中國“00”后發展狀況調查報告

時間：2020-11-03 09:18:05 報告我要投稿

中國“00”后發展狀況調查報告范文

　　為了了解某一情況、某一事件，我們需要帶著創新精神去開展調查，并且最后的結果會記錄在調查報告中。快來參考調查報告是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的中國“00”后發展狀況調查報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中國“00”后發展狀況調查報告范文

　　說起00后，您的印象是什么？

　　不要先下結論哦，大數據告訴您00后的生活到底什么樣？他們看重什么？要怎么和他們溝通？

　　00后價值觀有什么特征？

　　大家都說“00后”特別不一樣，那么他們和90后的差別究竟在哪里呢？中國青少年研究中心數年多次的大型調查告訴您答案！

　　1999年、2005年、2010年和2015年，中國青少年研究中心在全國10個省市進行了4次中國少年兒童發展狀況調查，并據此發布了《中國少年兒童發展狀況研究報告》。該報告主要以2005年和2015年的調查數據為依據，對90后和00后的特征進行描述和代際對比。

　　2015年的調查在北京、廣東、上海、山東、遼寧、河南、湖南、四川、云南和陜西等10個省市42個區縣162所中小學（小學四年級至初中三年級）發放問卷，回收有效問卷9360份，其中男生占47.6%，女生占52.4%；小學生占53.1%，中學生占46.9%；城鄉樣本各半。00后的價值觀有什么樣的變化，有什么樣的特征？

　　特征一：對人生幸福的新定義

　　您是不是認為，00后的孩子更個性、更冷淡，不那么在意家庭和朋友？說實話，小編在看到統計結果之前也是這么認為的。然而該課題組對10年來少年兒童幸福觀的變化進行縱向比較發現，對溫暖的家的渴求、對友情的需要是少年兒童不變的選擇。

　　3次調查得到的數據中，“有溫暖的家”始終排在第一位，并呈現出增長趨勢，均增長為4.2%；“有知心朋友”始終位居第二位，而且增長趨勢更顯著。由此可見，親情、友情在少年兒童心目中不是變淡了，而是越來越重要了，尤其是友情的分量呈明顯上升趨勢，這也彰顯了現代社會人際支持、朋友交往的重要意義。

　　3次大調查中，“為社會作貢獻”占比呈現明顯下降趨勢。在2005年、2010年這一項均位居第三，但是2015年此項降為第五位，落在“健康”“快樂”之后。其次是“事業成功”占比也有所下降，2015年（6.4%）比2010年（8.4%）下降2%，比2005年下降近6.6%，而且在排序上也降到“自由自在”“受到尊重”之后。

　　中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷認為，90后一代生活在20世紀末期，價值觀更多受到改革開放和市場經濟迅猛發展的沖擊，對人生幸福的認識也更多元與實用，更傾向于追逐事業有成、為社會作貢獻。但是，00后一代生活在市場經濟更成熟、改革開放成果更豐厚的時代，從市場經濟時代到文明、法制社會的發展，使人們意識到個人價值的滿足才是人生幸福。

　　總體來說，00后一代生活的時代使他們更注重個人的發展與感受，個體幸福變得更加重要，對社會價值的追求逐漸下降。

　　特征二：更看重新時代品質

　　從2005年到2015年，善良、誠實、謙虛、勇敢、守信均是少年兒童推崇的重要品質。

　　孫宏艷認為“10年來少年兒童在道德價值認同的取向上沒有明顯變化，總體取向趨于一致。”

　　值得注意的是，90后少年兒童更看重“孝敬”品質，00后少年兒童更看重“謙虛”品質。在2005年“孝敬”位列第5位，2010年位列第3位，而在2015年“孝敬”降為第6位。相反，“謙虛”品質在2005年位列第6位，2010年位列第7位，2015年一躍升為第3位。

　　00后更認識到當代社會必須是與人合作、共圖發展的時代，因此，正確認識自我、客觀評價自我與他人、不驕傲自大或自以為是才能更好地適應當代社會的發展。同時，“孝敬”品質排序下降，或許也說明在00后心目中，長輩的權威地位在下降，個人發展在少年兒童的心目中更重要。

　　孫宏艷認為，00后少年兒童對勇敢、勤勞等傳統道德品質的認可呈現下降趨勢，而對責任、合作等新時代的道德品質的認可呈現上升趨勢。

　　特征三：看重集體利益又維持自我意識

　　調查顯示多數少年兒童能把國家、人民的利益放在重要位置。比如85.0%的00后認為“對國家、人民有益的事我會像對自己的事那樣去做好”。同時，調查數據顯示小學生無論對自己的班集體還是學校集體，或者少先隊組織均有強烈的認同感、歸屬感，維護集體榮譽，愿意參加集體活動。對于“有人說你們學校不好，你會”這一問題，選擇“據理力爭進行反駁”的將近90%，89%的學生選擇“個人服從集體利益”。在“加入少先隊覺得光榮嗎”的回答中，91%的少先隊員選擇了“光榮”。

　　但在集體榮譽之外，這些00后的小學生也顯示出強烈的自我意識。現在學校的一些活動，比如運動會、合唱節、班級值周、各種評比，都強化了學生的集體意識，同時，學生的視野開闊，家庭氛圍寬松，又讓小學生們自我意識強烈。在針對“和多數人意見不一致時做法”的回答中，選擇“少數服從多數”的僅占27.7%，大多數學生（66.2%）選擇了“堅持自己意見”。

　　特征四：不再視老師為權威

　　微博微信、網絡在線課程，現在的學生有太多獲取知識的渠道，時政新聞、明星八卦，流行什么他們全都“門兒清”。而同時，他們也不再將老師視為權威。他們和老師看法不同時會大聲反對老師，他們有問題都會自己去找“度娘”，他們可能在某些問題上比老師還見多識廣，他們遇到不會做的題目自己上搜題軟件，老師不再是唯一尋求答案的途徑。

　　00后從小就有對話成人的經驗，知道的多，自信心也隨之增強，更早地自我認同為有能力、有思想的成年人，言行舉止也開始“擬成人化”。他們要求平等、要求自由，要求個性，面對老師的批評不會害怕，反而會有小脾氣。

　　特征五：環境保護意識強

　　調查發現，超過七成的00后少年兒童具有環境保護意識，兒童的環保意識呈現逐年上升的狀態。看來我們的孩子們越來越關注身邊的生活，關注我們賴以生存的地球了，充分體現了“時代小主人”的特質。

　　對3次大調查的數據進行梳理發現，00后和90后相比，環保優先的意識更強，而經濟優先的意識在減退。調查中有一題是：“一個村子計劃建一座化工廠，許多村民可以到廠里做工掙錢，但是化工廠可能對村里的河水造成污染。你認為應該怎么辦？”對于這個問題的回答，72.2%的受訪少年兒童選擇“不建化工廠，以免污染河水”，也有25.8%選擇“先把廠子建起來，富起來再治理污染”，選擇“為了賺錢建廠”或“有污染沒關系的”比例均不足1%。

　　數據顯示，選擇“不建化工廠，以免污染河水”的比例，2015年比2005年高近6%，選擇“先把廠子建起來，富起來再治理污染”的比例，2015年比2005年低近5%。

　　怎樣和00后更好地溝通？

　　從上面這組權威的調查數據里，小編分明看到了一個朝氣蓬勃、令人驕傲的少年群體嘛！他們看重家庭和朋友，看重國家和集體利益，尊崇優秀的道德品質，有環保、合作等新時代意識，同時還有感知社會問題的敏感和聰慧。“少年強，則國強；少年雄于地球，則國雄于地球”，只要好好引導和教育，必然是我國“雄于地球”的砥柱啊！那么要怎樣結合他們的心理特征和他們更好地溝通，更好地培養他們呢？小編用幾個心理學效應給各位老師和家長支支招。

　　“話語權效應”——給學生表達的空間

　　想想小編小時候，總聽到“大人說話，小孩別插嘴”，我們認為這是天經地義的。00后卻是不同，他們從小直接跟大人對話，他們想“為什么你說話我不可以說話呢？”

　　如果學校教育者還是秉承老一套，沒有意識到學生對話語權的高要求，沒有給他們平等的對話，學生是不會聽的。給孩子表達意見的空間，清楚明白地回應他們，而不是抱著糊弄孩子的心態一帶而過，才能讓這些有主見的00后心悅誠服。

　　“名片效應”——投學生所好

　　名片效應：兩個人在交往時，如果首先表明自己與對方的態度和價值觀相同，就會使對方感覺到你與他有更多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結成良好的人際關系。在這里，有意識、有目的地向對方所表明的態度和觀點如同名片一樣把你介紹給對方。

　　比如為矯正中學生早戀傾向，有位教師在一次講座的開場白是這樣的：“我中學時班上有一位女同學，不知怎么搞的，我老是會想到她，在上課時也會禁不住看她一眼。”然后，這位教師指出這是青春期性萌動的正常反應，再接著談自己對早戀的看法。這樣的效果就比較好，中學生們會覺得親切可信，從而對這位教師的建議愿意聽取采納。

　　“南風效應”——用溝通代替批評

　　“南風效應”效應也稱“溫暖效應”，源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。

　　故事中南風之所以能達到目的'，就是因為它順應了人的內在需要。這種因啟發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應，就是“南風效應”。不少老師都說，現在的學生不接受批評，你說他他反而怒目而對。因為在他們心中，老師高高在上的說教不符合他們“溝通”的需求。

　　我們可以像南風那樣實行溫情教育，多點“人情味”式的表揚，培養孩子自覺向上，才能達到事半功倍的效果。其實南風和北風的故事廣大教師都很熟悉，南風效應對青春期孩子更管用。

　　“自己人效應”——和學生做朋友

　　所謂“自己人”，是指對方把你與他歸于同一類型的人。“自己人效應”是指對“自己人”所說的話更信賴、更容易接受。教師可采用心靈溝通策略“知心、關心、熱心、信心、耐心、交心”去積極尋找與學生的共同語言，讓自己成為學生的“自己人”。要想時刻和00后學生保持順暢的溝通，老師要主動和他們做朋友。古語曰“親其師，信其道”，今言有“如果你是一個管理者，博得他們的好感。”所以，新時期的教師盡力博得學生好感是必需的。如果教師讓學生討厭，勢必會影響到學生“信其道”，教師要及時反思并尋求改變。

　　老師要了解學生中的潮流，了解學生們都在關心什么，能和學生聊到一起，也是讓學生敞開心扉的好方法。

　　“同理心效應”——懂學生所思所想

　　運用同理心，其實就是要“懂學生”。懂學生，首先要懂得學生怎么想。

　　懂學生，還要懂怎么最大限度地激發學生的興趣和熱情。一個好的榜樣，是激發學生向上的動力。不過面對新潮的00后，再講懸梁刺股、鑿壁偷光未免不夠有趣。不如從學生們喜歡的偶像明星入手，就算是TFboys和EXO等偶像團體，也有訓練生時期的艱難時光，也要邊兼顧學業為中高考努力邊在片場演戲在后臺彩排。偶像、體育明星、二次元大神……他們為實現夢想的努力和堅持，往往能讓學生們更受觸動。

　　最后，小編要說的是，00后是一群矛盾體，他們通過網絡獲取大量訊息，加速了解著整個世界，顯得十分成熟；但受限于年齡，不可避免地處在自以為是的“中二期”。說到底，他們他們還是十幾歲的孩子，誰沒有過徘徊迷茫的青春期呢？面對不一樣的00后，多一份理解，多一份寬容，多一份引導，他們其實很可愛。

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