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教學資源共建共享方案（通用14篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學資源共建共享方案，歡迎閱讀與收藏。
教學資源共建共享方案 1
為落實深圳市人民政府《關于進一步推進我市義務教育均衡發展的若干意見》、《深圳市教育信息資源共建共享實施辦法》以及《寶安區教育信息資源共建共享實施方案》，解決我校教育信息資源共建共享中存在的問題，全面提高我校教育信息資源的應用水平和效益，特制定本實施方案。
一、指導思想
“以教育信息化助推學校軟實力均衡發展”為戰略目標，進一步優化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環境，建立資源共建共享的工作機制，調動教師運用信息資源開展教育教學工作的積極性，建設適合新課改需求的豐富的教學資源體系，并通過網絡信息平臺讓共享優質教育信息資源，實現網絡資源交流共享與面對面師資培訓的優勢互補，發揮現代教育技術實驗學校的輻射帶動作用，不斷提高教師教育技術能力以及教育信息資源的使用效益。
二、工作目標及主要措施
（一）加大我校教育教學資源網的應用培訓力度，提高本土教學資源的使用效率。要把教師信息資源應用能力的培訓和提高納入校本培訓的內容，加強教育信息資源開發隊伍的培養。首先對全校一線教師開展“寶安教育教學資源庫”使用的全員培訓，使100%的教師熟練利用“寶安教育教學資源庫”，100%的教師在“寶安教育教學資源庫”中注冊有自己的帳號，平均每天至少有1小時參與共建共享。其次，加強教育學校行政對教育信息化的認同度，提高利用網絡信息資源的意識以及基本操作技能。組織學校行政參加區教育信息化專題講座以及網絡信息資源搜索與利用的專項培訓。要求主管教育信息化工作的校長、教學處每天登陸“寶安教育教學資源網”檢查督促本校教師共建共享教學資源。
（二）積極組織教師參與“寶安特色教學資源庫”與“寶安優質視頻教學資源庫”等本土資源以及專題網站資源的建設。
1、組織信息科組給一線教師進行教學資源的開發培訓。
2、發動一線教師積極參與“寶安特色教學資源庫”以及“寶安優質視頻教學資源庫”的建設。要求每位教師每學期上傳原創的課件、素材、課堂教學錄像等多媒體教學資源不少于1件。
3、要求教學處每學期至少要錄制5節學校優秀課例，主管教育信息化工作的校領導嚴格把關，組織學科骨干教師進行認真審核，尊重知識產權，質量并重，有計劃地上傳資源。
4、鼓勵教師建立專題學習站點。
（三）充分發揮我校教育信息化示范學校的.輻射帶動作用，認真做好結對幫扶工作。
1、加強對幫扶學校的教師信息教育技術水平的培訓。
2、加強與幫扶學校教科研活動的交流。
（四）積極組織教師參與學校校園網的建設，不斷地更新、充實本校的教育、教學資源。（具體要求見學校校園網建設和維護方案）
三、組織與分工：
組長：
副組長：
組員：
四、保障機制
（一）建立過程監督機制。制定詳細的年度推進計劃，各有關責任部門要按照進度表嚴格執行。建立月檢查評比制度，加強過程監督。定期將實施的情況進行總結反饋。
（二）建立獎懲激勵機制。每學年對教育信息資源共建共享做出突出成績的個人予以表彰和獎勵。同時，把對教育信息資源共建共享情況作為教師職稱評聘、名師評審、評優評先時的參考依據。
教學資源共建共享方案 2
為了共同分享區內學校的優質教育教學資源，攜手推進我校素質教育改革，全面提高中小學信息化教學水平，促進教育的均衡發展和優質教育資源的.共享，推進教育改革的不斷深化，以促進教育公平，實現城鄉教育一體化為目的，搭建了優質教學資源共建共享平臺。現制定本校實施方案，請遵照執行。
一、工作目標
通過互動性的網上課堂教學、教育研究平臺，進一步優化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務體系，提高我校教師教育教學能力，擴大優質教育資源的覆蓋面，實現我校優質教育資源共享，推進城鄉教育一體化、均衡化。
二、主要措施
（一）平臺建設
建立“琴溪小學優質教育資源共建共享——視頻直播（點播）平臺”。主要欄目是：視頻直播（點播）、相關新聞、最新直播課程預告等。
（二）體系建設及活動開展
以我校相關學校為依托，通過共享平臺在全縣中小學
校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課等形式為主的活動。
1、課堂直播
向所有學校開放學科課堂教學常態課，進行現場直播或通過點播錄像課等形式，實現師生間遠程聽課觀摩交流。每天不少于4節課，其中
小學科目：語文、數學、英語、科學；
中學科目：語文、數學、英語、政治、物理、化學、生物、歷史、地理
2、班隊活動
向所有學校開放以德育教育為主的班隊活動，進行現場直播或通過點播錄像課等形式，實現師生間遠程聽課觀摩交流。
3、教研活動
開展全縣網絡協作教研活動。一是通過鏈頭學校帶動其他學校直接參與優質教學研究活動，二是從教師教學實踐共同問題出發，開展主題化網絡研修活動。
4、遠程聽課評課
通過本區優質教育資源共享系統直接參與遠程聽課和評課活動。
三、保障機制
（一）建立過程監督機制。制定詳細的月活動計劃，各相關責任部門要按照進度表嚴格執行。建立月檢查評比制度，加強過程監督。定期將實施情況進行總結和反饋。
（二）建立獎懲激勵機制。此項工作納入學校年度責任目標考核。
教學資源共建共享方案 3
通過梳理學校資源共建共享情況，對推動本校資源共建共享提出以下建議：
1.構建網絡平臺，完善資源數字化工作流程。
學校應考慮以更高速率的寬帶接入internet，并利用起學校網站。同時，要對資源進行分類。目前，我們將教學資源數字分為兩大塊：
一是教育教學過程中的資源數字化，即包括學案、配餐、考試試題、教師上課的電子教案、教學課件、學生作品等；
二是資源的分類整理，按學科建立文件夾進行分類保存，在校內共享。當資源網平臺搭建起來后，全部資源都上傳到校內資源網上。
2.依托網絡使用，做到把學生視為技術專家。
學校以課堂為主渠道，加大優質資源在教學中的應用力度。讓學生學習變得主動起來，充分體現了以學生為主體的教學思想。對于資源應用與效果評價每個班應選一個網絡教學協管員協助管理，課前為老師做好準備、課后記錄等。能真正地使用起網絡并“把學生視為技術專家”，讓學生參與到資源共建共享的設計和實踐中。
3.加大使用力度，發揮優質校本資源的作用。
一是把資源總體數量的富足性和個體用戶的切實需求相結合，與教學活動相“捆綁”。
二是建立一線教師與學生共同參與的資源應用與評估體系，鼓勵我們教師和學生充分利用優質教育教學資源，并在應用中提出改進與提高的建設性的意見。
三是鼓勵一線教師與學生結合當地實際開展原生態的體質教育信息資源建設，使優質的校本資源最大程度地發揮作用。
4.依托制度建設，建立資源建設與應用的長效機制。
制度建設是校本資源建設與應用的有效保證。我校建立和完善了《校園信息網絡管理條例》《師生網絡資源建設獎勵辦法》《優秀課件評比辦法》等規章制度。落實了優質校本資源人人建設的機制。
5.強化動力機制，促進優質教育資源的開發與應用。
優質教育信息資源建設與教師的工作評價相結合、與教師的利益分配相結合、與資源應用的頻率相結合、與學生的評價及效果相結合。將教師建設與應用信息資源的'情況作為教師工作評價的內容，與工作量和工作績效掛鉤，與教學質量和學生對教師應用的情況評價相銜接。
6.提供行動保障，實現資源建設最優化的目標。
要充分認識教育信息化工作重要意義，把信息化作為全面推進素質教育，整體提高教育質量的一項重大舉措，將學校教育信息化的程度與信息技術教育的水平納入學校辦學目標體系和督導評估體系。
教學資源共建共享方案 4
一、課題的提出
（一）選題的背景
上世紀九十年代以來，國家實施的一系列重大工程和政策措施，為我國教育信息化發展奠定了堅實基礎。面向全國的教育信息基礎設施體系初步形成，城市和經濟發達地區各級各類學校已不同程度地建有校園網并以多種方式接入互聯網，信息終端正逐步進入農村學校；數字教育資源不斷豐富，信息化教學的應用不斷拓展和深入；教育信息化對于促進教育公平、提高教育質量、創新教育模式的支撐和帶動作用初步顯現。在這樣的大環境下，教育部提出了《教育信息化十年發展規劃（—）》，優質教育資源的建設和共享也被提上了日程。在《規劃》中，明確提出“到，基本建成以網絡資源為核心的教育資源與公共服務體系，為學習者可享有優質數字教育資源提供方便快捷服務”，同時還要“建立數字教育資源共建共享機制”。
隨著“農遠工程”和“班班通”建設的全面實施，為學校教育教學信息化建設建立了良好的硬件基礎。我校教育信息化基礎設施日益完備，“班班通”已經建成，以互聯網和校園網為主干的教育信息化平臺也正在逐步建成，這些設施設備為教育教學注入新的活力，也為教學資源共建共享機制的研究提供了一定的技術支持。當前，新課改深入推進，《重慶市義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》的提出，要求“彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。”在信息化技術支撐和卓越課堂的建設中，將會需要和涌現出一大批優秀的教學資源，如何更好的共建共享這些優質教學資源，顯得非常重要。
我校教師的職業倦怠情緒，保守自我經驗，不善自我反思和學習提高，也局限了教師的發展和學生的發展，更對教育教學質量的穩定提升有很大的障礙。此外，部分教師在使用班班通設備和網絡教學資源的教學工作中，表現的較為積極踴躍，但是教師們還存在著各自為政，單兵作戰的問題，教學資源電子化形態相對較弱，對于教學數字資源的開發制作、收集整理、整合運用等，缺乏集體交流研討和共享共建，不能最大限度地發揮教學資源的作用。因此，提升教師信息技術教學技能，提高課堂教學效益，全面提升教學質量還有很大的挖掘空間。基于這些現狀，我們確定開展“教育信息化條件下農村學校優質教學資源共建共享機制建設的研究”。
（二）研究的意義
一是促進教育理念提升。隨著經濟全球“一體化”的發展，教育由封閉走向開放已成為必然。優質教學資源共建共享，不僅能推進新課程改革理念的貫徹實施，還能促進教師形成團隊合作、科學開放的學習合作意識，也能增進校際及區域之間的交流與合作。
二是促進制度創新。通過優質教學資源的共建共享機制的建立健全，能激發教師開發優質教學資源的主動性、積極性和創造性，最終形成一套較為完善的共建共享機制，并加以運用和推廣。
三是促進教師專業化發展。優質教學資源共建共享機制的建立，能促使教師主動參與到教育信息化技術的使用之中，有利于提高教師教育信息化技術水平，縮小教師之間在運用現代教育技術手段上的差距，讓優質資源能更便捷的為教育教學服務。同時，還能增進教師之間的交流與合作，逐步建立教師學習共同體，提高教育教學技能，提高課堂教學效益，努力打造“高效課堂”“卓越課堂”，從而促進教師專業化發展，促進教學質量的提高。
四是促進教育公平。優質教學資源的共建共享，能縮小農村學校與城區學校的差距，讓農村孩子也能享受到較為優質的教育資源，享受更先進的信息技術教育，促進義務教育的均衡發展和教育公平。
（三）國內外研究綜述
隨著網絡技術的成熟，包括印度在內的部分發展中國家陸續開展了網絡環境下的教育資源共建共享研究，美、日、英等發達國家在這方面已達到一定規模。
國內從以后開展了這方面的研究，主要由國家或省級教育行政、科研機構主導來進行的。例如農村中小學遠程教育工程的實施，一定程度上實現了優質教學資源的共享，很大程度上緩解了農村中小學優質教學資源的缺乏，促進了教育發達地區到教育欠發達地區的優質教育資源共享。但是由于傳輸方式單一，資源使用的不便，交互性不強，特別是近年來網絡資源的豐富，使得大量遠程教育資源浪費，且存在地區、學校差異，使用效率偏低的情況。
基于這些現狀，在中國知網進行全文檢索，第一次檢索關鍵字“優質教學資源的共建共享”，檢索結果有10596條，各種類型資源的共建共享都有大量的`研究文獻做出了探究和實踐。第二次檢索關鍵字“優質教學資源的共建共享機制”，檢索結果6499條，其中上海遠程教育集團的《探索教學資源共建共享機制——省市級教育資源庫支持課程教材改革的創新實踐》提出了“為促進市域教育均衡發展提供了強有力的支持服務體系”，把共建共享機制的研究作為一個服務體系。第三次檢索關鍵字“信息化條件下優質教學資源共建共享機制的研究”，檢索結果940條。但單純針對農村小學的“信息化條件下優質教學資源共建共享機制的研究”還是空白。
二、課題界定
教育信息化：是指在教育與教學領域的各個方面，以先進的教育思想為指導，以現代信息技術為手段，以深入開發廣泛利用信息資源為重點，以培養適應信息社會要求的創新型人才為目的，加速實現教育現代化的系統工程。
教學資源：教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件、錄像、論文、案例、習題、試題庫等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。
共建共享：共同建設開發，共同分享應用成果。
機制：有機體的構造、功能和相互關系，泛指一個工作系統的組織或部分之間相互作用的過程和方式。本課題中，著重將從機構和制度兩方面來對機制進行研究和探討。機構是只工作系統的組織或部分，而制度是協調、制約各個組織或部分之間的規則，使系統更高效穩定的運行。在任何一個系統中，機制都起著基礎性的、根本的作用。在理想狀態下，有了良好的機制，甚至可以使一個社會系統接近于一個自適應系統——在外部條件發生不確定變化時，能自動地迅速作出反應，調整原定的策略和措施，實現優化目標。
三、課題研究設計
（一）研究目標
1、加快優質教學資源的開發和應用，促進信息技術與學科的整合。實施本課題，就是要促進教師落實新課程理念，樹立團隊合作與開放科學的教育理念，使教育信息技術與學科有機整合，加快優質教學資源的開發與應用，提高教師教育信息技術應用能力和教育教學專業技能。同時，培養學生信息素養和信息意識，提高學生應用信息技術的能力和水平，將信息技術整合到各個學科的學習應用當中，加快學校教育信息化的整體推進步伐，縮小教育城鄉差距，促進教育公平。
2、開發網絡功能，建成優質教學資源庫。
優質教育資源共享工程主要通過建立教學資源信息中心在網上實現共享。我們將圍繞課題的研究，實現校園局域網絡的建立，隨時報道課題研究的動態。我們將把各級各類課堂實錄、優秀課件、音像資料、教研論文、案例、習題等在網上個共享展示，使其成為優秀教師教學成果的展示平臺，教師教學參考的資料寶庫、交流溝通的教學園地。
3、促進教師專業化成長，提高教學質量。
本課題主要通過優質教學資源的共建共享，以提高教師教育信息化技術水平，促進教師專業化成長，優質資源能更便捷的為教育教學服務，以提高課堂教學效益，努力打造“高效課堂”“卓越課堂”，促進教學質量的提高。
4、探索校際層面的資源庫建設的策略和方法。
以校園網為核心，充分利用網絡上的優秀教學資源，積極與其他學校探討合作，跟蹤教育改革與發展的前沿，借助信息交流，加快學校發展，實現課堂教學的高效發展，實現辦學水平的同步提高。
優質教學資源涵蓋的內容很多：名師、學科帶頭人、教學能手、教學新秀及他們上的示范課、觀摩課，各校教科研論文、課題、案例，各校自制的計算機軟件，自編的校本課程，自己積累并整理的試卷、習作等資源庫。
（二）研究的主要內容
1、教育信息化條件下優質教學資源共建共享管理機制的研究：首先成立校長為組長的課題研究領導小組管理機構，以“領導牽頭，鼓勵創新，制度保障，合力共建”為原則，以教導處為中心，德育處、年級組、學科教研組、骨干教師、計算機教師等互相配合支持，分工協作，全體教師共同積極參與，以組織領導機構的確立為課題研究的前提，以確保課題研究的陣地、人力、物資等及時落實到位。
其次，學校將加大硬件建設的財力投入，建設校園局域網絡，成立信息中心，開發學校網站，建立資源平臺，建好班班通，遠程接收室，為課題實施提供有力的物質基礎和保障。
第三，學校將制定和完善制度體系，細化《優質教學資源庫建設管理制度》、《教科研管理制度》、《“卓越課堂”考核制度》、《教學常規管理制度》、《骨干教師評選獎勵制度》、《教師年度工作考核制度》、《績效工資分配制度》等制度，以促進優質教學資源的共建共享，引領教師將資源庫中的各種優質資源使用到教學、科研、學生活動中去，確保本課題研究的順利實施。
2、教育信息化條件下優質教學資源共建機制的研究：
⑴加強教師信息技術與課程整合技能的培訓。
在課題的研究中注意人力資源的開發，全員培養精通信息技術的教師隊伍，極力爭取培養出一批有思想、懂技術、敢創新的教育信息化人才。我們將對教師實施五個層面的培訓：
①現代信息環境下先進的教育理論培訓。
②基礎教育課程改革通識培訓、學科培訓。
③科學研究方法的培訓。
④教學設計方法培訓。
⑤教師教育信息技術能力培訓。
⑥教師搜集處理網絡信息資源的能力培訓。
⑵以示范學科和骨干教師引領校本教學資源庫的建設。
教學資源共建共享方案 5
為了共同分享區內學校的優質教育教學資源，攜手推進我區素質教育改革，全面提高中小學信息化教學水平，促進教育的均衡發展和優質教育資源的'共享，推進教育改革的不斷深化以促進教育公平，實現城鄉教育一體化為目的，搭建了優質教學資源共建共享平臺現制定實施方案。
一、工作目標
通過互動性的網上課堂教學、教育研究平臺，進一步優化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務體系，提高我校教師教育教學能力，擴大優質教育資源的覆蓋面，實現我校優質教育資源共享。
二、主要措施
（一）體系建設及活動開展
以我校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課等形式為主的活動。
1、課堂直播
（二）進行現場直播或通過點播錄像課等形式，實現師
生間遠程聽課觀摩交流。每天不少于4節課，其中
小學科目：語文、數學、英語、科學；
中學科目：語文、數學、英語、政治、物理、化學、生物、歷史、地理
2、班隊活動
（三）學校為鏈頭，向全校開放以德育教育為主的班隊
活動，進行現場直播或通過點播錄像課等形式，實現師生間遠程聽課觀摩交流。
3、教研活動
開展全校網絡協作教研活動。一是通過鏈頭學校帶動其他學校直接參與優質教學研究活動，二是從教師教學實踐共同問題出發，開展主題化網絡研修活動。
4、遠程聽課評課
通過本校優質教育資源共享系統直接參與遠程聽課和評課活動。
三、保障機制
（一）建立過程監督機制。制定詳細的月活動計劃，各相關責任部門要按照進度表嚴格執行。建立月檢查評比制度，加強過程監督。定期將實施情況進行總結和反饋。
（二）建立獎懲激勵機制。此項工作納入學校年度責任目標考核。
教學資源共建共享方案 6
為進一步提升我市初中語文教師專業水平和教學質量，轉變教育觀念，促進教師在教學實踐中研究新課程、新模式，共享優秀資源成果。依據棗莊市教育局《全市中小學繼續開展優質教學資源評選使用活動方案》的總體要求，決定在初中語文優秀教案評選的基礎上，進一步深化豐富優質教學資源的評選活動。
一、評選內容
1.課件與配套錄像課
新學年課件與配套錄像課的評選工作繼續進行，主要是完善和豐富上一學年的優秀資源評選成果。
課件制作：凡上學年入選的優秀資源（含A和B），本學年需要同步提供優質課件。課件可以在上次制作的基礎上進行修改、豐富、美化，也可以重新制作。（制作要求參照附件一）
配套錄像課：凡上學年入選的優秀資源（含A和B），新學年需要同步提供優質錄像課。未完成制作的，應由原市級優質教學資源入選教師提交；已制作完成的，對照技術標準優化提升后再提交。
優秀課件和配套錄像課應當分別獨立打包，注明年級、課題、教師單位及姓名。所有資源上傳到初中語文公共云盤。
2.微課
進行教學微課的評選。根據評選組提供的題目，精心制作教學微課。最佳時長一般在3－8分鐘之間，最長不宜超過10分鐘，視頻格式須轉化成可在線播放的wmv或flv流媒體格式。上交微課作品的同時，需提供與之匹配的教學簡案。區（市）級評選可以采用競爭性評選的方法，也可以采用任務分擔制。申報者可以是教師個人，也可以是教研團隊（一般不超過3人）。每位教師每學期上報作品數量不超過3件，教研團隊每學期上報不超過6件。參評作品獨立打包，注明年級、課題、教師單位及姓名。
各評選單位按上傳時間要求，推薦1件作品上傳至初中語文公共云盤。每個題目將評選出1節作為優質資源作品。
3.評選說明
1.課件與配套的錄像課、微課使用統一的`片頭和片尾。）
2.課件及微課必須上交原創作品，不得使用下載修改或拼湊的作品。
3.詳細技術要求請參考總方案的具體規定。
二、評選辦法
（一）參評對象
全市初中語文任課教師。
（二）課件與配套的錄像課、微課評選
1.直接申報：課件與配套的錄像課由入選教師制作完成后，各區（市）統一整理上傳至初中語文公共云盤。
2.推薦評選：微課作品評選，采取層層比賽的評選辦法，學校初選，區（市）推薦，最后市級評選。
3.報送要求：以各區（市）教研室初中語文學科組、棗莊十五中東西校、棗莊實驗學校九個單位為選拔推薦單位。評選單位按“上傳安排表”中的時間要求，匯總報送到市初中語文公共云盤。棗莊市教研室評出結果后，通知選拔推薦單位。不按規定內容、時間上報的均按棄權處理。
4.報送時間：
（1）課件與配套的錄像課上傳市評審組的時間是每周三下午五點前；
（2）微課的上傳時間是安排表當周的周三下午五點前。
附件1：
初中語文優秀課件制作要求
1.保證作品內容的完整性。課件必須與入選的教案內容保持高度一致，能夠體現出教案設計的每一個環節步驟。不能把課件設計成教學提綱，應當體現設計的完整性。盡可能的使課件內容豐富活潑，成為課堂教學有益的輔助手段。
2.力求作品操作的實用性。課件要忠于教案，服務于教學，要有較強的實用性，有借鑒價值。課件貼近學生實際，能提高學生的學習興趣，提升課堂效率。所設計的作品能夠讓其他老師看懂會用。沒有特別需要，不要設置復雜的操作命令和按鈕、圖案等。
3.追求作品畫面的簡潔性。課件以服務教學為根本目的，以不分散學生注意力為基本出發點，畫面美觀大方，語言簡潔，盡量避免大段鋪陳的文字。不要做過分的渲染修飾，避免畫面過于絢麗多彩或添加一些小動畫插件等喧賓奪主的元素。
4.注重作品細節的適應性。優質課件設計的文件格式可為.ppt、.swf、.exe，大小一般不超過500M。好的作品，應當注重細節的打磨。課件中需添加視頻輔助，一定采取插入的形式，盡量避免鏈接；字體以楷體或宋體為主，字號建議使用3號；盡量少用紅色字體，少用活動圖標，無特殊需要，不設置鼠標點擊換頁聲音效果。
教學資源共建共享方案 7
為認真貫徹恩陽區教育科技體育局關于立即開展“教學點數字資源全覆蓋”教師培訓工作和省市相關會議精神，堅持“教育在先，培訓在前”的原則，進一步加大我鄉教師能夠在今秋開學時，能熟練運用中央電教館開發的教學點數字資源服務教學，開齊以前開不起的課，開好以前開不好的課。提高教師的學習意識和教學點數字資源的運用能力，最大限度地提高教師的計算機基本使用能力。結合我鄉工作實際，特制定本實施方案：
一、總體要求及建設目標
1.總體要求：“教學點數字資源全覆蓋”是國家實施的提高邊遠地區教育，促進義務教育均衡發展的重大項目。時間緊，任務重、工作要求高。各有關中心校及教學點接到通知后，要建立相應的工作機構，指定專人負責項目的.具體實施工作，確保信息渠道的暢通，研究制定各項工作制度。發揮中心校優勢，幫助教學點制定教學應用方案，定期開展教學活動。
2.建設目標：20xx年9月前完成全鄉9處農村義務教育教學點的數字資源全覆蓋所需硬件配備及安裝，充分發揮中心小學作用，組織教學應用資源下載、培訓使用等，利用信息技術幫助各教學點開足、開好國家規定課程，提高教育質量，更好的為村校適齡兒童就近接受良好教育提供有力的支撐。
二、成立興隆小學“教學點數字資源全覆蓋”工作領導小組，負責統一組織、協調、監督檢查等各項工作。
組長：
副組長：
成員：
三、項目實施
1.項目準備。各教學點盡快做好項目安裝前的必要準備工作：確定專用房屋，安裝接收裝置的基座(2m×80cm×60cm)。準備好用電線路、電源插座，做好防盜、防火、防塵、防潮、防雷等工作。
2.設備安裝。由中心校教師楊正義、樊正國于8月2日開始下村負責安裝調試，各村校負責人根據自身情況提前安排好時間，并上報楊正義主任，以便統一、協調部署。
3.系統授權：項目設備安裝調試好后，登記每個教學點的系統編號，并統一上報恩陽區電教館肖科長處。
四、培訓和教學應用
1.應用培訓。本學期我校將根據恩陽區電教館的要求，每個安裝有“數字資源”教學點的村校將委派一位教師參加培訓(9月22日---9月24日)，回來后可互相學習，促進每位村校老師可以正常的使用資源，避免出現有資源不會用的局面。
2.教學應用。中心小學督促、指導項目教學點利用設備和資源開展教學應用，確保各教學點能正常開足、開齊國家規定的課程。
五、項目的使用與管理
1、專人管理。各村校安排專人老師管理設施。
2、愛護設施。在平時管理人員嚴格要求學生不在一起旁邊玩耍嬉鬧，損壞設施，養成人人愛護儀器的好習慣。
3、嚴格要求。在使用過程中嚴格要求教師愛護設施，正確操作。
4、清潔衛生。時刻保證設施的清潔衛生，不讓它沾上灰塵。老師使用后清掃設施，并用布遮蓋好設施。
5、注重學生安全，不得讓學生拉扯電線和設施，以免觸電。
6、制定并配發數字資源使用記錄冊，教師每上一節課要認真填寫使用記錄。
六、維護及有關要求
1.經費保障。經費來源除項目專項資金外，中心小學負責協調解決，投入運行后的正常運轉和維護經費。
2.應用督導。中心小學及時做好教學點的應用監督工作，將不定期進行教學應用情況檢查通報，并將項目的教學點應用納入到中心小學工作目標考核當中。
3.相關工作人員應認真學習并落實《四川省教學點數字教育資源全覆蓋項目設備使用管理制度》；
4.教學點教師應該盡可能多的使用多媒體教學設備及教學資源給學生正常上課并做好使用記錄。
七、時間安排
1.20xx年8月，完成項目的調研、方案制定等工作。
2.20xx年9月前，完成各教學點設備安裝、調試、驗收等工作；按要求選送教師參加恩陽區電教館培訓。
3.9月22日---9月24日完成每個教學點1名信息技術應用骨干教師培訓工作。培訓內容：計算機的基本使用、Word2010基本操作、Powerpoint2010基本操作、優質數字教育教學資源檢索、加工與利用、利用多媒體設備和資源進行課程整合；
教學資源共建共享方案 8
為深化課程改革，打造高效課堂，促進優質教育資源共建共享，經研究，決定開展優秀課堂教學資源庫建設工作。方案如下：
一、總體目標
1.通過對優秀課堂拍攝、制作、播出，展示課改成果，推廣成功經驗，共建優秀課堂教學資源庫，打造課改品牌。
2.優秀課堂應達到市級公開課水平，上課教師人選和課題的確定，采用教師申請、學校選報、局教研室認定的方式進行。要深入教學第一線、走進課堂，發現、推薦優秀課堂；要積極組織各類教學比賽、教研活動，在教學比賽和展示中打造優秀課堂。
3.堅持好中選優，將真正優秀課堂選拔進教學資源庫，并擇優在《教育頻道》“雉水課堂”欄目中播出。要加快各學段、學科優秀課堂拍攝、制作工作，力爭用三年的時間建成具有課改特色的系統的'優秀課堂教學資源庫。
二、計劃安排
1.20xx年7月底前，完成隊伍組建、計劃制定工作。拍攝和編輯人員由專業人員與兼職人員組成，專業人員由局辦公室、電視臺《教育頻道》欄目組選派，兼職人員從學校中選派，組成三個組，每組三個人(兩個攝像一個編輯)。拍攝計劃由局辦公室和教研室共同制定，并報局領導批準后實施。
2.中小學(幼兒園)各年級、學科優秀課堂的拍攝，從點(課例、課題)開始，逐步成線(系統的優秀課堂實錄)。各學科優秀課堂的拍攝計劃按三學年的時間跨度進行安排。自20xx年8月，每月28日在《教育網》“行政辦公平臺公告欄”公布下月拍攝工作安排，每季度最后一個月28日公布優秀課堂教學資源庫建設情況。
3.對教學比賽獲市一等獎、市一二等獎以上的課堂，以及市級以上大型教(科)研活動展示的課堂，可突破計劃予以拍攝、制作、播出，并優先選進優秀課堂教學資源庫。
三、工作要求
1.優秀課堂教學資源庫建設工作由局黨委、局長室組織進行。局辦公室具體負責此項工作的組織、拍攝、制作和資源庫的建設；教研室負責計劃的制定、上課教師的人選及課題的確定和課堂教學的指導、把關；電教裝備室負責教學設備保障和網絡上傳、運行；電視臺《教育頻道》欄目組負責電視播出、推廣。
2.優秀課堂教學資源庫建設工作列入教育工作綜合考核，各學校要高度重視優秀課堂的拍攝制作工作，要在本單位選拔教學水平高、責任心強的老師參加上課，并認真做好課例優化工作，確保選送出代表本單位最佳水平的優秀課堂。凡選拔進教學資源庫的優秀課堂，由市局發給市級公開課證書。
教學資源共建共享方案 9
為了使遠程教育資源充分發揮其作用，真正使教師把遠程教育資源運用于課堂，達到提高業務水平，提高課堂教學質量目的，從本學期開始，學校成立考核小組將從以下幾方面對全體教師利用遠程教育資源情況進行考核，并納入教師學期業務考核之中。具體考核辦法如下：
一、考核組成員與分工
組長：
負責對教師應用遠程資源教學考核的監督和總體安排。
成員：
負責對教師應用遠程資源教學考核的組織與實施工作。
負責對教師應用遠程資源教學的考核評定工作。
二、考核辦法
1、認真參加學校組織的.各種遠程教育培訓的研討活動，并有筆記，有體會。每缺席一次或缺一項扣1分。
2、每位老師必須對照遠程教育資源下載單或光盤目錄，選擇自己可以利用的課堂內容，及時進行教學，應用不主動者酌情扣分。
3、每學期必須收看“示范課”“實時課堂”節目各10課時，有筆記。每少一課時扣1分
4、每學期必須下載優秀教案或學科資料10篇。每少一篇扣1分。
5、每學期綜合利用遠程教育資源制作課件l課時。沒有扣5分。
6、每學期綜合利用遠程教育資源寫優秀論文或經驗總結1篇。沒有扣5分。
7、每周必須利用遠程教育教學資源進行教學2課時。每少一課時扣1分。
8、每學期利用遠程教育資源上示范課一次。沒上示范課扣5分。
9、考核采取查看資料、現場操作演示、學生問卷調查等方式。
10、考核實行百分制，每缺一項，從自己總分中扣除相應分數，每超一項，相應加分，60分以下為不合格；60—90分為合格；90分以上為優秀。本項考核將記入教師業務成績，作為教師晉升晉級、評優評模的參考資料。對考核不合格教師要延緩職務評聘、晉職、晉級，不得評優、評骨干教師。
教學資源共建共享方案 10
近些年來，我校大力實施教育現代化發展戰略，全面推行素質教育，深入貫徹新課程理念，聚焦課堂，狠抓常規，全縣小學教育教學質量有了很大的提高。今年我校又成立了以校長為組長、分管教學的教導主任為副組長和學校光盤、設備管理員為成員的光盤推廣應用工作小組，小組成員分工明確。校長為第一責任人，要全面負責學校普及應用光盤資源的工作；教導主任具體負責協調處理日常事務、抓好管理和應用等常規工作；所有成員均要擔負組織光盤應用和推廣的重任。在學習運用中，校長、副校長要身先士卒，率先垂范，帶頭更新觀念，帶頭加強學習，帶頭講課評課，要努力在校園內形成一股學習新技術，使用新設備，應用好資源，服務好教學的良好氛圍。
一、組織機構：
組 長：
副組長：
成 員：
二、職責及分工
組長負責全面工作，副組長負責日常巡查工作及備課本檢查。
負責光盤的借還及登記，負責設備的安裝調試。
三、教師教學應用基本要求：
1、每學期教案的首頁應有本學期的利用遠程教育資源備課及教學進度計劃。
2、備課前要抽出足夠的時間觀看遠程教育資源課，然后確定教學目的、教學重點、教學難點、課時分配、授課日期。
3、教案中體現出新舊知識的.銜接，恰當地運用遠程教育資源。
4、教學過程中借助資源示范課體現突出重點與突破難點的方法。
5、課堂上要恰當處理好教師教的過程與資源的切入環節，課后小結結合資源把本節內容作一言簡意賅的總結。
6、每課時教學結束時要簡潔的寫出教后感。
7、教學光盤、設備等在使用過程中要做好嚴格的借還登記。
四、期末考核
1、教師備課中有使用光盤等資源的記錄二十處得20分。（少一處扣1分，多了的不再加分）
2、教師本期借還光盤等資源達二十次。（少一次扣1分，多了的不再加分）
3、在課堂中使用光盤等教學資源落實，領導小組在日常巡查中發現一次得10分，從未發現過的不得分。
4、本方案總分為50分，納入期末綜合考核。
5、光盤等設備管理員及領導小組積極配合上課教師，做好嚴格記錄、在資源借還中不怠慢，教師無不良反應，覺得用起來很方便的，那么這些人就得40分。（有教師反應不良情況的一次扣2分）
附注：
1.注意板房的用電安全。
2.學校應準備幾根長達50米的插板（或準備一臺教學專用筆記本）
教學資源共建共享方案 11
教育信息化是二十一世紀教育發展的主旋律，是實現教育現代化的必經之路，是當前全區乃至全國中小學階段教育競爭的前沿和法寶，是高新技術直接轉化為教育效能的具體表現。隨著新課程改革的推進，有效地利用信息化教學資源，有助于新課程的實施。信息化教學資源具有傳統教學手段所不能比擬的優勢，它可以解決傳統單一教學手段難以使學生全面理解、掌握知識的缺陷，可以極大地調動學生的思維參與，促進師生互動，提高教學效率。同時，信息化教學資源有助于教師專業能力的再造，能夠促進課程的動態生長。當然，教育信息化的實施與實現，不是一個口號，一道命令就能落實的，也不是光有錢就能解決的。對于一名校長而言，它往往就是一種教育創新的信念，一個指引學校工作向著高科技不斷發展而努力的方向，一個率先將信息化理念滲透于常規教育教學的有效途徑，同時，也是每一位教育工作者面向未來不斷發展自我教育潛能而不懈努力的人生追求。
為了進一步提升廣大師生的信息素養，促進教師有效整合信息技術與學科教學，全面推進學校信息化教學資源的有效應用，特制定我校信息化教學資源有效應用實施方案。
一、指導思想
結合我校近10年來教育信息化建設的實際情況，廣泛開展信息化教育教學資源應用實踐與探索，從而達到充分利用現有教學資源，有效服務于課堂教學，有效發揮教學資源的作用，轉變教師的教育理念和教學行為，提高師生信息化應用的素養，從而改變學生的學習方式，提高教育教學效能，提升學校辦學整體水平，也為全縣教育信息資源的有效應用提供可行或可借鑒的做法和經驗。
二、學校現狀分析
（一）學校信息化軟硬件設施情況
我校屬初級中學，現有學生數3050人，班級數43個，在編教職員工數171人。
1、學校信息化硬件設施情況
我校校園網絡外網目前僅采用10M光纖專線接入，并依托中國現代教育資源網自建了校園網網站，擁有1個千兆級校園網絡管理中心，5個千兆級分級控制單元，187個終端接入模塊，2個計算機網絡教室，1個電子備課室兼網絡培訓中心，4個多媒體投影教室和1個互動式白板教室。學校還在每個教研組辦公室裝配了一臺計算機終端，方便教師備課使用。計算機網絡教室除了平時用于信息技術課程教學使用外，也是學校英特爾未來教育核心課程的培訓基地，還用作校園的“綠色網吧”，供學生課余時間上網查閱資料等。電子備課室共有電腦23臺，平時用于教師查找、下載優秀教學資源，是教師進行遠程學習及培訓的的重要基地。
2、信息化教學資源應用情況
目前學校擁有和使用的數字資源主要有：
（1）學校教育網站。
（2）教師自制部分教學資源。例如教學設計、多媒體課件、論文、優質課錄像等
（3）學校購買了部分學科教學光盤資源。
（4）中寧縣教育局教育資源庫。
（5）中國現代教育資源網教學資源庫
使用狀況是：現有本校自有的教學資源相對較少，對我校網站掛靠的中國現代教育資源網教學資源庫上的資源利用率低，教師之間教育資源的交流與共享較少。學校優質教育教學資源比較缺乏，目前相當部分的教師都是依靠自己搜索或制作課件來進行課堂教學，以期提高課堂教學的效率。
3、教師應用信息化教學資源的水平情況
近5年來，我校持續開展了教師現代教育技術實用技能培訓，經過多輪培訓，大多數教師已經具備了信息化教育教學組織和實踐能力，比如老師學會了應用實物展臺、投影機、校園網絡平臺等教學媒體的基本操作方法，掌握了有效利用網絡資源組織課堂教學的基本方法，具備了自制教學課件（如PPT）的能力等；全校教師都在自己教學中嘗試過信息技術與課程整合活動，逐步認識到信息化教學的重要性，但由于缺乏專業、團隊的引導，學科整合難以產生持續和優質的實質性效果。在一線教師中，45歲以下中青年教師能夠經常性地使用多媒體技術組織開展課堂教學；全校10%的教師能夠熟練使用現代教育技術開展教育教學活動，涉及學科主要以英語、數學、語文、政治、歷史、地理、生物等學科為多。
4、學生應用信息化資源情況
我校初一、初二年級學生每周一節信息技術課，初三年級每周兩節信息技術課，綠色網吧的開放也受時間限制，學生對信息技術的掌握不夠熟練，加之大部分學生來自農村，家中擁有電腦的學生較少，學生信息化應用能力弱。
（二）存在的問題
1、教師對信息化教學資源有效應用的內涵與種類缺乏全面的了解。有的教師認為：“信息化教學資源就是存在計算機里的資源。”而有的教師則認為課件就是信息化教學資源的全部，也有教師認為只有網絡上的資源才是信息化的資源，而很少關注光盤，素材類等其它資源，造成了資源的閑置與浪費。（實際上信息化資源包括：媒體素材、題庫、試卷素材庫、課件與網絡課件、課程案例、文獻資料、常見問題解答、網絡課程資源、資源目錄索引等。）
2、教師建設與應用信息化教學資源的意識比較淡薄。受傳統教學習慣的影響，一些年紀稍大的教師，對文字輸入都有一定困難，他們對應用現代信息技術還缺乏信心，更多地依賴于教材等書面材料資源。
3、信息化教學資源的使用淺顯化。教師缺乏對信息化教學資源應用深度和廣度的認識，有的教師認為整合就是計算機輔助教學，有的教師缺乏嘗試新技術的積極性，大部分教師資源應用形式單一，僅限于用PPt來輔助其課堂講授 ，將其作為吸引學生注意力的工具，缺乏深層次的挖掘，出現了“為了技術而技術”或“為了使用而使用”的現象，制約了信息化教學資源應用的深層次發展。
4、制度和機制保障跟不上。學校尚缺乏有效地常規管理制度和規范的激勵機制和考核制度。在管理方面，目前我校對資源的管理大部分在電教室，由電教管理人員專人負責，管理制度尚不夠完善、科學，在建設教學資源方面缺乏比較有力的措施，缺乏相應的政策激勵；在應用方面，對于教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學，還缺乏相應的激勵政策和監督機制，致使信息化教學資源的應用沒有真正落到實處。另外，學校目前還缺乏相應的課題支持及經費支持。
5、校園網建設問題大，沒有專業人才。本校3名信息技術教師，其中只有兩名是畢業于計算機專業，在信息技術教學上很有經驗，但是校園網站的建設問題多，沒有強硬的技術支撐。
6、傳統的教學觀念下的教學模式與現代信息化教學相矛盾。我校171名教師，老教師人數比較多，在傳統教學觀念下老教師認為現代信息化教學只會影響學生正常學習，不會起到提高學生成績的作用。頑固的思想已經根深蒂固，轉變老教師的教學觀念成了首要的問題。
7、教師隊伍建設不夠，熟練使用現代信息化資源的人才較少。我校只有10%的教師能夠熟練使用現代教育技術開展教育教學活動。
8、不能有效的把信息化教學資源轉變為自己的教學資源。大部分教師使用的信息化教學資源都是從網上下載，而且不經過任何處理拿過來直接運用，缺乏自己的思想，不能有效教學。
9、信息化教學資源與學科教學不能有機整合。教師們逐步認識到信息化教學的重要性，覺得信息化資源好用，也在經常用。但只是無意識的“用”，并不能與學科教學有機整合，從而做不到有效教學。
10、信息化設備更新較快，跟不上時代步伐。在硬件設備上，我校和其他兄弟學校已經有了一定差距，有的學校在四年前已經運用交互式電子白板進行教學，我校只有一塊交互式電子白板，而且沒有專業人才，電子白板一般都是當投影在用，這一項設備還是在摸索用的階段
11、過分依賴多媒體設備。運用信息化資源有效教學，并不是過分的運用多媒體設備
有很多教師為了減輕自己的壓力而過分使用多媒體設備進行教學。
三、推進信息化教學資源有效應用的工作目標
1、完善校園信息化教學資源應用的.制度，創設信息化教學資源應用的校園環境。
2、完善信息化教學資源平臺的建設，強化信息資源庫的建設，加強網絡資源的推廣和應用。
3、構建多元信息技術培訓方案，提高教師的信息素養，提升教師信息化教學資源應用能力。
4、以課題為依托，科研引領，加強信息技術和各學科的整合，促進信息化教學資源的有效應用，提高課堂教學效率。
5、培養具有現代信息意識的學生。
四、推進學校信息化教學資源有效應用的措施
新課程告訴我們，一切有利于教學的資源都是可利用的課程資源，我們必須選用適當的教學資源服務于我們的教學，不能盲目地選取過多的資源只追求形式而偏離了教學實際。因而，我校將以信息化發展帶來的契機，在信息化教學資源的應用中堅持“寧可用壞，也別放壞”以及“選擇適合自己的”的理念，推進學校信息化教學資源有效的應用。
1、營造良好的學校氛圍
1）培育學校領導對信息化教學資源有效應用的領導力。
首先通過培訓使校領導（尤其是領導小組和中層領導）充分認識到教育信息化對我校發展和學校教學質量提高的重要作用，明確我校信息化教學資源建設的目標，有效地引導教師積極開發和應用教育信息化資源，開展有效教學。
2）實現以“建”為核心向以“用”為本的轉變。
將日常教學甚至于管理工作建立在信息化的基礎上，使信息化教學資源的應用真正融入到學校教學環境的生態系統中去，切實提高每一堂課的教學質量，提高教學效益，實現教育信息化的可持續發展。
3）完善推進學校信息化教學資源應用的制度。
①成立領導工作小組
成立以校長牽頭，分管校長為主要負責人的學校教育信息化教學資源有效應用工作領導小組，確保信息化教學資源有效應用工作管理到位。
領導小組：
組長：
副組長：
組員：
工作小組：
組長：
組員：
②建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應用的推進制度。進一步修訂和完善教師學生培訓學習制度，常規媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度，計算機網絡使用檢查評比制度、以應用為導向的評價機制（考核獎勵制度和信息化課題資料管理制度等常規管理制度，比如針對教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學指定相應的激勵政策和監督機制），使學校教育信息化教學資源有效應用工作有章可循。
2、改善資源應用的環境
1）逐步改善學校信息基礎設施。在充分利用學校現有教學設備、教學光盤、多媒體課件、遠程教育資源等教學資源能夠有效應用于課堂教學的基礎上，根據學校信息化建設的實際需要，分步添置更多的電腦、交互式電子白板以及各種信息化教學軟件等。
2）建立校本資源庫。要通過多種培訓形式，積極開發校本資源，積極收集整理各組各級優質教學資源補充到學科教學資源庫中，并對資源進行科學合理的規劃和科學分類。進一步完善學校網站建設，使數字資源的建設形成一定的規模，提高使用效率。
3）做好教師信息化資源應用的支持和資源的科學管理工作。提供與教材配套的、更加貼近學校教學實際的光盤資源，組建信息化資源網站，鏈接更多的教學資源庫，為教師提供豐富的優質資源。
4）加強信息技術設備的管理和維護。學校信息技術設備專人負責管理，專人負責維護，保障有足夠的電腦用于課堂教學。
5）加強網絡管理，維護網絡安全。引導學生正確使用網絡學習資源，遠離網吧、游戲，充分發揮綠色網吧的作用，努力提高學校網絡安全的管理水平，加強網站、服務器的安全防控，減少校園網內病毒的傳播，保證學校網絡暢通。
3、提升教師的應用能力
教師信息化教學資源的應用能力是制約教育信息化可持續發展的“瓶頸”，學校將構建多元信息技術培訓方案，提高教師信息素養。
1）進一步建立健全教師信息技術培訓機制，完善培訓制度和激勵措施，確保培訓發揮實效。
2）實施信息化教學資源應用的校本培訓。繼續引導教師充分利用信息技術開展課堂教學，努力發揮學校現有多媒體教室的作用，通過互助培訓、校本培訓以及專家培訓等多種途徑的培訓，強化教師教育信息應用意識，提高信息技術知識水平和應用水平，熟練掌握多種技能。
① 更新教師的教育觀念。在信息化教學資源應用的進程中，硬件、技術是基礎，應用是目的，而教師是應用的載體和保障。教學資源和教學活動都是動態的，是由教師作為主導來實施的，所以首要任務是培養教師具有科學的、基于信息技術的現代教育思想和教育理念。首先我們將通過觀摩一些帶有先進性教學理念的、充分利用現代化教育教學設備、切實提高課堂教學效果的示范課對他們進行從“理論”到“實踐”、從“無形”到“有形”的啟發，從思想上使教師擺脫那種錯誤的觀點和認識，使他們從內心深處切身體會到信息技術與學科整合給現代化教育教學帶來的無窮魅力，然后真正激發他們的學習興趣和熱情，使他們自覺的投入到新課程改革的實踐中來。逐步實現在實際教學中運用信息技術培養學生的創新精神和實踐能力的意識。
② 落實基本技能培訓。利用遠程教育設備和資源以及校園網絡對教師進行常規的教育信息化技術培訓，使他們能使用word、ppt、authorware等制作常規備課文檔和教學課件。
③實施層級培訓。通過對活動中涌現出的信息化教學能手的宣傳和獎勵，形成推動全校運用信息技術開展教學的積極氛圍，使培訓由信息技術教師到學科教師，由青年教師、骨干培訓轉向全員培訓，通過培訓，使全體教師都具備基本的計算機操作及教學資源的應用能力。同時，引導教師制定個人信息技術發展計劃，有計劃有步驟地提高信息技術素養，提高信息化教學資源的應用能力。
④組織網絡教研活動。規定教師應用信息技術上課和參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息技術上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校網絡平臺組織教師開展不同形式和類型的教研研討活動，進行集體備課說課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師微博等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。
⑤開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優課”、優秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序將教案及相關課件上網，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上，供網絡教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）并評出優質課進行公開展示，推薦參加各種比賽。
⑥開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、電子教案設計、關于多媒體資源應用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優秀課件，推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽，同時推進我校的資源庫的建設。
3）豐富培訓內容，明確發展指標。
①豐富培訓的內容。對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、現代教育技術、網絡平臺使用技能等的分層次培訓，活化培訓形式，靈活的、多角度、多層次、全方位、有針對性的進行培訓的教學安排，增加培訓數量，考核培訓效果；逐步構建全校教師互動的交流方式，匯總并幫助教師解決在信息化教學資源應用中存在的問題。
②明確各年齡段的信息化技術發展指標。為促進各年齡段教師的發展，設定不同年齡段教師的發展指標。35歲（含35歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應用的同時，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學研討課展示，上交3--5個課件及教學設計，上交一篇相關論文或教學反思，進行一次校級信息技術技能展示或交流。36—45歲（含45歲）的教師，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學展示，上交2--3個課件及教學設計，上交一篇相關的論文或教學反思，進行一次校級信息技術技能展示或交流。45歲以上的教師，逐步熟悉信息技術設備的使用，觀摩教學研討課，參與信息技術與教學整合應用展示或交流，參加一個課題研究，上交一篇相關的論文或經驗總結等。
4）利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術在學校各層面應用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術應用能力，提高學校的教育教學質量。（以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各部門自身的特點為抓手，統籌規劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。）
5）以信息化教學資源的應用推進為契機，推動課程的實踐研究與探索。按學科需要，結合英特爾未來教育項目的理念，利用“101”網校的遠程教育教學資源，推行網絡多媒體教學環境下的單元教學設計活動，開展學科課程與信息技術整合的研究，靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決問題能力的方法與途徑。
4、培養學生的現代信息意識
1）加強信息科技學科教學，增強學生信息科技基礎知識和技能。
認真執行國家教委頒布的《中小學計算機課程指導綱要精神》，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣與意識，了解計算機的基本常識，學會計算機的一般使用方法，指導學生學會文明健康上網的方法。
2）開展信息技術興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學生的信息素養。
為學生提供良好的信息環境，定期開放校園計算機房和“綠色網吧”，組織各類興趣活動小組，定期舉辦電子小報制作，網頁制作，電腦繪畫及動畫制作等學習班，舉辦信息技術應用大賽，挑選優秀學生作品，推薦優秀學生參加各種中小學生電腦科技創新大賽、中學生信息技術奧林匹克比賽等活動，提升學生的信息化水平。
5、善于總結，不斷反思
信息化教學資源的有效應用需要有一個過程，不可能一蹴而就，我們在推進此項工作中要不斷總結，注意收集出現的問題，分析問題，找準切入點，最終解決問題，在反思中調整計劃，改進措施，使之更實用，從而更好地推進信息化教學資源的有效應用，并通過對信息化教學資源的有效應用促進教師有效整合信息技術與學科教學，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高教學效率，提升教育教學質量。
中寧二中推進信息化教學資源有效應用實施方案具體工作安排
第一階段：進一步進行理論滲透，理念更新。
1）再學習《基礎教育課程改革綱要》；
2）學習新修訂課程標準；
3）再學習信息技術相關理論
4）繼續觀摩一些帶有先進性教學理念的、充分利用現代化教育教學設備、切實提高課堂教學效果的示范課；
5）重新樹立有效應用信息教學資源的理念。
第二階段：技術培訓，技能提升。
1、分年齡段分層培訓基本計算機技能；
2、培訓多媒體操作技能；
技術培訓
3、培訓現代教育技術運用技能
4、培訓網絡平臺使用技能
5、培訓信息技術與學科課程整合技能
培訓時間：周六或周天；分學科教研活動時間；寒暑假時間
1、信息技術教師
2、年輕教師和骨干教師
逐級、循環培訓
3、中青年教師
4、全員培訓
第三階段：有效應用，逐步提高
1）基本計算技能評比活動；
2）課件制作評比活動；
3）課堂教學實踐
4）教學展示活動；
5）融入intel 理念，拓展應用；
6）網絡教研活動，促進信息技術與學科整合；
7）小課題研究；
8）總結分析，有效應用，提高能力。
教學資源共建共享方案 12
為了大力促進現代信息技術在教學中的應用，促使教師樹立新的教育理念，激發教師的教學創新熱情，提高教師運用現代教育技術的基本技能，充分挖掘學校優秀的教育教學課件成果，加快校本資源庫建設步伐，促進資源共建共享，特制定本評選獎勵方案。
一、領導及評審小組
（一）領導小組
組 長：
副組長：
（二）評審小組成員
語文組：
數學組：
英語組：
理綜組：
文綜組：
綜合組：
二、獎勵范疇
1.課件內容：符合我校20xx——20xx學年度上學期的教材內容，適合我校教師今后借鑒使用。
2.課件課型：不限課型，如新授課、專題訓練課、復習課等。
3.課件應有一定的原創性，具有創新性，體現新課程理念和素質教育觀念，有利于優化教育教學。網上下載或教輔光盤中直接復制且不經過修改創新的課件不在獎勵范圍內。
4.多媒體課件確保能在我校“班班通”設備環境中良好運行（如ppt課件能在office2003中運行，白板課件能在IQBoard V5.1版本中運行），所插入或超鏈接的視頻資源路徑正確，能在不同的電腦中正常播放。
三、評審獎勵
1.個人提交：教師將擬提交的課件及附帶素材保存在以“課題名稱+（教師姓名）”命名的文件夾中，原則上每課時或每一個專題的課件單獨建立一個文件夾，提交給所在年級的學科備課組長。
2.備課組審核推薦：
（1）備課組長整理資源：各備課組長將各教師提交的課件按照一定的結構框架進行整理（文件夾參考框架如下圖所示），填寫“優質課件推薦一覽表”（excel電子版），最后將該整理好的文件夾放入學校“備課室服務器”中對應的備課組文件夾中。（各年級電子備課室的`每個電腦桌面上有文件快捷方式進入“備課室服務器”中對應的文件夾）
（2）學科教師集中審核推薦：備課組長利用集體備課時間組織該組教師對提交的課件進認真審核推薦，確保每個課件都具有一定的原創性。推薦結束后，各備課組長進一步整理，刪除不符合條件的課件，完善“優質課件推薦一覽表”（excel電子版），等待評審小組進入資源服務器審核評選。
3.評審小組評選：
（1）組織評選：各評審小組成員第一人負責牽頭組織本組的評審工作，組織該評審小組成員利用電子備課室的電腦進入學校資源服務器中相應的文件夾，對各備課組推薦的課件進行認真評審。
（2）優質資源整理：評審結束后，各首席教師根據評審意見對本學科的優質課件資源進一步整理，刪除不符合條件的課件，完善“優質課件推薦一覽表”（excel電子版）。
4.學校審核批準：教科室將各評審小組評審結果報校長辦公會審核批準，并向全校教師公示一周。公示無議后，教科室負責將優質課件資源分學科、年級刻錄成光盤存檔，資源服務器中優質教學課件資源將供我校教師使用。
5.獎勵：學校將根據評審結果對教師進行適當獎勵。
四、時間安排
1.個人提交和備課組長推薦：20xx年3月30日-4月10日
2.評審小組評選：20xx年4月13日-4月24日
3.學校審核批準：20xx年4月27日-5月8日
教學資源共建共享方案 13
一、明確目標與原則
目標：建立一個高效、便捷、開放的教學資源共建共享平臺，促進教學資源的優化配置和有效利用。
原則：堅持共建共享、開放合作、互利共贏的原則，鼓勵師生積極參與，共同推動教學資源的開發和利用。
二、建立教學資源庫
收集與整理：廣泛收集各類優質教學資源，包括課件、教案、視頻、音頻、圖片等，并進行分類整理，方便師生查找和使用。
質量控制：對收集到的資源進行質量評估，確保資源的準確性和有效性。同時，建立資源更新機制，定期更新和優化資源庫。
三、搭建共建共享平臺
平臺建設：利用現有技術，搭建一個穩定、易用、安全的在線教學資源平臺。平臺應支持多種資源格式的上傳和下載，以及在線預覽和編輯功能。
權限管理：設置不同用戶角色的權限，確保資源的合法使用。同時，建立資源審核機制，對上傳的資源進行審核，防止不良信息的傳播。
四、推廣與應用
培訓與推廣：組織師生進行平臺使用培訓，提高師生對共建共享平臺的認識和使用能力。同時，通過線上線下宣傳，擴大平臺的影響力。
應用實踐：鼓勵師生在實際教學中積極使用共建共享平臺，將優質教學資源應用于課堂教學、自主學習和課程建設中。
五、建立激勵機制
表彰獎勵：對在共建共享工作中表現突出的.師生進行表彰和獎勵，激發師生的積極性和創造性。
資源共享評價：建立教學資源使用反饋機制，定期對共享資源的使用情況進行統計和分析，對使用效果好的資源進行推廣和表彰。
六、加強合作與交流
校企合作：與企業、行業協會等建立合作關系，共同開發具有行業特色的教學資源，提高教學的針對性和實用性。
國際交流：加強與國際先進教育資源的交流與合作，引進國外優質教學資源，提升我國教育水平。
通過以上措施的實施，可以逐步構建一個完善的教學資源共建共享體系，實現教學資源的優化配置和有效利用，為提升教學質量和促進教育公平提供有力支持。
教學資源共建共享方案 14
一、工作目標
通過教學資源共建共享，實現教育資源的優化配置，提高教師的教學效果和學生的學習效率，推動教育公平和質量的提升。
二、主要措施
建立資源共享平臺：構建一個統一的教學資源共享平臺，為師生提供上傳、下載、交流各類教育資源的便捷途徑。平臺可以包括教案、課件、試卷、教學視頻等多種資源類型，滿足不同教學需求。
組織教學資源開發培訓：定期開展教學資源開發培訓，提升教師開發教學資源的能力和水平。通過培訓，使教師掌握資源開發技術，提高資源的質量和實用性。
鼓勵教師參與資源建設：積極發動教師參與教學資源的.建設，鼓勵教師上傳原創的教學資源，如課件、教案、教學視頻等。同時，建立獎勵機制，對貢獻優秀的教師給予表彰和獎勵。
加強學校間合作：推動學校間的合作，共同開發教學資源，實現資源共享。通過校際合作，可以匯聚更多優質教學資源，提高資源的豐富性和多樣性。
提供培訓與指導：組織培訓班或提供指導，幫助教師更好地了解和使用共享平臺，提高他們的信息素養和資源利用能力。
三、監督與評估
為確保教學資源共建共享方案的順利實施和持續改進，需要建立一個監督與評估機制。定期對教育資源共享方案進行評估，根據評估結果進行改進和優化。同時，加強對教師的監督和指導，確保他們積極參與資源共建共享活動。
四、保障措施
政策保障：制定相關政策，明確教學資源共建共享的目標、原則和要求，為方案的實施提供政策保障。
技術支持：加強技術支持，提供穩定可靠的平臺服務，保障教學資源的順利上傳、下載和交流。
經費保障：設立專項經費，用于支持教學資源的開發、建設和共享活動，確保方案的順利實施。
五、總結與展望
教學資源共建共享方案是提升教育質量和實現教育公平的重要途徑。通過實施本方案，可以匯聚更多優質教學資源，提高教師的教學效果和學生的學習效率，推動教育事業的持續發展。未來，我們將繼續完善和優化方案，探索更多教學資源共建共享的新模式和新途徑，為教育事業的發展貢獻更多的力量。
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