大學生學生思想狀況報告
在生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告具有雙向溝通性的特點。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編幫大家整理的大學生學生思想狀況報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學生學生思想狀況報告1
摘要：本報告以馬克思主義為指導思想，結合我校思政工作實際，注重內在與實踐的內在統一，運用調查分析方法，對大學生的思想、心理及行為模式進行了探索研究，從日常生活、學業行為、課外活動、人際交往、就業等進行逐層分析。準確了解、掌握大學生思想狀況對進一步開展思想政治教育工作，提高德育工作實效性具有重要意義。
關鍵詞：學業行為;人際交往;價值觀念;信仰
本次調查面向廣西幼兒師范高等專科學校教育系、藝術系、語言文學系、公共基礎部、五年制教學部共五個教學系部的20xx級、20xx級、20xx級在校大專生，發放問卷1160份，回收有效問卷1103份，樣本容量1160，約占學校大專生總人數的20%。在發放過程中，綜合系部學生差異、學生性別差異、貧困生與非貧困生差異、生源地等因素進行取樣，保證樣本的充實度和調查結果的可信度。
一、大學生的日常生活
我校學生對當前大學生活的評價，49.2%認為生活比較忙碌，37.1%對自己目前的狀態感到滿意，認為生活比較充實，6.7%的學生認為目前的狀態是無所事事。在學校生活中感到最苦惱的問題前三位分別是學習壓力大、經濟壓力大、就業壓力大，另外，部分學生因對學校辦學條件不滿意、對所學專業不滿意、找不到學習動力而產生的苦惱也表現得比較明顯。
(一)貧困生的生活狀況
根據調查顯示，我校學生主要的經濟來源前三位依次為親友接濟、困難補助、助學金。根據大學生資助中心的資助數據顯示，20xx年大專生共有四千余人次享受獎助學金補助。造成學生貧困的主要原因前三位依次為家庭收入低且供數人讀書、家有病人且有學生不堪重負、父母一方或雙方務農。
經濟的壓力會帶給貧困生自卑、敏感、好強、愛面子等心態，但同時也有49%的學生認為，貧困生能夠保持堅強、樂觀的心態。對于貧困帶來的負面心理，63.8%的受訪者認為應該把貧困生與非貧困生一視同仁，一起進行團體心理健康教育，還有45.5%的受訪者認為應該將心理支持和經濟資助并舉，只有25.7%認為應該針對貧困生開展個體心理輔導。
(二)大學生的日常文明行為
在針對食堂窗口排隊打飯、食堂用餐后整理餐桌、校道路上垃圾處理、宿舍衛生保持、宿舍垃圾處理等多個日常行為習慣的問題調查中，92%以上的學生能夠保證自己良好的行為習慣，雖然有時需要人督促，但是基本具有一定的文明意識[1]。但在教室課桌抽屜垃圾處理、穿拖鞋進教室、宿舍物品擺放等問題調查中，有10.5%的學生承認曾經在教室課桌抽屜里丟垃圾，12.3%的學生只有宿舍評比時才將用品擺放整齊，更有50%的學生曾經穿拖鞋進教室、2.4%的學生經常穿拖鞋進教室或一直都穿拖鞋。
二、大學生的學業行為
(一)課堂違紀行為
問卷數據顯示，占總數79.3%的學生從未逃過課，18.3%的學生偶爾逃課，1.1%經常逃課，1.3%幾乎都逃課。逃課的原因依次為：對課程不感興趣(48.1%)、認為老師講得不好(24%)、玩游戲或者睡覺(18.7%)、參加社團工作(15.1%)、不想學習(10.8%)。
36.3%的學生曾經有過遲到行為，晚起床、趕吃早餐及其他原因占遲到原因的前三位。
52.1%的學生承認自己曾有過上課睡覺的行為，原因分別是：51.1%認為自己平時休息不夠、23.2%的學生認為教師上課沒有吸引力、15.8%的學生覺得上課無聊，4.1%的學生因為沒有學習興趣而睡覺。
(二)抄襲作業及作弊行為
39.5%的學生承認自己曾經有過抄襲作業的行為，原因分別是：不會做(44.4%)，應付了事(19.4%)，時間緊(16%)，來不及思考(13.1%)。另外57.3%學生認為出現考試作弊現象的原因是為考試及格、22.5%的學生認為是為了爭取好成績而作弊、18.7%的學生認為作弊學生出于復習不充分的理由作弊、1.2%學生認為有同學作弊是因為效仿其他同學。
三、大學生的課外活動
在調查中，有51%的學生選擇在課余時間睡覺、休息，課余時間參與學生工作的占47.5%、看電影、電視劇的占46.5%、看書占42.4%，逛街30.2%、運動27.3%，談戀愛9.9%，打電話10.7%。學生認為，課余活動對自身帶來的影響有：45.1%認為增進了和同學之間的'情誼、做兼職增加了社會經驗20.8%、學習成績有所提高20.7%，經常無所事事、浪費時間7.5%。70%的學生認為學校或班級組織開展的體育鍛煉和活動很有必要，19.6%認為可有可無、無所謂，10%認為該活動浪費時間、耽誤學習、應該取消。
(一)網絡活動
網絡信息對學生的影響比較顯著，40%以上的學生認為自己通過網絡了解的信息占日常了解信息總量的一半以上，另有32.6%的學生認為自己通過網絡了解的信息占日常了解信息總量的三分之一以上。
學生上網目的排序前三位為人際交往、休閑娛樂和了解校內外新聞。平時日常生活中比較關注的資訊排序依次為：社會熱點、影視娛樂、國家政治和軍事問題 。
(二)社團活動
在被調查者中，36.3%的學生參加了一個社團，26.9%的學生沒有參加社團，25.8%的學生參加了兩個社團，另外有10.8%的學生參加了兩個以上的社團。在參加的社團中，公益服務類社團所占比例最高，為48.6%，文藝體育類社團、思想理論學習類社團、學術科技類社團比例分別為38.5%、17.4%、21.2%。36.1%的學生認為參加社團對自己的幫助比較大，25.2%的學生認為幫助很大。
四、大學生的人際交往
大學生對自我與他人關系的相處類型評價中，認為自己屬于受歡迎型的占58.6%，不確定型(被一部分人接受、被一部分人冷落)占36.2%，認為自己屬于被拒絕、被忽視的分別占2.8%、2.3%。當遇到人際關系問題時最可能咨詢的對象排序依次為同學、朋友，自己處理，班主任、輔導員，父母、家人。 平常與外界溝通交流的主要方式依次為：網絡、打電話、面對面交流、手機短信、寫信。溝通方式從傳統走向現代，通過網絡、電話、短信方式與外界溝通的學生占樣本的74%，傳統的寫信等方式正在被取代。
五、大學生的就業
(一)就業意向
對于畢業后的打算，60.9%的學生選擇工作，13.6%的選擇自主創業，12.3%的學生還沒考慮好，10.6%的學生選擇在國內繼續深造。
在優先選擇的就業單位類型中，幼兒園占49.7%，企業占17.9%，國家機關占16.4%，社會團體占12.1%。大多數學生更愿意選擇公辦單位就業，占總數81.5%。
選擇工作的過程中，被調查者主要考慮的因素依次為收入及其他待遇、發展機會、興趣愛好。占總數51.9%的大學生對自己的未來有明確的規劃，并積極地為目標奮斗;47.1%知道未來嚴峻，但是現在很茫然，不知道該如何努力;2.3%無所追求，隨遇而安，不為未來擔憂;另外有2.7%感覺自己的前途悲觀，不知道什么才是真正有意義的事情。
(二)就業難因素分析
44.5%的學生有信心找到自己滿意的工作，55.4%的學生沒有信心順利找到自己滿意的工作或不確定是否能找到自己滿意的工作。沒有信心找到滿意工作的學生認為受以下因素影響：找工作過程中的不公平因素(39.4%)、個人能力(37.1%)、找工作人太多(34%)、專業沒有優勢(27.4%)、同類專業設置過多(24.7%)、待遇達不到期望值(15.8%)。大學生認為造成當前就業難的最主要因素為：大學生自身能力所限、教育體制無法很好適應社會需求、社會背景復雜，很難單憑能力打拼。占被調查者總數54.1%的學生認為提高人才培養質量、增強學生競爭力是解決當前就業難問題的最關鍵因素。
針對學校思想政治教育工作實際，開展科學、有效的學生思想狀況調查，能夠準確了解、掌握大學生的思想狀況，對進一步開展思想政治教育工作，提高德育工作實效性具有重要意義。
根據以上數據結果和調查中發現的問題，我校在開展貧困生心理健康教育、新媒體形勢下的大學生思政教育、學生職業規劃及就業指導教育等工作的過程中，積極采取心理支持和經濟資助并舉，搭建思政教育新平臺，強化職業認同感等有針對性的措施，提升學生工作實效[4]。
參考文獻：
[1]大學生思想政治教育生活化研究.鄒娣[D].湖南農業大學，20xx
[2]龔濤，徐建軍.新媒體與主體間性大學生思想政治教育[J].社會科學家，20xx(11).
[3]楊洪澤.當代大學生思想政治教育實效性研究[D].東北師范大學，20xx.
[4]李潔.大學生思想政治教育價值實現的障礙及其對策研究[D].西南大學，20xx
大學生學生思想狀況報告2
少年強則國強，當代青少年尤其是當代大學生的思想狀況直接關系到我國今后一段時期社會意識形態的形成，關系到民族凝聚力和戰斗力的形成，關系到有中國特色社會主義現代化建設的成敗。
為了能夠走進當代大學生的內心世界，清晰的了解當代大學生的思想狀況，如實的反映當代大學生的內心世界，我們小組利用五一假期期間，深入我校大學生當中，通過調查問卷的形式，對當代大學生的愛國主義、價值觀和道德素養狀況進行了廣泛的調查。
一、愛黨、愛國、愛社會主義已成為當代大學生的主流思想。
列寧說過：愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。愛國主義是中華民族的優良傳統美德。愛國主義歷來是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是全國各族人民共同的精神支柱。在新的`歷史條件下，加強愛國主義教育，繼承和發揚愛國主義傳統，對于振奮民族精神，增強民族凝聚力，團結全國各族人民自力更生，艱苦創業，為建設有中國特色的社會主義宏偉事業而奮斗，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
而在調查中我們發現，當代大學生有著濃烈的愛國意識。眾多大學生已經明確認識到個人的命運和國家的命運緊密相連，所以很關心國家大事，對政治形勢具有一定的鑒別力。如對中央的一年來的工作的總體印象的滿意度達到78.88%，對規范完善社會主義市場經濟秩序、加快經濟發展的滿意度達到74.73%，實施西部打開發戰略達到74.45%，解決三農問題達到70.11%，科學發展觀的貫徹落實情況達到68.75%。在被問到對臺灣xx行為的看法時，高達74.3%的人表示很反對，16.1%表示一般反對。由此可見，大學生們的評價基本是理性的，既能認識到社會的進步，也能發現問題，很少有非此即彼的簡單判斷，這充分體現了當代大學生已經學會用發展的眼光評價政治、社會問題，同時表明他們已經具備了一定的國家主人翁意識。
對于共產主義，當代大學生也表示了極大的信心，51.7%的大學生認為共產主義是人類歷史發展的必然趨勢！
二、大學生對國際國內時事的關注度有所降低，學習生活和就業成為當代大學生關注的焦點
調查還可以看出大學生的精英意識已經轉為平～識。在計劃經濟條件下，我國高等教育的落后和大學生的稀缺和受重用造就了大學生的精英意識。然而市場經濟的沖擊把大學生推向了競爭的前臺，上大學繳費、畢業雙向選擇、就業壓力大、用人單位條件苛刻等問題使當代大學生不得不對自身的社會定位趨于冷靜和現實，在內心中樹立把自己置身于普通社會一員的平～識，如有40。6%的學生希望成為合格的建設者，11.17%的學生想成為守法的公民。
總體來看，當代大學生在價值觀上最重要的變化趨勢就是努力尋求實現自身價值和社會價值的統一，積極健康、務實進取成為當今大學生價值取向的基本特征。
三、當代大學生對社會道德規范具有一定程度的認同感。
盡管大學生對社會道德規范有了一定的認同，但是我們不得不承認，由于當代大學生更多的關注自我，所以他們的道德責任感還是比較淡，對于社會上一些不好的行為63%的人認為只要不影響到自己就可以容忍。而且大多數人的思想追求是主觀為自己，客觀為別人（35.6%），還有一部分人認為自己是利己主義者和拜金主義者（30.1%）。
通過這次調查我們發現：我校學生思想道德狀況的主流呈現積極，健康，向上的態勢，擁護黨的領導和各項路線方針政策，人生態度比較積極，能夠把個人價值實現與服務社會統一起來。時代的變遷、觀念的嬗變使當代大學生表現出前所未有的獨特性，我們高校的思想政治工作也應該適應教育對象的變化探索新的應對方案。而對策的探討則應圍繞對大學生的價值取向、愛國理念和道德素養的培養進行。以下就是我在調查分析后的一些建議：
首先要繼續充分發揮兩課在思想政治教育中的主渠道作用。課堂是學生獲得思想洗禮的最主要場所，我們要充分發揮這個場所的巨大作用，在兩課中注入更多、更有價值的，關于愛國、價值觀等方面的內容！
其次，要探索思想政治工作新方法，針對大學生對思想政治教育的逆反心理積極應對。以往我們的思想教育大都把廣大學生集中起來進行說教式的理論灌輸，這樣往往適得其反，容易激起學生的逆反心理，使他們對思想教育產生厭惡，從而不愿自覺接受教育。現在我們可以把學生帶出課堂，帶上大街，采用一種理論聯系實際的方法，讓學生在做的過程中領會到愛國、講道德的重要性。
再次，要堅持以代表重要思想為指導，堅持以八榮八恥為準則，構建大學生價值整合的有效機制。八榮八恥是當代我們的道德準則，只有堅持按八榮八恥的要求來做，才符合當代的道德要求。
此外，還要充分利用網絡資源，開思政教育新渠道。網絡是學生獲取信息的主渠道之一，在互聯網上上對學生進行思想教育是最快捷便利的方法。
大學生學生思想狀況報告3
一、大學生戰士思想特點及給消防部隊管理教育帶來的啟示
（一）考慮問題成熟，入伍動機明確。大學生戰士年齡普遍較大，平均約21.4歲。絕大多數入伍動機非常明確，實現人生理想、追求報國壯志成為主流。許多同志入伍前經過了成熟思考，把參軍入伍視為人生的一次重大轉折，把部隊當成實現自我發展和曲線就業的平臺。73.58%的同志表示自己參軍入伍的目標就是考學提干，4.88%的同志是迫于就業壓力或為減輕家庭經濟負擔，還有4.07%的同志是為了退伍后方便更改大學專業或利用優惠政策獲取更高學歷。有67.07%的同志表示自己是受國慶閱兵的磅礴氣勢以及近年來軍人在抗震救災、抗洪搶險等任務中表現出的英雄精神所感染，心懷對部隊的憧憬，希望到部隊接受艱苦鍛煉、增長人生閱歷。這些主流思想對做好部隊管理教育工作提供了有利條件。因此，充分利用新訓時機，及時因勢利導，教育大學生戰士正確處理好實現理想與當兵盡義務的關系，是做好大學生戰士思想政治教育工作的的重點。
（二）思想普遍活躍，時代特征鮮明。帶兵骨干普遍反映，當前大學生戰士表現出了思想活躍、觀念超前、行為前衛等鮮明特點，尤其熱衷于網絡文化和流行文化。有93.9%的同志入伍前是“網民”，27.64%的同志是通過互聯網了解消防部隊的。一部分同志對新訓隊不允許上網和使用手機表示不理解，有的還提出希望能在部隊過洋節、搞派對，看“快樂大本營”、“舞林大會”等娛樂節目。很多同志建議部隊政治教育課多以多媒體、網絡形式進行，實行開放式、研討式教學。在個人感情方面，談過一次戀愛的占40.24%，談過多次戀愛的占28.46%，目前仍有固定對象的占15.45%，并在平時保持著書信、電話聯系。這些都與部隊傳統的管理教育觀點和模式產生了不小的沖突，帶來了新的課題。因此，堅持正面教育與思想疏導相結合，維護部隊思想穩定的任務很重；創新部隊管理教育模式，增強思想政治工作的時代感顯得十分緊迫。
（三）思維相對獨立，民主意識較強。大學生戰士在校園寬松、自由的環境熏陶下，思維獨立，民主意識強，希望平等對話，敢于提出意見和建議。他們對當前部隊人性化的管理、科學化的訓練給以積極肯定，對部隊嚴格的管理和艱苦訓練也表示認同。但也有部分同志對一些班長骨干生硬的管理辦法提出異議，甚至要讓班長道歉。特別是大學生戰士對個人的尊重和自由看得很重，75.2%的同志希望自己的隱私、自尊等得到保護，娛樂、學習、休息時間有保證。少數同志則對整理內務、飯前唱歌、訓練侵占休息時間等做法提出了疑問。如何教育大學生戰士充分認清部隊不同于地方、學校的特點，培育軍人的思想作風，是一項事關部隊建設發展穩定的長期任務，必須常抓不懈，并需要在形式與內容上不斷與時俱進。
（四）生活閱歷豐富，態度積極向上。有86.18%的同志參加過學校的社團組織，50.81%的同志擔任過學生干部，99.19%的同志在大學期間參加過軍訓，42.76%的同志有過勤工儉學、兼職、打工等經歷，有一定社會閱力和獨立生活能力。同時，大學生戰士在思考問題的方式和看待事物的角度方面更加開放和成熟，善于接納新事物，領會能力、反應能力和進取意識較強，一部分同志在軍事訓練和政治學習中還出現“吃不飽”現象。絕大多數同志愿意通過部隊的磨礪，鍛造品質、磨練意志、成長進步，在部隊建功立業。但也有相當一部分同志因受社會不良風氣的影響，對部隊心存疑慮。一方面，這利于增強部隊建設的活力；另一方面，對大學生戰士下隊后的部隊管理教育工作帶來許多新的挑戰。
（五）興趣愛好廣泛，能力素質較高。在新訓工作中出現了帶兵骨干與新兵年齡、學歷、能力“倒掛”現象。有的同志信息化、寫作、法律應用等水平甚至超過了干部。79.98%的大學生戰士有演講、寫作、書畫、攝影、體育、歌舞、表演、曲藝、球類等特長和愛好，其中持有各類等級證書的同志達59.51%。65.45%的同志表示愿意展示自己的才干。在座談中，大學生戰士往往踴躍舉手發言，大多侃侃而談、思維敏捷，少了往年新兵的羞澀與緊張局促。相當一部分同志組織協調和創新能力都比較強，他們配合帶兵骨干組織開展文體活動，給戰友講授電腦、法律等方面的知識，利用課余時間出板報，編排文藝節目，成為新訓隊的“小明星”，給低年齡、低學歷和綜合素質一般的帶兵骨干帶來較大思想壓力。思想上的差異、能力上的“倒掛”，對各級帶兵干部的觀點、素質提出了全新的要求。
二、當前消防部隊大學生戰士存在的突出思想問題
（一）眾人矚目，思想壓力偏大。大學生戰士身心相對成熟，文化水平較高，部分同志在新訓中很快脫穎而出，成為學習、訓練中的佼佼者。由于部隊首次大規模征集大學生戰士入伍，社會各界和部隊給予他們的關注，也給他們帶來較重思想壓力：家鄉親人對他們寄予厚望，希望他們在部隊出人頭地；與已在地方發展的同學相比，自己更希望能有一個好的事業開端；新訓骨干、非大學生戰士也都會以挑剔的目光審視他們。各級接二連三的調查，也使大學生戰士倍感壓力。在警內外眾多目光的關注之下，一部分同志對自己期望值過高，容易因為遭受挫折而出現消沉心理。
（二）環境反差，存在逆反心理。個別同志還不能正確認識部隊紀律與發揚民主的辯證關系，把自主意識與部隊管理對立起來，以致產生逆反心理；部分同志心目中認為部隊生活應該雄壯威武、充滿激情，應該在自己的專業領域有所建樹，對現實中枯燥的生活和訓練產生抵觸情緒；極個別同志認為自己比其他戰友、帶兵骨干學歷高、能力強，產生自我欣賞心態，有時出現不配合管理行為。
（三）認識模糊，個人顧慮較多。大學生戰士廣泛關注部隊的考學提干相關政策和下隊后的工作情況，既有考學提干的興奮心理，又有對自己將來工作的迷惘心態。26.02%的同志擔心自己年齡偏大沒有考學和提干的機會，17.07%的同志擔心自己沒有關系影響今后發展，62.6%的同志希望下連隊后分配到工作任務較輕、有充足時間學習的`單位。部分同志對今后能否在部隊發揮專業優勢存在疑慮。正是因為這些模糊認識，大學生戰士中不同程度地存在著“重政治理論不如重專業知識”的思想偏差。少數同志對學習政治理論知識、軍事訓練主動性不強，反而熱衷于跑關系，想方設法擠時間學專業知識，為將來考學作準備。
三、對加強消防部隊大學生戰士管理教育工作的幾點建言
大批大學生戰士入伍，給公安消防部隊建設帶來新氣象的同時，也對傳統的管理教育工作帶來挑戰。各級黨委和政治機關應認真研究新情況、新問題、新特點，積極引導他們在消防警營建功立業。
（一）針對大學生戰士思想特點，更新帶兵觀念。大學生戰士給警營帶來的變化是全方位的。各級領導特別是基層帶兵人，必須正視變化、積極應對，更新帶兵觀念，進一步加強學習、提高素質，探索行之有效的大學生戰士管理教育模式。要辯證看待大學生戰士民主意識強、行為方式個性化的現象，在充分理解和尊重的基礎上，教育他們認清部隊同大學的不同，認識到民主與紀律的辨證關系，正確行使民主權利。通過領導信箱、工作督辦和獻計獻策等途徑，疏通民主渠道，激發大學生戰士參與部隊建設的熱情。同時，幫助他們正確認識自己的優勢與不足，克服驕傲自滿心理，培養成部隊的合格人才。
（二）校正大學生戰士認識偏差，有的放矢引導。大學生戰士的思想已趨于定型，表現為“有主見”、善于“獨立思考”。但在世界觀、人生觀、價值觀上還有許多思想誤區。因此，必須緊緊抓住培育當代革命軍人核心價值觀這個根本任務，有針對性開展大學生戰士的思想政治教育，引導他們將個人理想與部隊建設緊密結合起來，認清肩負的職責、找準自身的定位，磨練思想作風。加強考學、提干等政策教育，引導他們把理想追求轉化為立足本職、建功立業的精神動力。
（三）發揮大學生戰士能力素質優勢，搭好成長舞臺。大學生戰士下連隊后，是他們的“第二適應期”，也是他們能力素質得到發揮的“黃金期”。各級要正確對待大學生戰士的成才需求，主動適應社會發展進步，注重人文關懷，在制度、平臺、環境等方面，為他們成長進步創造條件。對符合提干條件條件大學生戰士，政治機關要提前介入，跟蹤了解他們的德才表現，及時確定重點培養對象，確保選拔質量。同時，通過組織大學生戰士擔任學習骨干、思想骨干等形式，引導他們在部隊管理教育中發揮聰明才智；認真做好各類人才摸底、登記工作，科學安排工作崗位，有意識地為他們組織一些展示才藝的警營文化、比武競賽活動，做到人盡其才、才盡其用。此外，要積極引導他們正確對待分工，在不同環境中提升自身綜合素質。
（四）平等對待高低學歷士兵，促進優勢互補。調查中也發現一些非大學生戰士有悲觀心態，感到自己成長進步空間受到擠壓，競爭更加激烈，前景渺茫。對此，各級要堅持一視同仁，不貼學歷“標簽”，不搞特殊化，努力構建和諧的內部關系。要做到優勢互補，合理建立“三互”小組，充分發揮高低學歷士兵各自的優勢，開展形式多樣的“結對子”活動，讓他們在成長成才的道路上相互“領跑”；引導大學生戰士多跟學歷低、年齡小的戰友交朋友，善于發現他們身上的“閃光點”，主動拉近距離，取長補短，共同進步。
大學生學生思想狀況報告4
為了及時了解和掌握新世紀大學生的思想現狀況及其發展趨勢，進一步增強思想政治工作的針對性，科學性和有效性，在省委高校工委、省教育廳社政處的指導與支持下，省大學生思想狀況調研課題組采取一年一次的縱向調查的方法，對我省高校大學生的思想政治狀況進行滾動調研，以持續、系統地獲取我省大學生思想狀況的基本資料，為科學地開展大學生思想政治教育提供決策依據和工作參考。
本次調查從20xx年9月份開始到12月份結束，采用無記名的問卷調查和隨機訪談座談等形式進行，內容包括大學生的政治態度、人生觀、價值觀、道德觀、思想熱點、學習動力以及影響大學生思想狀況的主要因素等方面。共發放問卷9000份，回收有效問卷7963份，有效回收率為88.5。調查對象包括理、工、農、醫、師、公安等不同院校的各個年級大學生，其中，男生占58.6，女生占41.4;一年級大學生占50.8,畢業班占9.4，其它年級占39.8;來自農村的占61.7，來自城鎮的占38.3;共產黨員占5.5，共青團員占89.3。從本次調查結果來看，當前我省大學業生思想政治狀況的主流表現健康、向上，總體態勢積極、平穩，但也存在一些值得關注的傾向性問題。
一、當前我省大學生的總體思想狀況
1、政治態度與理想信念
當前我省大學生在政治問題上認識端正，政治觀基本正確。他們普遍關注國內外政治、經濟形勢，擁護、支持黨和政府的大政方針，對黨的領導高度信任，對中央一年來的工作給予充分肯定，對改革開放、我國政局穩定和經濟持續發展充滿信心。其政治立場、理想信念日趨堅定。調查表明，大學生關注國家和民族的前途和命運，愛國熱情和歷史責任感進一步增強。20xx年是我國“十五”計劃的開局之年，黨和國家的大事較多，大學生對于國際國內重大事件給予較大的關注，主要集中在當前國際、國內熱點問題以及涉及國家根本利益的重大問題上，如世界反恐怖主義行動、國企改革及下崗問題的解決、反腐等。調查中，有97.1的學生認為近年來我國在改革開放方面“成效顯著”或“較有成效”;有83.3的學生認為近年來中央出臺的反腐舉措“成效顯著”或“較有成效”;對于發生類似“中美撞機事件”等重大突發事件，有65.2的學生“相信黨中央和國務院有能力處理，在行動上與其保持一致”。
調查顯示，大學生對我國政治局勢穩定的信心度仍保持在高位上。96.2的學生認為當前我國的社會政治局勢總的來說“非常穩定”或“比較穩定”;91.5的學生對我國“十五”期間國民經濟和社會發展前景表示“非常樂觀”或“比較樂觀”。
值得肯定的是，當前我省大學生對于政治問題具有較強的自我判斷能力，對于重大政治問題的認識基本正確，政治方向和理想信念日趨堅定。調查表明，對于“社會主義終究可以戰勝資本主義”的看法，有90.7的學生表示“充滿信心”或“有一定信心”;對于鄧小平理論，有88.9的學生“很了解”或“比較了解”;在對待西方媒體關于中國大陸的報道和評論的態度上，有63的學生表示“信息混雜，但我有自己的鑒別能力”。對于要求加入中國共產黨的態度，有53.8的學生表示“信仰共產主義”，41.7的學生表示“為社會和他人多做貢獻”。同時，有53.7的學生認為樹立正確理想信念的主要方法和途徑是“參加政治理論學習”，表現出當代大學生日趨堅定的政治信仰。
2、人生觀與價值觀
調查表明，當代大學生對我國社會主義、集體主義主流價值取向予以認同，其人生態度，價值判斷積極進取，勇于競爭，有比較強烈的事業心、責任感和使命感，渴望為祖國奉獻智慧，施展才華。當被問及人生中什么東西最重要時，有59.7的學生認為是“事業和工作”，21.3的學生認為是“理想與信念”，分別排在第一、第二位。對于“最能代表當代大學生形象”的選擇，排在前兩位的也分別是“有責任感”(47.2)和“勇于進取”(20.4)。84.3的學生認為人生價值體現在“對社會貢獻的大小”，87.9的學生認為對待人生的態度應該是“走好人生的每一步”。對于一位青年因失戀而出家，81.9的學生的看法是“沒有擺正愛情在人生中的位置”。調查顯示，當代大學生渴望事業有成，做一個有益于人民的人。在被問及你覺得自己應該做一個什么樣的人時，排在前兩位的選擇分別是“在事業上有成就的人”(47.4)，“對社會對他人有用的人”(22.4);有63.4的學生不同意“錢越多，人生價值越大”的看法。
調查表明，當代大學生價值觀念主流積極，價值取向基本正確。64.3的學生認為一名大學生因搶救一位老農民而犧牲，“實現了崇高的人生價值”。在處理個人、集體和國家利益的關系問題上，70.2的學生同意“個人利益要服從國家集體利益”。可見，大多數學生能正確認識個人、集體與國家三者的關系。同時，大學生在自我價值實現過程中，認為個人成長應當與國家、社會的發展結合起來，尋求個人命運與祖國命運、民族前途相結合的趨勢日益明顯。
3、道德觀念與道德行為取向
作為文化素質較高的青年群體，當代大學生的道德觀念基本正確，具有基本的道德評判能力，其道德判斷和行為取向趨向合理。調查顯示，大學生最崇尚的品德，排在前三位的選項分別是“團結友愛”(48.7)，“艱苦奮斗”(18.2)，“心胸坦蕩”(16.6);而最厭惡的人品，排在前三位的選擇分別是“專橫狂妄”(44.9)，“趨炎附勢”(37)，“弄虛作假”(9.3)。對于中華民族傳統道德的認識，有83.7的學生認為“其中良莠并存，應批判吸收”;對于“無私奉獻”問題，73.8的學生認為“無私奉獻”是對社會每一個成員的要求，每個人都必須從自身做起;在公與私的關系上，65.8的學生堅持“大公無私”，32.4學生堅持“先公后私”;在處理個人與他人的關系中，62.8的學生贊成“我為人人，人人為我”的口號。在大學生的道德行為選擇上，也表現出積極的一面，當看到自來水在那里流淌時，89.7的學生選擇“馬上前去關上水龍頭”;在上網聊天時，77.8的學生會采取“以誠相待，交流思想”的談話態度;在公共場所發生不文明行為時，有53.8的學生會“馬上進行制止”。
4、學習動力與成才愿望
隨著我國高等教育改革的'不斷深入，改革的成果也正在逐漸顯現出來。大學生作為這些改革措施的直接受益者，自然地成為了高教改革的擁護者。而與改革相伴而來的競爭的加劇和就業的壓力，更進一步激發了大學生成功、成才的愿望和學習的動力，使大學生更加注重自身的學習和素質的培養提高。調查表明，學生對于高教改革，特別是有利于自身發展、提升自己社會競爭力的改革高度認同。對于國家資助困難學生的諸項政策，有48.6的學生認為在學校“得到較好的落實”，31.9的學生認為“得到很好的落實”。對實行“繳費上學，自主擇業”的政策，50.2的學生認為是“高等教育改革的有力舉措”，40.7的學生認為“有利于培養學生的自立能力”。大部分同學贊同全面推進素質教育，深化教學改革。對于高校開展素質教育的現狀，74.3的學生認為“雖然重視，但缺乏有效措施”，19.2的學生認為“領導重視，措施得力”，表現出大學生對素質教育的強烈要求。
調查顯示，身處大學校園的大學生已深知社會競爭的激烈，他們渴望通過大學的學習來豐富和完善自我，占領就業上的制高點，贏得發展上的主動權，因而，當前大學生學習動力強勁，學習空氣濃厚，學風端正。調查中，有81.1的學生感到目前最重要又比較缺乏的是“知識”。對于學習的目的，排在前三位的選擇，分別是“為了將來自己成就一番事業”(28.6)，“為了提高素質，完善自我”(25.4)，“為更好地就業創造條件”(15.3)，反映出自覺成才的迫切愿望。對于學習的態度，排在前三位的選擇分別是，“充分利用現有條件而努力學習”(37)。“學無止境應主動學習”(27.1)，“對什么有興趣就學什么”(18.4)。在大學學習生活中，有67.6的學生投入精力最多的是搞好專業學習;在和同學們一起時經常議論的話題，排在第一位的也是“專業學習”(42.7)。對于自己在學習上最欠缺的選項，排在前三位的分別是：“開放性、創造性的學習環境”(24.4)，“科學的學習方法”(23.5)，“廣泛多益的信息來源”(23.2)。
二、影響大學生思想狀況的主要因素
進入新世紀，國際國內形勢正在發生著日益劇烈的變革，這些變革正在以前所未有的深度和廣度影響和改變著人們的思維模式，生活方式和行為模式。處在變革時代的青年大學生不可避免地受到周圍變革的社會諸因素的影響，其思想狀況也在隨之發生著日新月異的變化。這些變化及影響是我們進行思想政治工作的必須予以密切關注的。因此，本次調研著力把握了影響大學生思想狀況的主要因素，歸結起來主要有：
1、國際、國內政治環境。現實表明，人們在社會生活的過程中，總會或多或少地參與政治活動，接觸各種政治現象和政治問題。特別是國內外發生的重大政治事件，都會對人們的思想產生影響。當代大學生精力充沛，思想活躍，興趣廣泛，具有較強的政治參與意識，他們對于國內外重大時事給予了極大的關注。特別是當前由于經濟全球化的發展而導致的世界經濟和政治格局的變化，以及當代新科技革命的迅猛發展帶來的社會政治經濟生活的變化，都吸引了大學生關注的目光。調查顯示，在問卷中關于“你最關注或了解的國際或國內的問題”所列舉的9大選項，均有大學生給予了積極關注。其中，列在前三位的分別是“世界反恐怖主義行動(41.6)，“上海APEC會議”(21.5),“國企改革和下崗問題的解決”(11.6)。這一結果是與一年來國際國內的重大時事相吻合的，表明了大學生對于政治問題的強烈關注，他們的思想隨著時代的脈搏共同跳動。調查中，對于當前我國的政治局勢，“十五”期間的國民經濟和社會發展前景，反腐舉措的斗爭、以及發生“中美”撞機事件等，大學生都給予積極關注并作出自己的判斷。
2、社會環境。當前，我國的改革開放正在進一步向縱深發展，特別是隨著高校管理體制改革的推進，高校擴招以及后勤社會化的改革，都使得大學生的學習、生活環境發生著相應的調整和改變，并對其思想狀況產生著不同程度的影響。調查中，大學生對我國的改革開放，特別是高等教育方面的上學、就業、素質教育、特困生政策等舉措都給予了極大關注。
同時，隨著社會主義的初級階段社會存在的多樣化趨勢和發展，特別是經濟成分和經濟利益的多樣化、社會生活方式的多樣化、社會組織形式的多樣化，以及就業方式和收入分配的多樣化等，必然導致人們思想觀念和意識形態的多樣化。紛至沓來的思想觀念和意識形態，正在改變著大學生成長的思想氛圍，從而對大學生的思想狀況產生著重要的影響，調查中，對于大學生思想道德素質影響最大的因素，排在第一位的選擇是“社會風氣”(52.1)，表明社會環境對大學生思想的重要影響與作用。
3、家庭環境。當代大學生正處在求知成長階段，尚沒有完全擺脫家庭背景而獨立，因而對家庭的依賴性還是較強的。調查表明，大學生對于在家庭環境中對你的成長產生重要影響的主要因素的選擇，排在前三位的分別是：“經濟狀況”(63.2)，“家庭和睦情況”(31.5)，“家長的工作情況和文化素養”(3.5)。在相關調查中，對于政治問題等的看法，大學生也把聽取父母的意見排在了第三位。
4、大眾傳媒。現代社會是信息化的社會，電視、廣播、報刊雜志等大眾傳媒工具的發展，大大提高了信息的傳播和普及程度。特別是網絡等新的載體、新的媒體的出現及其在高校廣泛使用，極大地擴展著影響大學生思想的信息來源。調查顯示，對于了解外部信息的主要途徑和方式，大學生的選擇依次是：聽廣播(59.6)、看電視(24.3)、朋友之間交流(12.3)、報刊雜志(2.2)、形勢政策課(0.5)、互聯網絡(0.2)。大學生了解黨和國家方針政策和時事的主要渠道，排在第一位的是“國內新聞媒體”(84.6);對于“三個代表”重要思想的了解渠道，也有66.6的學生是“通過各種媒體的宣傳學習”。對于業余時間(暑期及雙休日)的支配方式，排在第一位的是與朋友交往(82.3)，同時也有0.4學生選擇“網上聊天”。對于上網的目的，有65.4的學生是為了“獲取信息”。盡管從表面上看，關于網絡的選擇數字不大，但與朋友之間的交流卻占了相當比例，其中不乏網民，而且交流的話題與信息來自于網絡的不在少數。因此，網絡媒體信息對大學生思想的影響不容忽視。
5、學校教育教學環境。大學校園是大學生學習、生活、成才的重要環境，大學生對于高校教育教學改革、學校環境、校園文化建設以及教師的素質、水平等十分關注。調查顯示，有16.2的學生最關注或了解的與個人關系密切的問題是“學校改革與發展的有關工作”，在9個選項中居第三位。在政治問題上，有72.7的學生最愿意聽取“專家、學者、教師”的意見。對于學校目前的教育教學安排，如學校的教學工作、思想政治工作、校內治安、資助困難學生、就業指導，以及教師的教學、科研、師德、敬業精神等諸因素均表示了較大程度的關心并給出了自已的滿意程度的不同選擇。
6、內在因素。青年大學生正處在個體生理、心理迅速發展并趨向成熟的關鍵時期，其身心的發展變化以及自我意識的不斷增強，導致大學生更加關注自我發展，渴望實現人生價值。不同個體的身心特征也是影響大學生思想狀況的一個重要內因。
此外，大學生的同學、朋友、社交圈等的狀況也是影響大學生思想的重要因素。
三、把握主流，找準問題，有針對性地做好大學生思想政治教育工作
通過本次調查，我們可以較好地了解和研究學生的現狀，較為全面地把握當代大學生思想政治狀況的主流，了解當代大學生思想變化的趨勢及存在的主要問題，并在此基礎上，進一步增強高校思想政治工作的時代感以及針對性、實效性和主動性。分析當前我省大學生思想狀況健康向上的主流，其形成原因主要在于：
首先，當前我國改革開放進一步深化，經濟建設持續發展，國家政治局面安定團結，黨和政府的卓有成效的工作，對大學生的思想形成了積極的影響，使他們以一種積極的心態，滿懷信心地看待我國的改革和現代化建設，進而樹立起了堅定正確的政治理想信念。
其次，是我省各級黨和政府高度重視思想政治工作結出的碩果。長期以來，我省各級黨和政府高度重視，通過各種渠道，全方位、多角度地加強青年大學生的思想政治教育工作，大力弘揚社會主導價值觀，使全社會形成一個強大的輿論氛圍，這對大學生的成長起到了潛移默化的教育作用。
其三，教育教學工作扎實有效。多年來，黨委和教育行政部門以及各高校高度重視學生教育教學，特別是重視做好大學生思想政治教育工作，加強“兩課”教學，加強鄧小平理論特別是“三個代表”重要思想的“三進”工作，開展各種有意義的校園文化活動，取得了良好的效果。
與此同時，我們也要看到，世紀之初，經濟全球化帶來的世界政治、經濟格局的新變化;新技術革命帶來的沖擊與挑戰;社會主義初級階段社會經濟成分和經濟利益、社會生活方式、社會組織、就業方式、崗位以及收入分配的多樣化，必然導致人們思想觀念的多樣化，這就不可避免地會對高校大學生產生沖擊和影響，導致一些不良傾向的發生。
面對當前大學生的思想狀況及存在的主要問題與傾向，作為高校的每一位教育工作者，必須有針對性地采取相應的教育對策，促進他們健康成長、早日成才，為祖國培養出一批批跨世紀的“四有”新人。
1、加強政治理論教育，進一步引導大學生樹立堅定正確的理想信念
社會主義的大學必須把堅定正確的政治方向放在首位，必須加強對大學生的愛國主義教育和理想信念教育，這是高校堅持社會主義辦學方向的基本保證。作為跨世紀一代大學生，如果其馬列主義基本理論，尤其是鄧小平理論的缺乏，是難以承擔接班人的重任的。因此，我們應當加大教育的力度，在教育內容上，要進一步加強主旋律教育，對大學生進行系統的馬列主義、“三個代表”重要思想的教育。要進一步加強愛國主義、集體主義、社會主義教育、使大學生進一步認識中國的國情及社會主義初級階段的基本路線和綱領，從而自覺樹立走社會主義道路的堅定信念。同時，要切實端正大學生的入黨動機和對黨的認識，做好青年大學生的入黨教育和黨員發展工作。
在教育方式方法和途徑上，要認真落實“三個代表”重要思想“三進”工作要求，利用“兩課”的主渠道，切實加強正面教育和引導。要認真研究青年大學生的心理、思維特點，注重采用他們喜聞樂見的形式和途徑對他們進行教育，提高學習積極性，提高學生的政治理論水平和對黨、國家、社會主義的認識，增進對國家大政方針的了解，促進大學生自覺樹立堅定正確的政治思想和理想信念，成為合格的建設者和接班人。
2、進一步加強大學生世界觀人生觀價值觀教育，促進學生健康成長
調查表明，當前大學生一些思想觀念和價值選擇與我們社會所弘揚的價值觀念還存在一定差距。部分大學生過分以自我為中心，以個人價值為標準，把國家社會看作是實現個人價值的客觀外在條件，以利益觀點對待社會問題的實用與功利傾向，都與社會主義核心價值觀念格格不入，必然制約學生的健康成長。另外，大學生在人際交往、道德觀、擇業觀等方面存在的一些問題，尤其是價值判斷正確，而實際行動意識缺乏，采取的“敬而不從”的態度，以及人生態度上存在的一定程度的消極心態等，都需要我們進一步弘揚社會主導價值觀。要加強實踐鍛煉，讓他們在實踐中豐富閱歷、接受考驗，要充分挖掘利用社會教育資源，利用參觀，請英模做報告等形式，校正大學生的人生坐標與人生價值取向，使大學生樹立正確的人生價值觀，引導他們正確駕馭人生的航船。
3、加快教育教學改革，全面推進素質教育
當前大學生更加注意素質教育對自己成才的作用，在人文教育、專業技能、美育、實踐教育、教學內容方法、課程設置等方面對學校教育提出了更高的要求。學校應當及時把握這種變化和要求，進一步端正教育思想、全面貫徹教育方針、更新教育觀念，重視實施素質教育，加大課程設置、教學內容、教育方法等的改革力度，切實提高教育教學質量和水平，全面提高學生綜合素質。應當指出，轉變思想觀念是實施素質教育的前提，課堂教育是實施素質教育的主渠道，校園文化建設是實施素質教育的有效途徑。高校不僅要傳播知識，而且在育人方面也擔負著特殊重要的責任。在教育教學管理上，要克服重教學紀律，輕內容質量管理的傾向，防止課堂教學與大學生思想教育脫節、甚至出現在思想上給學生誤導的現象發生。要堅持把思想政治工作貫通于學校工作的各個方面，貫通于教學、科研和管理各個環節，融入學校改革和發展的整體之中。
4、切實加強高校教師的思想政治工作
高校教師在高等教育改革和發展，特別是在大學生思想政治教育工作中應當起到十分關鍵的作用，他們承擔著教書育人、培養人才的重任。然而調查中，對于高校教師，大學生認為滿意的分別是課堂教學水平(39)、科研學術水平(21.5)，僅有1.4的學生對教師的“教書育人”感到滿意，0.8的學生對教師的“師德”感到滿意，這兩個數字是比較低的，這與教師的歷史責任是不相符的。加強和改進教師，特別是中青年教師的思想政治工作，是關系21世紀高校貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向的大問題。如何進一步加強教師思想政治工作，提高其教書育人的自覺性，特別是加強師德師風建設，是做好大學生思想政治工作亟待探索的課題。
5、加強隊伍建設，努力提高政工干部隊伍素質
應當承認，當前學生思想政治工作隊伍的總體狀況是好的，廣大政工干部工作認真，任勞任怨，對做好大學生思想政治工作發揮著很大作用。但是不可否認，當前政工隊伍在數量和思想素質等方面與形勢的發展還很不適應。因此，學校應當加強政工干部隊伍建設，切實貫徹落實專職思想政治工作隊伍建設的有關政策，保證必要的政工干部人員配置，同時，通過理論培訓，業務進修，實踐鍛煉等途徑，努力提高其思想和業務素質及整體水平，要支持和鼓勵“兩課”教師、政工干部在職攻讀碩士、博士學位，同時注意幫助解決工作中的實際困難，提供良好的工作條件，這是做好大學生思想政治工作的前提和保證。
6、切實做好高校思想政治教育進網絡工作
網絡化作為信息技術革命的重要特征，已經影響到社會各個領域。在高校，網絡的發展既為青年學生成長和發展帶來了機遇，又帶來了不容忽視的負面影響。從大的方面看，一方面網絡發展為加強和改進高校思想政治工作提供了新的途徑，另一方面，信息網絡化又打破了傳統的信息壟斷，使高校思想政治工作面臨新的挑戰。因此，高校如何在信息網絡時代把握機遇，迎接挑戰，做好新世紀網絡時代青年大學生的思想政治工作，是一個值得重視的重要課題。
7、重視社會教育效能，共同營造良好育人環境
培養人才是一項系統工作，學校教育是主體力量，同時需要全社會的配合與支持。大學生是社會的晴雨表，社會的發展變化對大學生的思想都會產生很大影響。因此，社會各界都有責任通過加強兩個文明建設，形成良好的社會育人環境。學校則應加強與社會溝通，組織學生走出校園投身社會，并在實踐中加強正面引導教育，使大學生正確認識社會，在加強對國情民情及改革開放成就全面正確認識的基礎上，增強大學生的社會責任感和歷史使命感，并使其轉化為刻苦學習、奮發成才的動力。重視社會教育效能，強化學校教育與社會教育的有機結合，是培養社會主義現代化事業所需人才的有效途徑。
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