未成年人離家出走的家庭原因及預防對策
未成年人離家出走是全世界共同關心的問題，避免未成年人離家出走，關心青少年的成長，已成為人們共同關注的問題。因此，很有必要認真分析未成年人離家出走的原因，以警示那些離家出走或準備出走的孩子之醒悟，不要再做蠢事。同時，引起家庭、社會和學校的注意，采取必要的措施，避免孩子離家出走。本文從家庭的角度，分析未成年人離家出走的原因，以期引起家長的重視，營造良好的家庭教育氛圍，盡量做到教育子女有的放矢。
一、未成年人離家出走的家庭原因
未成年人離家出走的原因是復雜的，有主觀原因也有客觀原因，歸納起來，其原因在于家庭、社會、學校三方面，從學生角度看，還有心理因素、青春期因素、成長因素等。未成年人離家出走與家庭、社會和個人有密切的關系，關系最大的是家庭。據調查，20％的家長對孩子期望值過高，孩子的學習處在被監控督促之下，壓力大、興趣低。還有17％的孩子常因不聽話遭受父母斥責、打罵，由于長期的壓抑，易形成逆反心理，出現矛盾沖突。還有10％以上的孩子處在不和睦的家庭中，4.8％的孩子因父母離異，常年和祖父母生活在一起，思想上無法溝通，有問題得不到有效的引導和幫助，這些家庭因素和孩子的離家出走都有關系。
從以下幾種未成年人離家出走的原因中，剖析其家庭教育存在的問題。
（1）逃避懲罰。未成年人自尊心很強，最怕在同學面前丟面子，“掉價”。有的學生一旦在校犯了錯誤，老師通常要求家長共同教育，但一般學生都不愿意自己的錯誤讓家長知道，既害怕學校處分又怕家長斥責。這時家長如果處理不當，給未成年人施加精神壓力，當精神壓力超出未成年人心理承受能力時，他們便會選擇離家出走，出現到外邊暫避風頭的行為。
（2）賭氣逞能。未成年人正處在青春發育期，成人意識增強，他們往往用自己的行為證明自己已經長大成人，有能力也有本領管理自己，不愿聽家長喋喋不休的嘮叨，尤其不愿意別人當面挖苦自己，賭氣到外面闖蕩，夢想有一天混出個樣子來給家長或給周圍的人看，想以此來證明自己的能耐。
（3）尋師求藝、哥兒們義氣。中學時期是一個人人生觀、世界觀形成的重要時期，這一時期，他們分析問題的能力、辨別是非的能力開始形成但還很差，他們往往良莠不分，不健康的東西最容易感染他們，使他們執迷不悟，做出許多蠢事來。有的未成年人由于受某些電影、電視或武俠小說的影響，一心想學武練功，于是離家出走，外出尋師求藝。未成年人最容易講義氣，可以“為朋友兩肋插刀”，寧肯不服從父母和老師，也不愿違背伙伴的意見。有的未成年人本人并不想離家出走，可是好朋友犯錯誤要出走，為了表示夠朋友義氣，也就陪著走一遭。此時，作為家長應正確引導，及時與老師聯系共同教育未成年人。
（4）厭學尋樂。由于個別家長片面看重學習成績，不重視未成年人的心理變化和學習習慣的培養，由于有些未成年人自控能力很差，又缺乏學習的動力，對學習不感興趣，厭煩讀書，學不會也不想學，有時便幾個人一起出走，到處游山玩水瞎逛一圈。這樣的未成年人，多半是基礎差，年齡大，家里有錢，家長管教不力，本人膽大。
（5）威脅家長。有的學生由于某些要求得不到滿足，或者對家長逼迫學習過緊而產生反感，于是恐嚇或威脅家長而出走。有的學生直接跟家長講：“你再老是批評我，我就出走”以此威脅家長。有的學生并不真正出走，只是在同學家住幾天，制造一種緊張氣氛，使家長屈服。
（6）消極逃避。有的未成年人在家得不到家長的關心愛護，在學校得不到老師的關注，得不到同學的信任，便會產生悲觀情緒，產生消極逃避的思想而離家出走。
（7）厭惡家庭。家庭不和，父母爭吵、分居、離婚會使孩子感到難堪、屈辱和痛苦，感受不到家庭的溫暖和父母的愛。他們為了彌補在家庭中失去的溫暖，解除心中的煩悶，滿足內心的需要就會到相似環境的同伴中去尋求溫暖和愛。他們有共同的心理、共同的感受、共同的語言，他們常會在一起計劃離家出走獨立生活來改善處境，他們在這種心理的觸動下，在某件不順心的事件的`觸發下就會離家出走，以擺脫不利環境。
（8）過分溺愛。有的家長對孩子過分溺愛，無限制地滿足孩子的物質欲望，但經常控制孩子的活動，使孩子覺得處處受限制，只有離家出走尋求真正的自由。有一個出走回來的孩子說，我爸媽對我好得讓我受不了，我讀書他們去接送，在家里不準我做任何事，飯端在我手里，菜也是他們夾，我就像失去人身自由一樣非常難過，所以逃出家庭。魯迅說：當一個人過分溺愛孩子時，他的愛便是反人類的。
二、怎樣預防未成年人離家出走
盡管離家出走的未成年人是極少數，可是影響卻很大。家長要做深入細致的工作，預防未成年人出走事件的發生。
（一）家長要轉變家教觀念，關注孩子的心靈
家長要給孩子創設一個溫暖和諧的家庭生活環境。父母是子女的第一任老師，而且也是最長久的老師。家庭教育對子女性格、習慣的養成起著非常重要的作用。家庭環境不良，導致子女心靈不健康或扭曲，是學生離家出走的主要原因之一。
家庭是社會的細胞，是孩子健康成長的搖籃。家庭和諧協調是幸福的象征，家庭中的每個成員都應互敬互愛互助互諒。家長要關心子女的內心世界，要為孩子創設一個和諧愉快的生活學習環境，只有父母深切的愛，才能使孩子的聰明才智得到充分發揮，優良個性得以形成。夫妻爭吵、分居、離異是個復雜的社會問題，為了子女的健康成長，每個家長都應慎重對待這個問題，即使無法生活在一起，也要安排好子女的生活，決不能放棄教育，更不能遷怒于子女身上。
家庭教育對子女成長的重要作用，是學校和社會教育所無法替代的。做好對子女的教育工作，家長本身要加強學習、提高自身素質。家長要了解孩子的心理特點，了解孩子的實際情況，要懂得怎樣才是愛子女，怎樣對待孩子的缺點和錯誤，怎樣才是嚴格要求等等。打罵子女、強制子女服從自己的意志都會影響孩子與父母之間的感情，都會讓孩子感覺不到家庭的溫暖，而產生離家出走的念頭。
（二）家長要轉變教育方法，關愛自己的子女
家長的教育方法不當是未成年人離家出走的又一重要原因。如果家長在處理子女問題時態度生硬，方法簡單粗暴，對子女諷刺挖苦，或者借助家長的威力來懾服子女，或者以趕出家相威脅……這些做法都會損傷子女的自尊心，使他們產生對家長的不滿和不信任。對于年幼、缺乏生活經驗、在家得不到溫暖、在學校受到歧視的初中生來說，尤其難以承受這樣的壓力，擺脫這種教育環境是這類孩子普遍的心理要求，采取離家出走的行動即是他們對環境的反抗。
每位家長都應轉變教育方法，孕育良好的家庭關系。了解子女、尊重子女、主動幫助子女排憂解難，真正做子女的良師、益友。馬克思說：“愛就是陽光”。家長對自己的子女要有深切的愛，要曉之以理，動之以情，關心體貼，對子女的缺點和錯誤要全面分析，耐心說服，融化他們心中的冰霜，這樣就會有家庭的溫暖，子女有困難和疑惑就會及時與家長溝通，家庭的教育就會取得良好的效果。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：在充滿體貼和關心的家庭中，永遠不會為雞毛蒜皮的事情發生爭執而傷感情。
（三）家長要轉變子女的成才觀，幫助子女端正學習態度，改進學習方法
學習上有困難，對學習沒有興趣，是中學生離家出走的另一主要原因。學習是青少年的主要生活，其優劣又是決定他們在家庭和學校的地位、受賞罰的重要依據。離家出走的學生往往學習不好，不僅基礎差，沒有良好的學習習慣和正確的學習方法，而且缺乏刻苦學習的精神，普遍厭學。他們往往認為學習太苦了，是出力不討好的差事，是招家長打罵、老師批評、同學看不起的根源。正如有的學生說的：“聽又聽不懂，坐在教室里真受罪，不如到外面玩幾天，回來頂多被家長訓一頓，反正學習不好也經常挨訓。”因此，離家出走就成了他們逃避學習的一種手段。家長應該幫助學生端正學習態度、改進學習方法。家長也要根據學生的實際情況提要求，不能勉強孩子或提出一些自己的孩子不可能達到的目標。家長要從小培養子女學習、看書的好習慣，家長要經常帶子女到書店或有學習氛圍的場所去感受，激發他們學習的興趣，使他們由厭學變樂學。家長還要從實際出發，營造學習型家庭的氛圍，培養子女在學習中追求快樂，給子女以學習成功的喜悅。
對未成年人的教育是學校、家庭、社會的共同責任，大家應該攜起手來，形成教育合力，預防未成年人離家出走事件的發生，促進未成年人健康成長。
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