你變世界即變高一半期工作會議發(fā)言稿

時間：2021-02-19 13:37:07 發(fā)言稿我要投稿

你變世界即變高一半期工作會議發(fā)言稿范文

各位老師：辛苦了！

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　　開學至今，大家的辛勤付出是有目共睹的，也得到了學生和家長的積極評價。我代表學校感謝大家為教育教學所付出的一切！在過去的半期時間里，通過大家的齊心協(xié)力，我們年段總體上已形成較好的段風和學風，學生在軍訓會操、校運會表現、平時的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成、午讀、自習課紀律、文明禮儀等各個方面的表現，與往常相比都有了明顯的提高，我們有理由對這一屆學生充滿更多期待。

　　這次半期總結，多數班主任和備課組長是比較認真總結的，總體上寫的還可以，特別是（5）、（6）班及語、數、英、政備課組寫的較有內容。當然，也有個別老師是在應付，題目、內容的字體、大小、行間距也沒按統(tǒng)一格式完成。其實檢驗是否在應付很簡單，只要看是否可以將總結發(fā)表在自己的博客上既可。叫大家寫的目的是想以此促進對工作的思考，平時大家都做了很多，只要把自己覺的做的最好、最有成效或最有意義的做法說出來即可，不需要多少字數，更不一定要有什么文采，完全沒必要把它當作負擔。鑒于時間有限，無法安排所有老師上臺發(fā)言，我會將本次材料打包后發(fā)回給大家，希望大家抽空去看一下，相互借鑒，取長補短。以后的分析會經常會以這種方式開，大家平時要多做些積淀。

　　教育的本質是促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的自然轉化，通俗的說就是“使人成人”。學校的使命就是要服務于學生的終身發(fā)展，具體到年段的工作重點就是要抓好班主任和備課組隊伍建設，通過締造完美教室使班級的管理更加科學化、理性化，提高管理效率，提升育人質量；通過備課組抓教研使學科教學更符合學生的認知需要，更加突出重點、更好地突破難點，提高課堂效率，今年的重點就是抓好導學案編排，有針對性的開展好“五環(huán)教學”。很遺憾不管是締造完美教室還是開展“五環(huán)教學”，我們都做的不夠，更多的只是停留在形式上，完全沒有深入到實質，這讓我非常擔憂，因為穿新鞋走老路不可能高效，甚至可能還會走下坡路。對我們老師來說可能沒什么，只是教學生涯的一段調整期而已，但學生的成長是沒有調整期的，耽誤不起啊。針對我們的生源現狀，我們不改變就不可能有促進。目前我們的改變遠沒達到我們的預期目標，一定是我們自身做的還不夠，很有必要進行反思。

　　一、反思自己有哪些不良習慣并加以改正

　　網上學生對教師教學情況進行過無記名調查問卷，在“學生心目中的優(yōu)秀老師應具備哪些品質”這個欄目中出現最多的詞是：“負責任、有責任心”。此外出現較多的詞還有：“敬業(yè)、愛學生、耐心、細心、真誠、教學經驗豐富、幽默機智、要有笑容、要有胸懷、無不良習慣、不要帶情緒上課、公正平等、尊重他人、民主、會理解學生、不歧視打罵任何學生、不以成績看人”等等。無不良習慣是什么呢？隨地吐痰、在公眾面前抽煙、亂扔煙頭、不準時到班、晚自習離開教室、上課接聽電話、坐著上課、拖課、監(jiān)考時做與監(jiān)考無關的事都是不良習慣。這次期中考巡視就發(fā)現很多老師在做與監(jiān)考無關的事，平時我們總抱怨考風差，學生作弊現象嚴重，但在監(jiān)考時卻不用心，改考卷、玩手機甚至睡著的都有，試想有正義感的學生心中對此會作何評價？還有的一些人不論是在社交場合還是在家庭場合，都有意無意的玩著手機，甚至都有手機依賴癥了，這也是個非常不好的習慣，不管是對學生、還是對我們的孩子，影響都非常壞。我們老說學生難教育，學生的壞習慣難改，但我們有沒有反思我們自己呢？我們是學生的一面鏡子，我們都做不好，如何能讓學生做好？以前的.學生出于對知識的尊重，對我們老師的一些缺點會更包容些，現在老師如果身上有這些不符合職業(yè)規(guī)范的缺點，學生可能就不賣帳了，至少在心目中不一定會尊重你�！坝袆t改之、無則加冕”，請老師們從職業(yè)角度，從責任高度要求老師們加強自我約束，使自己的言行舉止更符合公眾化要求。

　　二、反思自己的觀念，要充分相信學生

　　充分相信學生，對班主任來說就是學生能做的事就充分放手讓學生去做，學生能自己解決的學習問題就盡可能讓他們自己完成。我們很多老師老是不放心，事必躬親，很辛苦卻不見的有好成效。締造完美教室、開展每月一事都是系統(tǒng)工程，目的是為了給學生提供鍛煉的機會和展示的舞臺，但我們老師們大都是當作學校的任務去應付，大都成了空洞、無聊的形式。班牌、班級愿景、班訓的擬定本是為了幫助提升班級的凝聚力和集體榮譽感，但哪個班的同學還在乎自己的班名是什么？運動會入場時又有哪個班喊出自己班的班訓呢？沒有，因為學生沒有過多的參與，僅是形式沒有內涵，他們早就不當一回事了。再比如班會課，是否還是習慣開成紀律強調課，布置任務課，罵人課？能否擬個提綱，提幾點要求，讓學生自己輪流開，讓學生自己去評比？這樣做剛開始時可能會做不好，但放手幾次后，肯定會越來越好，到高二、高三進班主任就輕松了，更重要的是學生的能力也肯定會有大幅度提升。這一點（1）班的張秀鳳老師目前做的不錯，希望繼續(xù)堅持。

　　前段時間我們召開了備課組長會議來了解、分析目前的教學現狀，有兩個結論：其一提高學生自主性是提高課堂效率的最重要前提；其二老師的少講是指要精講，一定要建立在充分備課的基礎上。學生主動、老師少講是要有前提的，那就是要多花時間備好課，功夫在課外。大家對課堂的現狀大都不滿意，但認真想想自己在備課、鉆研教學上究竟花了多少時間，恐怕只有自己知道了。前段時間網絡上熱傳殘疾人崔萬志勵志演講《別抱怨，抱怨是沒有用的》，按心理學的ABc理論，對一件已發(fā)生的事件，影響人情緒行為的是人的認知理念，并不是事件本身，我要提醒大家，不論教師的職業(yè)崗位是否能喜歡的，既然已從事這份職業(yè)，抱怨改變不了現狀，只會讓人心態(tài)變的愈加消極，還是靜下心來去做好本職工作，通過提升職業(yè)成就感來促進良好心境，生活才會更愉悅。

　　作為課任老師，我們的課堂質量就是我們的職業(yè)生命力，大家平時是否做過換位思考：如果我現在是學生，我最喜歡聽的課到底是什么樣的課？“老師所付出的一切都是為了學生的學習，學生沒有學進去，老師教又有何用？”如果目前你的學生很不喜歡你的課，或者你上課的成效很低，應該首先想到是自己的問題，既然是自己的問題，自己就有主動權，那就變一變方式，要大膽地變。“三環(huán)五學”是個模板，但絕不是固定模式，各備課組都針對自己的學科特色提到了對“三環(huán)五學”模式的運用，這只是具體框架，還是要具體細化到每個科任老師，每人要針對自己特點，對教學再做調整，鞋子合不合腳，只有自己的腳知道，不能為了形式而舍棄了根本。知識是由學習者主動建構起來的，教師應該是一個建材超市的經理，為學生提供各種建筑材料，幫助他們設計草圖，然后讓學生自己動手去建造。充分相信學生，就是讓學生多自己動手去建造自己的房子，演講、提問，上臺練習、講演例題都是合適途徑。有的語文老師每節(jié)課都安排幾分鐘讓學生上臺演講，這非常有意義，走上社會后中學所學的很多知識都還給了學校、老師，而好的口才則讓人受益終身。

　　幾天前看了清華附中特級教師王君老師發(fā)表在教育報上的文章《為啥當年不冒尖的學生，現在這么能干》，大意是很多現在很有成就的學生在中學時代并不冒尖，老師在學生的中學時代時對他們的判斷經常會走眼，由此談到常讓老師們憤慨的一句話“只有不會教的老師，沒有學不好的學生”。他認為“我們的思維方式傳統(tǒng)觀念使我們頭腦中對“好學生”的定義是相當狹隘的，“教好”不是要把學生變成為咱們心靈底板上的那個樣子，而是讓他變成他自己，或者說，助他變成一個更好的他自己。僅此而已”。文章的最后寫道“你變，世界即變；度己，你便度了人”。我想這句話也適合于大家，請大家一起反思。最后，衷心祝愿大家身心健康、愉快工作、愉快生活！

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