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聽特級教師報(bào)告心得體會(huì)（通用19篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告對我們來說并不陌生，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的聽特級教師報(bào)告心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 1
在黨員學(xué)習(xí)時(shí)我有幸聆聽了“全國教書育人楷模”于漪老師。雖然不是第一次聽于老師的講話，但每一次都會(huì)讓人久久難忘。于老師的報(bào)告秉承她一貫的風(fēng)格，誠字為先，以理服人，給人體貼入微之感，“教在今天，想在明天”、“教師的生命是在學(xué)生身上延續(xù)的，教師的價(jià)值是在學(xué)生身上體現(xiàn)的`。”……于老師的一句句話語深深打動(dòng)著我，于老師的人格魅力引導(dǎo)我去感悟如何做一名好老師。
于老師在談到困難學(xué)生時(shí)說道：要善于聆聽，在聆聽中學(xué)會(huì)育人。現(xiàn)在我們所面對的學(xué)生，都很有自己的想法和見解，簡單的批評教育很難對他們產(chǎn)生效果，而硬性的壓制只會(huì)帶來更強(qiáng)烈的逆反心理。因此，作為德育工作者，就應(yīng)該象于老師講的那樣，與學(xué)生站在平等的角度，在批評教育之前不妨耐心聆聽一下學(xué)生的所思所想，然后再對癥下藥，才能達(dá)到做好的教育效果。同時(shí)于老師還講到“真情教育”很重要，教師不能只在感情上“作秀”，而發(fā)自內(nèi)心的東西不多。只有對學(xué)生情真意切，才會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，這應(yīng)該成為每一位教育工作者努力的方向。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 2
20xx年6月12日和13日我參加了《全國小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)革命——高效課堂展示及研討會(huì)》，本次研討會(huì)上有幸聆聽了幾位特級教師高屋建瓴的報(bào)告，欣賞到他們經(jīng)常紛呈的課堂，充分的感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
徐長青老師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語言幽默風(fēng)趣，讓我感覺學(xué)生們不是在上課，而是他和學(xué)生在合演的一臺(tái)小品。徐老師在課堂上并沒有把解決問題作為最終目的，而是運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言向?qū)W生傳達(dá)了這樣的一個(gè)觀點(diǎn)：“退，退，退；進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)；回頭看，找規(guī)律。”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)生知識，還充分而徹底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問題已顯的不那么重要了，重要的是學(xué)生在此過程中將“知難而‘退’”這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成自身解決問題的能力，這將對他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的“法寶”。
劉松老師的《認(rèn)識方程》一課，以“提出問題”——“解決問題”的方式來學(xué)習(xí)方程。劉老師的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，帶一點(diǎn)南方口音的普通話，還時(shí)不時(shí)的會(huì)問“ok？”，會(huì)親切得稱呼學(xué)生們“小鬼”、“寶貝”，課堂上不時(shí)傳來笑聲和掌聲，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)帶來的思考和快樂。
劉德武老師教學(xué)《閱讀資料·數(shù)列》時(shí)，從老子的話“天下難事做于易”引入，讓學(xué)生再現(xiàn)了斐波那契數(shù)列的探究過程。并且他豐滿了“閱讀資料”，呈現(xiàn)了大量斐波那契數(shù)列在大自然的鮮活畫面：海螺的螺線、花的瓣數(shù)、樹丫的數(shù)目、種子的排列、鋼琴鍵盤的黑鍵給每一位學(xué)生和與會(huì)成員都帶來了美的`享受。整節(jié)課他不但抓住了孩子們的心，也緊緊抓住所有老師們的心。這正是劉德武老師"跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)"，"自然而不隨便，規(guī)范而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格的展示。隨后劉德武老師又進(jìn)行了《根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容》的講座，劉老師的講座觀點(diǎn)鮮明、立意深刻，列舉了很多生動(dòng)的實(shí)例，耐人尋味、發(fā)人深省，讓人不禁贊嘆這些“點(diǎn)子”匠心獨(dú)到。
在這短短的2天時(shí)間里讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師專家的課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。
工作以來，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然沒有太多的成績，但也能感覺到自己在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)建平等和快樂的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜愛的老師。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 3
xx年3月29日，我懷著朝拜的心情聆聽了省五名特級教師的師德報(bào)告。她們高尚的師德、奉獻(xiàn)的精神、高超的教育藝術(shù)，深深地感染著我。從她們身上我感悟名師的精神品質(zhì)、人文情懷、眼界修養(yǎng)，感悟她們快樂幸福的“教育人生”，再一次經(jīng)歷了精神的洗禮、觀念的沖擊、生命的潤澤、心靈的震撼、人格的完善，師德報(bào)告為我插上了隱形的翅膀。
收獲之一：品嘗教育的快樂
五名特級教師精彩紛呈的報(bào)告，磁石般的吸引了我，我如饑似渴地聆聽，潛心的琢磨反思。科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性、針對性相融匯的教育思想、教育理念、教育智慧、教育案例，名師的成長發(fā)展歷程，令我大開眼界，嘆為觀止。心靈的共鳴和思維的共振令我或深思冥想，或怦然心動(dòng)，或豁然開朗，或悠然心會(huì)，釋放了太久太多的不良情緒，放飛著沁人心脾的快樂情愫，疲憊的心靈舒展開來。于是，心態(tài)變得平靜恬淡，不再迷茫困惑；心情變的輕松快樂，不再壓抑郁悶。我徜徉在她們的精神家園，分享、體味著她們快樂幸福的“教育人生”。
聆聽報(bào)告讓我品嘗到了教育的快樂，快樂會(huì)促使我更加努力的學(xué)習(xí)和工作。
收獲之二：找回久違的激情
沒有激情的教育是枯燥的，甚至是負(fù)作用的。面對教育的新情況、新問題，面對越來越個(gè)性化的學(xué)生，面對家長和社會(huì)的高期望，面對中考的壓力，近幾年來，我一度迷茫、苦惱、困惑，倦怠心理和消極情緒不斷滋生：對學(xué)生的抱怨、指責(zé)多了；欣賞、鼓勵(lì)少了；牢騷多了，進(jìn)取少了；無奈多了，創(chuàng)新少了。盡管在責(zé)任心的驅(qū)使下，對學(xué)生始終能夠盡職盡責(zé)，但面對學(xué)生似乎找不到感覺了，自己仿佛被隔離在了學(xué)生的世界之外，學(xué)生的目光充滿了陌生甚至敵意，我與學(xué)生之間常“彈奏”出不和諧的音符。我深深感覺到，生活和工作失去了昔日的樂趣，心情沉重而壓抑，工作辛苦而痛苦。缺乏激情的工作消蝕了教育的生機(jī)和活力，甚至降低了自身的生活、工作、生命質(zhì)量。面對現(xiàn)狀，我曾苦苦追尋：快樂工作的源頭在哪里？
五位特級教師的報(bào)告有一個(gè)共同的特點(diǎn)：聲情并茂、才思敏捷、激情飛揚(yáng)，洋溢著對生活、工作、學(xué)生的熱愛，充盈著“教育人生”的幸福感。她們以教育工作者激情而自信的教育生涯，展示了用心感悟生活、對事業(yè)充滿激情的優(yōu)秀教育工作者的形象。她們?yōu)榻逃⑷肓松募で椋蒙绊懮蒙形蛏蒙矒羯蒙せ钌Ｒ驗(yàn)榫哂屑で椋齻儚娜葑孕艑?shí)施教育，教育智慧時(shí)時(shí)閃耀；因?yàn)橛辛思で椋齻兒蛯W(xué)生淡化了“代溝”，贏得了學(xué)生的尊敬信任和擁戴，學(xué)生的主觀能動(dòng)作用得到了充分的發(fā)揮；因?yàn)閾碛屑で椋齻兊娜粘９ぷ骺偸茄笠缰槿ず蜆啡ぁＢ犕陥?bào)告我情不自禁的感慨：做她們的學(xué)生是幸運(yùn)的、幸福的、快樂的！
我茅塞頓開：成功的教育需要激情。激情飛越的教育，會(huì)伴有永恒的激勵(lì)，激勵(lì)能使創(chuàng)新思維萌芽、智慧光芒噴發(fā)。擁有了教育激情，我們的笑容會(huì)飛越在學(xué)生的心田，讓學(xué)生的心扉也放飛快樂；擁有了教育激情，我們的心會(huì)與學(xué)生的心相通，讓學(xué)生成為我們真正的朋友和創(chuàng)造伙伴；擁有了教育激情，會(huì)迸發(fā)教育智慧的火花，使枯燥的工作變得生動(dòng)有趣。保持一顆童心，保持對教育的激情，保持健康向上、樂觀自信的心態(tài)，是做一名快樂、幸福教師的前提。
我欣幸找到了快樂工作的源頭，找回了久違的教育激情。
收獲之三：更新教育觀念
談到觀念的轉(zhuǎn)變，我感到最大的收獲就是轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀。縱觀各位特級教師的教育思想、成功的教育案例，無不彰顯著人文情懷：教育的對象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有獨(dú)特個(gè)性的、獨(dú)一無二的生命體，是成長中、發(fā)展中的未成年人，不可避免存在缺點(diǎn)和不足，所犯的錯(cuò)誤都是成長過程中必不可少的錯(cuò)誤，學(xué)生成長的過程就是不斷犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程。因此作為教師不能用成年人的眼光看待學(xué)生，不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不能用一把尺子衡量學(xué)生，不能對學(xué)生求全責(zé)備，不能對教育成效急功近利。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；要了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的幼稚，賞識學(xué)生的'進(jìn)步，悅納學(xué)生的不足，耐心等待學(xué)生的變化；要處理好嚴(yán)格要求和寬容、賞識的關(guān)系，做到嚴(yán)愛相濟(jì)，嚴(yán)中有寬，寬中有愛。
我豁然開朗：換一個(gè)角度、用發(fā)展變化的眼光、以樂觀的心態(tài)看待學(xué)生，賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，寬容學(xué)生的幼稚和異想天開，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會(huì)建立起民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，從而達(dá)到應(yīng)有的教育效果。
教育觀念決定教育行為，有什么樣的觀念就有什么樣的教育行為與之對應(yīng)，因此，更新教育觀念，是實(shí)現(xiàn)“正確地做正確的事”的重要前提。
我悠然心會(huì)：欣賞、悅納、寬容學(xué)生是一種修養(yǎng)、一種境界、一種態(tài)度、一種觀念、一種尊重，更是一種教育理念和教育智慧。因此，在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，作為“精神關(guān)懷者”的教師，要從對學(xué)生的知識關(guān)懷轉(zhuǎn)向精神關(guān)懷，從知識本位的教育轉(zhuǎn)向以人為本的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
收獲之四：領(lǐng)悟“愛與責(zé)任”的真諦
五位特級教師分別以“背起智慧行囊之路”、“只為心中那塊熱土”、“用愛心耕耘，用智慧育人”、“陽光心態(tài)工作，暢談職業(yè)道德”、“追求教師職業(yè)的生命價(jià)值”為題，通過一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的教育故事，對“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育”的思想做了完美的詮釋。縱觀她們的教育思想和教育策略無不閃爍著“愛與責(zé)任”的光輝，洋溢著對教育、對“人”的關(guān)懷。在我看來她們的“愛和責(zé)任”不是停留在早來晚歸、問寒問暖等感性層面上，而是上升到了關(guān)注學(xué)生的生命意義和民族未來發(fā)展理性層面。她們關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的精神世界，關(guān)注學(xué)生的健康成長和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。從她們身上我深刻地領(lǐng)悟到：對學(xué)生真正的愛、對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)任，應(yīng)該不僅考慮為學(xué)生做什么，更考慮引領(lǐng)學(xué)生做什么、怎樣做；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的身心健康、精神需求；不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、責(zé)任心、自信心、進(jìn)取精神、興趣、習(xí)慣。實(shí)踐證明，所關(guān)注的這些問題，對學(xué)生未來發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的、重要的、關(guān)鍵性的，同時(shí)也是培養(yǎng)現(xiàn)代化高水平、高素質(zhì)人才所必需的。教育的最高境界是培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)他們走出校園，離開老師，依舊具有學(xué)習(xí)能力和自我管理、自我教育的能力，這才是教育的成功，這才是“愛與責(zé)任”的真正體現(xiàn)。
“促進(jìn)學(xué)生健康成長和諧發(fā)展”、“為學(xué)生一生的幸福奠基”的理念，貫穿報(bào)告始終。因此我認(rèn)為專業(yè)化的教師首先應(yīng)具備實(shí)施精神關(guān)懷的意識和素養(yǎng)，提高進(jìn)行精神關(guān)懷的能力，使精神關(guān)懷貫徹到教育的全過程，使每一位學(xué)生在充盈著精神關(guān)懷的環(huán)境中，真實(shí)地感受精神關(guān)懷的存在，并在踐行精神關(guān)懷的實(shí)踐中，形成學(xué)生的關(guān)懷精神。從各位特級教師身上我深刻的體會(huì)到，教師對學(xué)生的精神關(guān)懷，教師自身的人格魅力，教師的愛心和責(zé)任心是影響教育工作質(zhì)量和水平的首要因素。
聆聽報(bào)告，讓我品嘗到了收獲的喜悅，增強(qiáng)了教育的責(zé)任感和使命感，這種責(zé)任將促使我更加努力的學(xué)習(xí)和工作。我是教師，更是一名學(xué)生，一名在教育戰(zhàn)線上永不畢業(yè)的學(xué)生，教育的每一天都是新的，每天的內(nèi)涵和主題都不同，教育的每一個(gè)對象都是獨(dú)一無二的，每天都會(huì)演繹出不同的“故事”來，因此，每一天都要問自己一次：“你學(xué)習(xí)了嗎？思考了嗎？處理問題的策略符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律嗎？”我要虛心向特級教師學(xué)習(xí)，不斷完善自我、超越自我，以適應(yīng)迅猛發(fā)展的的教育形勢，勇敢地、滿懷信心地面對思想多元化、性格個(gè)性化的學(xué)生，承載起每一個(gè)家庭的希望，承擔(dān)起國家、社會(huì)賦予教育的重任！
隱形的翅膀，帶我飛向希望！
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 4
在我校開展的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師活動(dòng)中，我們集體學(xué)習(xí)了我校優(yōu)秀教師姜麗華、劉麗霞，曲樹玲三位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，使我受到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，我深深地被這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識和無私的奉獻(xiàn)精神吸引著、感染著、震撼著，她們不愧是育人的模范、師德的楷模、我們的榜樣。在她們身上，譜寫了一曲曲愛崗敬業(yè)的時(shí)代最強(qiáng)音。下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會(huì)：
一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。
這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、對工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。牢固樹立了教師的光輝形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)覺自己與這些優(yōu)秀教師比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的'責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，優(yōu)秀教師工作的成功源于她們積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無窮魅力。在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，聽張四保老師的課改專題報(bào)告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改？首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一，課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然，教師在對話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？"這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。
第二，課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。
面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究——發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 5
“成熟是一種并不耀眼的光輝，是一種不再陡峭的高度”。這次聽竇桂梅的《丑小鴨》名著導(dǎo)讀課和她的專題報(bào)告《親近母語，做有根的中國人》，讓我有了全新的感受。
如果說《曼谷的小象》是一幅清新純樸的兒童畫，《秋天的懷念》是一軸精雕細(xì)刻的工筆畫，而《丑小鴨》卻是信手拈來，游仞有余，大手筆大寫意的潑墨長卷。一點(diǎn)不露雕啄的痕跡，絲毫沒有粉飾的色彩，舒展流暢，恢弘大氣，和諧唯美。
導(dǎo)讀《丑小鴨》，竇老師不僅是引領(lǐng)學(xué)生走近名著，習(xí)得閱讀名著的方法，積淀文學(xué)的底蘊(yùn)，提升文化的素養(yǎng)，也是引導(dǎo)學(xué)生在童話世界里經(jīng)歷人生的蛻變；更是引領(lǐng)小學(xué)語文教師在攀登教改的階梯，澄清了小語教師心頭不知如何教語文的點(diǎn)點(diǎn)陰影，融化了專家與一線教師楚漢分明的界限。可視但有高度，可學(xué)但有距離。這正是一線專家竇桂梅所獨(dú)有的。不空洞，不脫離實(shí)際，不遙不可及。學(xué)不全，但有方向可尋，做不來，但從中能受到啟迪，做不到極至，但可學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想與會(huì)人員，從不的視角，不同的起點(diǎn)，都會(huì)有收獲，有裨益。
報(bào)告《親近母語，做有根的中國人》，從理念上也是一種質(zhì)的飛躍。如果說“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂，尊重教師，超越教師”是竇桂梅語文教學(xué)改革立足語文學(xué)科的一種成功的探索與追求；那么《親近母語，做有根的中國人》則是立足于人成長的一種廣闊視野的大膽創(chuàng)造，更是對發(fā)展祖國語言，根系民族振興的一種導(dǎo)向。正如她所言“母語是人成長的精神河床”，她承擔(dān)著傳承文明，豐厚心靈，開啟視野的更多任務(wù)。人成長過程所需的更多的精神營養(yǎng)都是通過母語這個(gè)渠道輸入的，這就是語文的“母性”特點(diǎn)，也決定了語文教學(xué)的特殊性。
原以為語文豐富的內(nèi)涵和魂系民族根的“母性”特點(diǎn)，注就了語文教學(xué)博大浩如煙海而摸不著邊際。當(dāng)聽了竇桂梅定義的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量目標(biāo)，一下子澄明透徹起來，“一手好字，一副好口才，一篇好文章”，如此的簡潔，如此的明了。但靜下心來細(xì)細(xì)的慢慢的品味，實(shí)施起來，又是那么的極不簡單。好在竇桂梅也給了實(shí)施途徑和方式的建議，“吟誦，對天賦之門的叩啟；寫字，對心性習(xí)慣的培養(yǎng)；閱讀，播下一顆顆精神的種子；寫作，兒童心靈成長的記錄”。從其意義上看，語文學(xué)習(xí)與語文教學(xué)的確是人生成長的一條伸向遠(yuǎn)方的大路。“兒童接受什么樣的語文學(xué)習(xí)，究竟要成為他人生的`一部分”，其中的哲理不言而喻。因此才有余光中的經(jīng)典之說“英語充其量是了解世界的工具，而漢語才是我們的根”。
竇桂梅大手筆的語文教學(xué)探索，居高臨下的教學(xué)理念，尋其根源，終在于她深厚的積淀，執(zhí)著的追求，深刻的思考，不輟的實(shí)踐。在“世界的眼光，中國的靈魂”引領(lǐng)下，每一階段都有新的成就奉獻(xiàn)給我們，像一朵永不凋謝的玫瑰，在我們的小語界活力四射，歷久彌香。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 6
今天下午，鶴伴講壇第32期開講了，發(fā)言人是朱老師與董老師。
董老師是第二次發(fā)言，內(nèi)容是去上海參加“名師診教”活動(dòng)的報(bào)告。我們興致勃勃地準(zhǔn)備聆聽一次專家的大餐，并且做著記錄。然而董老師演講似乎只有感慨，很少實(shí)際內(nèi)容。她告訴我們，想成功就得try(這是上屆名師診教活動(dòng)參加者張老師所做報(bào)告的主題)，還有就是做個(gè)教育教學(xué)上的有心人，別的就是專家如何高屋建瓴，如何收獲頗多，至于專家的高度在哪兒，收獲多了哪些，我們還沒聽到報(bào)告就結(jié)束了，因?yàn)閳?bào)告共做了不到十分鐘時(shí)間。三周的“名師診教”，不到十分鐘報(bào)告完了，啟示就是努力try。
失望之余，朱老師上臺(tái)報(bào)告。朱老師講得題目是《做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煛罚v了自己教學(xué)中幾段經(jīng)歷和幾點(diǎn)感受。
本來嘈雜的會(huì)場，在朱老師演講不久就變得鴉雀無聲了。會(huì)場里前所未有的靜，朱老師低矮的聲音顯得格外清晰。沒有一個(gè)人出聲，都靜靜地聽著她的講述，靜靜地感受著她的情懷，她的精神和品格。
突然的椎間盤突出導(dǎo)致她幾乎不能動(dòng)了。可如此情況下，為了畢業(yè)班的孩子們，竟然在第二天便趕來上課。她一手叉腰一手扶著樓梯扶手，一步一晃地上樓梯形象感人至深。從這里，我們看到了一個(gè)一心裝著學(xué)生擁有著高度感的老師;看到了一個(gè)從不張揚(yáng)，從不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，一心撲在教學(xué)上的數(shù)學(xué)老師;看到了一個(gè)從不肯述說自己難處，只知道委屈自己成全他人的普通教育工作者……我的淚水幾乎控制不住，幾次涌上眼眶，幾次又被我強(qiáng)制下去。朱老師呢?更是兩三次哽咽不語，幾欲停講。會(huì)場里一片寂靜，漸漸地聽到有人在抽泣，尤其是坐在我身邊的娥子，不住地抽鼻涕，還不時(shí)地用手揉搓臉。幸好我是看過稿子的，才能控制住。但本想寫政治筆記的我，卻再找不到自己抄得哪一行，于是轉(zhuǎn)而努力體會(huì)朱老師的思想感情，以及在當(dāng)時(shí)的艱難。從這里，我深深感受到：任何一個(gè)普通人背后，都會(huì)有許多感人肺腑的故事，只是我們不關(guān)心他人，不注意發(fā)現(xiàn)罷了。正如奧古斯特·羅丹所說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
朱老師報(bào)告中第二次感人至深的經(jīng)歷是動(dòng)子宮積瘤的手術(shù)部分。要知道，一個(gè)身體一向強(qiáng)壯的人，一下子經(jīng)歷一次長達(dá)三個(gè)小時(shí)的手術(shù)，那感覺不是一般的驚恐萬狀，而是生與死的考驗(yàn)。這種心里落差是常人難以想象的。我能理解。在我剛得甲減時(shí)，感覺天塌了一般，到處治療又不見效果，那種大病將去的心里是恐怖的，更何況她是在動(dòng)手術(shù)。
恐怖被責(zé)任感戰(zhàn)勝，身體的虛弱被那顆敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男闹沃Ｋ龥]有被病魔嚇倒，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和家人的支持下，她依然堅(jiān)強(qiáng)地走在畢業(yè)班教學(xué)之路上。我的淚水再也也控制不住，我任憑它濡濕了雙頰，憑感動(dòng)堵塞了鼻孔，心里堵得喘息不順。我深深理解，臺(tái)上朱老師講不下去的原因，她是當(dāng)事人，對死的恐懼、對生的渴望和對親人的留戀同時(shí)折磨著一個(gè)曾經(jīng)“強(qiáng)健的身體”，這身體是會(huì)垮掉的!而她，憑著巨大的責(zé)任感，憑著那種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢谷环�(wěn)穩(wěn)地站在畢業(yè)班的講臺(tái)上。可在她的報(bào)告中卻說：一個(gè)月后上班，馬主任關(guān)切地問我‘行不’，我說‘試試看吧。’我試了兩節(jié)課，沒有暈倒，我堅(jiān)定了送完這一屆畢業(yè)班的信念。她就是這樣一個(gè)人，一個(gè)心里永遠(yuǎn)裝著自己的學(xué)生，自己的領(lǐng)導(dǎo)，自己的家鄉(xiāng)父老，自己親人的人。
我被這種高度的責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木裆钌畹卣鸷沉恕Ｈ说囊簧偟糜行┲档眉o(jì)念的東西，朱老師的這些非凡的.經(jīng)歷足以讓她驕傲，讓她自豪。她的這次演講，使我了解了一個(gè)普通的人，一顆高尚的靈魂，正是因?yàn)槲覀儗W(xué)校有這諸多普通人的高尚的靈魂，以及他們舍身忘我的工作，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才年年攀升，我們學(xué)校的教育質(zhì)量才會(huì)多年來在縣里保持一流!在此，我向多年工作在畢業(yè)班教學(xué)一線的老師們致以崇高的敬意!
講壇開講以來，我被感動(dòng)過幾次，而今天小朱的演講尤其讓我感動(dòng)至深，她的事跡很感人，她的精神值得我學(xué)習(xí)，也值得在座的所有人學(xué)習(xí)!在此，也向朱老師表示崇高的敬意!
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 7
下午我們聆聽幾位優(yōu)秀教師的師德報(bào)告，通過自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說法，為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中，十年如一日，無怨無悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì)每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。
通過學(xué)習(xí)，我對師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認(rèn)為：
首先，要愛崗敬業(yè)。
“十年樹木百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業(yè)，要像呼秀珍老師一樣認(rèn)真的備好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一次作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。
其次，要熱愛學(xué)生。
一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。
青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的.需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 8
在我校展開的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師活動(dòng)中，我們集體學(xué)習(xí)了我校山東昌樂二中優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，使我受到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，我深深地被這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識和無私的奉獻(xiàn)精神吸引著、感染著、震撼著，她們不愧是育人的模范、師德的楷模、我們的榜樣。在她們身上，譜寫了一曲曲愛崗敬業(yè)的時(shí)代最強(qiáng)音。下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會(huì)：
一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。
這位優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、對工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們理應(yīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的`精神。語文老師必須具有充足的耐心和責(zé)任心，不但要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要實(shí)行有針對性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題即時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。牢固樹立了教師的光輝形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)覺自己與這些優(yōu)秀教師比起來，差別實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是長遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，優(yōu)秀教師工作的成功源于她們積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地理解到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無窮魅力。在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 9
在我校開展的青年教師拜師儀式中，我作為一名剛?cè)肼毜男陆處煟行野莸靡晃缓脤?dǎo)師——?jiǎng)⑦B喜老師。我常聽人說，一生中能遇上一位好導(dǎo)師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師，老師對我的關(guān)心和愛護(hù)使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：長大后做一個(gè)像我的老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也像我一樣幸福。
今天，我們有幸收聽了來自平原二中的李志清老師和來自平原一中的劉振老師的精彩演講。在贊嘆他們成功事跡的同時(shí)，我深知自己還有很長一段路要走，也深切地感受到了自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。正如李志清老師所講，不愿學(xué)習(xí)就是不愿成長。我認(rèn)為，這句話應(yīng)該對我的學(xué)生們說說，因?yàn)樗麄冋幵谧聣殉砷L的年齡，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是十分重要的。我覺得這句話還應(yīng)該對我自己說，作為一名剛踏出大學(xué)校門的大學(xué)生而言，每日的學(xué)習(xí)、反思和日常的積累是必不可少的，而在學(xué)習(xí)中迅速地褪去身上的青澀之氣、積極地向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們請教、及時(shí)地對每日工作作出反思總結(jié)也是成長為一名合格教師所必須的。
關(guān)于目標(biāo)，我們青年教師應(yīng)該確立明確具體的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈努力。心懷夢想，志存高遠(yuǎn)，人生之夢需要實(shí)實(shí)在在的“規(guī)劃”才能：“追尋”。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會(huì)偏離目標(biāo)，更不會(huì)迷失方向，才能更加順利地駛向成功的彼岸。把目標(biāo)細(xì)化的教學(xué)活動(dòng)中，做好教學(xué)計(jì)劃，按部就班并且力爭創(chuàng)新地教好自己的學(xué)科，管好自己的班級就是我目前力爭要做到的。而對于學(xué)生，明確的目標(biāo)會(huì)讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前進(jìn)的方向，我要努力幫助我的學(xué)生樹立他們心目中的偶像，使他們明白自己想要的.是什么，通過什么方法才能得到自己想要的，進(jìn)而為了美好的未來把握住今天的分分秒秒。
在整個(gè)聽報(bào)告會(huì)的過程中，讓我感觸最深的是劉振老師的“喝著茶水教出大學(xué)生”。但這絕非是簡單的清閑，而是多種教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)的積累，于是我想在作出行動(dòng)前一定要找對路子，選對方法，而對于我們這些新教師來說，多向老教師學(xué)習(xí)，汲取前輩的成功經(jīng)驗(yàn)是很重要的。另外，還要經(jīng)常反思，善于發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足并及時(shí)改正。
最后，感謝學(xué)校邀請優(yōu)秀教師來校演講，使我收到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，在被這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識和無私的奉獻(xiàn)精神震撼的同時(shí)，決心以他們?yōu)榘駱樱鲆幻麗蹗従礃I(yè)的好教師。
我們努力過后或許會(huì)失望，但這都無損于生活的美好。其實(shí)我沒有必要說出這句話，因?yàn)閷?dǎo)演在影片里既沒有抒情，也沒有故作姿態(tài)地表白。沒有個(gè)人的聲音，沒有明確地立場，也不是為了良心或者安慰，刻意在結(jié)尾安排了一個(gè)讓人微微一笑的美好暗示。她只是用鏡頭和我們一直在看，生活就是如此，不是在看電影的時(shí)候，才顯露她的真實(shí)和美好。
我先看過新加坡的《跑吧、孩子》，后來有機(jī)會(huì)又看了《小鞋子》。雖然故事情節(jié)幾乎相同，但隨著故事的展開，兩個(gè)同為東方民族的個(gè)性和文化氣質(zhì)通過電影的敘述散發(fā)出來的氣息卻有些不同。《跑吧》這個(gè)片子，有意以親情和勵(lì)志來賺眼淚，許多精心結(jié)撰的情節(jié)，本來應(yīng)該屬于《小鞋子》的原創(chuàng)，在《跑吧》這一片里更是發(fā)揮到淋漓盡致，因此也就少了余蘊(yùn)。導(dǎo)演把所有可說的話都用電影說完了，那么觀眾看完也就沒有更多感悟和言說的余地。而在看完《跑吧》之后，再看《小鞋子》，也許我們會(huì)更容易保持一種觀照的距離，不是停留在那些精致但已經(jīng)被打磨發(fā)揮過的情節(jié)因素，而會(huì)更敏感地觸摸到導(dǎo)演對人性含蓄的溫情和 關(guān)懷。兩部片子的小演員，兄妹的表演，都是可圈可點(diǎn)。而伊朗的這一部整體高出一籌。那種完全從大地生長出來的按生命感，不是后來的模仿可以輕易達(dá)到的，遑論超越。演阿里的小男生完全是本色，沒有一點(diǎn)雕琢。而父親的扮演者，給你的感覺是他似乎從出生開始到我們看到電影的這一刻，都是在電影所展示的生活場景中努力著的普通人。他簡單又真摯的傷感和快樂，毫無做作地表現(xiàn)了一個(gè)善良的人在生活底層的掙扎，總是抱怨，總是不順，卻總有希望。這樣的電影這樣的人，是真正的藝術(shù)。如果先看了《小鞋子》，《跑吧》這一片也許可以不看。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 10
我是一名去年剛畢業(yè)的師范生，非常榮幸能夠參加全縣新教師培訓(xùn)活動(dòng)。首先，在這里感謝南豐縣教師進(jìn)修學(xué)校提供的這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠?yàn)槲覀冞@些剛踏上教師崗位的新老師提供指導(dǎo)和幫助。
“我有過很多稱呼：政協(xié)委員、人大代表、校長……但是，我最喜歡的還是聽人們稱呼我——老師。”這是全國優(yōu)秀教師熊老師在新教師培訓(xùn)課上說的第一句話。如此富有激情、擲地有聲的發(fā)音，如果不是看見她滿頭的銀發(fā)，你絕對不敢相信，她今年已經(jīng)71歲了。
熊老師是我們南豐人，高中畢業(yè)的她因?yàn)榧彝ピ蜃屗x擇了當(dāng)一名教師。當(dāng)年她和我們一樣，也是一名農(nóng)村教師。上班的第一天，大隊(duì)書記就拉著她的手說：熊老師啊，這么多年我們村一個(gè)會(huì)記公分的人都沒有，你一定要留下來教村里的這些娃呀！看看破舊的房子，殘缺的的課桌凳子，再看看充滿殷切希望的鄉(xiāng)親們的眼神，一直在城里長大的熊老師一狠心留下了。漸漸她發(fā)現(xiàn)，條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)比想象的要艱苦的多，由于離鎮(zhèn)上太遠(yuǎn)，一個(gè)星期只能吃上兩天的蔬菜，剩下的時(shí)間都是用鹽水拌飯吃。日子過得實(shí)在艱苦，但一想到大隊(duì)書記的話，她還是決定要堅(jiān)持下去。一次偶然的機(jī)會(huì)，撫州市文工團(tuán)來農(nóng)村演出，從小就能歌善舞的熊老師，一眼就被她們看中了。很快文工團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)就找到熊老師邀請她加入文工團(tuán)。在當(dāng)時(shí)，這可是一次難得的改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)呀。一邊是城市的繁華優(yōu)越的生活，每天可以在絢麗的舞臺(tái)表演；另一邊是貧窮的小山村，一個(gè)禮拜還要吃上好幾天鹽水飯的苦日子。該如何選擇了？想想大隊(duì)書記的話，村里一個(gè)懂文化的人都沒有，如果自己走了，那么孩子們怎么辦呀。想到這里，熊老師毅然決定放棄這個(gè)機(jī)會(huì)，繼續(xù)堅(jiān)守她的三尺講臺(tái)。
“如果自己走了，那孩子們怎么辦呀。”說出這句話是要多大的胸懷和勇氣呀。我相信，當(dāng)熊老師決定留下的那一刻開始，她的心里就只裝著那些孩子和鄉(xiāng)親們了。就是帶著這樣一份對社會(huì)對家庭的責(zé)任，對教育事業(yè)的熱愛，熊老師，決定留下了。
在今后幾十年的教學(xué)過程中，熊老師熱心幫助貧困孩子，義務(wù)幫學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，自創(chuàng)三六九教學(xué)法，成績十分突出，多次獲得國家、省、市、縣獎(jiǎng)勵(lì)，她的優(yōu)秀事跡在南豐更是廣為流傳，深受上級領(lǐng)導(dǎo)、以及家長和學(xué)生的喜愛。在此期間她也多次碰到過提拔的機(jī)會(huì)，但熊老師都是義無反顧的選擇留下，繼續(xù)當(dāng)一名老師。就是懷揣著這樣一份對教育事業(yè)的無限執(zhí)著和熱愛，才能有熊老師今天的游玩八省都有學(xué)生全程接送，才有70大壽她教的每屆學(xué)生都有來為她慶賀的這樣一種桃李滿天下的無限榮譽(yù)。
聽了熊老師的報(bào)告，我久久都沒從她的經(jīng)歷里走出來，電視里那些常放的傳奇人物竟然此刻活生生的出現(xiàn)在我的眼前，感動(dòng)的淚水也早已充滿了眼眶。
接下來的幾位優(yōu)秀教師同樣也講述了他們的`教學(xué)經(jīng)歷，無一例外他們都是對教育事業(yè)充滿了無限熱愛。是啊，只有你執(zhí)著的愛上了這份職業(yè)，你才會(huì)毫不留情的奉獻(xiàn)你的青春和熱血。如今的社會(huì)太浮躁了，很多年輕人耐不住農(nóng)村的平淡生活紛紛選擇外出，是啊，“如果我走了，這些孩子怎么辦呀！”熊老師的話再次浮現(xiàn)在我的腦海。
相信熊老師的這番話，會(huì)在今后的很長一段時(shí)間里影響、激勵(lì)我。我，同樣也是一名剛走上工作崗位的農(nóng)村教師。我熱愛教師這份職業(yè)，我也喜歡我的學(xué)生，所以，我從不后悔選擇教師這份職業(yè)。因?yàn)槲蚁嘈牛趯淼哪骋惶欤乙欢ㄒ矔?huì)綻放出桃李滿天下的、最迷人的芬芳！
我驕傲，我是一名教師！
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 11
“師者，人之模范也”，老師就是榜樣，就是模范。老師是非常特殊的職業(yè)，做老師，你的智慧就要像泉水一樣噴涌而出。聽了于漪老師走進(jìn)福山的講座，使我們再次受到了心靈的洗滌。
于漪做了一輩子的教師，她自1951年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，一直工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，她是個(gè)對教育事業(yè)無比熱愛，且有強(qiáng)烈責(zé)任感的教師。做教師，身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教，做教師要時(shí)刻注重自己的言行，清醒地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)真正的自己。須知，學(xué)歷水平并不等于崗位水平，學(xué)歷水平只能說明職前的.接受教育程度，崗位上要有的是綜合素質(zhì)，綜合的能力。所以教師活到老，也要學(xué)到老。
于漪認(rèn)為教育要有自己的個(gè)性，要不斷地創(chuàng)新。首先，要形成正確的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生，教學(xué)相長，對學(xué)生啟發(fā)和幫助，但又不完全包辦，要適時(shí)放手，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)個(gè)性的形成更有賴于對教學(xué)教材的深入理解。這點(diǎn)我也深有體會(huì)，正是要狠下決心，深花功夫，加上持之以恒的耐心，才能對教育教學(xué)有幫助有提高。僅僅停留在表面作文章，心浮氣躁是上不出好課的，因此苦練基本功，深入分析和研究教材，才能有的放矢地把握教學(xué)的主旨，精心準(zhǔn)備上好課。
選擇了教師，成為了教師，就是選擇了奉獻(xiàn)，用厚實(shí)的文化武裝自己，心中裝著學(xué)生，將愛心與關(guān)懷時(shí)時(shí)地帶給學(xué)生，聆聽他們的心聲，不斷努力。“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”是于漪老師說過的，也正是我努力要做好的。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 12
在黨員學(xué)習(xí)時(shí)我有幸聆聽了“全國教書育人楷模”于漪老師。雖然不是第一次聽于老師的講話，但每一次都會(huì)讓人久久難忘。于老師的報(bào)告秉承她一貫的風(fēng)格，誠字為先，以理服人，給人體貼入微之感，“教在今天，想在明天”、“教師的生命是在學(xué)生身上延續(xù)的，教師的價(jià)值是在學(xué)生身上體現(xiàn)的。”……于老師的一句句話語深深打動(dòng)著我，于老師的`人格魅力引導(dǎo)我去感悟如何做一名好老師。
于老師在談到困難學(xué)生時(shí)說道：要善于聆聽，在聆聽中學(xué)會(huì)育人。現(xiàn)在我們所面對的學(xué)生，都很有自己的想法和見解，簡單的批評教育很難對他們產(chǎn)生效果，而硬性的壓制只會(huì)帶來更強(qiáng)烈的逆反心理。因此，作為德育工作者，就應(yīng)該象于老師講的那樣，與學(xué)生站在平等的角度，在批評教育之前不妨耐心聆聽一下學(xué)生的所思所想，然后再對癥下藥，才能達(dá)到做好的教育效果。同時(shí)于老師還講到“真情教育”很重要，教師不能只在感情上“作秀”，而發(fā)自內(nèi)心的東西不多。只有對學(xué)生情真意切，才會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，這應(yīng)該成為每一位教育工作者努力的方向。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 13
作為老師，都喜歡學(xué)習(xí)和品德都很優(yōu)秀的孩子，我不愿意用成績來評價(jià)一個(gè)孩子的好壞，我看重的是人品，而且對于知錯(cuò)而改的孩子，我會(huì)給他改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，只要他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，而且及時(shí)改正的話，我們會(huì)成為朋友。
在處理與學(xué)生的關(guān)系，處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題中，考驗(yàn)的不僅是課堂常規(guī)，更重要的`是教師的智慧，教師的專業(yè)水準(zhǔn)，我相信多用用自己的智慧，能化解課堂不和諧的音符，我相信充滿智慧的老師都能被學(xué)生喜愛，學(xué)生也容易信服，師生之間的距離就更近、更和諧了。
時(shí)間就是金錢，浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命，美術(shù)課更不像語數(shù)這種主課，留學(xué)生在課后來補(bǔ)上課內(nèi)容有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)的，所以提高課堂效率，讓盡可能多的學(xué)生能有效地聽課，在規(guī)定的時(shí)間空間內(nèi)一同完成課堂內(nèi)容。師生關(guān)系的和諧、課堂的高效是我認(rèn)為目前應(yīng)該追求的工作境界。
另外，我認(rèn)同“教育是培養(yǎng)人對前途的希望”這一觀點(diǎn)，評價(jià)學(xué)生好壞的途徑不是單一是多維的，我會(huì)盡最大的努力提升我的教育教學(xué)水平，用我的愛心、耐心、恒心為學(xué)生們創(chuàng)造良好的成長、學(xué)習(xí)的因素，為孩子們一生的健康發(fā)展獻(xiàn)出微薄之力。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 14
第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”一本教科書、一本教參、一支粉筆上課堂的時(shí)代已經(jīng)成為過去。教師必須具備一定的教學(xué)研究能力。
本著促進(jìn)優(yōu)秀教師發(fā)展的思想理念，3月19日下午，在信息樓四樓會(huì)議室，我們州常第五中學(xué)四級梯隊(duì)的老師迎來了一場真誠的盛筵，一個(gè)教育者言傳身教的指引。會(huì)議由z主任主持，z校長和z副校長出席了會(huì)議。來自州常市第一中學(xué)的江蘇省語文特級教師、教授級高級教師z老師，就教師的自身發(fā)展，從自身的經(jīng)歷、感受出發(fā)，做了真誠而熱情洋溢的報(bào)告：
與其怨天尤人，不如換一種心態(tài)；老師的壓力越大，往往激發(fā)出來的潛能也越大。
作為一名教師，要立足三點(diǎn)：教學(xué)不馬虎；教研不含糊；做人不邪乎。
作為老師，不僅要掌握教什么，怎么教，還要掌握為什么要這樣教，從而認(rèn)真研究，探索教學(xué)規(guī)律，做到“以研促教”，這才能真正讓自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的高度。
z老師說過：一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師，一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫三年的.反思，有可能成為名師。集腋成裘，聚沙成塔。于漪老師每節(jié)課都能做到三次備課、兩次反思，值得我們每個(gè)老師學(xué)習(xí)。
如果把每一堂課當(dāng)做公開課、精品課、評比課來上，相信定會(huì)受益匪淺。
學(xué)然后知不足，一個(gè)人感到不足，他便要向高處追，向深處追，就不會(huì)有止境了。教師專業(yè)化素養(yǎng)的提升，通過學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐定會(huì)將教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
用一顆溫暖而執(zhí)著的心，裹挾著內(nèi)心的那份純粹與期許，陳老師給予我們五中老師更大的期望：時(shí)間是擠出來的，提前布局，平時(shí)做一個(gè)有心人，要耐得住寂寞，追求心靈的寧靜，相信會(huì)有收獲的一天。
最后，李校長道出了我們每一位聽者的心聲：聽君一席言，激情心中生。相信我們五中的老師一定會(huì)以陳老師為榜樣，堅(jiān)實(shí)地走在自己開墾的土地上，希冀著我們成功的收獲。
在響亮而有力的掌聲中，我們感覺到了聽者們一顆顆執(zhí)著而澎湃的心！
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 15
暑假期間，我和閻校長、梁老師一起參加北戴河舉行的全國著名特級教師及青年教師優(yōu)秀教師觀摩課研討會(huì)，大會(huì)安排了兩天的議程，在這兩天的時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽了9節(jié)數(shù)學(xué)課，兩節(jié)說課，楊亞玲老師的評課，吳正憲老師、劉德武的講座。下面我就這幾節(jié)數(shù)學(xué)課和幾位專家的講座談?wù)勎易约旱母惺堋?/p>
一、這幾節(jié)數(shù)學(xué)課的突出特點(diǎn)：
1、教師的課堂評價(jià)語言生動(dòng)、豐富。如：“聲音真洪亮！”“你生活中善于觀察，真棒！”“說得多好！有根有據(jù)，有條有理。”這些話語富于鼓勵(lì)性，更具人性化。
2、運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)方法學(xué)知識。如《可能性》的認(rèn)識通過猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，應(yīng)用實(shí)踐來感悟可能性。
3、數(shù)學(xué)課堂利用情境、動(dòng)畫等來激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：薛錚老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的.認(rèn)識》，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“一個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，每人一半”用二分之一表示。它采用的是動(dòng)畫來呈現(xiàn)一個(gè)全新的視角，“小熊有幾杯蜜？”來引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、注重以學(xué)生為本，和學(xué)生心與心的交流，而且善于利用錯(cuò)誤資源。當(dāng)學(xué)生的意見不一致時(shí)，吳正憲老師鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場辯論，教師參與其中，一點(diǎn)一點(diǎn)地分析，知道得出正確數(shù)據(jù)，理清題意為止。在這樣的辯論中不但使學(xué)生思路更清晰，而且還鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，這正如她自己所說道理不辨不明，知識不講不清。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，薛錚老師就是抓住這一有效的教學(xué)資源，變被動(dòng)為主動(dòng)，成功的解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。如：陰影是誰的。
5、教師教態(tài)親切自然、富有親和力。幾位老師在課堂上和學(xué)生是心靈的碰撞，人格的溝通，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，真正體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智。當(dāng)然，學(xué)生的表現(xiàn)太優(yōu)秀了，善于獨(dú)立思考問題，并且孩子的話語還有的富于挑戰(zhàn)性，用他們鮮活的生命點(diǎn)燃了智慧的心靈。最后吳正憲老師的總結(jié)：真實(shí)的課堂最有意義，真是精辟的點(diǎn)評！
二、吳正憲專家的講座對我觸動(dòng)主要有以下兩點(diǎn)：
1、吳老師教我們怎樣做一個(gè)好的數(shù)學(xué)的老師？那就是在兒童人格成長中烙下數(shù)學(xué)的印，主要烙下五個(gè)印：
（1）數(shù)學(xué)要教學(xué)生做真人；
（2）教學(xué)生守規(guī)則、懂自律；
（3）教學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任；
（4）教學(xué)生不怕困難、有毅力；
（5）教學(xué)生會(huì)自盛學(xué)會(huì)反思。
2、一個(gè)教師什么時(shí)候進(jìn)步最快？
吳老師給予我深深的思考：在反思的過程中才能有進(jìn)步，我們受了外部刺激才會(huì)去主動(dòng)反思，進(jìn)而產(chǎn)生需求，最后尋求獲得。所以說，千萬不能忽視了我們的課后反思。
以上就是我這次參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一些膚淺認(rèn)識，和大家共同分享吧。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 16
會(huì)議的主要內(nèi)容是集中學(xué)習(xí)前沿教育理論，布置特級教師所承擔(dān)的帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)好一個(gè)名師工作室的任務(wù)。特級教師是在學(xué)科教育教學(xué)的某一方向有獨(dú)特建樹的人，因?yàn)樵谶@方面思考的深入，有獨(dú)特的實(shí)踐和探索，所以取得了突出的成績。有了一定的成績、得到認(rèn)可之后，需要繼續(xù)在這一領(lǐng)域做排頭兵，拿出更多的實(shí)踐成果來。所以從某種角度看，特級教師也是一個(gè)“孤獨(dú)的行者”，始終實(shí)踐探索在學(xué)科教育的最前沿。培訓(xùn)給特級教師帶來的是“家”的溫暖，大家可在其中找到相互支撐的力量。
此次培訓(xùn)，讓我們印象最深的'是特級教師的“譽(yù)”后再發(fā)展話題。特級教師作為一種榮譽(yù)是對一個(gè)老師前期十多年乃至幾十年來工作的高度認(rèn)可和表彰，是教師一個(gè)區(qū)域和領(lǐng)域內(nèi)影響力的證實(shí)。這是一個(gè)高尚的稱號，對于特級教師本人而言，他要承擔(dān)起神圣的使命，承載學(xué)校和地區(qū)的期望，同時(shí)還扮演著一個(gè)莊嚴(yán)的角色。所以說，特級教師不僅是榮譽(yù)，更是責(zé)任和使命。特級教師不僅僅是個(gè)人資本，更是國家的資本、全社會(huì)的資源和財(cái)富。特級教師，并不是站在巔峰的教師；重要的不是你所處的位置，而是你朝的方向。成為專家級、大師級的特級教師是這些受人矚目的特級教師努力的方向。怎樣才能成為專家級大師級的特級教師呢？首先是學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，從書本中汲取營養(yǎng)，在同事間博采眾長，廣泛涉獵各類知識，為我所用，特級教師才能保持自己的優(yōu)勢，鞏固自己的特色，形成自己風(fēng)格。其次是敢于改革，善于創(chuàng)新，在不斷的實(shí)踐中形成自己特色、流派和風(fēng)格。再次是注重個(gè)人的修養(yǎng)，修煉，提升自己的品位和氣質(zhì)。
常態(tài)的課堂才是老師的舞臺(tái)。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)我們會(huì)更加立足課堂，把不斷學(xué)習(xí)，改革，探索作為自己常態(tài)的生活方式，生活習(xí)慣，在教書育人的道路上走遠(yuǎn)，走好。真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。因?yàn)檫@對于年輕的我們而言，責(zé)無旁貸。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 17
最近，在省教育廳號召下，大江南北的教師掀起了“向吳邵萍學(xué)習(xí)”的熱潮。吳邵萍的先進(jìn)事跡使我深受感動(dòng)，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范”的教師使命感，做一個(gè)富有愛心的好老師。
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，開展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)"愛"字之上。
愛生，就要愛的有“真情”。愛，是教育的本色，吳邵萍愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，以無限的真情去關(guān)愛身邊的一切，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，我們應(yīng)當(dāng)不厭其煩的耐心指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，我們理性的指導(dǎo)分析，讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。我經(jīng)常對自己說“假如我是孩子”，所以我就會(huì)用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，假如他們是我的孩子，家長對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。
愛生，就要愛的有“智慧”。思考，是教育的冷色。“學(xué)”，是吳邵萍刻苦鉆研的永恒追求。是的`，教師的生命在課堂，思考的背景里總是有那么多沉寂與孤獨(dú)，在未知的世界里探索應(yīng)該給予學(xué)生的一切，我們應(yīng)該千方百計(jì)的去尋找在教學(xué)思路和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中學(xué)有所得，悟有所獲。疲于應(yīng)付、有悖常理的對待將會(huì)讓良心受到譴責(zé)，我們在做準(zhǔn)備的時(shí)候總是想著讓內(nèi)容更充實(shí)、豐富，而更多的忘記了應(yīng)該站在學(xué)生的角度去考慮他們的接受程度，忘記了我們也曾經(jīng)是學(xué)生，忘記了我們自己在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難的時(shí)候是多么的無助。還記得，在上一次青年教師公開課中，我最多的思考就是課堂是否以站在學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)問題并如何呈現(xiàn)引領(lǐng)，在之后的課堂教學(xué)中，通過詢問同學(xué)們的需要，對有些想法進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，有效果也有更新的思考。學(xué)生的智慧和能力是無窮的，當(dāng)你為他提供一個(gè)舞臺(tái)，他將是最真實(shí)的學(xué)習(xí)主人，當(dāng)你為他創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，他將是最出色的生活演員，當(dāng)你為他插上一雙翅膀，他將成為這個(gè)愛的世界中最能體現(xiàn)教育聲音的精彩元素。正是因?yàn)檫@樣的追求，我的思考里總是在不斷的延續(xù)冷色的沖擊、并渴望與暖色的匯合。
我希望我們學(xué)習(xí)小米老師的事跡，是為了借一個(gè)讓我們的教育事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)的機(jī)會(huì)，而不是以往那些徒有形式的老套模式。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 18
通過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求下面簡單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選取了教育事業(yè)，就要對自己的選取無怨無悔，不計(jì)名利，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)
自己就應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛表此刻對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，個(gè)性對那些學(xué)習(xí)特困生，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，努力上進(jìn)
有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的.影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
聽特級教師報(bào)告心得體會(huì) 19
xx月xx日上午，我鎮(zhèn)全體教師在政府會(huì)議室聽取了6名縣優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告。他們感人生動(dòng)的事跡深深的感動(dòng)著我，也震撼著全場每一個(gè)教師的心靈，他們都是普普通通的教師，和我們一樣，奮斗在教學(xué)第一線，卻在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)，聽后，我自身覺得深受教育，受益匪淺。
1、師愛是師德的靈魂：
這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
“沒有愛就沒有教育”，這是83歲高齡的全國優(yōu)秀教師霍懋珍從教60年的深刻感悟，“師愛是師德的靈魂”，這是北京師范大學(xué)著名教授林崇德的深刻認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，對師德也有了更多的理解體會(huì)。教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式，生活態(tài)度。教書就成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。我個(gè)人覺得師德是一種職業(yè)道德，他是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范，準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的尊則。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比較是文化素質(zhì)更為重要。
而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德的要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“躬行實(shí)踐”等，即是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的`教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。
2、做學(xué)習(xí)型教師，促專業(yè)成長：
（1）做學(xué)生終身學(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)是幾位教師的共同特征。
時(shí)代的發(fā)展使教師的學(xué)習(xí)刻不容緩，整個(gè)社會(huì)要建設(shè)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)，而教師則不旁貸，一次教育終身享用的一勞永逸的教育觀已經(jīng)與我們這個(gè)時(shí)代格格不入，學(xué)生的全面發(fā)展、教師的專業(yè)成長和教育事業(yè)的發(fā)展是緊密相聯(lián)，相互促進(jìn)，相輔相成的。教師不單單是人梯，是為學(xué)生成長服務(wù)的，教師自身同樣需要發(fā)展。教師不僅自己要接受終身發(fā)展的理念，還必須肩負(fù)起社會(huì)賦予教育的重任，在觀念更新，思想解放、職責(zé)履行上為整個(gè)社會(huì)做出榜樣。教師應(yīng)該成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型社會(huì)的先鋒，成為終身學(xué)習(xí)的典范。
（2）教、學(xué)、研三位一體時(shí)代，要求教師的職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域拓展。
教師的職業(yè)活動(dòng)不僅是傳統(tǒng)的“學(xué)而不厭、誨人不倦”（孔子語），而應(yīng)擴(kuò)充為“學(xué)而不厭、誨人不倦、研而不休”，即由過程的“教學(xué)相長”變成“教、學(xué)、研三位一體”。 “教”（誨人）是教師職業(yè)活動(dòng)的主體，“學(xué)”是教好的前提和條件，此二者一直被認(rèn)為是教師天經(jīng)地義的職業(yè)要求。而“研”則被排除在外。幾位優(yōu)秀教師取得的成績使我們發(fā)現(xiàn)，由于對教學(xué)研究的淡漠使我沒有大的進(jìn)步，總以為研究室專家的事，把他高高掛起，總是事倍功半。因此，教師要提高自身的專業(yè)地位，必須成為研究者。只有這樣，教師才能有能力構(gòu)建知識和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，才能從一個(gè)否認(rèn)個(gè)人的尊嚴(yán)和迷信外部權(quán)威的教育制度中把自己解放出來，進(jìn)而解放學(xué)生，從而也使自身獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)。
蘇霍姆林斯曾說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣。使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。葉瀾教授認(rèn)為“只有用創(chuàng)造的態(tài)度去對待工作的人，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的歡樂”。因此，研究對教師而言，不僅是職業(yè)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且意味著職業(yè)品位的提升，意味著尊嚴(yán)、意義、幸福和快樂。意味著教師能對自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思，意味著將研究作為匯總教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教育教學(xué)智慧的基本手段，意味著研究變成其基本的生活狀態(tài)或方式[4]。
正如布肯漢姆（bukingham）所言：“教師研究不應(yīng)該是專業(yè)人員專有的領(lǐng)域，它沒有不同于教育自身的界限。實(shí)際上，研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種態(tài)度。”[5]只有當(dāng)教師把研究變成一種態(tài)度、一種職業(yè)生活方式，教、學(xué)、研才能真正融為一體；也只有這樣，教師才能不簡單重復(fù)別人的勞動(dòng)，才能創(chuàng)造性地游歷自己的專業(yè)世界，體驗(yàn)專業(yè)生涯給自己帶來的幸福和快樂。 教師成為研究者，從事教育教學(xué)研究，從特征上而言，它要求教師不僅要會(huì)教、會(huì)學(xué)，還必須會(huì)研究，成為研究性教師；從類型上而言，它要求當(dāng)代教師必須由經(jīng)驗(yàn)型（知識型）、技術(shù)型向研究型轉(zhuǎn)化；而在教師的職業(yè)活動(dòng)的行為上，則由過去的“教”與“學(xué)”拓展為“教、學(xué)、研”三位一體。因此，教師從事研究，不能簡單地認(rèn)為是給教師增加了一個(gè)新的任務(wù)，而是教師特征和類型的根本性的變化。
教師的研究圍繞教學(xué)活動(dòng)而展開，教師工作本身就是其研究的對象。教師這種以獨(dú)特的參與者的視角發(fā)現(xiàn)教育問題，敘述教育故事，交流教育體驗(yàn)的研究是理論研究者難以企及的。教師與理論工作者的研究可以說是相互補(bǔ)充，相輔相成的。總之，此次學(xué)習(xí)對我觸動(dòng)很大，很感謝縣教育局給我一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。
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