(熱門)讀書的感悟13篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì)因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來。不過，是不是寫起來就無從下筆？以下是小編整理的讀書的感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀書的感悟 篇1
假期里我讀了一本書《楓林渡》，這里面的人物都給我留下了深刻的印象，但最令我感動(dòng)的卻是藍(lán)藍(lán)那只心愛的貓——短尾巴。
短尾巴是藍(lán)藍(lán)形影不離的好伙伴，藍(lán)藍(lán)孤單時(shí)，它總是陪伴在藍(lán)藍(lán)左右；當(dāng)藍(lán)藍(lán)難過時(shí)，它總是在藍(lán)藍(lán)身邊默默無聞的為她解憂；藍(lán)藍(lán)睡覺時(shí)，它總是乖巧地趴在藍(lán)藍(lán)身邊，和她一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。有一次，它不知怎的跑到藍(lán)藍(lán)媽媽屋里去了，調(diào)皮的童童（藍(lán)藍(lán)的弟弟）不小心打碎了媽媽出國時(shí)買的花瓶，卻撒謊說是短尾巴弄翻的，媽媽本來就不喜歡短尾巴，正好有一肚子氣，此時(shí)不問青紅皂白拿起雞毛撣子打了過來，短尾巴疼得撞在玻璃上，玻璃碎了，媽媽更是怒火中燒，舉起一根細(xì)棍又打起來，正好打在短尾巴的腿上，鮮血直流，短尾巴滿屋亂竄，上躥下跳，最后它趴在窗臺(tái)上，嗚咽著。這時(shí)藍(lán)藍(lán)回來了，短尾巴眼里含著淚水，深情地望了藍(lán)藍(lán)一眼，拖著帶傷的瘸腿跑遠(yuǎn)了，離開了這個(gè)令它傷心絕望的.家。每天晚上，它都悄無聲息地來到藍(lán)藍(lán)窗口嗚咽著，聲音十分凄涼，像一個(gè)被扔掉的小孩在北風(fēng)里啼哭。當(dāng)藍(lán)藍(lán)打開窗戶想看它一眼時(shí)，它卻又跑開了。短尾巴的結(jié)局十分凄慘，最后被一輛垃圾車給活活地壓死了，連叫都沒叫一聲就跟它的小主人永遠(yuǎn)的告別了。
短尾巴是一只非常有靈性的貓，它重感情，心里時(shí)時(shí)刻刻想念著它的小主人，卻又無奈地離開，心里是多么的痛苦啊！雖然它離開了它的小主人，但藍(lán)藍(lán)會(huì)永遠(yuǎn)著想念它懷念它，并在心里默默地為它祈禱祝福。
讀書的感悟 篇2
一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，一個(gè)平凡的老人，一條稀有的大馬林魚，一個(gè)困難的經(jīng)歷。
小說描寫了一位老人，在連續(xù)的四十八天內(nèi)沒有打到一條魚，一次，他幸運(yùn)地捕到了一條非常龐大的馬林魚。老人和大馬林魚搏斗了兩天兩夜，經(jīng)歷艱苦斗爭(zhēng)后，終于打敗了大魚，才高興了一會(huì)兒，就有許多鯊魚來搶奪大馬林魚的肉，老人用破舊的武器與鯊魚做斗爭(zhēng)，最后只帶來了魚身和骨頭……
在生活中，我們碰到過許多困難，但我們總是大吵大鬧，或是選擇放棄，可老人遇到這么多的挫折，絕不放棄。用老人的`話說，就是“一個(gè)人并不是生來就要被打敗的，人可以毀滅，但不能被打敗”。這句話也激勵(lì)著我。
作為一個(gè)中學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難，不能著急放棄，應(yīng)該不放棄，不氣餒，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，永遠(yuǎn)不放棄的人。
讀書的感悟 篇3
墨綠淺綠交錯(cuò)的封面，醒目的印著“歲月如溪”幾個(gè)行楷大字，翻開承載文化底蘊(yùn)的書香卷氣，我仿佛被帶入了60幾年前，有一個(gè)少年從遠(yuǎn)處背著書包，朝氣蓬勃，精神抖擻地向我走來，一直走到我們跟前，他是誰？他就是主人公——朱開軒爺爺。
朱開軒爺爺原本是一個(gè)殷實(shí)人家的孩子，家庭幸福和睦，作為家中的長(zhǎng)子，從小被好好學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)理念和氛圍的鼓舞熏陶。他是全家人的希望寄托和頂梁柱，他更是我們心中偉大的楷模。
他天資聰穎勤奮好學(xué)，成績(jī)總是名列前茅；他的謙遜不驕不滿更是值得學(xué)習(xí)的榜樣。總是有人說他真的是“勤奮出天才”的標(biāo)桿，但他只是擺擺手說；“天才算不上，勤奮倒是真的。”
他身形矯健但從不欺小，讀山陽小學(xué)時(shí)進(jìn)入了籃球隊(duì)，他是籃球隊(duì)里最小的隊(duì)員，但他行，他照樣讓對(duì)手輸?shù)眯姆诜y怪教他的教練和同學(xué)們常說他“這個(gè)男籃12號(hào)樣樣都好！”
他品學(xué)兼優(yōu)且尊老愛幼，看見有人有困難，他總是伸出援助之手，所以他還當(dāng)之無愧地當(dāng)選了學(xué)生代表。
可惜，在他小時(shí)候的時(shí)候，父母相繼離世，一個(gè)完整的家庭被硬生生地變得支離破碎，殘缺不全，一場(chǎng)大火又燒毀了他唯一的心靈港灣，也就是他的家，那個(gè)保存了他一幕幕美好回憶的家，那個(gè)見證他一步步成長(zhǎng)的`家。
他與妹妹朱銘偉相依為命，幸虧了姨媽接濟(jì)這對(duì)孤苦無雙的孩子，父母離去的消息給他們的心靈籠上一層陰霾但朱開軒常常鼓勵(lì)妹妹也要好好學(xué)習(xí)，悲劇成了他前進(jìn)的動(dòng)力。
“歲月的車輪碾過四季，轍印里留下的是朱開軒求學(xué)的履痕”過了一個(gè)暑假，他在1848年入學(xué)上海中學(xué)，半軍事化生活令朱開軒時(shí)刻緊繃神經(jīng)，就寢早睡早起，學(xué)校管理制度嚴(yán)格地滴水不漏，這也培養(yǎng)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿瘛！皣岭m淪亡，身體須清白”幾個(gè)字，不僅令朱開軒，甚至令我都感觸頗深。1995年，朱開軒光榮成為了一名共青團(tuán)團(tuán)員，正當(dāng)他滿懷期待地準(zhǔn)備刻苦學(xué)習(xí)的時(shí)候，卻硝煙四起，朝鮮的炮火打到了鴨綠江邊。1951年，他毅然決然地選擇放棄學(xué)業(yè)，投身軍事，進(jìn)入一所空軍預(yù)備學(xué)校學(xué)習(xí)，從課堂到部隊(duì)，未來任重道遠(yuǎn)，他邁著大步向著太陽進(jìn)發(fā)。
合上書本，我不禁感慨萬千。
沒有棄筆叢戎保家衛(wèi)國為人民的氣魄，但我們可以從我做起做力所能及的事情；沒有朱開軒等老一輩的坎坷經(jīng)歷，我們更應(yīng)該珍惜這來之不易的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尊師愛友，樹立起堅(jiān)定的理想信念和人生觀，價(jià)值觀。做一個(gè)德、智、體、美，勞全面發(fā)展的好學(xué)生。繼往開來，報(bào)效祖國、社會(huì)和人民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，贏在起跑線上。
長(zhǎng)長(zhǎng)的龍泉港猶如歷史的長(zhǎng)河蜿蜒流淌，老一輩革命先烈仁人志士是水承載著我們這些小船兒，順著他們指引的方向帶著風(fēng)帆一般的老師家長(zhǎng)們的殷切希望和諄諄教導(dǎo)，帶著理想，激昂前行。待到我們長(zhǎng)大成家立業(yè)到了老一輩們的年紀(jì)的時(shí)候再回首這一路走來，我們才可以無怨無悔。
歲月如溪，年華似水。
櫛風(fēng)沐雨，志存高遠(yuǎn)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
讀書的感悟 篇4
我愛讀書，讀的書不計(jì)其數(shù)。但是如果你問我最喜歡的書是哪一本，你一定會(huì)聽到這六個(gè)字：《我要做好孩子》。
自從我看到這本書，我就被深深地吸引住了，我不由自主地讀了起來，最后被樹深深地吸引住了。心里感嘆著：這真是一本好書啊，正如書上所寫：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
這本書的主角名叫金鈴，很胖，還特別貪吃，就是因?yàn)榉逝郑鴮?dǎo)致他學(xué)習(xí)不好。這本書就是講關(guān)于她的故事。雖然金鈴學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是她卻特別有愛心，愿意用自己的付出來為他人幫助別人。
在讀這本書的時(shí)候，我有時(shí)候覺得金鈴特別搞笑，特別簡(jiǎn)單的題都會(huì)出錯(cuò)。這就讓我想到了我自己，在期末考試中，由于我數(shù)學(xué)的.粗心，才考了92分，而且把16+9寫成了等于24，結(jié)果扣了3分。還有一大堆題，都是因?yàn)榇中亩斐傻模磥碓谶@個(gè)方面，我和金鈴還真是同病相憐啊！這就使我越來越喜歡讀這本書了，它就像我的好朋友一樣，沒有事的時(shí)候，我就會(huì)把它拿出來讀，就像我和好朋友玩一樣。
隨著我讀的書越來越多，我交的“朋友”也就越來越多，整個(gè)房間里都是我的“朋友”，我就不用為會(huì)寂寞而擔(dān)心了，因?yàn)橛袝芭惆椤痹谖业纳磉叀２粌H這樣，書還給我?guī)砹嗽S多歡樂，使我從書中受益，找到了樂趣，豐富了知識(shí)，在生活中能夠靈活的運(yùn)用，我已經(jīng)與書結(jié)了深厚的“友誼”。書是我最好的朋友。
與書結(jié)緣吧，它是你最好的朋友，也是你最感興趣的“不說話的老師”。
讀書的感悟 篇5
近日，我讀完了《草房子》一書。
那段刻骨銘心、令人終身難忘的校園生活，那種純真、淳樸的感覺，不是每本書都能描寫出來的。
在油麻地小學(xué)，上演了一個(gè)又一個(gè)看似平凡卻又催人淚下的感人故事。這些故事，清楚而又朦朧地展現(xiàn)在桑桑的世界中。
主人公桑桑有著那個(gè)時(shí)期孩童的大部分心理特性。桑桑遇到的，大多我們也曾遇到過。讀著讀著，我不由得覺得這書好親切。我想這就是作者的高妙之處了，采用貼近生活的素材，且大多是讀者遇到過的，這樣更容易被讀者接受，并引起讀者共鳴。
其中書中最令我感慨的是杜小康。在杜小康家的雜貨鋪尚未倒閉，還是油麻地首富的時(shí)候，他是自信，孤傲，甚至有些傲慢的，班里的.同學(xué)羨慕他，尊重他。后來，雜貨鋪倒閉了，杜小康被迫終止學(xué)業(yè)，他只能跟隨父親去養(yǎng)鴨。一夜之間，一落千丈，從首富變得債臺(tái)高筑，這種落差任何人都受不了。再后來，杜小康學(xué)會(huì)了適應(yīng)，不再像從前那么高高在上……年紀(jì)尚小的他，已懂得了人情世故。
故事一直到桑桑考上中學(xué)為止。
《草房子》描寫的，是一段小學(xué)校園生活。對(duì)于我們這個(gè)年齡段的孩子來說，是正好可以勾起回憶的。
曾幾何時(shí)，在校園里，有一棵繁茂的鳳凰樹。鳳凰花季來臨時(shí)，花落，遍地火紅，再看樹上，一簇簇火紅挨挨擠擠，很是漂亮。放學(xué)了，我們便是踩著金黃色的夕陽余暉和這遍地火紅的鳳凰花回家的。
也還記得，最后一張的大合照，就是在那棵鳳凰樹下拍的。從前想的是要快快長(zhǎng)大，然而在那一刻，我們竟是希望可以永遠(yuǎn)定格在那一瞬間，在那鳳凰樹下。
那棵鳳凰樹，見過太多的聚聚散散，悲歡離合。也給了我們最初的溫暖和最后的感嘆。
誰能還我那段美好的舊時(shí)光?追不上白馬的舊時(shí)光是否不泯不滅?曾經(jīng)裝滿了我們歡笑與淚水的“草房子”啊，原諒我只能永遠(yuǎn)把你留在記憶里。
讀書的感悟 篇6
讀書，是一把金鑰匙，幫我們打開智慧寶庫的大門；書是一位向?qū)В盐覀儙У搅酥R(shí)的源泉；書，是一架梯子，讓我們登得更高，看得更遠(yuǎn)……
莎士比亞說過過一句話：“書籍是全世界最好的營養(yǎng)品。”我很贊同這句話，因?yàn)槲矣X得在書的王國忠遨游十分有趣。每讀一本書，都覺得自己是書中的人物，隨著書一起飛進(jìn)了故事中。
有一次，我去圖書館，看到了一本《笑貓日記——能聞出孩子味的'烏龜》。打開了書，一頁，兩頁，我越看越覺得有趣，越看越全神貫注，我看著書，把周圍的一切全都忘了，在我的嚴(yán)重只剩下了書本。我仿佛就是那只會(huì)笑的貓，在那“夏宮”里，用爪子放在那個(gè)像坐姿一樣的萬年龜身上進(jìn)食……
還有一次，我在家里寫完了作業(yè)。我看到了一本書，不知不覺竟然從六點(diǎn)半看到了九點(diǎn)，我看的全神貫注，到了這么晚也不停下，我繼續(xù)看著，一秒也不落下。
我喜歡看書，就像練體操的對(duì)待自己的身體一樣，我喜歡看書，因?yàn)闀侵腔鄣慕Y(jié)晶，是聰明的象征。
讀書的感悟 篇7
無意中讀了胡東方主編，陳炯著的《教育童話——另類眼光看教育》這本書，覺得其哲理性很強(qiáng)。它寫的是動(dòng)物王國里有關(guān)教育教學(xué)的故事，借動(dòng)物之身演繹了一幕幕我們工作過程中親眼目睹或聽聞的事情。讀完其中的《因？施教》這個(gè)故事令我思緒萬千。
一、學(xué) “因材施教”
《因？施教》，初看這個(gè)題目，覺得可笑，不是“因材施教”嗎？作為教師，我從未懷疑過其正確性。因？施教——一塊人類文明的遺留物，卻引起了動(dòng)物王國的激烈爭(zhēng)議：財(cái)政部長(zhǎng)金錢豹認(rèn)為是“因財(cái)施教”；文化部長(zhǎng)啄木鳥說是“因材施教”；食品公司主管小豬爭(zhēng)論是“因菜施教”、智力競(jìng)賽大王猴子叫它為“因猜施教”……眾說紛紜，且各有各的理，讀完全文，甚為折服，卻一下子想不起曾堅(jiān)持的是哪一個(gè)“因cai施教”。
因財(cái)施教。俗話說：有錢能使鬼推磨。社會(huì)的發(fā)展令金錢的地位越來越高，受教育亦是如此，從幼兒園一路走到大學(xué)，道路似乎用金錢鋪就，升學(xué)需要錢，擇校更需要錢，面隊(duì)1：X0000，分?jǐn)?shù)與金錢的不平衡比例，讓多少成績(jī)優(yōu)異的學(xué)子在高額學(xué)費(fèi)前望而止步。無怪乎人們說：學(xué)校大門朝南開，有才沒財(cái)難進(jìn)來。
因才施教。“財(cái)”少了“貝”便是“才”，去了銅臭味，一切事物仿佛變得更加美好了，才氣、才干、才思、才情……把一個(gè)人的聰明與美好的品德描繪得淋漓盡致，激勵(lì)人積極上進(jìn)，奮發(fā)進(jìn)取，令每個(gè)人發(fā)揮出自己的巨大潛能，讓每一個(gè)人都才思敏捷、才華橫溢……如此美妙的描繪似乎只能在腦中虛構(gòu)而已，殊不知，“蠢材”也是才，教師將如何因才施教？
二、悟“因材施教”
這使我思考著一個(gè)問題：我們提倡對(duì)學(xué)生應(yīng)該以表揚(yáng)激勵(lì)為主，如今在轟轟烈烈的表揚(yáng)聲中，學(xué)生是否能如我們預(yù)期想象那般健康、茁壯成長(zhǎng)呢？在我們小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂上，課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)語言可謂是豐富多彩，尤其是在公開課上，不同層次的評(píng)價(jià)語讓學(xué)生飄飄然，究竟哪個(gè)答案才是最準(zhǔn)確、最合適的早就不知所謂了；更有甚者，為激勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，精心準(zhǔn)備了一大堆的獎(jiǎng)勵(lì)品，小到貼紙、紅星，大到水果、學(xué)習(xí)用品……不論對(duì)錯(cuò)，一概送上小禮品以示獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)，于是，課上笑聲不斷，掌聲不斷……對(duì)學(xué)生好的言行給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，那是理所當(dāng)然的，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生各種能力及興趣的培養(yǎng)，能讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中認(rèn)識(shí)周圍的人和事物。但是，一味的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生盲目地認(rèn)為自己有多了不起，時(shí)間久了，更是聽不得半句批評(píng)，產(chǎn)生一種自高自大的人生態(tài)度。特別是在我們這些農(nóng)村學(xué)校，家庭教育方式與學(xué)校教育方式不一致，很容易造成學(xué)生在學(xué)校很聽話，而在家里卻是個(gè)調(diào)皮王。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性確實(shí)有很好的作用，正因?yàn)楹茫砸玫蒙伲玫们伞１緛砘卮饐栴}就是作為學(xué)生應(yīng)該做的事情，但是經(jīng)常性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子形成習(xí)慣，不再是一種激勵(lì)，而是學(xué)習(xí)的最終目的。讓心靈如此純潔的孩子從小就接受物質(zhì)利益的熏陶，形成不正確的價(jià)值觀，與我們教育的目的是不是背道而馳？任何事物都有正反兩面性，表揚(yáng)雖好，但不可亂用、濫用，批評(píng)不好，但卻有表揚(yáng)所無法取代的作用。因此，我認(rèn)為：在教育中，綜合地因人而異地運(yùn)用“表揚(yáng)”與“批評(píng)”，才能真正發(fā)揮教育的功效。
在我擔(dān)任副班主任的班級(jí)里，有兩個(gè)令人頭痛的“實(shí)難調(diào)教”分子。由于基礎(chǔ)差，在課堂上，他們無所事事，趁老師不注意就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成績(jī)則剛好給班級(jí)墊底，這些學(xué)生，聽不進(jìn)老師的耐心勸說，更對(duì)表揚(yáng)鼓勵(lì)無動(dòng)于衷。我的怒火因他們而起，在老師的眼皮底下如此，沒有老師的自學(xué)課更加是肆無忌憚。有一次自修課，我布置完早讀任務(wù)，因?yàn)橐稽c(diǎn)事情離開了一會(huì)兒，等我回來，教室里鬧哄哄一片，不是朗朗讀書聲，而是熱鬧的聊天聲，我的心情無法形容，追究責(zé)任了，竟然沒有一個(gè)同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤，真是太不像話了。回過頭我仔細(xì)想想，問題究竟在哪里？六年級(jí)的學(xué)生了，為什么還那么不懂事，自制力那么差……為什么我的再三叮嚀他們總是聽過就忘，是不是我管得太多，太細(xì)了。于是，我確信應(yīng)該相信學(xué)生自己，相信他們的能力，換一個(gè)角度去看待他們，讓他們兩個(gè)做副班長(zhǎng)和紀(jì)律委員，既管別人，也約束自己，班級(jí)紀(jì)律從此大有轉(zhuǎn)機(jī)。
還有一次，在辦公室聽到一位老師在嚴(yán)厲地批評(píng)一個(gè)學(xué)生：“你也不對(duì)，他打你，你為什么要還手？”讀完這本書，我無意地揣摩著這幾句話，突然，腦子里冒出一個(gè)古怪的想法：被人打了為什么不應(yīng)該還手，難道就任由別人欺負(fù)嗎？我十分納悶自己為什么會(huì)突然這么想，作為小學(xué)班主任，經(jīng)常要領(lǐng)教小學(xué)生那些無休止的“告狀”，經(jīng)常聽到的就是“老師，XX打了我一下……”、“老師，是XX先打我的……”。這就要教育一些不懂事的小學(xué)生了，讓他們領(lǐng)悟到打人是不對(duì)的，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛。想來，也用剛才那位老師的話教育過小朋友：不應(yīng)該還手，應(yīng)該告訴老師。“打人還手”，這是一個(gè)人的天性，一種自我保護(hù)的本能，我們似乎不應(yīng)該對(duì)此大動(dòng)干戈，用自己的權(quán)威來壓抑孩子的這一天性，而對(duì)“還手者”做出很嚴(yán)肅的處理，這樣，會(huì)讓學(xué)生幼小的心靈受到傷害，長(zhǎng)久的壓抑更會(huì)讓他形成懦弱、乖僻的性格。作為老師，我們應(yīng)該讓孩子明辨是非，懂得“還手”的真正意義。如果，我們面對(duì)的是敵人，那么我們應(yīng)該毫不猶豫地“反擊”，那是非常正義而崇高的行為；但是我們面對(duì)的是同學(xué)，是朋友，所以不應(yīng)該用這么激烈的行為，而應(yīng)該采用更加恰當(dāng)?shù)男袨椋热纾焊嬖V老師，讓老師來教育他，讓他明白自己故意打人的行為是不正確的，從而改掉這個(gè)壞毛病。
三、用“因材施教”
葉瀾教授認(rèn)為：“每一個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)一無二的、別人無法替代的價(jià)值，而且是寶貴的教學(xué)資源。”我們的頭腦中已摒棄傳統(tǒng)意義上的好生、學(xué)困生的概念，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的、有血有肉的、個(gè)性迥異的'生命。作為教師，要承認(rèn)差異、關(guān)注差異，正是有了這些差異，才使我們的課堂教學(xué)更豐富多彩、更貼近生活，也更多了創(chuàng)造和創(chuàng)新。尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的生命價(jià)值，與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，其原動(dòng)力不僅僅是法的規(guī)范，更源自教師對(duì)其職業(yè)的認(rèn)同和對(duì)學(xué)生的愛，同樣，這種愛也會(huì)有反饋、有回報(bào)。如我在上五年級(jí)兩個(gè)班的第一節(jié)課時(shí)，我說，“五年級(jí)LOGO語言根本沒有學(xué)困生，大家都是從零開始，很公正，只要大家從第一課開始認(rèn)真聽課、專心聽課，用心做好練習(xí)題，我保證每個(gè)同學(xué)都能取得優(yōu)秀，而且從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，優(yōu)生參加順德區(qū)舉辦LOGO語言程序設(shè)計(jì)比賽不一定能取得好成績(jī)，所謂的“學(xué)困生”竟然獲得好的成績(jī)，老師喜歡挑選一些認(rèn)為不及格，比較調(diào)皮的學(xué)生參加培訓(xùn)”，接著我巧妙向他們介紹我校這幾年來在計(jì)算機(jī)比賽中每屆都取得良好的成績(jī)，目的要他們明確今后努力目標(biāo)，并且向他們介紹有一位同學(xué)在原來的學(xué)校是“學(xué)困生”，如今轉(zhuǎn)到我校竟然代表勒流街道參加順德區(qū)的決賽，在比賽時(shí)遇到他原來學(xué)校的電腦老師說：“這個(gè)學(xué)生在我校成績(jī)是不合格的，怎么在你校也能代表街道參加區(qū)的決賽呢？”成績(jī)出來了，這個(gè)學(xué)生榮獲區(qū)的二等獎(jiǎng)，當(dāng)同學(xué)們聽到這件事后，特別是認(rèn)為自己是“學(xué)困生”的學(xué)生，都打起了精神，個(gè)個(gè)信心百倍，五年（1）班潘賢華、譚柏華；五年（2）班潘偉能、潘培榮等學(xué)生連續(xù)幾次向我提出申請(qǐng)參加學(xué)校的電腦培訓(xùn)班，我說：“沒有問題，只要你現(xiàn)在努力，說不定下學(xué)期老師就將參加電腦培訓(xùn)名額落實(shí)到你們身上，你們要勇于挑起這個(gè)重?fù)?dān)，不要辜負(fù)老師對(duì)你們的期望。”通過這一節(jié)課，幫助他們樹立了信心，以后每上五年級(jí)的課，同學(xué)們都比較認(rèn)真聽課、課堂氣氛活躍，同學(xué)們都主動(dòng)、積極舉手回答問題，快速完成老師布置的課堂作業(yè)。
我堅(jiān)信：沒有教不好的學(xué)生。相信在老師們的努力下，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，長(zhǎng)期精心地培養(yǎng)，持之以恒的滲透，一定會(huì)綻開燦爛之花！
讀書的感悟 篇8
今天早上晨誦的題目是《書怎么讀》。一看到這個(gè)題目，我就在想，書道地要怎么讀呢？于是，我?guī)е蓡栭_始了今天的閱讀之旅。
讀完這篇文章讓我陷入了沉思，心想：書這么多，這么厚，怎么讀呢？有些書厚的像一塊磚那么厚，怎么讀的完呢？這要讀多長(zhǎng)時(shí)間啊？后來，我再次跟著這篇《書怎么讀》的`文章一步一步的往下讀。哦，這篇文章告訴了我，讀書要一個(gè)字一個(gè)字地讀，一句一句地讀，一段一段地讀，一頁一頁地讀。我想起老師說過一句話叫“積沙成丘”，就是一粒沙子看起來不起眼，如果讓許多沙子聚集到一塊兒，就能形成山丘。就像我們讀書一樣，一個(gè)字一個(gè)字的讀，不要著急。那么，無論多厚的書，我們都能讀完。
《書怎么讀》告訴我讀書也要有選擇、有目的、帶著問題去讀，邊讀邊記。
第一，我們要選擇適合自己的書來讀，要選擇有意義的書來讀；
第二，我們要在讀書之前先想一想，我讀這本書有什么目的；
第三，在讀書之前要先想想和看看這本書的名字和主要內(nèi)容，然后肯定對(duì)這本書有一些疑問，那就自己給自己提幾個(gè)小問題，在閱讀中找到自己想要的答案；
第四，一定要準(zhǔn)備一支筆和一個(gè)筆記本，遇到自己喜歡的語句和詞語可以摘抄下來。遇到疑問也一定要記錄下來，這樣，自己可以多讀幾遍書，自行堅(jiān)決疑問，也可以去咨詢大人，讓大人幫助我們理解。
我今后一定要用這幾種閱讀方法來讀書，這樣才會(huì)有學(xué)以致用的效果，否則，可能會(huì)越學(xué)越糊涂，甚至到不辨是非的地步。
現(xiàn)在我明白了《書怎么讀》這篇文章都告訴了我們什么了：讀書要邊讀邊做筆記，把好的詞，句子，段落摘抄下來，要帶著問題去讀。今后，我一定按照這樣的閱讀方法去讀文章，去讀更多有意義的書。
書是人類進(jìn)步的階梯，希望大家能夠讀書好，好讀書，讀好書，讓我們一起來感受書籍帶給我們無限的歡樂吧！
讀書的感悟 篇9
和孩子一起看書是拉近父母和孩子感情的途徑。近日和孩子一起讀了一篇文章叫做《不曾改變的呼吸》。在讀書的過程中作為父母是能參與到孩子的思想中的。那是一篇寫了一個(gè)鄉(xiāng)下小女孩由于父母工作原因，搬到城市里面生活學(xué)習(xí)并重新認(rèn)識(shí)朋友，重新認(rèn)識(shí)自己性格的根子的故事。
在故事一開始時(shí)，我和孩子一起跟隨作者的文筆走近里面的兩個(gè)小主角：李紅艷和陳羽飛。作者文章開頭寫得很好，我突然想到能和孩子說說以后寫作文時(shí)，也可以參考作者那樣利用描寫人名的方法來建立人物形象。
我問孩子：“xx，你的同桌是誰？叫什么名字？假如以后你要寫作文——《我的同桌》，那么你也可以好像這篇文章那樣，利用人名的描寫來讓別人在腦海里面建立你的同桌的形象。”
孩子說：“唔，我換了好多個(gè)同桌呀，最近那個(gè)叫靜瑜。寧靜的靜，瑜字好像是王字旁那個(gè)。”我說：“好，那我們就用她的名字來嘗試一下。你以后寫作文時(shí)，寫到你的同桌的名字你就可以這樣說：‘我的同桌叫靜瑜，靜就是寧靜的靜，她平時(shí)就像她的名字那樣是一個(gè)很安靜的小女孩，就喜歡那樣靜靜地坐著，不喜歡說話，讓人一看到她心里就感到她是一個(gè)很乖，很安靜聽課的好學(xué)生。”
孩子聽了我說，笑了一下，可能感覺到很認(rèn)同吧。我覺得這個(gè)方面還能擴(kuò)展一下，讓他聯(lián)系一下其他方面的知識(shí)。于是我繼續(xù)引導(dǎo)：“xx，你還記得以前你看過的《三國演義》里面最聰明的兩個(gè)人是誰？”
孩子說：“周瑜和諸葛亮吧？”
我說：“是呀。所以有一種說法，對(duì)于兩個(gè)一樣聰明的人我們會(huì)說他們兩個(gè)真是‘一時(shí)瑜亮’。那么你的同桌名字里面的‘瑜’字我們就可以寫：‘她的名字里面的瑜字，和三國演義里面周瑜的瑜字是一樣的'，她的爸爸可能是希望她能和周瑜、諸葛亮一樣聰明，一時(shí)瑜亮嘛。’”“xx，你看，假如你的文章里面這樣描寫你的同桌，是不是讓人一看到你的文章就能在心里已經(jīng)為你的同桌建立了一個(gè)形象呀？”
在和孩子一起閱讀時(shí)我們其實(shí)可以不斷引導(dǎo)孩子的想法或者是開發(fā)他們的思維。一篇文章不能看完就算，要聯(lián)系他身邊的需要，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)。
我和兒子的親子閱讀繼續(xù)進(jìn)行著，文章也繼續(xù)看下去，在這個(gè)過程中始終有一股溫情的感覺縈繞在我們的身旁。一小段時(shí)間過去了，故事看完了。原來故事里面的主角小紅艷平時(shí)比較有錢，她后來發(fā)現(xiàn)原來陳羽飛好像只是利用她的錢，并沒有把她帶入到她的朋友圈子里面。當(dāng)她再見到她以前的好朋友左樸，才發(fā)現(xiàn)原來她想有的朋友是什么樣的。
看完這篇故事，我覺得也應(yīng)該和孩子說說，他可能會(huì)看不明白故事里面作者想說的意義。我說：“xx，你看完了，覺得陳羽飛是不是真的想和李紅艷做好朋友呀？”孩子說：“不是。”我說：“那她只是想要李紅艷的什么呀？”孩子想了一下，回答說：“只想要她的錢。”
我說：“你以后也可能會(huì)遇到這種情況：你將來也會(huì)去別的學(xué)校，去到新的環(huán)境，例如你讀初中時(shí)就要換學(xué)校。到了那里，你認(rèn)識(shí)新朋友，能不能用錢就能換回來好朋友呀？”
讀書的感悟 篇10
談到讀書，我們都不陌生。從人類開始使用文字起，書籍也就應(yīng)運(yùn)而生。從古到今，甲骨文、書帛、竹簡(jiǎn)、印刷品，現(xiàn)在好像又發(fā)明了我沒讀過的電子書、會(huì)說話的書等，書籍的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而又曲折的歲月，它已經(jīng)成為人類不可缺少的精神食糧。書是人類智慧的結(jié)晶，是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是社會(huì)生活的反映。人們不是常說“秀才不出門，能知天下事”嗎？秀才并非《西游記》里的千里眼、順風(fēng)耳，何以不出門而知天下事呢？就是因?yàn)樗麄儚V泛地閱讀。
讀書可以徹悟人生的意義，讀書可以洞曉世間滄桑，讀書可以深入科技殿堂。總之，讀書可以使我們獲得很多豐富的知識(shí)。人欲成才，士欲濟(jì)世，務(wù)必要開卷讀書。試看古今中外有學(xué)問、有成就的人，哪一個(gè)不是在書海中“泡”出來的？馬克思如果不把大英圖書館的地皮磨破，恐怕就不會(huì)有那么精辟、深刻的《資本論》問世了。杜甫如果沒有讀書破萬卷，又何以能下筆如有神，好讀傳千里呢？古人用‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’來勉勵(lì)人們勤奮讀書。我們作為現(xiàn)代化的建設(shè)者，要提高自身的修養(yǎng)、素質(zhì)，適應(yīng)快節(jié)奏的生活，更應(yīng)該博覽群書，與書為伴，以書為友。書不僅要讀，而且要多讀。不同種類、不同科目的書籍我們都要有所了解。世界名人培根說過：“史鑒是人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，修辭與邏輯善辯。”只有具備各方面的才能，我們才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
現(xiàn)今社會(huì)，物質(zhì)富足后的人們更注重豐富自己的精神世界。大街小巷充斥著各色各樣的'書籍，這其中，絕大部分是好書，但也不乏一些不健康的書。這些壞書不但對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活毫無益處，而且會(huì)嚴(yán)重危害青少年的身心健康。所以我們要努力提高辨別能力，堅(jiān)決抵制壞書的危害。因?yàn)樗荒苁刮覀冋`入歧途，成為社會(huì)的渣滓。古人常說：“對(duì)于好的書籍，我們要多開卷、常開卷，而對(duì)于那些不健康的書籍，勸君還是莫開為妙。
愛書吧﹗書會(huì)給你智慧，給你力量，給你創(chuàng)造一個(gè)亮麗的人生！
讀書的感悟 篇11
我有幸讀到了中國文學(xué)古典四大名著之一——《三國演義》。這本影響古今中外的巨著是明代文學(xué)巨匠羅貫中所著，本書是根據(jù)《三國志》改編，融入了一些演義的色彩。
本書講的是漢末時(shí)期，天下割據(jù)，戰(zhàn)火不斷。后來是魏、蜀、吳三分天下，經(jīng)過幾十年的混戰(zhàn)，又統(tǒng)一為晉朝的故事，這正好應(yīng)了開篇“分久必合，合久必分”的前沿。本書通過戰(zhàn)爭(zhēng)抒發(fā)了作者歌頌封建社會(huì)與英雄不敗的情感。書中人物眾多，性格特點(diǎn)鮮明，如足智多謀的諸葛亮，義氣凜然的劉備，粗魯?shù)膹堬w，有勇無謀的呂布等。在這林林總總的人物之中，我最佩服諸葛亮，因?yàn)樗⿲W(xué)多識(shí)，上曉天文，下知地理，而這些知識(shí)的獲得都離不開讀書。就是這些書讓諸葛亮輔佐劉備“先取荊州后取川，霸業(yè)圖王在天府”，所以，可以見到書籍的重要性，大到奪取江山，小到漲一分知識(shí)。
有一次，老師在課堂上問到了一個(gè)課外的`知識(shí)，別的同學(xué)都搶著舉手回答，就我不知道。而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)乎到的書籍就是很著名的一本書，所以我對(duì)自己的不愛看書很是懊惱，于是我就下了決心，一定要多讀書，讀好書，不斷積累書中的知識(shí)。
所以，我平常在家中空閑的時(shí)候就讀讀書，用書給自己增添樂趣，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)覺得讀書真是一件快樂的事。在這里借著《三國演義》這本書中吳國大將呂蒙因?qū)O權(quán)的引導(dǎo)創(chuàng)造了手不釋卷的典故向大家發(fā)出呼吁，不管是什么情況，上哪去，口袋里都揣著一本書，比別人多看一分鐘的書，你的知識(shí)面就會(huì)更加廣闊，成為當(dāng)時(shí)代“小諸葛亮”。
讀書的感悟 篇12
生活中想必大家都離不開書吧，而對(duì)于一個(gè)愛書的人，書極其重要。在讀書方面，并不是什么書都要去讀，我們也要有選擇的去讀書，就像人生的道路一樣，要慎重的去選擇！
書就像一把“金鑰匙”，為我們開啟成功的大門，也是人類的“營養(yǎng)品”，讓我們更好地成長(zhǎng)，還是我們的“生長(zhǎng)果”，特別是有益的書籍，使我們受益匪淺！
在我的學(xué)習(xí)道路上，可以說是美好的，因?yàn)橛袝臀易靼椋也⒉还陋?dú)。在書的海洋里我學(xué)到了許多，領(lǐng)悟到了許多。
記得我讀書中的一次經(jīng)歷，因?yàn)樾那椴缓茫幌褡寗e人知道，只好自己一人在這一天里慢慢的消磨時(shí)光，做起事情來也是心不在焉的，真是比以往更糟。就這樣半天就過完了。在我實(shí)在是無事可做的時(shí)候，突然，我發(fā)現(xiàn)了一本書，并打開了它，仔細(xì)的`看了起來，書中豐富多彩的內(nèi)容已經(jīng)讓我忘記了剛才的事情了。哇！這本書真不錯(cuò)！這篇文章也更是精彩！我看完了一遍又一遍！看完之后，我卻有點(diǎn)自責(zé)，我不應(yīng)該不把事情做好，更不應(yīng)該因?yàn)樾那椴缓镁蜖砍兜竭@么多……
因?yàn)檫@次書的教導(dǎo)，我從那以后喜愛上了看書，書給我?guī)砹嗽S多的樂趣！讓我知道讀書的重要性，也讓我認(rèn)同了：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的說法！
真所謂“開益卷，有益處！”，書是我們的朋友，讓我們和它作伴吧！去領(lǐng)悟它那種樸質(zhì)而高尚的美！
讀書的感悟 篇13
一直習(xí)慣于看小說，讀散文的我，今天竟然對(duì)冰心奶奶的詩集《繁星-春水》愛不釋手。第一次是在語文書上見過，當(dāng)時(shí)，這一首打動(dòng)了我：母親呵!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
這樣簡(jiǎn)單的幾句話，竟然能把人物的心靈刻畫的如此生動(dòng)。于是，我不再單純的喜歡看小說和散文了。
冰心奶奶的詩集主要以母愛，童真，自然著稱。她不愿描繪苦難的人生，只是發(fā)自內(nèi)心的把感受記錄下來而已，也不是類似于悲劇的那種，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的把它作為自己謳歌的對(duì)象。所以，母愛，童真，自然就成了她詩歌的主旋律。
“童年呵!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”可見，冰心的童年是多么的純真，多么的令人回味啊!
“春天的早晨，怎樣的可愛呢!融洽的風(fēng)，飄揚(yáng)的衣袖，靜悄的心情。”用一種愉悅，驚喜的心情去感受春，春就會(huì)為你而變的可愛，美麗!
“小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親啊!你是那春光么?”一首小詩抒發(fā)了兒女對(duì)慈母的眷眷依戀，唱出了對(duì)慈母的愛的贊歌。
冰心善于捕捉那一瞬間的靈感，從而構(gòu)出美妙的`小詩。冰心的詩往往是有雙重內(nèi)涵的：一是母愛，童真，自然對(duì)詩人的浸潤(rùn);二是詩人對(duì)母愛，童真以及自然的深深贊頌。她的詩并不難懂，簡(jiǎn)單的詩中往往蘊(yùn)含著層層哲理，給人以一種無窮的回味和啟迪。冰心的詩感情真摯深沉，語言清新典雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻深長(zhǎng)，有一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
“對(duì)著幽艷的花兒凝望，為著將來的果子，只得留它開在枝頭了!”
“紫藤蘿落在池上了，花架下長(zhǎng)晝無人，只有微風(fēng)吹著葉兒響。”
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