機電一體化專業(yè)調(diào)研報告

時間：2024-06-18 19:40:57 呈報告我要投稿

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機電一體化專業(yè)調(diào)研報告（通用8篇）

　　我們眼下的社會，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有雙向溝通性的特點。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的機電一體化專業(yè)調(diào)研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

機電一體化專業(yè)調(diào)研報告（通用8篇）

　　機電一體化專業(yè)調(diào)研報告 1

　　一、行業(yè)與勞動力市場需求

　　隨著科技的發(fā)展，伴隨工業(yè)自動化的提高，機電產(chǎn)品技術(shù)日新月異，加之機電產(chǎn)品的普及和科技含量的提高，機電技術(shù)應用行業(yè)從業(yè)人員勢必從數(shù)量上有很大的增長和素質(zhì)上有更高的要求，當然機電技術(shù)應用行業(yè)從業(yè)人員的競爭也會日趨激烈，市場呼喚更多高素質(zhì)的機電技術(shù)應用人才。

　　近期，從行業(yè)部門公布的勞動力市場的用工數(shù)據(jù)反映，機電類專業(yè)的熟練技術(shù)工人缺口很大，尤其是中高級機電技術(shù)人才緊缺最為明顯，其工資收入已經(jīng)能和高學歷收入相媲美了。據(jù)權(quán)威部門預測，未來相當長一段時間這種趨勢是較難改變的。

　　從我校近幾年的學生的實習、就業(yè)跟蹤情況上看，機電技術(shù)應用專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)和在校生實習的情況是相當良好的，就業(yè)率都在98%以上。尤其是今年機電技術(shù)應用專業(yè)畢業(yè)生供不應求，在六月初，機電技術(shù)應用專業(yè)畢業(yè)生都與用人單位、企業(yè)簽定了用工協(xié)議。

　　二、生源市場

　　在國家職業(yè)教育政策的引導下，隨著職業(yè)教育的升溫，越來越多的人對職業(yè)教育有了更新的認識。社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技進步對人才培養(yǎng)提出了新的要求，終身從事一種工種已一去不復返，因此我們培養(yǎng)的學生不僅具有一種工種崗位能力，還必須同時具有跨崗能力，學習化的社會已形成，終身教育培訓已成為必然。

　　隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的人將會接受職業(yè)教育。由于機電技術(shù)應用專業(yè)的廣闊就業(yè)前景和市場需求，必然會有大批接受職業(yè)教育和培訓的人選擇機電技術(shù)應用專業(yè)，該專業(yè)的生源前景是相當廣闊的。

　　三、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　制造業(yè)不僅在生產(chǎn)過程中需要大量的機電人才，而且生產(chǎn)出的機電產(chǎn)品在使用過程中，也需要更多的機電人才作技術(shù)支撐。在新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，中西部主要城市把現(xiàn)代制造業(yè)作為結(jié)構(gòu)調(diào)整的支柱產(chǎn)業(yè)。其中，農(nóng)機制造業(yè)產(chǎn)值位列第三位，國家農(nóng)機補貼政策有利于農(nóng)機產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。南江縣作為一個農(nóng)村勞務輸出大縣，有大量農(nóng)村剩余勞動力需要培訓轉(zhuǎn)移。南江年輸出農(nóng)民工近20萬人，其中5%的農(nóng)民工就業(yè)于機電行業(yè)需要崗前培訓，學校周邊10多家生產(chǎn)加工企業(yè)從事機電技術(shù)的員工需要技能提升培訓。南江縣團結(jié)電力有限責任公司、上海恒祥電梯有限公司、新加坡ITE工藝教育局與我校建立校企深度合作關(guān)系，投入設(shè)備、技術(shù)、實訓場所及就業(yè)市場。同時，學校地處“重慶—成都—西安”經(jīng)濟圈的中心位置，區(qū)域內(nèi)的裝備制造業(yè)、加工業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)與縣域內(nèi)招商引資企業(yè)都需要大量機電技術(shù)人才，這為學校機電專業(yè)及專業(yè)群的發(fā)展提供了強大的產(chǎn)業(yè)支撐。機電專業(yè)開辦10余年來為南江礦業(yè)集團、南威集團、南江縣團結(jié)電力有限責任公司、上海恒祥電梯有限公司以及成渝經(jīng)濟區(qū)、西三角（重慶——成都——西安）、長三角、珠三角的知名企業(yè)培養(yǎng)了近4000名技術(shù)工人和行業(yè)骨干。

　　四、機電技術(shù)應用專業(yè)（師資和設(shè)備）

　　學校機電技術(shù)應用專業(yè)具有多年的'辦學經(jīng)驗，形成了自己鮮明的辦學特色，具備了辦好機電技術(shù)應用專業(yè)的各項條件。機電專業(yè)在校生規(guī)模大，專業(yè)師資隊伍強，專業(yè)設(shè)施設(shè)備配套齊全，基本能滿足機電專業(yè)學生實驗和實訓；學校是巴中市較早開設(shè)機電的學校之一，已列為巴中市重點發(fā)展二產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技術(shù)學校，學校將以機電技術(shù)應用專業(yè)為龍頭，以建設(shè)好機電公共實訓基地為契機，進一步促進機電技術(shù)應用專業(yè)的發(fā)展，并以此帶動學校的整體發(fā)展。

　　1、專業(yè)師資強

　　機電技術(shù)專業(yè)師資隊伍強，現(xiàn)有專兼職教師53人，中高級教師32人，市、縣學科帶頭人3人，本科比例95%，“雙師型”教師比例80%，實訓指導指導教師（技師、高級工）8名；專業(yè)教師教學科研水平高，機電類職業(yè)資格考評員8人。

　　2、專業(yè)設(shè)備優(yōu)

　　機電技術(shù)應用專業(yè)的設(shè)施設(shè)備齊全，基本上能滿足該專業(yè)學生的實驗和實訓要求。機電技術(shù)應用專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實訓基地一個，其包括有：電梯安裝與維護實10訓車間、數(shù)控實訓車間、機械加工車間、鉗工實訓車間、焊工實訓車間、數(shù)控仿真實訓室，機械系統(tǒng)拆裝仿真實訓室、電梯安裝與維護仿真實訓室以及配套的專業(yè)設(shè)備有：電子電工、電力拖動、制冷制熱、電力拖動、家用電器、機電專業(yè)教室、多媒體教室、CAD繪圖室、PLC實訓室等近二十余個實習實訓場所和相當數(shù)量的校外實習實訓基地。

　　五、聯(lián)辦單位與畢業(yè)就業(yè)渠道上分析

　　機電技術(shù)應用專業(yè)聯(lián)辦單位主要是從事機電產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、維修的企業(yè)和勞動職能部門等。我們通過對社會和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，相關(guān)行業(yè)的深入調(diào)查，了解到機電技術(shù)應用專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作主要以下四種：一是進入各型機電產(chǎn)品生產(chǎn)、加工的企業(yè)；二是受雇于個體機電維修部；三是自己獨立開業(yè)從事于機電產(chǎn)品的加工與服務工作；四是從事機電技術(shù)應用相關(guān)行業(yè)的工作；還有部分學生進入高職深造。

　　我們經(jīng)過向南江及省外（如南江團結(jié)電力有限責任公司、南江礦業(yè)集團、南威集團、重慶宗申集團、上海恒祥電梯有限公司、深圳富士康集團以及蘇州工業(yè)園區(qū)等）大、中、小型機電行業(yè)及相關(guān)行業(yè)進行深入調(diào)查，并根據(jù)畢業(yè)生信息反饋，了解到機電類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面是十分廣泛的，社會市場的需求量是相當大的。

　　結(jié)論

　　機電技術(shù)應用專業(yè)從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢看，其前景是光明的；從市場需求狀況上看，市場急切呼喚更多的機電技術(shù)應用型人才；從服務區(qū)域經(jīng)濟上看，機電技術(shù)專業(yè)其區(qū)位優(yōu)勢是很明顯的；從學校辦學實力上看，學校完全有條件和實力辦好機電技術(shù)應用專業(yè)；結(jié)合學校目前師資力量、設(shè)備設(shè)施、教育教學管理等辦學條件，我們充分有理由認為，學校開辦機電技術(shù)應用專業(yè)是有美好的市場前景的，是完全可行的。

　　機電一體化專業(yè)調(diào)研報告 2

　　一、機電技術(shù)應用專業(yè)簡介

　　隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，自動化控制技術(shù)的集成應用正起著越來越重要的作用。由于氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC 技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學科的強烈相互滲透而形成的機電技術(shù)應用專業(yè)，已成為當今工業(yè)科技的重要組成部分。

　　機械技術(shù)可以承受較大載荷，但不易實現(xiàn)微小和復雜運動的控制，而電子技術(shù)則相反，不能承受較大載荷，卻容易實現(xiàn)微小運動和復雜運動的控制。所以，傳統(tǒng)意義上的機電技術(shù)，主要指機械與電工電子及電氣控制這兩方面的一體化，并且明顯偏重于機械方面。

　　當前，科技發(fā)展的態(tài)勢特別注重學科間的交叉、融合以及電子計算機的應用。機電技術(shù)的內(nèi)涵也發(fā)生了變化，它是利用電子技術(shù)、信息技術(shù)(主要包括傳感器技術(shù)、控制技術(shù)、計算機技術(shù)等)使機械實現(xiàn)柔性化和智能化的技術(shù)( 機電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)置可行性報告及調(diào)研報告 )。其本質(zhì)是將電子技術(shù)引入機械控制中，也就是利用傳感器檢測機械運動，將檢測信息輸入計算機，計算得到能夠?qū)崿F(xiàn)預期運動的控制信號，由此來控制執(zhí)行裝置。機電技術(shù)

　　將機械技術(shù)與電子技術(shù)實現(xiàn)完美結(jié)合，充分發(fā)揮各自長處，實現(xiàn)互補。所以說，一件真正意義上的機電技術(shù)產(chǎn)品，應具備兩個明顯特征：一是產(chǎn)品中要有運動機械；二是采用了電子技術(shù)，使運動機械實現(xiàn)柔性化和智能化。因而，機電技術(shù)是自動化技術(shù)與機械設(shè)備緊密結(jié)合的產(chǎn)物，也是機械設(shè)備向自動化方向發(fā)展的必然趨勢。它的應用范圍涉及了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域，具有廣闊的發(fā)展前景。

　　二、機電技術(shù)專業(yè)人才的社會需求分析

　　當今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機電技術(shù)正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電技術(shù)產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電技術(shù)產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)集成融合成一體化，這必然需要機電技術(shù)設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。

　　優(yōu)越的地理優(yōu)勢和自然資源為江蘇省經(jīng)濟的發(fā)展提供了得天獨厚的條件，連云港市經(jīng)濟的快速發(fā)展，給我校機電類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提出了新的課題。同時，隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的快速發(fā)展階段，因此對人才的需求量大增。尤其是機電技術(shù)，這種通用專業(yè)的技術(shù)人才需求量更大。另一方面，機電技術(shù)的應用面廣，在諸如農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開機電技術(shù)。

　　為充分滿足科技發(fā)展及社會諸多企業(yè)對多方位人才的需要，我校領(lǐng)導帶領(lǐng)有關(guān)專業(yè)老師調(diào)研了一些大中型企業(yè)公司，還走訪了一些很有發(fā)展前景的科研單位及兄弟職業(yè)學校，如南京巨森自動化設(shè)備有限公司、蘇州生益科技有限公司、連云港七一六研究所、連云港中遠造船公司（集團）、連云港市富文實業(yè)有限公司、連云港千櫻醫(yī)療設(shè)備有限公司、連云港北方變速器有限責任公司、連云港鍛壓機床制造公司、連云萬通機械廠等企業(yè)，這些單位大都是以高新技術(shù)為增長點，重點發(fā)展微電子、數(shù)控機床、模具設(shè)計與制造、智能儀器儀表、電子專用設(shè)備等主導產(chǎn)業(yè)。機、電、信息技術(shù)的綜合應用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點。

　　被調(diào)查的單位都涉及到機電技術(shù)的應用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機、電技術(shù)綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來我省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機電技術(shù)應用專業(yè)作為電氣自動化、機械制造等專業(yè)的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

　　調(diào)研表明，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對機電技術(shù)應用專業(yè)的中職畢業(yè)生需求是巨大的，前提是畢業(yè)生具備實際工作能力。因此，為了適應區(qū)域經(jīng)濟和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會需求，我校對機電技術(shù)應用專業(yè)進行了改革調(diào)整，該專業(yè)以社會發(fā)展對機電專業(yè)人才需求為著眼點，建立一個科學、完善、具有中職教育特色的`教學體系。突出應用性、整合性、實踐性、先進性、綜合性的原則，使畢業(yè)生既能掌握機電技術(shù)設(shè)備的使用、制造、維修、檢測、等專業(yè)理論知識，又能熟練進行機電產(chǎn)品的維修及設(shè)備的操作及維護等實際技術(shù)。

　　它是我校對社會需求做出的快速反應，與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和高新技術(shù)狀況是同步的。這一措施適應了我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，適應了企、事業(yè)單位對人才的需求，適應了學生今后繼續(xù)學習和可持續(xù)發(fā)展的需要。教改后的機電技術(shù)應用專業(yè)以校企合作作為人才培養(yǎng)新途徑，提高課程的整合性、技術(shù)的先進性、知識的綜合性，加強實踐性，使該專業(yè)的畢業(yè)生明顯的具有復合型人才特色。

　　三、機電技術(shù)應用專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

　　1.機電技術(shù)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人員當今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機電技術(shù)正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。

　　2.我國急需機電技術(shù)應用性專門技術(shù)人才近幾年來中等職業(yè)學校的機電專業(yè)畢業(yè)生供不應求，就業(yè)前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內(nèi)，對機電技術(shù)人員的需求將會是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，加大對機電技術(shù)專業(yè)教學改革的力度，迅速擴大在機電技術(shù)人才培養(yǎng)市場的份額。

　　3.江蘇省以及連云港市需要大量的機電專業(yè)技術(shù)人員近幾年，蘇南地區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，并已成為我國著名的經(jīng)濟區(qū)和制造業(yè)基地，工業(yè)產(chǎn)值逐年攀升，各種成分的經(jīng)濟為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，大量引進高新技術(shù)設(shè)備已成為必然，其中機電產(chǎn)品更是占主導地位。以數(shù)控機床加工中心為例：廣東省大中型企業(yè)中，近幾年引進許多國內(nèi)外先進設(shè)備，但真正能使其發(fā)揮潛能的機電技術(shù)人員還非常有限。目前，我省技術(shù)工人還緊缺，且年齡偏大，制造業(yè)中具有高等技術(shù)資格的人員很少。為此，各中等職業(yè)技術(shù)學校，為滿足企業(yè)對機電人才的需求，不斷培養(yǎng)和輸送了許多機電技術(shù)應用專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，但隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，更加需要大量的機電技術(shù)應用性人才。

　　4.機電設(shè)備維修行業(yè)對機電技術(shù)應用專業(yè)技術(shù)人員的需求近些年，各高校為企業(yè)培養(yǎng)了許多機電技術(shù)設(shè)備的設(shè)計、制造和使用人才，但是在機電設(shè)備，尤其是大中型機電設(shè)備，訪問非常缺少維修人員。我省機電維修行業(yè)從業(yè)人員中，具有技師水平的技術(shù)工人僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內(nèi)外專業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。為此，應加強機電設(shè)備維修行業(yè)人才的培養(yǎng)，加大改革力度，為企業(yè)的發(fā)展及時輸送應用性專門人才是我們義不容辭的義務。

　　5.新形勢的發(fā)展需求大量的專業(yè)人才隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向人才市場，面向社會，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到蘇南地區(qū)條件好的機電企業(yè)謀職，這勢必也會加大人才的需求量。21 世紀機電技術(shù)的新發(fā)展及隨著我省中、北部崛起和戰(zhàn)略政策的實施，先進技術(shù)的利用規(guī)模將不斷擴大，迫切需要大量高素質(zhì)的機電技術(shù)專業(yè)人才

　　四、機電技術(shù)應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的依據(jù)

　　（一）專業(yè)設(shè)置的指導思想本專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應 21 世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的，擁護黨的基本路線，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，面向機電制造行業(yè)，從事機電一體化設(shè)備制造、裝調(diào)與運行、管理營銷等工作的應用性專門人才。

　　（二）機電技術(shù)應用專業(yè)的社會需求我們正處于科學技術(shù)日新月異的時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷產(chǎn)生。技術(shù)進步對社會職業(yè)的種類和職業(yè)活動的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的影響，也導致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、變化，新舊工種的更替周期加快，職業(yè)流動愈加頻繁。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)和管理崗位人才的中等職業(yè)職業(yè)學校，更應關(guān)注職業(yè)需求的變化趨勢。調(diào)研情況表明，傳統(tǒng)的機械工業(yè)已增加了新的內(nèi)涵，產(chǎn)品的加工制造手段也逐漸被新技術(shù)所取代。機、電技術(shù)的融合交叉越來越多，以往的學科體系和過細的專業(yè)教學已滿足不了現(xiàn)實的需要。

　　通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)目前機械行業(yè)最缺的人才：一是復合型管理人才，即既懂技術(shù)又懂管理，能按市場經(jīng)濟規(guī)律組織產(chǎn)品生產(chǎn)，把握企業(yè)方向的高級人才；二是具有創(chuàng)新意識的高級技術(shù)人才；三是既懂技術(shù)又懂營銷，了解市場行情，又能提出改進意見的人才；四是應用型的技術(shù)工人。通過分析，我們認為對于中等職業(yè)職業(yè)學校，我們的培養(yǎng)目標是使畢業(yè)生走人工作崗位后，經(jīng)過鍛煉最終成為后兩種人才。

　　從幾個單位調(diào)研的產(chǎn)品中看出，產(chǎn)品科技含量愈來愈高，不但包括機械、電子、微機、光電技術(shù)，還有激光、通信、各種新型傳感器等內(nèi)容，這些單位的產(chǎn)品已不是某單一技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品已隨著時代技術(shù)的發(fā)展、社會的進步，發(fā)生了深刻的變化。社會的用人要求也隨之而變，機電技術(shù)應用專業(yè)改革和調(diào)整正是彌補了這種不足，并突出了復合型、應用型、實踐型人才的培養(yǎng)目標。更能適應企業(yè)與社會對人才知識結(jié)構(gòu)和綜合能力的需求。我們通過對各企事業(yè)單位調(diào)研資料的匯總，發(fā)現(xiàn)用人單位急需以下崗位人才：

　　(1)機電產(chǎn)品的制造加工；

　　(2)機電產(chǎn)品的組裝、調(diào)試；

　　(3)機電設(shè)備的操作、維護；

　　(4)機電產(chǎn)品的銷售、技術(shù)服務、檢驗與管理；

　　(5)自動化生產(chǎn)線的調(diào)試維護等；

　　(6)生產(chǎn)一線服務人才；

　　(7)生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術(shù)人員。

　　上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進了高新技術(shù)。有些機電產(chǎn)品和大型生產(chǎn)線應用了微機、軟件、PLC，微電子，并采用各種新型的傳感器來檢測和控制，其產(chǎn)品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數(shù)控加工等等。這些崗位群所要求的專業(yè)知識和技能突出了應用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務于生產(chǎn)一線的技能型人才。

　　（三）教學條件教育有其自身的規(guī)律，中等職業(yè)職業(yè)學校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，在強調(diào)市場需求導向的同時.必須考慮學校自身條件，并保證專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

　　1、培養(yǎng)計劃可行性論證機電行業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，有著廣闊的發(fā)展前景，對生產(chǎn)第一線應用型人才的需求越來越多。我校為了適應社會和經(jīng)濟的發(fā)展的需要，努力把機電技術(shù)應用專業(yè)辦成我校的省級示范專業(yè)，在保證質(zhì)量的前提下，逐步擴大招生規(guī)模。我校師資、實驗、實訓等條件都能滿足教學的需要。

　　2、教材建設(shè)規(guī)劃

　　我校機電技術(shù)應用專業(yè)教材采用教育部中職規(guī)劃推薦教材和自編教材相結(jié)合的教材體系。我校自編了一批實踐實訓補充教材，基本形成了一套較為適用的教材體系。

　　3、師資隊伍建設(shè)目標規(guī)劃師資是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學水平和較豐富實踐經(jīng)驗，較高素質(zhì)的“雙師型”教師是中職教育和進行教學改革的中心環(huán)節(jié)。本專業(yè)師資建設(shè)規(guī)劃如下：

　　（1）繼續(xù)引進一批高層次人才；

　　（2）淡化理論教學與實踐教學的界限，采用交叉培訓（養(yǎng)）的方式，建設(shè)“雙師型”教師隊伍。

　　（3）聘任一批業(yè)務水平高、責任心強、相對穩(wěn)定的兼職教師，尤其是請專家到校短期任教，進行科研指導；

　　（4）加強師德教育，為人師表，敬業(yè)愛生；轉(zhuǎn)變教育觀念，進行素質(zhì)教育，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　4、實驗實訓室建設(shè)情況我校機電技術(shù)應用專業(yè)實驗實訓設(shè)施經(jīng)過多年的積累和完善，已經(jīng)達到了相應課程的實驗實訓教學要求。現(xiàn)有車工、鉗工、電工、焊工、數(shù)控技術(shù)、機械拆裝、單片機、可編程控制器、液壓與氣動技術(shù)、機電技術(shù)綜合（含傳感器）等實驗與實訓。

　　五、專業(yè)特色

　　專業(yè)歷史連云港市大港職業(yè)教育中心已有十多年機電類專業(yè)辦學歷史，現(xiàn)已發(fā)展為包括“機械加工技術(shù)”、“數(shù)控技術(shù)”、“電子技術(shù)”、“機電技術(shù)應用”等一系列專業(yè)群。機電技術(shù)應用專業(yè)是針對制造業(yè)對機電一體化人才的迫切需要，圍繞機電應用技術(shù)專業(yè)方向進行人才培養(yǎng)，獨立設(shè)置的機電類專業(yè)。機電技術(shù)應用主要是培養(yǎng)具有一定的文化知識和專業(yè)理論，掌握較強的實踐技能，適應現(xiàn)代化生產(chǎn)一線需要的專業(yè)應用型技術(shù)人才。在一支雙師型專業(yè)骨干...

　　機電一體化專業(yè)調(diào)研報告 3

　　一、行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研

　　1、機電一體化專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

　　機電一體化是指在機構(gòu)得主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術(shù)，將機械裝置與電子化設(shè)計及軟件結(jié)合起來所構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱。其基本特征可概括為：機電一體化是從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，綜合運用機械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動控制技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測控技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)，根據(jù)系統(tǒng)功能目標和優(yōu)化組織目標，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質(zhì)量、高可靠性、低能耗的意義上實現(xiàn)特定功能價值，并使整個系統(tǒng)最優(yōu)化的系統(tǒng)工程技術(shù)。由此而產(chǎn)生的功能系統(tǒng)，則成為一個機電一體化系統(tǒng)或機電一體化產(chǎn)品。機電一體化技術(shù)是基于上述群體技術(shù)有機融合的一種綜合技術(shù)，而不是機械技術(shù)、微電子技術(shù)以及其它新技術(shù)的簡單組合、拼湊。這是機電一體化與機械加電氣所形成的機械電氣化在概念上的根本區(qū)別。

　　20世紀90年代后期，開始了機電一體化技術(shù)向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發(fā)展時期。一方面，光學、通信技術(shù)等進入了機電一體化，微細加工技術(shù)也在機電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面對機電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計、分析和集成方法，機電一體化的學科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進步，為機電一體化技術(shù)開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎(chǔ)和逐漸形成完整的科學體系。未來的機電一體化更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，機電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機電一體化產(chǎn)品的最終使用對象是人，如何賦予機電一體化產(chǎn)品人的智能、情感、人性顯得越來越重要，特別是對家用機器人，其高層境界就是人機一體化。另一層是模仿生物機理，研制各種機電一體化產(chǎn)品。

　　2、機電一體化專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)和對高技能人才需求分析

　　20xx年第三季度，我校對常州企業(yè)的用人情況作了調(diào)研，受調(diào)研的企業(yè)共有60家，這些企業(yè)遍及常州各個區(qū)及其它地區(qū)，從收集的信息來看，受調(diào)研的企業(yè)只是全市機電類企業(yè)的少部分，但有在企業(yè)規(guī)模、技術(shù)力量、產(chǎn)品類型和質(zhì)量、人才構(gòu)成的基本狀況有一定的代表性。分析數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)控機床操作的仍占較多的份額，但也不見去年大需求的狀況，電工用工需求明顯高于去年，對焊工的需求量在增加，而一些機加工的需求仍有一定的市場，尤其是對熟練機加工需求很迫切。自動化生產(chǎn)線的維護人員的需求也有上升傾向。另外，對懂得機電知識能從事機電產(chǎn)品營銷的人員也有一定的需求。生產(chǎn)線的操作工的需求大大小于前兩年。

　　企業(yè)對高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使得越來越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量，很多機電企業(yè)用人時，一方面考察其專業(yè)教育的背景，但更關(guān)注人的社會能力和非智力素質(zhì)，善于與別人交流，正確的價值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態(tài)度。二、職業(yè)分析和教學分析

　　1、機電一體化專業(yè)行業(yè)的職業(yè)崗位(群)及工作任務分析

　　機電一體化專業(yè)從事的職業(yè)崗位(群)有機械設(shè)計制造、電工電子、計算機網(wǎng)絡(luò)、機電一體化控制等方面，機電產(chǎn)品性能及機電設(shè)備安裝、調(diào)試、運行、檢測與使用維修方面，機電一體化產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理，可承擔電子、機械、信息、及其交叉領(lǐng)域中的相關(guān)技術(shù)工作。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業(yè)的歡迎。

　　2、機電一體化專業(yè)職業(yè)崗位(群)及工作任務的知識、能力和素質(zhì)的要求

　　第一、知識結(jié)構(gòu)

　　(1)具有必須的文化基礎(chǔ)知識；

　　(2)掌握機械制圖、機械設(shè)計、機械制造、電工與電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識；

　　(3)掌握至少一種計算機編程語言，具有計算機原理和應用方面的知識；

　　(4)掌握機械、電子、氣、液等技術(shù)在機電一體化設(shè)備中應用的知識；

　　(5)掌握自動化控制方面的知識；

　　(6)掌握機電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、檢測和維修等方面的知識；

　　第二、能力結(jié)構(gòu)

　　(1)具有機電一體化設(shè)備常見故障的診斷與維修能力，初步具有機電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計、制造、使用、維護和研究開發(fā)的'綜合能力

　　(2)具有數(shù)控技術(shù)應用方面的知識和數(shù)控設(shè)備的基本操作能力；

　　(3)具有熟練使用至少一種計算機輔助設(shè)計或制造軟件的能力；

　　(4)具有機電產(chǎn)品制造工程的技術(shù)經(jīng)濟分析與企業(yè)設(shè)備生產(chǎn)組織管理的基本能力和收集機電行業(yè)發(fā)展和機電產(chǎn)品信息的能力；

　　(5)具有一定的外語水平，能夠借助工具書閱讀本專業(yè)外文資料，具有一定的自學、寫作與語言表達能力，有一定的公關(guān)與適應環(huán)境的能力。

　　第三、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

　　(1)初步具備機電專業(yè)一種外語聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)能力；

　　(2)具備一定的實際工作經(jīng)驗，具有較強的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、節(jié)約資源和創(chuàng)新的意識：

　　(3)具有優(yōu)良的職業(yè)道德、團隊合作精神和人際交流能力；

　　(4)具有獲取、分析和處理信息的能力；

　　(5)具有自主學習，適應職業(yè)變化的能力。

　　3、機電一體化專業(yè)對應的職業(yè)格證書要求，職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位與課程之間的對應關(guān)系根據(jù)技術(shù)技能型機電一體化專業(yè)所從事的主要工作，要求該專業(yè)的畢業(yè)生至少具有以下職業(yè)格證書：

　　(1)制圖員中級

　　制圖員中級與機械制圖課程緊密結(jié)合，要能利用CAXA(CAD)軟件進行計算機制圖，要求熟練使用軟件并理解制圖原理。

　　(2)鉗工中級

　　鉗工中級使學生能熟練操作常用刀具，根據(jù)一般零件加工圖的技術(shù)要求，確定加工工藝并實施加工。

　　(3)電工中級

　　維修電工中級涉及到的課程有電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機與拖動等。職業(yè)技能鑒定考試分為應知、應會兩大部分，要求較廣的理論知識和較強的操作技能。

　　(4)機電一體化設(shè)備調(diào)試

　　機電一體化設(shè)備調(diào)試涉及可編程控制器(PLC)、變流技術(shù)、調(diào)速及變頻器技術(shù)、微機控制技術(shù)等，以典型的機電一體化設(shè)備體現(xiàn)機電一體化技術(shù)，綜合運用機械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動控制技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測控技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)。

　　二、機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議

　　1、對人才培養(yǎng)目標的建議

　　調(diào)研結(jié)果表明企業(yè)要求學生的知識面寬，專業(yè)技能要好，工作態(tài)度端正，人際交往要友善并具備一定的溝通能力。所以企業(yè)不僅看重知識技能，更看重工作態(tài)度、學習態(tài)度、團隊精神、溝通能力。所以對于該專業(yè)人才的培養(yǎng)建議，課程知識不要太深、但應具有一定的寬度。五年制機電一體化專業(yè)的人才定位應該是具有相關(guān)社會能力的技術(shù)技能型人才。

　　2、對課程設(shè)置的建議

　　該專業(yè)的課程設(shè)置是以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系．按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排，都以學生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應用為主要目標，打破按照學科體系、知識體系設(shè)課的慣例。在整個教學課程體系中，以專業(yè)技能為主要項目，每個項目徹底改變原有的教學課程體系。以項目為中心，設(shè)置多個技能模塊。專業(yè)課種類與課時合理配置。對本專業(yè)而言，因?qū)W生主要從事機電設(shè)備安裝、維護、維修，故在技能訓練的項目應有一定的寬度，而在必備技能上要達到應有的職業(yè)資格等級工要求。

　　3、對教學模式改革的建議

　　根據(jù)調(diào)研，為實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力人才的目標，應打破以學科體系的課程模式，建立三以一化的課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，對原有的課程內(nèi)容進行解構(gòu)和重組，制定全新的課程標準，選擇適宜學生發(fā)展、適合企業(yè)要求的教學內(nèi)容，并兼顧技能證書的需求。課程內(nèi)容的實施宜采用項目教學法．應特別加強實踐性環(huán)節(jié)教學，如對機電一體化設(shè)備的安裝與調(diào)試，電氣控制器的應用等環(huán)節(jié)的教學應采用項目教學法，并有課程大作業(yè)及畢業(yè)設(shè)計作為綜合性能力訓練的課程，社會能力的培養(yǎng)應在所有的專業(yè)課程的教學過程中滲透，要求專業(yè)教師在自己承擔的專業(yè)課教學中特別注意對學生的職業(yè)道德的引導，在課程考核中應有對相關(guān)社會能力的考核指標。

　　4、對專業(yè)師資配置及任職要求的建議

　　本專業(yè)教師應具有中等職業(yè)學校及以上教師資格證書，具有本專業(yè)中級以上職業(yè)資格證書或相應技術(shù)職稱，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能準確把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)與相關(guān)行業(yè)保持緊密聯(lián)系，具備本專業(yè)領(lǐng)域堅實的理論知識和較強的實踐能力，能遵循職業(yè)教育教學規(guī)律正確分析、評價、設(shè)計、實施及評價教學，具備一定的課程開發(fā)和專業(yè)研究能力，具有處理相關(guān)公共關(guān)系的能力。

　　5、對專業(yè)實驗實訓資源配置的建議

　　為了達到知識，理論，實踐教學在時間上，場所上、教師上均實現(xiàn)一體化，高標準建設(shè)校內(nèi)和校外實訓基地，最大程度地建設(shè)與生產(chǎn)實際接近的實習環(huán)境，對本專業(yè)特別加強液壓與氣動、電氣設(shè)備維修、PCL、機電一體化設(shè)備調(diào)試、鉗工工場、機械拆裝實訓室等校內(nèi)實習基地建設(shè)，并加強校外相關(guān)機電類實習基地建設(shè)．

　　機電一體化專業(yè)調(diào)研報告 4

　　機電一體化技術(shù)是將機械工程和電氣工程相結(jié)合，實現(xiàn)機械和電氣系統(tǒng)的協(xié)同工作。本文旨在探討機電一體化技術(shù)的定義、背景以及其在工業(yè)和科技領(lǐng)域的應用。同時，還介紹了機電一體化技術(shù)的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)。通過對相關(guān)文獻和案例的研究，得出機電一體化技術(shù)在提高效率、降低成本和增強產(chǎn)品競爭力等方面的重要作用。

　　一、引言

　　機電一體化技術(shù)是當今工業(yè)和科技領(lǐng)域中的一個重要研究方向。它的出現(xiàn)為機械和電氣工程帶來了全新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。機電一體化技術(shù)的應用可以提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本、提升產(chǎn)品質(zhì)量等。

　　二、機電一體化技術(shù)的定義與背景

　　機電一體化技術(shù)是將機械和電氣工程結(jié)合起來，實現(xiàn)機械和電氣系統(tǒng)的協(xié)同工作。它將傳統(tǒng)的機械設(shè)備與電子控制技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)機械系統(tǒng)的自動化和智能化。

　　機電一體化技術(shù)的背景是信息技術(shù)和自動化技術(shù)的快速發(fā)展。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應用越來越廣泛。自動化技術(shù)的進步也推動了機電一體化技術(shù)的發(fā)展。

　　三、機電一體化技術(shù)的應用

　　機電一體化技術(shù)在工業(yè)和科技領(lǐng)域有廣泛的應用。它可以應用于制造業(yè)、交通運輸、醫(yī)療保健、家電等領(lǐng)域。以下是一些典型的.應用案例：

　　1、制造業(yè)：機電一體化技術(shù)可以提高制造業(yè)的生產(chǎn)效率和質(zhì)量。通過自動化控制系統(tǒng)，可以實現(xiàn)生產(chǎn)線的自動化和智能化，減少人力成本和錯誤率。

　　2、交通運輸：機電一體化技術(shù)可以應用于交通運輸系統(tǒng)，如地鐵、高鐵等。通過智能化控制和監(jiān)測系統(tǒng)，可以提高交通運輸?shù)陌踩院托省?/p>

　　3、醫(yī)療保健：機電一體化技術(shù)在醫(yī)療保健領(lǐng)域有重要的應用。例如，手術(shù)機器人可以通過機電一體化技術(shù)實現(xiàn)對患者的精準操作，減少手術(shù)風險。

　　4、家電：機電一體化技術(shù)可以應用于家電產(chǎn)品，如智能家居系統(tǒng)。通過智能化控制技術(shù)，可以實現(xiàn)家電產(chǎn)品的遠程控制、自動化和智能化。

　　四、機電一體化技術(shù)的發(fā)展趨勢與挑戰(zhàn)

　　機電一體化技術(shù)在未來具有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑｋS著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷進步，機電一體化技術(shù)將更加智能化和自動化。

　　然而，機電一體化技術(shù)的發(fā)展也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)的復雜性和創(chuàng)新性提出了對工程師和研發(fā)人員的高要求。其次，機電一體化技術(shù)的應用需要考慮到安全性和可靠性，以防止?jié)撛诘娘L險和故障。

　　五、結(jié)論

　　機電一體化技術(shù)作為機械和電氣工程的交叉學科，具有重要的應用前景和發(fā)展空間。它的應用可以提高工業(yè)生產(chǎn)效率、降低成本、提升質(zhì)量。然而，機電一體化技術(shù)的發(fā)展還需要克服一些技術(shù)和管理上的挑戰(zhàn)。我們相信，在工程師和研發(fā)人員的不斷努力下，機電一體化技術(shù)將取得更大的突破和進步。

　　機電一體化專業(yè)調(diào)研報告 5

　　機電一體化專業(yè)是一門綜合性的學科，涵蓋了機械工程、電子工程、自動控制等多個領(lǐng)域。本篇報告旨在通過對機電一體化專業(yè)的調(diào)研，分析該專業(yè)的發(fā)展趨勢、就業(yè)前景以及培養(yǎng)方案，并提出相應的建議。

　　一、引言

　　機電一體化作為現(xiàn)代工程領(lǐng)域的重要方向之一，旨在將機械、電子、自動控制等領(lǐng)域的知識與技術(shù)有機結(jié)合，實現(xiàn)系統(tǒng)的自動化控制與運行。隨著工業(yè)自動化的不斷發(fā)展，機電一體化專業(yè)逐漸成為許多高校熱門專業(yè)之一。

　　二、專業(yè)發(fā)展趨勢

　　1、智能化：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，機電一體化專業(yè)將越來越注重智能化技術(shù)的學習與應用，例如機器學習、深度學習等。

　　2、創(chuàng)新性：機電一體化專業(yè)與其他工程學科的結(jié)合將促進創(chuàng)新的發(fā)展。例如，通過引入虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，加強對產(chǎn)品設(shè)計、實驗模擬等方面的創(chuàng)新。

　　3、跨學科合作：機電一體化專業(yè)需要與其他學科進行合作，共同解決交叉領(lǐng)域的問題。這將促進專業(yè)的發(fā)展，并且為學生提供更廣闊的就業(yè)機會。

　　三、就業(yè)前景

　　1、工業(yè)自動化領(lǐng)域：機電一體化專業(yè)畢業(yè)生在工業(yè)自動化領(lǐng)域具有廣闊的就業(yè)前景。他們可以從事自動化設(shè)備的`研發(fā)、生產(chǎn)、安裝與調(diào)試等工作。

　　2、智能制造領(lǐng)域：隨著智能制造的快速發(fā)展，機電一體化專業(yè)畢業(yè)生在智能制造領(lǐng)域也將有很多就業(yè)機會。他們可以從事工廠自動化改造、生產(chǎn)線優(yōu)化等工作。

　　3、科研院所與高校：機電一體化專業(yè)畢業(yè)生可以選擇進入科研院所或高校從事科研與教學工作，為專業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

　　四、培養(yǎng)方案

　　1、綜合性課程設(shè)置：機電一體化專業(yè)需要包括機械工程、電子工程、自動控制等多個學科的知識，因此培養(yǎng)方案應設(shè)計綜合性課程，使學生能夠全面掌握相關(guān)知識。

　　2、實踐能力培養(yǎng)：機電一體化專業(yè)注重實踐能力的培養(yǎng)，對于學生應加強實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。

　　3、跨學科培養(yǎng)：在培養(yǎng)方案中應加強與其他學科的交叉培養(yǎng)，使學生具備跨學科合作的能力。

　　五、建議

　　1、加強與企業(yè)的合作：高校應與企業(yè)建立更緊密的合作關(guān)系，加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

　　2、開設(shè)創(chuàng)新課程：高校可以考慮開設(shè)創(chuàng)新課程，引導學生參與科研與創(chuàng)新活動，提高他們的創(chuàng)新能力。

　　3、開展就業(yè)指導：高校應開展就業(yè)指導，幫助學生了解行業(yè)需求、就業(yè)形勢，提供就業(yè)指導和培訓，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力。

　　六、結(jié)論

　　機電一體化專業(yè)是一個充滿潛力和挑戰(zhàn)的專業(yè)。隨著工業(yè)自動化的不斷發(fā)展，該專業(yè)的發(fā)展前景廣闊，并且將為社會經(jīng)濟發(fā)展做出重要貢獻。高校應加強與企業(yè)的合作，優(yōu)化培養(yǎng)方案，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

　　機電一體化專業(yè)調(diào)研報告 6

　　一、調(diào)研背景：

　　自20世紀80年代初，世界制造業(yè)進入一個發(fā)展停滯、缺乏活力的蕭條期，幾乎被人們視作夕陽產(chǎn)業(yè)。90年代以后，計算機、電子等技術(shù)在該領(lǐng)域的廣泛應用，為制造業(yè)注入了生機。如今，機電一體化產(chǎn)業(yè)以其特有的技術(shù)帶動性、融合性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的主導產(chǎn)業(yè)，成為新世紀經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱之一。在此背景下，各職校紛紛開設(shè)機電一體化專業(yè)，以滿足社會對該專業(yè)的人才需求。與此同時“高薪急聘數(shù)控操作人才”之類的廣告數(shù)見不鮮，社會對高質(zhì)量機電一體化人才的需求量很大，而機電一體化專業(yè)的課程體系設(shè)置是當前亟待解決的問題。中職機電一體化專業(yè)課程體系設(shè)置應從職業(yè)教育的特點著手，按職業(yè)崗位群應掌握的知識和能力來進行。要以知識應用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破原有的學科課程體系，對課程進行優(yōu)化和整合，充分考慮與中職的銜接，堅決避免重復。文化基礎(chǔ)知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置專門化教學模塊，建立一個針對性和實用性都很強的知識平臺。職業(yè)教育必須為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務，因此對機電技術(shù)應用專業(yè)進行課程改革，重新制定實施性教學計劃，必須進行市場調(diào)研工作，這樣才能有的放矢。

　　二、調(diào)研的基本情況：

　　20xx年xx月xx日——xx月xx日，我們來到接受調(diào)研單位：xx、xx，參加調(diào)研人員：xx。

　　三、調(diào)研情況匯總：

　　本次調(diào)研按自治區(qū)級精品專業(yè)建設(shè)要求，我們走訪了多家企業(yè)和市勞動力市場，將調(diào)研情況匯總?cè)缦拢?/p>

　　1、企業(yè)和勞動力市場認為機電技術(shù)應用專業(yè)涵蓋的就業(yè)崗位多，畢業(yè)生的工作崗位好安排，因此有較好的需求。但企業(yè)規(guī)模、設(shè)備技術(shù)水平不同，對畢業(yè)生在使用上有很大的差別。對于大中型國有企業(yè)或合資企業(yè)，設(shè)備先進、自動化程度高、人才密集，中等職業(yè)學校畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)第一線單機、單工種操作；而在小企業(yè)，由于設(shè)備、加工手段相對落后，大學生少，技術(shù)力量缺乏，中等職業(yè)學校機電技術(shù)應用專業(yè)的畢業(yè)生非常受歡迎，他們既懂機、又懂電、經(jīng)過不長時間的實踐鍛煉，就能勝任技術(shù)員的工作。

　　據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，機電技術(shù)應用專業(yè)的畢業(yè)生中的男生較易被企業(yè)接受，企業(yè)一般不招收女生，在一線操作工中男工占80%以上。占據(jù)調(diào)查的企業(yè)介紹，今后幾年內(nèi)，我市企業(yè)將進行較大發(fā)展，對中等職業(yè)學校學生的需求量是相當大的企業(yè)對中職學生的總體要求：有吃苦耐勞的精神，勤學好問，善于鉆研，團結(jié)協(xié)作，樂于奉獻；具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)；掌握計算機的基本操作技能和專業(yè)技能。機械類企業(yè)對中職學生的要求相比電子類企業(yè)要高些，特別是對學生實際動手能力的要求較高，十分希望學生進企業(yè)后能迅速上崗操作。

　　2、企業(yè)的專家在調(diào)研過程中談到：我國尤其是新疆范圍內(nèi)機電一體化企業(yè)難以找到能滿足其發(fā)展所需的專業(yè)人才：而高校畢業(yè)生工作難找。你們的專業(yè)教育思路清晰和企業(yè)合作密切，建立嚴謹?shù)臋C電一體化專業(yè)教學體系，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的技術(shù)人才，一方面注意訓練學生扎實的理論知識和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另一方面給予大量的實踐項目，不愁工作難找。同時表示對我們的畢業(yè)生優(yōu)先考慮。企業(yè)技術(shù)負責人和生產(chǎn)技術(shù)骨干認為：機電一體化專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，應在實踐中培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，學校要加強與企業(yè)的合作，把企業(yè)里一些有豐富經(jīng)驗的實踐者請進校門，結(jié)合具體的實踐進行教學，培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　3、在調(diào)研的尾聲，我們在xx公司與企業(yè)專家進行了教學計劃的論證。首先我們向?qū)＜覅R報了“哈密職業(yè)技術(shù)學校工程技術(shù)部機電一體化專業(yè)教學計劃修訂的基本情況”。與會專家圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位方向、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課時分配及教學模式等方面展開了論證，并就機電一體化專業(yè)教學計劃提出了許多建設(shè)性的`建議。

　　四、調(diào)研的總結(jié)：

　　1、以市場發(fā)展變化為依據(jù)，以企業(yè)為導向，在執(zhí)行學校有關(guān)原則規(guī)定的同時，在課程設(shè)置和教學安排上應考慮到專業(yè)的特征和專業(yè)發(fā)展的趨勢，使人才培養(yǎng)更能適應地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求。更新觀念，提高認識，根據(jù)調(diào)研的信息反饋積極組織教研室重新討論，征求專家對計劃的論證，提高計劃的可行性。

　　2、雖然機電技術(shù)應用的課程設(shè)置模式體現(xiàn)了“寬口徑”的專業(yè)特點，其目的都是為了培養(yǎng)出機電復合型人才，以滿足機電行業(yè)對機電設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、操作、保養(yǎng)、維護所需人才的要求和增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力、轉(zhuǎn)崗適應性。但通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程設(shè)置中存在著以下問題需要解決：

　　（1）課程按學科系統(tǒng)設(shè)置，缺乏融合性。機電技術(shù)應用是綜合技術(shù)，其精髓是機電功能的有機結(jié)合，而不是簡單的機、電相加。簡單相加的結(jié)果，導致教材重復交叉，內(nèi)容過多、過雜、過深。沒有根據(jù)機、電結(jié)合點進行課程的綜合，不利于培養(yǎng)機電技術(shù)的復合型人才。

　　（2）機電技術(shù)應用專業(yè)的課程設(shè)置基本屬于單一技能型的拼湊，不具備復合性。許多課程未能充分利用學校現(xiàn)有的機電設(shè)備條件。

　　（3）課程設(shè)置缺乏一定的彈性。選修課比例少，不能滿足學生個性發(fā)展和不同崗位的需求。

　　（4）課程門數(shù)較多，不僅加重了學生的學習負擔，而且沖擊了實踐教學，一定程度上影響了學生實踐能力的培養(yǎng)。

　　3、進一步推進課程改革，構(gòu)建適應經(jīng)濟發(fā)展，科技進步和個性發(fā)展的具有專業(yè)特色的課程體系，采用適合于專業(yè)教學的完整課程體系，以專題、項目為引導，以任務為驅(qū)動，改革教學模式，推進理論教學與技能訓練的融合，提高教學的針對性和實效性，把學生培養(yǎng)成為企業(yè)生產(chǎn)服務一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。

　　機電一體化專業(yè)調(diào)研報告 7

　　一、機電一體化專業(yè)簡介

　　隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，自動化控制技術(shù)的集成應用正起著越來越重要的作用。由于氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學科的強烈相互滲透而形成的機電一體化技術(shù)，已成為當今工業(yè)科技的重要組成部分。

　　機械技術(shù)可以承受較大載荷，但不易實現(xiàn)微小和復雜運動的控制，而電子技術(shù)則相反，不能承受較大載荷，卻容易實現(xiàn)微小運動和復雜運動的控制。所以，傳統(tǒng)意義上的機電一體化，主要指機械與電工電子及電氣控制這兩方面的一體化，并且明顯偏重于機械方面。當前，科技發(fā)展的態(tài)勢特別注重學科間的交叉、融合以及電子計算機的應用。機電一體化技術(shù)的內(nèi)涵也發(fā)生了變化，它是利用電子技術(shù)、信息技術(shù)(主要包括傳感器技術(shù)、控制技術(shù)、計算機技術(shù)等)使機械實現(xiàn)柔性化和智能化的技術(shù)。其本質(zhì)是將電子技術(shù)引入機械控制中，也就是利用傳感器檢測機械運動，將檢測信息輸入計算機，計算得到能夠?qū)崿F(xiàn)預期運動的控制信號，由此來控制執(zhí)行裝置。機電一體化技術(shù)將機械技術(shù)與電子技術(shù)實現(xiàn)完美結(jié)合，充分發(fā)揮各自長處，實現(xiàn)互補。所以說，一件真正意義上的機電一體化產(chǎn)品，應具備兩個明顯特征：一是產(chǎn)品中要有運動機械；二是采用了電子技術(shù)，使運動機械實現(xiàn)柔性化和智能化。因而，機電一體化技術(shù)是自動化技術(shù)與機械設(shè)備緊密結(jié)合的產(chǎn)物，也是機械設(shè)備向自動化方向發(fā)展的必然趨勢。它的應用范圍涉及了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域，具有廣闊的發(fā)展前景。

　　二、機電技術(shù)專業(yè)人才需求分析

　　機電一體化技術(shù)正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電一體化產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。唐山曹妃甸地區(qū)，優(yōu)越的地理優(yōu)勢和自然資源為經(jīng)濟的發(fā)展提供了得天獨厚的條件，曹妃甸地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，給我們機電類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提出了新的課題。同時，隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的快速發(fā)展階段，因此對人才的需求量大增。尤其是機電一體化技術(shù)，這種通用專業(yè)的技術(shù)人才需求量更大。另一方面，機電一體化技術(shù)的應用面廣，在諸如農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開機電一體化技術(shù)。

　　為充分滿足科技發(fā)展及社會諸多企業(yè)對多方位人才的需要，我系領(lǐng)導帶領(lǐng)有關(guān)專業(yè)老師調(diào)研了一些大中型企業(yè)公司，還走訪了一些很有發(fā)展前景的科研單位，唐山瑞豐鋼鐵（集團）金友鋼鐵有限公司、中國二十二一公司混凝土工程處、中冶京唐機電公司、國投中煤同煤京唐港口有限公司、唐山市金石超硬材料有限公司、中國二十二冶路橋公司、唐山鑫唐科技有限公司、唐山電通自動化工程技術(shù)有限公司、唐山曹妃甸實業(yè)開發(fā)有限公司等企業(yè)，這些單位大都是以高新技術(shù)為增長點，重點發(fā)展微電子、數(shù)控機床、模具設(shè)計與制造、智能儀器儀表、電子專用設(shè)備、機器人等主導產(chǎn)業(yè)。機、電、信息技術(shù)的綜合應用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點。被調(diào)查的單位都涉及到機電一體化技術(shù)的應用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機、電技術(shù)綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來曹妃甸產(chǎn)業(yè)的崛起，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機電一體化專業(yè)作為電氣自動化、機械制造等專業(yè)的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

　　調(diào)研表明，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對機電一體化專業(yè)的高職畢業(yè)生需求是巨大的，前提是畢業(yè)生具備實際工作能力。因此，為了適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，滿足社會急需，我系加強了對機電一體化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，建立一個科學、完善、具有高職教育特色的教學體系。突出應用性、整合性、實踐性、先進性、綜合性的原則，使畢業(yè)生既能掌握機電一體化設(shè)備的使用、制造、維修、檢測、管理等專業(yè)理論知識，又能熟練進行機電產(chǎn)品的維修及數(shù)控機床的操作、編程及維護等實際技術(shù)。它是我校對社會需求做出的快速反應，與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展狀況是同步的。它適應了唐山地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，適應了企、事業(yè)單

　　位對人才的需求，適應了學生今后繼續(xù)學習和可持續(xù)發(fā)展的需要。教改后的機電一體化技術(shù)專業(yè)以校企合作作為人才培養(yǎng)新途徑，提高課程的整合性、技術(shù)的先進性、知識的綜合性，加強實踐性，使該專業(yè)的畢業(yè)生明顯的具有復合型人才特色。

　　三、調(diào)研情況匯報

　　（一）學校專家調(diào)研情況

　　融合專業(yè)特點，制定并開始實施以工學結(jié)合為重點的新的人才培養(yǎng)方案，學生通過第三年全年在企業(yè)完成頂崗實訓，同時把“雙證書”要求納入了專業(yè)教學計劃、對畢業(yè)設(shè)計也進行了重大改革，畢業(yè)設(shè)計課題更多的是真題真做，強化學生的崗位技能和綜合素質(zhì)；在保持專業(yè)特色的同時，我們緊貼經(jīng)濟發(fā)展的需要，不斷拓展專業(yè)方向，實現(xiàn)了“大專業(yè)、多方向”的人才培養(yǎng)模式；以課程建設(shè)為突破口，在課程體系和教學內(nèi)容、教學方法方面進行了改革，構(gòu)建了模塊式課程體系，積極倡導并實踐了討論式、案例式、以工作任務、工程項目為引導的教學方法，提高了教學質(zhì)量，改革成果顯著。建有單片機與電子技術(shù)、傳感器、電工技術(shù)、液壓傳動、可編程控制器、鉗工、車工、焊工和數(shù)控機床9個標準實訓室；機械CAD、CAM、模具設(shè)計專用機房；并建有一個功能較全的機加工基地，主要面向機械制造業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握機床操作與維修、機械設(shè)計與制造專業(yè)技能的生產(chǎn)一線應用型技術(shù)人材。機電一體化技術(shù)專業(yè)始終把培養(yǎng)有專門技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才作為培養(yǎng)目標，堅持以教學質(zhì)量為根本，工學結(jié)合，在辦學過程中，邀請企業(yè)專家、工程技術(shù)人員參與教學計劃的制

　　訂和教學過程，課程設(shè)置在保證專業(yè)核心課程以外，還增加了用人單位的專業(yè)課程和企業(yè)管理、企業(yè)文化課程，不斷優(yōu)化人材培養(yǎng)方案，加強了人材培養(yǎng)的針對性。

　　（二）企業(yè)專家調(diào)研情況

　　機、電、信息技術(shù)的綜合應用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點。被調(diào)查的單位都涉及到機電技術(shù)的應用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機、電技術(shù)綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術(shù)的'不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來唐山地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機電專業(yè)作為電氣自動化、機械制造等專業(yè)的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

　　（三）畢業(yè)生調(diào)研情況

　　隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向人才市場，面向社會，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到南方沿海地區(qū)條件好的機電企業(yè)謀職，這勢必也會加大人才的需求量。本專業(yè)就業(yè)形勢較好，需要實踐經(jīng)驗，因此，高職機電一體化技術(shù)專業(yè)必須注重實踐技能的培養(yǎng)，加大實習實訓的深度和廣度，高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才具有長遠而廣闊的社會前景。

　　四、結(jié)束語

　　社會對人才的需求是多方面多層次的，而目前社會對應用型人才的需求是短缺的，這一層次人才的培養(yǎng)就要靠高等職業(yè)教育。同時我們應該認識到，高職要發(fā)展不能光靠學校和教育部門本身，更要與勞動保障和人事部門共同聯(lián)手，以市場需求為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合之路，只有這樣，才能解決接受高職教育學生的就業(yè)問題。技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生成為企業(yè)生產(chǎn)服務一線迫切需要的技能型、應用性人才。要以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對職業(yè)崗位進行能力分解，以技術(shù)應用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。

　　總之，通過對上述企業(yè)的走訪與調(diào)研，對機電類行業(yè)技能型人才的需求及培養(yǎng)模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經(jīng)驗，對專業(yè)教學改革有著重要的指導意義。隨著機電制造業(yè)的不斷發(fā)展，我國要成為世界制造中心，特別是唐山地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展，機電一體化技術(shù)技能人才已被各制造業(yè)部門引起足夠的重視，這給機電一體化技術(shù)專業(yè)帶來了發(fā)展前景。

　　機電一體化專業(yè)調(diào)研報告 8

　　為了適應我市經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，滿足社會對機電類專業(yè)技術(shù)人才的需求，進一步推動職業(yè)教育體制改革，我校遵照教育部關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)精神，結(jié)合我校實際情況，加快專業(yè)的建設(shè)步伐，加強專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)，實現(xiàn)職業(yè)教育的六個對接，我校機電系機電教研室于7月23日至28日對裝備制造類專業(yè)人才需求進行了廣泛的社會調(diào)研。

　　一、背景分析及調(diào)研目的

　　1.背景分析

　　國務院召開全國職業(yè)教育工作會議并發(fā)布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，將成為我國職業(yè)教育發(fā)展歷程中具有里程碑意義的重要事件，體現(xiàn)了國家對于職業(yè)教育的地位與作用前所未有的重視，反映出我國職業(yè)教育政策的重大突破。通過《決定》和總理在全國職業(yè)教育工作會議上的講話可以看到：中央政府對職業(yè)教育的重視達到前所未有的高度，提出要從國家現(xiàn)代化建設(shè)的大局出發(fā)，從國家現(xiàn)代化建設(shè)全局和戰(zhàn)略的高度，從貫徹落實科學發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的高度，深刻認識加強職業(yè)教育的重要性和緊迫性。《決定》提出大力發(fā)展職業(yè)教育三大理由：一是加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，推進我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；二是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力。構(gòu)建和諧社會的重要途徑；三是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。因此，要把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。職業(yè)教育應該成為現(xiàn)代國民教育體系的有機組成部分，應該是所有受教育者全面發(fā)展教育的有機組成部分，應該是所有國民多樣化個性發(fā)展所必須的終身教育教育的有機組成部分，使更多的人能夠找到適合于自己學習和發(fā)展的空間。缺少職業(yè)教育，是不完整的教育，職業(yè)教育應該成為全民的教育。

　　機電一體化技術(shù)是當今自動化技術(shù)發(fā)展的最高階段。早期的自動化技術(shù)主要是借助凸輪、機械機構(gòu)等實現(xiàn)的，這一時期的自動化實際上是機械自動化；隨著電子技術(shù)的發(fā)展，凸輪、機械機構(gòu)逐漸被繼電器、接觸器、電磁開關(guān)等機構(gòu)所取代，實現(xiàn)了電氣自動化，機械機構(gòu)大大簡化，自動化水平大為提高；機電技術(shù)應用則是生產(chǎn)實踐對自動化技術(shù)進一步發(fā)展的需要，也是微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)和精密機械技術(shù)等發(fā)展的必然產(chǎn)物，是以計算機為主要特征的自動化技術(shù)。如果說機械系統(tǒng)處理的對象是運動、力、物質(zhì)和能量，電子系統(tǒng)處理的對象是信息和知識，則機電一體化系統(tǒng)不僅有處理能量和物質(zhì)的功能，而且還有處理信息和知識的能力。隨著科學技術(shù)的不斷進步，機械與電子電氣已變得密不可分，尤其是電腦信息技術(shù)的廣泛應用和對各領(lǐng)域的滲透，機械設(shè)計、制造有了全新的理念，懂得電的如果不懂機械或者說懂得機械的不懂電將是一件很不可思議的事。機電設(shè)備、自動化設(shè)施、各種自動化生產(chǎn)線都需要既懂得電又懂得機的專業(yè)人才去使用和維護。二十一世紀是電信息時代，人們的生活與電腦密不可分，電子技術(shù)已滲透到機械制造的各個方面。在近幾年用工市場中的信息可知，機電一體化的專業(yè)人才十分吃香，其工資待遇甚至超過了本科生、碩士生，特別是對懂得PLC、變頻技術(shù)、自動控制的專業(yè)人才的需求量很大。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況看，各個行業(yè)中，機電行業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直處在前列。

　　2.調(diào)研目的

　　目前為了培養(yǎng)滿足行業(yè)、企業(yè)所需技能型人才，掌握企業(yè)（用人單位）對制造類應用專業(yè)人才的崗位群、工作任務、對本專業(yè)的從業(yè)人員的素質(zhì)與能力的要求、對專業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)，課程體系與實踐性教學環(huán)節(jié)設(shè)置等方面的意見和需求情況，把握本專業(yè)的辦學方向，找準人才培養(yǎng)的定位，合理制定人才培養(yǎng)方案和課程體系改革等提供可靠的依據(jù)。特對我市企業(yè)的人才需求進行了調(diào)查。職業(yè)教育是堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，以服務為宗旨的大眾教育。為彰顯職業(yè)教育的特點，通過本次調(diào)研收集和分析機電一體化、數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)學生的社會人才需求狀況信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對本專業(yè)人才知識、技能、素質(zhì)要求的變化和趨勢，為我校該專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學生就業(yè)指導提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、教學計劃和課程標準的修訂、教學的改革提供依據(jù)和幫助，提高我校制造類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

　　二、調(diào)研方法及內(nèi)容

　　1.調(diào)研內(nèi)容

　　（1）了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

　　（2）確定就業(yè)崗位（群），了解崗位職責

　　（3）了解本專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，工作任務和項目，了解崗位生產(chǎn)對象，生產(chǎn)流程等，深入到工作崗位的細節(jié)

　　（4）明確專業(yè)定位

　　2.調(diào)研對象

　　（1）本地區(qū)相關(guān)裝備制造企業(yè)人事管理層、工程技術(shù)人員、企業(yè)能工巧匠、普通員工。

　　（2）本專業(yè)歷屆畢業(yè)生

　　（3）企業(yè)：重慶華偉工業(yè)集團公司機械加工分廠、重慶歇馬曲軸有限公司、京東方（重慶）科技有限公司、重慶富川機電有限公司、重慶宗申集團呂田分公司

　　3.調(diào)研方式與實施

　　（1）現(xiàn)場調(diào)查問卷與專家座談交流

　　（2）網(wǎng)絡(luò)與電話咨詢

　　（3）現(xiàn)場參觀企業(yè)生產(chǎn)流程

　　三、企業(yè)需求與崗位能力分析

　　1.行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

　　通過此次企業(yè)專業(yè)調(diào)研，我們更加深刻認識到當今世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。裝備制造正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。近幾年來，機電專業(yè)畢業(yè)生更是供不應求，就業(yè)前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內(nèi)，對機電數(shù)控人員的需求將會是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，加大對機電技術(shù)專業(yè)教學改革的力度，迅速擴大在機電人才培養(yǎng)市場的份額。通過調(diào)研和統(tǒng)計，機電一體化技術(shù)的主要工作崗位是機電設(shè)備操作占32%，機電產(chǎn)品和設(shè)備的裝調(diào)與維護維修占34%，機電產(chǎn)品設(shè)計7%，現(xiàn)場生產(chǎn)與技術(shù)管理占13%，機電設(shè)備的營銷與技術(shù)服務占14%。企業(yè)對技術(shù)人才的需求高職大專占49%，本科占17%，碩士占3%，中專及以下占31%。

　　機電設(shè)備的營銷與技術(shù)服務， 16%現(xiàn)場生產(chǎn)與技術(shù)管理， 13%機電產(chǎn)品設(shè)計，7%機電設(shè)備操作，32%機電設(shè)備的裝調(diào)與維護， 34%機電設(shè)備操作機電設(shè)備的裝調(diào)與維護機電產(chǎn)品設(shè)計現(xiàn)場生產(chǎn)與技術(shù)管理機電設(shè)備的營銷與技術(shù)服務

　　機電人才崗位需求統(tǒng)計

　　中職及以下， 31%碩士， 3%本科， 17%高職， 49%碩士本科高職中職及以下企業(yè)人才需求層次統(tǒng)計

　　2．本專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，工作任務

　　在機電專業(yè)崗位中，機械維修和電氣維修技術(shù)含量較高，要求維修人員在認識機械設(shè)備、電氣設(shè)備、機電設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理的.基礎(chǔ)上，有較長時間的經(jīng)驗積累。目前在大多數(shù)企業(yè)，機械維修和電氣維修一般都有較明確的分工，畢業(yè)生在這類崗位上開始時只能做一些輔助性工作。相對而言，設(shè)備操作類、裝配類崗位畢業(yè)生更輕易上手，但待遇也較低。調(diào)研顯示：企業(yè)對機電專業(yè)的專科畢業(yè)生的崗位安排的變動性較大，一般企業(yè)對新進的畢業(yè)生主要從事機電設(shè)備的操作并負責設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護，工作1～2年后，其中有一部分換崗從事設(shè)備維修（包括機械和電氣維修）、機電設(shè)備的安裝與調(diào)試、生產(chǎn)現(xiàn)場管理和服務等；傳統(tǒng)的崗位分工在現(xiàn)代化企業(yè)中，正在逐步地被靈活、整體、以解決問題為導向的機電綜合性任務所代替，如自動化生產(chǎn)線的故障排除，往往涉及機械傳動，電氣控制液壓與氣動、計算機等綜合性的技術(shù)。這就對技能型人才的技術(shù)與知識結(jié)構(gòu)提出了綜合性的要求，需要他們有復合性能力和職業(yè)發(fā)展能力。機電專業(yè)對應的典型工作任務為：機電設(shè)備操作-----機電設(shè)備維護維修-----機電電氣安裝與調(diào)試-----機電設(shè)備營銷與技術(shù)服務。機電一體化專業(yè)能力要求：

　　（1）掌握機械、電工與電子技術(shù)、自動控制等方面的基本知識；

　　（2）掌握典型機電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理；

　　（3）具有機電自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、運行和維修的基本能力；

　　（4）具有一般機械加工的操作和編制簡單零件工藝規(guī)程的能力；

　　（5）具有簡單機電設(shè)備改裝的能力。

　　（6）具有自動化生產(chǎn)線等機電的營銷與服務能力

　　通過上述的調(diào)研分析，機電專業(yè)學生畢業(yè)后的主要就業(yè)崗位：從事機電產(chǎn)品的制造及機電技術(shù)應用設(shè)備的操作員，安裝調(diào)試員，設(shè)備管理維修員，電氣技術(shù)員，質(zhì)量檢驗員，班組長等工作；其他就業(yè)崗位：從事機電產(chǎn)品的營銷、生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)服務、機電設(shè)備自動化改裝等工作；經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)還可以從事機電產(chǎn)品生產(chǎn)一線的主管、工段長、車間主任等工作。經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)還可以從事機電產(chǎn)品生產(chǎn)一線的主管、工段長、車間主任等工作。

　　3.企業(yè)對不同層次人的需求和社會能力需求

　　企業(yè)對高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使得越來越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量，就生產(chǎn)這一企業(yè)基礎(chǔ)而重要的過程而言，現(xiàn)場加工、檢測、在線管理、在線維護等人員的質(zhì)量決定了生產(chǎn)的質(zhì)量。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過程中，我們強烈感受到，企業(yè)人才的需求是多層次的。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業(yè)的歡迎。如京東方科技有限公司主要設(shè)備為自動化生產(chǎn)線，有些設(shè)備由企業(yè)根據(jù)其自身的用途研發(fā)，所以在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)線的維護人員不僅要對現(xiàn)有設(shè)備進行維護和維修，還要進行設(shè)備改造，以適應新產(chǎn)品的生產(chǎn)需求。這些維護人員就必需具備機電的相關(guān)知識和能力。在這些場合，復合型的技能人才企業(yè)更需要。調(diào)研過程中，我們更明顯地感到：很多企業(yè)用人時，一方面考察其專業(yè)教育的背景，但更關(guān)注人的社會能力和非智力素質(zhì)，善于與別人交流、正確的價值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態(tài)度。而那些或外表（發(fā)型、服飾）時尚、或衣冠不整、或表情生硬的人在面試時往往不受企業(yè)的歡迎。

　　4.企業(yè)對學校的教育教學建議

　　通過與企業(yè)座談交流，她們給學校的建議主要有：

　　①在工作態(tài)度方面主要有：樹立準確的就業(yè)觀；學校要強化對學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、責任心、學習習慣和學習方法、自立能力、吃苦耐勞精神、團隊精神、創(chuàng)新精神等非智力因素的品德和品格培養(yǎng)訓練；

　　②強化對學生就業(yè)觀念的指導，引導學生正確選擇就業(yè)企業(yè)及工作崗位，使學生不要好高騖遠不切實際；

　　③學校要強化學生專業(yè)上的“雙基”教學，夯實專業(yè)實踐技能。

　　加強培養(yǎng)目標定位的針對性，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學內(nèi)容。在專業(yè)知識方面，應加強機械制圖、設(shè)備結(jié)構(gòu)、機械傳動、公差配合與測量、加工工藝、工裝夾具等知識的教學，提高有效性。在專業(yè)技能方面，應加強機床操作、常見故障識別診斷和排除、刀具刃磨、零件精度測量、機械設(shè)備拆裝、安裝調(diào)試和維修等方面的練習。在重視學生現(xiàn)代先進技術(shù)培養(yǎng)的同時，也要注重傳統(tǒng)技術(shù)的培養(yǎng)，如維修和設(shè)備調(diào)試和維護等人才的培養(yǎng)。學校不要盲目追求專業(yè)教學的高新含量，以免“兩頭”不著實。

　　四、收獲與體會

　　通過整個專業(yè)調(diào)研，全體教師受益匪淺，增長了見識，開闊了眼界，初步掌握了機電、數(shù)控等專業(yè)行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，了解了企業(yè)對應用型人才的崗位需求，加強了學院與企業(yè)的緊密聯(lián)系，見識了裝備制造產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)，使教師的專業(yè)知識水平得到較大提升，這對于我們修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和今后的各專業(yè)理論實踐教學都產(chǎn)生較大的潛移默化的影響。使我們更加認識到職業(yè)教育始終要堅持以就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為坐標的辦學理念；堅持把培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為整個教學的主線；堅持以學生為本、以學生的發(fā)展為本的教育思想；堅持按職業(yè)崗位要求進行課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)容的合理整合；堅持教學模式、教學評價的改革和創(chuàng)新；堅持以教材建設(shè)為載體實現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng)；堅持以創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景”為特征進行教學環(huán)境建設(shè)來實現(xiàn)本專業(yè)的教學改革。加強雙師型教師培養(yǎng)力度和專業(yè)實訓基地建設(shè)，努力實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的六個對接，在專業(yè)教學方面可以做如下改革：

　　(1) 轉(zhuǎn)變教學觀念

　　教師的教育理念、知識與能力結(jié)構(gòu)、教學能力等將直接影響到專業(yè)教學的結(jié)果。樹立現(xiàn)代職教理念、轉(zhuǎn)變教學觀念是專業(yè)教學改革的關(guān)鍵。教師在專業(yè)教學中要打破學科界限和原有的知識體系，要以過程性知識傳授為主、以陳述性知識傳授為輔，要以技能傳授為主，以知識傳授為輔，重視學生的學習態(tài)度、方法和職業(yè)意識的形成。因此，教師要在專業(yè)教學中建立基于能力本位的教育觀，在專業(yè)教學過程中體現(xiàn)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)；建立基于工作過程的課程觀，充分體現(xiàn)以工作任務為引領(lǐng)；建立基于多元智能理論的人才觀，使教學內(nèi)容、教學方法、教學過程適合學生的要求和發(fā)展需要；建立基于行動導向的教學觀，采用以學生為主體、以教學項目為載體、以行動為導向的有效教學方法。

　　(2) 重組教學內(nèi)容

　　要組織課程專家，在尊重學生認知規(guī)律的前提下，根據(jù)行業(yè)專家的建議，構(gòu)建課程體系，打破學科界限，確定課程內(nèi)容。在20xx級人才方案修訂中，以能力體系為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容，理論教學以適度夠用為原則，刪除了工程力學等課程，增加了機械制圖和高等數(shù)學，將機電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)理論課程改為機電設(shè)備裝拆實訓，聘請重慶華偉集團高級工程師講授，從而增強對學生動手實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，同時將每門課程代碼進行完善并確定課程歸屬系部；圍繞掌握本專業(yè)職業(yè)技能來組織相應的知識、技能和態(tài)度，設(shè)計相應的實踐活動；在20xx級人才方案中，建立了以機械為基礎(chǔ)，液壓氣動為輔，電氣控制為核心，重在機電設(shè)備裝調(diào)維修的課程體系，突出專業(yè)能力和方法能力的培養(yǎng)。要設(shè)計職業(yè)情景，培養(yǎng)學生在較為復雜的工作關(guān)系中做出判斷并采取相應行動的綜合職業(yè)能力。

　　（3）改革教學方法

　　根據(jù)教學內(nèi)容，選用合適有效的教學方法，針對學生的特點，組織教學項目，配以現(xiàn)代化教學技術(shù)，合理運用教學環(huán)境，在“生產(chǎn)情景”中強化動手操作，在教學中強調(diào)師生互動。在改革教學方法方面建議重點注意以下方面：創(chuàng)新教學方式，提高教學效果：摒棄傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心教學方式，倡導以學生為主體，凸顯教學互動，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新的能力。促進個性發(fā)展的教學方式，設(shè)置“生產(chǎn)情景”，培養(yǎng)職業(yè)習慣；根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)新“生產(chǎn)情景”，進行理論實踐一體化教學、學習過程行動化、做到講練結(jié)合、練中有獎、學在鏈中、是學生體驗職業(yè)活動，真正掌握使用的生產(chǎn)技能，提高職業(yè)能力運用技術(shù)手段，擴展教學資源：充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，推廣多媒體和仿真教學，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得難以理解的知識和經(jīng)驗能直接、形象、直觀的展現(xiàn)在學生面前，同時也可以豐富學生的學習方式和學生資源。加強學生技能考證訓練，要求本專業(yè)學生畢業(yè)時考取相應工種職業(yè)資格證書。

　　（4）創(chuàng)新教學評價

　　要改變傳統(tǒng)的教學期末一張試卷評價方式，重視過程性評價，注意過程性評價和終結(jié)性評價的有機結(jié)合，在學業(yè)評價中充分考慮職業(yè)技能掌握程度和評價本身對職業(yè)能力形成的促進作用。

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