試卷分析報告[必備]

　　在現在社會，越來越多的事務都會使用到報告，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編整理的試卷分析報告，歡迎大家分享。

試卷分析報告1

　　一、試卷評價

　　本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經驗。

　　試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

　　二、考試情況

　　六年級學生47人，缺考一人，及格人數9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優秀1人，優秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。

　　三、答題情況分析

　　第一大題，填空題。20%此題內容屬于基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想，可見學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數比并求比值，大部分學生寫出的都是化成最簡整數比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學生對相關單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應該是稍微難一點，但同時也體現了學生分析能力的有限，對于本題中三角形內角和與角度的比之間的關系，分析的不透徹；而有些學生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數比乙數少四分之一，求甲乙兩數之間的關系”，對于本題大部分學生不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。

　　第二大題，判斷題。5%大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質，同時也是教師課上強調的一句話，可見學生上課的專心程度。

　　第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內容。部分學生想當然的認為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學生還不少。

　　第四大題，計算題。32%學生計算習慣較差，經常發生抄錯數字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數學的基礎，是提高數學成績的關鍵所在。失分較多的`是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第（2）小題有些學生看到除號前后都是相同的數據相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的'能力，因為學好方程是學好初中數學的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學生能準確完成。（這種題型的題目已經講過挺多了）

　　第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生審題不夠仔細，沒能按要求求出相應的周長和面積。第2小題，學生對標出數對也基本上能掌握。同樣的有部分學生沒有回答問題而造成失分。看來做題的習慣還需好好改善。

　　第六大題，解決問題。25%應用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數比較大，最后的得數錯了。第3題求圓環的面積，主要是學生的分析能力有限，不能準確的找出圓環中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學生將題中的直徑20當作半徑來算，結果就錯了。第5題是統計圖，由于題目給出的是扇形統計圖，及其中一個扇形表示的具體數據，要求學生求出其他相應的數據。半數學生第一部計算總人數是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴重。

　　四、教學分析和教學建議

　　從本次考試的試卷中看，發現的問題主要有以下幾個方面：

　　1、基本概念、基本技能的教學還應加強

　　本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。

　　從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

　　2、審題能力、分析能力有待提高

　　好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發現，這個問題還是的問題。

　　3、學生的一些習慣不規范

　　作為小學生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。

　　五、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：

　　1、“要抓質量，先抓習慣”。

　　平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

　　2、腳踏實地打好基礎。

　　對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。

　　特別要注重對學生在基本方法方面的培養，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

　　3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。

　　給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

　　總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養。轉變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。

試卷分析報告2

　　20xx--20xx年第一學期期末我室對市屬中學的初三英語進行了調研測試。本次初三英語調研試卷嚴格以課標為依據，既考查了學生對所學語言知識的掌握情況，又考查了學生運用語言的能力。充分體現了“既重視考查學生基本知識，又重視考查學生運用所學知識進行日常交際的能力”的命題指導思想。全卷加強了英語運用能力的考查，主、客觀題題量適中，無偏、難、怪題。從各校反映的情況來看，抽測效果明顯，命題具有一定的效度和信度，達到了預期的目的。

　　一、調研測試成績情況

　　參考學校：市屬十一所初中參考學生數：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95優秀率(%):49.62

　　二、試卷評價

　　從各校給予的試卷評價來看，教師一致認為試卷符合課標及新課程改革學習評價的要求。試卷難易程度適中，面向絕大多數學生，知識點的覆蓋面較廣，兼顧基礎知識的考查和運用能力的考查。主、客觀題題量的設置合理，各種題型的設置與中考接軌，重視聽力能力和閱讀、寫作能力的考查。寫作題中給了一些英文材料，適當地降低了一點難度，能夠激勵中等以下的學生動筆，減少了以往一部分學生空白的現象。總體來講，試卷能夠較好地反映不同層次學生的學習狀況和水平。

　　三、存在問題

　　1、聽力C部分根據所聽的一段對話或獨白，選擇回答問題。此項能力要求略高，學生的錯誤選擇較多，得分率較低。

　　2、完形填空的綜合性比較強，由于沒有純語法知識的題目，從語法的角度去思考往往4個選項都是正確的，學生必須通過對全文的理解，在掌握大意的基礎上注意上下文的銜接，選擇適當的詞完整短文。本題的得分率較低。

　　3、閱讀理解旨在考查學生通過閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對比信息的能力,這也是英語教學的主要目標之一。由于學生平時接觸的語言材料不是很多,學生對語篇的理解產生一定的困難,答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據短文判斷句子正誤得分率較低。

　　4、詞匯的考查均在句中，因此不但要求學生會拼寫，還要能夠根據句意運用適當的形式。基礎考查的同時體現運用能力。學生此題做的不夠理想，主要原因在于平時的訓練不夠，多數教師檢查學生詞匯掌握的情況常采取聽寫單詞、短語的形式，學生根據句意進行簡單的思維和判斷的能力不強。造成會寫不會正確使用，或者是正確的拼寫都沒掌握。

　　5、書面表達考查學生綜合運用語言基礎知識，用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本，要求學生根據提供的`英文要點寫影星張曼玉。由于給了一些英文材料，適當地降低了一點難度，能夠激勵中等以下的學生動筆，減少了以往一部分學生空白的現象，但基礎不牢的學生往往不能用正確的句式表達，有些句子就是一些詞的堆砌，“中文式的英文”在學生的答卷中出現的較多。書寫不規范也是丟分的原因之一。

　　四、教學建議

　　6．基礎知識仍然不夠扎實。如：單詞的正確拼寫、詞組的固定搭配、基本句型、語法等在教學及中考復習中需要加強訓練，必須牢固掌握。

　　7．運用英語思維的能力有待培養。如：詞匯在句中的正確使用的能力、聽一段對話或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等，教師在教學中應教會學生英語思維的方法。

　　8．聽力、閱讀和寫作的訓練需加強。學生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低，聽力、寫作訓練的多少制約著寫作能力的提高與否，調研測試反映學生這兩方面的能力不強，因此，教師在教學和復習中不能忽略了這三方面的訓練。

　　9．“輔優補差”工作要扎實有效。調研測試中出現了一批優秀生，考慮他們高中的后續學習，教師應給予輔導并十分關注初高中英語學習的銜接。一些后進生教師也應多關注，多鼓勵并給予適當的補習，讓這部分學生能盡量多地掌握基礎知識，順利通過畢業考試。

　　10．研究課標,結合新教材，利用《中考指南》等復習資料，切實做好中考復習工作。

試卷分析報告3

　　物理考試中除了基礎知識不扎實之外，導致錯題的原因基本上屬于過失性失分，也就是大家常說的馬虎。通常表現為題目看錯，難題會做，簡單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導致丟分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A寫下來卻成了B。一場考試下來，有的同學過失性失分能夠達到20+，本來會做的題目卻丟了分實屬可惜，因此，如何規避過失性失分，是大家平時學習考試需要去思考的問題。

　　（一）習慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么。

　　題目看錯的原因：

　　1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；

　　2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）

　　試卷分析：

　　很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

　　而真正的`“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節。

　　解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發點。根據問題、題設讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。

　　（二）個人習慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結果寫的和心里想的不一樣。

　　計算錯誤多的原因：

　　1、喜歡心算造成的；

　　2、草稿亂打，東一塊西一塊；

　　3、太隨心所欲，所以容易抄錯。

　　分析：這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。

　　解決方法：這個屬于習慣問題，平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規范。平時日常生活可以養成“東西擺放整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時間處理要事，不要拖到最后才匆忙應付完成”的生活習慣，也有助于培養考試時的細心、精確，從而避免出錯。

　　（三）針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟：

　　1、認真審題，捕捉關鍵詞句

　　審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數字或字母的直接條件，也應扣住物理題中常用的一些關鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內涵和外延。

　　2、挖掘隱含條件

　　物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；“恰好到某點”意味著到該點時速度變為零；“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”等等，還有些隱含條件埋藏較深，挖掘起來有一定困難。而有些問題看似一籌莫展，但一旦尋找出隱含條件，問題就會應刃而解，本文將在最后總結常見物理題目中的隱含條件。

　　3、審題過程注意畫好情景示意圖

　　畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖等等

　　4、審題過程建立正確的物理模型

　　物理模型的基本形式有“對象模型”和“過程模型”：

　　“對象模型”是實際物體在某種條件下的近似與抽象，如質點、光滑平面、理想氣體、理想電表等

　　“過程模型”是理想化了的物理現象或過程，如勻速直線運動、自由落體運動、豎直上拋運動、平拋運動、簡諧運動等

　　有些題目所設物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問題的主要因素，忽略次要因素，恰當的將復雜的對象或過程向隱含的理想化模型轉化，就能使問題得以解決

　　5、審題過程重視對基本過程分析

　　①力學部分涉及到的過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、機械振動等。除了這些運動過程外還有兩類重要的過程，一個是碰撞過程，另一個是先變加速最終勻速過程（如恒定功率汽車的啟動問題）

　　②電學中的變化過程主要有電容器的充電與放電等。以上的這些基本過程都是非常重要的，在平時的學習中都必須進行認真分析，掌握每個過程的特點和每個過程遵循的基本規律

　　6、審題過程注意題臨界條件問題

　　①所謂臨界問題：是指一種物理過程或物理狀態轉變為另一種物理過程或物理狀態的時候，存在著分界線的現象。還有些物理量在變化過程中遵循不同的變化規律，處在不同規律交點處的取值即是臨界值。這種界限，通常以臨界狀態或臨界值的形式表現出來。

試卷分析報告4

　　〔一〕試題分析〔總分120分〕

　　1.注重雙基考查，學問覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分學問點考查全面，分別涉及了各類詞法學問、固定短語、情態動詞以及重點句法學問。如：人稱代詞、不行數名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態動詞及過去時等。

　　2.試題比較敏捷、具有肯定開放性。

　　1〕閱讀理解：本次短文都貼近生活，學生們都比較感興趣。閱讀能力始終是我們學生中存在的較大問題，總的來說好一點的學生答的還可以，得分率也比較高。中下等學生丟分較嚴重。以后的教學中要多留意培育學生的閱讀能力。

　　2〕書面表達：命題貼近學生生活，表達人文關心；設計的問題情境真實自然，符合學生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學生可以依據所給的提示及寫作要求，運用已學的語言學問進行仔細思索，細心作答，適當發揮。

　　〔二〕試卷分析

　　一、單項選擇

　　該題主要考查學生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經分析認為這些題是因為學生對一些固定搭配及比較級、最高級把握不扎實，對基礎學問的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。

　　二、完形填空

　　這部分學生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學生對語法學問把握不堅固而且理解能力較差。

　　三、閱讀理解

　　失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學生平常練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。

　　四、任務型閱讀

　　大部分學生都能找到答案，但部分學生由于基礎學問較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環境以及背景了解的不透徹，部分學生翻譯的不是特殊通順。

　　五、六題詞匯部分

　　該題主要考查對單詞、課文中句子的把握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現單詞混淆或由于馬虎出現拼寫錯誤。

　　七、連詞成句

　　大部分學生對課本學問把握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學生對課本把握的不太好和馬虎等緣由，出現漏詞或者首字母不大寫的狀況。

　　八、寫作

　　學生的整體寫作水平不高，雖然平常也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般如今時把握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變三單形式。還有些同學對固定句型把握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。

　　〔三〕本班學生的考試狀況及存在的.問題

　　本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優生5人，優秀率8.3％；最高分：

　　存在的問題：

　　第一：兩極分化嚴重，說明學生的基礎學問和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量。

　　第二：缺乏能力訓練。

　　第三：基本功差多數學生書寫不規范，部分學生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。

　　〔四〕今后的教學措施。

　　通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有很多問題需要靜下心來思索，梳理和反思。為了改良教法，整體提高學生的英語水平，在今后教學中爭取做好以下工作：

　　1、扎實抓好基本功訓練〔聽說讀寫〕

　　首先，要讓學生養成良好的學習習慣。如書寫要規范、干凈；堅持聽說訓練；鼓舞學生善仿照多朗讀，多積累，勤于思索，多應用。其次，采納敏捷、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內外活動，以培育學生的學習興趣。提高學生的學習主動性。

　　2、培育學生的交際語言的應用能力。

　　今后，我們將盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、好玩的情景中進行交流，在溝通中感知體驗英語語言應用的精確含義，在溝通中，享受溝通信息表達個人觀點和想法的歡樂，在溝通中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言運用能力。

　　3、抓好詞匯教學。

　　詞匯是聽力理解，語言溝通，閱讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞匯教學中，我將采納敏捷多樣的方法，如分類記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避開死記硬背。我也會設計不同的語境應用音單詞，如設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型，設計購物場景，學習有關商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學習用品等。設計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，并讓學生在使用單詞詞組句型的過程中，觀看辨別總結詞語的使用規律，以把握單詞的詞法結構，正確使用詞語。

　　4、強化閱讀訓練。

　　閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特殊是信息獲取的能力〔包含圖文轉換、等信息的處理能力〕，在今后教學中，我將強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞匯和語言學問，增添語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

試卷分析報告5

　　參考人數20人，總分 1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，優秀率33%。

　　通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

　　學生在答題時做得比較好的，或者說得分較高是這么幾項：看拼音寫詞語，聯系課文填空，造句等。另外由于作文扣分不大，學生得分也較高。

　　這些得分較高的題目，與學生平時的積累有很大關系，閱讀能力有一定的`提高，也表明了學生進入了四年級，加強閱讀理解能力的訓練和綜合知識的積累是很有必要的。

　　得分較差的有這么幾項：詞語理解（根據上下文解釋詞語），根據課文內容填空。

　　分析其中的原因有這么幾個，一是有為數不少的學生在平時是不看書的，有些就在日常的書中的常用語，或者在老師口中反復講的，卻不能正確理解。二是課文讀得遍數太少，古人講得好，書讀百遍，其義自現，很多內容是不要老師講的，但這些學生平時怕讀書，少讀書，以至于把文中的句子順序一改，就不知是哪篇課文了，講得是什么意思了。

　　總的來說，這次考試，班級成績令人擔憂，在今后的工作中，要狠抓個別學困生，爭取在今后的考試中取得更好的成績。

試卷分析報告6

　　一、考試概況

　　本次考試預定及格率達60%以上，優秀率才14%左右，實際成績比預定目標相差很大，不及格的學生人數較多，分數較低。

　　二、試題分析

　　本套試題主要分三大塊。

　　第一類題是單項選擇題，從改卷情況看，是考生答的最好的一道題，得分率較高，說明考生對基礎知識的學習比較扎實，同時也具備了初步的分析、理解能力。

　　第二類題是填空題及判斷題，該類試題重在考查學生基礎知識的識記能力。因為該類試題具有知識跨度大，涉及領域廣，綜合歸納性強等特點，便于考查基礎知識的深度和廣度以及學生的綜合歸納和判斷等能力。

　　第三類題分析題、讀圖題等，通過創設一些情境與氛圍，以文字或圖表的形式呈現出來，在問題的設計上可從多角度、多層次靈活切入。考查學生學以致用的能力。此類答題還算理想，但此道題也是差生丟分最嚴重的一題，原因是這些學生平時基礎知識不扎實，沒有形成讀圖分析、判斷的能力，需要教師在平時的教學中注意這方面題型的訓練。

　　從試卷內容分析，這是一份沒有難度的試題，但學生沒有考好。從考試成績來看，考生兩極分化嚴重，不及格的學生是平時已經放棄學習的學生，在我校的人數仍有一定比例。

　　三、學生存在問題

　　1、基礎不扎實，教材不熟練。

　　2、概念模糊不清。

　　3、圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關的意思。

　　4、表達能力差。很多學生不會用學過的生物學原理或專業術語來解答問題。

　　5、實驗能力差。學生對教材的`實驗不熟悉，掌握不牢固。對實驗設計的基本要求和步驟還比較陌生。

　　6、綜合分析能力差。

　　四、意見和建議

　　1、繼續抓好基礎知識、基本技能的教學。指導學生有針對性閱讀課本，重視課本，注意基本概念和專業術語，熟練運用專業術語表達生物學有關的功能、現象和生命活動規律。

　　2、加強訓練力度。提高綜合分析能力和應用能力，特別是加強學生對常見的生命活動規律或生命現象的表達能力的訓練。

　　3、要重視實驗。

　　4、加強對常見圖形題的指導和訓練。

試卷分析報告7

　　本周，我們學校舉行了期中考試，語文科目是昨天上午的第一場考試。作為語文教師，我負責命題。在命題過程中，我堅持了幾個原則：緊扣課本內容，注重基礎知識，難度適中，預測及格率達到80%以上，優秀率達到20%以上，試卷具有一定的綜合性，閱讀材料要有思想性和人文性，重點考察學生的記憶、理解、分析、綜合和表達能力。今天下午，我們評卷結束了，學生成績與我的預測相差不大。初一年級共有86人參加考試，及格率為83.7%，優秀率為25.6%。我所教的101班有29人參考，及格人數為25人，及格率為86.2%，優秀人數為7人，優秀率為24.1%。雖然屬于正常情況，但有一點遺憾的是有4人沒有及格，其中有3人得分在70分以下。根據學生的反映，這三位同學在小學時從未及格過。我在教學的兩個多月里發現，這幾個同學的記憶力確實有些問題，但并不是智商特別低下，主要是因為小學時的基礎不好，再加上學習習慣不好，上課不認真聽講，課后沒有自覺學習，對付出和辛苦有所抵觸，家長在家中的監管也不夠力。我已經和他們談話了至少6次，其中有1位同學已經有了10次談話記錄。要想提高這些后進生的成績，使他們在今后的考試中達到及格標準，是非常困難的。我只能盡力而為，爭取讓他們在原有基礎上有所進步。

　　仔細查看學生答卷后，主要存在以下幾個問題：

　　1、基礎知識不扎實：

　　（1）學生對多音字、形似字的掌握不夠好，比如“輟”、“咽”等字。

　　（2）詩文默寫中錯別字較多，如“礪”、“銷”、“罔”等字錯誤率相當高。

　　（3）在文言閱讀中，學生對字詞“泯”、“或”的解釋出錯的人數較多，對“邑人”一詞的理解不準確，對文言虛詞“之”作為助詞“的”的用法掌握較差。

　　（4）對作家作品所處的`歷史時期了解不深，比如把“吳承恩”生活的朝代 寫成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代 寫成“唐代”，有的同學把《傷仲永》的作者與《世說新語》的作者混淆不清。

　　（5）知識點混淆現象嚴重，比如把人物描寫方法與修辭手法、表達方式等知識混在一起。

　　2、看題不仔細：

　　要求用原文回答的，學生另起爐灶；有字數要求的，學生寫長篇大論；只要求寫一句的，他們寫很多句；要求至少要有一種修辭手法的，學生不用；還有漏做題目的現象，班上有一位成績好的同學有5分的題目漏做。

　　3、名著閱讀教學任重道遠。本次考查學生對名著《西游記》的掌握程度，出的題目很簡單，從作者、基本內容、精彩情節等方面命題，但學生對情節內容掌握不夠好，真正讀原著的學生很少。

　　4、作文出現以下幾個問題較嚴重：

　　（1）題材老套；

　　（2）套作文現象；

　　（3）假、大、空作文很多；

　　（4）語言表達存在病句、羅嗦、平淡的情況；

　　（5）寫作思路混亂，東拉西扯；

　　（6）卷面馬虎。

　　今后的教學要注意以下幾點：

　　1、扎實語文基礎。要重視字的音、形、義的辨析，語法、修辭的了解和掌握，文體、文學知識、文言知識的積累。這些基本的知識對學生的后續學習非常重要，應該認真教，強調學生的認真學習，把知識落實到實際操作中。

　　2、培養學生良好的學習習慣。加強預習、課堂做筆記、課外做摘抄、寫周記、按時復習、書寫工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習慣的培養。

　　3、重視名著的閱讀。傳承中華文化，培養學生的文化素養。將六本書分解到各個學期、各個時段，力求讓學生讀原著，全面了解名著的內容，進一步深入了解主要人物及相關情節。利用課余時間開展名著閱讀活動，讓生動的人物形象和經典情節深入學生心中。

　　4、切實開展語文的綜合性學習，這是提高學生聽、說、讀、寫等各方面能力的有效保證。

　　5、注重閱讀習慣的培養和閱讀方法的指導。例如"瀏覽、跳讀、精讀"以及寫讀書筆記、做批注、談感受等方法。

　　6、加強作文教學，激發學生的寫作興趣，并將指導學生“寫什么”作為作文教學的重點。強調真實表達，以自己的實際感受和體驗為寫作的主要內容，寫出真正的理解和感悟。同時，要注意語言表達的準確性和流暢性，避免使用病句，不要羅嗦，要寫得有情感。

試卷分析報告8

　　本次是八年級上學期的期末考試，試卷由區教研室提供。學校根據上級教育行政機關的要求，對這次考試的各個環節進行了周密的部署，明確了責任，確保了考試的嚴肅性和可信度。

　　考試在1月17日和18日進行，試卷總分120分，考試時間90分鐘。試卷的設計以《數學課程標準》為依據，以教材內容為基礎，力求體現課程標準的基本精神和要求，盡量貼近實際教學和學生的實際情況。試卷的主要特點如下：

　　1. 重視基礎知識和基本技能的考查。試題以本教材主要的基礎知識和基本技能為考點，力求將各知識點放在實際情境中進行考查，注重理解基礎知識的應用和知識之間的內在聯系，而不僅僅是記憶和識別知識。

　　2. 重視運算能力、思維能力、空間觀念以及解決實際問題的能力。對運算的考查強調基本的運算能力，控制計算的難度和數量，避免繁瑣的運算；對空間觀念的考查從多個角度進行。

　　3. 試題貼近生活，強調應用。試題選取與生活實際相關的問題作為素材，對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、培養數學思維和形成積極的情感和態度有重要意義。

　　在這次統考中，我們學校的基本情況如下：

　　整個年級的平均分和合格率在全區學校中排名第九，比上學期下降了一名。好的方面是，A檔學生的人數從4人上升到6人。后30%的學生比例基本保持不變。這反映出部分八年級學生出現了厭學現象，差生比例有擴大的趨勢。這是我們八年級教師在平時教學中需要引起注意的問題。

　　各班的情況分析：各班出現了不同程度的退步現象，八(1)班的合格率，八(2)班的`平均分和合格率，八(3)班的平均分和合格率，八(4)班的平均分和合格率，八(5)班的合格率名次都下降了一名。后30%的學生比例變化情況，八(1)和八(2)班有進步，八(5)班的比例繼續減少到13.95%，這是一個好的現象。八(3)和八(4)班的比例有所上升。從班級來看，八(3)班的各項指標相對較弱，需要引起重視。

　　對今后教學的建議：

　　1. 認真分析期末考試的質量，總結經驗。要對每個學生進行分析，找出問題所在。在今后的教學中加以改正。

　　2. 在課堂上注重全體學生的參與。不管是什么形式的課堂活動，都應該讓全體學生共同參與，而不是少數學生的表演。教師要在適當的時機設計合適的問題，組織能夠引發共鳴的情境，并運用各種課堂技巧關注不同層次的學生。

　　3. 繼續做好輔優補差的工作。在關注全體學生的同時，也不能忘記少數尖子生的陪優工作。讓他們也能得到充分的學習。

　　4. 深入學習課程理論，認真研究課標和教材。不同學科的教師之間要加強相互學習，互相取長補短，針對學生的問題進行集體討論，共同商討對策，共同進步。

　　成績只代表過去，只要我們肯下功夫努力改正教學中存在的問題，經過辛苦努力肯定會有所收獲。

試卷分析報告9

　　一、原始成績分布情況分析

　　文學院20xx級漢語言文學專業本科1班應考人數73人，實際參考人數72人，平均分為75、95、從成績分布情況來看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學生最多;60-70段14人，90分以上的沒有，60分以下的4人。從總體看來，該班成績分布合理，能夠反映出學生學習的實際情況。

　　二、存在的主要問題及優點、典型性錯誤的分析

　　(一)試題容分析

　　1、試題題型多樣，題量合適

　　試題題型分為:填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等，按照認知能力，分為識記、理解、應用三個層次進行命題，既重視理論知識的考查，又重視應用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學生對基礎概念、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學生利用所學理論分析問題和解決問題的能力;三個分析題從不同角度考查學生語言分析和應用能力。

　　2、試題難度適中

　　本次考試依照考試大綱出題，既有對學生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學生分析能力的題目。試題的難度適中，各個等級所占的分數比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學基本知識和語言應用分析能力的考查，同時也注意到適宜學生水平的發揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目，可以考出各種程度學生的真實水平，能夠拉開成績檔次。

　　3、試題題目設計較科學合理

　　各層次題目所占分數比例大體上是:識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是:導言、語言的社會功能、語言是符號系統占20%，語音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%，語言的發展、語言的接觸占20%。試題設計合理，表述清晰規，語言簡潔明了，考查問題明確;參考答案以及評分標準準確、具體。總的來說，符合試題設計的要求，沒有知識性、技術性等方面的錯誤;同時為了配合學生的考研，注重了對學生運用知識的能力的考查，如用國際音標拼寫古詩，在很大程度上滿足了學生學以致用的需求。

　　由此可見，本套試題基本達到了要求的信度、效度，能夠達到考查學生學習情況和各種能力的目的。

　　(二)典型性錯誤分析

　　從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質量參差不齊，有的學生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應該在80%以上，顯示了基礎知識掌握的牢固性;但也有不少學生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個別學生僅得1分;名詞解釋15分，個別學生僅得6分。究其原因，在于這部分學生學習態度不夠認真，對教師平時課堂上補充的容如"語義場"、"自源文字"等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學生的得分率較高，大部分學生這兩題的失分率在20%以下，說明學生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的。分析題，部分學生只記住. . .

　　了干巴的.要點，而不能通過恰當的例子來說明問題，也有的學生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說明學生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學生語言文字不夠規:不通順的語句屢有出現，錯別字也是屢見不鮮。如"語義"寫成"語意"，"家具"寫成"家俱"等等。論述題，學生答題情況也是參差不齊，例如"'組合關系和聚合關系是語言系統的兩種根本關系。'請談談你對這句話的認識"，不少學生僅僅對組合關系和聚合關系作了解釋，羅列了一些和容關系不大甚至無關的例子，并沒有結合語言各要素作全面的分析，由此可以看出學生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進一步提高。

　　三、對教學工作的意見或建議

　　1、教學中要進一步講清楚語言學的基本概念、基本理論。使學生通過系統地學習能準確掌握語言學的基礎知識，了解語言與社會的關系、語言的結構、語言的演變規律、文字的性質及其與語言的關系等方面的容。

　　2、在掌握基本理論基礎上，應著力對學生進行能力培養與訓練。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等，進一步訓練學生的認知能力、綜合能力和表達能力;其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結合，做到理論教學與實踐教學并重，培養學生利用語言理論闡釋語言事實的能力，并且通過語言實踐提高學生的語言修養，培養學生的語言的感悟能力和語言創新能力。

　　3、進一步拓寬學生的知識面。在現有教材的基礎上配合學生考研及就業需求，有針對性地補充知識，更新容;及時向學生推薦參考文獻，引導和提醒學生注意課外閱讀學習，注意研究性學習，逐漸培養自己的學術研究興趣，促進分析問題、解決問題能力的提高，從而使<語言學概論這門課程為學生們進一步學習和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎。

試卷分析報告10

　　每個老師的教學方法都有所不同，有的老師的教學十分搞笑，有的老師的教學枯燥無味。如果我們想要提高學生的學習成績，我們就就應把自己的課給講好。昨日店鋪搜集整理了一篇小學期末科學試卷分析報告，這篇小學期末科學試卷分析報告寫得很有道理，各位也能夠好好地閱讀借鑒一下。

　　一、試卷分析：

　　本次小學科學期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究潛力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便于學生解答，貼合五年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的資料比較全面，到位。

　　從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，搞笑。選取題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。但是，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學生的認真性。作圖題，標出太陽系中的八大行星，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的`完美組合。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。

　　二、學生答卷總體狀況

　　透過本次檢測，學生的總體發揮挺好，能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學潛力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是潛力的提高，都是可喜的。

　　三、具體分析

　　第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握狀況，該題有四分之一的學生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構成生命世界。

　　第二題，我會決定。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有一半的學生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復習中不止一次說過，尤其是第3小題：假設不必須非得有依據；第6小題：蠟燭燃燒是形態的變化，沒有產生新物質，我覺得一是由于審題不細心而導致出錯，二是有的學生活學活用的潛力還有待于進一步加強。

　　第三題我會選取。有4人出錯，在第1小題：太陽系中最大的行星是（），概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。

　　第四題，簡答題。考題與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，貼合新課程的目標。個別學生失分，主要是錯別字，看來這也是今后就應注意的地方。

　　第五題，填圖題。地球內部結構圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬于不細心所致。

　　四、今后教學工作的思考：

　　1。在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，必須要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

　　2。重視習慣和潛力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的潛力。

　　3。優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生帶給運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　4。重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

　　5。尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

　　6。加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

試卷分析報告11

　　本次初三年級英語考試屬于縣質檢考試。考試內容和形式貼近中考。試題結構分為聽力和筆試兩部分。試題難度為難易適中。

　　一、第一部分：聽力部分，共四個小題，分別為：

　　聽句子，聽對話，聽短文和聽填信息。所測試的內容是基礎的情景聽力，考察學生對基本的信息點如：時間，地點，人物，事情的發展的聽的能力，聽句子和聽對話最為簡單，大部分學生得分都很高；聽短文和聽填信息較難，只有少數人做得較好。

　　二、第二部分：筆試部分，共個六小題，分別為：

　　第一題：單項選擇，所測試的內容是基礎知識和基本語法。考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導詞、疑問詞、動詞搭配、詞語辨析、動詞時態、從句、介詞、副詞、語序等多種語法現象。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。除個別小題可以通過分析句子結構選出正確答案外，大多數小題均要求學生正確理解試題的語境意義，靈活運用語言知識才能選出與語境所適應的答案。這對英語教學有著良好的導向作用：有利于引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為言語運用能力。

　　第二題：完形填空。“完形填空”題著重考查考生在閱讀理解的基礎上對英語語言知識的綜合運用能力。所選短文是一篇記敘文，將知識性與趣味性容為一體。考查的詞匯知識包括：動詞、形容詞、副詞、連詞、動詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項的設計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關系，才能選出正確答案。

　　第三題：閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領悟能力，側重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面（整體、細節、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學生對不同短文的理解情況。共有3篇短文。側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。最后是書面表達，本題旨在考查考生根據實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。該題選擇了一個考生都熟悉的談談家庭家規情況這一話題，讓學生有大量內容可寫。

　　三、今后教學工作的措施：

　　1、重視學生聽力的培養，要利用早自修或課余課外時間加強對學生聽力的輔導，有針對性地去提高他們的聽力水平，建議多聽聽課文錄音，這對聽力能力的提高也有一定的`幫助。

　　2、要加強對學生復習方法的指導，使他們養成良好的學習英語習慣，上課認真聽講，記筆記，主動提問，做到課前預習，課后復習等。教師要幫助他們歸納英語知識，還要有意識地培養訓練他們學習英語的毅力等，幫助他們形成自主學習的能力。

　　3、加強基礎知識教學，提高知識應用能力。單詞拼寫和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語教學需要出發而設置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學生的拼寫能力依然薄弱，語言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學中教師還應在寫上花大氣力。同時還應注重綜合語言運用能力的訓練與提高，尤其是提高語言運用的準確性。

　　4、注重培養學生的文化意識，培養其跨文化交流的能力。英語教學中有許多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學生對英語的學習和使用。因此，在教學中有意識地讓學生了解英語國家的文化，應注意讓學生學會根據不同的場合使用恰當、得體、真實、地道的英語，這有益于對英語的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。

　　5、注意學生的各種能力培養，要加強學生的閱讀和寫作的技巧，努力改進學生的學習方法，要適當增加學生的課外閱讀量，可通過英語報紙、雜志，有選擇地選用富有時代性的小文章。從歷年中考的試題中可以看出，試題內容的信息非常有時代感，且貼近學生的生活。“二期課改”中突出要提高學生對語言的應用能力，所以應在這方面很下功夫、備課要切實備學生，要改變傳統的教學方法，盡量通過課堂的活動和學生的操練來提高課堂效率

　　6、重視“兩頭”學生的學習情況，好的學生要發現他們的特長，盡量提高他們的學習能力，爭取在中考中有突破，另外要對較差的學生進行補缺補差工作，以提高及格率。

試卷分析報告12

　　一、基本情況分析

　　本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。

　　二、試卷分析

　　數學試卷分為計算、基礎知識、實踐操作、解決問題共五道大題。參加考試的共有49名學生，平均分81.2,及格率86.7%，從統計的這些指標看，成績是良好的，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，

　　1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道植樹問題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學生不易看出題意，也沒有理解題意。按我們平時練習像這種題不該出錯，我在練習時沒有練過這類似的題，學生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

　　2.填空這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習2——3個人的'較多，出現4個人對基礎較差的學生來說反應不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。

　　3.計算方面較理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩，對學生應掌握的知識訓練的到位。口算只做錯幾道，簡便計算做錯的也很少，這與平時練的多要求高有關，計算時我要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數學生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現問題，計算能力有待提高。

　　三、改進措施：

　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是學生中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、通過考試我發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

試卷分析報告13

　　這次期末統測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100分。共分為11題：基礎知識占27分；積累運用占17分；閱讀占26分；習作占30分。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。

　　1、看拼音，寫詞語。(總分5分)

　　此題考查了10個生詞掌握情況。學生失分率達18%。學生的失分主要集中在“進展、環繞”等幾個生僻的詞語，原因是由于平時練習時很難見到。還有一個“商業”也導致很多學生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學生辨析不準，教師平時糾正、強化不太及時。看來教師今后教學生字新詞時不能只抓住重點詞語(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對易錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點教學。

　　[值得注意的一點，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據課文內容填空”重復。]

　　2、給下面加點的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節)。(總分2分)

　　此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分率也達到了19%。原因在于有幾個外地轉學過來的學生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明教師平時沒有做到時時處處講普通話，導致了一些后果。其中還有五位同學是因為沒有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個光，這也是失分這么多的一個原因。

　　[值得商榷的一點：題中的“劃去括號里的音節”，像kōng,kòng等算“音節”呢？還是算“拼音”？“音節”和“拼音”是否就等同于一個概念？]

　　3、選字填空。(總分3分)

　　此題主要考查學生形近字辨析組詞造句的能力。學生失分率為8%，情況較好。部分學生對“嚴厲、經歷”兩個詞錯得較多，原因一是學生對這兩字了解不足，字與義不能對應，二是教師雖引起了重視，但沒有到位，苦于沒有好方法記住字形，使學生沒有在理解的基礎上進行積累。

　　4、把成語補充完整。(總分4分)

　　此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分率為11%，情況較好。主要是錯在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學生都已注意到，教師復習也強調過，但就是“落筆”時錯了，沒有檢查出來。

　　5、選詞填空。(總分3分)

　　此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來自于課文《敲開世界冠軍的大門》中的“這場決賽，難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”，學生掌握也可。

　　6、按要求寫句子。(總分10分)

　　此題主要考查學生對句子的掌握和應用能力，里面涵蓋了縮寫，雙重否定句，感嘆句等的檢測。學生失分率僅為9%，情況較好。但是學生對“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上。”一句縮得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個“我”字，導致失分。在今后的教學中，教師不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。

　　7、按課文原文填空。(總分4分)

　　此題為是教材中的積累內容，有積累的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高，失分率也為9%。原因在于學生對易錯字“皺紋”兩字掌握不夠扎實，今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。

　　8、根據課文內容填空。(總分8分)

　　此題考查的是學生對書本知識的積累運用。學生的失分率為14%。此題既與第7題相類似，又高于第7題，它更是課文內容的“綜合版”。學生失分原因在于：一是學生對第一題要求寫一句古詩的題目見面次不多，導致中下學生都抄錄了整首古詩；二是學生對第3小題的了解不全，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況。

　　9、請按課文原文修改下面一段話(用修改符號改在原文，共18處錯誤)。(總分5分)

　　此題主要考查學生對修改符號的運用情況及對課文的積累情況。學生的.失分率為25%。原因分兩點講，一是外地學生對修改符號使用得不夠規范，做得不夠工整有關；二是錯誤地方太多，后進學生在有限的時間內來不及全找出來。

　　10、閱讀課外短文，完成文后練習。(總分26分)

　　此題主要考查學生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達46%。一是對詞語體會不準確，意義完全不對，像寫近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說八道，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關，但你也不能把“臭名昭著”進行等同起來，另外也要看出學生的語言積累之薄弱，把“拖累”寫成了“脫累”。還有對“的”后面填名稱，“地”后面填動作，“得”后面填動作或狀態這一規律把握不靈活，詞語搭配不適當。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學生的課外積累，知識儲備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語言過于平實，大眾，鮮有美文美句的。[一生說：天山的美景，獨一無二，舉世無雙。此景只應天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對的寥寥無己，足可看出學生知識的平乏。四是寫招領啟事，格式尚可，但語句不通順，拖沓繞口現象屢見“試端”。五是試題存在漏做，不做現象，導致嚴重的扣分。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

　　11、習作。(總分30分)

　　此題為習作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說翻譯題，學生存在的問題有二，一是對題目“用自己的話說說下文的意思，并寫下來。”這句話理解不夠透。好多學生對“下文”的理解有所偏離，認為題目意思是“續寫”，此些同學不在少數。二是寫得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這些同學也不在少數。

　　二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學生能根據提供的語言材料(開頭與結尾)展開合理的想象，表達自己的見解，但有部分學生只是簡單的進行的描述“小兔和小龜如何并肩到達終點的經過”，寫得較平實，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊含著的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達終點”的細節及路上的所見所聞，發生的奇聞怪事，不可預知的天災人禍等等。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，并提供充分練筆的機會，而且更應要求學生以我手寫我心，最后達到個性習作，百花爭艷的滿園春色！

　　三、反思整改

　　1、要繼續重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力

　　閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學要在文從字順上下功夫。

　　本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。

　　后敘：

　　此文雖是我以我班為藍本，對今年的試題稍作評價，可對于整個鎮、甚至于整個參考隊伍來說，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時恰恰能從小事物上說明一個問題。俗話說得好：一即是十，十即是一。說到底，我們都是為了學生，都是為了教育。我們期待：通過考試，發現不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學生能夠把基本功打得扎扎實實的。

試卷分析報告14

　　一、試題特點

　　堅持研討、教學、評價相一致原則，以夯實基礎、注重能力、培養習慣為重點，從四個方面進行檢測。

　　（一）雙基部分

　　側重考查生字、新詞的書寫和運用，看拼音寫詞語的內容來自課后生字表及語文天地，字形較為復雜，讀音也容易出錯，以此考查學生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力；要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學生是否重視對主體課文以外內容的閱讀和自覺積累好詞佳句。

　　根據句子填成語，較之過去，增加了運用的成分，內容相對靈活，只要合適即可，既看學生是否能熟讀課文，又看其能否結合上下文運用學到的成語。

　　修改病句有助于學生規范、正確的表達，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

　　（二）課內閱讀

　　以表格的形式，抓住重點單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學生的概括和評價能力，除了概述主要人物以及表現外，還單列了對人物做法的評價。這和平時我們倡導的單元整體教學的做法是一致的，也給學生個性化認識的表達提供了平臺。

　　按原文填空主要是平時積累內容的測試，古詩詞方面，既有本學期、本年級所學，也有以前所學，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個段落來默寫，相對寬泛，難度不大。

　　（三）課外閱讀

　　仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。

　　《小溪流的歌》是一個童話故事，內容新穎，對學生有吸引力，主要考察對小溪流做法的'認識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應寫法的發現，只要認真閱讀并思考，多數人能順利完成任務。

　　《中國四大回音建筑》是說明文，結構簡潔，層次清楚，我們抓住這一特點，讓學生仿照學過的內容進行列提綱的練習。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說明文來指導方法，這道題難度系數也不大。

　　（四）習作

　　本次只有一個題目，是半命題，看似常見，但需要學生認真審題，一個是要和學過的幾個單元主題有聯系，另一個是在真實的事情中要有兩個人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。

　　二、答題情況

　　（一）雙基部分

　　多數學生能根據拼音寫出相應的詞語，少數人在“軀殼”的書寫上出現了錯誤，原因是對詞語理解不準，對多音字“殼”的用法了解不全。

　　在看拼音寫生字一題，部分學生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現問題，可見，我們多數老師在教學中，能把拓展閱讀等列入正常的課時計劃。

　　填成語一道試題，不少人不能將積累和運用結合起來，出現的問題主要有兩個方面：分辨不清成語和詞語，有人寫“熔化”、“開心”等；不能選擇合適的成語來填空，比如一分為二等；知道填寫內容但不能正確寫出來。

　　修改病句幾乎沒有什么問題，能夠看出學生的細心發現和解決的方法。

　　（二）課內閱讀

　　學生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價方面，很多學生有自己的見解，不是一味地死記硬背統一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立的觀點，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡單的說出自己的看法，還能有理有據地進行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時教學思想的開放和寬容：

　　“饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負責任，對親人不負責任，留得青山在，不怕沒柴燒呀！”

　　“如果死了，談何尊嚴？再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”

　　“你有遠大的理想沒有實現，何必不先忍受一下這侮辱呢？當年越王勾踐和韓信的做法就值得你學習。”

　　按原文填空出現錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面，有的寫的內容價值不高，不值得積累，有的寫的不是一個完整的段。

　　（三）課外閱讀

　　《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》

　　則普遍做得不好，主要表現在提綱的格式不正確，只是簡單的段意排列，而缺少總、分的表現形式。

　　（四）習作

　　多數學生能把題目補充完整，并根據提示圍繞本冊學過的主題來選材，事情要素齊全，詳略得當。同時也突出了“夸”字。選材正式，語言順暢，書寫工整。

　　問題是材料普遍不新，多數集中在勞動，集中在洗碗、學做飯等，還有一點就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環境、語言和效果，只是一兩句話點明。還有個別人沒有用規定的題目，而是領選一篇，徹底跑題了。

　　（五）卷面。我們仍字跡規范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個方面來打分，少有嚴重涂改的現象，即使修改，也能用上正確的符號。

　　三、今后建議

　　1、要將積累和運用結合起來，用運用來鞏固和擴大積累的成果。特別是古詩詞的積累，要通過各種形式進行復習。

　　2、在閱讀課文以及課外讀物時，既要尊重主題的整體導向，又要給學生的個性化思維留足空間。切忌搞統一的答案讓學生應付考試。

　　3、加強習作練習，引導和鼓勵學生在選材、立意和表達方面有自己的思想。

試卷分析報告15

　　上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學校八年級（4）班數學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下：

　　一、學生情況

　　這次考試應參加43人，實參加43人。期中滿分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為114.47分，合格率為81.40%，優良率為48.84%。

　　二、試題特點

　　試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個大題，共150分，以基礎知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

　　三、試題分析和學生做題情況分析

　　1、選擇題：相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的.細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時部分同學不能靈活的運用所學的知識解決

　　問題，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第9題考查了全等三角形的知識，學生出錯率較高。

　　2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學生對全等三角形性質的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內角的關系，告訴了三個內角的比，問相應的外角的比試多少？很多學生沒有注意到這一點，出錯率很大。

　　3、作圖題：題目要求用尺規作圖，不寫作法，但做完題必需要有文字說明，有部分同學沒有說明，還有一部分同學沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線，所以學生出錯率較高。

　　4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計算，考察了學生對三角形內角和定理等知識的掌握。其余五個題考察學生對全等三角形的性質、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質等幾何知識的掌握。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規范，不懂地利用幾何語言來表述。

　　四、今后的教學注意事項：

　　通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

　　1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

　　2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。

　　3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

　　4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

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