體育課觀課報告（通用18篇）

　　在現在社會，大家逐漸認識到報告的重要性，報告具有雙向溝通性的特點。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的體育課觀課報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　體育課觀課報告 篇1

　　昨天有幸的欣賞了杜老師自選的小手球課，過后我深有啟發，感悟很深，下面我簡要的把我的感受和大家分享下：

　　一、科學的教材選擇

　　《快樂的小手球》這個教材不是小學階段必修的，而是杜老師從學生的實際出發，結合自己的專長所選擇的，屬于校本課程的開發，這堂課有效的達成了預期的教學目標。不僅使學校課程體系與國家課程標準保持一致，也形成了學校的特色。既考慮全體學生的發展，又能滿足個體學生發展的需求。這點值得我們深思，如何才可以依托學校自身的特色結合自己的專長充分挖掘學生的潛能，給學生營造一個良好的學習環境，促進學生全面健康成長。

　　二、教法與學法的創新

　　本次課在熱身階段所采用的球操，把學生帶入情景，激發了興趣，熟悉球性鞏固上次課的內容，便于后面主教材的學習。

　　在誘導游戲“保衛家園”中讓學生自主去體驗，當我們的家園在敵人的侵犯時，我們除了用身體去阻擋，其他的別無辦法，此時的學生看到自己的家園在敵人摧殘下變的千瘡百孔，心里除了心痛、憤怒，我想更多的是痛惜、悔恨，為什么自己沒有一身本領來奮起反抗保衛家園，此時深深觸發了自己心里的愛國熱情，好兒女們自然會想到要拜師學藝，就像沉香救母，自然過渡到本次課動作技能的學習。

　　但這地方也有爭議——參與的面不廣和一定的安全隱患，在安全隱患上面我覺得多少是存在的，這地方如果附加要求，讓學生只可以擊反彈球來攻擊，這樣安全系數就會增加。參與面方面我認為這個是誘導部分，不是熱身，它的主要作用是引出主教材，參與的面不夠廣，恰恰可以調動學生的興趣和激情，讓學生全身心的投入到后面的學習中去。

　　接著在情境中，學生自己去打開事先擺放好的體操墊，此時學生意外的收獲的是保衛家園的武功秘籍——掛圖，剛才家園遭受到侵害時的場面立刻浮現在自己的腦海，發誓一定不要讓悲劇重演。孩子們開始自主嘗試、體驗、探究，開始按著掛圖自己分步驟的學習，蹬地、轉體、揮臂、抖腕。老師在同學們困惑的時候過來引導學生學習，此時不再是傳授知識，是讓學生自己去實踐，并對技能作出反應，從而獲得主體自身的發展。教師的角色發生轉變，完全符合新課改里面對教師較色的轉變要求。

　　在學生學習一段時間后，始終沒有突破性的進展，這時學生心理肯定是萬分的著急，急切的想掌握技能，老師這時又加以引導、解惑、示范，讓學生自己說出大致的動作要領，然后接著讓學生打開第二塊體操墊，第一次獲得了保衛家園的武功秘籍，我想孩子此時肯定是迫不及待的想去看看第二塊墊子里面放的到底是什么寶貝，學生的`興趣又被調動起來，我們看到是的是學生迅速的跑過去，打開墊子發現時一些文字，細看不就是前面掛圖上面的動作要領嗎，這時別提有多高興了，練習的更加認真，懸念的設置，是本次課教法學法可以創新的有效保證。徹底解決了重點、突破了難點，值得我學習。

　　三、評價的合理運用

　　本次課有師生共評，生生互評，學生自我評價，通過評價了解了學生的學習情況以及達到學習目標的程度，也為判斷學生在學習中存在的不足及其原因提供了有效的依據。以評促學，發揮了評價的作用，用評價來給學生做自我的激勵，促使對技能的掌握，也是新課改所提倡的。

　　總之這次聽課我受益匪淺，新課改下體育課堂給孩子帶來的樂趣也越來越多，體育這門學科也正向著多樣、全面、實用在不斷地發展。相信瑤海的體育教研活動會是這個大家庭的掌舵者，帶領我們大家一起成長、進步……

　　體育課觀課報告 篇2

　　生態體驗教育把教育者稱為導引者，把受教育者稱為體驗者。它把知識學習與體驗者的生命意義關聯起來，從感性生命個體的生存實踐出發，凸顯教育的實踐性、享用性和反思性表達。生態體驗教育的實踐環節包括：營造體驗場+開放式對話+反思性表達。即通過有生命感動的體驗活動和生命閱歷;導引學生進行開放式對話，講述體驗活動的現場感受，開啟學生在三重生態下的不同感悟;不斷激發學生學習的愿望，把不在現場的資源調入當場，進行反思性對話，使學生在探究和自主感悟過程中，不斷進入“體驗之思”的理想境界。

　　一、要善于營造適合學生體驗的學習情境

　　體育教學與生活相通，我們要以大自然和社會生活的真實情境來創設體育學習課堂的情境。如在低年級的跳躍教學中，我將跳的動作與兔跳和青蛙跳聯系起來，要求學生模仿兔跳、青蛙跳，我是這樣進行教學的。“同學們看見過青蛙跳和兔子跳嗎?”學生都說看見過。“那么請同學們想象一下青蛙和兔子是怎么跳的，相互之間交流一下。”同學們展開熱烈的討論，邊說邊情不自禁地做起來。“接下來請‘小青蛙們’和‘小兔兒們’到草地上去，干什么呢?小青蛙可以去捉害蟲，因為捉害蟲的本領要從小練起，小兔兒可以去吃草，因為兔媽媽上班去了，小兔兒肚子餓了，要學會自己找食物吃。請注意，小青蛙和小兔子是怎么走路的，好!‘小青蛙們’，‘小兔兒們’，出發吧!”同學們有的做小兔子，跳來跳去“吃草”，有的做小青蛙，跳來跳去忙著“捉害蟲”，忙得不亦樂乎。上述跳躍練習的導入，使學生跟著老師不知不覺地進入了童話情境，充分發揮了學生主體性，促進學生積極主動參與練習，使學生在練習中玩，在玩耍中練，既練得認真，又玩得開心。

　　體育教學與藝術相連，我們要調用學生已有的各種藝術審美體驗來創設體育學習課堂的情境。體育教學中，美無處不在，如何充分地把體育的美展示給學習者?我們可以讓學生欣賞體育比賽的精彩瞬間，感受體育運動的美妙之處，也不妨大膽地將音樂、舞蹈、掛圖、綢帶等引進課堂，以避免課堂練習的單調、沉悶。例如教學《武術組合動作·秧歌舞步》時，先讓學生通過錄像整體感受武術和秧歌的魅力，而在學習時則配上相應的音樂。更叫絕的是，我問學校舞蹈隊借來了紅綢帶，每位學生一根，練武術時系在腰間體現剛強的一面，而扭秧歌時揮在手上則增加了幾分魅力，充分扭出自己的風采來。通過上述學習過程，學生能在音樂的伴奏下扭起秧歌和熟練地進行武術組合動作的展示，于是在最后一個環節，學生針對自己的拿手項目向全班同學進行展示時，學生充分地創造了美、展示了美、欣賞了美、感受了美。

　　總之，學習首先是一種真實情境的體驗。學習發生的最佳情境不應是簡單抽象的，相反，只有在真實世界的情境中才能使學習變得更為有效。在一些真實的情境中，學習者如何運用自身的知識技能解決實際問題，是衡量學習是否成功的關鍵。

　　二、要積極提倡作為體驗手段的協作對話

　　與個別化學習相比，協作學習更能夠提高學習者學習的業績。在協作學習活動中，小組成員為了達到學習目標，個體之間可以采用對話、協商、爭論等形式對問題進行論證，以期獲得達到學習目標的最佳途徑。

　　在學習環境中，教師起組織和引導的作用，并在交流中成為群體中的一員，教師與學習者組成學習共同體。學習共同體中的成員可以就某一問題進行對話、商討、辯論，以獲得解決問題的最佳方案與途徑;也可以將學習過程中探索、發現的各種相關信息和學習資源與小組其他成員共享。

　　如在技巧教學中，學生學習了前滾翻、后滾翻及其相關動作后，向學生提出技巧組合的要求。各個小組學生互幫互學探索動作，教師到各小組進行指導，指點技術要領。在教師幫助下，在小組的協作中，各小組分別掌握了不同的組合動作。然后教師提出新的要求：每組派兩名學得最好的同學到另兩個組教新動作，各小組互教互學，教師進行必要的指導。學生們都掌握新動作后教師提出新的要求：同學們能不能把所學的幾個組合動作組成一個套路?同學們在教師指導下編制不同的動作套路，并共同評出最佳套路。此案例中通過小組中成員和小組間的協作學習，使學生學會互相間的合作并培養團隊精神，同時也提高了學生的學習興趣，培養了學生的創新思維和自主學習能力。

　　提倡協作學習，旨在培養學生尊重他人的品質，使之明白平等協作的重要性。在教學設計時，我們要高度重視通過小組學習或伙伴關系下的合作，盡量使每一個人都能體驗到成功，體驗在群體中自己的獨立存在價值，并感覺到他人的獨立存在價值。通過這樣的協作學習過程，學習者群體(包括教師和每位學生)的`思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學習群體共同完善和深化對學習主題所涉及內容的意義建構。

　　課堂協作少不了對話，要使課堂有對話，必須破除教師是知識的權威這個傳統觀念，建立民主、平等的師生關系，教師要由教學中的主角轉向平等中的首席，使學生能積極地參與，真實地對話。第一，課堂需要民主。只有民主的教學才能喚起學生的主體意識，從而積極參與到教學中來。第二，教學需要尊重。學生是課堂的主體，學生的每一份努力都應得到教師的尊重，哪怕它是錯誤的。尊重會換來學生的自信，自信會使學生的潛能進一步得到激發。如學生在辯論后教師不能光表揚做對的同學，而應對失利的一方加以鼓勵：“真因為有了你們才引來我們的一場討論，使我們更清楚其中的道理，我們大家都要感謝你們”。這樣評價引來失敗學生更高的積極性、主動性。第三、師生之間是平等的，相互信任的。會話應在平等信任的基礎上進行，教師要學會分享學生的成果，這是相互信任的基礎。

　　三、要高度重視具有核心意義的反思表達

　　學習情境是體驗的氛圍、基礎，協作對話是體驗的手段、方法，而學生的反思、表達則是體驗的精髓，只有不斷地反思、表達，學生才能進行意義建構，才能掌握新的知識和技能。

　　如在短跑教學中，教師往往強調擺臂的重要性，但擺臂如何重要只是一帶而過，學生并不能真正理解。如何在實踐中讓學生對擺臂的重要性進行意義建構，我嘗試了以下方法。教學擺臂時，我沒有開門見山地說“為了讓大家認識到擺臂的重要性，我們來做個實驗”，而是采用游戲激趣的方法，讓學生來比一比，讓學生來體驗上肢殘疾人的跑步方法。先練習兩臂不動(自然下垂、叉腰或放在背后)的快跑，再練習單臂擺動的快跑，然后練習雙臂小幅擺動的快跑，最后練習雙臂大幅擺動的快跑。在每次不同方式的快跑后，讓學生用心記下自己的身體感受，并相互進行交流。最后讓學生進行分析比較每次的不同感受，學生的感受主要有以下幾點：雙臂都不擺動時跑起來使不上勁，而且有點控制不住身體的平衡;單臂擺動時容易跑偏方向;雙臂大幅擺動比小幅擺動更容易跑得快。在學生的交流中，擺臂的重要性已經不需老師的強調，答案自然顯現。在緊接著的擺臂動作的教學中，學生學得很認真，動作也掌握的更快了。

　　體育課觀課報告 篇3

　　隨著對“新課標”學習的不斷深入，我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學中強調以學生為主體，關注每一個學生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學生在學習中的情感體驗，對學生的學習加以引導，對學生的學習給予肯定和贊賞。提倡、引導并促進學生建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式，以更好地培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。

　　一、更加注重學生自身的發展

　　傳統的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術和體育知識，所以體育課又被認為是技術學習課，因此在體育課中過多的強調了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運動員，在體育課中把體育技巧作為每課必學的內容，并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準，不但偏離了教學體育的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產生對學習的體育懼怕心理，進而造成了學生和體育之間的距離，以致學生喪失了學習的體育熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發現"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與體育拉近，使學生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對于低年級學生來說，如果單純的說教，死板的講述體育知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創造力，而且，也無法令孩子們喜歡。我在對低年級學生教學實施新教材的過程中，根據"新課標"的要求，在課堂教學中設置了許多與傳授體育技能有關的小游戲，并讓每個學生都有自己創想的內容。引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學生自主地進行練習，逐步發展下去，可以自由發揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學生創想的動作各不相同，充分發揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出現在了課堂上。不知不覺中既培養了形式的記憶力，模仿能力，又培養了學生的創造力。

　　二、設計好課堂教學的環節

　　一堂課四十分鐘，是老師和學生相處的最重要時光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發起學生的興趣。精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三個環節，讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。

　　首先，一個良好的開端會起到事半功倍的.效果，所以在開頭的設計上應該注重新穎，吸引與調動學生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次，各環節的銜接要巧妙，使課堂教學流暢自然，各環節自然過度，保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路，易于學生接受;再次，把握好結果的處理，讓學生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設計，使學生意猶未盡，期待著下節課的到來。

　　在"新課標"的指引下，我認為現在的教學重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學生樂意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學結果上，要集中精神引導學生在道路上如何前進。作為教師的我，必須在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程，把自己的知識與經驗進行重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答!讓學生得到更好的發展，是我們的根本出發點，在教學中，讓我們“以人為本，以學生為本”，盡快適應“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們為自己和學生創造一個充滿生機活力的課堂。

　　體育課觀課報告 篇4

　　針對陳錦青老師上的站立式起跑一課，進行簡單的點評，第一，他的課程基本按照課的設計思路進行教學：

　　1、充分利用學生自制器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

　　2、通過發笑臉貼紙，讓學生有一個直觀的感覺，能夠分清起跑時腳和手的姿勢，充分激發了學生學習的興趣。陳老師能夠根據水平一學生的身體、心理發展等特點，建立清晰的動作感覺，讓他們很好的分清起跑姿勢，把容易混淆的事情變得簡單，這是一個非常新穎的教學方法。

　　3、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　第二，存在的'一些需要改進的地方，

　　1、課的重點與難點把握的不夠準確，本課為第一次課，其教學重點應為：身體重心前移，教學難點為：異側手在前，再根據重、難點制定相應的教學方法與教學手段。課的整體性不夠注重，本節課在教學中雖然教學方法新穎，但是教學內容不夠突出。從準備活動到小游戲再到練習，沒有突出學習的重點，過于一般。內容安排旨在逐步提升學生興趣。

　　2、學生自主探究、合作性學習得到發揮。能夠快速調動學生學習的積極性。充分發揮學生的自主探究能力，培養學生的集體主義意識，不過教師在剛開始的準備活動中應該充分注意安全，由于水平一的學生對于安全意識還是很欠缺的，教師應該避免安全問題的發生，兩個學生對著站立搶位置的輔助練習還是存在一定安全問題。如果在進行練習前強調一下會更好

　　3、課的器材有所創新：每人兩個笑臉貼紙，但是水平一的學生在對貼紙的練習中，還是浪費了過多的時間，是不是在課前或者發貼紙的時候跟學生強調一下要求，然后能夠縮短這一時段的用時，提高課堂的練習密度。

　　4、教師應精講多練，減少集中講解的時間，給學生盡可能多的練習時間。

　　總之本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。可以看出陳老師在課前是經過了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎，既有新穎的教學方法與教學手段。在課的設計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發了學生的競爭意識，同學們都表現出了好勝的一面。這節課無疑是非常成功的。學生通過自己做的器材上了一節有趣的體育課，在課堂中學生表現出了在玩中學，在學中玩的意識。

　　體育課觀課報告 篇5

　　小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發學生的運動興趣。

　　張老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發學生的興趣。最后進行接龍游戲發展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用

　　二、學生的主體地位充分體現

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的.開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，一步一步地完成本節課所要傳授的內容，學生學得認真接受的快，興趣濃厚。在游戲環節老師有創造性的用各種方式來玩，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協作能力。

　　本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

　　體育課觀課報告 篇6

　　觀摩了倪老師的一節體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　這節課的內容是拓展練習，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1、從始至終對安全，協力的貫徹和強調

　　體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環境的多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。陳老師在這個環節上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動時，陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協力救助被埋人員的事件，啟發學生要團結和齊心，才能獲得成功。在做活動示范時，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強調重難點，通過和幾個學生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

　　2、教學過程收放自如，減少消極時間的出現

　　隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，陳老師的課堂調控能力非常強，值得我們學習。

　　3、設置任務，讓學生的探索有明確的目的性

　　現今的教學機制一直提倡在學生的'學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，陳老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學生的職責和任務，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現的難題，給出合理的處理方式。

　　而觀這堂課，學生的學習節奏緊湊，技術難度較高，練習密度偏高，但是個別環節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現這樣的教學強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生，避免安全事故的發生。而且，這這節課當中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學生，或許他們的溝通能力和協調能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。

　　體育課觀課報告 篇7

　　周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發，在本課的教學中吳老師創設了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學生們學的輕松，快樂，學有多得！

　　1、創設了學生喜聞樂見的情景，激發學生的學習興趣。‘國際動物保護協會希望我們盡快去營救這群遇洪水的小動物’。在活動中教育學生要保護動物、要有愛心。

　　2、本課的學生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設美麗的家園-搭建小房子。學生體能得到了很好的鍛煉；學生合作意識和能力得到了提高。

　　3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環節都創設了競爭情景，游戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學生的.競爭意識和團隊意識！

　　4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學生熱身活動。

　　5、搭建小房子的游戲，培養學生的合作能力、豐富的想象能力及創造力。

　　6、為學生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

　　體育課觀課報告 篇8

　　這是一節優秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。籃球課可以上出技術，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發學生的學習興趣，培養學生的發散性思維和自立研究探索以及創新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學體育新課程的指導理念，但優秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

　　這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養以及學生研究探索創新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的.教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

　　再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

　　本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關于籃球知識的問題由學生回答。這個環節很好地激發了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學生發散性思維和創新能力的培養有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應用。過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創新和音樂節奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

　　接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉。總體的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩。可以說十分合理，學生活動最精彩部分在于創新部分，頭腦和身體活動的結合可以說達到很高境界。

　　教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

　　最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。

　　體育課觀課報告 篇9

　　教案設計：

　　本次課，沈老師的教案設計根據新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（參與目標、技能目標與心理健康目標），并指出了教學內容的重、難點，在教學流程上則設計了“接受任務、強化訓練、接力賽、調整放松”四個環節，并預設了練習密度與預計心率。過程清晰，環環相扣，詳細卻不繁瑣。

　　課堂實錄：

　　這堂課以隊列變換練習導入課題，在準備活動完成后直接進入前滾翻的技術學習。沈峰老師在前滾翻教授中充分發揮了學生的主體作用與教師的`主導作用，通過“教師示范——技術講解——學生示范——技術點評——學生分組練習”幾個步驟，完成了前滾翻技術的學習與掌握。整個練習過程學生始終處于自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發展。最后，沈峰老師通過接力賽將課堂氣氛調制高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂。

　　但本課略有不足的是：

　　1、教學目標的設定稍低于學生的實際技能情況。四年級的學生正處于生長發育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級學生，但本次課教學目標中的技能目標是：“使學生初步掌握前滾翻的技術”，這對有一定基礎的四年級學生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會影響學生對技能的學習興趣。如果沒有積極的引導，就可能會局限學生對更高技能的追求積極性。

　　2、教師在隊伍調動上用語過于隨意，使學生無法在較短的時間內做出相應的反應，造成課堂時間把握不準確。導致學生在沒有經過課堂總結與身體放松的情況下匆忙結束了這堂課，留下了一些遺憾！

　　體育課觀課報告 篇10

　　今天，我有幸聽了朱老師老師的一節體育課，收獲很多。

　　朱老師專業技術能力強，自身素質比較高。這一節課教法先進，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發出學生的練習熱情，盡快進入角色。結束部分放松練習，又能使學生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

　　在這個過程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學到了很多東西。在此，我針對這次聽課談談自己的一些不同看法。

　　1、學生在課中的參與

　　學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環節；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。

　　2、教師的評價鼓勵性語言要高

　　朱老師的課鼓勵性的表揚是不多的，這是一點不足。我認為體育教師在語言表達上應真實、親切、果斷、簡練，在語言和行為上擺正師生的'平等關系，才能符合新《課程標準》的要求。

　　總之，這次體育聽課讓我感受很深，開拓了我們的視野，充實了我們老師貧乏的課堂教學經驗。在以后的教學中我們應該多克服自己的不足，學習別人的優點，做到精簡多練，學生積極參與與交流，達成教學目標。

　　體育課觀課報告 篇11

　　20xx年12月8日星期四是一個久雨后剛剛轉晴的日子，在凜冽的寒風中，當我拿著觀察量走進楊巍老師的課堂，一身紅色運動服的楊老師為我們帶來了青春的活力，在歡快的音樂和他充滿激情的授課中，為我們本有點涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流，我伸長了本已因怕冷縮著的脖子，潛心走進課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。

　　本節課我主要觀察了學生學習情況。原本設立的觀察維度是“學生自主學習情況”，所謂的自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。在學生進行自主學習的同時，我觀察了教師的指導。因為四年級的學生對于自主學習的方法和自控能力都是有限的，他們的學習的完成只有在老師的正確指導下才能夠完成，以此完成教學目標。所以回過頭來看自己在整個課堂中觀察到的實際，以其說是學生自主學習的情況，還不如說是老師指導和學生學習情況對學習目標達成的綜合體，應該是相輔相成的吧。

　　一、教師自身素質聚焦學習中心

　　學生在課堂上對學習體現出的參與和激情的學習情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學生的情緒是激昂的，學習參與熱情很高。從觀察到的實際情況分析，教師的自身素質把學生學習的渴望和激情集聚到了他的周圍。無論是教師身上自然綻放出來的青春活力還是教師對課堂的嚴謹和對學生的關注，都讓學生成為了學習的樂學者和好學者。在課堂開始部分，楊老師教學生做了一套《搏擊操》，一共用時3′30″。在節奏鮮明歡快的音樂聲中，楊老師用他專業性很強的領舞和靈活的教學方法讓學生很快投入其中，全班56名學生都積極參與進來，雖然有的孩子動作并不是很標準，但是他們隨著音樂，隨著老師的一招一式很認真的模仿著，他們眼中流露出的激情點燃了他們上課的熱情。這個環節不僅熱身了也讓學生從心底深處投入到了學習之中。在本節課中，楊老師用到了示范和講解多達10處，在每一個教學環節中，他的標準優美的示范還有不急不緩的講解都能讓學生很認真很投入的去聽去看去學，在多次的集中學習中，學生的參與人數都能夠達到100%，學習的效果也很好。無論是集中講解示范還是個別糾錯示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學生也形成了對待課堂的認真態度。我想久而久之何愁學生不會愛上體育課啊，何愁體育課上沒有精彩和驚喜時時出現啊！

　　二、多元輔導點亮學習的激情

　　學習對于不同的人來說感受各不相同，對于功利者，學習是額外負擔；而對于求知者，學習則是樂事。要想讓學生能夠在課堂中長久地保持住樂學愛學的激情其實是一件不簡單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導時時催化學習者內在的學習動能，激發其學習的激情。在學生“各種方式的玩球”的環節中，楊老師用語言激勵學生自由向上拋球，并帶領學生在拋球過程中進行擊掌，用和學生一起競賽的方式，把學生對勝利的渴望和本身具有的挑戰精神激發出來，氣氛頓時活躍起來，隨著孩子們在拋球擊掌次數越來越多的競賽中，他們已經完全融入了和楊老師一起的互動之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動作，并提出疑問。”主教材教學環節之中，楊老師采用了對比的方法，讓學生觀察體會“上步”的動作，用問題引導學生進行自主討論和實踐。在后來學生進行徒手上步投擲輕物的時候，學生對于上步動作的技術和連貫性模仿做，直至做對就顯得水到渠成。在分組練習的過程中，楊老師跑動著進入每一個小組，發現問題就及時進行個別的輔導，或者集體讓特殊學生示范，讓學生在觀察、對比、思考和實踐中不斷鞏固動作技術。

　　三、有效評價促進學習的效果。

　　在楊老師的課堂中，過程性評價貫穿于整個課堂教學之中。有效評價對于學習的效果是有促進作用的。本課中有教師評價、師生互動評價，還有學生間的評價。無論是那種評價，都為學生提供自我總結、評價學習結果的`時間與空間，本課中學生間評價4次，其中評價時間用的最長的一次是1′31″，是在學生學習完成整個動作之后，請優生示范后教師和學生對優生示范情況的都作出了評價。聽取老師對他人學習的評價可以讓學生對自己的學習有一個對比，讓學生對學習結果的自我總結評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。

　　四、良好的學習習慣達成學習的目標

　　在本節課中，學生的學習形式主要有以下幾種：集中觀察、聽講、模仿、練習；小組間的互幫互助，合作學習；學生個體間的演示和評價。這些學習穿插在教學的各個環節之中，無論是那種方式的學習，學生的學習習慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學“上步投擲輕物”的徒手練習過程中，老師都經歷了示范和講解的過程，學生都能夠認真聽講、仔細觀察，即使自己動作不夠標準，不夠優美，但是學生都能夠盡自己的理解去模仿去練習。從這里也可以窺見教師平時上課時候對學生學習習慣訓練和培養都是非常嚴格和訓練有素的。

　　對于本節課，本人還有幾個地方覺得可以提出來一起商榷。

　　其一：教師教學要視學生學情而定，適時放手。課堂中我們往往會擔心學生的學習能力，會對自己認為很有價值或是很重要的知識進行強調或者反復的去指導學生去做。其實學生的學習能力很多時候是在他們自己實踐的過程中快速成長起來的。本節課中，楊老師對于示范和講解做的比較多，語言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對象和時機。

　　其二：教師對于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節課的上步投擲輕物是在學習原地投擲輕物的基礎上的延伸學習。“肩上屈肘”是投擲技術動作的要點。教師在本節課的教學中對于這個重點比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環節中，后面學生拉著前面學生手臂容易造成學生投擲出手時候是直臂投擲。對于這個問題我在觀課的過程中就發現有的學生的技術動作已經受到了影響。如果老師在做這個合作練習的時候先講明技術動作的要領，告訴學生拉手臂的力度把握，我想這個輔助練習是可以起到事半功倍的效果的。

　　其實整個觀課和議課的過程是一個痛并快樂著的時刻。我們在觀課的時候，整個身心都會走進課堂，但是我們在議課的時候，就會有“老牛反芻”無限回味的感覺，這個時候總是最多的以自己就是執教者的身份來看待這個教學過程，會讓自己也在心中為這節課走上一個回合。確實反思的過程就是一個思想升華的過程。

　　體育課觀課報告 篇12

　　這周園里組織了聽其他優秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個課程里的活動是“兩人三足”，活動的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂導入，激發幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常。”，然后讓孩子們做了一些熱身運動之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。

　　作為老師我整節課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學會了要善于激發小朋友的興趣的技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千篇一律，要學會創新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的.喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛好融在一起。其實游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。

　　我想做一名老師或許不難。到做一名優秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細微之處見真情…優秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經驗的，我們都該做個有心人。

　　體育課觀課報告 篇13

　　體育課程教學是學校體育工作的基本組成形式，是一個按一定課程標準和計劃進行的有目的、有計劃、有組織的教學過程，是由教師的教與學生的學組成的一個雙邊活動。聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學能力，提高教學質量，推動教研、教改和素質教育起著重要作用。為了提高教學質量，完善教學質量監控機制，提高教學水平。學校可以成立教學質量監控體系，開展對全校教師進行聽課、評課的教研活動，同時也要求教師之間互相聽、評課，這一舉措可以極大地促進學校教學質量的提高。

　　一、體育課程聽課評課的理念

　　受聽課評課影響的教學與受教學影響的聽課評課由于著眼點不同而產生不同的效果。傳統的聽課評課從聽課評課出發而影響教師的教與學生的學，新課程要求以學定教，從學生出發設計教學，反過來影響聽課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導如下的聽課評課理念。

　　二、體育課怎樣聽

　　（一）聽課應關注的內容

　　1、聽教師報告本課任務時講述要準確，這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心，提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。

　　2、聽講課技術要領的正確性、術語規范化程度，知識講授時語言表達是否確切。

　　3、聽講述完成教學任務方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。

　　4、聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。

　　5、聽課后小結是否簡明扼要、總結到位。

　　6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。

　　7、看課的結構、開始部分、準備部分、基本部分、結束部分幾個環節的完整性以及自然過渡的連貫性。

　　8、看示范技術動作正確規范程度，熟練、協調程度以及示范的方法、位置、時機是否合理。看如何布置場地器材，隊形的調動是否合理，如何導入新課。看怎樣激發學生的學習動機，保持學生的學練積極性。看選擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發學生的。

　　9、看教師的教態、非語言行為和應變能力。通過測定看練習所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小。

　　三、體育課怎樣評

　　（一）評課關注的內容

　　1、要明晰評價標準。只有把握了教學的`目的、教學內容、教學方法、教學效果及教學改革等方面的評價標準，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。

　　2、要做好評課的準備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續和提高。評課人應從教研教改的高度出發，以新的教育思想和觀念，根據教學目標和評價標準，結合聽課記錄，進行綜合評述。評課者在聽（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流于形式。

　　3、要看教師的教學理念是否正確。評課首先要關注教師的教學理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現在還是僅僅停留在讓學生學會技術動作上，顯然不是新課程標準倡導的。我們要把滿足學生的學習需要作為課堂教學的著眼點。教學的目標不僅要指向體育知識、技術、能力，還要指向過程和方法、情感態度和價值觀。從教師盡心去教技術轉為激發學生興趣，引導學生自己去學習技術，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著先要把握的。

　　4、看教學設計有無突破、創新，方法手段是否得當。實施新課程必然會帶來“教案的革命”。教案應是根據學生的特點來設計教學過程，既要能夠選擇適合的內容和方法，使教學有新意，讓學生感興趣，又要能幫助學生很好的達到學習目標。看課的教法是否得當，教學方法是否符合教學內容的特點和學生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準確無誤。看在教學手段的改革方面，是否根據教學需要采取教學掛圖、圖表等實施形象化教學，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優化體育課課堂教學結構。

　　5、看教師能否體現教學個性。體育教學素材的豐富多彩決定了課堂教學的多樣化，囿于模式只會使體育教學僵化。因此，評課就是要發揮教師的特長，幫助教師反思、總結，發掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風格，使體育教學充滿生機和活力。

　　6、看學生的參與程度。新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調體育教學要致力于學生的發展與健康，使學生的體育學習形式發生變化。因此，我們必須從學生的參與程度來評課。學生參與程度包括：

　　（1）學生參與活動的態度，如學生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。

　　（2）參與的廣度，如參與學練活動的人數、形式、時間等。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習或改變方式、方法進行練習；練習中相互協作，共同分享等。既要看學生練習時的積極性，運動技術和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發揮如何。教師在課的各個環節都應充分的發揮主導作用，調動學生學習的自學性和積極性，注重學法指導，啟發思維，提高學生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學生學的是否主動、學的是否愉快、輕松。通過學生在課上的參與表現，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創設了教學的情境，引起學生的學練興趣，采用了什么樣的手段保持了學生的學練積極性，使學生的情感、態度有明顯的好轉，并獲得了體驗。

　　體育課觀課報告 篇14

　　①從教學目標上評議

　　教學目標是通過健美操的創編，使健美操的動作與生活中的動作聯系在一起，讓學生能把生活中的一些動作創編成健美操的動作。充分發揮學生的自主創新能力，培養學生集體主義榮譽感，使學生明白知識來源于生活。

　　②從處理教材上做出評議

　　教材的選擇體現了新課程標準“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動是學生非常喜歡的有氧活動項目，任課教師通過讓學生自我創編，很好地調動了學生參與活動的積極性，大大激發了學生的運動興趣，對培養學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學生出來做示范動作，大膽創新，利用學生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和運動能力。

　　③從教學程序上評議（教學思路設計、課堂結構安排等）

　　教學過程：本節課教學過程比較合理組織學生進行練習各教學環節轉換順暢，有創新性。

　　準備部分讓學生通過各種自我創作的動作活動各個關節非常好，自我創編各種動作 不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。基本教學環節，教師能夠發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象力，參與創新，鼓勵學生大膽表現，充分發揮學生的主動性、創造性激發學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。 整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

　　④從教學方法和手段上評議

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習練習的過程中適當的點撥，引導學生發現問題，解決疑點。課的'開始部分，教師引導學生想象，創造性地用各種生活中的動作創編健美操，使學生感覺健美操好學容易掌握，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標，在練習過程中讓學生主動領操，滿足學生的表現欲。使學生提高興趣。最后分組進行隊形自我創編，充分發揮學生的主體地位。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用

　　⑤從教師教學基本功上評議

　　教師的基本功扎實，姿態優美，動作規范，講解與示范配合緊密合理。教師個人語言組織表達及課堂氣氛的調動非常好，富有激情，適合學生的口味。看得出老師有較好的教育教學的經驗和基本功。

　　⑥從教學效果上評議

　　本節課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。運動負荷安排合理、學生心里愉悅，新授動作技能掌握率熟練，要求：重點突出、觀點明確、評價客觀，有建設性改進意見；字數不少于300字。

　　體育課觀課報告 篇15

　　今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節優質量的課，也很感謝進修院給我一個這么好的評課機會。自從學習回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　本堂課主要內容是

　　1.投擲、投遠

　　2.舞龍

　　教學重點：投擲用力順序正確，動作協調難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力

　　“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、好強的心理特征，設計了使學生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達到了學中玩、玩中學的學習效果。從而達到了這堂課的教學目標。

　　“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，孫教師緊抓低段學生身心表現欲望強的特點，緊隨故事主題的發展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。

　　整節課上，陳老師教師在教學方法上很好的.運用了啟發性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

　　建議：

　　1、課堂上細節講解不夠。學生在投準時（毛巾），陳老師對學生持球方法沒有講解，正確的方法應該手持球托部位，有的學生手拿毛巾部位，導致部分學生在練習時沒有達到一定的效果！

　　2、教師的言語如何帶動學生的積極性！

　　師：有哪位同學投的特別好的有沒有。

　　生：沒有！因為沒有一位學生感覺自己特別優秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，老師請位同學來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學們呢，和大家一起分享下呢？這樣學生的積極性可能會高些！

　　3、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

　　由于本人評課經驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！

　　體育課觀課報告 篇16

　　聽了林老師執教的側向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學過程比較合理，教師能夠發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象。

　　我認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1、情境的運用

　　由反法西斯抗戰勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導入本課，提高了學生的學習興趣，并讓學生能了解時事政治。

　　2、器材選用新穎

　　此次《側向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學器材，最難能可貴的是教學器材的`一物多用，將器材發揮得淋漓盡致。

　　3、音樂的運用

　　在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。

　　有待討論的地方：

　　1、教學目標的設置。作為第一課時，目標設置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉體放在下一課時會不會更合理。

　　2、教師的示范位置。教師示范位置離學生太近，還有改變示范方向會不會更能讓學生直觀的模仿教師的動作，領會其要領。

　　3、場地設置。在合作跑中，畫一條起點線會不會讓學生更好的參與比賽，體現公平性。

　　4、安全問題。箱子的擺放影響到學生活動，容易摔倒。還有練習中學生的間距太近，容易被繩子打到。

　　體育課觀課報告 篇17

　　一直以來認為數學課或者其他非體育類的課程與我們體育課并沒有什么聯系，直到今天在淮河東路小學聽了于老師的一堂數學課后感觸良多。其實不管是體育課或者數學課他們的教學模式和好的方法經驗，學科之間都可以互相借用，因為我們面對的主體都是一樣的，那就是我們這些可愛的孩子。關于這節課，我有了以下幾點想法。

　　1、關于課堂的導入

　　今天這節數學課，于老師用了XX同學和XXX同學是相互的朋友關系，進行了一種直觀的導入方法，讓學生明白了數學中平行時兩條線相互平行的關系。這是一種新穎的創意，起到了很好的作用，使學生明白的更加深刻。而我在體育教學中往往缺少這樣的導入，直接告訴學生是什么，該怎么做。這雖然并不算是教學上的失誤，但往往課程過于死板和沉悶，而我要在接下來的體育教學中多多進行有趣的導入，來激發學生的'學習興趣。比如，在我們學習籃球投籃的時候，我們可以通過介紹NBA的一些明星的趣事，讓他們愛上籃球這項運動等等。類似的導入還有很多，需要我們去創新和創造，只有這樣我們的體育課才會更加的高興，更能激發學生興趣，讓學生積極參與到課堂中來。

　　2、關于課中的互動

　　本次的數學課中，于老師和學生積極的進行了互動，使課程氣氛變得更加的輕松和活躍。學生大膽的回答問題，是學生的學習變的更加的主動。而我們體育課中同樣也可以采用這樣的互動模式，比如在教立定跳遠時，在教學生動作技術之前，先讓學生以自己的想法進行大膽的嘗試，觀察學生的技術動作，然后我們在教學生正確的技術動作，并跟學生講解為什么要采用這樣的方式進行跳躍。使學生進行動作的對比，讓學生身臨其境，這樣學生才會對技術動作記的更加深刻。課堂氣氛也會更加活躍。

　　3、關于課后作業

　　當我們的老師在布置數學作業的時候。我在想為什么我們體育就不能布置一些課外的作業呢，我認為體育課也要布置一些作業，但是我們布置的作業一定要有新意，并且不能增加學生的負擔，讓學生課后也積極參加課外體育鍛煉，這樣可以增加學生的體質，促進學生健康的成長。為終身體育打好堅實的基礎。

　　三人行必有我師也，在教學起步的初級階段，我們就是應該不斷的去發現和借鑒其他教師的優點，善于學習，勤于反思。當我們睜開眼睛的時候，才會看到外面那藍藍的天空。

　　體育課觀課報告 篇18

　　今天上午，聽了吳老師上了一節公開課，課題是《蹲踞式起跑》。課后，根據“聽課、議課、評課”的教學流程，體育教研組由我代表對這一節課進行講評。

　　1、本課在教學過程中能體現以學生為主的主體性，教師為學生創設自主、自學、自練的空間，激發學生學習體育的興趣，對不同個性、不同能力的學生能采用不同的要求和方法，注重他們身心發展的敏感期和身心特點。

　　2、本課以小組合作的形式組織學習，不僅使學生了解了蹲踞式起跑的相關知識，基本掌握了蹲踞式起跑的動作要領，而且提高了學生自主、合作、探究的學習能力，基本實現了教學目標。

　　3、本課中的組織、教法、引導、評價和師生互動，使學生左右大腦和身體各部分得到平衡與協調發展，達到掌握運動方法、增強體質之目的，更有效地促進他們的身體形態、機能和素質的正常發展。與此同時，兼顧學生思維能力、創新精神、塑造健全人格的發展、培養他們的創造力和競爭力。

　　4、本課能為學生營造一個良好的學習氛圍。“蹲踞式起跑”對四年級學生來說，還是很熟悉的一項運動，但吳老師很巧妙地為學生創設特定的情境。讓學生積極參與，教學內容雖然簡單枯燥，但吳老師卻通過使用起跑器追逐練習把課堂教學變得趣味盎然，學生學習的興趣高，參與性強，增強了鍛煉身體和學習的技術目的。

　　5、另外在基本部分再補充一點我的一些想法：

　　①、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑，讓學生體會以快速擺臂帶動起動速度的過程。

　　②、再采用站立式起跑→聽信號快速起動，讓學生體會以快速擺臂帶動快速步頻如何從靜止到讓自己在最短時間達到自己的最快速度。

　　③、最后學習蹲踞式起跑→起跑后疾跑，讓學生了解蹲踞式起跑的優勢，學習蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動作要領及方法：重心逐漸抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐漸加大，快速擺臂帶動步頻，盡快使自己在最短的時間內達到自己最快速度，并保持最快速度進行途中跑。

　　6、不足之處：

　　①、教學重難點不夠明確。教師雖然講解了動作要領，做了示范。但是教師卻流于形式，學生只是機械的進行練習。特別是利用小組合作體會身體逐步上升，學生只是完成任務，沒有主動參與的意識。小組長沒發揮作用。設計雖好，沒落到實處，難點的突破就成了紙上談兵。

　　②、分組不合理。由于課前對學生的`了解不全面，有的小組部分同學學過這一技術，這組的其他同學在學習時得到的幫助相對多一些，學習進度快；而有些組的同學以前都沒學過這一技術動作，因此，學習進程慢，這就造成了不同小組的學習資源不均衡，直接導致了學習進程有快有慢。

　　7、需要改進的地方：

　　①、全面考慮，精心設計，在突破重、難點的方法上下功夫，提高課堂成效。

　　②、全面了解學生情況，合理分組，優化教學資源。

　　③、加強教學基本功訓練，提高專業水平和駕馭課堂的能力。

　　總之，現在的體育課都是處于新課改的階段，既要努力緊跟時代的步伐，勇于大膽探索，展示新課改的理念，又必須遵循一切從實際出發的原則，有的放矢，講究踏實誠信，量力而行，把握好可行度。因此教師在教學課上要充分體現自己的應變能力，因材施教，循序漸進，重教學的真實過程和實際效果，不盲目追求時髦，不搞花架子，這樣才利于公開課的作用，使前來學習的老師有之可學，用之可行，達到共同提高的目的。

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