心理健康服務工作方案

時間：2023-12-07 14:10:39 宇濤服務方案我要投稿

心理健康服務工作方案（通用13篇）

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家整理的心理健康服務工作方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理健康服務工作方案（通用13篇）

　　心理健康服務工作方案 1

　　一、指導思想

　　我校教育堅持以人為本，以德服人，身體健康，心理健全的理念。根據國家教委新制定的中小學德育大綱中的心理健康教育相關要求為指導。

　　二、主要工作目標

　　1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面地發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的心理素質，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的`健康發展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　三、具體做法

　　1、學校心理健康教育隊伍建設我校心理咨詢教師一名，負責學校的心理健康教育工作，學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。

　　2、學校心理健康教育的開展

　　（1）心理課輔導。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時，各班在班內進行心理健康主題的班隊會。

　　（2）心理咨詢室。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。

　　（3）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地在學生中大力宣傳心理健康的重要性。

　　（4）指導家庭進行心理健康教育，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，學校指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

　　（5）指導小學生進行自我心理健康教育簡單有效方法

　　A、學會放松。

　　B、與人談心。

　　C、學習寫日記或周記。

　　具體工作安排如下

　　1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。

　　2、正常開展心理健康教育的常規工作（摸底排查，建立心理健康問題學生檔案）。

　　3、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。

　　4、做好校刊知心信箱的編輯工作。

　　5、利用家長學校向學生家長宣傳心理健康知識。

　　6、對學生進行常規心理健康測查。

　　7、進行“今年我要壓歲言”活動動員。

　　8、心理健康教育學期工作總結。

　　心理健康服務工作方案 2

　　一、指導思想

　　1、對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

　　2、對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

　　3、以面向全體學生為主，個別輔導為輔，配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。

　　二、工作目標

　　繼續堅持面向全體學生，以“預防為主、治療為輔”為方針，以“發展學生個性特點，培養學生健康人格”為目標，構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優化校園心理健康教育環境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。

　　（一）學習心理。包括學生的`學習方法指導、思維訓練、潛能開發、心理調適、對學習環境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。

　　（二）建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環境，教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等。

　　（三）自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節和控制自己的情緒和意志。

　　（四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發展特征、衛生常識，引導學生正確看待異性交往，培養正確的戀愛觀、婚姻觀等。

　　（五）生活和社會適應。要培養學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各種意外環境下學生能夠自我保護。同時要加強對學生的職業指導，增強對預期生活方式或社會環境的適應能力。

　　三、開展多種多樣心理教育途徑和方法

　　（一）心理健康教育

　　這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

　　1、心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；偏重于對學生心理品質的全面培養。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養指導等內容。（根據學校情況針對性開展）

　　2、專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1—2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展。目的在于解決學生中存在的共性問題。

　　（二）心理訪談

　　心理訪談是針對少數有心理問題的學生而進行的心理訪談、心理訓練活動，它面向少數學生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學生提供優質的服務。立足本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學生。

　　1、個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環節。

　　2、電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學生勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，訪談的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。

　　3、書信訪談。設立“申老師信箱”，其優點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。

　　（三）特色活動

　　1、在教室一角設立“美麗心靈”專欄，傳播趣味心理知識，提高學生對自身心理健康的關注程度，同時制作心理報刊，每月一期，利用學校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。

　　2、舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，娛樂學生身心，增強對心理教育的接受度。

　　3、利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，能起到了一定的教育作用。

　　4、心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。

　　四、具體工作安排

　　以上是本學期心理訪談室制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃，疏漏和不合理之處，屆時將根據具體情況和相關領導老師的指導不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。

　　心理健康服務工作方案 3

　　做好教職工特別是青年教職工的心理疏導工作，構建和諧勞動關系是各級工會當前一項重要工作。為落實人性關懷，提升教職工的心理健康水平，協助其規劃個人生涯發展，輔導解決所面臨的問題，建立健康的心理環境，營造互動良好的組織文化，強化組織效能及團隊的向心力，提升工作效能并增加工作滿意度。根據省總工會《關于全省工會開展“關愛職工心理健康”專項行動的通知》的精神，結合我校實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為統領，深入貫徹黨的十八大和十八屆四中全會精神，認真落實學校“三嚴三實”專題教育工作的部署，開展關愛教職工心理健康專項行動，引導教職工正確面對心理問題，解決心理矛盾，有效規避心理風險，構建和諧勞動關系，充分發揮工會“娘家人”的作用，為推動我校內涵提升，實現又好又快發展做出貢獻。

　　二、工作目標

　　1.建立健全教職工心理健康服務網絡。注重人文關懷、心理疏導和危機干預，為教職工提供便捷、有效的心理健康服務，建立一支心理健康工作專兼職隊伍。以各級工會干部為主，通過業務培訓，使他們掌握心理健康的基本知識，在實踐中提高溝通和疏導技巧，幫助職工解決心理問題，提高職工心理健康素質。

　　2.建立起心理健康協助機制。倡導、推廣心理健康及咨詢輔導觀念，使廣大教職工能關注、重視自身心理健康。通過工作的開展，協助教職工自我悅納，了解并接受本人優、缺點，且可覺知、適應所處實際環境，與他人保持適切良好的互動關系，提升發展個人生涯的能力，并能解決所面對的問題。

　　3.營造健康和諧的心理環境。即，能以人性化角度對待及管理教職工，尊重個別差異，使他們得以發揮個人潛力與能力，擁有互動良好的組織文化及優良的團隊向心力，進而提升他們的工作效能并增加工作滿意度，提高組織績效。

　　三、工作原則

　　1.發展性與預防性相結合原則：以教職工心理素質的發展為主導，根據其身心發展的規律和心理發展的需要給以必要的協助，達到積極地建設自己良好的心理品質和開發潛能的目的。同時，強調“預防重于治療，發展重于預防”。

　　2.保密性原則：咨詢師不得將求詢者的測評結果和其他個人信息向無關人員泄露。

　　3.尊重性原則：尊重每位求詢者的主體精神，通過咨詢交流開發他們自我調節、自主成長的心理潛能，依靠自己的力量解決自己的問題。

　　4.自愿原則。心理健康服務是學校為教職工提供的人文關愛，參加相關的活動與咨詢必須出于完全自愿；但對于一些特殊問題的教職工，有關單位和家庭成員應做好勸導工作。

　　四、工作內容和途徑

　　（一）發展性與預防性措施

　　在不同的職業生涯發展階段中，個人被賦予不同的期望和要求，自然形成某種程度的緊張與壓力來源，嚴重者甚至可能引起心理疾病。因此，要創造一個溫暖、關懷的工作氛圍，提醒教職工心靈保健、自我照顧，使其有能力面對各項工作及生活的挑戰。

　　1．了解教職工需求，進行專業心理評估

　　一是對擬聘任教職工進行心理健康測評，把好“入口關”；

　　二是以問卷或網絡方式進行心理調查（如，職業壓力、職業倦怠），或依各種數據（如，年齡、性別分布及家庭狀況等）來了解教職工的需求；

　　三是評估教職工心理健康現狀，分析導致問題產生的原因，協助學校了解他們的心理狀況，有效提高心理健康水平，改善管理。

　　2．規劃并舉辦心理健康相關講座或訓練

　　根據教職工需求，規劃并舉辦心理健康相關講座或研習活動，內容包括自我探索、自我成長、情緒管理、壓力疏解、溝通技巧、人際關系、夫妻溝通、親子教育、領導才能、生涯規劃、終身學習、生命教育、沖突處理、團隊建立等，協助他們掌握提高心理素質的基本方法，增強對心理問題的調節能力，順利地實現生涯發展、增進問題及壓力的預防與應對能力，可有效提升心理健康、工作效能與生活幸福感。

　　3．提供心理健康相關信息、普及心理健康知識

　　利用網絡、報紙、電視臺、自助卡、健康知識講座等多種形式，向教職工傳播各種心理健康知識，提高自我心理保健能力，協助他們建立對心理健康的正確認識，鼓勵遇到心理困擾問題時積極尋求協助。

　　4．建立校內外結合的咨詢輔導資源

　　與江蘇省心理衛生協會、徐州市精神衛生中心、徐州地區各高等學校心理健康中心的心理咨詢輔導專家等外部咨詢輔導資源和校內咨詢輔導資源建立合作關系，公布教職工心理健康咨詢輔導協助機制（如，預約方式、咨詢師聯絡方式等），供教職工參考，作為其面對相關心理問題的`預防與應對機制。

　　5．創造溫暖、關懷工作情境

　　一是編印并寄發心理健康知識手冊，或定期進行量表檢測（如工作壓力檢測量表、憂郁癥狀自我檢視量表等）提醒教職工自我檢測、關心自己。

　　二是運用心理學原理協助學校加強對工作環境的設計與改善。一方面，改善工作硬環境——物理環境，如，設置心理減壓室等；另一方面，通過組織結構變革、領導力培訓、團隊建設、工作輪換、教職工生涯規劃等手段改善工作的軟環境，在學校內部建立支持性的工作環境，豐富教職工的工作內容，指明教職工的發展方向，消除問題的誘因。

　　（二）心理協助措施

　　1．個別心理輔導

　　由專業心理咨詢師通過多種途徑（電話咨詢、網絡咨詢、個人面詢等）向教職工提供個別、保守隱私的心理輔導服務，協助他們解決工作適應，升職、離職等情緒困擾，上下級溝通障礙，同事人際沖突、職業發展以及個人健康、婚姻家庭、子女教育等各種心理問題，使他們能夠保持較好的心理狀態投入到生活和工作。

　　2．團體輔導

　　借助團體動力，在專業心理咨詢師指導下建立安全、輕松的團隊，為參加者提供一種信任的、溫暖的、支持的團體氣氛，使成員可以以他人為鏡，反省自己，深化認識，釋放自己的壓力與困擾，分享團隊成員的體驗與經驗，同時也成為他人的社會支持力量。

　　五、工作要求

　　1.加強領導，提高認識。各基層工會組織要充分認識新形勢下加強職工思想政治工作的重要性，要把關愛教職工心理健康作為一項長期重要工作并納入工會工作計劃中，層層落實，確保“關愛教職工心理健康活動”順利開展。

　　2.明確職責，抓好落實。各級工會根據有關文件精神，明確工作職責，制定具體實施方案，認真組織開展好“關愛教職工心理健康專項行動”，確保活動扎實順利開展。

　　3.加強指導，反饋情況。學校有關部門不定期組織心理專家或志愿者對基層工會心理服務工作進行指導，及時收集心理服務工作中的問題進行分析，提出解決的對策和建議。各基層工會要及時將“關愛教職工心理健康行動”開展情況，以及基層的好經驗、好做法上報校工會辦公室進行推廣。

　　4.加強宣傳，營造氛圍。各基層要采取多種形式，廣泛宣傳心理健康知識。充分發揮新媒體的作用，對典型案例進行剖析；健全教職工心理幫扶服務機制，提高服務質量.

　　5.落實經費，保障到位。學校每年撥付教職工心理健康服務工作的專項經費。主要用于心理健康知識傳播、心理健康調查，專業書籍和音像制品的購買，咨詢員業務培訓，外請專家講座、咨詢、督導，訓練設備的購置等。

　　心理健康服務工作方案 4

　　為進一步加強我區學生心理健康教育工作，在全社會營造關注自我、重視心理健康的良好氛圍，引領學校心理健康活動豐富、多元、蓬勃開展，普及心理健康知識，助力學生身心健康成長。按照市教委相關要求，全區各校要高度重視、精心準備，全力開展好我區今年“2”學校心理健康月主題活動。現將有關事項通知如下：

　　一、活動主題：

　　溫暖你我陽光同行

　　二、參加對象：

　　全區各中小學、職校在校師生

　　三、活動時間：

　　20xx年4月22日—月2日

　　四、活動目標

　　1、貫徹落實《市教委關于進一步加強各級各類學校學生心理健康教育工作的實施意見》（xx教委【20xx】x號），堅持心理健康教育與思想道德教育相結合，積極引導學生參與心理健康教育活動，通過各種積極、生動、活潑的形式，鼓勵學生進一步樹立自信樂觀的人生態度，培養陽光向上的'積極品質，促進學生和諧健康成長。

　　2、組織發動學生、教師及家長積極參與體驗，推動學校和社會、家庭共同開展心理健康教育工作，實現學校開展心理健康教育工作和學生接受心理健康教育的全員覆蓋。

　　提升“2”心理健康月的影響力。通過程、活動、服務等多元載體，把心理劇、心理講座、心運會、親子趣味活動、心理團體輔導、心理咨詢等融入心理健康教育內涵及外延。活動結束，及時總結鞏固成果。

　　五、活動要求：

　　1、各單位要根據實際，在“2”學生心理健康教育活動月期間，著力搞好知識普及，認真安排活動項目，科學制定活動計劃。

　　2、要充分考慮各階段學生心理發展規律和特點，拓展和創新心理健康教育途徑，切實把心理健康知識融入到各種活動中，努力吸引廣大學生踴躍參加，以達到預期效果。

　　3、要加大宣傳力度，充利用廣播、網絡及升旗儀式等宣傳輿論工具和工作時機，宣傳心理健康教育知識及活動開展情況，推動活動在學生中間漸進深入，不斷擴大活動影響力。

　　4、在積極開展心理健康教育活動的基礎上，及時總結，并于心理健康教育月活動結束一周內，將亮點活動報道（rd檔粘貼照片）發送到德育科公郵。

　　心理健康服務工作方案 5

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。小學生正處在身心飛速發展的時期，隨著生理、心理的發育和發展，會遇到各種各樣的心理困惑問題。為促進他們身心全面和諧的'發展，制定本計劃。

　　一、指導思想

　　運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

　　二、教學目標

　　（一）總體目標

　　提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能。

　　（二）具體目標

　　培養學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力；能以積極的心態面對學習、生活壓力和自我身心所出現的變化。

　　三、學生基本情況分析

　　學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發展性問題。障礙性問題在學生中極少出現；發展性問題是伴隨學生心理發展階段和交際范圍擴大出現的問題，主要表現為不適應。

　　學生的心理問題多表現在人際關系、學習動機和自我認識等方面,如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊張；學習上出現焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當等。

　　四、基本原則

　　心理健康教育除了遵循中學生身心發展的特點和規律外，還必須遵循以下基本原則：

　　（一）發展性原則

　　（二）差異性原則

　　（三）主動性原則

　　（四）活動性原則

　　（五）尊重與理解原則

　　五、教學內容

　　普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，重點是學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面常識。

　　幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念,發展其學習能力，改善學習方法；積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　六、途徑和方法

　　（一）以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，培養良好的心理素質。

　　（二）個別咨詢與輔導采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予指導，排解困擾。

　　（三）發揮全體教師在教育教學活動中為人師表的作用，建立起民主平等的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。

　　（四）加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法。

　　心理健康服務工作方案 6

　　心理健康教育是通過心理衛生的教育、心理品質與能力的培養及處理心理問題的輔導，以全面提高學生的心理素質，最終促進學生人格健全發展的一項科學系統的工程。《中小學心理健康教育指導綱要》提出，中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。

　　《綱要》實施以來，我校在開展學校心理健康教育工作中，取得了良好的效果。為了進一步加強我校心理健康教育工作，制定本方案。

　　一、指導思想

　　開展中小學心理健康教育，必須以《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。堅持心理健康教育的科學性與針對性相結合，有針對性地實施教育；堅持面向全體學生與關注個別差異相結合，普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極認識，心理素質普遍提高。

　　二、目標與任務

　　心理健康教育的目標是：通過提高全體教育工作者的心理素質和教育水平，將心理健康教育全面滲透到學校教育教學的全過程，面向全體學生，提高他們的心理素質，培養他們樂觀向上、堅韌不拔的心理品質，發展他們的創造性思維，促進學生人格的健全發展。使學生能夠正確對待自我、能夠積極地認識自我、規劃自我、調適自我，發展自我，能夠積極面對生活與學習中所面臨的各種壓力，最大限度地發掘自己的應對潛能，使自己的能力不斷得到發展。使學生能夠正確對待身處的環境，富有責任感，能夠與他人友好相處,承當起多種社會角色，積極地避免和克服在人際交往中所構成的心理問題。

　　心理健康教育的任務是：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性，通過開展心理健康教育活動和心理咨詢輔導活動，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養學生具有創新精神和實踐能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、主要內容

　　普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，認識心理異常現象，了解簡單的心理調節方法，初步掌握心理保健常識，重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識，從學校實際和學生身心發展特點出發，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。

　　小學心理健康教育以心理衛生保健為主，加強中小學銜接階段和心理發展關鍵期的心理保健措施，為他們創造良好的生活條件和學習環境，以便順利地完成學業。

　　四、組織管理

　　確立高效能的管理體制是學校心理健康教育獲得全面發展的重要基礎。中心校對學校心理健康教育的管理、指導、研究與交流活動等工作。

　　心理健康教育領導小組：

　　主任：

　　副主任：

　　委員：各班主任

　　心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，各班要充分認識開展心理健康教育的重要性和緊迫性，加強心理健康教育工作的具體落實。班主任領導負責，統籌安排，切實加強對學生心里健康教育工作的領導。

　　五、方法與途徑

　　（一）制定切實可行的心理健康教育工作方案各班要根據《中小學心理健康教育指導綱要》、《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和關于進一步加強心理健康教育工作的有關文件精神，結合本校實際，制定切實可行的工作方案。方案必須明確工作責任，落實工作內容，列出工作進度,提出工作措施。

　　（二）落實心理健康教育工作“五有”

　　學校要充分發揮心理健康教育的主陣地作用。開展心理健康教育工作，必須落實“五有”，即有領導機構、有師資、有經費、有活動、有活動場所。

　　（1）開展個別心理咨詢與輔導活動。心理健康教育教師和班主任要定期分析學生心理狀況，對個別出現心理問題的學生要及時地、重點地進行心理咨詢與輔導，幫助他們解除心理困惑或障礙。問題較嚴重的學生要及時送專業心理咨詢機構進行治療。

　　（2）開展多種多樣的心理訓練。為了增強學生心理適應能力，排解成長過程中的困擾，使學生享受成長的'快樂，各學校應開展形式多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往技能訓練、放松訓練、學習方法輔導、考試焦慮輔導等等。

　　（3）開展豐富多彩的集體活動。要組織學生參加豐富多彩的集體活動，特別是一些力所能及的生產勞動和社會公益活動，讓廣大學生視野更開闊，心胸更寬廣，及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。

　　（三）建立健全學生心理健康教育“三預”機制

　　各班要著力建立學生心理健康教育“三預”（預防、預警、干預）機制。

　　一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導網絡，全面開展學生心理輔導，預防學生發生心理偏差。對“問題學生”要做好個案分析并建立跟蹤檔案。

　　二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調查分析,發現突出問題，要及時發出警示，做到預防于未然。

　　三是建立學生心理危機干預機制。要落實危機干預的人員、措施、設備，一旦發現心理危機，要立即啟動干預機制。對學生患有心理疾病的，要及時與其家長聯系，將其安排到專門的治療機構治療。

　　（四）努力爭取家長的支持，實現家校互動

　　正確的家庭教育是青少年學生身心健康發展的必要前提。各學校要建立健全家長委員會，完善家校聯系制度，主動加強與家長的溝通,與家長共同關注學生的心理狀態，努力形成家、校心理健康教育的合力。各學校每學期至少要舉辦1次面向學生家長的心理健康教育知識講座，指導家長樹立正確的教養觀念，掌握科學的教養方式，營造民主、和睦的家庭環境。要廣泛開展親子活動，組織家長主動加強與孩子的心靈溝通。

　　心理健康服務工作方案 7

　　一、充分認識

　　加強心理健康教育是適應21世紀日益激烈的競爭，培養與現代化要求相適應的高素質勞動者和專業人才的必然要求。針對學生的心理弱點，進一步提高學生的心理素質水平，實施素質教育，也是現實的需要。科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要。人的樂觀、開朗、進取、頑強等個性心理素質對人的健康成長和事業成功起著重要作用。應該說，我們學校的學生有許多優秀的品質

　　二、基本方略

　　根據社會發展的需要、教育改革的要求和初中生心理發展的規律而提出的學校心理健康教育，必然是素質教育內容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎，它是與學校心理輔導、發展心理學、教育心理學、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。因而，學校心理健康教育工作務必遵循科學的原則。這些原則主要包括：

　　1、客觀原則。學校心理健康教育的根本目標是促進學生的健康發展，提高學生的`基本素質，培養學生優秀的心理素質，提高學生的生存和適應能力，促進學生獨立發展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要分為：人生觀價值觀教育、人格培養、情感訓練、意志力培養、自我認知、生存訓練、潛能開發等。除此之外，還應包括相關的心理測試、輔導、課程安排、活動培訓等工作。

　　2、現實的原則。要根據當前學生的實際情況、教師的實際教育能力、學生發展的實際水平和需要，選擇適合本班的心理健康教育內容。

　　3、發展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發展。因此，確定學校心理健康教育的內容自然應面向全體、注重發展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容，從而有效地發揮心理健康教育預防、促進的功能。

　　4、差異性原則。滿足不同年級、不同學生的心理需要，保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的學生應該進行分類指導。

　　5、活動性原則。根據實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發展。

　　三、主要任務

　　1、對全體學生開展心理健康教育。要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高。要以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育；增強學生承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

　　2、開發學生的心理潛能和創造力。心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發期。因此，心理潛能的開發和創造力的培養也是學校心理健康教育的重要內容。主要包括對學生的判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發散思維和創造性思維的訓練和培養。同時，還包括學生自我激勵能力的培養等。以提高學生的自覺性和主動性。

　　3、學生心理和行為問題的矯正。對少數有心理行為問題的學生進行心理咨詢和行為矯正訓練的教育內容，大多屬于矯正范疇。應對少數有心理問題或障礙的學生提供咨詢和輔導。要重視個體差異，根據不同學生的不同需求，開展多種形式的教育和輔導。具體包括：研究適應問題，主要指圍繞研究活動的心理和行為問題，如考試焦慮、研究困難、注意力不集中、學校恐懼癥、厭學等。情緒問題主要是指影響學生正常生活、研究和健康成長的消極情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、焦慮等。常見的行為問題主要是指學生在生活和研究中表現出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等。身心障礙主要是指心理困擾引起的軀體癥狀和反應，如神經衰弱、失眠、偏執、強迫癥、癔病等。

　　4、實施心理健康教育貫穿于學校教育的全過程。課堂教學是學生心理健康教育的主渠道。要求教師根據各科特點，適時適度地將心理健康教育滲透到教學中，發展學生的智力和情感，激發學生的研究動機，保持良好的心理狀態。除了利用相關的課堂教育內容進行教育，更重要的是開展多種形式的活動和輔導。

　　5、建立和諧的師生關系，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素，提供心理自由環境。

　　6、重視教學情況反饋，運用不同形式進行心理疏導。

　　7、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發展的教育環境。

　　四、具體措施

　　1、心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程。成立學校心理健康教育領導小組，設立特設網絡。每學年開學時，學校的心理健康教育會進行全面部署，每學年有一次期中考試，一次期末考試，一次全面總結。

　　2、加強心理健康教師隊伍建設。特別是加強培訓，培養自身心理健康、懂得心理學專業知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗。

　　培訓辦法：集中短訓（每學期開學前一周）與自學提高（每月不少于1篇研究札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結合。

　　3、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變全體教師的教育觀念，減少學生的心理壓力和負擔，保護學生的身心健康發展。

　　4、加強對心理健康教育內容的指導。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統工程，在具體的“施工”中，教師要把系統的教育工程劃分為一個個子系統，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養中完成。

　　5、加強心理健康教育方法的指導。心理健康教育除了與其他教育方法相銜接外，還有獨立的方法：心理指導、心理訓練、心理刺激、心理控制、精神修養、訪談咨詢、電話咨詢、反馬太效應。

　　心理健康服務工作方案 8

　　為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發的《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，進一步提升我校德育工作水平，宣傳普及心理健康知識，營造良好心理健康教育氛圍，提升師生對自身、對他人心理健康的關注，促進學校心理健康教育和諧發展，在月份開展我校的心理健康教育活動月活動。現將活動方案公布如下：

　　一、活動月主題

　　和諧心靈，健康成長

　　二、活動時間

　　20xx年xx月1日—x日

　　三、主辦：

　　xx學校團委

　　四、活動對象：

　　全體師生

　　五、活動內容

　　1、心理健康教育標語宣傳

　　心理輔導中心制作積極向上，陽光和諧的`宣傳標語在學校電子屏播出、校園宣傳窗張貼，營造氣氛，讓全校師生積極參與進。

　　2、心理健康教育輔導中心制作的《心理健康知識》宣傳冊發放

　　將學校心理健康教育輔導中心制作的《心理健康知識》宣傳冊分發到每個班級。

　　3、每班開展一次心理健康主題班會

　　參加對象：全校班級（除1級）

　　要求：各班圍繞本次心理健康教育活動月主題，具體題目自定，在班會結束后各班將圖資料以電子版的形式上交心理健康教育輔導中心。

　　時間：xx月1日之間上交。

　　4、每班出一期黑板報，拍照后以電子照片格式上交心理健康教育輔導中心

　　參加對象：全校班級（除1級）

　　要求：圍繞本次活動月主題，團委宣傳部將在月19日之前評比。

　　5、開展學生心理小論征集與評選活動

　　參加對象：xx級班級學生

　　說明：學生心理小論，是學生自己研究、撰寫的關于心理健康教育方面的論，論必須體現中學生自己的觀點和方法，不得抄襲。

　　小論主題：自我意識、情緒管理、人際關系、學習心理、青春期心理、生涯發展、熱點問題心理分析等。

　　心理健康服務工作方案 9

　　根據上級有關文件精神，結合我校工作實際，現就進一步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。

　　一、提高認識，加強領導

　　素質教育的重要內容和目標之一就是培養學生良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。而要培養和發展學良好的心理素質，最重要的方法就是全面系統地開展心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：各班班主任

　　二、高度重視，組建隊伍

　　為使心理健康教育工作順利開展，我校組建心理健康教育教研組。

　　組長：

　　組員：

　　學校設立兒童心理援助室，配備各種設施。專人負責，專任教師要建立值班制度。

　　專任教師要積極參加上級組織的.各種培訓、教研等活動，有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力研究，專研業務，提升素質，以適應新形勢下的心理健康教育工作。

　　三、主體滲透，全員參與

　　心理健康教育工作涉及面廣，參與人員多，是一個系統工程。我校各班班主任，科任教師要樹立“心理健康，人人有責”的理念，認真研究《撫愈童心》《學校災后心理輔導》等相關心理健康教育書籍，不僅要明確心理健康教育的基本性質、核心內容、主要途徑和組織管理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法，科學把握心理健康教育的滲透手段，有效促進學生心理的健康成長。

　　全體教師要重視全體學生心理健康素質的提高，保證心理健康教育向惠及全體的方向發展，保證心理健康教育向全面培養的方向發展。必須特別重視學科滲透和家庭參與，充分發揮心理健康教育滲透渠道的作用，確保心理健康教育向全員參與方向發展，不同年齡階段各有側重，確保心理健康教育向全員關注方向發展。充分發揮音樂、美術、體育等學科的作用，確保心理健康教育滲透到未成年人思想道德教育和學科教學中。

　　四、寓教于樂，建立機制。

　　建立心理健康教育長效機制，使心理健康教育經常化，長期化。學校充分利用兒童心理援助室、校園網絡、班隊晨會等陣地，通過紅領巾廣播站、宣傳欄、教師例會等形式宣講心理健康教育知識，通過舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務，它也應該成為全體教師的重要使命。

　　學科教研組要加強心理健康教育專題研究，深化心理健康教育活動。所有教師都要善于解決心理健康教育中的新問題，增加新措施，總結新經驗。學校應當對在心理健康教育工作中做出突出貢獻的班級和個人給予表彰和獎勵。

　　心理健康服務工作方案 10

　　為了切實推行素質教育，落實決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進中小學生全面健康成長，提高學生的心理素質，培育積極樂觀的人格品質，根據相關文件的安排和要求，特制定本校心理健康教育實施方案。

　　一、心理健康教育的目標。

　　（一）培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。

　　（二）培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自愿學習的態度，促進學生學業的成功。

　　（三）培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生的個性，開發學生的潛能，促進學生個性特征的發展。

　　（四）培養成學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

　　二、建立健全組織機構，加強領導。

　　為了切實加強對中小學生的心理健康教育，及時安排，協調，檢查，指導此項工作的正常開展并取得實效，學校決定成立心理健康教育領導小組；由校長任組長，xxx任副組長，下設辦公室，由xxx任辦公室主任，中小學全體班主任均為成員。學校要把中小學生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內容，時刻關注學生的心靈成長，尊重學生的人格和心理需求，充分體現以人為本，一切為了學生的新理念，切實改變教學方法和手段，真正使學校成為中小學生健康成長的搖籃，使教師成為學生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎。

　　三、心理健康教育的內容。

　　中小學生心理健康教育要根據學生生理、心理發展的特點，運用有關心理教育的科學方法和手段，培養成學生形成良好的心理素質，促進學生身心發展和各種素質全面提高，其教育內容方要有以下幾個方面：

　　1、主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握正確和策略，學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學習心態，使他們把學習當著一種快樂和享受。

　　2、情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期，根據中小學生的心理發展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的'情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。

　　3、正確處理人際關系的心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系之中，可以說協調、處理人際關系是中小學生經常遇到，不可回避的事情，因此，要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質。

　　4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，注重良好行為習慣的養成教育，使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

　　四、心理健康教育的主要途徑和措施。

　　1、學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育，堅持以人為本的科學發展觀，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結工作時同時總結，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。

　　2、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教育已于xx年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進行專題輔導和個別咨詢輔導，為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后，學校將進一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業知識的教師從事心理輔導和咨詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢日，還要設置學生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。

　　3、通過案例進行教育，用各種發生在學生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，并相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。

　　4、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。

　　5、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。

　　6、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結協作，從而健康成長。

　　7、利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

　　8、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養學生的社會適應能力。

　　9、建立健全中小學生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。

　　10、以課題研究為載題，認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了研究課題，學校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中小學生健康成長。

　　心理健康服務工作方案 11

　　為積極踐行“為每一個學生積蓄成才的力量”的辦學理念和宗旨，推進學生心理健康教育工作的針對性和有效性，切實加強學生心理健康教育工作的專業支撐和科學管理，著力提升學生心理健康素養，特制定我校心理健康教育工作方案。

　　一、指導思想

　　加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。《關于加強學生心理健康管理工作的通知》明確，要加強源頭管理，全方位提升學生心理健康素養。

　　二、工作原則

　　（一）堅持面向全體學生與關注重點群體相結合。面向全體學生開展發展性、預防性心理健康教育，提升學生心理健康素養和心理健康水平。面向特殊學生群體重點關注，加強關愛和心理疏導，提供專業教育引導。

　　（二）堅持發展、預防性工作與危機干預、心理輔導工作相結合。

　　著眼學生身心健康成長與畢生發展，培養積極心理品質,積極預防成長過程中心理行為問題的發生。建立健全學校心理危機干預機制與心理輔導工作服務體系，預防心理危機突發事件。

　　（三）堅持專職教師引領與全體教師參與相結合。加強專職心理教師專業發展建設，不斷提升心理健康教育專業能力，充分發揮專職心理教師的`專業引領作用。促進全體教師心理健康教育能力，全員參與學生心理健康教育工作，實行學科和全員育人。

　　組織機構

　　（一）領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　（二）工作小組

　　組長：

　　組員：

　　四、工作目標

　　（一）培養學生理性平和、積極向上的社會心態，發展并提升學生積極心理品質，提升學生心理健康素養，促進學生身心和諧可持續發展。

　　（二）家校社協同育人，系統、全面、可持續性推進學生心理健康教育工作科學、有序、系列化開展。

　　（三）預防性、發展性心理健康教育工作先行，全方位呵護學生心理健康成長。

　　五、工作任務

　　（一）完善學校心理健康教育工作機制。

　　將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，明確學校心理健康教育責任分工和工作范疇，建立健全心理健康教育各項工作制度，部門聯動，協同工作，面向全體、全員參與、全面、全程進行，全面推進學生心理健康教育工作。

　　（二）系統、規范建設、開設心理健康教育課程。全面開設班級心理輔導活動課，基礎年級每班至少間周1節課，注重引導學生心理、人格積極健康發展，最大程度地預防學生發展過程中可能出現的心理行為問題。系列化開展心理主題班會、心理主題講座、心理沙龍等多種形式的心理健康教育活動，不同側面提升學生心理健康素養。

　　（三）加強心理輔導室建設與管理。

　　嚴格按照《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室，定期增設硬軟件設備，為學生創設安全、自由、溫暖、溫馨和受保護的心理環境，加強心理輔導室各項制度建設，規范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率,為學生提供切實有效的心理健康教育服務。

　　（四）建立健全心理輔導與危機干預機制。

　　購買專業測評軟件，每學年至少開展一次全體學生心理篩查工作，全面建設學生心理健康檔案，努力構建“一生一檔、重點關注、專業指導、及時干預”的心理輔導機制。在心理篩查基礎上，進行重點訪談、心理約談等形式，進一步確定重點關注學生，樹立危機干預意識，完善心理危機干預機制，明確心理危機干預工作流程，班主任、心理教師要及時發現危機事件，快速啟動心理危機緊急預案，預防自傷、自殺、他傷、危害校園安全等極端事件發生。與相關心理診療部門建立暢通、快速的轉介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學生，或發現其他需要轉介的情況，能夠識別并及時轉介到相關心理診療部門。

　　（五）全員全程心理健康教育。

　　實施教師心理健康教育提升工程，依托校本培訓，由專家入校、心理教師集備等方式加強教師心理健康教育知識和技能培訓。班主任、任課教師要在班會課、日常教學管理以及學科教學中心理健康教育內容，多種途徑開展心理健康教育。

　　（六）家校社協同共促學生心理健康。

　　充分利用家長學校、家長委員會、家庭教育服務站，開展讀書沙龍、家庭教育培訓課程、家長團體輔導等多種形式的家校共育活動，引導家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發展的特點、規律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發展過程中的心理行為問題。

　　開展心理健康教育示范校學校創建工作。注重心理健康教育工作的過程性積累，積極申報心理健康教育示范校學校，并為申報心理健康教育示范校乃至全國心理健康教育特色學校做好各項籌備工作。

　　六、實施保障

　　（一）加強協調分工。

　　將心理健康教育工作列入學校工作計劃，切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和負責人，制定規章制度，加強部門協作與工作統籌，提升學校心理健康教育工作水平。

　　（二）重視隊伍建設。

　　在教師培訓中增加心理健康教育的內容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要工作，以提升專職心理教師專業化水平、優化兼職心理教師工作內容、擴充全體教師心理健康教育知識和育人技能為目標，加強心理健康教育教師的梯級隊伍建設，針對性、系統性、持續性推進心理健康教育工作。

　　（三）落實經費保障。

　　統籌心理健康教育經費資金，著重保證心理輔導室的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。

　　（四）強化專業指導。

　　與高校合作，邀請專家進校園指導心理健康教育工作，提供專家支持、督導與指導，為我校心理健康教育工作提供專業保障。

　　心理健康服務工作方案 12

　　一、工作目標：

　　1、化解學生與學生、老師、家長之間的矛盾，促進人際關系和諧發展，預防安全事故發生。

　　2、分析學生心理困惑和障礙，分學期和人群進行正確引導，在做人、求知、交友、做事等方面，為學生作指導。

　　3、糾正學生不良習慣，培養對學生終身發展有益的好習慣，提高意志力品質。

　　4、建立師生心理健康檔案，關注重點對象并進行定期跟蹤幫扶。

　　5、為學校各項工作收集信息，征求學生及家長意見，爭辦人民滿意學校。

　　二、領導小組及分工

　　組長：校長（全面負責）

　　副組長：德育校長（負責校長信箱來信回復，分頭解決問題）

　　心理健康輔導員：（負責師生心理咨詢及心理輔導）

　　心理健康協調員：各班班主任（負責對幫扶對象實施跟蹤了解，與輔導員一起制訂幫扶具體措施）

　　三、工作措施：

　　1、設立心理咨詢室和三個信箱(校長信箱、德育信箱、心理輔導信箱)。交流方式有：面對面溝通、書信往來、QQ聊天、郵箱回復、電話交談、廣播宣傳、櫥窗展示、分類座談、集中授課等。

　　2、組織心理輔導員、協調員學習心理輔導經驗，提高理論水平。

　　3、心理咨詢室全天對師生開放。心理輔導員每天中午12：30～1：30找指定的重點對象座談。有時德育校長、德育主任或相關老師也參加。

　　4、定期召開心理輔導員及協調員會議，交流重點對象座談情況和平時表現，將心理健康教育落實到日常教學及班務管理中。

　　5、制訂三年六學期心理健康授課計劃。每學期舉辦一到二次全校心理健康知識培訓。

　　6、開展一系列文體娛樂等活動，在活動中進行溝通和交流，促進心理健康和諧發展。如演講比賽、晚會、球類競技、主題班會、寫心理健康日記等。

　　7、建立師生心理檔案。分紙質檔案（每學期一次心理健康測試）和電子文檔。包括基本情況、違紀次數、暴力傾向、心理脆弱、性格孤僻、獎懲評定、學習成績、心理測試等。第一學期建立電子檔案，以后不段補充完善。其數據來源于學校領導值日、老師的意見反饋、年終評定和學生座談情況等。任何時候在電腦內都能知道每個師生的相關情況。

　　8、以家校專刊為陣地，成立家長心理學校。面向家長開辦心理健康教育知識講座；定期召開座談會，促進家長之間的交流；通過問卷對家長進行調研，提高家長對學生心理健康的.認識，促進正確家庭教育觀念的形成，改變不正確的教育方式，創造良好的家庭教育氛圍，促使學生形成健康人格。

　　四、具體安排：

　　七年級：

　　①制定并組織學習《益華中學學生學習常規》，培養學生優秀學習品質；

　　②人際交往之團結同學尊重長輩；

　　③認識自我和悅納自我；

　　④人際交往之與陌生人交往；

　　八年級：

　　①抵御網絡的誘惑；

　　②人際交往之情緒的控制；

　　③青春期知識及心理困惑；

　　④人際交往之與異性交往；

　　九年級：

　　①學會宣泄；

　　②增強抗挫折能力；

　　③學習成績和現實理想的矛盾與調節；

　　④理解“小愛”和“大愛”。

　　心理健康服務工作方案 13

　　為貫徹落實黨的十九大提出的“為人民群眾提供全方位全周期健康服務”、“積極應對人口老齡化”、“加強社會心理服務體系建設”等要求，依據《健康江西建設工作委員會關于印發健康江西行動實施方案（20xx－20xx年）的通知》（健康江西委發〔20xx〕1號）和《關于印發健康江西行動20xx年重點工作的通知》文件精神，為進一步滿足老年人不斷增長的心理需求，促進老年人的心理健康，市衛生健康委員會將渝水區城南辦站前社區、城南辦西街社區，分宜縣分宜鎮角元村委等3個社區（村）推薦為國家級老年人心理關愛項目試點單位，并制定具體方案如下：

　　一、項目背景及現狀

　　心理健康是人在成長和發展過程中，認知合理、情緒穩定、行為適當、人際和諧、適應變化的一種完好狀態。心理健康是健康的重要組成部分，關系到廣大老年人的幸福安康以及家庭和社會的和諧發展。由于人口快速老齡化、高齡化、家庭結構變化以及老年多種慢病共存等原因，導致老年人心理健康問題凸顯，老年人群中存在抑郁或焦慮癥狀心理問題的比例也越來越大。特別是隨著年齡增加，或受許多慢性病的影響，老年人認知功能逐漸退化，發生老年癡呆癥的危險性也逐漸升高。

　　二、工作目標

　　1.全面了解、掌握三個試點社區（村）的老年人心理健康現狀和需求；

　　2.促進基層工作人員的心理健康服務技能水平明顯提高，常見心理行為問題和精神障礙早期識別能力顯著增強；

　　3.老年人心理健康意識明顯增強，心理健康狀況有所改善。

　　4.堅持試點先行，將試點中好的經驗做法總結提煉，逐步擴大推進全市老年人心理關愛項目的實施。

　　三、工作措施

　　（一）開展試點地區心理健康服務能力調查

　　對渝水區城南辦站前社區、城南辦西街社區，分宜縣分宜鎮角元村委等三個試點所在縣（區）的基層心理健康服務醫療機構情況、心理健康服務能力情況以及服務人員的服務能力情況等進行調查。

　　（二）開展試點地區老年人心理健康狀況調查和評估

　　1.調查內容：基本信息、認知及心理健康狀況評估、心理健康素養及需求。調查問卷結束后，給出心理健康狀況評估分結果，評估結果分為一般人群、臨界人群和高危人群，不同人群給予不同的健康指導。

　　2.調查方法：上門入戶，實地調查，制定統一的問卷對三個試點轄區內的.老年人心理健康狀況進行調查。調查時，要充分尊重老年人的個人意愿及獲取知情認同。

　　（三）開展心理健康促進和干預

　　通過調查了解的情況，根據老年人心理健康狀況的三個類別，針對不同人群開展不同的心理健康促進和干預。

　　（四）數據錄入與管理

　　國家項目工作組統一建立信息收集與管理平臺，各項目試點指定專人通過電腦客戶端進行數據收集和管理，調查員通過手機或平板進入問卷界面開展現場調查并上傳數據，數據收集管理工作與現場調查工作同步進行。市級、縣區級、鄉鎮/街道級和社區/村級項目負責單位通過電腦客戶端登錄相應的數據管理賬號，進行調查表填寫和統計查詢。

　　四、項目督導

　　（一）督導時間

　　根據國家、省試點項目工作部署和工作要求，結合我市工作推進情況，對老年人心理關愛項目進行定期不定期的調度督導。

　　（二）督導內容

　　老年人心理關愛項目的督導內容包括工作總體組織管理情況、培訓情況、心理健康狀況調查實施情況、質量控制、心理健康促進與干預活動開展情況等。

　　（三）督導方式

　　老年人心理關愛項目督導方式包括相關文件審核、現場督辦、工作進展調度等。

　　五、工作要求

　　（一）提高認識。開展老年人心理關愛項目是適應人口老齡化快速發展的嚴峻形勢，滿足老年人身心健康需求，構建和諧社會、促進家庭幸福的重要方面。要增強責任感和緊迫感，積極主動、大膽探索，為促進全市老年人心理健康、提升老年人健康素養夯實工作基礎。

　　（二）加強領導。各級衛健委做好統籌協調，制定工作方案，為項目試點工作提供經費保障，整合各類資源，逐步完善老年人健康信息共享機制，組織和指導項目試點單位開展工作。

　　（三）加強評估。各項目試點單位要根據相關工作要求，有計劃分步驟穩步推進各項工作，做到邊實施邊總結，切實把老年人心理關愛工作做深做實。

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