社團開題報告

時間：2024-08-21 05:18:10 報告我要投稿

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社團開題報告

　　在人們越來越注重自身素養的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告具有成文事后性的特點。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？以下是小編收集整理的社團開題報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

社團開題報告

社團開題報告1

　　一、 問題的提出：

　　（一）研究課題的背景和意義

　　音樂教育是學校實施素質教育的重要內容和途徑，合唱作為聲樂教學方式，是一種具有豐富藝術表現力的音樂形式。它能表現如詩如畫般的意境以及深刻的思想內涵。它的音域寬廣、音色豐富、體裁多種多樣，對培養和發展學生演唱的興趣與愛好，增強演唱的自信心，發掘、發展學生的表演潛能，都具有重要的現實意義。與此同時，合唱表現出來的合作精神是一個民族最重要的精神，凡抱著極大的熱情和興趣、長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。我們認為，在我校開展合唱教學的實踐研究體現了以下三方面的意義：

　　1、合唱教育是提高學生音樂素質、發展審美情趣的需要。古今中外五光十色的合唱作品，它們的形式美、內容美，必然要通過演唱才能反映出來。在排練和演出的過程中，隊員們要運用理性、感性知識去解決一系列技術和藝術的問題，在理解音樂的基礎上進行再創作。在對合唱歌曲的演繹和創作過程中，學生的音樂素質得到提高，審美情趣得到發展。

　　2、合唱教育是對學生實施群性教育的需要。社會的安定、進步，需要人與人之間的相互理解與分工合作，這在合唱活動中表現得最為充分。合唱是一種用人的聲、音、色編織起來的立體聲音藝術，它的最大特點是人與人之間的默契協作。即個人服從集體、個性服從共性、群體服從指揮、指揮服從音樂的復雜調節過程。我們認為，合唱教育并不旨在合唱本身，而是歸結到培養有機的、整體的反應方式的教育。學生在合唱活動中能真切地感受到多聲部音樂的豐富表現力，建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。

　　3、合唱教育是打造學校特色的需要。我校是一所普通的農村小學，建校至今學校已經有了近七十年的歷史，學校隸屬寶山區高境鎮和寶山區教育局雙重領導。學校歷來非常重視藝術教育的發展，多年來一直獲得區“藝術教育特色學校”的稱號。學校的合唱隊曾多次在區中小學生的合唱比賽中獲獎，這使我們在合唱教學的實踐研究中有了一個良好的基礎，使合唱特色的打造成了學校發展水到渠成的選擇。

　　（二）理論依據

　　我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”根據“新課標”的要求，音樂教師應重視多聲部合唱教學，從多聲部合唱練習入手，努力提高學生的音樂素質。

　　音樂教育家柯達依說：“兒童的音樂教育依賴于他們的指導者，用好的方法在學校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續至他們的一生。”因此，他們必需是最好的音樂家、教育家。可見，音樂教師在合唱教學中的作用是舉足輕重的。

　　匈牙利著名音樂教育家柯達伊認為合唱是“許多人聯合起來做一個人單獨所不能做的事，無論他或她也許多么有才能，在這方面. 每個人的工作都同樣重要。一個人的錯誤就能毀掉一切”。因此，組織良好的合唱教學，能幫助學生掌握一個正確的歌唱方法，通過有情感的歌唱，使學生真正感受到合唱藝術的魅力，從而喜歡音樂，提高對音樂的鑒賞能力，培養正確的音準與節奏感，同時激發振奮他們的樂觀精神，豐富其形象思維能力，更能夠培養孩子的團結合作精神和集體榮譽感。

　　（三）研究現狀的述評

　　在國內外同類課題內容的研究中，對于合唱教學的研究比較多，一般都是針對特長興趣小組的合唱，而對于音樂課堂中合唱教學缺乏足夠的關注，常常被忽略，普及性不夠強。部分一線教師往往是為了應付合唱比賽和文藝演出，而進行校級合唱社團的訓練，卻不在意音樂課堂中的合唱教學，導致大多數學生對于“合唱”缺乏足夠的了解和認知。再加上現在的許多家長望子成龍心切，非常重視考試類的科目，他們不愿意讓孩子占用太多的課余時間來參加合唱社團的訓練。在以往的一些比賽和文藝演出中，我們合唱社團是進行突擊性的排練，雖然每次都能應付演出和比賽，但總覺得合唱效果并不理想，學生的合唱水平始終不能得到提高。基于對以上這些現狀的思考和分析，我們覺得以音樂課堂進行合唱教學是最為基礎的、普及的合唱教學實踐。充分利用課堂教學的'優勢,采取多種方式來激發學生學習合唱的興趣,進行合唱能力的訓練,這既是中小學音樂課堂教學的一個教學目標,又是培養全體學生合唱藝術素養的一個重要渠道。在合唱實踐中我們可以針對各個班級孩子們的聲音條件和樂感不同，采用快樂地、易學易練的發聲方法和歌唱技巧、技能的訓練，同時合理地把握課堂教學時間，一步步地引領學生們走入合唱的殿堂。在課堂普及合唱教學的過程中我們可以培養音樂人才，并且發現音樂人才，為學校合唱社團的組建和提高打下良好的基礎，從而促進整個學校學生合唱水平的不斷發展。因此，我們提出了《課堂普及、社團提高訓練模式在合唱教學中的實踐研究》的這一研究課題。

　　（四）對核心概念的理解

　　合唱：是一種群體合作性藝術，是音樂教育教學的重要組成部分。由兩個(或以上)聲部的人聲相互配合、烘托進行演唱的藝術形式，具有“統一意志，振奮精神，強化群體凝聚力”的教育功能。他要求聲音的高度協調、各聲部的統一，合唱藝術的旋律、節奏、復調、和聲的高度綜合，他以其獨特而豐富的表現力，給予人們以旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶及享受。

　　合唱教學：不僅是使學生體驗多聲部音樂的最有效方式之一，也是培養學生良好合作意識、協調能力的重要途徑。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功，為了鞏固聲區，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的協調、平衡、統一。

　　小學合唱的有效教學策略：是指教師為了培養學生從小具有獨立感、協調感、均衡感等綜合音樂感知能力以及群體意識和協作精神，遵循教學規律和教學原則，根據教學內容的特點和學生的特點，研究制定出對策和方略，以盡可能少的時間、精力和物力投入,在一段時間的教學之后，使學生既要獨立完成自己承擔的聲部演唱，又要與其它聲部協調進行作品演唱，達到統一和諧的音響效果。

　　二、研究目標：

　　1、通過文獻資料的研究，從理念上探索學生應具備的合唱素養。

　　2、通過課題研究，探索總結出在課堂普及、社團提高訓練模式中合唱教學的有效策略、方法與途徑。

　　3、驗證在“課堂普及、社團提高”訓練模式下學生合唱水平的效果。

　　三、研究內容：

　　（一）在音樂課堂中實施合唱教學的有效方法和途徑：

　　1、從欣賞教學入手，培養學生的合唱、和聲意識。

　　（1）選擇有代表性的合唱歌曲欣賞，學生初步感受合唱的魅力并激發興趣。

　　（2）選取聲部比較明顯的合唱歌曲欣賞，學生初步形成和聲概念。

　　2、設計一些節奏、音高游戲滲透對學生進行多聲聽覺的訓練，提高學生的音樂素質。

　　（1)結合教材內容，進行多聲部節奏聲勢律動。

　　（2）自編一些簡單的發聲練習進行多聲部音高游戲。

　　3、在課堂歌曲教學中引領學生走進簡單兩聲部合唱的實踐，實現課程教學目標，促進學生思維活躍，培養創新能力，發展創新人格。

　　（1）運用一些小樂器創造多聲部的音響，為教材中的歌曲伴奏。

　　（2）在課堂教學中不同演唱方式的運用：齊唱――輪唱――合唱。

　　（3）對教材中的歌曲進行簡易合唱處理，豐富學生的音樂表現力。

　　（二）在社團提高訓練過程中，通過對合唱曲目的排練和演出，為學生創設參與合唱實踐活動的平臺，健全學生的心理結構，培養其豐富的想象力和無限的創造力。

　　1、在合唱社團提高訓練中能運用課堂中所學的合唱知識富有表現力地歌唱。

　　2、在合唱社團提高訓練中，培養學生有氣息支持的歌唱。

　　3、在合唱社團提高的訓練中，各聲部能協調、均衡地合作，并且能聲情并茂地演唱。

　　（三）探索“課堂普及、社團提高”訓練模式效果的測評要素。

　　四、研究方法和過程設計：

　　（一）研究方法：

　　1、調查法：運用問卷、訪談、觀摩等方法，有目的、有計劃、有系統地了解本校及周邊學校師生對童生合唱教學開展的現狀及教師、學生的狀況和需求，有針對性地開展課題研究。

　　2、文獻研究法：學習國內外相關文獻資料和搜集一些合唱社團精彩演唱的視屏，整合各種資源，提高理論水平和自身的合唱專業水平。

　　3、行動研究法：結合學生實際，開展合唱教學實踐，不斷總結交流反思，用理論指導實踐，做好反饋記錄。

　　4、經驗總結法：總結自身合唱教學實踐過程中的體會與收獲，組織課題組成員定期研討，及時總結經驗，并做好資料整理。

　　(二）過程設計：

　　第一階段（20xx.10-20xx.12）（準備階段）

　　確定課題，撰寫課題方案。

　　第二階段（20xx.1-20xx.12）（實施階段）

　　1、查閱資料，學習理論，全面啟動課題研究。

　　2、教師學習研討，公開教學開展教學實踐。

　　3、參加各類合唱的比賽，邀請專家指導。

　　4、做好階段性報告，總結中調控。

　　第三階段（20xx.1－20xx.12）(總結階段)

　　1、收集研究資料及數據，討論交流。

　　2、合唱教學實踐研究匯報演出。

　　3、全面總結研究成果，撰寫研究報告。

　　五、預期目標和效果：

　　（一）預期目標：

　　1、顯性目標：以小學音樂課堂為主陣地實施合唱教學，通過課堂的普及讓學生對合唱有了初步的了解，并從節奏、音準、和聲感、聲音優美度這幾個方面系統的訓練，為學校合唱社團訓練的提高打好扎實的基礎，從而整體促進學校學生合唱水平的不斷發展。

　　2、隱性目標：英國

　　音樂

　　評論家珀西M揚說:“在某種意義上說,沒有人不懂合唱,因為合唱凝聚起來的是一個團體的思想、情感和愿望”。合唱表現出來的合作精神是一個民族最重要的精神,凡抱著極大的熱情和興趣,長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。

　　3、綜合目標：形成新的合唱教學方式方法，提高學生的合唱能力和合唱興趣。讓合唱的種子植根于每個學生的心靈深處，結出歌唱天地里的累累碩果，形成學校一種歌唱的氛圍。

　　（二）預期效果

　　1、學生的合唱水平得到提高

　　通過課題研究，使我校學生在課堂的合唱教學中養成良好的歌唱習慣，唱好齊唱；能達到有氣息支持的歌唱，和諧、統一、均衡地合唱，由二部輪唱過渡到二部合唱；在社團提高訓練中學生能達到協調、均衡地合作，聲情并茂地演唱，并能運用所學的知識對多聲部歌曲進行處理。

　　2、教師合唱教學的手段得以豐富

　　在課題研究的過程中，通過老師們不斷地進行理論學習，以及參研教師的共同研究，使我校合唱教學的方式、途徑、手段等得以豐富、改進和完善，同時也促進教師教學觀念的轉變，提高合唱教學水平。

　　3、校園文化得到更好的改觀

　　通過研究讓我校合唱教學得到良好的發展，聲部不和諧的現象得到減少或遏制。以小學合唱教學為突破口，推動校園文化的建設，形成學校藝術教育的特色，促進我校課程改革的深入進行。

　　4、形成合唱教學的校本課程資源

　　通過一系列教學活動的開展，探索設計出小學合唱教學有效策略的系列活動方案，不僅讓學生接受教育，更重要的是要形成小學合唱教學有效策略的校本課程資源，為我校今后的合唱教學提供素材。

　　六、研究條件：

　　（一）、領導的支持：

　　1、我校十分重視科研工作，是高境鎮科研特色學校，鎮政府在學校硬件建設和科研工作的深入開展上全力投資。

　　2、我校是上師大小教所科研基地學校，一直受到華師大專家的指導，再加上區科研室領導的指導，我校的科研工作一直是如火如荼地進行著，這些都為學校深入開展研究起到了有力的保證。

　　（二）、優良的隊伍：

　　1、參加課題研究的幾位教師都有著豐富的課堂教學經驗，對本課題的探索研究具備了一定的條件，我們力求在自己的課堂中首先進行課題的開放性研究。

　　2、學校作為寶山區藝術特色學校，多年來，學校的藝術教育活動一直開展得有聲有色，有一個快樂、和諧的校園文化氛圍，有利于本課題進一步的深入研究。

　　七、參考文獻：

　　1、《童聲合唱訓練》人民音樂出版社

　　2、《合唱藝術手冊》上海音樂出版社

　　3、《中國音樂教育》人民音樂出版社

社團開題報告2

　　一、課題的提出

　　“教育要促進學校的現代化，就必須重視培養學生的主體性教育”。主體性教育是國內外教育改革的主潮流和大趨勢。它以“促進學生主動活潑發展”為目標，重視創設和營造獨特性、創造性的教育環境，重視教育活動的多樣化，使主體在形成的過程中獲得創新學習，自我完善，自我超越的意識與能力。社會的急速發展已經讓教育將學生能力的培養擺到了人才培養的中心位置，今天的小學生經過十年、二十年就將投身于時代發展的潮流，直面激烈競爭的局勢，不僅要與人合作，而且要有較強的身心素質能力。

　　根據學校提出的“追求適合每一個學生發展的教育”的辦學理念，在課改的實踐中，我們努力尋找和思考學生發展的新的生長點，查閱文獻資料，我們發現“社團活動建設”能為學生提供交往、合作、組織管理的舞臺，是培養和鍛煉學生實踐能力的重要途徑。因此課題中提出的“社團活動”是指具有共同志趣、愛好的學生自愿組成一個團體，按照共同約定的時間、內容、活動的方式，有組織的進行活動。在活動參與中學生是主體，教師協助者、輔導者。它特別強調了學生的主體性作用的發揮。讓學生在主體性作用的發揮中得到能力的培養和發展是我們提出社團活動建設的初衷。教育要為未來作準備，根據未來人才的培養要求和我校現有的學生素質能力發展不均衡的現狀，借助社團活動載體，我們提出了“五力”的培養目標，即誠信力、執行力、想象力、意志力、領導力、合作力的培養。

　　二、概念的界定：

　　社團：指的是“學生社團”，它是由有共同志趣、愛好的學生自愿組成的學生群體，屬于學生自我管理、自我教育、自我服務的一種形式。

　　社團活動：則是指具有共同志趣、愛好的學生自愿組成一個團體，按照共同約定的時間、內容、活動的方式，有組織的進行活動。在活動參與中學生是主體，教師是協助者、輔導者。

　　“六力”：是指學生適應未來社會發展所需要的、社會建設各級各類人才必須具備的六種能力素質。即：誠信力、執行力、想象力、意志力、領導力、合作力。“誠信力”包括：誠實、忠誠、守信；“意志力”包括：自信、毅力、勇敢、自律、熱愛生活；“執行力”包括：計劃、細節、執行、總結、反思；“想象力”包括：發散性思維、創造性思維；“領導力”包括：親和力、感召力、組織能力；“合作力”包括：溝通能力、協調能力、合作能力。

　　三、國內外研究綜述：

　　“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全

　　局性作用，必須擺在優先發展的戰略地位。”近年來，隨著一系列教育制度的改革和深化，人才素質的要求也隨之提高。人才素質和能力的培養不僅有賴于課堂的系統專業教育和理論的灌輸，而且更需要大量豐富的課外實踐鍛煉。于是，初中、高中，特別是高校的校園里掀起了一股“學生社團”熱，“社團”作為特殊的組織形式，對豐富校園文化，促進學生身心發展起著舉足輕重的作用，社團成為學生健康成長不可缺少的渠道。西方、日本的高校尤其是好的學校中，學生社團數以百計，社團活動豐富多彩。國內知名的北京大學，各類社團數目多達100多個，上海培明中學的35個社團，我市江山城北中學的20多個學生社團，都無不呈現學生社團活動的欣欣向榮的景象，無不為學生的能力發展提供了展示的平臺。

　　但是由于“社團”本身要求學生的能力素質較高，因而小學階段，學生社團活動方面的研究還處于起步階段。雖然，在現行教育中，學生“六力”培養已經在德育工作、學科教學、少先隊工作等方面自覺或不自覺地得到開展，但從總體上看，“六力”培養要求還不夠鮮明，培養行為的實施還不夠系統，操作性不夠強，加上傳統的教育思想很難在短期內消除，因而在時間和空間上，“六力”培養還很難得到保證。站在前瞻性思考的高度，縱觀社會發展人才能力需求，我們以“學生社團活動”為載體，在小學階段提出系統的“六力”培養的實踐研究。

　　四．研究的目標

　　以“學校社團活動建設”為載體，探究“六力”培養策略、方法和手段，促進學生誠信力、執行力、想象力、意志力、領導力、合作力的形成和發展，為學生踏上未來社會作好準備。

　　五、研究的方法

　　主要采用行動研究法，開展學生社團活動，在研究過程中定期進行反饋總結，并逐步調整研究方案，尋求培養學生“六力”的有效策略、方法和途徑。

　　六、研究的.內容與設想

　　（一）探索小學生社團活動的特性

　　1．小學生社團組織的基本性質與教育功能。

　　（1）興趣聚合功能。

　　（2）自主改組優化功能。

　　（3）自我管理的自我教育功能。

　　（4）創新與實踐功能。

　　2．小學社團的組建原則。

　　（1）自愿組合的原則。

　　（2）“優存劣汰”的原則。

　　3．小學生社團的活動原則。

　　（1）興趣定向發展的原則。

　　（2）主動參與和民主管理的原則。

　　（3）實踐創新的原則。

　　（二）開展小學生社團活動的實踐

　　1．自我完善社團組織的內部運轉機制。

　　（1）設立常任與任崗相結合的社團小干部機制。

　　（2）社團活動的目標導向機制。

　　（3）社團活動流程動態機制。

　　2．積極開拓小學生社團的活動領域與活動陣地。

　　（1）學校通過“學生藝術特長證書”的鑒定，積極開拓學生的興趣領域。

　　（2）學校通過組織開展大量豐富多彩的學科延伸性實踐活動，擴展學生的興趣領域。

　　（3）通過廣大學生家長與社會專業人士的指導，讓學生涉及更為廣闊的社區興趣領域。

　　3．構建多層次的社團活動輔導體系與多維度的社團活動評價機制。

　　第一層面：由社會專業人員對專業相適應的社團實施輔導。

　　第二層面：專職任課教師、班主任(輔導員)對社團活動的輔導。

　　第三層面：由一技之長的學生家長擔任輔導員，對社團活動實施指導。

　　第四層面：由某一方面有明顯優勢的學生主動承擔社團活動小輔導員，指導同伴開展社團活動。

　　多層次的社團活動指導體系，把學生的主動參與和學校、家庭、社會的積極參與有機結合起來，整合了教育力量，使社團活動能沿著正確健康的方向不斷發展。在此基礎上我校又著手積極構建多維度社團活動評價激勵機制，使社團活動產生更強大的生命活力。

　　七、研究的步驟

　　（一）準備階段（20xx.2--20xx.5）

　　1．組織課題討論會，請領導、專家對課題研究方案進行論證，為方案的修訂完善提供意見和建設。

　　2．修訂方案。根據領導和專家的意見和建議，對課題研究方案進行修訂，使之更趨完善。

　　3．組織動員。組織全體教師學習課題研究方案，調動全體教師參與課題的自覺性和積極性。

　　4．建立課題組，并制定課題實施計劃。

　　（二）實施階段（20xx.6--20xx.6）

　　1．本校學生“五力”發展現狀調查。

　　2．按照課題實施計劃，各子課題全面實施研究，并組織開展各項實踐研究活動。

　　3．在實踐研究過程中，認真搞好課題研究資料收集和匯總工作。研究資料：包括調查報告、研究論文，實踐經驗活動記載，個案材料，學生社團活動記載，活動成果等。

　　4．研究過程中，組織中期課題研究小結和成果展示活動。

　　5．根據課題實踐研究的需要，組織有關理論輔導講座，以不斷提高課題研究參與者的水平。

　　（三）總結階段（20xx.7--20xx.10）

　　1．課題研究資料整理。

　　2．撰寫課題研究報告。

　　3．召開結題會議。

　　八、完成研究任務的可行性分析

　　課題組核心成員具有相當的教育教學理論水平和實踐經驗，工作認真務實，具有教高的教科研能力，均主持或參與省、市、區級課題的研究工作，為區、校級的名師、學科帶頭人、教壇新秀、骨干教師，有較高的科研熱情和較強的科研能力。我校在課題研究方面積累了較豐富的研究和管理經驗，有嚴格的管理體系和操作程序，形成了校長室——教科室——教科組——課題組——實驗教師五級研究網絡，各部門相互協調，層層負責，各司其職。學校的三級課題管理網絡一向重視對課題實施全程管理，經常組織課題組成員學習教育教學理論，定期進行課題研究交流、匯報。學校鼓勵、支持教師搞教科研，能提供必要的實驗設備，確保課題研究經費及時到位。

　　九、課題組成員分工

　　主持人：邵建剛全面負責、主持研究

　　組員：黃光紅具體策劃、主執筆

　　朱敏紅具體實施

　　王茜具體實施

　　邱偉芬具體實施

　　1.選題：本課題國內外研究現狀述評，選題的意義。

　　2.內容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點。

　　3.價值：本課題創新程度，理論意義，應用價值。

　　4.研究基礎：已有相關成果，主要參考文獻（限填20項）。（請份4部分逐項填寫，限2500字內）

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