑，積極調動學生的`內在動力。

　　（2）學校思變，著眼長遠。首先，學校要通過有效途徑培育學生的職業情感、職業意志、職業精神等。其次，學校、系部、輔導員要準確把握各年級、每一位學生的特點及個性差異，因材施教、科學施策。第三，將職業素養培育作為一項系統工程調動多方力量來完成。

　　（3）抓實抓細，久久為功。首先，通過入學教育，讓學生了解自己未來職業的技術要求、法律法規要求、身心素質要求。其次，堅持“立德樹人”，落實社會主義核心價值觀進課堂進頭腦的政策要求，貫徹實施職業學校德育大綱、學生公約；組織學習憲法、職業教育法、建筑法等，并增強學習的目的性、針對性、實效性。再次，擴大培養途徑，如實施校外拓展訓練等；增強實訓操作課程比重等。

　　總之，學生職業素養的培育，需要以學校為主體，整合家庭、社會等多方力量，既站位全局，又著眼個體，為學生職業素養的培育構建先導性、多方位、系統化的培訓方案、培養體系，構筑系統工程，通過各種行之有效的方法，全面提升學生素質，為未來從事職場活動打下堅實的基礎。

　　大學職業素養調查報告2

　　近年來大學畢業生就業壓力日益增強他們苦于找尋不到中意的落腳點;企業等用人單位卻頻繁流連于各類招聘市場苦于找不到中意的所需人才。人才供需雙方不對接的現狀已成為近年來大學畢業生就業壓力日益加大的突出問題之一。

　　職業素養包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。行為的總合構成了自身的職業素養，個體職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。

　　大學畢業生的就業已經成為比較重要的社會問題。對于很多畢業生來說，找工作已經比較困難了，更不用說去找一份體面地、令自己滿意的好工作了。“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。從社會的角度來看，很多企業又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。

　　近年來企業已經把職業素養作為對人進行評價的重要指標。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業生的5個方面：專業素質、職業素養、協作能力、心理素質和身體素質，對應聘者的要求逐年提高。

　　做為職業素養培養主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時。”中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50%的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標;41.7%的大學生表示目前沒考慮太多：只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。

　　現在的大學生大多生活早“6+1”的家庭模式下，對家庭以來性過強，以致于他們很難適應社會殘酷的競爭。因此，大學期間，每個大學生應認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業相符。對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環境如市場需要、社會資源等確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。

　　在大學期間，每個大學生首先應該清楚的自我認識。包括自己的個性，特征，氣質，性格以及能力。據此來確定自己的個性與理想的事業是否吻合。對自己的優勢和不足有個充分的認識，結合環境如市場需求，社會資源等確定自己的發展方向和行業的選擇范圍，明確職業發展目標。其次，配合學校的培養任務，完成知識，技術的職業素質培養。再次，有意識的培養職業道德，職業態度，職業作風。

　　大學生職業素養通過公關的途徑是必要的，也是初出茅廬的大學生最頭疼的問題。所以，必花3天時間學習金正昆教授的公共關系禮儀。其次，

　　1、在工作中多向有經驗的或老同志虛心學習請教

　　2、在工作中有條件的要干，沒有條件的要創造條件干

　　3、工作中的事，當作自己的事來做

　　4、地低為海，人低為上

　　5、工作中不找任何理由，不塘塞

　　6、努力才可能成功，不努力很難成功。

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