[推薦]教師個人讀書總結15篇

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的教師個人讀書總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師個人讀書總結1

　　書籍是巨大的力量，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀書越多，越感到腹中空虛。每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。本學期，認真閱讀了李希貴的《為了自由呼吸的教育》、《給教師的`一百條建議》、陶行之的《陶行之教育名著》、李鎮西的《做最好的老師》收獲很大。如《給教師的一百條新建議》一書中,讓我深刻感悟到他的每一條建議就象一盞指路明燈一樣，給了我極大的幫助。蘇霍姆林斯基說：“教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考�！边@句話讓我深刻體會到：作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田;只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞。

　　本期按照自己制定的讀書計劃，努力做到了以下幾點：

　　一、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

　　二、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。在讀書活動中，我不再是死讀書，結合教育，符合課堂，做到三結合。這樣，不斷汲取人類精神文明的碩果精華，同時也培養了自己的創新精神和實踐能力。

　　三、針對自己知識欠缺的弱點，博覽群書，不斷充實自己。

　　四、積極參加進修學校組織的繼續教育。學習班級管理，課堂教學等，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。

　　五、積極參加各級各類的讀書交流活動，積極發言，虛心聽取他人的學習經驗。

　　六、讀書活動中出存在一些問題，諸如閱讀書目單一，活動形式相對單調，缺乏連續性和影響力度。在以后的活動加以改善。我們堅信“在讀書中成長，在成長中讀書”。

　　讀書，讓教師更加豐富;讀書讓教師更具魅力;讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟�！岸嘧x方知書中味，勤寫始覺筆有神�！泵刻熳x書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生!

教師個人讀書總結2

　　根據教師專業發展和成長的需要，我們學校及時安排老師課后看書。引導全體教師從自身做起，從點滴做起，培養強烈的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念；營造人人愛學、善學的氛圍，積極踐行“活讀、終身學習”的學習理念，學校根據教師教學和教育工作的需要，精心挑選各類書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊和雜志，以及關于課程標準和專業知識的書籍，使教師能夠不斷完善自己的理論基礎，了解教育改革的動力，學習新的教育方法，提高教學能力。學校在閱讀的基礎上，定期組織閱讀經驗交流和討論活動，讓教師在短時間內學會并解決疑問

　　I、積極組織開展“閱讀活動”的精神實質宣傳活動，使每一位教師都能真正了解活動的目的、要求和具體目標。

　　學校召開年級、學科帶頭人和骨干教師會議，討論制定行動計劃和具體實施步驟，初步選定要閱讀的書籍名稱、活動地點和每項活動的具體負責人，以實現詳細分工，職責明確，操作簡便。學校以朱永新的新教育之夢為源頭，鼓勵教師多讀經典，提升教師素質

　　召開教師大會，宣傳活動內容和要求，明確各項活動和環節的具體目標，充分討論獎懲措施。制定切實可行的措施，確保每個環節都有相應的制度和獎懲制度，確�；顒映掷m有效地開展，防止“一陣風”的不利傾向。在活動體系的約束和引導下，教師普遍感到目標明確、任務具體、容易完成

　　II、建立學校、教研組和教師三級網絡。

　　學校負責確保整個活動的物資、資金和場地；教研組負責組織教師的參與和實施；全體教師反應積極，有目的、有計劃、有步驟地做好閱讀、研究、講課、論文撰寫等工作

　　為做好本次活動，學校增加了大量書籍；此外，還增加了許多有用的硬件設備，并準備了光盤和視聽產品，為活動提供充分的保障>四、各項活動的開展，有效促進了教師專業發展，提高了教師科研能力。通過活動，教師可以在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風采，理解素質教育的真諦，提高文化知識素養，提升教育管理水平，加深對科學研究的理解，逐步提高課題研究水平

　　我�！白x經豐富生活”活動的順利開展，使師生受益匪淺。同時，提高了教師的專業素質，促進了學校教育教學改革的不斷深化。我們必須持續有效地開展這項活動。只有堅持閱讀、不斷學習、更新觀念，才能使“活讀、終身學習”成為每位教師的自覺行為，與時俱進，努力提高自身的專業水平和理論知識，教師才能成為合格的教師。在提倡素質教育的今天，家長對學生有很高的期望，學校對教師有很高的要求，但學生沒有學習態度。在這種情況下，我們應該怎樣做教師呢？這是我們經常談論的話題。有時我們感到茫然、無助，不知道如何教學生。讀了《教師100條建議》之后，我真的覺得這是一本值得一讀的好書。書中的建議和建議看似簡單，但實際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經常遇到的棘手問題。這本書使用了許多例子和經驗，生動而清晰地解釋了教育學和心理學枯燥的基本觀點。閱讀后，它使人感到親切和深受鼓舞。每一條建議都有助于教師拓寬視野，提高水平。它可以作為一個如何做人的鏡子，給人以啟迪。也是一本全面育人的教科書。這些關于教育的見解值得一次又一次地閱讀、品嘗和反思。現在，讓我根據蘇霍姆林斯基的建議和我自己的經驗談談我應該為后進生做些什么：

　　III、教師珍視博愛，永不放棄教育

　　優秀學生相似，但“差生”有自己的“差異方法”。那些好學生，你不必對他們大喊大叫。他們總是在窗外什么也不聽，只讀圣人的書；當你面對那些非常不同的貧困學生時，一旦他們有了一點問題，我們總是習慣于批評他們，寫作和檢查他們，懲罰他們，掃地。。。然后我們可以與他們進行推理，并給予所謂的`原則性指導。事實上，懲罰和枯燥的推理并不能觸動落后學生的靈魂，而是拉長了教師與落后學生之間的距離。蘇霍姆林斯基說：“好老師是什么意思？首先，它意味著愛孩子，感覺和孩子交流很有趣。我相信每個孩子都能成為一個好人，善于與他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，理解孩子的心靈和精神，永遠不會忘記自己曾經是個孩子�！罢樟翆W校的永遠不是入學率或其他名利，而是老師們神圣而壯麗的精神，對孩子們無微不至的博大愛，以及對每一個孩子作為無辜生命的深切同情。有了愛和同情，我們不能放棄，我們不能放棄。從這些話中，我深深感受到用愛打開學生心靈的窗戶，進入學生的精神世界，成為他們的好老師和好朋友的重要性。事實上，跟優秀學生一樣，后進生也是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們應該向它們傾注更多的耐心、更多的溫暖和特別的愛。只有百花齊放，我們才能迎來花園的春天作為一名教師，很少有人不愛他們的學生。然而，在教育方面，雖然有時我們為他們的成長付出了很多，但他們并不欣賞，甚至常常適得其反，收到相反的結果。為什么會這樣？一個重要的原因是，當我們教育我們的孩子時，我們沒有把他們當作一個平等的人來對待。事實上，孩子們也有自尊。作為一名教師，只有教師關心學生的人格尊嚴，教學才能成為教育。教育的核心是關心學生。我們應該讓學生經常看到他們的成功，讓他們感覺到每一天都不是徒勞的，他們每天都有新的收獲。

　　這本書《給老師的100條建議》也告訴我們，每一個學生都是可以創作的素材。如果你找到一個合適的教育方法，你就永遠不會有一個落后的學生。他一生致力于研究學生和教育教學。在他看來，世界上沒有永遠的后進生。每個學生都有自己獨特的位置和可塑的一面。因此，他從不放棄落后學生，而是千方百計研究學生的特點，然后想方設法幫助學生，最終讓他們“發揮自己的才能和所長”。我認為蘇霍姆林斯基這樣做的原因

教師個人讀書總結3

　　教師只有堅持閱讀，不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高專業水平和理論知識，才能成為合格的教師。在提倡素質教育的今天，家長對學生期望很高，學校對老師要求很高，學生學習態度冷漠。在這樣的情況下，我們應該如何做老師？這是我們經常談論的話題。有時候我們都覺得很茫然，很無助，不知道怎么教學生。看了《給老師的100條建議》，真的覺得是一本值得一讀的好書。書中的建議和忠告看似簡單，實則是蘇霍姆林斯基完整的教育思想，其中涉及到教師經常遇到的難題。書中運用了很多例子和經驗，把枯燥的教育學和心理學的基本觀點闡述得生動而清晰，讓人讀后倍感親切，深受啟發。每一個建議都有利于教師開闊視野，提高水平。它可以作為一面如何做人的鏡子，給人啟示。也是全面培養人的教材，可以借鑒。那些關于教育的感悟，值得一遍又一遍的閱讀、品味、反思。

　　現在我就根據蘇霍姆林斯基的建議和我自己的經驗來說說后進生該怎么做:

　　第一，老師是有愛心的，教育永遠不會放棄。

　　優秀的學生也差不多，但“差生”也有自己的“差方法”。那些好學生，你不用吼他們，他們總是對著窗戶充耳不聞，只讀圣賢；而當你面對那些與眾不同、精力充沛的窮學生時，一旦他們出了一點問題，我們總是習慣先批評他們，寫一篇考卷，懲罰他們掃地...然后和他們講道理，給他們所謂的原則性指導。其實懲罰和枯燥的推理并不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師和后進生的距離。蘇霍姆林斯基說:“當一個好老師意味著什么？首先是愛孩子，覺得和孩子互動是一種享受。我相信每個孩子都能成為一個好人，善于和他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，理解孩子的心，永遠不會忘記自己曾經是個孩子。”照亮學校的永遠不會是升學率或者其他名利，而是教與學的神圣壯麗的精神，對沒有一絲塵埃的孩子的大愛，對每一個孩子作為無辜生命的深切同情。有了愛和憐憫，我們就不能放棄，也永遠不會放棄。從這些話中，我深深感受到用愛打開學生心靈之窗，走進學生的精神世界，成為他們的導師的重要性。其實后進生和優秀的學生一樣，都是祖國的希望。對于那些還沒有開放的花朵，我們要多傾注一些耐心，溫暖和特別的愛給他們，讓百花盛開在春天！

　　作為老師，很少有人不愛自己的學生。但是，在教育上，雖然有時候我們為他們的成長付出了很多，但他們并不欣賞，甚至往往會得到相反的結果。為什么會有這樣的結果？一個重要的原因是，我們在教育孩子的時候，沒有把他們當作平等的人來對待。其實孩子也有自尊心。作為教師，教師只有關心學生的人格尊嚴，教學才能成為教育。教育的核心是關心學生。我們應該讓學生經�？吹剿麄兊某晒�，讓他們覺得每天都不是徒勞的，每天都有新的收獲。

　　《給老師的一百條建議》這本書也告訴我們，每一個學生都是一份有創造力的材料，如果我們找到合適的教育方法，就永遠不會有落后的學生。他一生都在研究學生，研究教育教學。在他眼里，世界上沒有永遠的后進生，每個學生都有自己獨特的地方和可以塑造的一面。所以，他從不放棄后進生。相反，他努力研究學生的特點，然后找到幫助他們的方法，最終使他們“物盡其用”。我覺得蘇霍姆林斯基能做到這一點，是因為他熱愛學生，熱愛教育。至于我們，如果我們不能改善后進生，我們會抱怨他們，甚至放棄他們。在今天的應試教育中，一些老師已經失去了耐心，等待后進生的改變。此外，他們通常忽視閱讀的重要性，對教育理論和方法知之甚少，所以不能談論學習學生。這樣如何幫助后進生提高？看完這本書，我有了一個方向。如果我想提高我的教育和教學質量，我必須閱讀更多的教育理論書籍。如果我想幫助后進生，我必須用教育理論和教學經驗來研究學生。如果他們結合起來，他們會在教育中找到成功和樂趣。

　　第二，轉變教育角色，教會學生思考。

　　蘇霍姆林斯基說:“人們的心中有一種根深蒂固的需求，那就是他們想要有發現者、研究者和探索者的感覺，而這種需求在孩子身上尤為強烈�！薄�

　　我們有時候會莫名其妙地說“這個問題我說了好幾遍了，學生還是沒做對？”看了蘇霍姆林斯基的分析，不得不承認我對學生的看法是錯的。其實我們在講解的時候，有時候會忽略學生在思考過程中應該理解什么，應該達到什么目的。思考的過程就是解決問題的過程，可以說是真正的腦力勞動。教師越是善于賦予學生的思維活動以解決問題的性質，學生的智力就越能積極參與這種活動，學習中的障礙和困難也就越清晰，所以腦力勞動的過程在某種程度上就變成了克服困難的過程。認為教學內容越清晰越清晰，學生的問題就越少，知識就越強的老師是完全錯誤的。好老師永遠不會為學生解決難題。他們對學生的關心在于讓學生知道面前有什么困難。要克服困難，孩子們不僅需要極大的注意力，還需要極大的意志力。要想真正掌握知識，不僅要在學生面前揭示教材的本質，還要教會他們如何思考，讓他們獨立自覺地深入教師的詳細講解。

　　我也從書中深刻體會到，我們的老師要注重自身角色的轉變，把上課的主動權還給學生。當一部分學生知道一部分知識，另一部分學生不知道時，教師最好的角色就是活動的組織者和協調者，讓“知道的人可以告訴不知道的人”。愛因斯坦還指出:“教師最重要的.教育方法是鼓勵學生采取實際行動�！币虼耍�我們應該建立一個合作學習的社區，讓學生在心與心的交流中體驗知識的形成過程。雖然他們的語言幼稚、可笑甚至不完整，但他們傳達的思想是一致的。只要老師時不時的糾正和提高，教學效果應該是很明顯的。這樣才能“找到孩子學習的最佳途徑”，正視“老師的身份”。

　　學習有困難。首先，孩子不愿意動腦，把學習當成一件苦差事。的確，學習是要付出一定代價的。“不管一個孩子覺得多么困難，他都應該學會思考。書籍應該成為他快樂的源泉。語言要進入他的精神世界，成為他的個人財富�！碑斘覀儙椭鷮W習落后的孩子時，我們不是直接給他們答案，而是一步一步引導他們尋找自己的答案，讓他們學會思考。

　　第三，調節情緒，控制學生注意力。

　　蘇霍姆林斯基說:“抓住孩子注意力的方法只有一個，那就是形成、建立和維持這樣一種孩子的內心狀態——即一種精神飽滿、智力振奮的狀態，讓孩子體驗到他們追求真理、進行精神活動的自豪感。”學生在學習中的注意力不集中是每個老師都頭疼的問題，尤其是學習有困難的學生。其實很多學習困難的學生內心都想學好，但是因為基礎差，越是不懂的知識，上課越是不知道從哪里學。如果放任自流，他們的學習成績會更差；但是如果采取強制措施，效果肯定不好。就算你看著他端端正正地坐著，也許此時正是“在的心里在韓”的時候，因為他們從心底里并不認同對方！似乎如何讓學習困難的學生注意是值得深思的。蘇霍姆林斯基建議，要想抓住孩子的注意力，就要讓學生保持良好的情緒，讓他們對追求真理和做腦力勞動產生自豪感。

　　這個說起來容易，做起來難。在平時的教育教學中，我們應該想盡一切辦法調動他們的積極性，比如做一些猜謎游戲、動手動腦等。，使他們的思維處于緊張狀態，進而激發他們的學習熱情。在課堂上，教師要選擇好的教學方法，盡可能生動簡單地講解，讓學生對所學感興趣，并注意。也要通過適當降低要求、降低起點、小步前進、多鼓勵、少批評，為學困生創造成功的機會，讓學困生逐步進步。老師可以有意識的提出一些簡單的問題，然后讓他們上臺表演或者回答。如果“學困生”回答正確，就會受到表揚，讓他們得到老師和學生的認可，享受成功的滋味，讓他們意識到自己可以學好；如果他們回答不正確，老師也應該鼓勵他們下次再做，這樣他們才能感受到老師對他們的信任。逐漸改變自己在學習上總是不如別人的印象，從而培養自己的自信和自尊，鼓勵自己積極爭取，爭取進步。

　　第四，加強學生閱讀，提高學生素質。

　　書中有這樣的建議:“讀書是為了R22學習困難的R23學生進行智力教育的一個重要手段……”，讀書對老師和學生都是一件重要的事情。老師想提高教育教學水平需要讀很多書，后進生想改變學習不好的狀況需要多讀很多書。閱讀是所有智慧和力量的源泉。比如他在《談后進生的工作》中說:“記住，孩子越難學，他在學習中似乎遇到的障礙就越多，他應該多讀書。讀書可以教會他思考，思考會成為刺激智力的刺激物。書和受書啟發的活的思想是防止死記硬背最有力的手段。學生想的越多，身邊的世界里不懂的東西越多，對知識越敏感，你這個老師也就越容易工作�！辫b于現實，這里針對學困生的閱讀不應該是那種放任自流的閱讀，而是因人而異的引導性閱讀。不僅學生要讀書，老師也要堅持讀書。“這個怎么準備？”這就是讀書，每天不間斷的讀書，與書形成終生的友誼。一條汩汩的小溪，每天都在流淌，注入思想的河流。讀書不是為了明天的課，而是為了內心的需要和求知欲。如果你想有更多的空閑時間，以免把備課變成枯燥的課本，那就去讀學術著作。在你所教的理科領域，你要讓學校課本里包含的理科基礎知識對你來說只是入門常識。在你的科學知識的海洋中，你教給學生的課本中的“基礎知識”應該只是滄海一粟。俗話說，站得高，看得遠。你讀的書越多，你掌握的教育教學方法越多，你的思維就越開闊，你在工作中面臨的各種困難的解決方案也就越多。所以作為教師，要有廣博的知識和創新的思維。只有這樣，我們才能教出知識淵博、能力出眾的學生。讓我們為了孩子的人生發展，為了快樂的工作而讀書。

　　以上只是我從閱讀《給老師的100條建議》中獲得的一些粗淺的經驗。通過認真的閱讀和細細的品鑒，在應用實踐中有所體會，在研究探索中有所感悟。教育在仁中任重道遠。在以后的教學工作中，我會將這些理論運用到教學實踐中，克服自己以前不合理的想法，堅持在課堂上積極運用這些知識，充實和充實自己，勤奮而穩步地工作，關心和珍惜孩子幸福的童年。

教師個人讀書總結4

　　書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯�！皫熣�，所以傳道、授業、解惑也”，教師這種特殊的職業決定了教師必須與書結緣，以書為友，走進書本，終生與書為伴。我們學校積極響應教育局號召，本學期教師閱讀的書籍是著名教育家杜威《我們怎樣。民主主義與教育》和《我們怎樣思維》兩本書。希望我們每一位教師把讀書活動融入到自己的教育教學工作之中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。為此，我制訂學年讀書計劃。

　　一、讀書目標：

　　1、通過讀書，增加自己的知識含量，使自己成為更富內涵的教師。學習教育經典理論，提升自己的理論和實踐水平，提高自己的教育教學質量和效益。日常教學活動中，養成隨時記錄教學中的點滴感想的好習慣，提高教育科研水平，重構自身專業知識結構。

　　2、通過與名人對話，了解自身的差距，從而激發自己向上發展的動力。

　　3、通過讀書活動，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

　　4、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

　　二、具體安排：

　　1、堅持做到每天讀書學習一小時，以書為友，充實思想。

　　2、讀書過程中記下自己的.觀點和看法，做好勾畫和批注。

　　3、堅持做好讀書筆記，摘錄教育教學信息，以新的教育理念指導教學，使自己的教育教學水平再上一個新的臺階。

　　4、發揮網上資源共享的優勢，經常上網學習，了解各種讀書信息。

　　5、認真參加學校組織的各種讀書活動，主動與同事交流，利用一切可以利用的時間進行讀書學習，讓閱讀成為一種習慣。利用課間和同事聊書。利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，和其他老師交流自己的學習體會與心得，多反思，多總結。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

　　蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書，讀書，再讀書！”讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變人生，而且能促使自身去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現人生層次的提升和生命的升華。讀書是快樂的，在快樂中去享受讀書�！伴喿x人生。智慧育人”，讓我們在這響亮的口號的指引下，一起捧起書本，汲取無限的精神力量，為自己的工作打好基礎，為我們的生活點燃希望！

教師個人讀書總結5

　　一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者�！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

　　一、經常讀書使我明白了許多新道理：

　　教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的.河流。

　　二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：

　　教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

　　三、思考與反省

　　常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

　　我相信，在我校領導的大力支持下，在自己的不斷努力下，一定會更加完善我得的讀書機制，使自己的讀書活動再上新的臺階!開出更艷麗芬芳的花朵!結出更大更甜的碩果!

教師個人讀書總結6

　　李躍兒教師所著的《誰拿走了孩子的歡樂》讓我了解到了什么是真正好處上的用心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。

　　書中有一句話，讓我回味多時：“在現實當中，成人對于孩子，大都只注意他們的身體和學習，卻很少注意背后的那個心靈。他們這樣做就會像一個無情的割草人一樣把把完美的東西割掉了，把孩子天生的、完美的品質給扼殺了。這樣下去，隨著孩子的成長，他們的心理問題就會越來越多，人格、品質也會出現問題。”沒錯，關注孩子們的心靈，應當是安全防范教育的一部分，是學校教育的一部分�？墒窃诂F實生活中，無論是教師還是家長對于孩子的心靈關心卻是越來越少的，教師和家長所關心的大多是孩子的提高，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的'內心又是如何的，卻無人問津。

　　書中提到李躍兒教師在對5歲的楊一凡的教育過程中時時刻刻都關注著她。從孩子的各個方面著手，仔細觀察著孩子的每一個點滴，用心去感受孩子的真實想法。這讓我認識到在現代教育過程中，我們也要秉承著這樣的理念，從各個方面觀察孩子，觀察到孩子真正要的是什么?從而進行適當的活動。很多孩子是內向的，他們的表達潛質常常會跟不上自身的需求，想要什么?需要什么?只是看著你。

　　我曾遇到過這樣一個孩子，他不會與人溝通，和教師、同伴之前完全沒有正常的交流，不管怎樣同他說，都無法改善這樣的狀況。這就是他，有著自我的世界，不理解別人，僅有自我。這就是他，會用天真的眼神看著你，卻讓你無奈的只能發笑。應對這樣特殊的孩子，有改如何是好呢? 這個時候就需要我們教師仔細的觀察孩子，感受孩子的需要。于是我開始關注這個不講話的孩子。經過幾次的觀察，我發現，他其實很想玩游戲，可是他根本就不會玩，完全沒有明白游戲規則，這樣就使得他在游戲中無法正常的介入。

　　于是再一次主角游戲時我說：“這天，我和你一齊玩游戲，我牽著你的手，這天我是你的母親，我帶你玩，你好好看看母親是怎樣玩的，今后你也那么玩，好嗎?”他對母親這個詞似乎很敏感，也似乎正因這個詞，他愿意和我接近。我帶著他一個一個的玩，他很高興，拉著我的手，跳啊、蹦啊。第一次用別的眼神看著我，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風。我們來到了水果店，“你想吃什么水果啊?母親買給你好不好啊?”“是掛”也?什么聲音?“是掛”再一次的聲音，讓我明白我并不是在做夢，他開口講話了�！笆裁�?剛剛母親沒有聽清楚，再說一遍好嗎?”“是掛”想了半天，沒有明白這“是掛”是什么。“對不起，母親聽不太懂，你能指給我看嗎?”他小小的手往西瓜上方一指，原先是西瓜�！案�母親說：西瓜”于是我開始第一次正面的和他語言交流。

　　雖然只是短短的言語，可是他愿意和你交談了，這是那么久以來我和孩子的第一次對話，這讓我的心激動不已。孩子的成長要靠溫暖推起的，每一次我都只是和他說，只是說，他一點也感受不到什么，似乎我只是簡單的在和他說而已�？墒峭高^觀察我發現了問題，于是我用行動溫暖了他的心，同時的他也用他小小的舉動來回報了我，在我心中注入一股暖流。

　　簡單的幾次觀察、溫柔的一次交流，讓我和這個孩子慢慢的靠近。短短的幾個音節讓我明白，什么是從真正好處上的愛孩子、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進每一個孩子的內心世界。

　　在《誰拿走了孩子的歡樂》這本書中，作者并不簡單要我們一心一意去愛孩子就行了，而在愛的基礎上，要有智慧的愛，愛是有很高的文化的。就如李躍兒教師所說：“作為教師，首先，要有看見一個孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心。可是光有這一點是絕對不行的，光有這一點是不能做一個合格教師的。正因這樣，你會愛得不到位甚至錯位，愛出許許多多的不好的后果。”所以，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。

　　李躍兒教師是個有著一顆真愛之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養生活、用愛去升華生活的一個人。在未來的教學過程中，我也要做到這一點，堅信這樣孩子們的明天會是一片燦爛的陽光。

教師個人讀書總結7

　　《好課是這樣煉成的》：在學校圖書館尋找到了《好課是這樣煉成的》一書時，心中對其產生了較濃的興趣。這本書以名師經典課堂實錄片斷結合名師名家的評點為主�？芍^語文教海中的一艘貨輪，滿載當代語文課堂教學的各色各味的“貨物”向讀者傳遞著許多讓人回味的經典。

　　書中第三部分以課堂實錄的形式將一些教師生硬學名師的課堂環節進行對比，從中讓我認識到：學名師我們學的不是表象的課堂語言、課堂環節，而是應學習名師在這些光華背后那深厚的底蘊、科學的理念依據。只有我們讀懂了背后的故事，才能使對名師的學習獲得的是質的變革，自然對于個人而言才是跨越性的改變。

　　對于名師的一堂課而言，一個環節的設計、一個問題的質疑、甚至一個談話的目的都是依據課堂深思的結果，我們不能單純挪用。

　　好課耐人尋味、名師讓人欽佩、讀《好課是這樣煉成的》使人在經典的課堂中沉醉、回味！

　　《給教師的建議》：自己購買。

　　這本書是蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實踐的綜合體。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。這些建議就像一盞指路明燈一樣為作為教師的我們指明了更明確的方向，給了我們極大的幫助。

　　通過讀這本書讓我懂得，閱讀是一切智慧和力量的源泉。老師要堅持讀書，學生也要讀書，后進學生想要改變糟糕的學習狀況就更需要大量的閱讀。

　　《給教師的建議》這本書灌輸給我們一個想法：每個學生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠的后進生。真為蘇霍姆林斯基的那份對學生負責、對教育教學工作肯于鉆研的精神而感動。他用畢生的精力在研究學生，研究教育教學工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠的后進生，每位學生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設法地研究學生特點，進而尋找到幫助學生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。而我呢，說來真是慚愧，提高不了后進生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，在如今的不可避免的教育負面的影響下，我經常失去轉變后進生的耐心，再加上以前忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學生更無從談起。這樣又怎能幫助后進生提高呢？讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》我有了方向。想要提高自己的教育教學素養就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進生就一定要結合所學的教育理論和教育教學經驗去研究學生。兩者相結合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。

　　班級讀書：

　　我們班級也開展了豐富多彩的讀書活動，讓學生感受到閱讀的無窮魅力，讓學生們在書香的熏陶下健康成長�，F把讀書活動總結如下幾點：

　　1、建設氛圍熏陶

　　把班級的布置作為突破口，讓學生在外界環境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。班級在刊出了以讀書活動為內容的黑板報，在黑板報刊出了讀書名言專欄：理想的書籍是智慧的鑰匙，讀一切好書就是和高尚的`人談話，黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲等，以名人名言來激勵學生，激發學生讀書興趣。

　　2、建立管理機制

　　班級成立了以班干部為首的領讀小組，在每天的早讀時間、午休時間督促學生開展讀書活動。在午休閱讀時間，值班教師和學生一道讀書，引領全校學生自覺閱讀。

　　3、建立協進機制

　　為了籌集到更多的書本，滿足學生的課余閱讀。首先，發動學生向班級自覺捐獻，建立本班的小書庫。并且，派專人管理。每天有學生整理好書架的書本。其次，定期向學校圖書室借閱。教育學生自覺愛護每一本書，自覺地到班級圖書管理員那里作好借書、還書登記工作。并要求每一個家庭都有藏書。這樣做，使每一位學生都有書讀。書豐富了，每一位學生也都能讀到自己喜歡的書。

　　4、建立保障機制

　　雖然現在學生的作業多，空閑的時間不多，但為了學生的未來，我們班級還是硬性規定讀書的時間，保證他們有充分的閱讀量。如每天布置家庭讀書作業，并根據學生的實際情況進行積累背誦，使學生的課外積累切實豐厚起來。

　　5、建立激勵機制

　　我們舉辦讀書故事會、詩文朗誦會、制作讀書卡等各種形式促進學生閱讀興趣的產生。經過一學期的努力，學生的看書興趣有了較大的提高。現在，一到休息時間，學生能習慣地跑到班級的后面的書報架上拿書、看書了。

　　在班級中師生的共同努力下，相信，一定會營造出一個良好的書香班級！

教師個人讀書總結8

　　優秀教師是讀書讀出來的。讀書多的未必能成為優秀教師，但不愛讀書、不善讀書的肯定成不了優秀教師。讀書是“博觀約取，厚積薄發”的過程，自身提高的過程。教師首先能讀自己寫的文章，能傾聽自己說的話，能寫自己想寫的東西，這才是優秀教師的功力。

　　“書中自有花似錦，書中自有草如碧，書中自有春如畫，書中自有秋如火。何以解憂？唯有讀書。何以解愚？唯有讀書。何以解老？唯有讀書。讀好書，利人。好讀書，養人，讀書好，成人。”（名師談讀書）好書，需要細細研讀，用心感悟。

　　讀書的目的每個人都不一樣，其實偉大的培根在他的《論讀書》中，點出了人們的讀書的目的：一乃讀書只為“怡情” ，二為讀書為了“傅彩”，還有一種，讀書為了“長才”。作為教師應該有自己的讀書品位，要抓住“怡情”和“長才”，即享受讀書又要提高自己的水平。就教師而言，讀書就是“磨刀”，“磨刀” 的意義在于在日常的教育教學中，要不斷的修煉自己的內功，不斷的充實自己，不斷的知識更新，以汲取更多的營養，做到各種交叉學科知識融會貫通，使自己儲備的這桶水是一桶活水、是一桶富含營養的泉水。

　　1、讀書宜分類。

　　光我們國家的經典之書就汗牛充棟，再加上國外的呢？無法用數字計算。所以要有自己讀書的類別，教書之人不能不讀書，而且讀書涉獵要廣泛，誠懇地吸納先進的教育理念，在探索之路上不斷提升自己。讀書必須沉潛于書籍之中，吸取與自己口味適和的書籍套餐，擴充腦容量，豐富自己，使之底蘊逐漸深厚�？勺x人文類、文學類、理論類等，可視自己本身情況而定。

　　2、讀書擇精品。

　　清代唐彪說：“蜂以采花，故能釀蜜，蠶以食桑，故能成絲。倘蜂蠶之所采食者，非桑與花，則其成就必與凡物無異，烏得絲與蜜乎？乃知士人所讀之文精，庶幾所作之文美，與此固無異也。”精品是極有價值的書，必須置于案頭的書；能幫助你可以寫作的書。讀好書，才能寫出好東西，以寫帶讀，以讀促寫。讀精品的目的是為了寫，讀十篇不如寫一篇。最好多讀多寫。所以讀書要有選擇性地讀。

　　3、讀書須極熟。

　　或問云：“先達每言讀文篇數欲少，而遍數欲多，亦有說乎？”唐彪曰：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也�！碧票胩岢�讀書要熟，極熟。熟要有質和量的要求，量不能太大，太雜，大和雜不會達到熟的境界。有的人書讀的不少，但是表達能力卻很差，總那么幾個詞，干巴巴的，為什么是這樣呢？讀得多卻不熟，更別說極熟了。在于熟讀、反復玩味。要在讀書的遍數上吸收，融會貫通，一些詞匯掌握的很熟了，一旦運用就會跳出來，豐富人的表達。

　　4、讀書貴深造。

　　“凡讀文貪多者，必不能深造，能深造者，必不貪多。此理當深悟也。”把厚書讀薄了，可以達到深度理解的目的。再加上批注，成為自己的東西。

　　古人提倡學富五車，講的是讀書之多，可是我們真正想一想，學富五車的人有多少。而且讀書是一點一滴地積累，積少成多，聚沙成塔。尤其讀到深水區的時候，要一點一點地研究，不可貪多，貪多不會研究很深刻，也不會得到什么。

　　5、讀書要讀出氣韻。

　　言為心聲，一本好書行云流水，氣韻貫通。往深處探索，陸機曾在《文賦》中說過：“罄澄心以凝思，眇眾慮而為言�；\天地于形內，挫萬物于筆端�！焙脮�可養浩然之氣，所以我們讀書要注重讀氣韻。

　　一般一本書的氣韻包括兩方面：一是思路內部的聯系，二是語言內部的聯系。所以讀書除了了解字詞句意義之外，還要把握思路條理和語言條理。這一點需要多讀，直到熟練，方能嘗到其韻味。

　　讀書能讀出韻味，寫文章必能氣貫長虹。

　　6、讀書能讀出悟性。

　　讀書的關鍵在于悟，只有透過悟，才會將書讀薄，才會明白書的價值所在。悟的本質是突然的，但又是漸進的，積累而成。讀書想能得到悟，須心靜。唐彪言：“心非靜不能明，性非靜不能養，靜之為功大矣哉。”當精神凝定，心自明，所謂“靜而后能安，安而后能慮”，這就是“靜”，如此才能心明、才能養性。

　　有了“慮”，才能有“悟”，“悟”伴隨著心靈的寧靜和精神的凈化而愈來愈深，愈來愈多。

　　其次是疑，有疑方有悟，當讀書讀到能深進去了，會比較了，與現實生活比較，與其他的書比較，會產生疑情。讀書貴有疑，疑后有悟方好，于有疑處疑，獲益有限；于不疑處亦有疑，如此才能大悟，學問才能貫通。為了解疑，也可在自己不能解譯的情況下，向別人請教而產生悟性。

　　讀書須思考，不思考就不會有悟性。有的人讀書很多，只是印象有，淺薄不能扎根，過后又會逐漸淡忘。德·叔本華曾說過一句話：“平凡的人，好像都是一個模型鑄成的，太類似了！”所以會讀書可以使人變得不一般，與眾不同。不知誰說的一句話“溫習乃研究之母”， 任何喜歡的書不知能讀一遍，每讀一次，情調和心境都不同�！耙�常讀古書，讀古人的原著”，會有樂趣。古書大都能體現一定的'思想，很少無病呻吟，這因為古人的眼光和思想所能及的；古書的語言也很美麗，歷經數千年流傳下來，剩下的都是精品了，大浪淘沙，不美的已經讓歷史淘汰了。

　　7、用思維導圖增加記憶。

　　讀完書要想記住，光靠讀書筆記難以掌握書的內容。讀書筆記只能記住一些句子、短語，或者一些順序性的東西。缺乏色彩、形象、節奏、想象和空間關系，難以完成思維過程，甚至記住。而思維導圖充分利用大腦各方面的能力，以一個主題圖像為中心，并由此放射很多分支聯想，形成網狀思維，有利于記憶并產生創造性的想法。這種不斷分支聯想而形成的網狀思維是大腦內在的結構外在的表現。用這種方法，只需幾分鐘而不是幾天就能準備好講稿，并可以幫助你將記憶從空白提高到完美。通過由創造的思維導圖可以得到比精心整理后的列表要多得多的想法。

　　讀完書要運用，不運用就不會產生智慧，書本上的東西要通過實踐而融于生活，所以讀書后的運用又是很自然的，不是刻意追求的。我們仔細想想，書上的很多內容都在生活中潛行，只不過我們都不關注罷了，那些作家用智慧之眼將生活升華，才留下千古詩篇。

　　喜歡讀書，讀書會思考，有悟性，將悟性融于生活，產生智慧而指導工作，感悟人生，這是最高的讀書境界！

教師個人讀書總結9

　　一、課堂教學觀摩

　　晨誦課堂教學

　　由一小的張老師為我們執教生日送詩《特殊的你》。在美麗的樂曲中，師生、詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美妙，從而帶給學生精神上的愉悅。張老師采納多種方式指導學生進行生日誦詩，向我們呈現了一節美妙、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學方面，張老師給我們起了一個很好的引領作用。

　　2 .寫字課堂教學

　　戚老師的寫字教學，從讀貼一描紅一補白一臨寫等幾個流程入手，運用多種方法指導學生寫字，讓學生學會正確、規范地寫字，從而養成良好的寫字習慣。引導我們全部的老師要把寫字教學規范地引入我們的語文課堂教學之中。

　　3 .習作課堂教學

　　于老師的習作教學課堂，為孩子們創設了輕松、愉悅的教學氛圍，引導學生我口說我心，我手寫我心。學生輕松地學會了習作，并能學會修改的方法，這值得我們全部的老師去學習。

　　4 .不同文體經典作品閱讀教學

　　郭老師執教的《匆忙》，給我們展現了散文文體的閱讀教學，以及散文閱讀教學的方法和技巧，在教學過程中注意了語言文字的運用和實踐。本節課讓我們耳目一新。

　　5 .段的精讀方法指導課

　　唐老師和于老師分別展現了課外閱讀方面，段的.方法指導與策略使老師們學會了如何對片段進行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。

　　二、評課、議課

　　1觀課老師們評課、議課。

　　2.展課學校業務領導或骨干老師評課。

　　三、點評

　　縣教研室語文教研員對各位老師的課進行了一個精彩的集中點評，并對我們今后的語文課堂教學提出了新的要求,她希望我們在坐的每位老師都樂觀參加到課堂教學改革中來，多探究，多實踐，大家同心同德，為搞好我們全縣的小學語文教學出力獻策。最后，我們的教研活動在掌聲中落下帷幕。

　　通過本次閱讀教學研討活動的開展，老師們對不同文體的閱讀教學及寫字教學有了一個全面的理解與把握，從而推動了閱讀教學的開展，從根本上轉變了老師們的教學方式，促進了學生學習方式的有效轉變，對我們的語文課堂教學起了一個有力的提升作用。

教師個人讀書總結10

　　“讀書是每個人生命的需要。閱讀一本好書，能夠豐富我們的知識，陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，點燃我們實現理想的希望之火，手捧書籍，就是手捧希望；開卷讀書，就是打開窗戶。

　　近兩年來，我沐浴在書香中，徜徉在書海里，我驚喜的發現，讀書讓我變的`更聰慧，視野更開闊，思維更敏捷，讓我們的校園煥發出勃勃的生機。讀書更提升了我們的品味。讓讀書成為一種習慣”，在讀書中，豐富了我的課余生活，在我們營造的書香校園的氛圍中，在書海中暢游，多讀書，讀好書，豐富心靈、豐富人生已成為一種時尚。

　　在讀書活動中，我投入到讀書節的各項活動中，以書籍為伴，以讀書為樂，以讀書為榮，在書海中汲取智慧的營養。

　　同學們，在書中，我看到了哈利波特，認識了馬小跳，同時也找到了自己的影子。書讓我的世界變得充滿趣味，讓我的心靈更加充實，讓我與偉人、與英雄對話，讓我眼前的世界如此的五彩繽紛！

　　我與書為友，看到了人文與科技共舞，賞經典與時尚齊飛。芬芳相隨，書香長在，相信人生會因讀書而更加精彩。

教師個人讀書總結11

　　一、讓工作提升生命的境界

　　我校在管理上提倡“用心工作，開心生活”的價值觀。重視教師民主參與管理，情感的溝通，營造寬松和諧積極的人際關系，為潛能的發揮提供了支持。

　　實踐證明，尊重教師的人格，喚起他們的自尊心、自信心，就能激發出其自身的潛能，做出驕人的業績。每年3月8日婦女節那天一早，學校校領導手捧鮮花列隊站在校門前，迎接每一位到校的女教師，為她們每人送上一束鮮花，表達學校對她們節日的真誠祝福。每個月，設立“金點子獎”，獎勵對學校管理和建設提出積極建議的好點子。學校工會評選教師月度人物，推舉出上個月對學生或學校發展做出較大貢獻的教師個人或集體，并在學校大堂張貼有老師大幅照片的事跡介紹宣傳畫。每周，值周教師在學校宣傳欄張貼值周老師眼中的好人和好事（圖文并茂）。我校還以工會名義自發成立啟聰英語角、啟聰讀書協會、啟聰羽毛球協會、啟聰乒乓球協會等社團組織，倡導并安排每天第七節課為教師體育鍛煉時間，學校每月都會確定一個比賽項目（例如排球、乒乓球、羽毛球、跳繩、踢毯子等），然后以工會小組為單位，進行集體性的對抗賽……一系列活動開展，老師們熱情高漲，團隊凝聚力明顯增強，校園更加充滿生機和活力。

　　二、讓閱讀滋養生命的成長

　　教師生命意識的覺醒、職業境界的提升、專業技能的發展離不開閱讀。教師從閱讀中獲得的思想認識、方法策略一旦與實踐經驗有機結合，無疑能夠提升解決問題的能力，形成教師的教育智慧，當然這個過程的有效實施，需要激發引導和必要的機制保障。

　　學校從推薦好書、贈閱名著、撰寫心得、分享體會四個環節著手，逐步振興教師的“悅讀工程”，推動教師每個假期、每個學期閱讀一本好書活動。近年來，學校為全體教師訂購了《第五十六號教室的奇跡》、《給教師的`建議》、《要相信孩子》、《愛心與教育》、《優秀是教出來的》、《學校的挑戰—創建學習共同體》等中外教育名著，在全校開展“讀教育名著，做智慧老師”的主題讀書活動，以書中優秀教師的感人故事、高尚的職業情操來喚醒我們教師的生命意識，提升教師的職業境界，書寫教師的生命傳奇。

　　為了激勵教師多閱讀勤動筆，學校設立了“優秀讀書心得獎”，獎勵那些讀書心得寫得好的老師。學校還設立了“校長讀書獎”，獎勵那些在“啟聰讀書博客”上踴躍分享的老師�！靶ｉL讀書獎”、“優秀讀書心得獎”的設立和評選更加點燃了教師的閱讀、寫作熱情�！皢⒙斪x書博客”創建三年來，老師們在博客上寫下了一千五百多篇各類讀書、學習心得，博客總訪問量達十五萬多次。學校讀書協會定期開展讀書分享、好書漂流等活動。

　　三、讓經歷變成生命的財富

　　教育關鍵事件是“個人生活中的重要事件”，是教師認為對自己的教育觀念和行為觸動較大的事件。單調、重復的工作，容易使人失去工作熱情。盡管每一位教師都在經歷“相似”的教育生活，但它對每一位教師的意義卻不同。只有能夠從時時、事事中去積極探尋其對自身專業成長的“關鍵意義”，才會賦予那些看似平凡、單調、重復的事件以獨特的含義與作用，才會捕捉到，有時更需要主動地創造出一個個“關鍵事件”。我們學校特別注重創造“關鍵事件”，增加教師的經歷，努力挖掘“關鍵意義”，幫助老師逐步實現自己的潛力。

　　研究有效課堂，讓常態課走向優質。學校每學年舉行一次教師基本功大賽，一次有效課堂賽課，一次高級教師示范課。全校每個科組進行深度課例研修，要求“三反思兩研討”，每個老師從大量的觀摩、上課、研討、總結、反思中逐步成長。在廣東省特教專委會組織的賽課中，我校參賽教師獲得一二等獎的人次明顯增多，教育教學水平日益得到更多認可。

教師個人讀書總結12

　　本學期，我按照自己的讀書計劃，收獲很大。同時也深深體會到讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。從書里我總結了以下幾點

　　一、培養學生的自信心，使其迸發希望之火。

　　自信對一個人一生的發展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的'作用。賞識學生的優點，尊重他們，激勵他們全面發展。 作為教師要尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，

　　尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發自內心地尊重他們，不要傷害后進生。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠�！苯逃�成功的秘密在于尊重學生，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

　　二、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈。

　　對于那些學習差、紀律松懈、思想落后的學生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學生的內心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實現自身的價值。

　　以上是我結合教學談的一點感受，總之，讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生！

教師個人讀書總結13

　　“書香滋潤人生，讀書與我同在”。本學期5月，我校舉辦了第三屆閱讀節一直以來，我們學校致力于引導孩子們在純凈空虛的青春中讀經典、朗誦詩歌，激發他們對文化的終生向往。努力營造積極向上、清新典雅、健康文明的校園文化氛圍，激發師生閱讀興趣，豐富知識，開闊視野，探索中華文化經典，開展學校開展的學術校園活動，創建一個具有星光特征的學術類閱讀節的初步活動是

　　1、早期，班級設立了“班級圖書角”。班級圖書角至少有100本課外書；圖書類型主要有文學作品、科技作品、傳記作品和教育作品；書籍應分組擺放，整齊美觀，分組管理；有圖書借閱評估和獎勵機制，可以有效實施

　　2、“精美書簽與我同行”書簽制作活動。在班主任的指導下，每個學生都學習設計書簽，并制作書簽，以供日常閱讀和生活使用閱讀節的具體活動如下：

　　活動一：開展主題班會�！缎枪馕幕�閱讀手冊》分發給每位學生，并在課堂上召開了一次以“用好書交朋友”為主題的班會。他們被告知要讀什么書以及如何掌握正確的閱讀方法，以培養良好的閱讀習慣活動2：

　　1、“哈，我是書中的人物”活動。我根據星光閱讀手冊中的參考書目，引導學生以各種形式閱讀。選擇你最感興趣的角色服裝。要求與原說明書相符，并具有明顯的文字特征。提倡自制服裝和道具。5月22日，穿著自制服裝和道具的孩子們玩了一天書中的角色

　　2、“圖書交易活動”。在校園里再次掀起了閱讀更多書籍和好書的熱潮，以營造良好的閱讀氛圍，增加學生的閱讀量，使學生開闊視野，增加知識，培養閱讀能力。為學生提供圖書交流的時間和空間，拓寬圖書借閱渠道，讓學生學會共享資源。進一步深化體驗教育理念，創設情境，讓學生在體驗角色的同時學會溝通、合作、關心他人、幫助伙伴；培養學生的表達能力、組織能力、適應能力和財務管理能力，提高學生參與社會實踐活動的能力活動3：按年級展示特色活動。在二年級，我們分別舉辦了詩歌和繪畫展覽以及故事王比賽�！霸娕c畫”展覽是為每個人制作的。詩歌是103首詩歌的內容，學校必須記住。孩子們完成得很好。從5月4日到8日，我們班將展示學生的獲獎作品。“故事王大賽”班舉行了預賽。每個人都參加并挑選了一名學生參加該年級的期末考試。5月7日中午12：30，決賽將在五樓會議室舉行，大二學生將進入觀看活動4：選擇“學術家庭”、“學術班”和“學術青年”。我們班選了一個愛書愛讀書的人。在假日，他喜歡買書，在書店和圖書館看書。他有良好的閱讀習慣。閱讀視野開闊，閱讀量大；有自己的小家庭書架和一定數量的書籍。喜歡與他人交流他們的'閱讀感受，并能夠向他人推薦他們閱讀的好書與他人分享。能夠認真閱讀學校和班級推薦的文章，每天有30分鐘以上的閱讀時間，閱讀時認真記讀書筆記，善于積累，養成每天讀書看報的好習慣。能夠積極參與班級、學校和上級主管部門組織的閱讀活動，在閱讀活動中表現出色，在全班起到表率和引領作用的學術型青少年。我們班還挑選了一位有良好閱讀習慣的家庭成員。孩子每天可以堅持閱讀30分鐘以上。這家人堅持親子閱讀，有計劃地讀一本書。家庭成員喜歡收集書籍。家庭根據自己的情況建立“家庭圖書館”或“家庭書架”，藏書不少于100本。這家人堅持每年買新書，并有適合兒童閱讀的書籍、報紙和雜志。家庭成員從閱讀中學習，這對孩子的道德修養、教育和成長有著良好的影響。孩子品行端正、學習優秀的家庭屬于學術型家

教師個人讀書總結14

　　美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。于是，作為小學語文課改實驗教師的我，常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？在假期里我認真研讀了《上好一堂課的22個關鍵要素》，從這本書中我收獲不少，作為一名年輕教師，我深深感覺到這本書對我的教學有很大的幫助，現總結讀書收獲如下：

　　一、課堂上必須有情感。

　　崔巒老師曾經說過：在小學的閱讀教學中，對于情深、景美的課文，教師要重視創設情境，使學生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時，品味生動、形象的.語言。細細品讀、認真思考，我也深有同感。語文不是無情物，它本身棲息著浪漫和詩意，作者情誼的表達就隱匿于語言文字的深處。語文教學要讓情感流淌，讓課堂充溢濃濃的人文情懷�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

　　二、重視情境教學，激發學生的學習興趣。

　　情境教學法很早就被提出，實施起來效果的確不錯，尤其是新課導入這一環節�，F在有了多媒體的幫助，把學生帶入一個有聲、有形、有色的情境世界已不是難題，關鍵是看教師創設的時機對不對，能不能起到激發學生興趣的作用。否則就是“熱鬧的空架子”�！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟�！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！

　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高�；�于這個思想，教師應該經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，使其領悟書中的精妙所在！教師應做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！“讓語文走進生活，在生活中學習語文�！币恢币詠恚�教師應引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方，積極鼓勵學生在生活中識字，抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

　　三、創設多種情景，激發學生的學習積極性。

　　情境創設是一個提供各種形式的刺激信息，引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心全體學生成長，深入了解他們的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生“親其師，信其道”。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發起學好語文的情感。

　　讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，讀書可以使我們更智慧，輕松的面對生活中的災難和困惑，讀書可以使我們更明理，能更好與家人和諧相處，讀書可以使更理智，使我們與孩子更好的溝通，讀書還可以使我們的生活更豐富，更有樂趣

教師個人讀書總結15

　　高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。

　　積累語言，豐富知識，陶冶情操，造福人生。”為進一步推動我校教育教學工作，激發學生讀書熱情，增長知識，活躍校園文化，樹立正氣，營造清風屢屢滿校園的書香氛圍。我們學校從3月到5月開展了為期三個月的第一次閱讀節。

　　本次讀書節的內容豐富多彩，既保留了日常中一些好的做法、好的活動，又增添了一些新的內容，使讀書教育逐步成為我校的教育特色。在歷時三個月的讀書節活動期間，全體師生積極投入，以“我讀書我成長我快樂我創新”的精神自覺提高著自身素質，奮力攀登著人類進步的階梯。

　　1、學校教師讀書月活動的基本情況

　　1、宣傳準備階段

　　在這個階段，大劉小學主要完成了以下幾件工作：

　　一是成立了以教務為組長，胡老師為副組長

　　二是召開了教師讀書月活動動員大會，幫助教師提高認識，營造氛圍。

　　三是學校為每位教師購置了專用的讀書筆記本和提供必讀的圖書。

　　第四，教師圍繞閱讀活動的主題選擇自己的書籍。

　　2、活動開展階段

　　在這一階段，校開展了形式多樣的讀書活動，主要圍繞“九個一”來開展：一是堅持每天有一個小時的讀書時間；精讀必讀書目，通讀精選書目；三是每位教師摘錄讀書筆記均在一萬字以上；第四，每位教師應根據自己的工作經驗寫一篇以上的文章；五是舉辦一次讀書心得交流會；第六，要求教師拍攝一張以上的閱讀活動**；七是舉辦高質量的讀書活動展覽；八是評選一批學校的“讀書之星”

　　2、學校教師讀書月的收獲

　　主要收獲

　　本次讀書月活動，給大劉小學全體教師帶來了源源不斷的收獲，它既洗滌了教師的心靈，也激發了教師教學工作的靈感。讀書活動帶動了全體教師的讀書熱情和讀書興趣，讀書成了教師的自覺行動，使學校形成了長效的讀書氛圍和讀書機制。閱讀活動使新課程改革和學科研究活躍起來，也使教師的價值取向和興趣觀念發生了深刻的`變化。

　　同時，也使教師的興奮點發生了轉變。

　　雖然教師讀書月活動已經過去，但教師們對進步的追求仍在繼續。通過這次活動，大劉小學全體教師對讀書有了更深刻的認識：只有多讀書，常讀書，精讀書，才能緊跟時代的步伐，在教育工作中做出更驕人的成績，培育出更燦爛的花朵，讓教育事業走向更美好的明天！

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