學校的期末考試質量分析報告（通用10篇）

　　期末考試的目的是檢驗一個學期以來，孩子的學習情況，下面就是小編為您收集整理的學校的期末考試質量分析報告的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　學校的期末考試質量分析報告 1

　　20xx――20xx年第一學期的孩子期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中孩子知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。

　　現對我校的各科成績做如下分析匯報：

　　一、試卷來源及試卷評價：

　　本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對孩子能力的培養、歸納，能較全面的檢查孩子對本學期所學基礎知識的掌握情況。

　　以語文、數學兩個學科為例：

　　【語文】：

　　較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

　　1、內容豐富，結構寬闊。

　　試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對孩子的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了孩子的學習情況，在注重考查孩子的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出孩子的實際知識的掌握情況。

　　2、重視積累，提高素質

　　語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

　　【數學】：

　　1、突出基礎性與全面性

　　試卷能對1――6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

　　2、突出生活性與教育性

　　數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓孩子在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育孩子提高成績注意學習方式的必要性。

　　二、考試質量情況總體表現不錯。

　　三、取得明顯成效之處及經驗：

　　1、立足基礎，恰當評價孩子對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

　　語文學科大部分孩子對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使孩子牢固掌握。本次考試中孩子基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字孩子都掌握得比較熟練、牢固。

　　2、關注差異，不追求孩子發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

　　將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為孩子提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求孩子建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許孩子表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

　　如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上可以看出，人均壽命在逐年（ ），這說明（ ）孩子的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

　　從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出孩子的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，孩子對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，孩子雖然作圖不十分規范，但孩子能靈活運用不同的方法解決問題的.能力還是值得肯定的。

　　3、題型靈活多變，體現課改理念。

　　試題注重孩子動手、動腦能力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，孩子的綜合能力得到了鍛煉。

　　這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分孩子對于開放性習題的解答較以前有較大進步，孩子的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少孩子能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數孩子學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

　　4、補差幫困，因材施教頗有成效

　　全體教師本著面向全體孩子，為每一位孩子負責，讓每一位孩子進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

　　四、存在的問題及原因分析：

　　語文學科存在的問題主要有：

　　1、追趕進度，忽視基本功訓練。

　　對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，孩子的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

　　2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

　　如一年級的孩子靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分孩子表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使孩子基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

　　數學學科中的主要問題是：

　　1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

　　2、孩子審題不嚴謹。部分孩子缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，孩子沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，孩子沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出孩子思維停留在表面，缺乏深度。

　　3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，孩子畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

　　五、今后的措施做法：

　　這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

　　1、抓嚴抓實各項常規工作。

　　（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

　　（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

　　（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

　　一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

　　二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

　　三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高孩子的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，孩子數少的班級要做到面批，錯的要當場指導孩子改正，當場復批，努力做到每一個孩子都能過基礎關。

　　2、加強學習，引領成長

　　⑴ 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

　　⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

　　⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

　　3、加強隨堂聽課。

　　新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問孩子掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

　　4、認真組織開展好每次的教研活動。

　　要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

　　學校的期末考試質量分析報告 2

　　質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進修學校工作思路，進一步強化教育教學管理，以質量求發展，以質量求生存。經過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。

　　一、答卷情況

　　本學期末，在臨江市教師進修學校統一安排下，我們對我鎮小學一至五年教育教學質量進行了抽測、分析工作，下面就根據抽測情況，對我校小學教學質量作如下分析：

　　1、從成績統計表分析來看，由于我鎮重視非統考學科的教學，除語文、數學學科的成績相對穩定外，英語、綜合（科學、品德與社會）學科大多數學生的基礎也還比較扎實。語文學科學生的成績都比較理想，優秀率、及格率都較高，數學學科隨著年級的升高有所下降。可見，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。

　　2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學生在圖形操作、統計分析上都表現得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養。

　　二、存在的問題

　　雖然各年級、各學科的成績大部分穩定外，也有的年級或學科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：

　　（一）語文

　　1、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。

　　2、部分學生書寫不夠規范，不認真。

　　3、能力題，個別學生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關聯詞掌握不好，從給出的關聯詞中選擇還可以，隨便給個句子填上合適的關聯詞填得五花八門。

　　4、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯系上下文理解詞語意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學生都不理解。

　　5、個別學生寫作能力有待提高。具體表現在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。

　　（二）數學

　　1、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。

　　2、學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確，總有誤差。

　　3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。

　　3、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。

　　4、部分學生答題速度慢，不能在規定的.時間內完成試題。

　　（三）英語

　　1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。

　　2、學生對語篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

　　3、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞、語法錯誤太多，看不出寫的是什么意思。

　　4、三、四、五年級的試題在對學生能力的測試中難度較高。三年級要求學生會抓住主要信息進行分辨，這實際上就是提高了學生對句子的理解；四年級直接出現字母發音規律認讀單詞并進行歸類，加大了難度，并挫傷了學生學習英語的自信心；五年級則出現書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度……

　　5、兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。

　　（四）綜合學科

　　我鎮基本能開齊學科，開足課時，尤其是中心校，平時教學抓得緊，落得實。但由于學生、家長普遍覺得學好數學、語文、英語就可以了，對其它學科不太感興趣，加上學生也是邊學邊忘，課后學生又不愿及時主動地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學生對于課外知識了解得不多。

　　三、分析教學現狀及主要原因

　　造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：

　　（一）教學行為影響教學成績的提高

　　1、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。

　　2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。

　　3、信息技術手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。遠程教育資源不能充分利用，教學的重難點突破不夠。

　　4、后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。可以說，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。

　　（二）校本教研流于形式

　　學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學科組、備課組群體智慧沒有得到充分發揮。二是個別教師工作雖然很務實，但主動學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優質的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持。

　　（三）教學常規落實不到位

　　表面看起來，我們的各項教學常規工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，布置作業帶有很大的隨意性，作業效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成訓練不全面。

　　（四）村小管理還有待加強

　　一是中心校成績來看比較正常，無論是平均分還是及格率，成績相差無幾。但村小成績存在著不平衡現象，村小的教育教學工作需要加強；二是各學科之間存在差距。總的來講，語文、數學成績較好，英語成績相對較差。目前我鎮一部分村小沒有開設英語課，即使是開設了，也參差不齊。加上村小教學設施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識結構陳舊，職稱已經晉級，很多工作態度消極，存在得過且過的心理，所以教學質量更是很難提高。學校領導平時又疲于應付各種檢查，對村小、教學點教師的教學情況檢查甚少，指導不可能全面，同時又缺少整改監督措施，致使整改難到位，收效不大。

　　（五）學生狀況

　　一是留不住優質生源。由于我鎮離臨江城區較近，再加上花山林場棚戶區改造，很多職工在臨江買樓，這個學期以至下個學期往外轉學的現象嚴重，造成了生源的嚴重流失。

　　二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時監護人根本無視學生的學習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學生的家庭作業應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學困生。

　　三是學生學習的主動性不強。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。

　　四、今后教學設想及對策

　　根據我鎮小學教學工作的現狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：

　　課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

　　1、認真備課，設計最佳方案。在課堂教學前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學參考書，最后根據結合班級學生的實際情況和自己的領悟精心設計教學方法和教學手段。

　　2、切實改進課堂教學。使教師盡快轉變角色，成為學生學習的指導者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習，對于學生懂的，教師則堅決不講。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。教導處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發現處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。

　　學校的期末考試質量分析報告 3

　　一、試卷的總體評價

　　谷城縣秋季物理試題強化了學生對基本物理概念的理解，培養了學生對物理生活現象的觀察，思維能力，體現了物理新課程標準的要求，能反映八年級上冊物理知識的內部聯系和基本規律，且強調物理同生活實際的聯系，特別注重實驗探究能力的考查，符合對這一階段所學的重點知識和重要知識的考查。

　　二、復習與教學情況分析

　　秋季教學時間較長，在上新課時做到了穩扎穩打。但后來上了春季的新課，顯得總復習時間緊張。加之我個人自認為秋季教學時間長，試題會偏難，考前又花了好幾節課去練習和匯編計算題，可考試試題卻偏易，現在看來，試卷的正面3頁行間距太大，全套試卷題量偏少。所以復習時偏離了注重基礎這一基本教學常識，即對基礎知識強調不夠，區分不夠，卻一味練習中檔題。

　　三、學生答題情況分析

　　1、填空題：其12小題，計25分。學生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情況較差的是3、6、8，如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類，一部分學生只粗略填“反射”。所以本題零星錯誤，對基本物理知識點，識記不到位。

　　2、選擇題：共10小題，計20分，學生完成情況較差的是2、3、8，如3小題“光從水中射入空氣中”對圖的分析不清，區分不明。

　　3、作圖題：4小題、計10分，表現為光路圖和電路圖兩部分，從完成情況下看學生在光路圖上失分多，如作AB的像，有部分學生將虛像AB畫成了實線錯誤。

　　4、實驗題：共7小題，計45分。本題分值較大，考查了上冊聲的減弱，平面鏡成像，凸透鏡成像規律，物態、變化和電學7個實驗，由于本題綜合性較大，具有一定的分析能力，學生在平面鏡成像的`認識和電流表使用中存在問題。

　　四、今后教學應注意的幾個問題

　　1、改變教學方式，促進學生學習方式的改變。用活教材，加強對課本中小實驗，插圖的交流與討論。

　　2、強調知識的整體框架，并形成知識體系，強調對電路圖的識圖和分析。

　　3、培養學生對基本規律的應用即培養分析解決問題的能力，特別是下學期對公式的變形和應用，通過參與，討論、分析來增長學生的學習積極性。

　　學校的期末考試質量分析報告 4

　　一、成績統計

　　本次考試人數x人，及格人數x人，及格率x優秀x人，優秀率x有x人未及格。成績不是很理想。

　　二、試題分析

　　本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。

　　本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習作。積累運用包括對要求掌握的生字、根據讀音寫字、形近字組詞、成語及四字詞語的檢測。對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況，主要檢測學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測學生對句型的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學生聯系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力。作文部分是讓學生寫一篇有關愛的，任選一個角度，可以寫父母對子女的'愛或者老老師，同學之間的愛。事件內容要具體。

　　三、存在問題

　　第一題：看拼音寫詞語，考察學生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生對于復雜難寫的字掌握得不牢，要加強這部分學生的識字能力。

　　第二題：形近字組詞，補充詞語，個別學生掌握情況欠佳，錯別字較多。

　　第三題：根據課文填空，大部分學生錯別字較多，得滿分學生較少。修改句子，大部分學生對改轉述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強。

　　第四題：閱讀部分：課內閱讀做得較好，學生對課內學過的課文比較熟悉，學生得分率較高，只是個別學生寫錯了字。課外閱讀是考查學生的閱讀能力，優秀學生做得較好，中下學生，問答題失分率還是很高。

　　第五題：習作，這一題是有關愛的，考查學生組織、語言表達的能力。總體來看，優秀學生寫得較好，中下學生應在這方面多下功夫。

　　（1）詞語積累不夠

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）綜合能力薄弱

　　由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

　　（3）邏輯思維能力欠佳

　　本次質量檢測作文素材雖都于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

　　（4）書寫不規范。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規范。

　　四、改進措施

　　1. 培養學生對學習的興趣。

　　2．要繼續重視識字和積累

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

　　3．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　4．在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

　　5．教會學習方法，提高學習能力

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

　　6．充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神

　　在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。

　　7．要樹立大語文觀，拓展思維

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

　　學校的期末考試質量分析報告 5

　　期末考試已經結束，我校學生的考試成績離預期目標還有一定距離，為總結經驗，吸取教訓，現將期末考試的相關情況小結如下：

　　這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計項目測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學校統一調配監考和統一閱卷，本次考試成績的真實性較高，基本反應出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今后的措施。

　　一、語數英科成績分析

　　從以上成績看，我校各科成績及格率基本達標，但優秀率不是很理想。

　　二、原因分析

　　部分年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：

　　1、學校領導不夠重視主導方向偏差，平時督導不力、過程管理不夠精細化。

　　2、課后輔導、單元把關制度沒有得到很好地落實，也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿足于該教的教了，至于學生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數，學生對學過的知識不扎實，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看著答上了，實際錯誤百出。平時學校對單元過關考試沒有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學生做了練習，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的良好效果。

　　3.影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現的學困生太多，尤其是數學學科，有的班級不及格的學生5、6個，很多學生考了230分，還有個別學生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學科成績的一個重要原因。

　　4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。

　　5、學校、教師與家長協調溝通不夠，家長作用發揮不好，沒有形成教育合力，家長對學生的學習不夠重視，很多家長意識不高，對學生的學習不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學生的學習，因此學生拿著學習也不夠重視。

　　6、學生的學習習慣不是很好，如審題能力，教學中應引導學生保持心態的平和，克服浮躁情緒。

　　三、今后改進措施：

　　本次考試反映出教學常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的'備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

　　今后要轉變觀念，強化質量意識，端正工作態度。結合本次考試情況，提出如下改進措施：

　　1、領導重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，對質量意識淡薄，為此學校領導要做好工作，培養教師樹立良好的質量意識。

　　2、為進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。

　　3、努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學習取經，還可以進行“網上學習”。

　　4、功夫放在課前，力量用在課內，補學困放在課后，這是提高教學成績的瓶頸。具體要求是：

　　（1）認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。

　　（2）以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。

　　（3）落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，學校加強單元考試成績的監控，學校對每次單元試卷閱卷和質量分析都做好認真檢查，發現問題及時糾正。

　　（4）深入課堂，開展教學研討。學校領導、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

　　（5）對每位學困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉化學困生重視起來，只要班級的學困生提高了，整個班級的成績才能提高。

　　5、注重培養學生的學習習慣，與學生多交流、多溝通，幫助學生形成良好的學習習慣，加強方法指導，嚴格要求學生。

　　6、學校、教師應與學生家長多聯系，多溝通，進而形成對學生教育的合力。

　　提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。

　　學校的期末考試質量分析報告 6

　　本學期末考試已經結束，學生們忙碌的學習生活也基本告一段落。從試卷上看，學生們的表現還是不錯的，但也暴露出了一些問題。為了提高教學質量，我對本次測試的試卷進行了詳細分析：

　　一、總體情況分析：

　　實考人數為48人，及格率100℅,90分以上46人。

　　二、基本情況分析

　　本次語文期末試卷的設計很好，既考查了學生的基礎知識掌握情況，又注重了學生的分析和解決問題的能力，對于提高學生的語文水平有促進作用。試卷的難度適中，測試內容大多是學生曾經接觸過并練習過的題目，只要認真審題，都能體驗到成功的喜悅。

　　根據學生答卷情況的觀察，大多數學生的字跡清晰、書寫規范，并且卷面整潔，這表明學生在書寫方面有了很大的進步。我們應該繼續加強教學中對學生良好學習習慣的引導和培養。

　　以下就答卷情況進行分析:

　　第一大題：基礎知識

　　第1小題：我會按順序填寫整體認讀音節。這道題幾乎全部學生都拿了滿分，只有個別學生書寫時時候不認真錯了一兩個。

　　第2小題：我會選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況，這道題正確率100℅。

　　第３小題：孩子們在學習音節時，常常會出現一些錯誤，主要是在辨認bd、pq等區分不清，以及掌握拼音標調規則不牢固。少部分同學也可能會混淆前后鼻音。為此，我會加強對這些易錯知識的鞏固，讓每個同學都能夠熟練掌握，做到不再出錯。

　　第4小題：我會寫詞語，要求孩子根據拼音寫出對應漢字。這部分內容通過上課時的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現非常棒，只有極個別同學因為不認真出現書寫錯誤。

　　第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高，仍有部分同學在寫完日后先寫橫畫，課下需要對“里”的筆順進行再次強調。同時孩子們對草字頭的字多與植物有關這一知識點掌握不到位，孩子們寫與草或者花有關，概括片面。

　　第二大題:積累與運用

　　第1小題：我會判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時區分不清楚反文旁和折文旁。

　　第2小題：根據學生對課本知識的掌握程度，我編寫了一份選擇題測試。測試內容涵蓋了古詩詞積累、課文內容概括和標點符號運用等方面。在測試中發現，一些學生對疑問句的掌握不夠牢固，需要加強疑問詞的教學，以幫助他們通過語氣和疑問詞來判斷疑問句。請大家認真完成測試，加深對相關知識的理解。

　　第三大題：閱讀天地

　　閱讀題目簡單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學生的細心,學生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的特點時寫得是短文中的答案,導致失分。有些同學錯別字現象較多，書寫也不夠工整，要加強練習。

　　三、考試反思

　　經過對本次學生答題情況的分析，我認為在提高教學質量、培養良好學習習慣方面還需做出更大的努力。未來的教學中，我將致力于以下幾點改進：

　　1、通過調整教學方法，適當增加互動環節，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，提高學生的學習興趣和主動性。

　　2、注重學生個體差異，根據不同學生的學習特點制定差異化教學計劃，讓每個學生都能夠得到最大的收益。

　　3、加強學生自主學習能力的培養，幫助學生樹立正確的學習態度和學習方法，形成良好的學習習慣。

　　4、定期開展測評活動，及時對學生的學習情況進行全面、客觀的評估，發現問題及時糾正，為學生提供更有針對性的輔導和指導。總之，我將持續關注學生的學習情況，不斷完善教學方法，為學生提供更優質的教育服務。

　　盡管我已經完成了拼音的學習，但在今后的教學中，我仍會不斷地將拼音教學融入課程中，以便讓學生能夠更加靈活地運用漢語拼音。

　　在我的教學中，我非常注重培養學生的閱讀興趣。因此，在課堂上，我會給予他們充分的.時間閱讀，同時引導他們走上自主學習的道路。這樣，學生們不僅能夠提高閱讀水平，還能夠在閱讀中獲得更多的知識和啟發。

　　5、我的教學理念是幫助學生養成良好的學習習慣。我相信，良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手和思考認真等習慣是學生成功的關鍵。特別是在課堂上，我會強調認真聽講的重要性，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養他們聆聽的技能。只有這樣，學生才能更好地掌握知識，更有效地提升自己的綜合素質。

　　6、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

　　7、在教學過程中，我們應該注重幫助學生積累知識，并擴大他們的學科視野。為此，我們需要著重培養學生的閱讀能力，提高他們的閱讀量。同時，也要鼓勵學生背誦優秀篇章，以便更好地實現知識的內化和記憶。在閱讀過程中，我們可以鼓勵學生摘抄一些精彩的句子、段落，以便日后的學習和寫作中加以應用。

　　8、在日常的教學中，我們應該更加注重提高學生的閱讀能力。同時，在課堂上要多向學生傳授一些學習方法，幫助他們將所學知識有效地運用到實際生活當中。只有這樣才能真正讓學生掌握知識，使其具備靈活運用的能力。

　　學校的期末考試質量分析報告 7

　　一、數據統計

　　1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優秀率方面都在后面，二年級數學及格率處于中游。從數據分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優秀率。對于學差生的培養和提升是我們一二年枷師應面臨的一個重要問題。

　　二、數據分析

　　2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優秀年級對比我們的平均分差距不也就在5分左右，語文數學的及格率存在很差距，英語及格率很好100%。這就要求我們三年枷師把好及格率這一關。

　　3、四年級：語文成績統計不好，各項都比較靠后。數學英語處于中下游。語文數學平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

　　4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數差距不是很。

　　三、總體分析

　　學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不同程度的有所提高。

　　四、存在的主要問題：

　　看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。

　　1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內容是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。

　　2、試卷分析中老師們普遍映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養成良好的習慣這一點很重要。

　　3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優秀以上的`人數占的比重。如何抓中間、促學優、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。

　　4、通過我蜜看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。

　　5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

　　總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。

　　五、改進措施：

　　1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業，對于學生的作業要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業和檢查要做到心中有數。這一方面我們通過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。

　　2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下功夫，今天我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，只有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養學生在鞏固基礎的同時增長能力。

　　3、對于平時學生的學習一定要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養成不拖欠的好習慣。

　　4、家是學生學習的第二環境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應和家長勤溝通，及時映學生的在校表現并了解學生在家的學習情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。

　　總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情況，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經驗，爭取下個學期更上一層樓。

　　學校的期末考試質量分析報告 8

　　經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教育工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教育時間里，優化教育，完善教育管理，查缺補漏，總體提高教育質量，做如下分析匯報：

　　一、期中考試情景分析

　　1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。

　　2、成績情景：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問題

　　①學生基礎差

　　各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

　　②學生的思想認識、學習態度問題

　　各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應當熟知的知識不能正確解答。

　　③審題能力

　　試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知磨刀不誤砍柴功這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。

　　二、今后教育工作思路

　　期中考試之后的教育已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

　　1、注重基礎，精講精練。

　　在教育中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。

　　2、強化訓練，查缺補漏，提高能力

　　我們在教育中，都十分注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。可是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的'很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。所以，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

　　3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

　　各科在進行整體教育的同時，要分層抓好三類生的工作如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教育時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去研究。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

　　總之，今后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。

　　學校的期末考試質量分析報告 9

　　本學期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。

　　對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

　　一、音識字歡樂谷

　　1.填一填

　　這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。

　　2.涂一涂

　　此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠。

　　3.變一變

　　象這種類型的題，我平時訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓練中，有的學生基礎較差，無法完全掌握此類習題。

　　二、書寫展示廳

　　本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經常訓練.抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。

　　第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。

　　第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題。

　　三、積累運用俱樂部

　　1. 我會填

　　a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

　　b. 填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語。

　　c. 填寫AABB式的詞語，對于AABB式詞語學生掌握比較好，出現的錯誤比較少。

　　2. 詞語接龍

　　這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學生連著連著，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓練。

　　3. 我會寫

　　這一題是寫成語，成語嚴格來說是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關天”。

　　4. 我會連

　　本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤。

　　5. 我會背

　　這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡腦，寫成“河”當金絡腦。

　　6. 我會填。看我寫的.句子多有趣！

　　本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現丟分現象。

　　7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分。

　　四、反思

　　這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的底蘊，很好地體現了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當好的試卷。在今后會繼續重視識字和積累，要充分發揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。

　　學校的期末考試質量分析報告 10

　　20xx-20xx第一學期的期末檢測已經落下帷幕，我校比較圓滿的完成了檢測任務。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失。試卷分析是提高質量必不可少的一個環節。一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。期末考試結束了，有的班級考的很好，有的班級不夠理想，還有潛力。成功與失敗的界定，關鍵還是我們看問題的心態，心態決定一切。面對成功，要學會平和；面對失誤，要學會淡然處之。成績只代表過去，一次考試不能更多的說明什么。期末考試是結束了，但它更多的是留給我們一點啟示：要反思自己，找到成功與失誤原因，爭取更大的進步，這同樣是收獲。

　　第一部分：教學質量基本情況分析

　　一、試題方面

　　本次試題是由自治區教研室統一命題，由教育局統一組織檢測。整套試題嚴格按照新課改的要求，試卷命題依綱扣本注重基礎、體現能力，題型靈活多樣，綜合運用強。四年級語文、五年級數學、英語和六年級數學試題難度較大，其它學科一般。五年級語文難度適中，但題量大，字跡較小。

　　二、考試成績情況分析

　　從總體成績上看，本次考試成績比期中考試平均分數有所提高，優秀率有所提高。有幾個班級數學成績平均分數下降，其他學科有上升趨勢，成績來源于教師的教和同學們的學。回顧昨天，老師在平時教學中，很注重基礎知識的教學，不僅在培優方面下功夫，同時也注意了學困生的培養，因而在本次考試中優秀率和及格率都有所提高，不過，從學生的整體成績上看，每個班都分布著不同程度的學習困難的學生，他們的表現是各科成績均不能達到理想的狀態，差距較大，另外，學校整體各學科發展極不平衡，語文總體成績82.32分，英語平均82.06分，品德與社會平均79.31分，但數學成績偏低平均77.57分，科學平均67.38分。這就給我們所有任課教師一個警示：這部分學生的輔導工作應該說任重而道遠，培優補差工作的力度應加大一些，不能放在口頭上，應該落實在行動上。我們需要竭力合作，找出最佳輔導方案，爭取最快改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績。

　　三、語文學科質量分

　　（一）總分人平對比

　　同級相比，成績較好的班級：一（6）班96.1分、二（4）班86分、三（5）班80.9分、五（4）班89.3分、五（5）班82.3分。相對而言這些班級人平及各項指標的.完成情況較好些；其他班級成績略低于以上這幾班，望這些教師認真總結反思，下功夫趕上。

　　（二）優秀率對比最好班級：一（6）班89.2%。希望該學科教師要下大功夫加強培優工作。

　　四、數學學科質量分析

　　（一）總分人平對比

　　同級相比，成績較好的班級：一（6）班81.3分、二（4）班83.5分、三（5）班85.3分、五（4）班92.2分。相對而言這些班級人平及各項指標的完成情況較好些；其他班級成績略低于以上這幾班，望這些教師認真總結反思，下功夫趕上。

　　（二）、優秀率對比最好班級：五（4）班77.8%。有幾個班的優秀率都不足30%，總的來說數學成績都略低于英語和語文，導致優秀率偏低。希望數學教研組及任課教師多下功夫，扭轉這種局面。

　　第二部分：主要成績與經驗

　　一、主要成績

　　本學期以來全校師生在校領導的正確領導和全體師生的努力下，以教育方針和新課改理念為指導，認真貫徹落實縣教學工作會議精神，進一步完善各項規章制度，強力推進課標解讀和校本教研工作，切實有效地開展教研活動。才使本次成績有所提高。

　　（一）學校將教研活動列入制度，并定時定點進行教研活動，每周三下午第四節為教研活動。各組利用教研時間學習過文件，學習過多媒體課件制作，進行過課堂中困惑研討，進行過評課活動等。通過大量的教研活動，教師教學水平進一步提高。

　　（二）加強了聽評課活動的開展。這一學期根據學校統一安排，舉行了“人人一堂課”活動。在活動中教師的課堂教學水平有明顯的提高，從目標的設置到課堂環節的安排，從教學方法到目標的達成，都有較大的變化。本學期里學校將聽評課活動作為教研工作的重要一項。以教研組為單位安排聽評課活動，要求每位教師都參與，教師在聽評課活動中，相互促進相互提高。

　　二、基本經驗

　　本次取得成績經驗主要有以下幾點：

　　（一）扎實深入的“人人一堂課”活動，促進了教師教學水平的不斷提高。一年來，我校全體教師堅持教研活動，開展“人人一堂課”活動，堅持隨堂課聽評活動，并與時俱進，實施課堂教學模式推進，切實有效地促進了課堂教學改革和教師教學水平的提高。這是取得成績的前提條件。

　　（二）校本教研活動的廣泛深入開展，有效促進了教師專業成長。建立健全教研網絡，加強教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求積極開展教材教法培訓、基本功競賽、優質課評比、主題研討、課堂教學模式研討、學困生轉化研討等形式多樣的教研活動，構建了教師間、師生間、生生間交流互助，經驗共享的平臺，促進了素質教育的實施和教師的專業成長、學生的學業成長。這是取得成績的有效途徑。

　　（三）堅持不懈抓常規教學管理和改革，規范了教學行為，突出有效教學。采取定期集中一次檢查的方法，強化對教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評，并及時反饋通報信息，調控指導教學。不斷改進常規管理，實施備課、作業、考試評價改革，規范教學行為，減少了無效勞動，提高了教學的時效。這是取得成績的必要條件。

　　（四）實施強有力的質量監控措施，促進了教學質量的可持續性發展。這是取得成績的保障。

　　（五）常抓不懈學生學習方法指導，良好學習習慣培養，人生理想教育，有效地促進了學生對學習的興趣。這是取得成績的動力之源。

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