紅領巾真好教學設計
紅領巾真好教學設計1
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點：學會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學難點：指導感情誦讀課文，激發愛鳥護鳥意識。背誦課文。
教學準備：生詞、生字、重點語段、小練習課件。
教學過程：
第一課時
一：導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領巾”真好》。（“領”字左邊引領學生書空寫，并讓學生仔細觀察“令”中的捺變成點，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領巾”為什么加引號呢？“紅領巾”指誰呢？又是誰夸 “紅領巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[ 從理解課題入手，提出問題，激發學生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預習，認讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經預習課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學要仔細聽，聽他讀得對不對。（學生逐小節讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準“一會兒”。）
2、把詞語從課文中拿出來，你還認識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
3、加大難度，認讀生字，并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
�。ㄔ谡J讀生字的同時，讓學生創造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關系的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象！）
[引導學生運用以前學過的多種方法創造性地識記生字，學生印象更深刻]
4、通過剛才讀課文，你知道“紅領巾”指誰呢？你真會讀書，指戴紅領巾的少先隊員，怪不得“紅領巾”要加引號呢！那是誰夸“紅領巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會，深入感悟：
�。ㄒ唬�、學習第三小節
1、學生朗讀第三小節。
2、仔細觀察課文插圖，你看到了什么？（學生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。
拓展練習：小鳥有了溫暖的家，就————。
�。ㄊ茄剑▲B有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會在寒冷的北風里——學生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？來，夸夸“紅領巾”！——學生齊：“紅領巾”真好！
你還看到了什么？（學生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會傷害小鳥，都來保護小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領巾”嗎?再來夸夸“紅領巾”—— 學生齊：“紅領巾”真好！
3、誰來把第三小節完整地讀一遍，好好夸夸“紅領巾”？（教師及時做評價：聽，他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會聽得到，都來愛護小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領巾”？如果學生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領巾”。）
【通過引導學生觀察課文插圖，做拓展性的小練習，讓學生體會“紅領巾”對小鳥的關心和愛護，理解小鳥對“紅領巾”的夸贊，進而引導學生用夸贊的語氣讀好第三小節�！�
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W習第二小節：
1、少先隊員們為什么號召大家都來愛護小鳥呢？（學生交流，教師板書：捕捉害蟲）
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因為有了它們，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰來讀讀第二小節，夸夸小鳥們? （教師及時做評價：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！
�。ㄈ⿲W習第一小節：
1、同學們，咱們愛護小鳥，不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，還因為小鳥是那么——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）
2、出示第一小節：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當當可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！
�。ㄋ模⿲φ蘸诎逍〗Y：同學們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，咱們當然要和小鳥做朋友，來保護小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請愛護小鳥！
�。ò鍟簮圩o小鳥）
四、同學們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！
“紅領巾”真好
清晨，林中誰最快樂？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會兒唱歌，—————。
清晨，林中誰最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲，—————。
清晨，林中誰來得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫著：“————！”
小鳥在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習：為了保護小鳥，你想為他們做點什么呢？（比如：放學路上，你看到一只受傷的小鳥，你會怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會怎么說？怎么做？）
同學們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護鳥小衛士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會大聲夸你們：“紅領巾”真好！
【通過小練習，讓學生的愛鳥護鳥意識轉化為實際行動，并且號召身邊的人都來愛護小鳥，有很重要的現實意義�！�
六、布置作業：把課文背得更熟練。
板書：
“紅領巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護小鳥
紅領巾真好教學設計2
教學目標：
知識目標 學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標 培養學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。
德育目標:教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優秀品質。
創新目標： 采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。
教學分析與處理：
重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾” 真好？
關鍵：看懂圖意，結合五段突破難點。
處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內容。
教學時間：兩課時
教具準備：多媒體課件。掛圖等
教學過程：
一、導引目標，激發情趣
導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題
二、創造條件，主體參與
1、初讀課文，讀準字音
2、了解課文內容。指導朗讀、背誦
一邊讀一邊想，這一小節寫小鳥怎么樣？
3、指導讀、背
如：小鳥非常快樂，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。
4、用同一方法教學課文的二、三小節。
三、研究學習，體驗發現
1、 指名讀文，完成以下內容：
�。�1） 這小節有幾句話？
（2） 這一小節告訴我們什么？
�。�3） 結合圖畫理解“快樂”“可愛”
（4） 誰能試著用“可愛”說句話？
2、說一說你都讀懂了什么？
四、引導創新，應用實踐
1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？
五、反思小結，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習。
3、用保護、可愛、快樂說句子
六、研究性作業：
寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書設計：
17 紅領巾真好
快樂
小鳥
捕捉害蟲，保護樹苗
放鳥巢
紅領巾 愛鳥
不許打鳥
紅領巾真好教學設計3
教學目標：
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。
3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學重點：理解課文內容，有感情朗讀并背誦課文。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
課程資源：多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。
課堂實錄：
一復習導入：
師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的`好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？
生：小鳥。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？放錄音
生：想。
師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？
第一關：讀生字（課件出示）
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
第二關：讀詞語
羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？
師：大家的表現棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課紅領巾真好（師放錄音《快樂的節日》并板書課題）
二 分節教學，理解、朗讀、背誦課文。
�。ㄒ唬┙虒W第三小節
1理解內容，指導朗讀
師：紅領巾真好，是誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！
生：小鳥夸紅領巾、放鳥巢、寫木牌
師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌
師：你能用因為所以小鳥夸紅領巾真好這樣的句式來說說嗎？同桌間互相說一說。小朋友們說的真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀？
生：讀課文（師指導朗讀）
師：你們讀得真不錯，請大家齊讀這一小節。
2背誦第三小節
師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習吧！看誰背得又快又好。
生：練習背課文
師：誰愿意試試？
生：背誦課文
師：（小結）你的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會有更出色的表現，有沒有信心？
（二） 教學一、二小節
師：清晨，紅領巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳請愛護小鳥。你知道紅領巾為什么這樣做嗎？請再讀課文，和你的小伙伴交流討論一下誰能說說？
生：交流討論
師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？
生：讀課文
師：小鳥是那么的可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？
生：讀課文
師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子��？請看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。
生：匯報（師板書可愛的）
師：因為他是可愛的小鳥，紅領巾才為它放鳥巢，寫要牌。還有沒有別的原因？
生：還因為機靈，紅領巾（師板書機靈的）
師：課文中是如何說的？
生：讀課文（師指導朗讀）
師：誰能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文（師放配樂）
�。ㄈ┍痴b課文
師：讀得太好了，老師發現有的同學能背一句話，有的能背一小節，想不想把全篇都背下來？可能有點困難，那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以背一句話或一小節，同學們背得怎么樣？
生：背誦課文。
三、情感升華，拓展思維
師：文中的小鳥兒們在紅領巾的關心、愛護下，快樂的生活在大森林，可是的一只小鳥卻無家可歸了（師放動畫）
生：看短片
師：看了這個短片，你有什么感受，你想說點什么嗎？
生：
四 總結
師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫生，森林的衛士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
教后反思
本節課我力求體現了以下教學理念和特點：
1、引導 學生在自主合作中學習，創設了寬松的學習氛圍。學會學習、學會合作、學會做人、學會創造，是二十一世紀教育發展的主題。《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我正是基于這種認識，讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發、評價、激勵，彌補了自己的不足，發展了學生的特長，使學生樹立了自信心。同時用激發性的語言，激勵學生大膽的參與，調動每一位學生的學習積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
2、 探究問題，拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識。傳統的教學是教師問學生答，串講串問占據了整個課堂教學。我們現代教學主張把問題盡量留給學生，讓學生自主的發現問題，培養學生主動探究的精神。理想的課堂教學應該是教師的問和學生的問相互的融匯。教師的問不在于多，而在于精，在于有思考的價值。例如，本課的最后我提出這樣的問題：看了這個短片，你有什么感受，想和大家說點什么嗎？這個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發了學生有價值的思維，又突破了本課的教學難點，珍視了學生的獨特感受、理解、體驗。
當然，教學中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導朗讀的過程中，個別評價時激勵性語言較少，在今后的教學中應加以改進。
紅領巾真好教學設計4
【學習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
�、� 自讀課文，側重讀準字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
�、� 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。
⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規律，引導背誦。
⑴ 引導發現：將三小節做一比較，你有什么發現?
�、� 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
紅領巾真好教學設計5
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？（學生齊背第三節）。
2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文。
三、總結
提問：小鳥為什么贊揚紅領巾真好？
四、識記字形，指導寫字
1．啟發學生用偏旁和熟字分析羽、歌、護、活的字形。（羽是兩個習；歌是哥加欠字旁；護是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天。
保：右邊不要寫成果。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
歌、羽、新三個字要寫得左右相等。活、躍、保、護四個字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習
1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3．啟發學生用可愛說句子。如，小白兔非�？蓯�。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。
紅領巾真好教學設計6
【學習目標】
１、認識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
�。�、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
１、初讀課文，讀準字音：
�、抛宰x課文，側重讀準字音。
⑵同桌互讀互查。
�。�、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
�。场⑵纷x課文，體驗情感：
�、艩幃敗白罨顫姷男▲B”。通過讀表現出來。
⑵爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
�、菭幃敗吧朴谫澝赖男▲B”。練習用贊美的語氣讀最后一句。
�。�、多讀，找規律，引導背誦。
�、乓龑Оl現：將三小節做一比較，你有什么發現？
�、婆c同桌以問答的形式讀書。
�、桥c好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
�。�、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。
２、“聽聽找找”。
�。�、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
４、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷
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