師德報(bào)告會(huì)演講稿（通用12篇）

　　演講稿的寫法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。現(xiàn)如今，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的師德報(bào)告會(huì)演講稿，歡迎大家分享。

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

　　很喜歡曾看過(guò)一篇文章《最后一課》，我把它下載到電腦里，不時(shí)地會(huì)打開來(lái)看看。“最后一課”是美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，它假設(shè)一位教授即將不久于人世，他將告訴學(xué)生什么？他一生中最重要的經(jīng)驗(yàn)和智慧是什么？可是這篇文章的主人公——世界虛擬科技的先驅(qū)蘭迪教授的最后一課卻不是假設(shè)。因?yàn)?7年即他46歲時(shí)被確診為胰腺癌晚期，且已擴(kuò)散，醫(yī)生告知他的生命只剩下不到6個(gè)月的時(shí)間，他“最后一課”的勵(lì)志演講中給了我們很多“人生饋贈(zèng)”，其中有這樣幾點(diǎn)讓我受益匪淺，在此也想與大家分享。

　　一、不去抱怨，更加努力地工作吧

　　蘭迪在被確診患上癌癥時(shí)，他沒(méi)有抱怨上帝對(duì)他的不公，他是多么的不幸。相反，他進(jìn)行積極地手術(shù)和化療，治療期間他的體重急劇下降，瘦到連結(jié)婚戒指都會(huì)從手指上掉下來(lái)，虛弱到無(wú)法行走。可在結(jié)束了部分治療之后，他積極鍛煉，體重又迅速回升。在生命的最后幾個(gè)月，他的生活依然豐富多彩：出席國(guó)會(huì)聽證會(huì)，從容地對(duì)待工作，到橄欖球隊(duì)去圓兒時(shí)的夢(mèng)想，規(guī)劃未來(lái)的生活，陪孩子盡情地玩耍。他“最后一課”演講中的每一句話，都滲透著對(duì)生命的感恩，每當(dāng)人們想要抱怨、退縮時(shí)，蘭迪的話就會(huì)使人重新振作。

　　作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。相反我們卻是守著清貧，安于寂寞，耐著艱辛和單調(diào)，甘于平凡和瑣碎。而我們高中老師則常常還要放棄周六、周日休息的時(shí)間加班加點(diǎn)，放棄晚上與家人共度的時(shí)間值班輔導(dǎo)，這個(gè)中滋味讓我體會(huì)最深的應(yīng)該是“艱辛”。到金中工作的13年里，除了第一年帶三個(gè)班的課，感覺(jué)相對(duì)輕松，其余每年都在企盼下一年能輕松一點(diǎn)，可結(jié)果卻總是事與愿違。20xx～20xx學(xué)年除了正常的教學(xué)，也基本上在做班主任，感覺(jué)上班的日子里每天都是披著初露的晨曦趕往校園，戴著冰冷的青暉踏進(jìn)家門。作為母親，之于孩子，總是無(wú)法做到灑脫，總有一種才下眉頭，卻上心頭的牽掛，所以，兒子初三、高三的05屆、08屆我請(qǐng)學(xué)校照顧沒(méi)有做班主任。印象特別深的是兒子高三這一學(xué)年，第一學(xué)期我?guī)Ц咭?個(gè)班的課，第二學(xué)期的前兩個(gè)半月，高三一個(gè)班，高一兩個(gè)選修班、兩個(gè)必修班，每天都要上3～4節(jié)課，處理3～4個(gè)班的作業(yè)，再加之高三的選修教材及必修3我之前沒(méi)接觸過(guò)，教材陌生，而且是進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，備課量大，花的時(shí)間長(zhǎng)。剛開始的幾天，確實(shí)感覺(jué)手忙腳亂。湊巧的是，那段時(shí)間兒子反復(fù)感冒發(fā)燒、咳嗽，前后拖了一個(gè)多有。此時(shí)我也有感慨，本想這一年能輕松點(diǎn)，多幫到兒子點(diǎn)，可還是沒(méi)能輕松，此時(shí)，我沒(méi)有選擇抱怨，因?yàn)橐晃兜谋г梗�不僅解決不了問(wèn)題，還會(huì)讓自己陷入身心俱疲的狀態(tài)。我所做的是自我調(diào)整、合理計(jì)劃，在自己的能力和精力所及的情況下，努力把事情做好。

　　二、你不能改變手中的牌，但你可以決定怎么出牌

　　帶7個(gè)班也就意味著相同的內(nèi)容要重復(fù)7遍，當(dāng)時(shí)看到課表的第一感覺(jué)就是很乏味，可在我已無(wú)法改變抓在手中的是一副乏味牌這一事實(shí)時(shí)，我知道我唯一能做的是怎么出牌了。如果只是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)7遍，不僅會(huì)將這種乏味傳染給學(xué)生，就連我自己也忍受不了。所以，我首先是將這7個(gè)班按小班、實(shí)驗(yàn)班、普通班從教學(xué)方法的選擇、重難點(diǎn)的突破、設(shè)問(wèn)等方面分成三個(gè)層次，而同軌的普通班則在設(shè)問(wèn)的問(wèn)題、設(shè)問(wèn)的對(duì)象等方面加以變化，讓每一遍都有一些新意。

　　08年9月我開始在級(jí)部擔(dān)負(fù)德育工作，說(shuō)實(shí)話，這部分工作我并不期望，因?yàn)榈掠�工作往往是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，事實(shí)上卻是繁雜而又瑣碎，僅僅是年級(jí)常規(guī)管理這塊不僅要牽制大量的時(shí)間，更是割碎許多整段的時(shí)間，讓人無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間靜心地做事。但在學(xué)校工作需要的情況下，我只能變換視角，調(diào)整自己。早晨來(lái)上班時(shí)，先到年級(jí)的保潔區(qū)走一走，走到草坪花圃時(shí)，我會(huì)留意一下又開了什么花結(jié)了什么果，走到竹林處，我會(huì)仔細(xì)聆聽一下鳥兒歡快的鳴叫，每每此時(shí)我也會(huì)被這些自然精靈們的活力所感染，頓感神清氣爽。改作業(yè)或是備課一段時(shí)間后，我會(huì)將教學(xué)樓走一遍，既了解了衛(wèi)生及常規(guī)情況，也借此活動(dòng)了一下筋骨。白天在學(xué)校一定處理完工作上的事情，晚上回家后的時(shí)間就完全屬于自己，這樣，就可以做一些自己想做的事情。

　　三、永遠(yuǎn)煥發(fā)的激情

　　蘭迪在他的最后一課中說(shuō)：“我很快就要死了，但是我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到這么棒。”然后，他在眾人面前做單手俯臥撐。講臺(tái)上的他看上去是那么年輕、健康、激情四射，幽默得讓人心酸。臺(tái)上臺(tái)下的笑聲和淚水，成了他與世界說(shuō)再見的最動(dòng)人的方式。

　　我們高中教師面對(duì)的是一群年齡在16～20歲之間青春朝氣、活潑善思的學(xué)生，我以為在平和、積極的心態(tài)引領(lǐng)下，教師身上可以永遠(yuǎn)煥發(fā)的激情是一個(gè)優(yōu)秀的高中教師所應(yīng)該具備的。可常常是我們對(duì)現(xiàn)狀的滿足和安逸讓我們固步自封，太熟悉的環(huán)境和穩(wěn)定的工作已減弱消退我們的工作激情。就像一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：平靜的日子對(duì)于我們最殘酷的懲罰，莫過(guò)于讓我們?cè)��?jīng)激情、曾經(jīng)充滿幻想的內(nèi)心，一點(diǎn)點(diǎn)地失去光澤和彈性，一點(diǎn)點(diǎn)地黯淡下來(lái)。所以，詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”。其實(shí)，熟悉的地方并非沒(méi)有風(fēng)景，只是熟悉蒙蔽了一雙雙發(fā)現(xiàn)風(fēng)景的眼睛，融化了幾許看風(fēng)景的激情。所以我常常告誡自己，應(yīng)該激情地對(duì)待工作和生活，這樣我們的工作和生活才會(huì)激情澎湃、靈思飛動(dòng)。

　　四、學(xué)會(huì)忍耐

　　工作中，尤其是班主任在班級(jí)管理中不是總能得到家長(zhǎng)、學(xué)生的理解，有時(shí)候甚至?xí)�被誤解而感到委屈。這種時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì)忍耐。07屆我班有一個(gè)學(xué)生，高一時(shí)在實(shí)驗(yàn)班，因?yàn)槊詰偕暇W(wǎng)，高二分到我班時(shí)學(xué)號(hào)是四十幾號(hào)號(hào)。他常常以身體不適為由請(qǐng)假，當(dāng)我了解到他是借機(jī)出去上網(wǎng)時(shí)，我與他家長(zhǎng)溝通，結(jié)果他家長(zhǎng)竟幫助他孩子一起說(shuō)謊。有一天上晚自習(xí)時(shí)他還在，但當(dāng)我再去教室時(shí)他卻不在了，我在教室等了很久也沒(méi)有見到他回來(lái)，于是我和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們?cè)谛『⒒丶业牡谝粫r(shí)間和我聯(lián)系，結(jié)果該學(xué)生還是按往常時(shí)間回家了。可第二天早晨，該學(xué)生的家長(zhǎng)卻哭鬧到年級(jí)部來(lái)，說(shuō)他的孩子昨晚趁他們睡覺(jué)時(shí)離家出走了。原來(lái)，昨晚他們將小孩打罵了一頓。之后，我得知該學(xué)生晚上在網(wǎng)吧蹲了一夜，早晨直接來(lái)上學(xué)了。

　　后來(lái)，該學(xué)生的`家長(zhǎng)在不同的場(chǎng)合、以不同的方式說(shuō)了許多抱怨甚至非議的話。聽了這些話轉(zhuǎn)述后，我心理的確不舒服，因?yàn)槲以谒�孩子身上花的精力事�?shí)上比其他學(xué)生多得多，但是，這些委屈我只有忍耐，因?yàn)槲蚁嘈艜r(shí)間的流逝，總會(huì)洗凈心中的委屈。20xx年元旦，我收到一條很長(zhǎng)的短信，雖然沒(méi)有署名，但從短信的內(nèi)容上我感覺(jué)到是這個(gè)學(xué)生發(fā)來(lái)的，其中有這樣一段話：老師，請(qǐng)?jiān)�諒我曾�?jīng)的幼稚和不懂事，很想能當(dāng)面跟你道一聲對(duì)不起，可上次去學(xué)校玩時(shí)卻還是沒(méi)有勇氣，再次對(duì)我以前給你帶來(lái)的種種麻煩和傷害表示深深的歉意!這條短信我保留了很久，偶爾再打開看一看，心中曾有的一點(diǎn)委屈慢慢的也就釋然了。

　　五、付出真誠(chéng)

　　“感人心者，莫乎于情。”同樣一個(gè)“好”字，可以說(shuō)得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說(shuō)得清涼如細(xì)雨，讓人有溫情滿懷之感。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生基本上是獨(dú)生子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高，導(dǎo)致學(xué)生戲稱他們是“壓力山大”的一代，因此，相伴而來(lái)的是學(xué)生的各種心理問(wèn)題。我班曾有一名患抑郁癥的學(xué)生，高二的時(shí)候非常重，整夜的、連續(xù)多少天地睡不著，在教室里坐不下來(lái)，在家里幾乎不和家里人說(shuō)一句話，他忌諱別人說(shuō)他有病，更談不上說(shuō)去看醫(yī)生了，他媽媽沒(méi)多少文化，每次到學(xué)校來(lái)的時(shí)候只是無(wú)奈地哭。有一次，下午我來(lái)上班時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到一個(gè)人蹲在我們辦公室窗外墻根的地上，她的頭發(fā)在風(fēng)中凌亂著，手不時(shí)地抹著眼睛，當(dāng)我走近了才看清是這位同學(xué)的母親，看到這一幕，我知道準(zhǔn)又是因?yàn)樗�孩子的病，�?dāng)時(shí)我心里特別難受，我也無(wú)形中體會(huì)到一種責(zé)任，我必須盡我所能地去幫助他。這樣，每次我只要感覺(jué)他有一點(diǎn)異常，我都會(huì)及時(shí)地與他溝通、談心，對(duì)他進(jìn)行開導(dǎo)，讓他能勇敢、坦然地去面對(duì)目前的狀況，并能接受治療。

　　在我的鼓勵(lì)和開導(dǎo)下，他進(jìn)行了適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹委煛５胶髞?lái)他對(duì)我有了一種依賴，只要他情緒波動(dòng)，他就會(huì)找我說(shuō)出他心中的郁悶，常常一說(shuō)就是一堂課的時(shí)間，而我總是很耐心地聽著，甚至有兩次夜里我被他的電話叫醒。高三時(shí)，他基本恢復(fù)正常，且學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，尤其在生物學(xué)科上。在他恢復(fù)正常之后我們的一次談話中，他說(shuō)：“老師，那時(shí)，有好幾次我都有一種站在樓上要往下跳，從此解脫的想法，但因?yàn)橛欣蠋熌�，我才能挺過(guò)來(lái)，因?yàn)槲覠o(wú)法辜負(fù)你對(duì)我的關(guān)心。”今天當(dāng)我再回顧這個(gè)過(guò)程時(shí)，我知道其實(shí)我沒(méi)有任何靈丹妙藥，我只是將心比心地想到如果是我的孩子，我會(huì)怎么辦？過(guò)程中，我只是付出了我的真情和真誠(chéng)，做了一個(gè)最耐心的傾聽者、最樸實(shí)的開導(dǎo)者而已。

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

　　大家下午好！

　　20xx年，剛來(lái)附中的時(shí)候，劉校長(zhǎng)給我們幾個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生講了一個(gè)故事：曾經(jīng)有一個(gè)男生，大學(xué)畢業(yè)了，只身來(lái)到一個(gè)陌生的城市，沒(méi)有親朋好友，那天，驕陽(yáng)四射，汗水縱橫，早已浸透了衣衫，男生帶著3個(gè)大大的行李包下了火車，一手拎一個(gè)，還有一個(gè)拿不了，沒(méi)有辦法就寄存在火車站，徒步近3個(gè)小時(shí)來(lái)到單位，再折返一趟來(lái)提第三個(gè)包裹，于是，奮斗的日子在這里開始了……每想到這個(gè)故事，眼前就會(huì)浮現(xiàn)《圣經(jīng)》中摩西率眾人出埃及，奔向自由，最終返回以色列故土的畫面，猶太人在西奈沙漠上流浪了40年，在那里形成了一個(gè)民族，并接受了包括“十誡”在內(nèi)的“摩西律法”，而他們的始祖?zhèn)兯鶆?chuàng)立的神教從此初具規(guī)模，由此一個(gè)僅憑借著精神就能生存繁衍的民族帶給世界意想不到的影響……一個(gè)來(lái)到陌生城市的奮斗的男生，同樣也是一種精神的力量，在那里兢兢業(yè)業(yè)得開創(chuàng)了一片天地……從那個(gè)時(shí)候起，洋溢著自豪和興奮的我來(lái)到了孩子們中間，帶著幾分羞澀和緊張，但在老教師的鼓勵(lì)和幫助下，我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌，將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)著孩子們，我有太多的話語(yǔ)，太多的情懷，更有太多的希望，同樣，處在孩子們中間，孩子們也對(duì)我也有太多的話語(yǔ)情懷和希望，在彼此的影響中我們都在成長(zhǎng)……

　　一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

　　一場(chǎng)“愛(ài)的教育”開始了，問(wèn)學(xué)生三種情況哪個(gè)人更愛(ài)花？第一個(gè)人看見花兒開得漂亮，就把花掐下來(lái)，揣在懷里；第二個(gè)人愛(ài)花，花兒開了，就在花兒面前轉(zhuǎn)了兩圈欣賞了一會(huì)兒離開了；第三個(gè)人，看見花開，就默默的為這株花添了一抔土和澆了水。孩子們異口同聲說(shuō)第三種，這與李商隱的愛(ài)情觀是一樣的——“蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看”，這是一種什么樣的愛(ài)？學(xué)生回答：付出。懂得了付出，就開始明白了愛(ài)。那么我們?cè)撛趺礃訍?ài)一個(gè)人呢？我又問(wèn)孩子們，你們希望你愛(ài)的人因?yàn)槟愕膼?ài)而越來(lái)越優(yōu)秀還是因?yàn)槟愕膼?ài)他受到了煩擾而越來(lái)越遭呢？孩子們陷入了沉思。我明白了，他們開始思考了，當(dāng)然我們希望我們愛(ài)的人越來(lái)越好呀，那么我們?cè)撛趺醋觯恳粋�(gè)孩子說(shuō)：我會(huì)幫助他。還有一個(gè)孩子說(shuō)：我覺(jué)得我們?cè)摴餐�努力，好好學(xué)習(xí)……純真的孩子們，在接下來(lái)的周記中，又一次跟我表明心跡：老師，您說(shuō)得對(duì)，愛(ài)就是付出，想一想媽媽對(duì)我的愛(ài)，就是付出呀……孩子們的情感，懵懵懂懂的感情終于得到了充分的宣泄，對(duì)感情的美好向往，和對(duì)詩(shī)詞句子的深刻體驗(yàn)，這些老師不用講，孩子們將記憶終生。

　　這次的課程，對(duì)我而言，也是一次愛(ài)的洗禮，在生活中，我們往往對(duì)別人比對(duì)我們的親人更有耐心，更不容易發(fā)火，多少年來(lái)，我們以為這割舍不斷的親情和血緣就是我們“不耐心”親人的資本，就是親人無(wú)條件的擔(dān)待和原諒我們的由來(lái)，可是，在這個(gè)世界上，我們時(shí)常對(duì)周圍的陌生人還滿面春風(fēng)，對(duì)周圍沒(méi)有絲毫關(guān)系的路人還溫和謙讓，恰恰我們忘了對(duì)真正愛(ài)自己的親人付出真心，流露真情。《孝經(jīng)》中所言：“不愛(ài)其親而愛(ài)他人者，謂之背德；不敬其親而敬他人者，謂之悖理。”原來(lái)，愛(ài)是一種能力，學(xué)會(huì)愛(ài)人更是一種智慧。

　　二、不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。

　　在班級(jí)管理中，最重要的一個(gè)關(guān)注，就是孩子的情緒能力！在初中階段，孩子正值12—15歲，這個(gè)年齡是最容易使人陷入迷惘泥沼的一個(gè)人生階段，很多的煩惱化成一種莫名的不安情緒襲擾著學(xué)生，他們心中有千千結(jié)無(wú)人解釋，面對(duì)的是只知催促學(xué)習(xí)的父母，他們的心境壞極了，心中的郁積無(wú)處發(fā)泄，于是便尋找機(jī)會(huì)在學(xué)校搗亂、滋生是非。在是非面前，孩子是有他自己的判斷力的，只是被當(dāng)時(shí)的情緒所左右，比如說(shuō)，一個(gè)男同學(xué)看到同桌拿著一個(gè)新奇的筆，就想看一看，可是女孩子不讓看，于是你爭(zhēng)我搶，女孩子不小心打到男孩子的臉，男孩子一下急了，將筆狠狠的扔向外面，不巧碰到了燈管，燈管滅了。此時(shí)兩個(gè)孩子都冷靜下來(lái)了，他們都認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，只是在當(dāng)時(shí)情緒的左右下，才不顧一切后果！所以，關(guān)注孩子的情緒，給予孩子情緒支持和引導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的情緒能力顯得尤為重要！它是一種比知識(shí)、技能更厲害的本事，被用來(lái)衡量一個(gè)人的智力，甚至能預(yù)測(cè)未來(lái)的成敗。在班會(huì)上，我開展了“認(rèn)識(shí)情緒”課程，主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)控制自己的怒氣、挫折和寂寞的情緒。幾次課后，學(xué)生相互打鬧、發(fā)生口角的現(xiàn)象明顯減少了。這5種情緒能力是：

　　①正確估價(jià)自己的能力。能覺(jué)察、正確地認(rèn)識(shí)自己的'感情。

　　②控制自己情感的能力。能恰當(dāng)分析自己情感的起因，找到辦法來(lái)處理自己恐懼、焦慮、憤怒和悲傷等情緒。

　　③激勵(lì)自己的能力。能克服自滿和遲疑，調(diào)動(dòng)自己的情緒去達(dá)到某個(gè)目的，還能較持久地保持這種動(dòng)力。

　　④了解他人情感的能力。對(duì)他人情感和利益具有敏感性并能理解別人的觀點(diǎn)，欣賞不同人對(duì)事物不同的認(rèn)識(shí)和感情。

　　⑤善于處理人際關(guān)系的能力。比如說(shuō)在期中考試來(lái)臨之前，特別是我班成績(jī)好的學(xué)生，壓力比較大，脾氣就變得比較暴躁，同時(shí)面對(duì)同學(xué)的各自忙各自的事情，對(duì)別人不再理會(huì)他又比較敏感，遇到不順心的事情就跟同學(xué)發(fā)一下脾氣，遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水，這就是周圍的同學(xué)感到莫名其妙，同學(xué)相處也有點(diǎn)緊張，這更使他想發(fā)脾氣。這其實(shí)就是孩子的不安情緒沒(méi)有把控好，使孩子正確的認(rèn)識(shí)到自己的情緒，并教給孩子處理自己情緒的辦法，這樣就好多了，同學(xué)之間的關(guān)系也和睦多了！

　　在孩子們身上看到的這些，我們說(shuō)，他們還是個(gè)孩子，是呀，有時(shí)候自己何嘗不是一個(gè)孩子？面對(duì)學(xué)生突發(fā)的事件，會(huì)不會(huì)因?yàn)槭虑榈耐蝗皇�手無(wú)策而著急？面對(duì)學(xué)生的幾次三番的說(shuō)服教育之后，他依然故我，沒(méi)有絲毫的改正，會(huì)不會(huì)因此而氣急敗壞？女性又是比較容易情緒化的，作為一個(gè)女性帶著班主任，有時(shí)候把這些負(fù)面的情緒帶給了孩子們。

　　記得論語(yǔ)中一個(gè)故事，不遷怒不貳過(guò)。講的是顏回二十九歲時(shí)，頭發(fā)全都白了，過(guò)早死去了。孔子為顏回的死哭得非常傷心，說(shuō)：“自從我有了顏回，弟子們更加親密。”魯哀公問(wèn)：“你的弟子誰(shuí)最好學(xué)？”孔子回答：“我有叫顏回的學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，他從來(lái)都不把自己的怒氣遷移到別人的身上，同樣的錯(cuò)誤也不會(huì)犯兩次。但他不幸早死，顏回死了，再也沒(méi)有這么優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)繼承，傳播我的理想了。”是呀，不遷怒不貳過(guò)是我們一生都在加強(qiáng)的修養(yǎng)。柔則生，順則存，上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，無(wú)堅(jiān)而不摧！在對(duì)待孩子情緒和自己的事情上，我們總是想到水，順勢(shì)而導(dǎo)！我們的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可能考上北大、清華或者國(guó)際名牌學(xué)校，可是，如果他的“情緒能力”欠佳，那幸福寧?kù)o的美好生活還會(huì)與他有緣嗎？我們會(huì)因?yàn)槭�去美好的東西哭泣，會(huì)因?yàn)榈玫綕M足而喜悅，會(huì)因?yàn)榈貌坏綕M足而沮喪，還會(huì)因?yàn)槭艿叫呷瓒鴳嵟�……這些五彩繽紛的感情，讓我們的生命充滿靈性和生機(jī)。正視情緒的存在，它們是我們擁有的感覺(jué)，是我們生命的動(dòng)態(tài)能源。讓它們?cè)谝粋�(gè)正常的渠道里，推動(dòng)我們的人生正向發(fā)展。能控制好自己的情緒，調(diào)節(jié)好自己的情緒，營(yíng)造好一個(gè)和諧積極的情緒氛圍，我們和學(xué)生都得到了成長(zhǎng)！

　　人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。一定要抓緊每一秒鐘的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)把自己沉淀、倒空、歸零。像詩(shī)人所說(shuō)，我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是執(zhí)著的背影！在這樣一所面向未來(lái)，面向全國(guó)將走向世界的名校里，老師能給予學(xué)生的不僅是基礎(chǔ)的知識(shí)教育和現(xiàn)代的素質(zhì)教育，還有更重要的是促使學(xué)生的成長(zhǎng)和我們自身的成長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兩羁痰拿靼祝�只有我們的學(xué)生在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中的取得成功和成為佼佼者，只有我們自己成為老師的典范，這才是我們學(xué)校培養(yǎng)人才巨大成功的見證！

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師:

　　大家下午好!

　　我演講的題目叫做——"讓愛(ài)在事業(yè)中閃光"!!!

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，……，這都是師德。 “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

　　我們學(xué)校的李教師，班里的學(xué)生急性闌尾炎，老師急忙聯(lián)系家長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)似乎對(duì)孩子的病情并不關(guān)心，只說(shuō)了一句，有老師在就可以了。于是就掛了電話。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，李老師認(rèn)為孩子的病是最要緊的，“家長(zhǎng)不在，可是我在。”果斷的背起學(xué)生就趕往醫(yī)院。在手術(shù)之前需要病人家屬簽承諾書，但由于家長(zhǎng)并不來(lái)看望孩子，這個(gè)時(shí)候，她充當(dāng)了家長(zhǎng)的角色。掛號(hào)、交費(fèi)、并為學(xué)生簽了手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)協(xié)議，她就這樣一直守護(hù)在學(xué)生的身邊，寸不不離。但是有誰(shuí)會(huì)想到，此刻她未滿兩個(gè)月的兒子還在家中哇哇大哭，等待母親的歸來(lái)。雖然她當(dāng)晚回到家的時(shí)間已經(jīng)接近凌晨，雖然第二天她的臉上依然掛著疲憊，但她沒(méi)有一點(diǎn)怨言。

　　學(xué)校曾組織過(guò)中專部的教師觀看過(guò)高金英老師的講座，有這樣一件事，讓我感觸頗深。正值高考在際，學(xué)生的母親得了重病，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，高金英老師不僅給他母親拿了醫(yī)藥費(fèi)，還陪同一起看病。高老師關(guān)心他的學(xué)生，甚至關(guān)心著一切與他的學(xué)生相關(guān)的事物，為了不耽誤學(xué)生的前途，她做了許多別人認(rèn)為是毫不相干的事，她是這樣一位充滿愛(ài)心的人。

　　愛(ài)，是相互的。能如此對(duì)待學(xué)生的老師必然受到學(xué)生的愛(ài)戴，受到同行的尊重。

　　其實(shí)教師這個(gè)職業(yè)，只是眾多職業(yè)中的一種，只是由于工作性質(zhì)，才被美譽(yù)為“陽(yáng)光下最神圣”的職業(yè)。我們這個(gè)行業(yè)有著許多可愛(ài)，可敬的.人，他們都是在自己平凡的崗位上，做出了一件件不平凡的事。

　　就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，管理來(lái)到我們學(xué)校就讀的學(xué)生，可能對(duì)每位老師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，如果我們也不接納他們，讓他們以現(xiàn)在這種狀態(tài)去步入社會(huì)，他們可能會(huì)更加不堪，給社會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響，我們是老師，責(zé)任告訴我們，教書育人，不能只去選好的教育對(duì)象。我們要認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在所做的工作，有著多么重要的意義。和其他類學(xué)校的老師比起來(lái)，我們的任務(wù)更加堅(jiān)巨，我們的責(zé)任更加重大。

　　對(duì)于我們所從事的工作，只有真正理解他的意義，才能有動(dòng)力，我們的愛(ài)才有源頭，才可連綿不絕。我們的愛(ài)，應(yīng)是一種更高層次的愛(ài)，是對(duì)社會(huì)的回報(bào)。

　　我尊重這個(gè)職業(yè)，雖然我們的崗位是平凡的，但我們所做的事情是偉大的。

　　相信我們的愛(ài)會(huì)得到回報(bào)，相信我們的付出是值得的，用我們博大的胸襟去關(guān)愛(ài)、理解、欣賞我們的學(xué)生，讓我們的事業(yè)與愛(ài)同行！讓我們的愛(ài)在事業(yè)中閃光！

　　謝謝大家！

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇4

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　很高興能夠參加今天的師德報(bào)告會(huì)，來(lái)向領(lǐng)導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)交流。今天站在這里，我覺(jué)得我是慚愧的，因?yàn)槲业膹慕躺�活中，一直沒(méi)有做出過(guò)什么轟動(dòng)的大事，有的，只是安穩(wěn)踏實(shí)地工作，完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)和家長(zhǎng)學(xué)生們的期盼，踏踏實(shí)實(shí)的干，對(duì)得起自己的良心。但是，能夠站在這里，我又是無(wú)愧的，因?yàn)檫@幾十年來(lái)，我接受了太多領(lǐng)導(dǎo)、老師們的栽培和幫助，他們的誠(chéng)懇、負(fù)責(zé)與謙讓的品質(zhì)，深深地感動(dòng)著我，也塑造著我。他們也用幾十年的愛(ài)崗敬業(yè)詮釋著什么是師德、什么是“靈魂的工程師”。所以，今天我因?yàn)槔蠋焸兊闹t讓站在這里，代表的不僅是我個(gè)人，還代表的，是我們團(tuán)結(jié)共進(jìn)的教師團(tuán)體，講述的，是我們教師隊(duì)伍用自己的青春和愛(ài)去奉獻(xiàn)的事兒，體現(xiàn)的，是我們?nèi)f千盡職盡責(zé)的優(yōu)秀教師們的美好師德。所以，我是無(wú)愧的，我們的隊(duì)伍是無(wú)愧的！

　　在擔(dān)任民辦教師工作八年之后，在1996年，我榮幸地成為了一名公辦教師，這一身份的轉(zhuǎn)變，帶給我的不僅是喜悅，更是想要更好的完成教學(xué)工作的自信和告誡自己要堅(jiān)定地秉承師德、對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的信任、對(duì)得起學(xué)生們的未來(lái)的，一份沉甸甸的責(zé)任！

　　在1998年，我成為了溎河片區(qū)幼兒園的園長(zhǎng)。而我面對(duì)的第一份任務(wù)，就是要將原溎河小學(xué)的舊校園改造成為一所園區(qū)面積大、設(shè)施現(xiàn)代化、師資配備齊全的高等園所。這對(duì)于當(dāng)時(shí)的我而言，無(wú)疑是壓力巨大的。為了要資金，為了要土地，我一天三十多趟往返村委會(huì)。為了早日建成理想的廣闊的園區(qū)，甚至曾幾次堵在村支書的家門口，看著人家吃早飯，好在村支書走出家門、開始工作的第一時(shí)間就與他商洽討要。那時(shí)的我，顧不上家里的老人與孩子，甚至顧不上自己的清潔體面。正值炎熱的盛夏，我卻每天穿著舊衣服在水泥、木材、油漆里穿梭，回到家，女兒說(shuō)我一點(diǎn)都沒(méi)有人民教師干凈的手指和挺括的衣服，就像個(gè)忙碌的清潔工。但是，我已顧不上這些，看著漂亮的、充滿童趣的園所一天天建成，我的心中滿是喜悅。當(dāng)然，我的努力獲得了回報(bào)，不僅開學(xué)時(shí)美麗的校園和完備的設(shè)施贏得了領(lǐng)導(dǎo)們和家長(zhǎng)們的稱贊，而且這所傾注了我心血的學(xué)校也在xx年獲得了“XX市示范幼兒園”的稱號(hào)。現(xiàn)在，雖然我離開了那個(gè)工作崗位，但是每次路過(guò)那里看到那美麗童真的校園，聽到里面?zhèn)鱽?lái)美妙的鋼琴聲和孩子們無(wú)邪的歡笑，我的臉上總會(huì)不經(jīng)意地浮現(xiàn)出一絲微笑。我把我的汗水和愛(ài)留在過(guò)這里，我，對(duì)得起我的良心！

　　在幼兒教育領(lǐng)域從事行政工作多年，后又曾擔(dān)任過(guò)田馬鎮(zhèn)幼教工作輔導(dǎo)員的崗位，也獲得了“XX市先進(jìn)教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)，本以為我的教師生涯就會(huì)在與幼兒們歡快無(wú)邪的笑聲中繼續(xù)下去，卻在xx年因緣際會(huì)的到達(dá)稻田鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)成為了一名中學(xué)教師。教學(xué)崗位和內(nèi)容的大幅變化對(duì)于已過(guò)不惑之年的我是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在剛剛?cè)耸伦儎?dòng)的幾個(gè)夜晚，我都是失眠的，思考著如今記憶力、體力都不如從前的我，是否能夠勝任新的工作，也焦慮著與逐漸有著獨(dú)立思想的中學(xué)生們會(huì)不會(huì)有著溝通的代溝，會(huì)不會(huì)誤人子弟呢？

　　漸漸的，我想明白了。在幼兒教育中，我培養(yǎng)孩子們?nèi)プ鹬厮�人、去熱�?ài)生活、去學(xué)會(huì)分享，我希望他們能不受到外界的'傷害，能有無(wú)憂無(wú)慮的童年，能有一顆愛(ài)人的心，能有良好的行為習(xí)慣，在我對(duì)幼兒的教育中，貫穿始終的，是愛(ài)！而對(duì)于十多歲的中學(xué)生，我希望他們能掌握基本的知識(shí)，能具有關(guān)注社會(huì)熱愛(ài)生活的情懷，能有分辨良莠從善如流的智慧，能有朝氣蓬勃奮發(fā)向上的面貌。歸根結(jié)底，我希望這些逐漸成熟的青少年們能夠健康的成長(zhǎng)，能夠逐漸有所擔(dān)當(dāng)。這兩項(xiàng)工作相較，有一點(diǎn)是相通的，這，就是我對(duì)他們的愛(ài)！

　　我不再焦慮苦惱，因?yàn)槲抑�道只要我能夠一直秉承著我們教師�?yōu)良的美德，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)，摸著自己的良心教學(xué)，勤懇踏實(shí)地接受新工作帶給我的每一個(gè)挑戰(zhàn)，那么我相信，我能夠在這個(gè)新的工作崗位上做出新的成績(jī)的！

　　人生最幸福的事情，不是找到了一個(gè)可以維持生計(jì)的飯碗，而是找到了真心熱愛(ài)并情愿奉獻(xiàn)畢生的事業(yè)。我慶幸，在我平凡的人生中，我成為了一名教師，我從事了教育這項(xiàng)事業(yè)。我熱愛(ài)教育這項(xiàng)事業(yè)，因?yàn)樗�讓我能夠一直與知識(shí)為伴，做一個(gè)真理的傳道者。我熱愛(ài)教育這項(xiàng)事業(yè)，因?yàn)樗�讓我的生活永遠(yuǎn)在感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，做一個(gè)愛(ài)心的傳遞者。我熱愛(ài)教育這項(xiàng)事業(yè)，因?yàn)樗�讓我一直保持著熱情與活力，做一個(gè)青春的葆有者！我愛(ài)我的學(xué)生們，我熱愛(ài)我教學(xué)生活中的點(diǎn)滴！當(dāng)我年老回顧往事的時(shí)候，能夠讓我老淚渾濁的，也正是那孩子們一張張燦爛的笑臉，正是我們今日所經(jīng)歷的璀璨的點(diǎn)滴了吧！

　　喜歡雨果的那首詩(shī)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師的事業(yè)就是葉的事業(yè)，我的人生，也是像葉一般平凡的人生。但是，我愿用我畢生的愛(ài)，去帶給世界一抹新綠，去托起孩子們騰飛的夢(mèng)想，去播撒智慧與未來(lái)的希望。

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

　　一提起教師，有人就會(huì)說(shuō)：“教師這個(gè)職業(yè)太平凡了。”

　　是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更沒(méi)有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。在我們的教師隊(duì)伍中，更有許許多多的“教育排頭兵”，用青春和生命譜寫著最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。

　　“大山深處孤身支教,傾頹教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧窮的貴州；他，為了自己的那份牽掛，毅然放棄了那舒適的城市生活，甚至于自己光明的前程，做了山區(qū)孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來(lái)難以割舍的艱難選擇，在他，一個(gè)純樸善良的大學(xué)生看來(lái)，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅(jiān)定。他就像是角落里的一盞孤燈，默默的用自己的青春和心血將知識(shí)的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺——當(dāng)代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。譚千秋，一雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠�不成聲、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來(lái)自湖南祁東縣，19xx年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年的`普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，感動(dòng)了川湘，感動(dòng)了中國(guó)。“走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿起來(lái)，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。”當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有響亮的口號(hào)，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。

　　從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個(gè)普通崗位就是一份責(zé)任。“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”就是要和教育事業(yè)同呼吸，共命運(yùn)；“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”就是為教育事業(yè)的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)；“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”就是先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)的博大胸懷。

　　今天，當(dāng)我們將“創(chuàng)建文明城，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”的活動(dòng)開展的如火如荼的時(shí)候，我又在深深的思索，對(duì)于我們，一名普通的教師，又如何去理解“排頭兵”的含義呢？

　　我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作崗位，學(xué)生時(shí)代的激情曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)面前一敗涂地，我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過(guò)，為教師的清貧與平凡動(dòng)搖過(guò)，正是許許多多的“教育排頭兵”影響著我，感染著我，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。

　　他們是“躬身?yè)炱鹨黄瑥U紙，結(jié)凈一片藍(lán)天”的二校領(lǐng)頭人——陳軍校長(zhǎng)，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪盡職守”的師德標(biāo)兵——李白杰校長(zhǎng)，“孜孜不倦，潛心育人”的優(yōu)秀班主任——閆國(guó)秀老師。或許，他們不像徐本禹，沒(méi)有奔赴山區(qū)為山

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

　　今天能有機(jī)會(huì)在這個(gè)臺(tái)上，和大家分享從教以來(lái)對(duì)教育的點(diǎn)滴感悟，我倍感榮幸。上個(gè)禮拜五，胡主任對(duì)我說(shuō)，要我圍繞責(zé)任心寫一篇稿子，準(zhǔn)備在會(huì)上發(fā)言，于是這兩天我整理了一下思路，并為我的這篇發(fā)言稿取了個(gè)名字叫“愛(ài)在左，責(zé)任在右”。

　　比爾蓋茨曾說(shuō)過(guò)“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心”。這句話對(duì)老師這個(gè)職業(yè)而言，又顯得尤為重要，作為老師，我們是平凡的，我們從事的工作也是平凡的，它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的不能再平凡的小事、瑣事組成，如果缺個(gè)責(zé)任心，渾渾噩噩地應(yīng)付工作，這樣做的結(jié)果就是傷害了自己只有一次的寶貴人生，傷害了學(xué)生只有一次的花朵般的年華，而且一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)家庭而言，有可能就是百分之百的失敗，所以教師的責(zé)任心顯得多么重要。

　　然而想起前不久臨川發(fā)生的學(xué)生殺死老師的事件，仿佛就是因?yàn)槔蠋熦?fù)責(zé)人的管理學(xué)生，繳了學(xué)生的手機(jī)，才招來(lái)殺身之禍的，那是什么讓責(zé)任變成了壞事，甚至變成了一場(chǎng)禍害。

　　昨天，我有幸作為委評(píng)參與了學(xué)校的普通話比賽，聽到吳明輝老師講述自己的教育教學(xué)故事時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密，不是你參考的教案有多優(yōu)秀，你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富，而是你的學(xué)生是否適應(yīng)這份優(yōu)秀教案，是否經(jīng)受得起你所謂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的折騰。”我突然想到，那個(gè)臨川的學(xué)生，很可能就是不能消受老師的這份責(zé)任心，把老師負(fù)責(zé)任的行為，理解為對(duì)他的折騰，認(rèn)為老師在為難他，所以才會(huì)對(duì)老師心懷怨恨，痛下狠手。

　　這里，我想岔開說(shuō)一下，作為老師，一開始往往都是責(zé)任心的'驅(qū)使讓我們?nèi)プ瞿臣�我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的事情，可一旦和學(xué)生有了暫時(shí)的矛盾，有些時(shí)候責(zé)任心就有可能成為某些老師捍衛(wèi)自己師道尊嚴(yán)的手段，成了一個(gè)幌子，所謂的負(fù)責(zé)任的行為也確實(shí)變了味，極容易讓學(xué)生理解成折騰和刁難。

　　臨川事件中，如果只是學(xué)生誤解老師的話，我想人與人之間的關(guān)愛(ài)，是可以用真誠(chéng)的交流讓對(duì)方感受到的，如果老師能用某種方式讓學(xué)生體會(huì)到，這其實(shí)是老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的話，即使學(xué)生不愿意接受老師的做法，但也一定不會(huì)對(duì)老師有如此舉動(dòng)的。

　　冰心說(shuō)過(guò)“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有了教育的先機(jī)，教師的責(zé)任首先來(lái)源對(duì)學(xué)生的愛(ài)。”如果能讓學(xué)生理解到你對(duì)他的負(fù)責(zé)任的管束是建立在關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上。他即使不贊同你，也一定會(huì)理解你的。

　　去年，我在高二年級(jí)組辦公，有一天因?yàn)閷W(xué)生在寢室賭博一事，班主任把他班上一位同學(xué)的家長(zhǎng)叫來(lái)，準(zhǔn)備叫家長(zhǎng)帶孩子回家反省，家長(zhǎng)來(lái)了之后，和孩子一樣對(duì)帶孩子回家反省一事很不能理解，認(rèn)為只是單純的對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤的懲罰，請(qǐng)求老師原諒，不肯帶孩子回去，孩子的態(tài)度更是從一開始就不好，甚至叫囂著“老師，請(qǐng)你放我一馬！”這讓班主任非常生氣。

　　我坐在一旁很氣憤，忍不住說(shuō)幾句，我說(shuō)：“這位同學(xué)，我不是你的老師，本來(lái)不關(guān)我的事，但是我實(shí)在看不下去，你我素不相識(shí)，我對(duì)你不是很了解，但我和你的班主任同事這么久，我了解你的班主任是一位有耐心，性格溫和的人，而今天他對(duì)你生這么大的氣，我敢肯定，錯(cuò)一定是你，在你和你的班主任剛剛的爭(zhēng)辯中，我了解到你之前也是多次犯事，但在你一次次的跟老師保證改過(guò)之后，老師一次次原諒了你，希望你能有悔過(guò)，自己改正，可事實(shí)證明你把老師對(duì)你的一次次寬容，當(dāng)做了一次次的縱容，非但沒(méi)改，反而變本加厲，這就像一個(gè)孩子感冒了，開始醫(yī)生總相信他自己有抵抗力，能扛過(guò)去，沒(méi)給他打針吃藥，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)感冒非但美好，反而越來(lái)越嚴(yán)重了，于是醫(yī)生覺(jué)得需要打針了，打針會(huì)讓孩子覺(jué)得痛，于是孩子不愿打針，可醫(yī)生堅(jiān)持要打，因?yàn)檫@個(gè)痛是為了讓孩子更健康的成長(zhǎng)。

　　試想，如果星期天的晚自習(xí)，有哪位同學(xué)沒(méi)按時(shí)到校，你的班主任一定會(huì)打電話給家長(zhǎng)，問(wèn)清原委，會(huì)催促同學(xué)盡快到校上課，為什么一方面同學(xué)沒(méi)來(lái)，老師要催他來(lái)，而另一方面，你這么不愿意回家，老師卻這么堅(jiān)持要家長(zhǎng)帶你回去，原因是一樣的，都是出于對(duì)學(xué)生的責(zé)任和愛(ài)護(hù)。因?yàn)槟阈枰�這一針的痛，才能深刻反省，只有這份反省才能讓你將來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間變得有效果，否則只能讓你誤入歧途，越走越遠(yuǎn)。

　　你剛剛向老師叫囂，讓老師放你一馬，你把老師對(duì)你的這份良苦用心當(dāng)作對(duì)你的折騰和刁難，你有沒(méi)有想過(guò)，一位負(fù)責(zé)任的班主任，在對(duì)他的學(xué)生做出這個(gè)決定時(shí)，他的內(nèi)心一定是掙扎和痛苦的，你的老師在你身上花了多少心思，而今天你的表現(xiàn)，讓這么一位負(fù)責(zé)任的老師，不關(guān)為你流汗，還要為你傷心流淚。

　　在學(xué)校，老師和學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有根本的矛盾，老師總是一心希望學(xué)生好的，可是的剛剛的態(tài)度像是對(duì)待一個(gè)仇人一樣，把老師推向敵對(duì)的一面，你將來(lái)走向社會(huì)，有多少人是要跟你爭(zhēng)，跟你搶的，有多少人對(duì)你是機(jī)關(guān)算盡的，今天，因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤，你跟一心想你好的老師的關(guān)系都搞成這樣，你將來(lái)面對(duì)社會(huì)的時(shí)候，又將如何立足？”我在講這些話的時(shí)候，語(yǔ)氣是嚴(yán)厲而生硬的，但這個(gè)孩子沒(méi)有回一句嘴，一直默不作聲的站著，我想這些話不光讓他醒悟到班主任對(duì)他的負(fù)責(zé)，更讓他感受到老師責(zé)任心背后的那份溫情的愛(ài)。

　　很喜歡一段話，愿意在這里和大家一起分享：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一經(jīng)長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫，使穿梭拂葉的行人，踏著荊棘不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福”，最后希望我們?cè)谧�的每一位，都能成為“踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福”的老師。

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好!

　　"小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣……長(zhǎng)大后我就成了你……"一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報(bào)考了師范同學(xué)們都笑我沒(méi)出息，干嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖?……

　　三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺(tái)因?yàn)槲矣X(jué)得，當(dāng)老師，雖然平凡，但能使我的人生充實(shí)，精神愉悅的確，教師的崗位是平凡的只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人，賣了商品，收獲金錢;不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝……有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

　　前不久的一個(gè)晚自習(xí)，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼于是，全班同學(xué)一起關(guān)注起來(lái)我沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的.舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。

　　印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)："花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的"的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私，教師這個(gè)崗位讓我體驗(yàn)到了一種前所未有的樂(lè)趣。

　　我的演講完畢，謝謝!

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

　　大家好！

　　“選擇孩子，就選擇了快樂(lè)！”

　　“選擇教育孩子，就選擇了享受成長(zhǎng)的快樂(lè)！”

　　懷著一顆真誠(chéng)的心和青春的朝氣，走入幼教的行業(yè)已經(jīng)快一年了，伴隨成長(zhǎng)的日子，心情在變，故事在變，依然不變的是這份信念。

　　選擇了孩子，成全了我的夢(mèng)想。執(zhí)著與夢(mèng)想，讓我更堅(jiān)定腳下的.路！伴隨他們的生命一起成長(zhǎng)，我自信再苦再累都值得！

　　學(xué)習(xí)年大會(huì)上幾位高中教師的發(fā)言，讓我感動(dòng)！理解他們心聲的同時(shí)也找到了與同行的差距，我們應(yīng)向他們積極學(xué)習(xí)，提高自己。在不斷追求中挑戰(zhàn)自己，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值為孩子的成長(zhǎng)做好必要的引路人。

　　擁有一顆平常心，積極投入工作。奉獻(xiàn)自己的所有，不計(jì)獲得、只看付出的努力夠不夠！選擇教育——這紅燭的事業(yè)，就準(zhǔn)備奉獻(xiàn)，選擇熱愛(ài)的幼教這一向下扎根的事業(yè)，就不會(huì)有任何的怨言。在保教中呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，在瑣碎中指引前進(jìn)的方向，這都是我們應(yīng)該做的，“一切為了孩子！”我們像工作在各個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者一樣，有自己的苦惱和歡樂(lè)，這些都是生命給予每個(gè)人的財(cái)富。因工作而美麗，因擁有孩子的心而年輕。

　　富有愛(ài)心，極具責(zé)任心，愛(ài)孩子又要教育好孩子。走入幼教的第一天我就知道，自己不會(huì)永遠(yuǎn)是孩子的保姆和游戲伙伴，作為合格的幼兒教師我應(yīng)該賦予孩子一定的學(xué)習(xí)價(jià)值。讓他們?nèi)松�的第一步就充滿活力，敢于去挑戰(zhàn)；懂得關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)與人友好相處；明了事理，能在與人溝通交流中體驗(yàn)美好世界的快樂(lè)！孩子雖小，但有自己的想法和主意，他們渴望獨(dú)立，渴望家長(zhǎng)、老師和伙伴的理解。只有走進(jìn)孩子心靈的老師，才能更好的影響、教育孩子。每逢班里有孩子過(guò)生日，我們唱完生日快樂(lè)歌讓他說(shuō)出愿望的時(shí)候，我都驚訝于他們需要的簡(jiǎn)單，殊不知只有簡(jiǎn)單才快樂(lè)！

　　謝謝。

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

　　小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇敬的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師。”不錯(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)褒揚(yáng)，我就會(huì)高興，激動(dòng)好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽話，做錯(cuò)事情家長(zhǎng)總會(huì)說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。

　　在教學(xué)生涯里，我不時(shí)地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純真的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純真小朋友的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不時(shí)學(xué)習(xí)，不時(shí)地用新的知識(shí)空虛自身，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不時(shí)地創(chuàng)新。只有這樣，才干做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師自己，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了他人，也升華人自身。”

　　甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這就形成了教師的精神，在講臺(tái)上，我們成了小朋友們眼中的百科全書；成了小朋友們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人自身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，以和桃李芬芳時(shí)的`滿足感和成績(jī)感。這，就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師精神。

　　站在講臺(tái)上，我就會(huì)發(fā)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)。這樣甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不時(shí)進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是師德，師魂。

　　我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇。我愿把自身的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇10

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　我是一名教師。當(dāng)我談到老師時(shí)，會(huì)有人含糊地說(shuō)：“老師，太普通了。是的，老師很普通，但是事業(yè)很偉大，因?yàn)槭聵I(yè)就是默默奉獻(xiàn)，無(wú)私奉獻(xiàn)。從事這樣的職業(yè)我很自豪！上了講臺(tái)，應(yīng)該是舞臺(tái)，我好像感覺(jué)兩邊的紫色窗簾都在慢慢打開。最熱鬧的戲就要開始了。最讓我

　　激動(dòng)的是這部劇有一群忠于自己角色的演員，我的學(xué)生們！這部劇大概是世界上最長(zhǎng)的'。為此，我想做一個(gè)充滿激情的播音員，向觀眾宣布x 班的好戲開始了！我覺(jué)得我也應(yīng)該是一個(gè)合格的導(dǎo)演。我渴望輸出充滿時(shí)代氣息的戲劇：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑是它的主旋律；理解、友誼、發(fā)展、創(chuàng)新應(yīng)該是其主要內(nèi)容；愛(ài)這個(gè)集體，被這個(gè)集體愛(ài)，是它的主要故事。作為導(dǎo)演，我會(huì)為所有演員精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的劇情，典型的人物，迷人的故事。我也愿意做配角，盡我所能去服務(wù)和充當(dāng)主角。不僅如此，我還想成為最虔誠(chéng)的觀眾，為演員們真誠(chéng)的表演而微笑、哭泣、鼓掌、吹風(fēng)。人生的目的不在于炫耀和享受，而在于精神的充實(shí)和事業(yè)的成功。沒(méi)有士兵，誰(shuí)也當(dāng)不了將軍；沒(méi)有水手誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng)；沒(méi)有多行多業(yè)的分工，就沒(méi)有國(guó)家和民族。既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，改革在深化，教育要振興。

　　作為一個(gè)普通的教育工作者，我會(huì)努力把書教好！如果我的學(xué)生是蜜蜂，我就愿意采蜜花；如果我的學(xué)生是花，我一定要做好保護(hù)花綠葉的工作；如果我的學(xué)生是幼苗，我會(huì)是一個(gè)好園丁。如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定是火箭送他們上千里之行；我的學(xué)生是火箭怎么辦？我一定要成為一名優(yōu)秀的火箭兵，用我單薄的肩膀帶著他們走上輝煌的未來(lái)。不要讓父母認(rèn)識(shí)你，不要讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子的眼里。當(dāng)我看著孩子們渴望的眼睛時(shí)，就像在明亮的星空中。在這閃爍的星光里，我會(huì)發(fā)現(xiàn)真善美如山泉般清澈。同學(xué)們，為了太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)，讓我們攜手前進(jìn)，不回頭，不猶豫。

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇11

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好!

　　今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。

　　印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。

　　當(dāng)我的寫到這里的時(shí)候，我想起了在今年教師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，20xx年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎車……25米，整整25米……小車把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來(lái)啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師唯一的愛(ài)好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。

　　殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節(jié)晚會(huì)上，當(dāng)這首歌響起時(shí)，電視機(jī)前的'我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺(jué)得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛(ài)的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”

　　如果說(shuō)殷老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

　　讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。

　　師德報(bào)告會(huì)演講稿 篇12

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

　　作為一名剛工作不久的年輕老師來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂。

　　“師愛(ài)”是“師德”的靈魂，是教師教育每位學(xué)生的感情基礎(chǔ)。

　　在我所教的班級(jí)中，曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異，他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，從此一蹶不振，上課經(jīng)常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開導(dǎo)，多次做他的思想工作。用我微弱的愛(ài)，喚醒了他那顆因?yàn)槿笔Ц改傅膼?ài)而干涸的心靈。現(xiàn)在，他的成績(jī)穩(wěn)步上升。看到學(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)，我感到非常欣慰。

　　是啊，在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

　　作為一名人民教師，我時(shí)刻銘記著：愛(ài)心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的`一切。

　　當(dāng)然，作為一名年輕的人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。

　　譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自己寶貴的生命，用愛(ài)與責(zé)任挽救了四個(gè)家庭的幸福，他誓死保護(hù)學(xué)生的形象，是我們一生也忘不掉的。

　　我們雖然離汶川較遠(yuǎn)，但是，當(dāng)余震一次次襲來(lái)時(shí)，為了學(xué)生安全，讓學(xué)生以宿舍撤離出來(lái)的操場(chǎng)上過(guò)夜時(shí)，作為班主任，我一直堅(jiān)持著，再累再苦也要陪著學(xué)生，是譚千秋老師的形象在激勵(lì)著我不斷前行。

　　作為一名新時(shí)代的人民教師，我想說(shuō)：我的選擇是光榮的，是無(wú)怨無(wú)悔的。

　　是啊！既然選擇了遠(yuǎn)方，就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛(ài)心與責(zé)任去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛(ài)在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑！

　　謝謝！

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