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一個人的村莊讀后感1000字以上【集合】
當仔細品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的一個人的村莊讀后感1000字以上，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一個人的村莊讀后感1000字以上1
課堂教學是完成教學任務的主要途徑，是整個教學工作的中心環節。因此能否上好課會直接影響整個教學質量。而課堂的教學設計是否合理有效是上好課的前提。嚴密緊湊的課堂教學設計，要求教師在課堂中處理好教材和學生、老師和學生、學生和學生、教具和學生等多方面的相互關系，使各方面的作用得以充分發揮，這樣才能收到良好的教學效果。
在英語教學活動中，如何使小學生對英語學習有良好的興趣;如何引導他們掌握簡單且高效的學習方法;如何引導他們將學到手的課本知識真正轉化為實際的語言運用能力;都是我們聚焦的方面。那么我們根據學生的認知規律，運用各種教學策略和設計具體的教學活動，解決語言學習的矛盾，設計符合教學目標和學生實際的教學活動尤為重要。
小學英語課堂教學設計時應該注意以下幾個方面：
一、有的放矢，本末分清
隨著新課程改革的全面推進，構建以活動為中心，以任務型教學為途徑的教學模式已經將各種教學活動貫穿其中。作為課堂教學活動的設計者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學習和運用而服務的，我們在確定了明確而具體的教學點之后，對著這個“靶心”(教學目標)，來篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識，有的放矢，才能事半功倍。
二、深入淺出，層層遞進
在教學活動設計時，考到了教學內容，考慮到了學生的認知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學生產生了新奇感，也從某種程度上調動了學生的學習積極性。但是教師其實在設計這些活動時并不是任意組合的。我們應該有著清晰的`組織線索：教學內容應該從易到難，層層推進。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學生的全體參與性與主動性、啟發性，而不能只是簡單的活動的疊加。
三、調控有度，收放自如
在平時的教學中，我們都精心設計了許多教學活動。但是并不是總能取得預期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外，還有個調控效果的問題。因此，教師在設計教學活動時應該充分考慮到諸方面的因素。活動規則明確，動靜結合，各種活動開始、開展和結束每個銜接都要細化到每一個具體的步驟。例如學生的具體位置、語言、和誰合作都應該有良好的預設。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調控。
四、情感跌宕，啟發創新
優化小學英語課堂的教學效果，密切注意對學生情感的調控也是相當重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發學生的情感，并由此產生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同，多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應該有起伏，讓平淡和高潮錯開，這樣學生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學活動設計中應該多給學生自主猜測、想象、動手、合作完成的項目。讓學生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學生的學習效果也不可能好。只有一次次強化學生的學習興趣，讓學習英語從直接興趣轉化為間接興趣，樹立比較正確穩定的教學目標，這樣在長期的潛移默化中學生的綜合能力才能提高。我們的英語教學也才能真正達到實際運用的目的。
我們一定要時時刻刻在點點滴滴的教學細節中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學能力和學生的學習能力都會提高。
一個人的村莊讀后感1000字以上2
一、課題提出的背景
我校是一所新辦的學校，學生生源復雜，他們的學習環境、家庭環境、學習方法存在著較大的差異。同時由于英語的學科特點，學生的學習興趣存在較大的差異。這樣導致我校的學生的英語成績很不均衡。同時，隨著所學語言知識的增多，內容的加深，尤其是詞匯量的持續增加，相當一部分學生感到力不從心。學生因學習滯后而產生厭學、怕學情緒，從而導致他們在英語學習中求知情趣淡化，主動性弱化，學習能力退化，從而直接影響學生能力素質和英語知識水平的形成和發展。因此，如何提高學生和保持學生的學習興趣是我們英語教師所面臨的共同課題。
讓孩子們“在玩中學，在學中玩”，這是每一位教師心中所追求的理想課堂。而游戲教學在一定程度上能實現這樣的教學理念。人教社《小學英語教學與教材編寫綱要》（簡稱《小英綱要》）提出，小學英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢于大膽開口說英語。在英語教學中，我們有時不能有效激發學生興趣，使得英語教學陷入困境。在科研興教的大氛圍帶動下，我們充分認識到課題研究對教學的促進作用。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學生生理、心理的教學方法，才有利于小學英語教學健康發展。因此，我們提出了《游戲在小學英語教學中的設計與運用研究》課題研究。
（一）課題提出的意義：
1、開展游戲教學的作用：
（1）游戲教學是開發學生智力，培養學生思維能力、表演力和創造力的有效途徑。
（2）游戲教學是教學目的、內容的貫徹和落實的有效形式。
（3）游戲教學是集中學生注意力、發展學習興趣的有效手段。
（4）游戲教學是增強后進生自信的有效措施。
2、開展此課題研究的意義：
（1）本課題研究主要是在實踐層面探索，可以幫助教師轉變觀念，提高認識，探尋更好的途徑，使游戲真正成為學生學習英語的基本活動，同時，提高教師教育的技能，促進教師的專業化水平的提高。
（2）本課題研究可以很好地理論聯系實際，豐富理論研究，為理論研究提供更多的支持。
綜上所述，英語游戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力，針對教學目的而設計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用，達到增強學生學習興趣，使學生在更生動，更有趣的情景中提高語言的應用能力。因此，我們開展此課題研究，適當地把游戲引入英語教學中，讓老師在課題研究中，結合自己的教學目標和內容，設計一些有助于提高教學效果的游戲及嘗試運用，為我們的英語教學服務。
二、課題界定與假設
（一）課題界定：
游戲：廣義地說就是玩，一種娛樂的形式。它是人們喜愛的主動的活動，是人們反映現實生活的活動。
教學中的游戲：一般是把教學內容，尤其是教學重點、難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學過程中。它能為學生動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發學生的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。
英語課堂游戲設計與運用：是指在課堂教學中為達到一定目的，教師創造性地根據具體教學目標，結合特定教學內容、學生特點等因素，精心設計游戲，并遵循一定的游戲規則，運用多種游戲方法，組織全體學生進行語言操練和語言交際活動，融游戲于英語教學過程之中。
（二）課題假設：如果我們開展此課題研究，根據教學內容和學生特點設計英語課堂教學游戲，將學習的知識滲透于游戲中，利用游戲的形式來開展教學活動，使枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，就可以培養學生的學習興趣，同時提高英語課堂教學效益。
三、課題研究的理論依據
（一）心理學對游戲心理狀態研究心理學證明：愉快的學習能充分調動學生的學習興趣、積極性和發揮學生的潛能，從而增強記憶效果。呆板、枯燥、乏味、緊張的學習，只會抑制學生思維活動，降低學習效果。教育心理學表明：當教學能引起學生興趣時，就可以使學生在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較鞏固的知識與技能，表現出求知欲望，加強對知識的探索力量，激發克服困難的意志。游戲是具有多種心理成分組成的綜合活動，具有虛構性、興趣性、愉悅性和具體性。就兒童方面而言，游戲就是兒童活動的本身，對兒童身心的發展有重大影響。兒童心理學也指出：兒童的心理活動主要是通過由注意、感知、理解、記憶和思維等心理要素的產生和發展構成；其中，注意力是兒童認識客觀世界、獲取知識、發展智力和培養能力的基礎。著名心理學家—皮亞杰認為，認識起源于活動，認識是從活動開始的，活動在學生的智力和認識發展中起著重要的作用。認知結構是逐步構建起來的，它的發生起點是主客體相互作用的唯一可能的聯結點――活動，而不是知覺。活動教學法內容形式多樣，其中英語游戲活動是針對學生年齡偏小，注意集中不夠持久，興趣易失的特點而科學合理采用的方式。學生在做游戲的過程中，既玩得開心，又輕輕松松復習和鞏固了英語知識。學生對學英語的興趣也會越來越濃，學習的主動性大大增強。學生在游戲活動中獲得了愉悅甚至興奮的心情和體驗，就會對學習產生興趣，產生進一步學習的愿望和要求。
（二）現代教育理論認為：游戲是兒童的主導活動，是促進兒童身心發展的最好活動形式。小學生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，因此，在課堂教學中開展游戲教學符合小學生的心理、生理特點。
（三）《小學英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生對英語學習的'興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，有利于引起學習興趣，產生求知欲。要根據兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教學，教學方法要靈活、簡便，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內容及競賽表演等課外活動，激發學生學習英語的興趣。根據需要，在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合樂學原則。它強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的共同發揮。游戲教學法符合小學生的生理心理特點，他們活潑好動愛表演、很少害羞心理，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對功課的興趣。利用無意注意規律的教學游戲，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生負擔，符合素質教育的要求。
四、課題研究內容
（一）小學英語教材游戲化處理的基本原則。游戲教學的研究最終要反映到教材的實際操作上，作為一線的小學英語教師，老師們真正需要的是如何通過我們的研究成果，獲得處理教材的方法。
（二）英語課堂游戲化的設計，組織與實施。課堂教學是本課題研究的主要陣地，如何實現英語課堂游戲化，我們該如何設計呢？又該如何組織和實施呢？這將是我們研究的重點。
（三）學英語課堂游戲教學的效果評價與調整策略。作為一種教學方法，任何一種教學，最終要反映到教學效果上來，按照教學目標，你是否達到？學生興趣如何？我們都要有一個好的效果評價。在評價的基礎上，找出缺點和不足。
五、課題研究目標通過課題實驗，希望達到以下目標：
（一）通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學模式，培養學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發展打下扎實的知識和情感基礎。
（二）通過研究，切實提高英語課堂教學效益，走進新課程，適應素質教育和時代進步的要求。如何把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的教學活動中去，讓學生不知不覺地主動學習，將所學的知識進行加工，加以內化，提高語言運用能力，開創英語課堂活動的新模式。
（三）通過研究，更新教師觀念，提高教師的業務水平和教科研能力。
（四）通過研究，實行英語課題與其他學科整合，把游戲引入到其他學科中。
六、課題研究方法
（一）研究對象：研究對象主要集中在非畢業班，主要是考慮到非畢業班的教學任務沒那么重，師生能夠以充足的精力參與實驗，有利于研究工作順利開展。本課題研究對象為一到二年級，每級抽取兩個班來進行實驗，一共8個班，主要是為了便于將實驗班級和同質的非實驗班級進行研究效果的對比。
（二）研究方法
1、以行動研究法為主。根據行動研究法的“問題——計劃——行動——反思（問題）”的基本程序周而復始地對教學實踐進行觀測和改進。在此課題研究中，我們主要是研究如何根據教學內容和學生特點設計英語課堂的教學游戲，并且研究在課堂中該游戲的運用效果和操作可行性，然后進行反思、改進。因此，我們采用行動研究法，讓實驗者把研究和實踐結成一體，通過在實踐活動過程中不斷地探索、改進和解決教育實際問題。
2、案例研究法。包括：
（1）學生案例——在每個實驗班選取上中下三層次各三位學生建立研究檔案，記錄他們在整個研究過程中的變化和發生的典型實踐。
（2）教學案例——每學年進行專題教學：如單詞教學，句型教學、閱讀教學等。
（3）游戲案例——在每個研究專題中選取一些在實施過程中存在問題，有待解決的游戲案例進行研究、分析，尋找解決的辦法，不斷反思、改進，同時選取一些優秀游戲案例進行推廣使用。
3、觀察法。
采用結構式觀察與非結構式觀察相結合的方法開展研究。如在實驗前、中、后期通過問卷調查，分析、比較學生對游戲的態度，教師在實驗過程中觀察學生的表現，態度來調整游戲的設計與操作。
（三）效果檢測
1、問卷調查。在課題研究的開題啟動階段，我們采用問卷的形式對實驗學生對英語教學游戲的興趣狀況進行調查，確立了課題研究的初始數據。因此，課題組在課題研究前、后兩個階段分別以交談以及問卷的形式對學生進行調查，用以檢驗課題的研究效果。
表1：調查每個實驗學生對英語游戲的興趣程度。
調查時間（實驗前）調查班級對游戲教學的悅納備注（用“√”選擇）很喜歡比較喜歡一般喜歡不喜歡表2：統計表。
調查時間和人數對游戲教學的悅納低年級中年級高年級總數占百分比剛開始學英語時很喜歡比較喜歡一般喜歡不喜歡
2、實行縱向和橫向對比。縱向對比：通過合理設計的前測、中測、后測的學科學習卷進行前后效果對比。橫向對比：通過校內外全級以上學生參加各類測驗、競賽等成績對比，通過實驗班與非實驗班的對比。
七、課題研究周期本課題的研究周期為兩年，主要為以下階段：
（一）準備階段：課題組學習相關理論、選定課題申報，進行開題論證即論證課題研究的價值意義以及課題研究所起的促進作用。進行課題人員的培訓。工作重點及具體安排如下：
1、撰寫課題行動方案：
執筆人：劉愛霞
2、課題論證：
（全體課題組成員參加）
3、制定“游戲教學的設計與運用”的教學計劃：
課題組各成員每人擬訂一份教學計劃，在1月底交給白雄基老師。
4、課題組成員培訓：采取講座與交流的方式進行培訓。
（二）實施階段：課題組各成員展開常規研究工作，對各實際操作程序及效果進行深入的研究，各研究人員對自己所重點研究的內容要有對應的理論成果。即各實驗教師撰寫專題論文、優秀課展示、總結游戲教學課堂教學模式、上交階段總結。
1、研討，教學實踐。
以課題為中心，加強討論、教育實踐、總結等各方面的工作，采用“學理論、上研討課、交流研討”等形式，探索英語教學游戲的教學方法、策略和模式，推動課題的深入開展。各成員的研究專題安排如下：
研究專題承擔者低年級的字母教學游戲設計與運用研究李利文中年級的數字教學游戲設計與應用研究李華玲中年級的單詞教學游戲設計與應用研究白雄基中年級的句子教學游戲設計與應用研究關惠群高年級的單詞教學游戲設計與應用研究劉素芳高年級的閱讀教學游戲設計與應用研究葉淑賢、嚴細霞2、開展課題研究評比、展示活動。
組織課題研究優秀教學活動評比，對研究成效顯著的優秀教學活動給予精神和物質上的獎勵；積極撰寫相關論文參與區級以上論文評比。每學年都開展課題組課題研究展示、匯報活動，對一學年的科研情況進行總結、反思，切實提高研究的質量。
（三）總結階段：總結兩年來課題研究的情況，整理課題研究資料、撰寫課題研究報告、邀請專家進行結題鑒定。即上交結題報告、論文、教案、課堂實錄、編輯校本教材寫英語
（四）研究的預期成果
（五）結題報告。
（六）經驗論文。
（七）行動研究案例、教學實錄、檢測數據分析、教案集、校本教材《小學英語教學游戲集》。
一個人的村莊讀后感1000字以上3
Section A(1a-2c)
學習目標
1.通過交流和表達，進一步掌握學習英語的技巧與方法。
2.掌握下列知識點：
■重點詞匯：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud
■重點短語：①study for②make flashcard③make vocabulary lists④ask the teacher forhelp
⑤read aloud ⑥study with a group
■重點句型：①How do you study for a test? ②What abou tlistening to tapes?
■語法：by+μing的用法
預習導學
預習單詞，完成下列各詞。
1.抽認卡
2.詞匯
3.Aloud(近義詞)
4.發音(名詞)
5.ever(反義詞)
6.1isten(現在分詞)
7.study(過去分詞)
8. (如何)do you study for a test?
合作研討
一、重點單詞與短語
1.pronunciation n.發音;發音法，其動詞形式pronounce
【跟蹤訓練】
(1)她認識很多法語單詞，但發音不正確。
She knows a lot of French;words，but them incorrectl.
2.Aloud adv.出聲地;大聲地
例如：read aloud大聲朗讀
【辨析】aloud/loud/loudly
aloud出聲地;大聲地。常與read，cail等動詞連用，loud高聲地;大聲地;喧鬧地。常用于talk，speak等動詞之后;
loudly高聲地;喧鬧地。一般可以和10ud互換，但含有“吵鬧”的意思。
【跟蹤訓練】
(2)老師要求我大聲朗讀課文。
The teacher asked me to the text .
(3)請大聲點說，以便我能聽清楚。
Please so that I can hear you clearly.
(4)不要這么大聲說，嬰兒在睡覺。
Don't so .The baby is sleeping.
3.asksb.for…向某人請求
例如：ask the teacher for help向老師請求幫助
(拓展)ask sb.to do sth.請求某人干某事
ask sb.not to do sth.請求某人不要干某事
【跟蹤訓練】
(5)他們向我求助，
They me help.
4.too... to...太……而不能……
【拓展】too...to...可以與so...that(如此……以至于……)或
Enough to do...(足夠……以至于……)轉換。
【跟蹤訓練】
(6)The problem is so difficult that I can’t work it out。
(同義句轉換)
The problem is difficult work out.
5.a lot表示程度，作狀語，意為“很;非常”
【拓展】a lot of=lots of許多;很多。修飾可數名詞復數與不可數名詞。
【跟蹤訓練】
(7)我有許多有趣的書。
I have interesting books.
二、重點句型與語法
■句型
What about reading a1oud to practice pronunciation?
通過大聲朗讀來練習發音怎么樣?
【精解】What/How about...?
用來征求意見或詢問有關情況，意為“……怎么樣”，about后跟名詞、代詞或動名詞。
【拓展】提建議的其他表達方式有：
(1)Let’s do... (2)Shall we do...?(3)Why don't you.../Why not do...?
(4)Would you mind doing...?(5)You should...(6)You’d better(not)do... ?
【跟蹤訓練】
(8)出去散散步好嗎?
going out for a walk?
(9)那個電視劇怎么樣?
the TV play?
(10)我是北京人，你呢?
I am Beijinger. you?
■語法
“by+υing"短語
“by+υing"短語的.含義是“通過……;憑借……”，其中by為介詞，后面常接動名詞短語，表示通過做某事而得到某種結果;在句中常用作方式狀語，表示的方法、手段等比較抽象。
例如：The old woman makes a living by collecting and sellingwastes.那個老婦人以收廢品和賣廢品謀生o
【跟蹤訓練】
(11)—How do you study English So well?
— reading 1ots of books。
A.To B.Of C.At D.By
當堂檢測
Ⅰ.用所給單詞的適當形式填空
1.We study by (work)with a group.
2.It is agreat way (1earn)a 1anguage.
3.What about (read)a1oud (practice)pronunciation and intonation?
Ⅱ.根據漢語提示完成句子
4.Have you ever (和朋友一起練習對話)friends?
5.I study English (通過制作)f1ashcards.
6. (怎么樣)1istening to tapes?
7.這個問題太難了，我理解不了。
It's hard me this question.
8.朗讀能提高你的口語。
can your spoken English.
課后練習
1.根據句意及首字母提示完成單詞
1.I can’t get the p of the word right.
2.Reading a in the morning is a good way to 1earn English well.
3.He 1earns English bymaking v 1ists。
4.Do you 1earn English by w English-1anguage videos?
5.I often listen to tapes to i my listening skills。
Ⅱ.閱讀理解
ManyChinese students don’t paymach attention to(注意)spoken English atschool.They think it necessary to practicespeaking English in class，but not outof class.Here is a story to show you how important it is to speak the Eng1ishlanguage freely in daily life.A foreigner once got hungry and went into arestaurant in London.He sat down at a table.When the waiter came，he opened hismouth，put his nngers into it and took them out again in Order to express that hewanted something to eat forhe could not speak English.The waiter soon brought acup of tea.The man shook(搖動)his head。The waiter then took away the tea andbrought a cup of coffee.The man shook his head again.He tried again andagain，but he wasn’t able to make the waiter understand him.Finally，nother mancame in.He spoke English clearly and fluently.In a few minutes，there was a largeplate of meat and vegetables on the table before him.
Sl you see a man often goes hungry if hedoesn’t master(掌握)a foreignlanguage.
根據短文內容，判斷下列句子正(T)誤(F)
( )6.Chinese students pay little attention to spoken English.
( )7.The students only practice speaking English in class.
( )8.The story happened in a restaurant in New York.
( )9.The man wanted to eat something because he was hungry.
( )10.Another man spoke English very well.
一個人的村莊讀后感1000字以上4
一、新課標對本冊教材的要求
1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，能根據教師的指令做游戲，做動作，做事情，能用簡單的角色扮演。
2、能對簡單英文歌謠說和唱。
3、能在幫助下聽懂和讀懂簡單的情感和感覺。
4、能書寫字母和單詞，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二、學情分析
本年級只有一個班，共有學生6人，他們個個聰明活潑，大部分勤奮好學，這些學生已有一年的英語學習基礎。老師應繼續著重培養他們對英語學習的興趣，讓他們愛上英語課，愛聽和愛說英語，喜歡學英語，養成良好的英語學習習慣。
三、教材分析
本套教材嚴格按照《英語課程標準》中的要求，充分體現其技能要求，以先進的教學理念為指導，在對國內外現行小學英語教材進行分析研究的基礎上，眾家之長，形成了較為適合我國國情的一套教材體系。同時，本套教材還根據小學生語言習得的特點，遵照小學生學習語言的歸律，設計教程結構，以小學生日常生活中感興趣的話題為題材，注意興趣的培養和學習策略的形成。因為本校地處城鄉結合部，學生流動性很大，所以英語基礎差別很大，加之兩年前本校還不夠重視英語學科，所以本班學生整體水平不高，因此，我決定教他們四年級教材，這樣他們可能更加適應。本套教材各單元設計了以下幾個部分：
1、Let’s listen and say
2、Let’s learn
3、Let’s act
4、Let’s read
5、Let’s listen , read and say
6、Let’s have fun
每單元課題如下：
Unit1 Nice to meet you.
Unit2 What’s that?
Unit 3 Look at that elephant.
Unit 4 Those are eggs.
Unit 5 I like biscuits.
Unit 6 Whose is this?
Assessment I
Unit 7 We’re soldiers.
Unit 8 This is my brother’s painting.
Unit 9 This is our flat.
Unit10 Where’s the cat?
Unit 11 Your homework is good.
Unit12 I can run fast .
Assessment II
Unit13 Your plate is orange and grey.
Unit14 What can you see?
四、教學目標：
根據小學生的心理和生理特點以及發展要求，小學階英語的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，培養他們學習英語的積極態度，初步建立學習英語的自信心，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
五、具體措施
1、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
3、倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合運用語言的能力。
4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
5、拓展學生文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力。
6、利用現代教學技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。
7、組織生動活潑的課外活動，如單詞默寫競賽、英語演講賽等，培養和提高學生的英語學習興趣。
8、不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的'要求。
9、遵循課時安排的高頻率原則，促進教學質量和效果。
六、教學評價指導
期末或學年評價應采取與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生學習行為的觀察與學生交流等方式，考查學生用英語交流的能力。
七、學科競賽
期中進行英語單詞默寫競賽，或后半學期進行英語演講比賽。
八、優生、潛能生輔導安排
1、優生輔導安排：
輔導對象：吳曦 鄒妍 曾燦 姚文彬 易靜 葉依婷 葉夢婷 鄧宇等
輔導內容：本學期教材內容的口語重點
輔導方式：口語培訓，包括課文中出現的對話和有關這些話題的部分簡單的演講材料，如：自我介紹、介紹朋友、家庭、喜好等。
2、潛能生輔導：
輔導對象：李佳琪 鐘可 劉宇 謝宇軒 唐馨妮 陶珍珍 陶婉舟 陳添勝等
輔導內容：字母的讀音及書寫過關；本年級教材部分單 詞的發音及意思；本年級教材出現的簡單口語交際的語句。
輔導方式：利用課余時間進行個別輔導，逐一過關。
九、教研專題及作法
教研專題：激活課堂中的“小老師”，敲響英語學習的和諧節奏
作 法：對三年級64名學生兩種教法效果的進行對比統計
十、進度安排 通過實際研究，看激活課堂中的“小老師”的學習是否必要。
本冊教材共14單元，每單元教學3課時，共42課時。
一個人的村莊讀后感1000字以上5
一、教學目標:
1. 能夠聽、說、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.
2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape
I painted it.
二、教學重、難點：
1. 重點：重點掌握4個四會單詞。用英語描述大明制作風箏的過程。
2. 難點：幾個動詞的過去式，了解詞語：sticks 和 strings 的意思。
三、課前準備：
1. 單詞卡片，彩紙等。
2. 多媒體課件。
四、教學過程：
1.greetings:
2. warm up:
Enjoy a chant and do the actions:
Black，black. Stand up.
Pink，pink. Sit down.
Brown，brown. Touch the ground.
Orange，orange. Touch the head.
White，white. Turn around.
(在此活動中同學們利用課前領到的彩紙來配合做動作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學打下了基礎)
2. 新詞呈現：
T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導學生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學習，然后讓學生利用自己手中的彩紙來練習a piece of yellow/red/green paper等等。
然后老師拿起準備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進行如下對話： T: Look, what’s this?
S: a dragon
T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領讀）
T: What did you draw?
S: I drew a … on a piece of … paper. （學生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫并根據自己的'畫操練重點句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..
3. 進入文本：
T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.
Now, let’s watch the video and then finish the exercise.
（1）看課文動畫，判斷對錯
1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )
2 Daming cut the paper with knife. ( )
(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。
(3) 聽錄音跟讀。
（4）自由讀，個別讀。
4. 主題升華，滲透情感教育。
T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?
S: Yes.
T: So we should love Chinese traditional art, love our country.
5 listen and say,then sing.
T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)
6. 操練
What did Lingling do？(讀一讀并連線)
7.鞏固與拓展：
T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.
(1) 根據圖片小組討論如何制作母親節卡片
(2) 用日記形式寫下制作過程.
Tuesday April 27th, 20xx sunny
Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.
I _____ a flower on a piece of yellow ______.
__________.
I ____ the paper with________.
I wrote“I love you, mom!” on it.
Then, I finished my card.
(通過寫日記的方式進一步鍛煉學生的書寫能力，同時借助母親節對學生進行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到升華。)
8. 作業
1）聽錄音，熟讀課文。
2）做一張母親節卡片送給媽媽，并和同學交流制作過程。
一個人的村莊讀后感1000字以上6
一、教學工具：
多媒體，錄音機，小獎品
二、教學目標：
1.知識目標：1）學習give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.
2)能靈活使用重點短語：
give…to…, look like
3)能運用下列句型談論人物相貌：
what does he/she look like?
she is tall like you.
2.能力目標：1)通過教學活動，培養學生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養學生的英語語言運用能力。
2)通過所設計的課堂活動，讓學生主動參與，在合作探究中學會學習和交際。
3.情感目標：1)通過教學，了解顏色及相貌在中英文中的區別，了解文化差異，提高學習興趣。
2)通過競賽、小組合作學習等形式，調動學生的學習主動性和積極性。
三、教學重難點：
1.教學重點：1）學會運用生詞和句型描述人物相貌；
2）掌握have/has的否定形式；
3）通過多種形式培養學生的口語交際能力。
2.教學難點：1）have/has的否定形式的教學；
2）上課如何調動學生積極性。
四、教學過程
step 1 warm up:
enjoy a song
review the words about colors.
t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.
1) what color is it?
2) how do you spell it?
step 2 presentation
1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.
t: what color is the national flag?
where is he/she from?
what color is his/her hair?
what color are his/her eyes?
t: do pair works. then ask some pairs to act it out.
2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”
(show another two pictures of women)
(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)
t: what does the woman look like?
ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.
t: what does the man look like?
ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.
(show the four pictures in part 2.)
t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.
(ss match them)
t: let?s check the answers.
t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.
3. pair work: talk about the pictures, finish 2.
step 3 look, listen and say
1.(拿出事先準備好的一個學生的書。)
t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.
(然后請第一排的一位學生把書往后傳遞，最后遞給tom。導入新課。)
t:運用手勢提示。)
(teach “give…to…”)
2. t: look at the picture. what?s this?
ss: it?s a
t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?
3. listen and answer the questions.
t: listen to the tape and answer these two questions:
1) what class is maria in?
2) what does maria look like?
(ss listen to the tape and answer the questions)
t: let?s check the answers.
ss: 1) she is in class four grade seven.
2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.
4. teacher explain the language points.
5. listen to the video and repeat.
6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.
step 4 listening
1. guess the answers.
1) does the snowman have black eyes?
2) what color is his nose?
3) does he have short arms?
4) does he have hair?
2. listen again and check the answers.
3. listen and color the picture. finish 4.
step 5 class activity
1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?
2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.
3. play a game:唱反調。pide students into two groups. the students from group a say the
positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5
step 6 sum up
1.學習生詞：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.
2.學習短語：look like, give…to….
3.學習句型：what does he/she look like?
she is tall like you.
i?ll give it to her.
4.學習語法：探究掌握have/has的否定形式,注意be動詞和實義動詞的否定形式。
step 7 practice
do some exercises.
按要求進行句型轉換，每空一詞。
(1) she has big hands. (變為否定句)
she ________ ________ big hands.
(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)
_____, ______ ______.
_____, ______ ______. her eyes _____ big.
(3) i have long hair. (變一般疑問句和否定句)
________ you ________ long hair?
i ________ ________ long hair.
(4) jane doesn?t have a round face. (變為肯定句)
jane ________ a round face.
(5) they are in the same class. (變為否定句)
they _________ in the same class.
(6) he is tall and strong.(對劃線部分提問）
step 8 homework
1. recite 1a and finish the exercises.
2.write a passage, describe a person you like.
五、學生活動評價
本課充分利用課堂競賽和小組合作的教學方法來組織教學，充分發揮了學生的主觀能動性，環節之間緊密相扣，最大限度地發揮了學生的想象力和創造力；采用激勵機制，輔以動畫等，極大限度地調動學生求知欲望；充分發揮學生在課堂上的主體作用。
六、創新設計
第一步：才藝展示
創設濃厚的學習氣氛，通過合唱“the color”這首歌來提高學生的學習熱情。第二步：單詞競賽
由英語科代表組織，各英語學習小組在課堂上組織顏色單詞的聽寫。并要求小組長在完成之后交上聽寫成績。同時教師在教室內走動指導。
第三步：短語交流
通過課前任務的布置以及競賽形式的采用，并要求學生用自己展示的短語造句，激發并培養學生掌握良好的學習方法。交流完畢后，進行隨堂練習，達到及時鞏固的目的。第四步：故事樂園
事先在學生中間招聘“小演員”，給大家表演1a的對話。通過生動而逼真的表演，提高學生的聽說能力，同時使課堂氣氛再度活躍。并引出下一個教學環節。
第五步：解題大比拼
接第七環節通過任務的布置，讓學生在課堂動起來。總結并復習have/has的用法。為了避免學生由于不同層次而失去競爭的動力，我根據學生的`不同水平把學生分為三個小組，讓學生與自己水平相當的同伴相互挑戰。每次挑戰2名學生，另選2名主考官。誰答對的,在黑板上給出相應的分數。
第六步：聽力比比看
播放英語小故事磁帶，讓學生聽完之后，以搶答的形式回答問題。
七、教學反思
1、本課主要以學生為中心，充分發揮了學生的主觀能動性，較理想地實現了新課程標準中所提倡的任務性教學的理念；較好地完成了本節課的教學目標。
2、不足之處在于小部分學習有困難的學生仍無法跟上大部分學生的學習步伐。
一個人的村莊讀后感1000字以上7
一、 課程類型：
高三復習課
二、 教學目標：
一) 認知目標
1.句型和語言點(見教學重點)。
2.用所學的知識與伙伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。
二)情感目標
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。
三)智力目標
在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫 助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力。
三、 教材分析：
這是高三復習階段的一節寫作課。這節書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側重于引導學生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構思按照規范的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調寫,對于與寫作緊密聯系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發學生的`學習興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。
四、 教學重點：
1. 學會審題和謀篇
2. 掌握多樣化的表達方式
3. 熟練各段中的固定寫作套路
五、 教學難點：
1. 如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。
2. 使學生了解謀篇的重要性，培養謀篇的能力和習慣。
六、 教學方法：
1、活動教學法：
2、任務型教學法：
七、 教學設計：
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language learning!
Practice makes perfect! …
What do you learn from the above proverbs?
Step 2. Presentation
Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
Step 3. Exhibition
Show on the whiteboard a writing.
暑假即將來臨。你班同學討論了假期計劃，提出了不同看法，請根據提示寫一篇有關討論的英語短文，并談談你的看法。
注意：1、詞數100左右;
2、短文必須包括表中所列要點，可根據內容分段表述;
3、可適當增加細節，以使行文連貫;
4、參考詞匯：眼界—horizon(或view)。
Step 4. Analysis
Analyze the key points and ask the students questions about them.
[寫作要點]
1、確定人稱，根據本題要求，它應是一篇說明文，故用they比較妥當，而不能用I和you，這樣文章才更清晰。
2、確定時態，文章以一般現在時為主，但還可以適當地使用一般將來時，這樣文章會富于變化，使文章更有色彩。
3、確定要點，注意不能直接把提供的漢語提示進行逐條翻譯，要把兩種對比觀點歸納整理，形成邏輯關系，最好用兩段分別闡述觀點，這樣文章會更有條理性。
Step 5. Group discussion
Show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed patterns after group discussion.
Step 6. Further practice
人們對于學生網上交友持不同意見。請你用英語寫一篇關于學生網上交友的短文，介紹人們的不同觀點，并表達自己的看法。
贊成的理由
1.廣交朋友2.可自由表達思想3.利于外語學習
反對的理由.
1.浪費時間2.影響學習3.可能上當受騙
你的看法
一個人的村莊讀后感1000字以上8
一．教材內容分析
本模塊以太空之旅為話題，著重介紹了火星探索以及宇宙中太陽系的部分知識。要求同學們能夠了解一些有關航天知識，用現在完成時去描述人類已經實施的太空探索。
二．學情分析
在前一個模塊中，學生初步掌握了利用現在完成時態談論，旅游、看電影、看書等經歷，學習了現在完成時的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。在本模塊中，學生將繼續學習yet, already, just等詞在現在完成時態中的用法及have been to與have gone to之間的區別。學習了現在完成時的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。人類對宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……這些是初中生們非常感興趣的話題，學生會覺得有話可說。但是這一話題涉及較多的詞匯，學生掌握的難度較大。所以可能會導致學生有話想說，但卻無法用英語來表達的尷尬場面。所以在具體安排教學內容時，應適當降低難度與要求，通過開展生動有趣的活動將航天知識和語法知識深入淺出的傳授給學生。
三．教學方法：
直觀法，小組活動法。
四．學習方法：
自主學習，合作學習，探究。
五．教學目標：
1．知識目標：能夠掌握關于宇宙及航天的詞匯;掌握現在完成時的用法
2．能力目標：能聽懂有關太空旅行的介紹，能夠讀懂有關太空話題的文章，掌握文章大意能夠運用現在完成時態描述人類太空探索計劃。
3．情感目標：開展生動活潑的教學活動，激發學生學習英語的興趣。了解中國航空事業發展，增強民族自豪感。
4．教學重點：①重點詞匯：earth, just, already, station, recently, planet等.
②重點句型：---Have you ….yet?
---Yes, I have already / just…
---No, I haven’t…yet.
---I have been to… He / She has gone to…
5．教學難點：
①用現在完成時態來描述人類已實施的太空探索計劃。
② Have been to.與Have gone to的區別。
6．教具準備：
錄音機，多媒體
六．教學設計
1．Unit 1的教學：
上課前5分鐘復習現在完成時句型，復習鞏固前一模塊的內容。然后展示些圖片學習本節課新單詞。再聽錄音完成Activity1.將5個單詞標序。接著重新再聽一遍完成第二部分check .針對對話，先提出三個關于對話內容的問題，讓學生帶著問題去聽課文錄音，之后回答。再讓學生自己去讀課文完成Activity4 and 5.接著學生跟讀,再分角色朗讀.繼續細化這個對話內容。在完成第四，第五部分后可進行一個pair work , group in four 4人一組討論關于太空旅行我們中國人做了的跟沒做
的.(What we have done and what we haven’t done)然后讓學生自己描述。
2．Unit 2的教學：
上課前幾分鐘簡短的問候，用現在完成時句型來提問學生有關上堂課的內容。然后播放一個飛船的一個小視頻,向學生問一些關于飛船跟宇航員的`問題,從而來引入這堂課。在課文呈現中先將一些星球以圖片形式呈現給學生，可以活躍課堂氣氛，提高學生的興趣,為學生理解閱讀材料打下良好的基礎。先聽一遍錄音,然后讓學生找到文章標題,掌握文章大致內容,這樣既可訓練學生聽的能力又可訓練整體理解能力，關注學生閱讀策略的培養。再讓學生自己去讀文章將第三部分的單詞按從小到大的順序排列,在做這部分過程中,要引導學生去找每段的中心句。這部分結束后,可采用跟讀的方式讓學生跟著錄音去讀文章。接著完成課本第四第五部分既而深入了解這篇文章,以不同的方式去閱讀,要確保每個學生都能掌握這篇文章.這部分主要是培養學生對細節的理解與判斷，同時還有歸納、
推理與邏輯能力。Writing部分，本環節第一步是句子寫作，第二步是語篇寫作。第一步通過卡通圖片的呈現以對話的方式去描述,為第二步作好準備，這種遞進的方式對于英語學困生尤為有用。在了解了有關航天知識后，基本掌握了現在完成時的用法，借助卡通圖片對人類探索火星進行描述,組織語言寫篇文章，這樣也能夠將所學知識進一步鞏固和強化。
3．Unit 3的教學：
語法練習，在學生學會用現在完成時表達的基礎上，掌握它的疑問句形式并作出的肯定或否定回答。讓學生在自主學習和互助交流時感受語法，發展語言能力。把Activity1,2，3,4部分一起完成，讓學生加深對have been to跟have gone to的區別，以小組為單位來繼續操練現在完成時。再完成Activity5，6，7，9，通過本環節的練習，使學生進一步理解和掌握重點單詞和短語。接著完成Activity8，層層遞進。Around the world部分讓學生了解大概意思后可以相互討論下更多關于宇宙的信息。
七.作業布置
完成配套作業本以及作業精編。
一個人的村莊讀后感1000字以上9
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.單詞卡片。
5.公園實物模型。
6.頭飾。
教學內容
A Let's talk.
1.本部分通過圖片展示了人與動物和諧地在公園中活動的情景。
2.學生通過學唱歌曲學習蜜蜂和蝴蝶2個新單詞，并復習有關公園的單詞。
3.歌曲中的語言不要求學生記憶和掌握，只要求能跟錄音機或集體演唱。
4.本部分的重點是：學生通過唱歌和表演等課堂活動，熟練掌握9個與公園有關的單詞。
B Let's act and say.
1.本部分通過形體表示公園里的景物。
2.本部分重點是發揮學生的想象力和創造力，用不同的形體動作表現不同的景物。
3.本部分的設計強調學生之間的合作。學生一起做造型表示出不同的景物，這種方法可以增強同學之間的合作意識。
4.本部分的難點是學生做動作的同時，用英語表達有關公園的單詞及句型。
教學建議
1.教師可以選擇多種方法復習所學過的有關公園的單詞。如：
(1)記憶游戲：教師在黑板上用吹塑紙擺出公園的`圖景，然后打亂讓學生恢復。教師應讓學生邊做邊說：There is a tree.There is abridge.There is a red flower...
(2)猜猜看：請一個同學選出一個公園實物模型，請其他同學猜猜看，看誰先猜對。
(3)聽我說：由一個同學發令，其他同學按指令選出所指物品。
2.教師引導學生學習新單詞“蜜蜂”和“蝴蝶”，可以讓學生通過動作進行操練。
3.教師先讓學生看圖聽一遍歌曲，使學生對歌詞有個初步了解。然后教師指導學生邊聽邊把聽到的物品貼在圖上。
4.教師幫助學生學唱歌曲，可以邊唱邊做動作。
5.教師獎勵唱得好的同學戴上頭飾，進行表演。
6.在進行B部分活動時，教師可以采取如下方法：
(1)教師先做幾個動作并讓同學們猜一猜是什么。
(2)然后啟發學生用其他的動作來表示。
(3)鼓勵同學到前面進行表演讓大家猜。
(4)組織小組合作，每人做出不同的動作，表示美麗的公園。
(5)注意引導學生邊做動作邊說。
(6)參考動作：
花：雙手托臉。樹：雙手舉起。橋：兩人合起雙臂伸直，頭低下。
山：多人合作形成小山起伏狀。蜜蜂和蝴蝶：雙手舞動。湖：多人合作圍成不規則的湖泊狀。
7.錄音材料：
A項：DIALOGUE
A: What can you see in the picture?
B: I can see ducks and boats.
NEW WORDS: bee, butterfly
B 項：DIALOGUE
A: What do you see?
B: I see a tree.
8.補充材料：
A項：SONG
A boy and a girl,
On the bridges, on the bridges.
Ducks and boats,
On the lake, on the lake.
Bees and butterflies,
On the flowers, on the flowers.
Grass and flowers,
Trees and hills,
In the park, in the park.
課堂學習評價
1.教師指導學生把本節課學習和復習的內容及掌握情況用和符號記入學習檔案。指導學生把用形體表現公園景物的情況記錄在表格中。
2.教師具體而簡要地記錄學生當堂的表現：
—能夠聽懂并說出新單詞“蝴蝶”、“蜜蜂”的學生有多少人?
—能夠跟著錄音唱歌的學生有多少人?
—能夠用動作表示公園里的景物的學生有多少人?
—能夠發揮想象、具有創意的學生有多少人?
—會唱歌并能積極參加表演的學生有多少人?
—能夠用“There is ...”描述的學生有多少人?
3.本課對學生掌握學習內容情況的評定方法：
—通過聽錄音，檢查學生掌握有關公園單詞的正確讀音。
—通過唱和表演，檢查學生掌握單詞的熟練程度。
—通過問答活動，檢查學生句型掌握情況。
一個人的村莊讀后感1000字以上10
一、教學內容
《牛津小學英語》4b第一單元e f g部分課文.
f: listen and repeat.
二、教學目標
1 、復習句型：who’s that ______? he’s (she’s) _________. he’s (she’s) a _____.
are you a _______? yes, i am. / no, i’m not.
2、能正確運用對話中的日常交際用語：come down. don’t climb trees again.
3、用正確的語音語調朗讀對話，在熟讀的基礎上表演對話。
三、教學重點
1、句型的聽、說、讀、寫。
2、用正確的語音語調朗讀對話，表演對話。
四、教學難點
句型的書寫，默寫。
五、教學過程
step1 sing a song:
(show the pictures of ben and his sister)
t: who’s that boy?
ss: he’s ben.
t: who’s that girl?
ss: sorry, i don’t know.
t: let’s sing the song “who’s that girl?” together.
(請將鼠標靠至字幕處，出現小手時點擊，再確定，即可看見flash歌曲。)
(可在唱歌的同時，更換boy、girl、man、woman的圖片，讓學生替換歌詞唱。)
step2 free talk:
1. t: how are you today?
ss: fine, thank you.
2. t: excuse me, are you a teacher?
s1: no, i’m not. i’m a student.
3. t: excuse me, are you a doctor?
s2: no, i’m not. i’m a student.
4. t: excuse me, are you a nurse?
s3: no, i’m not. i’m a student.
5. t: who’s that boy? (teacher points at a boy.)
s4: he’s… he’s a …
t: who’s that girl
s5: she’s… she’s a …
6. t: now, you ask , i answer.
s6: who’s that boy? (student points at a boy.)
t: he’s… he’s a …
s7: who’s that girl
t: she’s… she’s a …
7.滲透who's that ... with(big nose,small eyes,long hair,short scarf ...)
為學習第二單元打基礎。
step3 review
(1)投影出示簡筆畫,復習本單元四會詞匯
(2) review the new sentences of unit 1
1.啞劇表演
師生合作,老師請兩個學生上臺,分別扮演a生和b生
老師與a生打招呼,指b生:who's that boy?
a生：he's ..../ he's a student.
2.請別的學生口頭表達剛剛的啞劇表演。
3.同法復習：are you a…? yes, i am./ no, i’m not
(強調yes,i am. no,i'm not.的.書寫格式。)
(3)根據對話內容抽3組學生上臺表演對話，可充分發揮已學過的知識。
step4屏幕上出示e部分圖：
1、look at the picture, answer these questions:
1）、 who’s this girl? she’s yang ling.
2）、is she a student? yes, she is.
3）、 who’s that man? he’s mr green.
4）、 is he a doctor? no, he isn’t. he’s a teacher.
5）、who’s this boy in the park? he’s liu tao.
2、look at the picture and listen to the tape recorder點擊右下角小喇叭.
3、listen again and answer the questions:
1)who’s the boy in the tree?
2)please say something to liu tao.
第一題學生很快會作答。
第二題若有學生說出come down, liu tao.給學生一個ok。
然后邊做手勢邊教讀，讓學生理解句意，并和come here做比較。
同樣的方法教don’t climb trees again.
3）can we climb the tree? (no, we can’t.)
4、read and act
1）、look, listen and repeat.點擊右下角小喇叭
2）、read the dialogue in roles.
3）、practice the dialogue in groups.
4）、act out the dialogue.
step5 listen and repeat
1、屏幕出示f圖及walkman, woman, zebra, zoo四個單詞,學生聽錄音,跟讀這四個單詞（點擊單詞下方的小喇叭）,體會w, z的發音.
2、出示:watch, window,以便學生更好的體會w的發音
3.問題：1. is that a woman or a girl?
2. what’s the woman doing?
鼠標指向圖中婦女，學生學說the woman listens to a walkman
教師指耳朵說listen，學生明白其意。要求學生注意w字母的讀音，
3.what’s that over there?
鼠標指向斑馬，學生學說she looks at the zebra in the zoo,要求學生注意z字母的讀音，然后將兩句連起來朗讀，學生結合插圖理解其意思即可。
4.看動畫，跟讀句型。
（請將鼠標靠至repeat處，出現小手時點擊，再確定，即可看見flash。）
(也可點擊右下角小喇叭，跟讀句型)
step6 fun house
1、屏幕出示g圖,要求學生仔細看圖、默讀句子，理解故事的幽默之處。
3、聽圖，回答問題
1）who’s the man over there?
2）is he a teacher?
3）最后一幅圖當su hai說“hi, mr brown”時，為什么會有三個人應答？
4.看全文，跟讀（點擊中間小喇叭）
5.請學生分角色朗讀故事。
6.小組表演對話。12組su yang, 34組david, teacher—mr brown.
step7 exercise
1. listen and choose(課件)
2默寫句子
(1) who’s that boy? he’s mike. he’s a student.
(2) are you s teacher? yes ,i am.
step7 finish the exercise book.
1. listen and judge
學生看圖,同桌用英語交流,聽錄音,集體訂正。
2. listen and choose
要求學生仔細認清各組圖所有詞匯,以防止學生聽懂卻找不到詞
3. listen,choose and write
個人觀察圖中人物特征,同桌交流,集體拼讀、書寫(教師指導)
4. draw,guess and write
此題的意圖是為激發學生學習的興趣,培養學生的觀察力,動手能力和想象力,要求學生先畫,再書寫。
5.complete the dialogues
讓同桌學生討論圖的內容,根據右邊提供的內容說說完整句子,集體填寫教師檢查。
step 8 homework
1.聽錄音,復習本單元教學內容：默寫單詞，熟讀本單元課文
2.改編e部分對話,書寫在作業本上,課外活動交流檢查
一個人的村莊讀后感1000字以上11
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.公園照片。
5.玩具相機。
6.簡易取景器。
教學內容
A Do and say.
1.本部分通過照相的形式，在活動中復習有關公園的單詞與句型，初步體會如何照相取景。
2.要求學生會說本課出現的2個生詞：美麗的(beautiful)、長椅子(bench)。
3.本部分的畫面展現了一個大公園，公園里有景物、人物，還有小動物。
4.圖畫中出現了3組對話。句子中出現的“take pictures (照相)”和“go boating(去劃船)”不要求學生掌握，只要求他們能聽懂就可以。
B Let's talk about the picture.
1.本部分與A部分共用一幅圖畫。
2.學生借助圖畫，練習A部分中學到的幾組對話。
教學建議
1.教師先引導學生對公園里的景物進行描述，從而復習所學過的知識。如：
(1)What do you see in the park?
(2)What colour is the ... ?
(3)Where is the... ?
(4)How many ... can you see?
2.教師可問學生在公園里走累了就要找什么，進而引導學生說出長椅子，從而學習這個新詞。
3.教師引導學生用“美麗”一詞描繪公園，從而學習“美麗”這個單詞。之后，教師可引導學生說出美麗的蝴蝶，美麗的花，美麗的湖泊……
4.教師請學生給公園拍張照片：讓學生拿出簡易取景器(一個方形小框)模擬照相，然后用彩筆在一張紙上按取景器所取的景畫出圖畫，作為模擬照片。教師可以先說出自己想拍什么景物或動物，然后再給學生安排任務，讓他們找到這些景物和動物的角度去拍，看誰拍得最美。最后讓學生自己找自己喜愛的風景模擬拍照。
5.在B部分的活動中，可讓學生之間互相展示自己的照片，并對自己的照片進行描述，可以以小組為單位評選出的照片。此外，學生可以給大家展示自己在公園里拍的'真實的照片，或者向大家展示自己從網上、雜志上搜集來的公園圖片，并進行簡單的描述。
6.錄音材料：
A項：DIALOGUE
Girl: How beautiful!
Boy: Let's take a picture.
Girl: Let's go boating.
Girl: Great! Let's go.
Boy: Look, there is a bird in the tree.
Girl: I can't see it.
Boy: Stand on the bench.
Girl: OK!
課堂學習評價
1.教師引導學生把本課學習情況以及模擬拍照片的情況用和符號記入學習檔案。
2.教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
—能夠使用模擬取景器拍攝照片的學生有多少人?
—能夠積極參加教學活動的學生有多少人?
—能夠對自己照片進行簡單描述的學生有多少人?
—能夠拍出較美觀的照片的學生有多少人?
—能夠從網上搜集或從其他渠道搜集有關公園圖片的學生有多少人?
3.本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
—通過學生對照片的描述，檢查學生能否正確表達公園景物的名稱。
—通過小組互評了解學生拍攝照片的能力。
—通過搜集材料了解學生的課外知識及對英語的學習興趣。
一個人的村莊讀后感1000字以上12
英語教學活動設計
活動名稱：自我介紹
活動目標：
1、能大膽的在同伴或別人面前介紹自己。
2、學習用，
活動過程：
一、熱身《the morning has come》
二、日常用語
三、復習:my name is wiwi. i am twenty-eight. i like red and yellow, i like a les and oranges. how about you ?
四、新授：
now, listen to me: i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a teacher. who can tell me , what do you hear?你聽到了什么？小朋友講述中文意思。
oh , i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a teacher. who can tell me , what do you hear? who can tell me ,what can you do ? what do you want to be?
幼兒講: i can… i want to be…
五、游戲：1、找朋友，自我介紹
2、找老師去進行自我介紹
一個人的村莊讀后感1000字以上13
1. 教學目標
Teaching aims and language points:
1. Learn these words and expressions, and b e able to say, read and write them:
Su nday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, for sure
2. Be able to talk about subjects, schedules and teachers by using
--How's your day?
--It's O K.
I like Monday because I have P.E. and history.
--When do you have P.E.?
--We have P.E. on M onday and Friday.
--Who's your P.E. teacher?
--Mr. Hu.
I think history is interesting.That's for sure.
2. 教學重點/難點
Teaching aims and language points:
1. Learn these words and expressions, and b e able to say, read and write them:
Su nday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, for sure
2. Be able to talk about subjects, schedules and teachers by using
--How's your day?
--It's O K.
I like Monday because I have P.E. and history.
--When do you have P.E.?
--We have P.E. on M onday and Friday.
--Who's your P.E. teacher?
--Mr. Hu.
I think history is interesting.That's for sure.
3. 教學用具
4. 標簽
教學過程
Teaching steps:
1. Warm-up and revision (課堂熱身和復習)
(1)Daily greeting to the students（日常問候）
(2)Game “ Bingo”. Revise the words of subjects.
Write nine of these words in the square below. Then listen and cross out (X) the words you hear. Say “BINGO” when you get a row of Xs. The first person to get a row of Xs in any direction is the winner.
you hear. Say “BINGO” when you get a row of Xs. The first person to get a row of Xs in any direction is the winner.
2. Presentation.(引入新知識)
(1)Show a picture of calendar. Ask: How many months are there in a year? What are they?
(2)Show a calendar of a month and ask: How many days are there in a week? What are they? Help the Ss to answer.
(3)Watch a flash of the song: Days of the week.
(4)Put the names of the days in order.
(5)Ss learn to sing the song.
3. Practice. (操練)
(1) Show a schedule of a week. Get the Ss to ask and answer in pairs.
A: When do you have P.E.?
B: I have P.E. on Monday and Friday.
(2) Get some pairs to show their conversations.
4. Work on 2d.
(1)Read the conversations and answer the questions abou t the conversation.
(2)Role-play th e conversation in 2d.
(3)Follow the example in 2d and make up a conversation to talk about the schedule on the screen.
5. Grammar Focus.
(1) Read through the sentences.
(2) Ask the Ss to focus on the interrogative words and the answers.
6. Working on 3a.
(1)Fill in the blanks with what, who or why.
(2)Check the answers.
(3)Answer any questions the Ss raise.
7. Work on 3b.
(1) Write questions for the answers.
(2) Ss check their answers in groups and then report their answers.
8. Interview.(采訪)
T: Work on 3c. F ollow the in struction in Section A, 3c.
課后習題
Homework（家庭作業）
1. Recite the conversation in Section A, 2d.
2. Write a report about your interview in 3c.
eg. Li Jingjing's favorite subject is music. She likes it because it's fun. And her music teacher is Ms. Xie
一個人的村莊讀后感1000字以上14
新課程標準強調課程應從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標準要求以“學生為主體”的課堂教學模式，教師的角色應該從“演員”轉變為“節目主持人”，把舞臺還給學生，由學生當演員，唱主角，充分體現學生的主體地位，讓學生充分發揮主體作用，提高課堂效率。
下面是我對北京市義務教育課程改革實驗教材第十一冊第十七課的教學設計，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討
教材分析：
本單元教學以體育運動為話題，主要應掌握會那些運動項目，不會那些運動項目和喜歡那些運動項目的表達方式。這個話題與學校課程有關，貼近學生實際生活，而且問和答的句子都不長，容易上口。本單元教材特點是話題集中，句型不多，但生詞量大。
17課是本單元其中的一課。 本課出現了大量有關運動方面的詞語和情態動詞can表示能力的用法。
教學目標：
1.知識目標：掌握本課的大綱詞匯和情態動詞can的用法。
2.能力目標：1）能聽懂會不會那些體育運動項目話題的有關的簡單會話。
2）能用can或can‘t表述會不會那些體育運動項目。
3.文化意識：了解國內外常見的體育運動項目，以及運動項目的種類。
4.學習策略：培養學生在大信息量（許許多多的運動項目中）的語言活動中搜索處理語言信息，發現，歸納學習重點，從而掌握本單元重點學習內容。
教學內容： 1.大綱詞匯sport, throw, race, field,
新課標詞匯high jump, long jump, event, track
2.句型 He can / can’t …
教學重點： 用情態動詞can表示會不會那些體育運動項目的句子
教學手段： 多媒體。
教學步驟
教學第一個環節： 創設情景，導入新課
1. 將有關表示體育運動項目的圖片由運動員進行曲連接起來，向學生們展播，從而引出sports meeting和sports event詞匯。
2. 要求學生以brainstorm的方式說出what sport they know
3.把學生已知和未知的有關體育運動項目圖片和單詞卡片給學生（4人一組）把詞與圖聯系起來。
（這是學生們做練習的情景）
（以下是課堂練習內容）
baseball skate swim basketball
badminton ski football 100-meter hurdles
high jump tennis surf table tennis
long jump 100-meter race shot put long jump
4. 學習新單詞
throw the shot put do the high jump do the long jump
do the 200 – meter run run the 110-meter hurdles
5. 檢查單詞
1）個人或集體朗讀單詞。
2）做游戲（根據老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人 猜出這個單詞。（3組練習）
設計意圖：教材1.1中教學內容生詞量較大，平時又很少遇到，學習起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學習氣氛，使學生情緒高漲，同時又陶冶了學生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習，可以展示學生自主學習的成果。讓學生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學習了單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發了他們的學習興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學習內容打下了基礎
在這個教學環境中，學生是活動的主體，教師只充當了“節目主持人”的角色。
第二個環節：師生互動，學習探究
1. 看海報，回答問題
T: What’s the poster about?
Ss: Sports events
T: How many events for boys?
Ss: Ten
T: How many events for girls?
Ss: Seven
2.聽錄音完成1.1練習（鞏固所學單詞）
3聽錄音完成1.2練習。
Gary can run the 110-meter hurdles. True False
He can do the high jump. True False
He’s fast. True False
He can’t throw the shot put. True False
He can do the long jump. True False
4.讓學生朗讀1.2和1.3的句子 。學生通過觀察，討論，總結，歸納can的用法。
設計意圖：
聽的環節是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中發現新句型的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統的教師為主體的抽象的語法說教，調動了學生思維積極性，給學生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發展平臺。學生們以小組討論的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結論。讓所有的學生都參與討論探究，這既體現了以學生發展為本的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。學生們自己發現的規律要比老師講解所學到的規律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。
第三個環節：合作交流，鞏固提高
1.看圖說話 （I can / can’t… He can / can’t… They… We…
設計意圖：
在這個環節中，我向學生提供了具有直觀性的圖畫，讓學生覺得有內容說，新學的句型在這一活動中得到
充分運用和鞏固。
（學生練習時的情景）
2.做鏈接游戲 4人一組。
第一個同學說 I can swim.
第二個同學說 I can’t swim, but I can skate
第三個同學說：I can’t skate, but I can do
the high jump.
第四個同學說：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.
設計意圖：
變換語境操練是機械模仿進一步的發展，對語言運用的能力的要求又有所提高，有利于開發學生的創新能力和求異思維能力，這樣的'活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。
3. 采訪同學看誰能做：要求用句型 Can you do…提問，用 I can…
根據我課前調查我寫了以下詞組
play basketball，
sing well
run fast,
dance well,
play the piano,
run the 100-meter race.
學生們可以下位子采訪，誰先找到這六位同學，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。
設計意圖：
新課程標準倡導主動參與，樂于探索，勤于思考，培養學生收集和處理語言信息的能力。通過這一環節的練習，不但學生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態度和學習策略都得到了培養，同時他們的語言知識還得到了復習和鞏固。這樣的練習可以充分調動學生的參與熱情，激發學生的學習興趣。
4. 讓學生用What can you do? 及本節課所學的句型編一個對話，內容是學生會體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）
A: What club do you want to join?
B: We want to join the music club./ the sports club.
A: ___________________?
B: I can sing / play basketball.
A: ___________________?
B: Yes, I can.
A: ____________________?
B: No, ________________.
A: Ok. Welcome to join us.
設計意圖：
讓學生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處于積極的狀態，提高課堂教學質量
課后老師們的評價
課堂教學層層遞進，環環相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學生，全體學生積極參與，打破了沉悶的教學氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學內容于演，玩，游戲之中，既增強了學生學習活動的動力，發揮了學生的學習自主性，又能在這種貼近生活的教學情境中喚起他們對學英語的欲望，激發他們的興趣。
貼近學生生活的教學活動，將所學知識運用到實際中去，有助于培養學生的實際應用能力，有利于開發學生的創新能力和求異思維能力及口語表達能力，這樣的活動增加了趣味性，使學生的思維一直處于積極的狀態，有利于提高課堂教學質量。
課后反思：
這節課老師們給與了很高的評價，但我認為還有不足之處：例如：
在第一個練習中，是由我提供的圖片，讓學生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個同學說一個句子，不能重復，誰說錯了將受到懲罰。那么全班就能說出48個句子，而且還能集中學生們的注意力。這樣改進后，就能在有限的時間內，達到事半功倍的效果。
教學反思：
新課標注重學生的情感因素，著力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發了學生的學習興趣，曾強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質在游戲之中逐漸培養起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等素養得到整體發展。
一個人的村莊讀后感1000字以上15
一、教材分析
本課是九年級全一冊第七單元Unit7 Where would you like to visit? section A(1a—2c)第一課時----聽說課。
1.通過學習本單元，學生能夠學會談論我們自己想要去的地方。
2.本單元的主要任務是學習描述假期的形容詞和有關國家、地點的詞匯以及掌握并使用“Where would you like to visit?I would like to visit _____”.的句型聯系實際情況去進行對話。
二、學情分析
1.課前給學生布置預習的任務，列出自己以前所學過的描述假期的形容詞和自己所去過的地方。
2.本課題主要深入地學習如何問和回答想要到某地。
3.學生認知的障礙點：口頭表達能力不夠強，聽力方面在聽取花費的時間時比較欠缺。
三、教學目標
1.知識與技能：掌握有關描述假期的形容詞和表示想要到某地的句型。
2.過程和方法：聽力訓練和說講訓練
3.情感態度與價值觀：學會談論我們自己想去的.地方，從而使學生對世界各地的了解，養成自覺地愛護地球，保護環境的習慣。
四、教學重難點
教學重點：識記描述假期的形容詞和掌握我們自己想去的地方。
教學難點：用所學句型表達自己想去某地。
五、教學過程
Step1 Revision
教師和學生談論天氣情況。
T: What’s the weather like today?
T: What kind of weather do you like?
T: I like weather that is sunny, too.
S1: It’s sunny today.
S1: I like sunny weather.
通過談論天氣，溫故而知新，激發了學生學習的興趣。
Step2 New lessons
1a.教師和學生一起談論假期海報。
There are two vacation posters in the picture.What can you see?
S1: I can see a man.The man is sleeping.
S2: I can see a man.The man takes a knife.He seems like dangerous.
通過談論假期海報以及詢問他們喜歡到什么地方旅行，吸引學生的注意力，激發學生興趣。
2、Pairwork.學生同桌之間相互談論音樂。
讓學生在實際操練中學習句型。
3.2a.2b完成聽力題
通過聽力來訓練掌握句型
Step 3. Summary
學生會運用本節課的句型來討論我們想要去什么地方。
Step4. Homework
Write down some places where you would like to visit.
六、板書設計
Unit7 Where would you like to visit?
section A(1a—2c)
Where would you like to go on vacation?
I’d like to trek through the jungle.
I hope to visit Hawaii someday.
七、教學反思
通過本節課的學習，學生基本上又掌握了一些新單詞和用法，特別是熟悉了“Where would you like to go on vacation? I’d like to trek through the jungle.I hope to visit Hawaii someday.”的句型，對學生練習對話起到很大的作用。但是學生沒有平時開口說英語的習慣，以致叫學生練習對話時顯得不夠積極，從而導致生生活動范圍狹小，在以后的課堂上需要加強學生的對話練習。
通過本節課的教學實踐,我認識到教學成功與否,學生掌握程度如何,關建在于教師如何創造性地設計課堂教學。任務的設計要體現多樣化和層次感;讓學生的聽.說.讀.寫能力都能得到提高。針對不同層次的學生群體,設計不同難度系數的任務，使每一層面的學生皆有所得。本節課也提醒我要加強語音，語法，口語的教學。
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