小學生的研究報告

時間：2024-08-18 00:12:58 報告我要投稿

小學生的研究報告

　　在生活中，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編整理的小學生的研究報告，歡迎大家分享。

小學生的研究報告

小學生的研究報告 1

　　一、問題的提出

　　現在，諸多家長認為：小學生的主要任務是學習，他們上網純粹是為了玩游戲，當然不好了！為了進一步了解小學上網往往是把時間用在哪里，我對小學生上網頻率，上網目的性，上網對小學生自身成長是否有益，上網所產生的作用與影響，以及對上網節制能力進行了情況了解。

　　二、調查方法

　　1.通過上網，看報紙，了解現在小學生沉迷于網絡的危害有多大。

　　2.通過對《小學生上網的調查問卷》和小學生對網絡游戲的'看法的統計，了解網絡在同學眼中是什么地位。

　　3.通過與同學交談，調查的形勢，了解他們每天使用多長時間玩電腦，家長對此又是什么看法。

　　三、調查情況的資料整理

　　信息渠道：上網，報紙、調查問卷、與同學交談，調查

　　涉及的方面：學生因為游戲而導致的事、小學生上網頻率，上網目的性、學生的家長對孩子上網的看法，孩子一天要上網多長時間。

　　具體內容：1、一名小學生為了偷到菜，曾三更半夜爬起來上網。有些學生由于經常只有周末才能上網，結果，自己養的寵物因為沒人照顧和喂養，生病死了，這讓自己十分難過。還有學生經常通過同學交流獲取到攻略和任務秘訣。

　　100份中：經常上網，所選數量為38，所占比例為38.7%；偶爾上網，所選數量為57，所占比例為58.2%；不上網，所選數量為3，所占比例為3.1% 上網是為了查找學習資料，所選數量為66；為了玩游戲，所選數量為67；是為了聊天、交友，所選數量為43；閱讀新聞，所選數量29；收發電子郵件，所選數量38；聽音樂，所選數量35；其他，所選數量12。其中，上網以查找資料和玩游戲占多數。覺得上網對你的學習是否有幫助？有哪些幫助？分為五個選項，A可以學到許多自己感興趣的知識，所選數量為69；B查找到學習資料，所選數量為50；C增加學習信心，所選數量為16；D無幫助，所選數量8；E其他，所選數量10。以可以學到許多自己感興趣的知識占多數。

　　統計發現，有17.1%比例的學生選擇了基本不上網，44.3%的學生選擇了一周上1-3個小時，27.1%的學生選擇了一周上3-6個小時，2.9%的學生選擇一周上6小時-10小時。也就是說，八成以上小學生每周上網時間在3小時以上；許多家長對此也表示了反對，不過，讓我們驚訝的是，也有8.6%的同學說，家長一般不怎么限制上網時間，可以無限時地上網。

　　四、結論

　　1.現在，家長支持玩網絡游戲的約占8%，家長覺得浪費時間，影響學習、視力等約占56%，家長擔心孩子迷上網絡形成網癮的約占41%。也有不少父母均不反對上網，但會控制時間，不允許玩太久。從這些資料也可以看出，許多家長不同意長時間的玩游戲，但也不反對玩游戲，可要注意時間，不能玩得太久。

　　2.從調查反映出同學會正當使用網絡，能自主控制上網時間，并在網上學習，幫助我們參與課堂，網絡對我們的學習還是有很大的幫助。但是，還是要讓我們做到：抵制不良游戲，拒絕盜版游戲。注意自我保護，謹防受騙上當。適度游戲益腦，沉迷游戲傷身。合理安排時間。

小學生的研究報告 2

　　1、問題的提出：

　　總聽大人說肯德基是垃圾食品，可是我還是鬧著要去吃，于是我想，小學生吃肯德基到底有沒有傷害呢？如果有，又有多大傷害呢？所以，我對此進行了調查。

　　2、調查方法：

　　（1）從網上了解小學生吃肯德基是否有害。

　　（2）通過報紙了解小學生吃肯德基是否有害。

　　3、調查情況和資料的整理：

　　（1）導致肥胖：一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡，占3歲兒童每日供給標準的88%—113%，13歲兒童的49%—63%。其脂肪提供的.能量占總能量的40%—59%。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的50%左右，而維生素的環幕含量不足脂肪量10%。

　　（2）損害少年兒童的智力：一個炸雞腿相當于60支煙的毒素，不僅造成身體營養失衡，而且對兒童大腦的發育有年重損傷。

　　（3）致癌物質含量很高：漢堡。炸薯條。炸雞等食物中含有大量的“丙烯酰胺”，這種物質可導致基因突變，損害中樞和周圍的神經系統，誘發良性或惡性腫瘤。

　　4、結論：

　　小學生經常吃肯德基，容易血壓。血脂。膽固醇升高，可能會肥胖，有心臟病，高血壓。糖尿病等心血管和內分泌系統。炸和烤容易產生癌癥物質，而且會對兒童的智力造成永久性的傷害。專家告誡我們：最好不要在晚上進食洋快餐，以免造成消化不良；不宜多吃油炸食品，盡量多吃蔬菜果品，以補充維生素和礦物質的攝入不足；注意每日的膳食平衡，限制食用洋快餐的頻率。所以，肯德基對我們的身體是有害的，我們應該盡量少吃或不吃肯德基。

小學生的研究報告 3

　　摘要： 在一個星期的見習時間里，我們在新風小學和東門小學進行調查學習。對兩所小學的學生的座位安排與學習成績的相關性進行了詳細的調查、研究和分析，運用了訪談法問卷調查法和系統分析等方法。以期達到優化課堂、促進學生全面發展的效果。現在對兩所小學生的座位安排與學習成績調查如下。

　　關鍵詞:小學生；座位；學習成績

　　座位編排教學空間的組織形式直接影響師生在教學活動過程中的交互作用以及學生之間的人際交往、參與課堂的積極性、教學信息的反饋等。關于小學生這個教育的特殊群體座位安排與學習成績之間存在怎樣的關系，帶著這些疑問我們再次走進小學。

　　在新風小學三年級的教學過程和測驗成績結果中發現,該班學生的座排、座位、性別、紀律與學習成績密切相關。分析結果:坐在前四排的小學生學習成績高于坐在后三排(含第五排)的學生;女生總人數的72%坐在前四排,總人數的28%坐在第五排至第七排;男生總人數的28%坐在前四排,總人數的72%坐在第五排至第七排。女生普遍紀律好,學習成績高;男生紀律較女生差,成績較女生低,即紀律好,成績高;紀律差,成績低,特別是男生中有2人紀律考評差,成績部分不及格。

　　一、小學生與家長對學生座位的態度和學生課堂的相關行為的情況

　　從調查結果可以看出：大部分同學并沒有把座位看的很重，認為座位對學習的影響并不是主要的，關鍵是看自己對自己要求的嚴格程度以及周圍環境的影響。主要體現在：

　　1．小學生的座位調換頻率多，固定位置時間較短，多數家長希望孩子能坐得靠前和中間位置，大部分教師上關注學生座位位置以及其相應的行為習慣。

　　課堂座位對于小學生來講非常重要，特別對于他們的行為約束和成績有著非常大的相關性。查顯示，93.5%的小學生表示對自己和他人的座位安排非常在意，并有11.4%的小學生認為“很長時間不換座位是非常不公平的和不舒服的”。在課堂上，舉手發言而能獲得提問的機會與座位有著直接聯系，這對兒童學習的積極性有直接聯系。老師的提問關注可以激發小學生的學習積極性，進而推動他們成績的進步。與孩子們相比，家長和教師們則有相對不同的看法。45.2%的家長表示座位安排的好壞是可以看出老師對學生的關注程度，，只有7.7%的家長表示座位對學生的成績關系不大。大部分教師的對學生的座位態度體現了對學生的關注程度。

　　2．多數小學生對自己的座位不滿意不滿意，家長希望自己的孩子能夠獲得老師更大的關注。

　　對于座位的安排表示滿意的小學生只有19.4%，不滿意率達59.2%。72.9%的小學生在課堂喜歡坐得靠前，而12.3%的小學生則認為座位的安排對自己的學習沒有關系。同時，不少教師對于學生的座位安排比較關注，特別是有自己特別喜歡的學生。據教師們反映，如果有自己喜歡的學生坐得比較靠前，他們的上課積極性相對較強，課堂互動較多。因此喜歡把自己喜愛的學生安排到前面，從而讓他們有更多的提問機會。家長則更熱衷于和老師打好交道，這樣，能為自己的兒女提供更好地座位安排。

　　3.多數家長既希望兒女能坐自己喜歡的位置和找到合適的同桌，又擔心子女上課不認真和同桌“開小差”。

　　對于子女座位，27%的家長有經常干預的行為和態度，反對的對兒女的座位安排進行強干預的有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數的家長表示希望子女能夠有更好地學習同桌。高達九成的家長認為，同桌的好處是“能使子女熱愛學習，增長學習積極性，并掌握好課本知識”；同時，29.5%的家長還覺得同桌同學能促進子女的學習興趣，11%的家長認為“同桌同學沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子和同桌開小差，耽誤學習。顯然多數家長內心十分矛盾：既希望自己的子女能找到好的同桌，更怕因和同桌同學開小差而荒廢學習。此外，令家長們深感焦慮的事還有他們孩子結交不學習的同學，從而影響自己孩子的學習狀態等。

　　二、座位安排對小學生學習成績的影響

　　1．座位安排對小學生學習的積極影響

　　從前面的調查分析得出的結果可以看出，除去同桌等因素，我們可以得出，小學生的座位跟其學習的成績呈正相關關系，處于好的位置的學生的成績會相對于位置處于差的學生會好的.多，因此教師應該在座位安排的問題上多做考究，如何分配好學生的座位。學生座位

　　安排應科學合理搭配，合理的座位安排便于學生學習時開展自主、合作、探究，有助于大面積提高教學質量。座位的安排可以遵循以下三個原則：

　　①優等生和差生搭配原則；

　　②學生性格搭配；

　　③男女生搭配原則原則。

　　取長補短，科學安排，男女生在性格、氣質上的差異形成豐富多彩的世界。如有的同學愛說話，易得罪人。有的同學沉默、愛做好事。那么倆人成為同桌后，愛說話的話也不那么多了，也能和同學們很好的相處了，那么沉默的同學也漸漸變得開朗起來了。這樣安排起來有益培養他們良好性格的養成。從小培養孩子男女平等的意識。男女搭配有利于民主，和諧，有利于建立良好班風，有利于班級的生機和活力。讓好動和比較安靜的同學坐在一起，便于保持課堂紀律的安靜。也可以讓性格外向的孩子影響性格內向的孩子，讓他們也愿意積極樂觀的與別人交流。這樣的學生性格搭配有利于營造良好氣氛，有利于班級工作的開展。讓學習困難的學生受成績好的學生的影響，養成良好的學習習慣，提高學習興趣。這樣的搭配有利于開展同桌間的自主合作探究，有利于優生輔導幫助差生，有利于同學間的團結進步，也有利于提高小組間的競爭意識，有利于班級整體進步。所以說，座位的科學安排能夠帶來積極方面的影響，對于提高教學質量，提升學生成績有很大的幫助。

　　2．座位安排對小學生學習的負面影響

　　如前所述，科學合理的座位安排對于小學生在學習方面上能夠帶來很大的好處，但是，一旦座位安排未能做到合理安排的話，其亦會帶回其他方面的消極影響，就比如，坐在座位后面的同學會有心理落差，教師如果一味將優生安排在前面就座，會造成后面座位同學形成自卑、自我輕視，在學習上會消極對待，久而久之，形成一種惡性循環。而且盡管優差生搭配了，學習優秀的學生或許會受到學習成績較差的學生的影響，學習好的學生學習自主性自覺降低，反而使學習優秀的學生淪為學習成績欠佳的學生。總而言之，要科學安排合理座位，需要綜合多方面的因素，而且需要教師去熟悉學生，從學生本身上得各種問題，針對好這些問題，然后能夠在座位安排上更為合理的處理，從而才能達到提高教學質量的目標。

　　三、對策與建議通過調查和學習，看了有關教育專家對案例的深入淺出的分析及對座位編排的看法，閱讀了小學教學原理，我們總結出一些方法和對策：

　　(一）、從矮到高是座位編排的基本規律。

　　這主要是從學生看黑板的角度來考慮，一般來說矮個子的孩子坐前排，高個子的孩子坐后排。如果遇到有個別高個子而近視又正在治療矯正期的孩子，班主任老師應該適當照顧，但要給這些孩子找一個相對矮一點的凳子，以免遮擋后排同學的視線。很明顯這就要求班主任老師應在座位編排前對學生的情況做詳細的了解，做到心里有數。

　　（二）、男女同桌是座位編排的一般規律。

小學生的研究報告 4

　　1.問題的提出：

　　我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現在牙齒出現了一些癥狀，我想，小學生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對此展開了調查。

　　2.調查方法：

　　(1)從網站上了解中小學生喝可樂的害處。

　　(2)通過電視的新聞聯播上，了解中小學生喝可樂，現在是什么樣子。

　　3.調查情況和資料整理：

　　信息的渠道

　　涉及的方面

　　具體內容

　　通過互聯網調查

　　小學生喝可樂的害處

　　喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。

　　可樂中含有咖啡因，1瓶340克的'可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經系統興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒癥狀。

　　通過電視的新聞聯播

　　小學生喝可樂，現在是什么樣子。

　　呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。會出現惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒癥狀。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!

　　4.結論：

　　喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經系統興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒癥狀。小兒對咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂型飲料。少女謹防骨質疏松。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!

　　專家指出，可樂中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對骨質有害，因為磷酸對鈣的新陳代謝和骨質有不利影響。所以，我們盡量不要接觸可樂，因為我們對可樂很敏感。

小學生的研究報告 5

　　“陶笛”是我國民族樂器的一種，歷史悠久，價格便宜，便攜輕巧、方便易學，又具備一定的藝術表現力。用“陶笛”來輔助音樂課教學，能夠激發小學生音樂課學習興趣，促使學生掌握必須的樂理知識和音樂技能，提高學生“視唱”即讀譜、識譜、唱譜的能力，提升小學生的綜合音樂表現力。

　　一、課題背景及界定

　　（一）根據新課程標準要求，音樂課學習要掌握音樂基本要素，具備識譜、演唱等基本知識，在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。

　　（二）結合目前我省實施的“體育、藝術2+1項目”，即通過學校組織的課內外體育、藝術教育活動，讓每一個學生在九年義務教育階段能夠掌握二項體育和一項藝術特長，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

　　二、理論依據及意義

　　（一）音樂課中關于讀譜視唱訓練的必要性：視唱是學習音樂的基礎學科之一，屬于識譜技能訓練，能夠調動學生獨立運用視覺、聽覺、感覺進行積極思維活動。通過視唱訓練逐步培養和提高學生感受音樂和理解音樂的能力。

　　（二）高新一小，在全校開展“陶笛”進課堂活動，教研室藝體教研員組織高新一小音樂組教師，以此項音樂實踐活動為載體開展課題研究，探索“陶笛”輔助音樂教學對學生視唱能力和音樂素養發展的促進作用。

　　三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程

　　（一）研究目標

　　用“陶笛”輔助音樂課教學：1.增進學生對民族樂器的了解，提高學生音樂課的學習興趣；2.幫助學生建立正確的音高概念，提高學生視唱水平，能夠唱好旋律的音高、節奏等基本音樂要素。3.提高學生在節奏、音準、識譜、歌唱和樂器表演方面綜合的音樂表現力。

　　（二）研究的具體內容

　　1.研究“陶笛”應用于音樂課堂教學。提高學生興趣增加課堂參與率，把全體學生普遍參與和發展不同個性有機結合起來，為學生發展音樂才能提供空間。

　　2.根據新課程標準。通過“陶笛”輔助音樂課教學，有針對性的制定訓練方案，把視唱教學融入音樂課堂，促使學生視唱能力顯著提高。

　　（三）研究方法

　　1.問卷調查法。座談交流、問卷調查、課堂觀察等數據分析。

　　2.行動研究法。把研究與教學相結合，在相應年級暗設對比班；組織課堂實踐，通過音樂視聽實踐幫助學生提高視唱水平；課題參研教師指導實驗學校學生，在課堂應用“陶笛”幫助識譜、唱譜。

　　（四）研究步驟

　　1.研究措施。1）確定課題組成員，圍繞實驗，組織音樂教改活動。2）采取實踐→學習→總結→實踐→再總結的研究實踐過程。3）認真做好與課題相關的教研工作，完成各階段總結。

　　2.實施步驟。1）準備階段：提出研究設想，規劃時間和具體步驟，制定研究方案。2）實驗階段：①分解任務，實施研究計劃。課題組成員分工，制定研究計劃、階段實施目標、組織研討活動。②全面實施，召開開題會、階段總結、研究探討、分析論證。3）總結階段：完成結題作品，課題研究成果報告及論文。

　　四、研究結果與成效

　　（一）音樂課堂“陶笛”輔助視唱練習常態化的突破

　　在小學音樂課堂教學中，借助“陶笛”注重視唱體驗，充分激發小學生的音樂興趣，發揮其活潑、好動、想象力豐富的特點，讓學生在音樂實踐中，感受音樂，理解音樂，喜歡音樂。

　　（二）小學生對視唱練習的興趣顯著增強。音樂基礎知識增加、視唱技能進一步提高

　　課堂觀察：通過歷時一年的小課題研究和課堂教學實踐，高新一小、高新三小的學生在小樂器“陶笛”的輔助下識譜能力大幅度提高。在音樂課堂觀察中發現能識譜、會唱譜的學生達到90%以上，這是課題研究的可喜成果，令人欣慰。課堂教學中學生能夠自如的使用“陶笛”來吹奏課本歌曲，能夠在有效的時間內流利的演唱歌譜，兩所學校學生的音樂基礎知識掌握的比較好，學生對音樂課的學習和視唱興趣顯著增強。

　　（三）通過梳理總結形成“‘陶笛’輔助音樂教學提高小學生視唱能力的研究”的報告文集

　　1.課題實驗的'調查表兩冊（教師、學生各一）。在兩所學校對教師和學生分別做了問卷調查，將問卷的數據統計分析后梳理成冊。數據顯示：教師對“陶笛”輔助教學的認可度達到95%；學生對陶笛的喜愛程度達到99%（其中有個別信息不清的問卷按照統計）；陶笛輔助教學促進學生對音樂課的喜愛。

　　2.各類過程性資料及報告（課堂觀察報告、實驗報告）。幾位參研教師的優秀教學設計，遴選出共二十份，集結成冊。在教學設計中突出了“陶笛”對課堂教學的輔助使用辦法；突出了學生識譜的教學策略；突出了課堂教學的反思，反思中重點總結“陶笛”輔助下學生識譜能力的提高。

　　3.編輯了課堂教學案例圖文集。包含課堂教學實錄、藝術實踐實況的視頻、學生在陶笛的輔助下演唱歌譜表演活動的照片。有“陶笛”輔助教學的課堂教學實錄，學生識譜、唱譜的實踐活動和表演小視頻，將其刻錄成光盤，作為研究資料；活動資料的影像照片集。

　　4.課題研究結題報告。編寫了“十課”小學生課堂視唱訓練的簡易教材，為進一步研究打下基礎（具體資料見附件光盤。

　　五、存在問題及改進

　　（一）存在問題

　　1.小學生的理解能力和基礎參差不齊，視唱學習能力不強，特別是對高年級學生的視唱的興趣和主動性培養需提高。

　　2.音樂教師課堂教學任務繁重，教學研究能力很有限，知識體系概念方法模糊不清，需要在實踐與研究過程中不斷學習和提高。

　　（二）改進設想

　　1.繼續采取多種多樣的小樂器進課堂來激發學生對視唱學習的興趣，通過長期堅持探索出行之有效的教學方法。

　　2.加強對課題實驗教師的學習和訓練，提高他們在課堂教學中邊實踐邊研究的能力，以便更好的引導學生對視唱的學習。

　　總之，通過近一年的認真研究，課題組成員深刻認識到：學校音樂教學探索之路還很長，我們要做研究型、學者型的音樂教師。把我們的課題研究成果深化活化，繼續積累研究材料并進行量化分析，讓“陶笛”“豎笛”“小木琴”等更多的小樂器進課堂輔助教學，提高學生視唱能力，并對教學方法進行系統總結。課題組將在引領區域音樂教學研究，嘗試推廣成果等方面做出積極探索，為進一步深化中小學音樂教學改革積累更多的經驗和資料。

小學生的研究報告 6

　　價值分析：

　　一、課題的提出

　　政策依據國家“憲法”、“教育法”、“義務教育法”、“教育方針”對開展體育工作均作出明確規定和要求：

　　新中國第一次提出教育方針是1957年毛澤東在最高國務院會議上提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。1982年，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》明確規定：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展”。

　　1986年，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年、在品德、智力、體質等方面全面發展”。1995年3月18日公布的《中華人民共和國教育法》規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”1999年6月13日，中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的文件中，對學校體育工作做出的如下要求：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生養成堅持鍛煉身體的良好習慣。培養學生掌握基本的運動技能的良好衛生習慣，了解科學營養知識”。

　　對培養學生體育鍛煉習慣，《全國健身計劃綱要》中指出：“各級各類

　　學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。”九年制義務教育教學指導綱要明確提出：把使學生養成良好的體育鍛煉習慣，作為教學目標之一。

　　20xx年5月，中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的文件中明確指出：增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。以迎接2008年北京奧運會為契機，進一步加強青少年體育、增強青少年體質，對于全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，具有重要意義,必須高度重視青少年體育工作。

　　二、研究報告研究的措施

　　（一）、組織課題組成員認真學習課題相關政策法規和教學理論。

　　1、認真組織課題組成員學習了“憲法”、“教育法”、“義務教育法”、“教育方針”中關于體育工作的政策法律規定，重點學習了中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的文件和中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的文件精神。通過學習提高了實驗教師對體育工作和課題研究重要性的認識，明確了工作的方向目標和相關的具體要求。

　　2、認真組織課題組成員學習了教育學、體育心理學中有關習慣、行為習慣、以及如何培養小學生行為習慣的相關理論，圍繞課題研究，課題組認真學習了《論學校體育傳統與風氣》、《論體育鍛煉習慣的培養》、《影響體育習慣形成的因素探析》、

　　《試論校園體育文化的構建》等理論。

　　3、組織課題組成員認真學習了教育科研的一般原理和方法，主要學習了《學校教育科研》（柳斌主編），研究方案的撰寫要求、實驗對象的個案撰寫方法，調查法、行動研究的策略等科研理論和方法。4、加強培訓工作，對實驗教師定期進行體育觀念和體育知識培訓，先后兩次組織體育教師參加“內江市體育新課程標準”的理論培訓和體育優質課比賽。還多次對體育委員和骨干學生進行體育技能、組織能力進行專題培訓。

　　5、向教育專家咨詢課題研究的操作層面上的問題，明確了課題研究如何展開，研究人員的各自分工和職責任務，每一階段的研究內容和研究重點，如何根據實際調整研究計劃和實施策略等具體問題。

　　通過學習和咨詢，使課題組成員從理論到實際操作都有了全面深入的理解，做到實施之前就心中有數，避免了課題研究的盲目性和隨意性。

　　（二）、大力宣傳體育文化和宏揚體育精神，營造濃厚的體育鍛煉氛圍，引導學生主動參與體育鍛煉。

　　1、結合社會實際、教師實際、教育發展實際及學校體育活動實際進行校園體育文化系列講座：體育課題簡介、體育現狀簡介、體育知識技能培訓活動等，提高師生對體育鍛煉的認識。

　　2、加強體育輿論宣傳，舉辦體育黑板報專刊、體育知識手抄報比賽、體育知識競賽、體育圖片展覽等3、組織學生觀看體育比賽。我們主要組織了三種形式的體育比賽觀看：一種是觀看校內外學生間進行的體育比賽，如校動會、鎮運會、縣運會、市運會的各種比賽；

　　二是校內外學校教師之間、教師與友好單位之間的友誼賽、練習賽、和正式比賽；

　　三是組織學生觀看電視臺直播、錄播的各種體育比賽。感受體育

　　比賽的精彩刺激，欣賞運動之美、力量之美，在力與美的熏陶中激發體育鍛煉的激情與沖動。

　　4、大力表彰體育鍛煉先進個人。一是對每次參加各級各類比賽取得優異成績的運動隊和運動員在師生大會上進行大力表彰；

　　二是在校園公示欄上張貼喜報大力表彰；

　　三是評選校園“體育之星”，并在校園網站和“明日之星”欄上登出來，向社會大力宣傳；

　　四是為體尖隊員所在班級加業績分，并為班科教師發獎金。以此來大力宏揚體育精神。

　　通過大力宣傳體育文化和宏揚體育精神，使我校體育鍛煉的氛圍空前濃厚，大大激發了學生的體育鍛煉熱情，也為學生體育鍛煉習慣的養成創設了很好情景。

　　（三）、加大資金投入，添置必要的設施設備，為實驗工作提供強有力的物質保障。

　　我校樹立品牌意識，站在“全面貫徹黨和國家的教育方針，全面深入推進素質教育”的高度，高度重視藝體工作，確立“一體兩翼”的辦學思路，即：以實施素質教育為主體，以教育科研和藝體工作為兩個翅膀，帶動學校素質教育的騰飛。近年來，進一步加大經費的投入，為體育工作共投資八萬多元資金，一是用于加強體育場地、體育器材等硬件設施的建設；

　　二是投入大量經費保證體育活動的活動經費；

　　三是投入資金用于教練員訓練學生體育特長隊的補助。

　　（四）、開展“學生良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的研究要培養學生的良好體育鍛煉行為習慣，首先必須弄清其主要標志是什么。為此，課題組采用文獻法研究法，通過查閱資料，再結合教學實際進行了深入研究，明確了兒童體育鍛煉習慣形成的標志是:1、主觀上有主動參加體育運動的愿望；

　　2、每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上；有一項及以上體育特長運動項目；

　　4、有一定的體育運動常識和體育保健知識。

　　（五）、開展“影響學生良好體育鍛煉行為習慣的主要因素及對策”的研究課題組在明確了“良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的基礎上，又進一步進行研究“影響學生體育鍛煉行為習慣的主要因素”有哪些。主要采用問卷調查，對學生和教師進行問卷調查，了解學生的體育態度、鍛煉習慣、興趣項目及負面因素。獲取了大量的原始資料，然后對這些原始資料進行分析研究和歸納整理，從而得出:1、傳統的應試教育觀、人才觀對學生體育鍛煉的影響根深蒂固。體育不是統考科目，多數學生錯誤地認為以學為主，就是以統考科目的學習為主，因此，首先要充分保證統考科目的學習時間，如果有一點空余時間就稍微玩一會兒，但事實上多數時候就連起碼的休息時間都被學習時間擠占，根本沒有時間進行體育鍛煉（五）、開展“影響學生良好體育鍛煉行為習慣的主要因素及對策”的研究課題組在明確了“良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的基礎上，又進一步進行研究“影響學生體育鍛煉行為習慣的主要因素”有哪些。主要采用問卷調查，對學生和教師進行問卷調查，了解學生的體育態度、鍛煉習慣、興趣項目及負面因素。獲取了大量的原始資料，然后對這些原始資料進行分析研究和歸納整理，從而得出:1、傳統的`應試教育觀、人才觀對學生體育鍛煉的影響根深蒂固。體育不是統考科目，多數學生錯誤地認為以學為主，就是以統考科目的學習為主，因此，首先要充分保證統考科目的學習時間，如果有一點空余時間就稍微玩一會兒，但事實上多數時候就連起碼的休息時間都被學

　　習時間擠占，根本沒有時間進行體育鍛煉2、家長對子女的教育培養缺少科學性，沒有充分認識到體育鍛煉對兒童健康成長的重要作用，多數家長走入誤區，認為孩子只要吃好睡好營養好就是健康，導致只顧飲食營養，忽視體育鍛煉，學生的體質健康狀況日趨下降，營養過剩而體質差、運動機能差的孩子越來越多；

　　3、學生想鍛煉，但體育場地、器材卻嚴重缺乏；

　　4、學生缺乏體育鍛煉的基本知識和鍛煉方法的指導，更缺乏有效的督促，以形成習慣。

　　根據得出的結論，我們研究采取了以下一些應對策略：

　　1、利用校會、家長會、校園內各種宣傳欄向全體師生及社會家長大力宣傳體育鍛煉的重要性，提高大家的共同認識，轉變大家的教育觀念；

　　2、利用室內體育課學生介紹體育保健知識，糾正“只顧飲食營養，忽視體育鍛煉”的錯誤觀念。同時，體育老師利用家長會向家長介紹“體育鍛煉比飲食營養更重要”的理念，爭取家長的支持和配合，并交流“如何培養學生的體育鍛煉習慣”的具體做法，指導家長對孩子進行體育鍛煉習慣的培養；

　　3、針對缺乏體育場地、器材的問題，體育組開展了“在小場地下、缺乏體育器材的情況下如何有效開展體育鍛煉”的專題研究，指導教師和學生因地制宜，自制器材進行體育鍛煉，例如：原地跳繩、原地踢毽、原地俯臥伸、墊上運動、乒乓球、籃球賽、小場地往返跑、短距離接力賽、拔河賽、原地徒手操練習、隊列廣播操比賽、跳梯間練習、跑樓道等；

　　4、學校辦學思路明確提出重視學生體育工作，并對體育課堂教學、學生兩操一課、體育特長隊訓練、體育活動的組織、學生體質健康標準的相關項目的訓練測試建檔、體育傳統項

　　目學校的建設、體育工作的指導督促考核等方面的管理，以嚴格的制度規定加以保證，確保體育工作落到實處。

　　三、結果分析實踐效果1、學生的體育鍛煉行為習慣逐步形成。

　　（1）、從學生體育鍛煉的主觀愿望看，我們統計了學生體質健康標準檢測項目中的“學生體育鍛煉出勤率”，數據顯示：全校98%的學生，實驗班級有99%的學生出滿勤，主觀上有主動參加體育運動的愿望；

　　實驗中變化：在實驗過程中，學生不僅對該課題實驗積極投入，參與配合，而且變化較大。表現在：學生從被動變主動參與，從無意識到有意識地積極主動地參與實驗。從前，學生鍛煉處于被動鍛煉的狀態較多，現在，學生對自主鍛煉如有濃厚的興趣，又具有良好的自主鍛煉態度和習慣，就會以一種積極的態度，精神飽滿地參加自主鍛煉。

　　典型案例:學校籃球隊為了形成梯隊,在一隊(主要是六年級的隊員)參加完市體育傳統項目學校“萌芽杯”的比賽，況且已臨近小學畢業的情況下，學校決定解散一隊，重點訓練二隊。可就在一隊解散了兩個星期后的一天，一個二隊的隊員氣呼呼地跑來“告狀”道：“李主任，他們一隊的隊員都解散了那么久了，還天天來打球，影響我們訓練，請你去管一管吧！”。這一狀告得讓我又喜又憂，說憂吧，他們地干擾的確影響了二隊的訓練，可喜的是一隊隊員終于形成了體育鍛煉習慣，這是多么不易啊！要知道，他們當中的好幾個隊員是我當初向家長和他們做思想工作，苦口婆心地勸來打球的。這一告還著實讓我很為難，不知如何處理，只好淡化不了了之......

　　（2）、多數學生每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上；

　　通過20xx年5月對實驗班級204名學生體育鍛煉情況調查統計顯示：“校內體育課上是否堅持鍛煉”答“是”的人有204人，占100%；

　　“校內課余鍛煉是否每天堅持”答“是”的204人，占100%；

　　鍛煉項目有乒乓、運動跑、籃球、足球、跳遠、跳繩、羽毛球、跳高等。校內課余鍛煉的“鍛煉時間”30分鐘以下的有32人，約占15.69%,“30__60分鐘”的有149人約占73.4%，“60分鐘以上”的有23人，約占11.27%.

　　（3）、有一項及以上體育特長運動項目；

　　通過對實驗班級學生長期穩固的從事的體育鍛煉項目的調查來看，回收的調查表中調查了230個實驗對象，100%的學生均有2——3項喜愛的并長期堅持鍛煉的體育鍛煉項目，在他們喜愛的項目中，90%的學生有1——2項的運動技能特別純熟，運動水平相對較高，在各級運動會上取得優異的比賽成績。這說明了他們已初步形成了一定的體育特長。

　　（4）、有一定的體育運動常識和體育保健知識。

　　課題組要求體育教師利用室內課對學生進行體育運動常識和體育保健知識的介紹，并且我校每期都要對學生進行體育測試，包括平時和期末測試，在測試內容上我們都要求測試學生的體育運動常識和體育保健知識掌握情況，通過收集統計學生的測試卷可知，95%的學生對體育運動常識和體育保健知識掌握得很好。

小學生的研究報告 7

　　研究分析：

　　一、問題的提出

　　據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22、78%，中學生為55、22%，高中生為70、34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎么近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？

　　二、導致眼睛近視的原因有：

　　1、看電視距離太近

　　2、看電視的時間太長

　　3、所看電視的畫面濃度太深

　　4、寫作業時的姿勢不正確

　　5、在光線太強的陽光下看書

　　6、在光線太弱的光下看書

　　7、長時間的在電腦前

　　8、不合理飲食

　　9、看激光

　　10、在車廂里看書

　　11、遺傳因素

　　12、不認真做眼保健操

　　三、大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。

　　四、研究結果：

　　通過調查研究發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

　　五、建議

　　（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

　　（二）不要在坐車或行走的.時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。

　　（三）時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。

　　（四）盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。

　　（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

　　（六）定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

　　六、體會

　　為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對21世紀視覺危機的挑戰，我們要勇于接受挑戰，戰勝敵人！

小學生的研究報告 8

　　一、問題的提出

　　這幾年來，我們班的近視人數越來越多，許多同學近視了也不戴眼鏡，有的同學連自己有沒有近視也不清楚。我想，怎么才小學就有這么多的近視呢？

　　二、調查方法

　　1、上網了解近年來小學生的近視率。

　　2、調查詢問同學，了解近視原因。

　　3、通過自己的觀察，了解我班大致近視人數。

　　4、怎樣更好地保護視力，預防近視。

　　三、調查情況和資料整理

　　我班現有近視人數大約20人左右。全國近視人數接近4億。小學生中有22.1%的近視率，初中有55.8%，高中有70.3%，大學生的近視比例高達80%。小學生的年級越高，近視不斷增加。大多數同學用眼不衛生是導致近視產生的最主要原因。

　　四、分析討論

　　現在的社會競爭非常激烈，許多同學的眼睛過度疲勞，導致近視產生，還有一大部分同學是因為玩電腦、看電視過久，同時不注意休息而引起的。另外，遺傳和環境也是近視產生的`因素之一。

　　五、建議和措施

　　1、希望大家注意休息，增加睡眠。

　　2、課間時要多休息，做一些遠眺的動作。

　　3、認真做眼保健操。

　　4、患了近視后，要盡快診治。

　　5、少看電視、電腦，多多看看大自然的綠色。

　　眼睛是心靈的窗戶，是我們最重要的器官之一。大家一定要重視近視問題。好好保護它，讓我們的生活更加五彩繽紛。

小學生的研究報告 9

　　一、課題提出的背景

　　在我們的閱讀教學中，教師對于學生讀書策略的指導和提高，學生讀書能力有所忽視，我們指導的多為教材和輔助教材的同步書刊。學生讀書面窄，讀書興趣不濃厚，沒有養成良好的讀書習慣。針對此情況，目前我國很多學校在加大學生的讀書量，激發學生的讀書興趣，豐富學生的讀書實踐等方面進行很多有益的研究實驗，探索嘗試，但是這些研究還都停留在從教的角度出發，從教學入手，提高學生的閱讀能力的層面，忽視了學生的主體地位，也忽略了學生在閱讀中富有創造性的感受和體驗，這使得學生沒有主動閱讀的愿望，讀書活動事倍功半。鑒與此，我提出“提高小學生自主閱讀能力”的研究課題，通過研究，探討科學的讀書策略的指導方法，提高小學生自主閱讀的能力。

　　二、課題的界定

　　“閱讀”：教育心理學認為閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動。閱讀活動是閱讀者把讀物的語言變成自己的語言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復雜的語言實踐活動，又是閱讀者進行判斷、推想，體驗的一種復雜的心智活動。

　　“小學生自主閱讀”是小學生選擇自己喜歡的方式主動地閱讀，獲取信息，理解、積累語言的一種體驗活動，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創造美，從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養，并能用生活經驗去感受，去朗讀，去表達自己的意思。

　　“提高小學生自主閱讀能力”指的是激起學生的閱讀興趣，滲透科學的閱讀方法，養成良好的讀書習慣，從而拓展學生的知識能力，提高學生的語文素養。

　　三、課題研究的目標

　　1、激發小學生熱愛讀書的興趣，培養求知欲，提高素質品味。

　　2、培養小學生良好的讀書習慣，提高小學生的讀書學習活動質量。

　　3、掌握科學的讀書方法，提高讀書能力，使小學生具有獨立獲取知識信息的能力。

　　4、實現小學生在閱讀中的主體地位，真正實現創造性的閱讀。

　　5、豐富兒童的精神世界，培養學生具有良好的個性品質。

　　四、課題研究的方法與過程

　　（一）研究方法

　　1、本課題研究的主要方法是行動研究法。通過研究，形成提高小學生自主閱讀能力的系統理論，開展實踐與研究，并在不斷研究的過程中提高小學生的閱讀能力，培養語文素養。

　　2、調查法。通過問卷調查，對于學生的閱讀現狀進行分析研究，從而有針對性地開展研究活動。

　　3、經驗總結法。及時總結切實可行的提高小學生自主閱讀能力的`方法與經驗。

　　4、文獻資料法。查閱相關資料，參考或直接應用相關成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創新。

　　5、實驗法。設立實驗班，實施研究方案，在實驗中完善理論，最終形成系統理論

　　（二）研究過程

　　1、準備階段

　　完成課題研究方案的制定，申報工作，進行理論資料的準備，調查分析，收集資料，起草課題實施方案及實施執行計劃，對方案進行論證。

　　2、研究階段

　　根據實施執行計劃進行研究，收集第一手資料，并進行整理分析，撰寫階段性研究報告等。

　　3、總結階段

　　對本課題研究的過程及資料進行系統分析，形成實驗報告和課題總結報告，并將專題論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。

　　在實踐操作中，我主要從以下幾方面入手：

　　1、對學生的閱讀現狀進行分析研究。

　　針對課題研究的目的和本校學生的實際情況，我設計了一份調查問卷，在三、四、五三個年級中隨機各抽取二十人進行問卷調查。從調查的情況分析，可以看出：

　　（1）閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個重要因素。

　　閱讀量少必然使學生對課文的理解不夠，語言詞匯的積累不豐富，這樣學生在聽、說、讀、寫方面就不能左右逢源，觸類旁通。小語大綱特別強調“朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練”。從漢語的特點來看，認讀漢字的重要方法是朗讀，積累詞語的重要手段也是朗讀，掌握語言，領悟漢語規律的重要途徑還是朗讀。

　　實踐早已證明，沒有一定的閱讀量是學不好語文的。語文教學中的繁鎖分析、機械訓練不但淹沒了教學重點，擠占了學生讀書與思考的時間，增加了學生的負擔，磨滅了學習的熱情，而且還勞而無功，得不償失。如果沒有閱讀中的“量”則無法達到學習結果中的“質”。

　　（2）培養學生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關鍵所在。

　　調查表明，學生對課內外閱讀的興趣仍不高。原因優秀是由于受過去“應試教育”的制約和學生閱讀困難等多種原因，朗讀這個最基本訓練在教學中沒有得到應有的重視。特別是教師在教學過程中方法過于死板，不能針對學生形象思維這一特點，設計形式多樣、靈活多變的朗讀訓練。如在朗讀中創設意境，扮演角色朗讀、范讀、領讀、分組讀、男女輪讀等方式。

　　（3）培養良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的有效手段。

小學生的研究報告 10

　　一、問題的提出

　　“民以食為天”，飲食文化是我們日常生活中不可缺少的一部分，而中餐和西餐又是兩種不同的文化。我們從網上看到，中西方飲食文化各自有悠久的歷史，于是我和楊可昕組成小組對中餐和西餐展開了調查。

　　二、調查的方法

　　1、查看關于飲食方面的書籍，了解中西餐的做法，它們有什么不同。

　　2、從電腦網絡、書籍報刊查找中西餐的歷史

　　3、翻閱菜譜，走訪調查，并學做中西方有名的菜品。

　　三、調查情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內容

　　上網

　　中西餐的意義

　　中餐，即指中國風味的餐食菜肴。西餐是對西方餐飲文化的統稱。

　　書籍

　　中西餐名菜

　　中餐有宮保雞丁，佛跳墻，東坡肉，西餐有黑椒牛柳,法式鵝肝,芝士焗龍蝦。

　　對周圍人做采訪

　　人們比較喜歡哪個菜式

　　中國人大都愛吃中餐，西方人對中餐也很感興趣。

　　電視

　　中西餐各自的類別

　　中餐有粵菜、川菜、魯菜、淮揚菜、浙菜、閩菜、湘菜、徽菜“八大菜系”，西餐分為法式、英式、意式、俄式、美式，地中海等多種不同風格的菜肴。

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　　四、結論

　　1、西餐的主要特點是主料突出，形色美觀，口味鮮美，營養豐富，供應方便等。中餐的選料非常廣泛，幾乎是飛、潛、動、植，無所不食，可以把原料加工成細小的絲、丁、片、末等刀口，口味上，中餐菜肴大都有明顯的咸味，并富于變化，色香味俱全。

　　2、中西餐用餐時有不同的禮儀：

　　中：入座：這個“英雄排座次”，是整個中國食禮中最重要的一項。從古到今，因為桌具的演進，所以座位的排法也相應變化。總的來講，座次“尚左尊東”“面朝大門為尊”家宴首席為輩分最高的長者，末席為最低者；家庭宴請，首席為地位最尊的客人，客主人則居末席。首席未落座，都不能落座，首席未動手，都不能動手，巡酒時自首席按順序一路敬下，再飲。

　　西：越高檔的飯店越需要事先預約。預約時，不僅要說清人數和時間，也要表明是否要吸煙區或視野良好的'座位。如果是生日或其他特別的日子，可以告知宴會的目的和預算。在預定時間內到達，是基本的禮貌。

　　再昂貴的休閑服，也不能隨意穿著上餐廳。吃飯時穿著得體是歐美人的常識。去高檔的餐廳,男士要穿著整潔的上衣和皮鞋；女士要穿套裝和有跟的鞋子。如果指定穿正式服裝的話，男士必須打領帶。

　　由椅子的左側入座.最得體的入座方式是從左側入座。當椅子被拉開后，身體在幾乎要碰到桌子的距離站直，領位者會把椅子推進來，腿彎碰到后面的椅子時，就可以坐下來。

　　正式的全套餐點上菜順序是:①菜和湯②魚肝油③水果④肉類⑤乳酷酪⑥甜點和咖啡⑦水果，還有餐前酒和餐酒。沒有必要全部都點，點太多卻吃不完反而失禮。稍有水準的餐廳都不歡迎只點前菜的人。前菜、主菜（魚或肉擇其一）加甜點是最恰當的組合。點菜并不是由前菜開始點，而是先選一樣最想吃的主菜，再配上適合主菜的湯。

　　3、中西餐也有不同的營養成分，西方當前發達國家上行的是過盛行膳食，以肉類物質為主要能量來源，其特點是含能量密集過多，富于油脂和食糖而缺少復合碳水化合物。中國居民傳統膳食是以谷類事物為主要能量來源，它所提供的熱量約占膳食總熱量的75%，所提供的蛋白質約占蛋白質總量的66%而動物性食品所提供的熱量約占8%，所提供的蛋白質約占11%。

小學生的研究報告 11

　　一、背景

　　近年來隨著社會的發展、教育的不斷深入改革，學生的心理健康教育受到了很大程度的重視，但人們研究和認識較多的是中學生和大學生的心理健康教育問題，對小學生的心理健康的關注還不夠，認識尚顯不足。實際證明，小學生在心理健康方面也存在很多問題，并常常影響著他們的成長是否向著健康的方向發展。

　　我們以小學生為對象，對家庭教育、學校教育諸因素對性格發展的影響的調查研究，以期對優化學校、家庭教育結構，提高教育水平，培養學生健康健全的性格提供較科學的依據，以提高家長、教育者對小學生性格問題的敏感性和辨別能力，盡早發現不良傾向，并且采取有效的措施進行教育、調節，以避免問題嚴重化。

　　二、個案描述

　　黃xx，男，今年x歲，雖然是xxxxx人，可是出生在上海。父母均為生意人，曾經被父母視若掌上明珠，凡事有求必應，為使兒子不吃虧，他與同齡的孩子接觸，一旦發生矛盾爺爺奶奶就為他出頭。后來父母又生了一個妹妹，對妹妹的關心較多。他覺得自己被忽略了。并且平時父母長輩由于言行不注意，常常在孩子面前講一些不健康的話題以及處事的方法，在他幼稚的心靈中，就隱藏了凡事都是別人的錯和處事暴力的陰暗一面。父親由于生意忙很少在家。媽媽以照顧小妹妹為主。他和爺爺奶奶在一起的時間多，造成脾氣不好，稍有不合他心意的事就會發脾氣。一發脾氣就什么也聽不進去。

　　在學校表現如下：

　　1、經常與同學鬧矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，打別的同學。

　　2、以自己為中心，聽不得批評。同學不愿與其交往。

　　3、一天下午上美術課，他忘記帶美術材料，就一個人做作業。美術老師批評他，他不但不認錯、還大叫大嚷，擾亂課堂秩序。

　　三、情況分析

　　（一）家庭因素

　　1、父母是生意人，由于生意很忙，又有妹妹要照顧，平時對他缺少關心，很少與他在感情上進行溝通和交流。由于缺乏父母的親情與嚴慈,他缺乏生活的激情與目標。

　　2、父母起先過于寵愛孩子，后來又很少關心，反差較大，造成孩子的心理落差較大。由于平時很少照顧孩子，父母總覺得欠孩子的，所以在物質上盡量滿足孩子,有求必應。怕孩子吃苦受累,被別人欺負,吃虧, 總是讓孩子在家養尊處優,不做力所能及的家務。

　　3、家長稍有空閑，不是督促他復習功課，就是逼他做教輔書上的考試卷，只要求孩子搞好學習,并常常教育警告孩子:我花這么多錢,讓你到學校讀書,如果成績不好,下學期就甭想再讀。因此孩子時時緊張焦慮，總擔心成績不好，總感覺壓力大。

　　4、由于父母沒時間照顧孩子，多與爺爺奶奶相處。爺爺奶奶一味的嬌慣，再加上老一輩人知識面窄,教育觀念落后,對隔代人有過多的溺愛遷就，孩子想做什么就做什么。

　　（二）學校因素

　　1、學校生活中，他由于住得較遠上下學總是獨來獨往，課間如果主動找同學玩，大家就躲得遠遠的。他就只能一個人坐在座位上擺弄玩具，，極不合群，不懂得合作。

　　2、學校是培養思想品德,預防和矯正學生問題行為的主要力量,但事實上學校和老師在學生思想教育方面也存在著諸多問題:一是老師的教育觀念轉變還不夠,一味強調師道尊嚴,沒有體現出追求民主與和諧,還是要求學生必須聽老師的話,老師說怎么辦就怎么辦。二是教育缺乏耐心,學生出了問題,教師由于工作忙，就怨天尤人,甚至推脫,撒手不管,將問題學生作為另類看待。三是教育缺乏合力，重視學校教育 , 忽視家庭教育，學校與家庭教育脫節,甚至不合拍。學校要求孩子要忍讓團結，心中有他人,家長卻教育孩子 “寧可錢吃虧,不能讓人虧,打架要打贏”。

　　（三）社會因素

　　學生生活在紛繁復雜的社會大環境中,社會就像一個大染缸，各種各樣的影

　　響同時作用于學生的心靈，尤其在信息時代下,各種兇殺,暴力,也沖撞學生的視覺,使其失去辨別能力和自控能力。社會文明程度也直接影響著孩子們的言行:亂丟亂扔,隨地吐痰,吵架、打架,隨處可見,這些不良行為也難免對學生的品質造成一些偏差影響,潛移默化其心靈,甚至效仿。

　　四、策略措施

　　（一）個別談心，全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因

　　比如：問：為什么在課堂上大叫大嚷？

　　黃x：（邊哭邊咬牙切齒）我受夠了，都是他們不好。

　　問：你能告訴我都是他們不好的原因嗎？

　　黃x：1、上美術課，我雖然沒帶材料，可我并沒有玩，而是在做作業，難道不也是在學習嗎？老師為什么還要批評我？這不是在故意找我碴嗎？2、某某上課總是煩我，我想讓他換個座位，可是你不同意，你這不是有意偏幫他們嗎？

　　3、上次某某鉛筆斷了，我主動借給她一支，可是當我橡皮丟了，她卻不肯借給我。 4、在折紙飛機比賽中，我失誤了幾次；有許多同學都責怪我，我又不是存心的。所以，都是他們不好。

　　（二）做“選擇題”消除他對老師的敵對情緒

　　1、上美術課的時候，老師對那些不帶美術材料的同學，應采取的方式是：a、不管不顧b、批評c、表揚。通過選擇，使他懂得：如果美術老師不批評，就會使越來越多的同學養成丟三落四的不良習慣，就不能使美術課的質量得到保證。老師這樣做是負責任的表現，決不是故意找碴。

　　2、班主任對像某某同學這樣學習不夠認真的學生，所應該采取的方式是：a、讓他和像你一樣的好同學坐，讓你幫助他共同進步（強調和你一樣的好同學）b、讓后進生們坐在一起，互相影響越來越退步C、讓他一個人坐在角落里不去管他。通過選擇，讓他知道班主任的良苦用心，暫時不同意換位置是因為我對他寄予厚望，也不是有益偏幫他們。

　　（三）發現并表揚他的閃光點，

　　表揚可以對兒童產生神奇的效果，常常批評則會讓孩子自卑、怯懦；懲罰容易使孩子產生逆反和報復心理。在教育過程中對他的進步即便是一點一滴的小進步也要及時發現，及時予以表揚。想方設法營造機會，讓他體會成功的快樂，使

　　他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。

　　1、對于這樣的學生，不能直接指出他的不良行為，這樣會適得其反。我通過觀察了解發現他的愛看書看報。我又問起他平時都喜歡讀什么書，他說很多書他都喜歡讀。我點了點頭，笑著夸他閱讀面廣。然后，我又問

　　他：“你這么愛讀書，那教師這兒也有幾本很不錯的書，你愿不愿讀？”他一聽教師借書給他讀時眼睛一亮。我遞給他一本書，要求讀后寫出主人公的品格。一周后，他拿著讀書筆記來了，我發現他的讀書筆記上寫到關心同情他人、尊重他人真是個靈敏的孩子。我又重點針對同情他人、尊重他人進行了交談。

　　2．他在學校的生活中，能主動把鉛筆借給別人，說明這個孩子是一個熱心助人的好孩子。

　　3．在在折紙飛機比賽活動中，他積極參加了比賽，雖然比賽中失誤了幾次，但比賽結束以后，我找到他進行談話，我對他說：“雖然在比賽中失誤了幾次，但是說明你積極參賽的熱情，表揚你是一個愛集體的好孩子。

　　我發現他的臉漸漸紅了， “老師相信你會做得很好，會做一個熱心助人、愛集體的好孩子。以后的幾天，我發現他變了，會主動幫助學習有困難的同學了，也不再對同學大發脾氣了。教育如細細的甘泉，需要慢慢地浸潤，才會有效。

　　（四）承認同學的缺點，讓他學會辨別是非

　　1.某某不肯把橡皮借給同學是不對的。

　　2.某某某指責同學的失誤，也是錯誤的'。

　　（五）引導他的行動

　　當發現別人有缺點，而這些缺點又傷害了自己的時候，既不能懷恨在心，也不能就此與其斷絕來往，而應該用自己的寬容的心、愛心，幫助那些同學改正錯誤，主動化解矛盾，從而建立起良好的人際關系，并從中得到快樂。

　　（六）平時注意觀察他的言行和舉動，一旦發現異常立即疏導

　　（七）建立家長聯系制度

　　讓老師和家長及時掌握閆明偉情況，以便及時進行心里輔導。

　　通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，要求家庭多給孩子溫暖，不要因為自己的生意、工作忽視孩子的教育，讓家長配合學校共同做好轉化工作。指導家庭教育的對策。(如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習

　　中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)，我建議家長購買幾本關于家庭教育方面的書籍，學習一下角庭教育知識，同時也向家長傳授心理輔導知識，提高家長心理輔導的水平。

　　五、得出的啟示

　　（一）今后，當老師發現同學有違反紀律或有不良習慣的時候，不能就事論事的批評一通了事，而應該注意從思想層面上進行溝通和交流，使其心悅誠服，心情舒暢，從而有效的避免孩子孤單感的產生。

　　（二）改革開發以后，生活節奏不斷加快，焦慮和煩躁常會使一些家長產生怨言，這是可以理解的。但要教育家長，千萬不要讓這些怨言在孩子的面前無顧忌的流露出來，否則，就會對孩子幼中的心靈造成傷害，使孩子產生不健康的心理和行為。

　　（三）黃x只有x歲，這樣的年紀，本應無憂無慮，天真爛漫，但是在不當的家庭教育和繁重的家庭作業的雙重壓力下。既品嘗不到生活的樂趣，也不能與同齡的孩子正常交往，形同“與世隔絕”，終于釀成嚴重的性格問題。此個案應引起那些望子成龍，望女成鳳的家長關注和反思。

　　六、總結

　　通過這個個案的研究深深的感到像黃瀟這樣的學生如果任其發展下去，對他本人的一生都會有不良的影響，對他的家庭、對社會來講，只能帶來危害，因為在他自己的內心中已經存在不良性格傾向，形成了嚴重的心理問題。發現問題以后，及時采取相應的措施矯正，可以說是拯救了他的一生，通過這個案例也反映出我們當前教育中學校、家庭、社會仍然總是一位的追求學生學習成績，沒有一個正確的人才觀，對學生德育、心理健康教育重視不夠，忽視家庭、社會、學校教育的結合；當前生活條件改善，衍生出了很多家庭教育的誤區，過于溺愛、遷就、不良的言行給孩子造成不良影響越來越嚴重，因此我們通過這個個案的研究應該更加注重學校德育工作、注重學生心理健康教育，樹立正確人才觀，不斷整合學校、社會、家庭教育，提高家庭教育質量刻不容緩。

小學生的研究報告 12

　　現在已經進入了21世紀，隨著科技的發展，電腦進入了普通百姓家庭，上網也成了我們生活的一部分。然而，網絡也給少年兒童帶來了許多危害。網絡對小學生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一個小學生上網情況調查報告。

　　一、調查對象和方法

　　調查對象：我班全體同學。

　　調查方式：問卷調查和采訪詢問。調查表里面的問題涉及到上網時間、上網內容等。

　　二、調查結果

　　調查中12%的`人從不上網，上網學生中58%是男生，42%是女生。男生上網77%都是在家上網；只有23%的人在網吧上網，而且有上通宵的現象。男生上網一般是玩游戲聊天，偶爾上網學習查資料。女生都是在家上網，很少有超過5小時的，一般都是在網上聊天，查資料，沒人玩游戲。從調查問卷中，可以看出：

　　1.小學生上網的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學習或查資料。

　　2.學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網時間為2～3小時，做到有節制與適度；但有15%的學生癡迷于網絡之中，難以自拔，每星期上網時間至少7小時，幾乎是天天想去。

　　3.上網的經濟來源。65%是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學借的，還有32.5%，都是靠給別的同學抄作業，甚至向別人勒索。

　　三、我的建議

　　網絡是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過，我還是希望網絡能從玩具變成我們身邊實實在在的工具！

　　我建議同學們要正確、科學地上網，改掉以前那些不良的壞習慣，提倡上網學習的方式。只有這樣，網絡才會成為你今后的好幫手！

　　同學們，讓我們一起正確的用電腦，做一個高素質的接班人吧！

小學生的研究報告 13

　　一、問題的提出

　　我們現在才剛剛上小學。可我發現我們班戴眼鏡的同學特別多，有的同學的視力甚至低于了4.5，這也許會給他們以后的生活、學習以及工作帶來諸多不便。所以，我們小組想借助這次機會，去研究一下小學生的視力下降主要涉及到了哪幾個因素。我們希望通過這次活動，能為那些眼睛還未近視的同學提供一些幫助。

　　二、調查方法

　　1. 自制調查問卷，隨機發放到一部分小學生手上，了解一下他們在平時的用眼情況，制成統計表（見副表）。

　　2.走訪有關部門，了解一般小學生的用眼衛生情況，獲取本校同學體檢時的視力記錄。

　　3.通過多種途徑，搜集小學生做眼保健操的情況。

　　三、調查情況和資料整理

　　說明：發放調查問卷100余份，收回100份。有效問卷88份，統計結果如下：

　　（一）患有近視眼的.同學：34人（38.64%）

　　在近視同學中，用眼衛生情況分別如下：

　　1、你作業時的姿勢怎么樣？

　　A 很好 1（2.94%） B 一般 29（85.29%） C 很差 4（11.76%）

　　2、你一天花多少時間上網？

　　A 不上網 19（55.88%） B 半小時 3（8.82%） C 一小時 5（14.71%） D 二小時以上 7（20.59%）

　　3、一天花多少時間看電視？

　　A 半小時 11（32.35%） B 一小時 13（38.24%） C 二小時以上 10（29.41）

　　4、做完作業會不會到窗口往外看？

　　A 經常 3（8.82%） B 偶爾 23（67.65%） C 從不 8（23.53%）

　　5、做眼保健操認真嗎？

　　A 非常認真 10（29.41%） B 偶爾 22（64.71%） C 不認真 2（5.88%）

　　6、經常躺在床上看書嗎？

　　A 經常 28（82.35%） B 偶爾 4（11.76%） C 從不 2（5.88%）

　　7、是否經常在搖晃的車廂中看書？

　　A 經常 0（0%） B 偶爾 7（20.59%） C 27（79.41%）

　　8、看電視時是否把電燈關掉？

　　A 是 9（26.47%） B 不是 25（73.53%）

　　（二）不患有近視眼的同學：54人（61.36%）

　　在未近視同學中，用眼衛生情況分別如下：

　　1、你作業時的姿勢怎么樣？

　　A 很好 9（16.67%） B 一般 42（77.78%） C 很差 3（5.56%）

　　2、你一天花多少時間上網？

　　A 不上網 33（61.11%） B 半小時 4（7.41%） C 一小時 14（25.93%） D 二小時以上 3（5.56%）

　　3、一天花多少時間看電視？

　　A 半小時 11（20.37%） B 一小時 24（44.44%） C 二小時以上 19（35.19%）

　　4、做完作業會不會到窗口往外看？

　　A 經常 13（24.53%） B 偶爾 28（51.85%） C 從不 13（24.07%）

　　5、做眼保健操認真嗎？

　　A 非常認真 27（50%） B 偶爾 26（48.15%） C 不認真 1（1.85%）

　　6、經常躺在床上看書嗎？

　　A 經常 44（81.48%） B 偶爾 6（11.11%） C 從不 4（7.41%）

　　7、是否經常在搖晃的車廂中看書？

　　A 經常 0（0%） B 偶爾 8（14.81%） C 從不 46（85.19%）

　　8、看電視時是否把電燈關掉？

　　A 是 16（29.26%） B 不是 38（70.37%）

　　四、結論

　　通過調查統計顯示，不良的用眼衛生習慣是導致視力下降的主要原因。

　　五、原因分析

　　1.通過調查問卷的方式，我們得出了會對視力下降造成影響的地方主要集中在以下幾點：

　　⑴做作業時的姿勢不良。

　　⑵每天花在上網、看電視上的時間比較多。

　　⑶做眼保健操時不夠認真，時不時要睜開眼睛。

　　⑷經常躺在床上看書的人數超過八成。

　　六、活動建議

　　⑴盡量不要在傍晚5點30分以后不開電燈看書或做作業。

　　⑵做作業時要嚴格做到“一拳一尺一寸”的目標。

　　⑶晚上看電視、或者使用電腦，盡量不要關燈，因為這是導致視力下降的一個重點。

　　⑷不要長時間坐在電視、電腦前，更不要長時間玩游戲。

　　⑸每天回家自己叫口令，做一遍眼保健操。

　　⑹不要輕易去戴其它同學的眼鏡，這樣對自己沒有好處，反倒會使自己的視力慢慢下降。

　　這就是我們小組一個簡單的研究報告。限于水平，資料中難免有疏漏錯誤之處，懇請各位讀者批評指正。

小學生的研究報告 14

　　為了讓我們能夠更加健康的生活，擁有更強壯的身體，因此我做了這張小學生零食調查報告。

　　20xx年5月2日下午，小學生最愛吃的零食調查報告正式完成，在調查范圍中的零食有6種：薯片、碳酸飲料、牛肉干、牛奶、巧克力、火腿腸。這幾種食品大多對人體不好，所以選了這些入調查范圍中，被調查人為本班的男生女生。對這次調查，我準備了以下這幾種問題：1、你在這幾樣零食中最愛那一樣？2、你為什么喜歡吃這種？3、你最不喜歡吃的是哪一種零食，為什么？這幾種問題可以充分的反應出同學們的喜好，是最佳問題。

　　據調查報告統計到的人數有：男生愛吃薯片者為4人，占被調查人數的18%，女生為一人占被調查人數的5%。愛喝碳酸飲料的為4人，占被調查人數的18%女生為兩人，占被調查人數的10%。愛吃牛肉干的男生為10人，占被調查人數的45%，女生為兩人，占被調查人數的10%。愛喝牛奶的男生為4人，占被調查人數的男生為18%，女生為6人，占被調查女生人數的30%。愛吃巧克力的男生為4人，占被調查男生人數的18%，女生為8人，占被調查女生人數的80%。而火腿腸卻不怎么受歡迎，男生無人愛吃，女生1人愛吃，占被調查的女生人數為5%。從這些數據中可以看出，大多數同學喜歡吃零食都是很不健康的，對人體的傷害很大，薯片是油炸的，用油可能不衛生，碳酸飲料中含有大量的二氧化碳，對人的'傷害更大……

　　為什么這些零食對人體傷害這么大，卻還是有人喜歡吃呢？答案很簡單：

　　1、商家為這些食品做了很好的包裝，讓人看了就很有食欲。

　　2、商家在制作這些食品時，用了一些讓食品的味道變得更好的調料。

　　3、或許是我們正在發育期，對家中的飯吃提不起興趣，而對超市里的有著花俏包裝的食品感興趣。

　　我建議大家少吃零食，不要把零食當正餐，否則身體會越來越差。還建議家長和老師控制好學生，不要讓學生總是吃零食。

小學生的研究報告 15

　　小學生安全問題一直受到各方面廣泛關注，校園安全問題得到普遍重視。為了解小學生安全意識現狀，然后有針對性的對學生進行安全教育，茶棚學區曹東莊小學對我校學生采取發放《中小學生安全知識調查問卷》方式，就小學生自護及平安意識等問題在學校進行了一次有針對性的調研。

　　現將有關調研情況總結如下：我校調研的對象是我校區三、四、五、六年級學生。共發出133張問卷，收回133張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發現我校學生在安全知識上存在的問題。

　　我校學生安全知識現狀分析：

　　一、選擇題

　　常識情況：

　　知道安全教育日的學生占55%;知道哪些興趣是不良行為的占99.8%，了解管制刀具是哪幾種的占99.7%，在認為喝什么水最健康選項中，認為喝自來水最健康的占5.6%，純凈水最健康的占0.8%，白開水最健康的占93.6%。

　　交通安全方面：

　　知道全國統一規定的交通事故報警電話的占60.6%;看到交通事故后，知道記下肇事車輛號碼的占98.8%;知道少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街的占99.3%;知道如何經過一個火車道的占99.6%。上下學方式中，家長或專人接送的占23.6%，不行的占55.3%，騎車的占21.1%。

　　應急處理方面：

　　能夠正確處理燙傷的占85.2%。知道被狗咬傷注射狂犬疫苗的占98.3%，

　　食品安全方面：

　　知道合理膳食的占99.7%，能夠正確辨別有毒蔬菜的占26.8%，發現食物中毒，知道如何處理的占60.8%，知道為什么不能吃七分熟的涮羊肉的占85.6%;購買周邊推車賣油炸食品方面，經常購買的占0%，偶爾購買的占20.9%，堅決不買的占79.1;

　　消防安全方面：

　　能知道發生煤氣時，如何正確處理的占6.2%，在火場中懂得自救方式的占98.6%

　　活動安全方面：

　　知道課間操哪種游戲方式不可取的占99.9%，在火車上，處理陌生人給可樂事情中，做到妥善的`占95.6%，放學路途中知道可能給自己帶來危險的項目的占95.6%，選擇不全面的占52.3%;獨自在家正確處理陌生人求見的占96.3%。溺水時，知道如何正確配合救護人的占78.6%;進過網吧的占10.3%，如遇校外有人勒索金錢，事后處理中，盡快告訴爸爸媽媽的占99.8%;如果被綁架大聲斥責綁架者的占0.5%，絕食的占0.5%，假裝與綁架者合作，然后再伺機逃跑的占99%。

　　用電安全方面：

　　全面了解哪些做法會觸電的占56.9%。

　　簡答題：

　　第一題，當自己一個人在家時，有人敲門，他說是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，你該怎么辦?95%的學生回答是溫婉的拒絕進門，讓其改日再來。

　　第二題，關于希望幾年級不用家長接送，回答是12周歲的占85.6%，三年級的占14.6%。

　　第三題，在學校期間如何注意防火，回答不帶火種的占85%，其他占15%。

　　第四題，外出如何避免遭受雷擊，回答不到大樹下、電線桿下、高處意愿的占85.2，回答不出來或不正確的占14.8%。

　　通過這次問卷說明我校學生安全知識和常識懂得一些，但認識還不全面。因此，社會、學校等方面對小學生安全知識的宣傳力度還要加強。

　　二、存在問題

　　調查中，我們也發現了一些比較嚴重的問題：部分學生自護能力差，學生實際安全技能欠缺，學校安全逃生演習效果欠理想，有待加強。

　　三、對策與建議

　　小學生安全問題既是一個教育問題也是一個社會問題，既需要社會各界的參與，更需要政府、相關部門共同關心與重視。為此，我們提出以下對策與建議：