班主任感悟

時間：2023-09-14 11:26:53 感悟我要投稿

班主任感悟精品15篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，總有一些事或人讓我們感觸頗深，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的班主任感悟，歡迎閱讀與收藏。

班主任感悟精品15篇

班主任感悟1

　　班主任工作的對象是學生，一切圍繞著學生，一切為了學生，班主任的主要工作是按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，開展班級工作，全面的教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身體健康的人，怎樣才能達到上述的目的，我結合自身的經驗，來談談自己所采取的方式，以及達到的效果。

　　一、合理選拔女生班干部

　　這是我作為班主任首先要做的一件事。在很多教師眼中，有一種另眼相看的眼神，在他們心目中，女生班干部對班級的管理不如男生。但我不這么想，因為在我教學的過程中，我親眼目睹過很多班級中絕大多數班干部是男生，在課余生活中，他們在有意無意的欺負女生，在班級中，女生的地位相對較低，這在農村學校中是很普遍的一種現象，這樣，對一個班級來說，不利于班級的和諧和發展。所以，在我自己的班級中，選拔班干部時，女生名額達到了一半，并且比較重要的職位都由女生來擔任。實踐證明，我的這種做法是正確的，女生也可以成為優秀的班干部，同樣能治理好一個班級，并且在我所管理的班級中，沒有出現女生被欺負的現象，相反，男生和女生都能平等的學習，交流，同學之間的友誼也更加深厚。這也達到了我預期的目的。在以后的班級管理中，我的這一做法將一直會被采用。

　　二、加強“控輟保學”工作

　　在農村學校，“控輟保學”是一項艱巨的班主任工作任務，每學期班級中都有幾個學生流失，輟學，甚至不知去向。作為班主任，這也是我們迫切要解決的問題，對于“控輟保學”，我主要從兩方面做起。

　　第一在多媒體教室對本班學生播放教育片電影，比如《背起爸爸上學》，《一個也不能少》等，對學生進行思想教育，讓他們體會到越是條件艱苦，更應該好好學習，只有依靠知識，知識才能改變命運。看完電影后，及時組織學生寫觀后感，寫心得體會，從學生的觀后感和心得體會中，我意識到了學生更深刻的理解到了學習的重要性，要改變自己的命運只有學習。

　　第二，結合生活實際，談讀書的重要性。我經常對學生講，如果不接受更高的教育，你們就是新時代的“文盲”。如今的社會是一個快速發展的時代，你們所學的知識還不能達到社會的要求。以后的發展，網絡將會更多地走入我們的生活，你們現在對計算機了解的很少，以后走入社會，網上購物，網上購票，這些你們一件也做不到。

　　在“控輟保學”這一方面，我做的很好，幾乎班上的學生沒怎么流失。

　　三、召開師生共同參與的班會

　　以往的班會，都是班主任在臺上滔滔不絕的.的講，學生在臺下三心二意的聽，這樣的班會模式對學生的教育意義不是很大。我開班會時，打破了這種開班會的模式，實行師生共同參與。在開班會之前，我提前告訴學生班會的主題，讓學生提前充分準備發言材料。在班會課上，讓每一位學生發言，這就讓所有學生參與其中，在班會課上，同學們都能踴躍發言，發表自己的觀點，最后，我進行總結。

　　通過師生共同參與的班會，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還更好的加強了班級的管理。

　　四、堅持實行“保優促困”工作

　　每個班級中，都會出現學習上的兩極分化現象，這樣直接導致學困生產生厭學情緒，更嚴重者就是學困生輟學。而優等生也容易產生自滿心理，從而對學習產生懶散心理。

　　對這個問題，我安排優等生和學困生坐同桌，讓優等生在學習上對學困生多幫助，這樣，學困生自己的學習水平也能有一個較大的提高，同時，鼓勵學困生多和科任教師交流，勤于向老師問問題。對于優等生，要及時的告誡他們，“學如逆水行舟，不進則退”，“活到老，學到老”。

　　通過這種方式，從而達到了“保優促困”工作。

班主任感悟2

　　在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關鍵，如何讓學生親其師，信其道，陳老師試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

　　一、尊重學生，建立民主平等的師生關系

　　教師只有尊重學生，建立民主平等的師生關系，使自己成為學生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學生，不僅要尊重學生的人格，尤其要愛護學生的積極性和創造性。以培養學生敢于思索、敢于創新、開拓進取的精神。信任學生就是相信學生的自覺性，相信他們的進取心和創造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都直接地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生是具有較強模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。

　　二、要嚴格公正地對待學生

　　教師要嚴格公正地對待學生。教師熱愛學生與對學生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴格地要求學生，才能真正地關心、愛護學生。愛之愈深，責之愈嚴，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學生，特別要注意不能厭惡學習成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學生。

　　教師要把愛撒向每個學生的心田。教師熱愛學生應該從學生的才能和品德的差異出發，區別對待，因材施教，在教育學生的過程中，盡可能地使每個學生按各自的條件前進，把教師熾熱的愛撒向每個學生的心田。要科學地關懷、愛護先進學生，除了繼續對他們進行學習目的和理想的教育外，還要努力培養先進學生的集體榮譽感，克服純粹的自我觀念，更要加強勞動教育。同時也要給后進同學以更多的溫暖和摯愛，必須認真分析、研究后進生的心理特點，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流，也不能不講態度和方法地亂管。

　　三、信任學生，尊重學生

　　對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了這部分學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他們克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他們變的愛學習了。作為班主任，我對這部分后進學生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴格要求是手段，學生的全面發展是目的.。高中學生的尊嚴感和求知欲，是他們突出的心理特點，不能輕易傷害任何一個同學的自尊心。對學生要有同情心、友情般的愛心，身教重于言教，發揮老師的表率作用，深入班級，和學生打成一片。毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，贏得學生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得嚴格要求也就容易實現。在紀律問題上，曉之以理，動之以情，導之以行，嚴格的紀律就會變成為學生的自覺行動，從而確保紀律的執行，就定能達到預期的教育目的。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

　　四、正確評價，鼓勵學生

　　教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

　　五、管理中充分發揮班委的作用

　　班委會發揮積極的助手作用，是班風、學風形成的關鍵。本學期通過競爭上崗，確定班長，再由班長負責其它班委會成員的競聘工作。由于是競爭上崗，學生的積極性被極大的調動起來，班級的各項工作做得井井有條，包括早操、早自習、班級課堂紀律、課間操、午休、衛生、自習課、食堂紀、晚自習和晚休息。

　　六、及時總結，完善自我

　　新課程將改變教師的角色和教學方式。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者；必須掌握新的專業要求與技能：學會關愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學會IT，學會創新；在課程改革中不斷實現自我更新的專業發展。

　　總之，教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

班主任感悟3

　　班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想教育好學生，管理好班級，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點體會：

　　一、關注每一位學生的差異性是必須的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

　　作為班主任，要無條件接受每一個學生。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。偏愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

　　二、構建師生對話平臺，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

　　班主任主要工作是促進學生的健康發展。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立良好的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展是發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的班主任的威嚴，也不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

　　三、讓學生自主管理，學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

　　作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

　　班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的'組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

　　四、讓班級管理科學化，出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

　　要想管理好一個班級，不能太隨意，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，很多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。

　　總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。

班主任感悟4

　　走上工作崗位的第一年我當了副班主任，當時自己不懂的事情還太多，只能用心去做好事情，這也使我得到了初步的鍛煉。可是想到自己以后也要當班主任的時候，心里還是有些發虛，生怕自己不能勝任。我知道自己需要學習，于是翻開了魏書生老師的《班主任工作漫談》。魏老師是位熱愛做班主任工作，并且是在班主任工作崗位上不斷創新，取得了巨大成績的好班主任。他的《班主任工作漫談》給了我很大的啟發，讓我了解到作為一名班主任，如何走進學生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能的重要性。他其中闡述的無論是工作上的理論，還是對實踐的論述，都讓我豁然開朗。

　　魏書生老師從班主任自身的修養、學生培養、特殊情況育人方法、班級科學管理等方面全面闡述了做班主任之道，很多方法是其獨創的。魏老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡單的事例引發人們最深刻的思考，用最通俗的話語闡述最精辟的道理。具體我從以下幾方面談談我的體會：

　　一、班主任自身的修養。

　　魏老師認為一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人當少埋怨環境，多改變自我。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。

　　教師這個職業是需要耐心的職業，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導他，但是有些時候，學生一錯再錯，老師的脾氣也容易變壞，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發脾氣的時候。魏書生能站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。我深深感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他對自己所從事的教育事業有著一種執著的追求，有一種獻身精神，這不是一般人所能做到的。教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。因此給他們一些關愛和耐心，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

　　班主任的工作是平凡而瑣碎的，這些平凡而瑣碎的事情反映了班主任工作的艱辛，如果我們沒有好的心態，很有可能就要面對屢教不改的學生發火，結果是班主任和學生的心理距離拉開了，教師的教育工作未必能讓學生入耳入心。而反過來，這種發火解決問題的方式對班主任身心的影響是很大的，有可能讓教師的健康受到不知不覺的損害，結果是兩敗俱傷，都受到傷害。怎么辦？作為班主任在班級工作中有自己的主動權，我們先改變自己，就象魏書生老師說的那樣，找一個學生提醒自己，當自己要“崩潰”的時候，這名學生勇敢的站出來，提醒自己，讓自己換一種方式處理班級中發生的事情，日積月累就可能讓自己的心態得到調整，用一種合適的方式來處理班級事務。

　　就課堂教學的形式而言，有的教師擅長講授，有的教師擅長寫，字寫得漂亮，還會繪畫，板書設計極吸引人。在實際的教學中，我們也要發展自己的長處。

　　二、學生的`培養。

　　學生的“調皮”、“不聽話”常使我一籌莫展、束手無策。聽了魏書生的報告后，對我啟發很大。學生走了錯路、犯錯誤，魏書生老師不是訓斥、整治，而是以導師之情，民主、平等的態度讓學生寫心理活動的“說明書”、“心理病歷”，以此來自我認識、自我教育。

　　在班級日常工作中，我經常感覺分身乏術，因為總是對學生不放心，什么都要自己去做。而魏老師是把學生當助手，每個學生都是小老師，分擔著老師的工作。這樣既減輕了老師的負擔，又培養了學生的能力，還減少了學生犯錯誤的機會。他的這些做法猶如春雨滋潤著學生幼小的心田，使學生產生了強烈的追求欲、探索欲、奮斗欲。事事不見老師管，時時都有老師在，真可謂“攻心為上”。學生正是在知識的氛圍中，在老師設置的一個個教育中思想受感化，情感受感染，情操受陶冶，靈魂得凈化；選擇自己所愛的，愛自己所選擇的；打架惹事、無事生非之興趣頓覺索然無味。這是魏書生對“攻心術”的運用。

　　相對而言，我們又差了一步。我們多用的是“攻身術”，直接出面，評判是非，對則褒，錯則貶。強調管理，注重控制，忽視了學生感情世界的開發引導和內心的啟迪，用老師的情感代替了學生的情感。不是把學生當作廣闊的世界，而是當作一部學習的工具，要求聽話、服從。這樣，對立沖突就在所難免了。

　　三、特殊情況育人方法。

　　1、對后進生的教育。

　　我對魏老師說過的一句話非常感動：我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復的事情，磨滅了我的耐心，我對學生尤其是后進生缺少了太多的關心，我的目光更多的去關注那些成績優異、多才多藝的孩子了，那么后進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。

　　其實，差生也有他的優點，有他的可愛之處，正如我班某個學生在學習上各科成績都跟不上，無法完成學習任務，被老師、同學視為差生。從另一個角度看，他有他的優點，有時為班級做好事，自覺掃地、倒垃圾等。他也有他的可愛之處，他天真活潑、尊敬老師、團結同學。所以，我們當教師的要多想學生的優點，少想學生的缺點，重視發現學生的特長。了解每個學生的家庭背景，了解學生的個性。樹立為學生服務的思想，建立良好的師生關系。

　　2、信任學生、尊重學生、鼓勵學生。

　　回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理上的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。

　　通過閱讀《班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。對于個別智障學生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一類學生嚴格要求，對二類學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。

　　3、讓學生學會關心他人。

　　師生之間，有許多感情解釋不清，分辨不清究竟是誰關心了誰，在人世間，感情總是相互的。當你向對方表示關心之情時，必然也得到對方的關心，這種關心的感情幼芽開始時肯定很弱，很嫩，全然不像炮火連天的戰場上用全部生命表現出來的那種關心。但你別嫌它小，珍惜它，一點點地培植它，撫育他，它就會長，長得蓬蓬勃勃，長得蒼勁有力，長得經得起狂風吹，暴雨打。作為一個教師，我總在平凡中，在小事中播種關心學生的感情，只要善于播種，就到處都有播種的機會，只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的長滿關心的感情之樹的森林中。

　　四、科學管理班集體。

　　魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。對，這就是科學。我不能說為什么這是科學，但我能真切地感受到，這就是科學。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。事實是最好的證明。書中第三章科學管理班集體，第七章科學管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙。

　　魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”

班主任感悟5

　　魏書生老師是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了。他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分。這樣的教學效果，令我感到非常欽佩。

　　時間是生命的原料，我們有多大的成就取決于怎樣利用我們的時間。凡事講效率就可以更好的利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。我們小學也經常給學生竄坐，看了魏老師講效率那章，我想雖然是小學，能不能借他的方法來試一試呢？這樣既可以培養學生團結合作的意識，又能培養學生的效率意識。而有學生收錢的例子，我想到：我們在要求學生打掃衛生時、做作業時、寫字時等等都可以利用這樣的方法。

　　從古至今很多大字不識一個的人干出了驚天立地的偉業，相反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒，一事無成。為什么？因為有很多知識比書本上學的重要得多。比如：積極的心態、明確的目標、堅持不懈、處世的能力等等，而這些恰恰是一個人能否成功的關鍵。因此，從根本上講教育的'關鍵是要先育人，而后教書。人培養對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養人？魏老師的書里教了很多，我明白魏老師教學的是中學生，我們是小學，我想只要我們把握好管理方法的精髓，制定科學的方法都適用，比如：設定目標，學會學習，自我反思，自我評價，目標視覺化，怎樣克服困難，怎樣協調關系等等。合理科學的管理對整個教學活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經營，努力營造一個使班內三十幾個孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續鞏固或養成越來越多的好習慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。

　　讀過《魏書生班主任工作》之后，感覺到自己每天怕學生浪費時間看著學生學，不是負責而是驅使，培養良好的習慣才是對學生真正的負責。

班主任感悟6

　　一個孩子就是一棵小草——一顆等待陽光照射，雨露滋潤的小草，而父母恰似那溫暖的陽光，班主任則是那滋潤萬物的雨露，給孩子以循循善誘和尊尊教導。《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》這本書帶給我很多的啟示，它讓我明白榜樣的力量真的無比強大；班主任與家長的溝通必須注意方法和場合，既要顧及家長的面子，又得保護孩子的自尊心。

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的.行為，那么，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。”我們都知道“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”這個道理。那么，班主任就要時刻注意自己的言行，以自己的人格魅力去感染學生，教育學生。平時認認真真、踏踏實實做學問的態度；耐心細致輔導學生的精神；積極向上、與人為善的生活方式等等，這些不用教師自己表達就能起到很好的感染學生的作用。能達到此時無聲勝有聲，于無聲處聽驚雷的教育效果。

　　蘇霍姆林斯基也表示：“要盡可能少請家長們到學校來對孩子進行道德訓斥，而因盡可能多地讓孩子同父母在精神上交往，這種交往能給母親和父親帶來歡樂。”教師動輒把家長請到學校“告狀”，這種做法無形中既傷害了孩子，又失去了家長的信任。孩子現在需要的不是打罵，而是幫助。如果，家長和教師能一起來幫助學生，那我相信這個孩子一定是幸福的。

　　班主任工作的繁瑣、復雜、瑣碎，在繁雜而勞累的班主任工作中《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》這本書就像一盞明燈引領著我得到更多的收獲和啟發，從而經常審視和反思自己的工作。蘇霍姆林斯基在遺囑中說：“用知識哺育自己。”作為教師的我們，只有不斷學習，不斷提升自己的實力，才能切切實實地幫助孩子健康茁壯地成長。

班主任感悟7

　　捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西老師進行心靈的對話，真是非常有深意，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育;教育需要愛，教育還需要智慧。

　　一、以“苦”為樂，幸福其中。

　　一直以來，我總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮西老師用他的實際行動改變了我對班主任這個角色的理解。“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜;作為班主任，永遠面對的是一顆顆晶瑩的童心，這多么令人驕傲，令人自豪!獻身于這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感，讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。”這段發自肺腑的話讓我體會到李鎮西老師對學生深深的愛。從書中讀到李老師記錄自己在班級管理中一個個真實的故事，不但讓我感到有幸做李老師的學生是幸運的，而且也感覺到李老師是一個真正幸福的班主任。

　　當一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。讀了《做最好的班主任》后，讓我對愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是有“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。

　　二、科學民主的班級管理

　　李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學的、民主的。讓我感觸最深的是書中《一堂班級民主管理的班會課》，在這堂課中，李老師和學生們平等交流，民主對話，詢問學生該不該制定班規，由誰制定班規，制定班規應該遵循什么原則，違反班規應該怎么辦，班規的內容是什么……這樣的班規制定方法打破了老師擬定學生去執行的常規，班規由學生制定、學生執行、學生監督、學生獎懲，真真正正做到了民主。

　　三、“嚴愛”優等生，“溺愛”后進生

　　每一位老師都會遇到各種各樣的學生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進生”。李老師對“后進生”所付出的愛是真誠的，他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，與對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。在以后的工作中我會像李老師那樣用真心、愛心、誠心、耐心，去換孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

　　對于優等生我似乎很少有提升他們的意識。因為在我的觀念中，他們學習優秀、習慣良好，甚至在學習之余可以幫助老師分擔管理班級的任務，是老師的好助手。面對這些優等生時，誰會不流露出喜愛之情呢?但是，李老師告訴我：優等生同樣需要我們去關注，只不過對于他們,我們的側重點應該轉移到品行上來。在李老師的班中，每位優等生都上了一個臺階。可以這樣說，他們在李老師那不僅僅學到了知識，更重要的是培養了健全的人格。這，才是真正的優等生呀!

　　四、工作要有“耐心”

　　耐心也是班主任不可缺少的素質。作為一個班主任，特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心是達不到你想要的效果的'。李老師教育學生很有耐心，他從來都是站在學生的角度去想問題的。他認為，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓他慢慢適應時間。特別是對一些問題諸多的學生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。

　　五、要與家長密切配合

　　再看班主任和家長的配合中，李鎮西老師談到在第一次家長會上，他都會對家長們說：“我們是同事關系。我們也許在社會角色、專業知識、性格特征、品質修養等等方面都不太一樣，但有一點是共同的，那就是我們有著共同的使命——教育，而且我們的教育對象完全一致——那就是你的孩子!”

　　李鎮西老師還給家長們提出了四條建議：“1.成為孩子人格的榜樣。你希望孩子成為怎樣的人，請你先做那樣的人;你希望孩子善良正值，那么你是否善良正直;你希望孩子勤奮上進，那么你是否勤奮上進。2.成為孩子知心的朋友。你們每天都和孩子聊天嗎?你們和孩子有共同的興趣嗎?成為孩子知心的朋友不能居高臨下的訓斥而應平等民主地和他們相處，成為孩子最信任的人。在傾聽孩子心聲的過程中不知不覺地影響孩子，引導孩子。3.和孩子一起閱讀。通過讀同一本書，讓親子之間能夠平等的對話，能夠互相的影響。4.和孩子一起寫作。每天給孩子寫幾句話，可以是鼓勵，可以是批評，可以是期望，可以是傾訴……不在于寫多少，甚至不在于寫什么，關鍵是天天都寫，以這個行動告訴你的孩子，爸爸媽媽每天都在關注你!”

　　書看完了，其中有一句話讓我永遠銘記在心：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

　　有人說：“沒有從事過教育的人生，是遺憾的;沒有當過班主任的教育生涯，是不完美的。”為了讓自己的人生更加完美，我會繼續堅持自己的理想，做一個好班主任!

班主任感悟8

　　積極實踐，認真研究，善于創造，勤于總結，這就是班主任由普通走向優秀、由優秀走向卓越的成功之路。這是我認真研讀丁如許老師的《給班主任的建議》一書印象最深的一句話。

　　全書為我們班主任進一步改進班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。

　　班主任首先要做好自我修煉。“心有多大，舞臺就有多大。”我們選擇了做班主任，就要立志做一名優秀的班主任。作為班主任我們要善于學習身邊的榜樣，見賢思齊，與智者同行。班主任必須多讀書，讀書奠定基礎，讀書是工作之本、生存之道。讀書沒有捷徑，唯一的辦法就是擠時間，逼自己。

　　“天道酬勤”“勤能補拙”，我們要做勤快的班主任。腿勤，就是要常常到班里走走看看；口勤，就是多關注、多詢問、多傾聽、多交流、多指導；手勤，是要身體力行；眼勤，要善于發現班上存在的問題；腦勤，就是要加強學習和研究。腿勤、口勤、手勤、眼勤、和腦勤這“五勤”，是我們做好班主任工作的基礎。

　　其次，班級要進行科學管理，要培養好小干部，培養學生自主管理能力。“管理管理，管在理上”，我們在各種具體管理工作前后，都應有一定的思想工作相配合，要“曉之以理”，使班級管理的過程成為對學生的教育過程。我們還要充分運用激勵的原則、溫暖的話語、親切的眼神、細節的關注，進行“動之以情”的情感管理。

　　在培養班干部時，我們要做好“扶”“幫”“放”的工作。即先“扶上馬”，這一階段指導要細，讓學生樹立信心；然后“幫一程”，這一階段主要幫助解決學生工作中遇到的困難；最后班委會開展“放手干”。

　　真正的教育是自我教育，所以我們要管理好班級，就要努力實現全員自我管理。實行全員自我管理，就要班級里人人有崗位，全班學生都有機會參加管理。我們要巧設崗位，不安排兼職，可以一崗多人，比如，語文課代表可安排給三個學生，分別負責課堂作業、作文、家庭作業的收交。

　　我們要把“德育為先”“立德樹人”放在首位，上好每周的班會課。班會課是班主任對學生進行教育的關鍵課堂，班會課常見的課型可分為班級例會、主題班會兩大類型。班級例會就是班級例行的會議，常常就班級的日常工作進行點評，解決班級管理上的問題。主題班會，有一個明確的.主題，圍繞這個主題開展。正如，丁如許老師說的，讓精彩的班會課成為學生幸福生活的起點，讓難忘的班會課成為學生美好時代的回憶。

　　最后，我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學生的知心朋友和人生導師。班主任只有在學生成長的過程中才能實現自己的人生價值。

班主任感悟9

　　當過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難念的經”！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：

　　一、關注細節，培養良好的習慣。

　　養成教育是七年級段的一個重要內容，也是學生人生歷程中最基礎、最重要的教育。開學初，我著力培養學生的紀律、衛生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學生活潑好動，課間管理成為我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衛生方面，嚴格要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持干凈。另外，我經常和任課老師交流、從學生中間了解，每天盡可能多的去教室明察暗訪，以便更好地了解學生，督促他們養成良好的紀律衛生習慣。有人說“守”是管理學生最笨的一種方法，可是，七年級學生，養成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對于這些還沒什么好習慣的孩子來說，強化教育、監督教育必不可少，我們的守恰恰是為了八年級、九年級的不守。

　　二、和家長交朋友，取得家長的支持。

　　學期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯系。一旦學生發生什么事情，可以隨時通過手機和家長聯系。上學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現，在周末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

　　對學生，對班級，我付出的是一顆心；而學生，讓我收獲的卻滿是感動。在領導的關心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學生，與上學期相比，性格、習慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。

　　年前圣誕節，學生送了我數不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的。是啊，作為班主任，還有什么比看到學生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學生總能用最高的學習勁頭取得最好的.成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！

　　班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在今后的實踐中，我會探索總結出更行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階最后祝老師們生活快樂！祝同學們學業有成，夢想成真！最后，再對我的孩子們有一點小要求：以后的學習生活中，希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭取更輝煌的成績！七四班的所有學生，用我們最響亮的聲音，告訴大家，老師的這個愿望能實現嗎？

班主任感悟10

　　睡夢中醒來，拿起身邊的書，接著認真地看，仿佛成為了梅老師的一名學生，感受著跟隨他成長的自由與快樂，偶爾，也成為了一個教育旁觀人，冷眼看著他的一個個教育事故變成了令人心生崇敬的教育故事。就這樣，幾回夢里輾轉，幾回幡然覺悟，幾回心生澎湃……在感慨與嘖嘆中，在留連與反思中，梅洪建老師寫的《做一個不再瞎忙的班主任》一書與我親密接觸了兩天。

　　我看書向來都是慢性子，這樣的速度對我來說，還真是少見的。隨著書的走向，你的思維也跟著前行。然合上書后，許多思維的觸動點，竟一時不知從何處拾起。但就像雨后被沖洗的的世界一般，欣欣然的感覺便是一種給予。

　　欣賞梅洪建老師有三處：

　　欣賞梅老師的質疑。其一，我們其實做不了人類靈魂的工程師；其二，班主任的作用沒那么大。前一句話早有專家論述過，但沒有梅老師說的理性與現實。或許，給教師如此高的稱號，不過是一種寄托。但這種寄托也讓許多人對教師給予了過高的要求，而教師不堪重負，那我們何必帶著光環，流著眼淚？后一句話，實是給班主任敲了個警鐘，希望班主任正視自己的作用。梅老師用一系列科學的數據分析，告訴我們，班主任在孩子成長的過程中的作用至多只占了2.5%的作用。這樣的闡述，并不是否定班主任的作用。我們看一個人的文字，一個人的推理，總是要最終明白些什么。梅老師想讓我們知道，我們的真實作用，我們不是救世主，我們只不過是孩子成長過程的一個過客，而我們能起到的'作用就是培育與發展。如果過于看重自己的作用，往往會自以為是地，主觀地去判斷，去決定，而結果是，我們滯后了孩子的成長，甚至傷害了孩子。梅老師說，學生的成長是教育的落腳點。一切為孩子的成長與發展服務，但教師非職業化的行為，卻是往往造成教育的悲劇的原因。所以，一名優秀的教師，既要有宗教般的教育情懷，又要有科學的教育精神。如果僅僅擁有對學生的關愛，那是遠遠不夠的。你的專業知識，你的教育智慧，你對不同年段學生心理成長特點的了解，你對教育本質的認知，都決定了你能否勝任這一工作。這也是為什么教師必須終身學習的原因，時代在變，孩子在變。如果我們依然用舊的認識面對新的發展，結果只有一個，未成人師，卻已誤人子弟。

　　欣賞梅老師班級理念的四個支點。一名優秀的教師一定有他育人的理念支撐，更有他理念背后的行動錦囊。本書的主體就是梅老師向我們介紹他的班級理念下的四個支點。即：班級委員會制度；多方借力；科學地給學生力量；小本子。我試圖用簡煉的話語來概括這幾個方面。

　　班級委員會就是根據學生的特點與喜好在老師的指導下自主成立了一種適合學生最優化發展的新式平臺。而這個平臺，就是能讓孩子們動起來的平臺，讓他們有事做，讓他們在各具特色的活動中鍛煉自己，發展自己，認識自己。而這種動，正是可以讓孩子取得進步，獲得贊許，贏得尊嚴，從而激活了靈魂的動。小小班委會，卻是學生大舞臺。班委會有一系列的運行策略，通過梅老師的介紹，讓我們感受到了一個班級內幾個班委會蓬勃發展而促進整個班級共同前行的勢態。

　　多方借力，則是班主任老師向家長，向科任教師，向領導，多方借力。當班主任清晰自己的本位，就會懂得，借力才可能實現教育的全方位與最優化。這也是當班主任，當前的學校發展最需要借鑒的一面。一個孩子的教育不能光靠學校，如何讓家庭參與到學校教育中，如何讓我們的家長關注孩子的成長，這應該是我們學校與每位班主任研究的課題。你看，梅老師與家長成為了朋友，什么原因，我認為，梅老師放低了姿態，加強了與家長的溝通，帶著對孩子的關注與愛，任何一個家長不可能不喜歡這樣的老師朋友。梅老師借力于家長，讓家長參與到班級的中，參與到孩子們的各種實踐活動中；梅老師借力于科任教師，用“五人”策略團結了全體科任教師；梅老師通過班報給班級打開了一個更為廣闊的借力平臺，這都是值得我們學習的。

　　《班級勵志教程》和班會課，無疑是梅老師向孩子傳遞能量和動力的主渠道。梅老師和我們分享的幾篇文章和班會課的案例，讓我看的是熱血沸騰。梅老師哪里找來這么多好的東西。真是令我佩服。梅老師認為，積極的心態和良好的思維品質是一個學生可持續發展的能力，我認為，值得做班主任的，做德育的老師思考。

　　此外，還有小本子，是梅老師與孩子們溝通最美妙的方式。拉近了心的距離，鍛煉了學生的文筆，解壓了孩子們不被理解的心靈。實際，小本子，我也曾與我的學生開展過，的確感受其間的不少談話教育所解決不了的問題。而小本子之效益的發揮，也源于班主任在教育中的站位，還有文字功夫，還有何種心態，還有是否堅持……

　　欣賞梅老師實事求是的精神。梅老師的確取得了成功，創造了一個奇跡。以一個差班卻百分之百考入本科，而好班都未做到的這樣的事實，證明了他“培育－發展”理念指導下所采用的一系列教育措施的正確與高效。

　　但在后記中，卻以一篇學生的來信，重新審視自己的教育行為。當我們所培養的學生，在考上一所好大學后，卻道出這并不是他們所想要的一切的時候，作為一名教育者的確應該再度思考：怎樣才能讓每個學生健康成長，怎樣才能讓每個學生真正平等，怎樣才能讓每個學生的特長得以發揮……

　　這是梅老師教育深度思考的延續，也是給我們的啟迪。

　　在看梅老師的這本書時，我發現，梅老師先后引用了老子的若干句話，讀至結尾，果然，《道德經》是梅老師的最愛。梅老師推薦班主任都應該讀讀，我也喜歡這本書，但遠不如梅老師讀得透徹，領悟的深刻。看來搞好教育，讀好書，也是因人而異的！但正如梅老師所說：“錯了，停下來就是進步”。而我們，慢了，發現了就是進步！

班主任感悟11

　　今天聽了學校舉辦的第四屆班主任暑期培訓感悟頗深，在學校優秀班主任的精彩發言中，我學到了很多，有很多都使我受益匪淺：

　　李亦老師所提到的對學生生活能力和技能的培養讓我有一些啟發；劉好好老師提出的“要不斷的想周圍的班主任學習”提醒了我；費志華老師的讀書倡議教育了我，使我更加清楚的認識到：自己的知識非常局限，還應該豐富自己的知識面，增長見識；呂文斐老師講述的班級品牌習慣的養成，讓我學到了更多的有效的管理方式和方法；盧迎新老師聲情并茂的講話，讓我從她的言語和眼神中體會到了師愛的偉大，讓我感動，同時讓我很佩服的是她和老師們那種用激情和眼神所表達的無聲的交流，值得我去學習；趙靜老師對低年級學生習慣養成的獨到見解真是讓我頓悟，心想：哦，原來低年級學生的習慣養成有這么多的學問，讓我大開眼界。當然還有很多班主任的發言都讓我很感動，我想我在今后的工作中以他們為榜樣，借鑒這些好的方法，因材施教，有創造性的運用在自己的班級管理中，我會努力的。

　　下面我再談談我的一些思考。擔任班主任工作期間，經常和家長、學生，甚至是家人、同學和朋友之間探討學生的教育問題，再加上今天各位優秀班主任的發言，讓我有了更深刻的思考：

　　思考1：從我自身的班級看，學生的生活能力有待班主任去引領和培養。當今這個社會，光靠知識和頭腦是遠遠不夠的，很多孩子在家里都是小皇帝、小公主，我發現：四年級的學生，有的鞋帶都是家長系，衣服家長給穿，早上不起床，家長得叫好多遍，個別學生掃地不會掃，抹布不會洗，更不用提洗衣服了……如今的教學，大多數注重了新課程標準提出的三維目標，包括各種能力的培養，但是作為班主任把學生的生活能力往往給忽略了。曾經有個朋友曾經問過我，會不會打毛衣，我說會，我還清楚地記得那是小學班主任教給我們的，我又想到：我上小學時，還學了好多生活中的技能，比如：洗衣服、做飯、拼盤等。那如今的孩子們，就我們班的孩子來講還是缺少生活技能的培養。接下來的工作中，我要針對我班的實際情況，針對這方面，展開一系列的活動，加強鍛煉。

　　思考2：我們班主任在交流或從媒體上得知：如今的學生在心理和生理上慢慢趨于早熟，但是我們的教育還很傳統，對這方面沒有很系統、開放的教育，導致出現了很多不良的現象，使很多家庭和孩子都蒙上了陰影，甚至影響他們一生的發展。對于這種現象，結合我們年級，發現個別四年級的女學生在生理上已經慢慢發生變化，而且男女生對彼此也都產生了好奇感和吸引力，我們知道這些現象都是很正常的，但是我們要及時給與孩子這方面的教育，才不會讓他們對其產生一些扭曲的誤解和想法，盡量避免不必要的傷害。我認為學校在學生的心理和生理上更加重視，在平時的教育中，以學生為主體的前提下，保護學生的隱私的情況下，加強教育和引導，我也會盡力配合。

　　今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、抓住教育時機，促進學生發展。

　　抓住教育學生的'“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的 “時機”。孔子說：機不可失，時不再來。有一段時間，班里的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，于是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中里面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這并不意味著，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之說，也永遠沒有成、敗世襲之說，有的只是我奮斗我成功的真理。我堅信，我們的命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之后還給學生舉了很多例子，教育學生今后的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

　　三、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

　　"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．

　　在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　四、干部隊伍的組建和培養。

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

　　我自從工作以來一直擔任班主任工作，雖說是一直但也只有三年的時間，也談不上經驗之談，在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。

　　擔任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。在座的班主任都任課，既要管理好班級，又要嚴抓平時的教學，是很不容易的。我們經常是在學校里忙教學，回家還要和家長交流溝通，每天的工作時間遠遠不止8小時。但每當我看到學生的一點點進步，班級獲得一個又一個榮譽，完全沒有了疲勞之感，取而代之的是一種欣慰，一種發自內心的喜悅之情。

　　接下來，我想談談我對我們班級品牌習慣的一點感受。我班的品牌習慣是“人走桌洞凈”，為什么要算選這個習慣呢？想法來自一個下午，當我和值日生一起做值日時，我發現很多學生桌洞里有東西，有的是廢紙、鉛筆、水彩筆，竟然有的學生還把卷子、作業本落在了學校。接著我想起一個電視劇里的一個鏡頭：一位主人公，經常亂丟東西，沒有好的習慣，每天有近一個小時在找東西。他們浪費了時間，不就是浪費了生命嗎？第二天，我把這件事給學生講了，我們全班全票確立了二年級三班的品牌習慣。

　　我記得有這樣一種說法，大概意思是養成一個壞習慣僅僅需要1個星期，而養成一個好習慣則需要1個月甚至更長的時間。同樣，隨著時間的增長，我發現學生養成一個好習慣太難了，不僅時間長，而且學生還有一個反復的過程。這就需要老師平時眼勤、口勤、腳勤、腦勤，不能三天打魚兩天曬網，要堅持不懈。剛開始的一段時間每天放學時，我總是提醒學生記得把桌洞打掃干凈，把凳子放上去，漸漸的有一半學生能做到了，但是還是有那么一些學生常常忘記，后來通過交流我知道，他們不是故意不做，而是忘記了，習慣性的站隊放學，我也后悔為什么不從一年級起幫學生養成這個習慣。慢慢地，學生有了好轉，桌洞干凈了，凳子能擺放整齊了，而且速度也快多了。我也總結了兩點經驗。

　　一是“好習慣從表揚開始”。一開始的幾周，我每天對按照要求完成的學生發放“你真棒”，并且把他們的名字寫到黑板上，還讓他們說說自己是怎么做的，評選“品牌小明星”，樹立榜樣。這樣以來充分調動起學生的積極性，充分利用號每天晨會的時間。學期中，漸漸的表揚與評判相結合，3分之2的學生都已經做的很好，那就需要提醒做的不好的學生他要努力了。學期后，我會不定期的拍照，有好的方面，也有不足的地方，讓學生自己來說說。這里我已正確引導為主。

　　二是小組合作，以競爭促合作。我把學生分成7個小組，每天計算得分。全部做好得10分，如果有人桌洞里有東西每人每次扣1分。每周一下午總結一次。期末對前三名的小組進行了獎勵。小組之間有了競爭，能力強一些的學生就會提醒他們這一組的同學，記得帶走東西，這樣給了學生更多的空間，也節省了老師的精力。

　　通過一學期的堅持，我班學生絕大多數學生都做到了“人走桌洞凈。”在今后的教育生涯中，我將用青春繼續耕耘屬于我的那片園地

班主任感悟12

　　怎么做一個受學生歡迎的班主任,《今天，我們怎樣做班主任》首先它的題目就吸引了我，這不正是我時時在考慮的問題嗎？作為e時代的班主任，我們面對的是在網絡時代成長起來的、獨生子女的一代，與過去的學生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛，自我意識、依賴性更強，我們必須做一個與時俱進的人，不斷補充知識，尋找更獨特、更有效的教育方法，但同時還要有一些堅守的東西。

　　通過對這本書的閱讀，并且結合自己在教學過程中的經歷，關于班主任應具備的素養和能力有以下兩點思考：

　　一、關于素養：

　　接納：教育是建立在教育研究的基礎上，了解今天中學生的心理、生理、所處家庭、社會環境的特點，是教育的前提。一個班集體中每一個孩子都有不同的特點，俗語說：“金無足赤，人無完人！”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同，他們在校的表現也就不一樣。另外，學生的道德品質和學習成績還會隨著年齡的增長、外界因素的影響而變化，班內出現部分后進生實屬必然，作為教師應該正確看待這一點，認識今天的學生，接納每一位學生。

　　愛心：沒有愛，便沒有了教育。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”“這是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”如果教師愛護學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。

　　說起來容易，做起來難。記得聽過一位心理學專家的講座，說到當心理咨詢師遇到具有他所厭惡的性格特點的病人時，要學會轉介，即推給其他的咨詢師。聽到此時，我感到班主任工作比心理咨詢師還要神圣。班主任工作中沒有轉介，無論什么樣的孩子都只能選擇接受和面對，即使遇到具有你不喜歡甚至厭惡的品行的孩子，也需要你的接納、傾聽、影響和干預。我曾經笑侃：“太清高的人當不了班主任”。因為這項工作要求我們要有博愛之心，我理解的博愛有兩層含義：一是愛護每一位學生，二是要以發展的眼光看待每一位學生，他們是還在成長中的個體，需要我們的影響而轉變。

　　二、關于方法

　　記得參加工作的第一年，校長在大會上對新老師說了這樣一句話：如果你是一只貓，就別扮大老虎，貓自有貓的優勢。

　　十幾年過來，這句話時常在腦海中浮現，尤其在矛盾中猶豫轉型蛻變時。工作中時常聽到一些富有經驗的老師說：“當老師就要厲害些”，“老師（班主任）當久了，對家人說話都帶有訓斥的色彩”。我經常反省自己：是否也變成這樣了。如果本性是貓，裝扮的大老虎也是令人發笑的。這里就要提到在教育教學中用什么樣的方式方法才是有效的。

　　記得看到這樣一則故事，大致的.意思是有兩位不同的班主任用不同的方法帶班，年輕的老師有激情、有煽動性，激勵學生朝高分、高薪努力，班里學生斗志昂揚，三年后班級成績顯赫，學生榮登高校大門；相比之下，老教師手下的學生好像少了一些斗志，穩定平淡，三年后，各有所歸。又幾年、十幾年過去，兩班學生的人生發生了轉折：曾經名牌大學、錦衣華食的人因貪污、吸毒身陷囹圄的、誤入歧途的、家庭破裂的，而老教師班的學生在不同的崗位平穩發展的開始收獲著自己的勞動成果，享受著家庭的幸福。

　　無疑，現行的教育體制下，一些經驗之談是有依據的，緊鑼密鼓下的嚴格治理下效果是立竿見影的，學生規矩了，整齊劃一、好管理了，但硬刀子自有它的硬傷，而且有些影響和傷害是無法愈合的；而軟鞭子自有它的長處，短期內雖不會有明顯的效果，但日積月累的作用達到了教育的目的：影響和轉變。

　　總之，不同性情的教師用不同的方法，堅守責任和愛心，等待收獲花開的喜悅，花期長的需要的是耐心的

班主任感悟13

　　從任教到現在已有16個年頭，今年有幸讓我當了頭一回的班主任，雖然才當了短短的三個月的班主任，我深深的感悟到當老師是辛苦的，可是當老師是快樂的，當班主任更是幸福的。班主任工作，過的是幸苦，品味的卻是幸福。如果說班級是一艘乘風破浪向前進的航船，那么班主任老師就是這只船上的掌舵人。要想讓這只船劈風斬浪順利到達彼岸，需要掌舵人的智慧、能力、責任感。班主任老師只有具有高度的責任感，無痕的教育智慧和較強的業務能力，才能教好學并享受到班主任工作帶來的別樣幸福。

　　我們經常說教師的工作是一種良心職業，良心是上蒼賦予我們每個人心靈的一個無形的法律，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。人活著需要一點精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求，是要有責任感的，尤其我們面對的是活生生的人。在我做了班主任之后，我就非常感慨的說，班主任干的工作多操的心比任課老師要多的多。單從時間上來說，上學時來到學生之前，放學時看著最后一名學生離開教室，不是作秀給領導看，而是實實在在的為學生付出。

　　另外各類活動，廣播體操比賽，歌詠比賽，運動會，家長會，班主任是編劇是導演是指揮更是積極參與者。班主任就這樣每天都在用自己無私的無償的愛心引領著學生們快樂的走在他們充滿七彩陽光的日子里，無怨無悔，默默奉獻。當老師一定要有責任感，當班主任更要有使命感，你些許的松懈可能會導致一群孩子的滯后，你勤奮的付出會造就一幫孩子的好前程。作為老師特別是班主任，我們一生無法比擬的精神財富就是我們的學生，我們的言行、品質，我們的意志、情感、信念，無一不對學生產生潛移默化的影響。我們從學生那里，可以看到自己生命的光彩，這本身就是一種巨大的幸福。

　　班主任對學生開展教育活動，如何才能做到潛移默化、潤物無聲而觸及學生心靈、卓有效呢？在情景中開展教育，才能做到教育無痕；教育只有做到不留痕跡，才能達到教育的目的，才能在學生的心靈深處產生共鳴。為此，班主任要善于開動腦筋，創設確當的.教育情境，要抓住每一個有價值的教育契機，要尋找可以利用的教育資源。

　　班上有個學生胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。

　　可他就是勇于認錯，堅決不改，他依然我行我素，毫無長進，為了轉化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？

　　我今后一定要遵守紀律，認真完成作業。那你可要說到做到喲！

　　好！后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。我想，老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

　　做一名有智慧的班主任必須具備的幾個要點：班主任要會講故事；要幽默，并善于自嘲；善于從生活中找談話的切入口；談話要有感染力，要有真情實感、激情澎湃，要抓住人心。有境界才有智慧，有智慧才會有幸福的教育。

　　班主任的生活就是在這些既平淡又緊張，既煩惱又高興的日子里一天天度過。就是這么幸苦而又幸福。班主任的幸福就滲透在學生向上的精神風貌中，班主任的幸福就滲透在學生良好的學習氛圍中，班主任的幸福就滲透在班內每個學生都能健康成長的日子中，班主任的幸福就滲透在學生的老師，你好的問候聲中。有高度的責任感，是班主任別樣幸福的源頭，無痕的教育智慧是班主任別樣幸福的橋梁。

班主任感悟14

　　我利用課余時間，我認真《班主任兵法》一書。通過自己班級管理的親身體驗，給我們帶來了很多的治班之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺得要當好小學班主任，應該做到以下幾點：

　　一、真誠坦率的對待學生

　　每接一個新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，學生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。

　　二、理解寬容、引導鼓勵學生

　　現在，社會上有一種提法理解萬歲，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。針對同學們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

　　三、增強學生自信心。

　　學困生之所以有困，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，善于發現他們的閃光點，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。

　　四、投其所好,用愛心誘導孤獨心,激發上進心。

　　一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。

　　五、傳道重于授業

　　我們知道：師者，傳道授業解惑也。但要授好業要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好。傳道就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位問題生都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的'生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。

　　作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。古人云開卷有益，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發，讓我對班級管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。

班主任感悟15

　　今天，終于讀完了這本《做最好的班主任》，從暑假在公眾號看到李鎮西的這本書，當時就買回來看，如同是月份買的，當時想著能夠看看對自己做班主任工作有關心，后來一看確實是非常好的一本書，之前也是斷斷續續的看，最近早上起來看一會，白天有時間了也打開看一看，不知不覺小半本看完了。

　　看完之后，真的感覺李鎮西老師是一位真正愛孩子的老師，他許多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的，至今我也還沒有看過蘇霍姆林斯基的書，但是只是看李老師的書已經感覺李老師做到了許多老師沒有做到，愛孩子，尊重孩子，對孩子負責。

　　最近看的這局部有一個學優生但是還有自身毛病，在李老師的關心下成為一個優秀學生，成為班長;另外一個后進生，在李老師的不懈努力之下，終于有了很大的進步。

　　反觀自己在工作中，對學生還是不夠有耐心，一出問題就是批判學生，有許多時候并沒有真正站在孩子角度考慮問題，所以許多時候工作做得不細，做得不夠。

　　李博是今年我教的一個學生，頭腦很聰慧，但是上課經常開小差，平常也是小毛病不斷，期中考試那天，他和組長打起來了，我把他喊到辦公室，跟他聊了家里人對他的態度，才明白他心里感覺到父母不喜愛他，后來我跟他媽媽談天，才知道他媽媽并沒有意識到孩子有這樣的想法，上周他爸爸專門從南陽來開家長會，我看得出來他是很感動的。

　　__翔也是一個問題比較多的孩子，開學因為想家還私自從學校跑出去過，還跟同學玩鬧，導致對方受傷嚴峻。但是我后來發覺他并不是一個非常壞的孩子，他的作業還能認真完成，前天晚上上課時我看到他在玩號碼線皮筋，我就給他沒收了，后來我在辦公室，他找到我，要那個皮筋，我說你說說你的理由，他說：“他媽媽說，想媽媽了就把皮筋拿出來看看”。我聽了之后就把皮筋還給他了。

　　在班主任工作中，許多瑣碎的事物，確實很忙很累，但是班主任工作真的`很有必要，因為孩子的成長肯定會伴隨有各種各樣的問題，許多時候對學生還是管理的不太到位，還要繼續努力學習怎么跟孩子相處，怎么贏的孩子的心。

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