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小學三年級上學期數學工作總結報告范文
一學期行將已往了，開心忙碌同時也是收成多多。本年我接任了三年級的數學，這對我來講，是一個挑釁，因為這個班的差生相對來講有些多，第一次單位測試很不事實，有十三個不合格，或許與新學生也有相關，還不順應我的教法。我很擔心，開始給同窗補課。一段時刻結果其實不滿足，開始在我的工作中實驗小組活動，結果明明。詳細做法：給學生分成小組并定名。召開小組長集會會議概要求。我在當真研究課本的基本上，實時向有履歷的西席求教，更新工作理念，斗膽進行教改，在敦促“自主——創新”教室工作模式的同時，把新課程尺度的新頭腦、新理念和數學教室工作的新思緒、新設想團結起來，轉變頭腦，起勁試探，改良工作，收到很好的結果。
課前當真研究課本，學習專業常識，更新工作理念，精備課本，備教法，備學法，備學生，做到心中稀有。
工作中存眷學生的實際生活，寄望相同生活中的數學與課本之間的關系。通過學生熟習的、貼近實際生活得內容和情境，輔佐學生領略和體驗從實際生活中產生和成長的數學常識，使生活履歷增長數學常識的學習。通過數學常識在實際生活中的操作，富厚和拓展所學常識，感覺數學與實際生活的關系，前進學生的數學活動履歷和利意圖識。
存眷學生心理特點，讓學生喜歡數學。以“學生喜歡數學”為宗旨，重視突出意見意義性。工作時豈論是西席說話的利用、工作要領的選擇、直觀教具的利用、工作的組織等方面，都力爭做到切合兒童的心理特點、認知特點和瀏覽程度，增進學習的喜愛，使學生感想學習是一件存心理的事 [ 本文2012年度查核北師大版小學三年級上學期數學工作總結反思 ，從而樂意學習數學。
重視常識的組成和預設，改變以例題模式擺列數學常識或究竟的傳統課本模式，建構切合兒童認知活動特點的、有益于增長師生互動式數學活動的課程形態。通過開放性的、勉勵性的活動指導，將傳統的西席教學釀成學生生活中的認知活動，通過學生的主動探討、相助學習，變單一的答案和“最優”要領的接管為學生本性化學習活動體驗的反思和互換。
數學活動的計劃，存眷學生對常識的組成歷程的領略。數學活動計劃存眷的不可是學生取得常識與手藝的功效，而是學生經驗、探討、創新、實踐等歷程后所獲得的體驗、實行和機會。
創設標題情境和開放空間，作育學生的思惟手段。工作中全力開拓課程資源，締造性地組織工作，為學生提供自主學習、相助互換的空間，實現學生的自主探討和本性化學習，創設一些開放性的標題，使每個學生都能對個中的一些標題有自己的想法，從而取得樂成的體驗，加強學好數學的自信念。
課后做到實時反思，實時總結，實時調度自己的工作思緒。針對學困生做到課上耐性指導，課下耐性向導，輔佐他們成立學好數學的自信念，收到了精采結果。
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