線上線下教學(xué)銜接方案14篇
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的線上線下教學(xué)銜接方案，希望對大家有所幫助。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇1
為進一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線上教學(xué)”內(nèi)容，幫助科任老師指導(dǎo)學(xué)生對線上學(xué)習(xí)進行查漏補缺，提高線下教與學(xué)的實效，確保“線上—線下教學(xué)”順利銜接，特制定實驗小學(xué)道德與法治“線上—線下教學(xué)”銜接方案。
一、線上教學(xué)基本情況
小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門以傳統(tǒng)文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，并普及法制知識，培育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法意識的重要學(xué)科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學(xué)科。目前，我校小學(xué)道德與法治課程沒有專職教師，日常的“線下教學(xué)”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間，我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據(jù)教師發(fā)展中心安排，積極參與“停課不停學(xué)”的“線上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日，連續(xù)10周，結(jié)合當前的疫情、社會問題及學(xué)生的需求，開設(shè)了《分辨真?zhèn)危瑺幾鑫拿餍∈忻瘛贰ⅰ队聭?zhàn)疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀》等18節(jié)“抗‘疫’”主題課和68節(jié)的新授課，對學(xué)生建立良好的三觀，如何應(yīng)對疫情等各方面起到了積極、及時地引導(dǎo)作用。因各種條件限制，未能完全實現(xiàn)“線上教學(xué)”的及時反饋和對學(xué)生的生活實踐的具體指導(dǎo)、跟進。
二、教學(xué)銜接工作安排
1.了解真實情況，做好統(tǒng)籌規(guī)劃
要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)情準確掌握，以便于后期教學(xué)的順利進行。通過觀察、調(diào)查、測評診斷、問卷等多種手段，全面評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調(diào)整教育教學(xué)計劃，確保課程教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達成。
（1）了解每個班學(xué)習(xí)網(wǎng)課的參與情況，特別是沒有參與或因為某種原因無法參與的學(xué)生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進行科學(xué)“補學(xué)”工作。
（2）就道德與法治學(xué)科的教材內(nèi)容設(shè)置簡單的問卷調(diào)查，了解哪些內(nèi)容學(xué)生已掌握，哪些內(nèi)容需要開學(xué)后再強調(diào)，做到心中有數(shù)。
（3）根據(jù)調(diào)查情況做好學(xué)習(xí)進度的登記，規(guī)劃好開學(xué)后的做好課時安排。
2.精選教學(xué)資源，做到提前備課
今年開學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣，老師和學(xué)生肯定會更加忙碌，特別是教學(xué)時間安排上會趨于緊湊，一般情況下，老師們會以“考試”科目為主進行精心備課和上課，那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課，為了減少時間和精力的付出，從以下方面進行準備。
（1）針對教材內(nèi)容收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和案例，結(jié)合班級學(xué)情整理和修改。
（2）結(jié)合教材內(nèi)容收集相應(yīng)的音、視頻資料，根據(jù)單元主題進行歸檔備用。
3.精心研究教材，做好教學(xué)整合
1-3周錄制的18節(jié)“抗‘疫’”主題課，沒有針對哪一個年段進行專門授課，但授課內(nèi)容都是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，所以復(fù)課后，老師們要針對課題的主要問題做好：網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的.整合和學(xué)科的整合，避免進行簡單的重復(fù)教學(xué)。
4.緊扣育人理念，注重行為指導(dǎo)
道德與法治學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最大的特點是實踐性和未來性。科任老師要結(jié)合“線上”的教學(xué)內(nèi)容——道德及法治的認知，引導(dǎo)學(xué)生“回望”自己的生活實踐，整理已有的生活經(jīng)驗，達到知行統(tǒng)一，學(xué)會選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習(xí)、生活當中去。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇2
一場突如其來的疫情打亂了所有人的生活節(jié)奏，也影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，廣大師生度過了一個最漫長的假期，全社會上下同舟共濟、共克時艱，為打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)和阻擊戰(zhàn)付出了艱辛努力。
在社會各界人民的共同努力下，全省疫情防控工作取得了重要的階段性成果，為教育系統(tǒng)疫情防控和開學(xué)返校工作打下了良好的基礎(chǔ)；平海山星小學(xué)根據(jù)省市區(qū)統(tǒng)一部署和相關(guān)學(xué)生返校防控工作安排做好疫情防控應(yīng)對開學(xué)的各項準備工作。
開學(xué)在即，除了要抓好開學(xué)后校園日常防控工作，如何統(tǒng)籌開學(xué)后教育教學(xué)安排，做好線上教學(xué)與開學(xué)后教學(xué)工作有效銜接，也尤為重要。開展線上線下教育教學(xué)銜接是目前學(xué)校教育教學(xué)重要組成部分，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合好線上教學(xué)和線下教學(xué)，我們現(xiàn)在應(yīng)該做好以下幾個方面工作：
一、上好生命教育第一課
線下開學(xué)后要分清主次，相對于教學(xué)任務(wù)的完成，更重要的是開學(xué)后的疫情管理，我們的教學(xué)工作應(yīng)該首先滿足學(xué)校防疫防控工作，安全第一，其次才是教學(xué)。在日常教學(xué)管理中加強對學(xué)生防控知識的宣傳和教育，教育教學(xué)工作要充分考慮疫情防控的要求，做到線上和線下教學(xué)安全、順利過渡。隨時關(guān)注學(xué)生的健康狀況，做好宣傳教育、摸排信息、情況上報等工作，加強家校聯(lián)系，在開學(xué)時間明確后可以通過“告家長書”等形式向?qū)W生和家長提示返校報到當天和開學(xué)后應(yīng)注意的事項。
經(jīng)歷了這場疫情，相信每個重新走進課堂的學(xué)生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松，難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。有了科學(xué)的認知，才能平復(fù)心態(tài)，安下心來學(xué)習(xí)，珍惜復(fù)學(xué)后學(xué)校學(xué)習(xí)生活。
開學(xué)第一課，我們建議老師可以這樣上：
1、要上好立德樹人思政課，把全黨全國戰(zhàn)“疫”的偉大實踐和涌現(xiàn)出的先進典型、英雄人物、感人事跡，作為愛國主義教育的鮮活題材。
2、要上好疫情防控科普課，引導(dǎo)學(xué)生正確認識疫情、理性看待疫情，老師引領(lǐng)組織開展戰(zhàn)疫主題的綜合活動，提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。
3、要上好學(xué)生成才勵志課，加強信心教育，引導(dǎo)學(xué)生切實增強打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的必勝信心，克服“怕感染”的恐懼心理、克服“怕掉隊”的焦慮心理、克服“怕束縛”的逆反心理，重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則。
4、要上好正能量傳遞課。梳理線上學(xué)習(xí)的標兵，夸夸這些能夠獨自自主學(xué)習(xí)的好少年，樹立榜樣讓正能量在班級傳遞。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，進一步激發(fā)線下學(xué)習(xí)的主動性、參與性。同時也勉勵其他的同學(xué)迅速整理心緒，投入到正常的學(xué)習(xí)中來。以此帶領(lǐng)整個班級以一個最佳的狀態(tài)，投入新的學(xué)習(xí)中去。
二、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)
長期居家中容易失去生活規(guī)律，長此以往容易導(dǎo)致生物鐘紊亂、免疫力下降等身心不良的情況。與線下課堂教學(xué)相比，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)具有低監(jiān)督、低互動、低理解、低激勵等缺點。復(fù)學(xué)后，首先要引導(dǎo)學(xué)生快步人軌，回歸線下教學(xué)的正常狀態(tài)。
三、精準分析學(xué)情
教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，復(fù)課后第一時間是對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況逐一摸底，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握，查查學(xué)生的作業(yè)完成情況。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。對教學(xué)效果進行綜合測評，全面準確了解學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練缺陷，在此基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)組織方式，促進線上線下教學(xué)有效銜接。
四、積極查缺補漏
對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，要利用足夠時間，采取串講復(fù)習(xí)、集中補漏、個體輔導(dǎo)等形式進行補缺補漏，對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決。從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供教學(xué)效果。對分析學(xué)情，診斷評估后發(fā)現(xiàn)的問題可以分層解決：
1、學(xué)段分層
（1）針對低段一二年級不上網(wǎng)課的現(xiàn)狀，教師應(yīng)有計劃地把朗讀、背誦等任務(wù)落實。彌補線上教學(xué)時段的“空白期”，為線下學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
（2）中高段要關(guān)注線上學(xué)習(xí)和實際線下學(xué)習(xí)的進度，年級組抱團教研，每周開展年級組教育教學(xué)匯報，做好線上教學(xué)的計劃，合理安排線上教學(xué)的時間。
2、內(nèi)容分層
對教學(xué)內(nèi)容的`難度、進度進行適當調(diào)整，對低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步、補臺階、拉著走、多鼓勵”的原則；對中層次的學(xué)生采用“重知識、多練習(xí)、注激勵”的教學(xué)原則，而對高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法。尤其針對優(yōu)秀的孩子，要增加難度，上不封頂。
3、練習(xí)分層
將平時練習(xí)與測試結(jié)合起來，根據(jù)對應(yīng)目標進行學(xué)習(xí)和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習(xí)時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題。
4、輔導(dǎo)分層
針對不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都要因人而異，鼓勵成立互助學(xué)習(xí)小組。考慮到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問題，對于基礎(chǔ)薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)生一方面可以讓學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進度適當調(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，做到因材施教。另一方面可以根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)互幫互助，共同提高。
總之，這場疫情災(zāi)難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，學(xué)生也得到了人生的鍛煉。作為老師，我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。
學(xué)校和教師要做好線上線下教學(xué)的銜接，將疫情期間線上教學(xué)的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)資源，用于今后的課堂教學(xué)和班級管理中，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并以此為契機，研究線上和線下混合教學(xué)的新途徑，帶著經(jīng)驗的沉淀和思想的升華開啟嶄新的春季學(xué)期。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇3
疫情防控延期開學(xué)期間，我校全面落實“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，必修課程理論課及部分實驗課程順利開展，取得較好成效。目前，疫情即將結(jié)束，線下教學(xué)也將隨之恢復(fù)。為保障我校開學(xué)前后教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就做好線上線下教學(xué)銜接工作制定方案如下：
一、研判線上教學(xué)進度及教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整教學(xué)計劃
各學(xué)院（部）根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計劃，認真檢查和核對各課程開出情況，未進行線上教學(xué)的課程，說明理由并做好開學(xué)后教學(xué)進度的安排預(yù)案。已經(jīng)進行線上教學(xué)的課程，對教學(xué)進度進行統(tǒng)計分析，提出開學(xué)計劃調(diào)整，重點補足實踐性課程。通過線上課間檢測、章節(jié)檢測、階段檢測、期中檢測、師生互動、線上提問、作業(yè)完成、問卷調(diào)查及師生座談會等方式對前期線上教學(xué)質(zhì)量進行研判，對學(xué)習(xí)效果欠佳的`課程，提出開學(xué)后的補課計劃及整改方案。未開學(xué)前繼續(xù)做好線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，定期總結(jié)并反饋。
二、及時總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗，持續(xù)推進教學(xué)改革創(chuàng)新
各學(xué)院（部）要及時總結(jié)線上教學(xué)管理、質(zhì)量控制、教學(xué)平臺選擇、課程資源建設(shè)、線上教學(xué)設(shè)計、師生互動模式、線上考核方式及形成性評價等經(jīng)驗，召開各種形式的經(jīng)驗交流會議，積累和鞏固線上教學(xué)成果。開學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)院（部）推薦1-2門線上教學(xué)優(yōu)秀課程進行校級交流，學(xué)校通過評審進行表彰獎勵，并作為年度教學(xué)績效考核的重要參考。
各學(xué)院（部）要進一步加強教學(xué)模式改革研究，開學(xué)后根據(jù)疫情發(fā)展情況和課程性質(zhì)，做好線上線下混合式教學(xué)模式的設(shè)計，疫情結(jié)束前原則上不進行大班課堂授課，以線上為主、線下為輔的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)，積極開展以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的TBL（Teambasedlearning）、CBL（Casebasedlearning）等多種教學(xué)模式。疫情結(jié)束后，以線下教學(xué)為主、線上教學(xué)為輔的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)。
三、優(yōu)化畢業(yè)生畢業(yè)要求及考核方式
各學(xué)院要根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，認真分析和研究疫情對畢業(yè)實踐及論文完成的影響，嚴格遵照專業(yè)培養(yǎng)目標，超前謀劃、科學(xué)合理地做出畢業(yè)條件和考核方式的調(diào)整，把握時間進度，適時開展畢業(yè)生的線上論文審核、評審等工作，保證學(xué)生順利畢業(yè)。
四、加強學(xué)生學(xué)習(xí)的幫扶工作
各學(xué)院要認真調(diào)研學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)情進行精準分析，了解不在線學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)松懈學(xué)生加強教育和引導(dǎo)，對于無網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)生及時通知學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)要求，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生加強輔導(dǎo)。開學(xué)后，根據(jù)教學(xué)進度提出補課計劃。因疫情無法返校的學(xué)生，繼續(xù)做好線上教學(xué)和輔導(dǎo)工作。
穩(wěn)定教學(xué)秩序、推進教學(xué)改革、保障教學(xué)質(zhì)量是疫情期間保證我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，學(xué)校要求各教學(xué)單位做好開學(xué)準備，結(jié)合實際情況制訂線上線下教學(xué)銜接工作方案并認真落實，努力高質(zhì)量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)任務(wù)。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇4
隨著近期疫情形勢的好轉(zhuǎn)，在科學(xué)評估本地疫情防控形勢后，預(yù)計開學(xué)復(fù)課的日子不遠了。就要回到久違的學(xué)校了，老師們的憂慮逐漸堆積起來：如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)呢?學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何呢?下一步該如何做好線上線下教學(xué)的銜接呢?
上好生命教育第一課，平復(fù)學(xué)生跌宕之心
經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學(xué)生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點關(guān)注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。
生命教育不只是讓學(xué)生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會呵護生命，尊重生命。
同時，我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，還能夠回到教室上課;也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免疫力強而也沒有感染的人;還有許多感染者在醫(yī)務(wù)人員的及時治療后，康復(fù)出院。
有了科學(xué)的認知，才能平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生升華一個認識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動，科學(xué)防控救治措施到位，醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻的結(jié)果。讓學(xué)生增強愛國情懷，增強對醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣。
重建班級團隊文化，幫助學(xué)生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)
線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導(dǎo)、發(fā)揚。由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍;過度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、參與性;有的學(xué)生還趁機沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長時間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長反映，孩子長時間呆在家里沒出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣， 有時望著窗外發(fā)呆，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙。
重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則，是開課初的當務(wù)之急。在班上，通過開展團隊建設(shè)、個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學(xué)習(xí)生活打算……增強學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
所以，復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓學(xué)生改變居家線上學(xué)習(xí)的.一些陋習(xí)，重建班級團隊文化，明確學(xué)生日常行為規(guī)范，以一個最佳的狀態(tài)，進入線下學(xué)習(xí)。
摸清底細找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接
學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一部分。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：
第一步：摸清底細。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二步：找出問題。摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。
第三步：查缺補漏。我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復(fù)，也沒有必要，勢必事倍功半。
安排查缺補漏有兩個途徑：
一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破;對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決。
二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈接上實行無縫對接。
總之，這場疫情災(zāi)難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇5
一、整合資源，延續(xù)線上實踐活動
“停課不停學(xué)”期間，我們語文科組開展了一系列的讀書活動和語文實踐活動。復(fù)課后我們不會因為教學(xué)任務(wù)重、時間短，就停止開展這些語文實踐活動。我們會充分利用學(xué)校的社團活動，把經(jīng)典誦讀、文學(xué)社團等語文實踐活動一直延續(xù)下去。
二、夯實教研，做好線上線下教學(xué)銜接
知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課本的新知識已經(jīng)有一定的掌握，但這只是一部分學(xué)生，我們更多的是要關(guān)注沒有參加線上學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)效果較差的`。因此，接下來我們老師可以這樣做：
第一開展線上學(xué)習(xí)效果檢測，做好線上教學(xué)情況摸底。然后梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出線上講課疏漏的地方以及了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點學(xué)生是否掌握，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。
第三復(fù)課后的語文教學(xué)要樹立大單元意識，打破教材單元設(shè)置，進行群文閱讀和比較學(xué)習(xí)策略。課堂教學(xué)組織應(yīng)以“新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)、拓展”四段式教學(xué)，妥善分配課堂教學(xué)時間，開展集體與個別相結(jié)合的過渡性教學(xué)方式。
第四語文是實踐性課程，重點培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的能力，線上教學(xué)因時空限制，教師講解多，學(xué)生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學(xué)習(xí)相對少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓(xùn)練。
第五切實加強教學(xué)專題研究。返校復(fù)學(xué)教學(xué)后，教學(xué)時間緊，課程進度難免會有加快，但各學(xué)校要兼顧學(xué)情，尤其加強“兩項研究”。一是作業(yè)布置的專題研究，提高學(xué)生作業(yè)和練習(xí)質(zhì)量，減少無效率和無效率的作業(yè)。同時，加強集體備考和專題研究，提高課堂練習(xí)或課外練習(xí)的設(shè)計，減少盲目性練習(xí)，浪費學(xué)生寶貴時間，也浪費老師批改無效練習(xí)時間。
第六針對線上學(xué)習(xí)留下的問題，教師通過摸查和檢測方式來發(fā)現(xiàn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的“真假水平”，就要對不同水平的學(xué)生分別進行基礎(chǔ)知識練習(xí)、閱讀作文等的專項訓(xùn)練，實施個別輔導(dǎo)的教學(xué)準備。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇6
為防控阻擊新冠肺炎疫情需要延遲開學(xué)，為確保我校教學(xué)“停課不停學(xué)，停課不降教學(xué)質(zhì)量”，精心做好學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作，提高教師運用釘釘網(wǎng)、微信群等進行教學(xué)的水平，充分利用線上學(xué)習(xí)交流平臺與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展各種形式的網(wǎng)上教學(xué)，遵循簡單、易行、有效的原則，為學(xué)生提供輔導(dǎo)、答疑解惑，確保推遲開學(xué)不停課，讓學(xué)生在家里也能上好課、學(xué)得好。按照棲霞市教體局的統(tǒng)一部署和網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)計劃及要求，制定蛇窩泊中心小學(xué)線上教學(xué)方案。
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：劉偉
副組長：劉水榮
組員：黃玉成、胡愛平、陳穎、王春輝
二、確定管理模式
確定工作管理模式:教導(dǎo)處——大教研組——任課教師。教導(dǎo)處負責統(tǒng)籌安排，上傳下達，后臺檢查任課教師到崗情況，對網(wǎng)課實施進行指導(dǎo)；大教研組負責學(xué)科授課計劃、內(nèi)容、作業(yè)統(tǒng)一布置；任課教師按要求認真組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并按照個人制定的網(wǎng)課學(xué)習(xí)計劃逐項落實。
三、相關(guān)準備工作
（一）教師、課程安排
新學(xué)年伊始，教務(wù)處根據(jù)教師和學(xué)生情況對教師任課進行合理安排，課程表按照上級相關(guān)文件要求進行正常安排。同時根據(jù)教體局統(tǒng)一部署，做好在線授課的課程表安排。一二年級原則上僅進行知識類學(xué)習(xí)，三四五年級每節(jié)課講授時間不超過20分鐘，每天不超過80分鐘。
（二）教材發(fā)放
正常開學(xué)按照常規(guī)方式按級部發(fā)放教師、學(xué)生教材。如不能及時復(fù)學(xué)則按照以下方式發(fā)放：
1.教師發(fā)放方式
本地教師：采取到校領(lǐng)取或者捎帶的方式，盡量減少人員交叉聚集。
外地教師：采取快遞方式或者教師自行采用電子教材進行教學(xué)，為安全起見，盡量采取后者方式。
2.學(xué)生發(fā)放方式
第一步：學(xué)校建立分村莊的統(tǒng)計模板，交由班主任進行統(tǒng)計。統(tǒng)計時以現(xiàn)居住地為準，按照居住地的村莊，填寫在相應(yīng)表格中，內(nèi)容包括班級、學(xué)生姓名、居住地、家長姓名、家長聯(lián)系電話等。
第二步：學(xué)校根據(jù)班主任的統(tǒng)計情況進行匯總，按照村莊羅列出每個村莊的每個班級、年級學(xué)生情況，將教材相應(yīng)分發(fā)、消毒、打包好。
第三步：沒村選取一名家長代表到學(xué)校領(lǐng)取學(xué)生教材，回村后進行發(fā)放。個別村莊實在沒有合適家長代表的，由學(xué)校派專人送到村口指定地點，家長自行領(lǐng)取。
3.緊急情況預(yù)案
如果本地出現(xiàn)確診或疑似病例，我校被征集為臨時檢測、隔離點，校園封閉，學(xué)校根據(jù)情況選擇合適的地點進行教材發(fā)放。交接人員需做好相應(yīng)防護和消毒措施。
四、授課預(yù)案
正常開學(xué)按照學(xué)校統(tǒng)一安排進行教學(xué)計劃。全體教師分學(xué)科制定本學(xué)期教學(xué)計劃及分周次的.教學(xué)配檔表。教研組長負責本學(xué)科的教學(xué)計劃檢查和整理，制定教研組工作活動計劃，教務(wù)處跟蹤教師教學(xué)計劃和教研組教學(xué)計劃的審查。各學(xué)科教師按照教學(xué)計劃及學(xué)校的相關(guān)安排正常開展教育教學(xué)活動。
如遇特殊情況不能夠復(fù)學(xué)的，全體教師按統(tǒng)一要求安排教學(xué)計劃和開展線上教學(xué)活動，教研組按要求進行相應(yīng)的線上教研活動，具體操作如下：
（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
1.班主任發(fā)布網(wǎng)課學(xué)習(xí)相關(guān)要求，家長熟知學(xué)習(xí)流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.教師釘釘網(wǎng)課培訓(xùn)，設(shè)立后臺服務(wù)體系。做到全校每一名學(xué)生家長釘釘全覆蓋，對教師進行培訓(xùn)，并同步指導(dǎo)學(xué)生及家長規(guī)范使用釘釘平臺進行網(wǎng)課學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)排查，解決不能參加直播學(xué)習(xí)同學(xué)的困難。家里沒有網(wǎng)，沒有手機不能上網(wǎng)課的同學(xué)，學(xué)校積極協(xié)調(diào)解決困難，確保學(xué)生能夠正常上課。
4.為確保學(xué)生能夠有效使用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行學(xué)前指導(dǎo)，同時采取心理接受提前干預(yù)，向?qū)W生家長正確宣傳疫情防控延遲開學(xué)實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，曉之以理，讓學(xué)生家長克服困難，快樂接受，確保不出現(xiàn)不良輿情。
5.每天根據(jù)教學(xué)計劃安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照課表開展課時教學(xué)，將教學(xué)時間安排及課程內(nèi)容發(fā)送至班級群，督促好學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)具的準備，保證課堂學(xué)習(xí)的效果。
6.借助釘釘，微信網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。每天根據(jù)課時數(shù)，播放等量視頻，力求學(xué)一點、會一點，當堂掌握，當堂達標。課后，任課教師布置適量作業(yè)，釘釘家校本提交，全批全改，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。
7.在線督促學(xué)生學(xué)習(xí)，定期推送學(xué)習(xí)信息資源(如:學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、拓展學(xué)習(xí)資料、閱讀材料)，與家長、學(xué)生保持聯(lián)系，按照學(xué)校提供的作息時間督促與陪伴學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認真記錄與學(xué)生交流的情況。每天通過微信群、釘釘群指導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，有效保證孩子們在家中自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
（二）教研組確定教學(xué)內(nèi)容。
1.確定教學(xué)模式：編寫學(xué)習(xí)單——重難點指導(dǎo)——課后練習(xí)→疑難解答——作業(yè)批改——訂正輔導(dǎo)。
2.教研組做好線上培訓(xùn)教研工作，確保線上教學(xué)有效性，實效性。
3.教研組集體設(shè)置作業(yè)，各任課教師根據(jù)教學(xué)實際可以適當調(diào)整。
（三）過程性檢查指導(dǎo)。
1.管理員對任課教師進行后臺管理，并查崗公示。
2.任課教師對學(xué)生參加學(xué)習(xí)情況進行后臺檢查，作業(yè)檢查，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
3.任課教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋，分析學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，采取直播集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)進行糾錯整改。
4.任課教師對學(xué)生進行后臺監(jiān)督，并將學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況及時反饋到班級群，確保每一個學(xué)生都能及時全程認真學(xué)習(xí)。
5.教導(dǎo)處對教師授課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改，學(xué)生上課情況進行全程跟蹤調(diào)查，及時反饋指導(dǎo)，確保做到操作規(guī)范，教師有付出，學(xué)生有收獲。
五、復(fù)學(xué)后的教學(xué)銜接
復(fù)學(xué)后必須將線上教學(xué)和常規(guī)教學(xué)進行相應(yīng)的銜接，以確定復(fù)學(xué)后的教學(xué)方案和進度。主要分一下幾部分進行：
（一）線上教學(xué)情況摸底
復(fù)學(xué)后第一時間對線上教學(xué)情況進行摸底，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。主要形式是通過摸底檢測和線上教學(xué)期間的作業(yè)情況摸查兩種形式進行。
（二）根據(jù)摸底情況確定教學(xué)策略
1.摸底檢測優(yōu)秀率達到30%且及格率達到80%的，按照正常教學(xué)進度進行常規(guī)教學(xué)。
2.摸底檢測優(yōu)秀率高于10%低于30%，或者及格率高于60%低于80%的，進行為期一到兩周的階段復(fù)習(xí)，而后按進度進行常規(guī)教學(xué)。
3.摸底檢測優(yōu)秀率低于10%，或者及格率低于60%，則按照常規(guī)教學(xué)計劃安排，重新進行教學(xué)。
（三）特殊規(guī)定
針對個別班級或者個別學(xué)生的特殊情況，由校委會進行相應(yīng)的討論，采取相應(yīng)措施。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇7
為認真貫徹落實省教育廳關(guān)于做好疫情防控和教育教學(xué)工作的要求，根據(jù)《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)2020年秋季學(xué)期全面復(fù)學(xué)準備工作方案》，結(jié)合我校實際，特制訂2020年秋季學(xué)期線上與線下教學(xué)銜接工作方案。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長：楊武德
副組長：
成員：各院（部）教學(xué)副院長（主任）
二、工作職責
1.針對新型冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作要求，組織開展線上線下教學(xué)活動，強化教學(xué)管理工作，動員廣大教師適應(yīng)新的形勢要求，將教學(xué)責任落實到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學(xué)活動的沖擊。
2.加強開展線上線下教學(xué)銜接的指導(dǎo)，調(diào)查了解線上教學(xué)情況，及時掌握學(xué)情，結(jié)合實際調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)安排，合理設(shè)計教學(xué)進度，指導(dǎo)教師結(jié)合線上和線下教學(xué)，開展教學(xué)改革和課程考核改革。
3.制定全面返校復(fù)學(xué)后的課堂教學(xué)、試驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、課程考試、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作計劃。制定2020年秋季學(xué)期“全面復(fù)學(xué)第一課”教學(xué)方案，全面提振學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的信心。
4.督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學(xué)的備課、上課工作，組織實施教學(xué)檢查和開展隨堂聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，確保線上線下教學(xué)正常進行。
三、教學(xué)安排
1.調(diào)整秋季學(xué)期開學(xué)時間
統(tǒng)籌全年教學(xué)周數(shù)安排，將春季學(xué)期初學(xué)校準備線上教學(xué)空閑的2個教學(xué)周時間和春季學(xué)期末提前1個教學(xué)周進入暑假的時間，調(diào)整到秋季學(xué)期教學(xué)使用，學(xué)生從8月15日起分三批錯峰返校復(fù)學(xué)。
2.區(qū)分時段安排教學(xué)活動
8月17日—9月27日，2020年春季學(xué)期未完成的'公共實驗課和專業(yè)實驗課等實驗實踐類課程教學(xué)。
8月29日—8月30日，2019年秋季學(xué)期公共課程補考。
8月20日—9月11日，2019年秋季學(xué)期院級專業(yè)課程補考。
8月31日起，2020年秋季學(xué)期教學(xué)全面恢復(fù)正常。
9月6日、8日、20日2020學(xué)年春季學(xué)期校級公共基礎(chǔ)課程考試。
3.做好疫情防控的常態(tài)化
教師備課要按照線上和線下教學(xué)兩套方案開展，強化課程考核的改革創(chuàng)新。開學(xué)復(fù)課后，各學(xué)院要組織教研室、課程組對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，專題備課，把在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所欠缺的教學(xué)內(nèi)容進行合理的補充，把知識點落到實處，認真做好實踐教學(xué)安排。教師要督促學(xué)生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，做好缺課學(xué)生及缺課原因的登記，特殊情況必須向?qū)W校防控辦匯報。
4.組織開展教學(xué)監(jiān)督檢查
學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會依據(jù)“山西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)委員會工作細則”，針對線上與線下教學(xué)銜接工作，督學(xué)、督教、督管相結(jié)合，在教學(xué)秩序檢查、課堂教學(xué)檢查、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查等常規(guī)檢查基礎(chǔ)上，對教學(xué)平臺利用、教師教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題和選拔優(yōu)秀雙管齊下，不斷推動教師提升線上線下教學(xué)能力，促進提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇8
十一長假突然出現(xiàn)的疫情，讓我們再次共同經(jīng)歷了不同尋常的假期。如今，假期雖已結(jié)束，但疫情正當前，為了保證同學(xué)們的生命安全，根據(jù)上級教育主管部門的疫情防控要求，學(xué)校將教學(xué)方式由線下改為居家線上教學(xué)。為了使同學(xué)們能夠更好地進行居家線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果，實驗小學(xué)在開展疫情宣傳教育活動的同時，根據(jù)學(xué)校總體工作部署，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定本方案。
一、工作目標
為切實做好疫情防控工作，同時保證學(xué)校教育教學(xué)活動正常開展，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會穩(wěn)定，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用，依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源，在全校開展線上授課、同步答疑、過程監(jiān)督、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)活動。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
建立和完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機制，負責線上教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，制定防控工作方案，成立由校長、教導(dǎo)處、學(xué)科組、教研組長、班主任組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積累好的線上教學(xué)經(jīng)驗，確保線上研討、教學(xué)工作扎實、有效。
領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
三、具體措施
堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標”的原則，合理調(diào)整各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，結(jié)合新課標實施線上聽課、觀看講解視頻，有效組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)。
1、組織備課組長開展教學(xué)研討，以利于開展線上教學(xué)。制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，妥善安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。提供有效的.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(國家中小學(xué)智慧教育平臺、微信群)學(xué)習(xí)。
2、做好線上與線下教學(xué)銜接配合。加強校本教研，做好線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接工作，研究改進線上教學(xué)方法，提高教學(xué)成效；開展監(jiān)督、訪談等調(diào)研工作，了解學(xué)生線上教學(xué)的效果，針對了解到的情況，對線上課程內(nèi)容進行疏理、復(fù)習(xí)、鞏固。
3、化解線上教學(xué)存在困難。對部分學(xué)生因家庭條件，延期期間無法線上上課的問題，復(fù)課后學(xué)校會采取調(diào)減周末時間等方式進行補課。
4、做好學(xué)生居家觀察期間線上同步教學(xué)工作，在復(fù)課前做好線上線下教學(xué)工作的銜接。
5、重點關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)工作，采取線上線下方式，輔優(yōu)導(dǎo)差。
6、各年段制定勞逸結(jié)合的課程方案，避免線上教學(xué)疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導(dǎo)工作，保障師生的心理健康。
四、教學(xué)時間以及課程安排
小學(xué)一、二年級每天線上學(xué)習(xí)時間不超過60分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時間不超過20分鐘；小學(xué)三年級至六年級每天線上學(xué)習(xí)時間不超過80分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時間不超過20分鐘；要增加課間休息次數(shù)、延長課間休息時間，注意用眼健康。嚴禁超標準、超進度、超難度、超負荷教學(xué)。
五、科學(xué)地布置作業(yè)
各年級要根據(jù)線上學(xué)習(xí)的實際，科學(xué)設(shè)計作業(yè)的形式和內(nèi)容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量，不安排過多、過難和學(xué)生無法獨立完成的作業(yè)。
六、線上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣
1、根據(jù)學(xué)校線上教學(xué)時間表個性化制定自己的學(xué)習(xí)計劃，嚴格作息時間，做到勞逸結(jié)合。要堅持不懈，每次任務(wù)確定后就要堅決執(zhí)行、堅持執(zhí)行、積極執(zhí)行，對自己言而有信，在疫情中磨礪自己，實現(xiàn)自我超越。
2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好每一門課程。每天做好課前準備、聽課時，注意力要集中。好的學(xué)習(xí)效果源于對學(xué)習(xí)過程中嚴格的自我要求。老師在線講授的典型試題、知識結(jié)構(gòu)、解題思路是提升學(xué)習(xí)效果有效途徑，希望同學(xué)們認真傾聽，及時發(fā)問，確保學(xué)習(xí)效果。線下時間，需要同學(xué)們按照老師要求規(guī)范訓(xùn)練，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時要獨立思考、按時提交。
3、注意用眼衛(wèi)生，緩解視覺疲勞。上完課后休息二十分鐘，遠眺或者做眼保健操。間操時間要運動起來，要讓雙眼離開屏幕得到休息。
4、面對疫情不過于敏感和緊張，保持作息規(guī)律，保證睡眠時間，合理膳食，開展室內(nèi)鍛煉活動，每天開展一個小時左右室內(nèi)運動，密切家人、親友、師生互動交流，少嘮叨、少埋怨，多陪伴、多溝通、多鼓勵，做到隔離不“隔心”，讓孩子主動做一些力所能及的家務(wù)勞動，當遇到一些特殊的困難無法排解，適時尋求專業(yè)的心理幫助。懂得求助，也是一種智慧。
七、家校聯(lián)動，促進學(xué)生健康成長
1、督促學(xué)生按時參加網(wǎng)上直播課堂學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生能按時完成作業(yè)。
2、配合任課老師，及時把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)給老師批閱。
3、積極與班主任溝通，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果及時反饋給班主任，并把作業(yè)保留好，待開學(xué)后上交任課教師查驗。
4、以身作則，為孩子做好典范，按照政府要求做好防疫工作。
5、網(wǎng)課之余，要與孩子多溝通多關(guān)心多交流，緩解孩子情緒，保證網(wǎng)課期間孩子的身心健康。教育孩子自覺遵守線上教學(xué)紀律，嚴防各種形式的電信網(wǎng)絡(luò)詐騙，不瀏覽不健康網(wǎng)頁，不發(fā)表侮辱欺凌他人言論，不癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不隨意添加陌生網(wǎng)友，不隨意打賞，注意個人及家庭信息的網(wǎng)絡(luò)保密。同時請家長管控好自己的情緒，有問題及時和班主任老師溝通，妥善解決，避免和孩子發(fā)生矛盾或正面沖突，造成不良后果。
疫情是暫時的，孩子的平安健康是我們永恒的心愿。讓我們同心同向、同頻共振，共同做好各項疫情防控和居家安全措施，守護好每一位孩子的身心健康，為孩子營造積極、快樂、安全、溫馨的成長環(huán)境。在這個非常時期，我們齊心協(xié)力，眾志成城，各盡所能，以實際行動共同鑄造孩子們美好的明天！
線上線下教學(xué)銜接方案 篇9
疫情當前，在把師生生命安全和身體健康放在第一位的同時。依照區(qū)教育局統(tǒng)一安排，突出重點，統(tǒng)籌兼顧，分類指導(dǎo)，分類施策。切實做到“最大限度地讓學(xué)生盡快步入正軌”。特制定如下方案：
一、學(xué)校管理層面
1.對本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準確把握線上教學(xué)的目標達成情況，及時了解線上教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。
2.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)整線下教學(xué)計劃，做好線下教學(xué)計劃與線上教學(xué)計劃的有效銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。
3.做好九年級學(xué)生的.心理輔導(dǎo)工作，消除對中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔的前提下，提升教學(xué)效果。對于學(xué)校中小學(xué)其他年級的學(xué)生做好線上教學(xué)的學(xué)習(xí)情況的追蹤和反饋，保證學(xué)生的線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲。
4.針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。準確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實可行的補學(xué)方案。準確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當?shù)难a助措施。
5.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動，總結(jié)線上教研的經(jīng)驗并將其融入線下教研活動，建構(gòu)形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動。
6.各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準分析學(xué)情，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進行考試評估。
二、教研層面
1.通過課堂檢測、訪談等及時了解線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。
2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫，并對其進行精選，形成線上教學(xué)精品資料庫，并提供給本學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合實際選擇性回看，以及時鞏固所學(xué)知識，查漏補缺，溫故知新。
3.提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗與教師分享。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗，以便教師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過渡到線下教學(xué)。
三、教師教學(xué)層面
1.對本學(xué)科線上教學(xué)情況進行悉心小結(jié)，對線上教學(xué)中存在的不足要及時完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計針對性的補助措施。加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，成立在線學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，采用梯度式的管理模式，層層承包，落實責任，明確承包對象，形成網(wǎng)絡(luò)管理的模式。校長承包副校長，副校長落實教導(dǎo)主任、年級組長，級部組長督促正副班主任，班主任落實到每一個學(xué)生。
2.結(jié)合學(xué)情和時間分配，調(diào)整好線下教學(xué)計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學(xué)性與有效性。九年級的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實際和中考實際，精心設(shè)計好復(fù)習(xí)計劃。
3.在線下教學(xué)的起始幾周，適當放緩教學(xué)進度，并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進行針對性的查漏補缺。線上開學(xué)，組織教師對所執(zhí)教班級學(xué)生進行摸底排查，全面了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)總體情況，對線上學(xué)習(xí)學(xué)困生做綜合考察評估，確定進一步幫扶計劃，對開學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助。
4.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)情況異常學(xué)生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。
5.做好各類資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。
四、家長層面
1.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線下學(xué)習(xí)對接。
2.引導(dǎo)孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產(chǎn)品的依賴。
3.在線下學(xué)習(xí)的起始幾周，要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)與交往情況，充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇10
為切實做好線下復(fù)學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進一步鞏固線上教學(xué)的成果，及時對線上教學(xué)的不足進行查缺補漏，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學(xué)質(zhì)量，確保順利完成本學(xué)期的課程教學(xué)目標，在縣教育局的工作通知指導(dǎo)下，結(jié)合我校實際情況特擬定以下實施方案：
一、指導(dǎo)思想
落實教育局關(guān)于線上線下教學(xué)銜接的工作要求，線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，但也存在著諸多問題，我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性，仔細分析線上教學(xué)的得失，反思線上教學(xué)中存在的問題和不足，及時通過線下教學(xué)來進行有效彌補，全面提高線下教學(xué)效率向有限的線下教學(xué)時間要質(zhì)量，確保完成本學(xué)期的課程教育既定目標。
二、線上教學(xué)情況了解
1、通過入學(xué)前后的摸排有效評估線上教學(xué)的質(zhì)量。
2、通過學(xué)校問卷調(diào)查，了解學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成情況，網(wǎng)課出勤率，網(wǎng)課互動參與度，網(wǎng)課的接受程度等方面進行摸查。
3、通過班隊會、線上家長會等全面了解本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，科學(xué)合理的制定本班的線上線下教學(xué)銜接計劃。
三、線上教學(xué)的反思
線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導(dǎo)、發(fā)揚。由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、參與性。我們必須看到，三周的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙。由于網(wǎng)課期間不能有效通過一些措施對所學(xué)知識進行應(yīng)用，部分難度較大的知識理解不到位導(dǎo)致不能融會貫通達到應(yīng)用的目標。同時基于學(xué)生本身的接受能力，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自覺性存在差異，所以同樣的知識內(nèi)容不同的學(xué)生掌握的程度大不相同。所以我們要針對學(xué)情，做好集體補學(xué)和個體線上教學(xué)方案和補學(xué)計劃。對線上教學(xué)已經(jīng)完成的練習(xí)和教學(xué)內(nèi)容不做全面的重復(fù)教學(xué)。同時把“線上線下教學(xué)如何無縫銜接”作為開學(xué)教研工作的重點。針對實際情況展開有效教研。提倡個性化教學(xué)、精準性輔導(dǎo)采取必要的補缺補差補弱措施，做到教學(xué)進度符合學(xué)生實際，教學(xué)難易度符合課程標準要求，實施因材施教、學(xué)有所教，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無縫銜接。
四、線上線下教學(xué)有效銜接的具體步驟
1、摸清底細，充分全面了解學(xué)情
首先，做好線上教學(xué)情況摸底。要以學(xué)年備課組為單位提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的教學(xué)情況，找出線上講課疏漏的地方，了解每堂課的.學(xué)習(xí)重難點是否掌握。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。根據(jù)學(xué)科特點組織重難點知識、核心概念等摸底檢測，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
2、找出共性問題和個性化問題，做好集體補學(xué)和個性化補學(xué)
我們要了解學(xué)生已知什么，未知什么，學(xué)會了什么，哪些題目會做了，哪些還不會做，當摸清了這些底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。然后制定集體補學(xué)和個性化補學(xué)的計劃，要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。對于班內(nèi)學(xué)生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨立性自覺性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補教。
3、做好查缺補漏，杜絕全部重頭來過
不主張復(fù)課后，對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈接上實行無縫對接。
4、不擅自加快教學(xué)進度，不急于新課的教學(xué)
復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會導(dǎo)致事倍功半。做到教學(xué)進度符合學(xué)生實際，教學(xué)難易度符合課程標準要求，實施因材施教、學(xué)有所教，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無縫銜接。努力營造寬松和諧的線下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一個最佳的狀態(tài)，進入線下學(xué)習(xí)。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的集體互助
學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活能力與水平上的差異不是線上教學(xué)才有的，但線上教學(xué)可能會產(chǎn)生新的差距與差異，準確把握學(xué)生在線上教育教學(xué)中的表現(xiàn)是保障教育教學(xué)取得實效的關(guān)鍵性因素。在線上學(xué)習(xí)過程中，建立互助學(xué)習(xí)、個性展示、小組合作等平臺，讓線上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)能夠指導(dǎo)線上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，同時也能將線上學(xué)習(xí)的成果進一步鞏固理解的更透徹。
6、轉(zhuǎn)變觀念繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)推進家校共教共育
跟家長明確孩子線上教學(xué)中孩子產(chǎn)生的問題，將孩子線上教育調(diào)查反饋結(jié)果與家長共同分析，總結(jié)線上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗與教訓(xùn)，優(yōu)點與不足。繼續(xù)與家長之間保持良好的溝通與合作，有針對性指導(dǎo)家長樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài)，做好線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)之間的銜接，尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化，盡快適應(yīng)線下教育教學(xué)。
7、關(guān)注學(xué)習(xí)的程度及思維的深度
應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際反饋情況，指導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)科知識體系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握學(xué)科關(guān)鍵的核心能力。
總之復(fù)課以后我們要加強對線上教學(xué)研究，開創(chuàng)教育信息化融合創(chuàng)新新天地。在教學(xué)教育教研等管理上有新思維，在家校共育內(nèi)容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、共享上有新辦法，在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準分析上有新路徑，在個性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇11
根據(jù)《滄州市教育局關(guān)于逐步恢復(fù)學(xué)校、幼兒園線下教學(xué)的通知》安排，近期我市學(xué)校、幼兒園將逐步恢復(fù)線下教學(xué)，為統(tǒng)籌做好疫情防控和學(xué)校教育教學(xué)工作，在維護廣大師生生命安全和身體健康的前提下，努力保障學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，做好線上、線下教學(xué)銜接工作，特制定此方案。
一、認真進行回顧總結(jié)。
復(fù)課后第一周，各學(xué)校對疫情防控期間在線教學(xué)的總體情況進行回顧總結(jié)，精準分析學(xué)情，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行診斷評估，分層分類重新進行有針對性地彌補，切實做好查漏補缺，為順利開展下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、科學(xué)組織教研活動。
各學(xué)校在嚴格遵守疫情防控要求的前提下，積極開展校本教研活動，重點研究解決復(fù)課后教學(xué)工作中存在的教學(xué)內(nèi)容的銜接、線上與線下融合、精準教學(xué)的實施等具有現(xiàn)實性的具體問題，通過集體備課等方式提高教學(xué)效率。組織教師參加教育局統(tǒng)一組織的“國培計劃送教下鄉(xiāng)”“網(wǎng)絡(luò)研討會”等在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，提高課堂教學(xué)的理論水平和實踐能力。
三、精準教學(xué)保障實效。
根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果和復(fù)課后教師課時安排、教學(xué)班級設(shè)置、學(xué)生在校時長等具體情況，各學(xué)校適當調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方式，實現(xiàn)由線上教學(xué)到線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡。可對線上教學(xué)期間已講內(nèi)容、未講內(nèi)容、重點難點、易錯題目進行摸底匯總，突出重點，精講精練；可打破單篇教學(xué)常規(guī)，以大單元、大版塊、大重點的教學(xué)策略，將重點內(nèi)容、課后習(xí)題、習(xí)作串聯(lián)為一個整體，重新梳理布局，重新規(guī)劃教學(xué)版塊；可輔以晨午讀、線上教學(xué)學(xué)習(xí)平臺、作業(yè)驗收、測試評議等形式，確保復(fù)課后教學(xué)實效。
四、關(guān)注師生心理健康。
各學(xué)校復(fù)課第一周不組織考試，及時制定師生心理健康調(diào)適方案，通過心理健康課程、心理健康主題（視頻）班會、社團活動、“一對一”心理健康輔導(dǎo)等形式，每周進行一次師生心理健康疏導(dǎo)，重點關(guān)注復(fù)課后師生心理行為的適應(yīng)問題、教學(xué)和學(xué)業(yè)帶來的心理壓力問題以及一直存在但在復(fù)課期間爆發(fā)的問題。積極指導(dǎo)師生減輕焦慮、釋放壓力，維護師生心理健康。教師不得對學(xué)生進行簡單粗暴的.批評教育，嚴禁使用有損學(xué)生自尊的侮辱性語言和方式對學(xué)生實施懲戒。
五、切實加強家校聯(lián)系。
各學(xué)校在復(fù)課后加強與家長之間的交流與溝通，認真對學(xué)生居家學(xué)習(xí)和生活情況進行摸底了解，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和身心狀況，掌握學(xué)生居家期間暴露出來的問題，及時對學(xué)生進行耐心細致的思想教育，與家長共同做好學(xué)生的安全防護和成長指導(dǎo)。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇12
針對本輪疫情，XX區(qū)大約進行了一周的線上教學(xué)，目前各中小學(xué)也有序恢復(fù)線下教學(xué)。為進一步鞏固線上教學(xué)成果，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，建議各校認真落實“一摸二找三補”銜接策略，確保線上教學(xué)和線下教學(xué)有效銜接，助推教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。
一、摸清底細
1、教師自我梳理。提前梳理線上教學(xué)期間的教案、教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)筆記，準確找出自己線上講課疏漏或應(yīng)改進的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否突破。
2、整理平臺數(shù)據(jù)。包括線上學(xué)習(xí)和作業(yè)提交、完成質(zhì)量情況，整理教師批作業(yè)閱和學(xué)生糾錯情況，全面分析學(xué)情，精準掌握存在的問題，制定有效措施。
3、綜合學(xué)習(xí)效果監(jiān)測評估。可以組織綜合性摸底監(jiān)測，也可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
二、找出問題
摸清了底細后，對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、練習(xí)等手段，找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在教師和同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。
三、查缺補漏
經(jīng)過一周的線上教學(xué)，各位學(xué)生已經(jīng)對知識有了一定的掌握和了解，我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。
1、不從頭重講的原因：本學(xué)期課時不允許，炒剩飯式的重復(fù)沒有必要，勢必事倍功半。
2、查缺補漏的有效途徑
(1)集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的'個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決；
(2)線下教學(xué)課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在上課之前安排一定時間進行前后知識點復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈接上實現(xiàn)無縫對接；
(3)做好全方位教學(xué)銜接。線下復(fù)課后要精準分析學(xué)情，掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況，診斷評估學(xué)習(xí)質(zhì)量，制訂有針對性的教學(xué)計劃。
(4)因材施教，加大幫扶力度。加大對學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生的分類指導(dǎo)，加大學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶力度，確保每位學(xué)生較好掌握已學(xué)知識，是開始新課教學(xué)最基礎(chǔ)的要求。
(5)落實個性化教學(xué)輔導(dǎo)。我們要加強對農(nóng)村留守兒童和學(xué)困生的重點學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)心關(guān)愛。爭取用有限的時間創(chuàng)造出教學(xué)銜接工作上的最大效益。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇13
為了進一步鞏固線上教學(xué)的有效性，切實做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。
一、做好學(xué)情診斷，基于學(xué)情備課
認真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學(xué)生前段時間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。
結(jié)合學(xué)情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上注重教學(xué)方法的有效性，努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對線上教學(xué)講過的知識進行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點，加強學(xué)生對線上所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
二、基于教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)情，對章節(jié)知識點進行檢測
以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的`掌握情況。準確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題，找出學(xué)困生存在的個性問題，列出學(xué)生共性和個性問題清單，在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點和思維的盲點，對學(xué)情再判斷，結(jié)合學(xué)情，積極思考對策，以便進行針對性輔導(dǎo)。
三、基于學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，開展補償教學(xué)
結(jié)合共性問題和個性問題清單，進行適當?shù)难a償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下：
1.問題清單，摸清底細
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單，找出學(xué)生的共性問題和個性問題，列出學(xué)生共性和個性問題清單。
2.查漏補缺，各個突破
結(jié)合學(xué)情，確定課型，進行集體補學(xué)，集中突破共性問題，對于學(xué)生存在的個性問題，開展個體補學(xué)，各個突破，有針對性地進行輔導(dǎo)，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。
3.不等人幫學(xué)分組，發(fā)揮傳幫帶作用
根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生，確定小組長，組內(nèi)成員依據(jù)個人能力可以幫一個或多個同學(xué)，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務(wù)，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。
4.分層輔導(dǎo)，注重實效
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況 ，確定班級數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生，具體到人。
(1)對于尖子生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導(dǎo)，適當進行拔高;
建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2)對于中等生，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
(3)對于學(xué)困生，制定一對一幫扶措施，先找到個體原因再選擇合理的輔導(dǎo)方式，對于問題比較突出的學(xué)生，輔導(dǎo)時講求策略，如幫助他們制定階段目標和學(xué)習(xí)計劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等;
此外，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在線上教學(xué)活動中因未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè)，規(guī)范書寫
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè)，檢驗他們對當堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6. 真正落實日日清
針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務(wù)當天完成。
四、加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。
線上線下教學(xué)銜接方案 篇14
為貫徹落實教育部“停課不停學(xué)”的工作部署和省委省政府關(guān)于教育系統(tǒng)疫情防控工作的總體要求，保證我校春季學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)活動有序開展，我校開展了一到六年級的居家線上教學(xué)活動，隨著疫情防控工作的落實，全國疫情整體好轉(zhuǎn)，按市教育局通知要求，學(xué)生即將返校學(xué)習(xí)，為做好線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)的有序銜接，特制訂本方案：
一、成立線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：蔡世明（校長）全面監(jiān)督、部署線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)銜接工作。
副組長：王曉春（教學(xué)副校長）具體部署安排線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)銜接工作的落實與監(jiān)督。
組員：王全軍、徐春蘭、王曉勇、劉作玲、葉帥、鐘妍、劉艷梅、高潔、董麗、張淑榮、全體班主任、科任教師，具體執(zhí)行并開展好線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)工作，并做好反饋與教學(xué)調(diào)整。
二、具體工作安排
1.做好線上教學(xué)工作的摸底診斷。延遲開學(xué)期間，我校教師通過線上教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)，確保停課不停學(xué)、不停教。6月3日四、五、六年級學(xué)生返校開學(xué)，6月8日一、二、三年級學(xué)生返校學(xué)習(xí)。3日對于首批返校學(xué)習(xí)的四五六年級學(xué)生，組織上好開學(xué)第一課，對全體學(xué)生進行疫情防控知識培訓(xùn)，確保師生健康、安全。組織全體教師進行學(xué)情分析，分學(xué)科對學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進行摸底診斷，開展線上教學(xué)效果綜合測評。根據(jù)線上教學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)效果和個體差異，區(qū)分不同年級、不同班級不同學(xué)科情況，有針對性地制定、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)進度和教學(xué)組織方式。先統(tǒng)計年組各班實際教學(xué)進度，開展好回頭看，兩周時間內(nèi)對線上教學(xué)情況進行鞏固和提升。數(shù)學(xué)按單元做好檢測與查漏補缺，針對檢測中發(fā)現(xiàn)的問題以及線上教學(xué)中的單元重點進行強化歸納，難點進行分析推理，關(guān)鍵點進行梳理總結(jié)，強化典型問題，加強計算練習(xí)。語文教學(xué)按單元對講讀課文、略讀課文、語文園地進行梳理，對單元訓(xùn)練重點進行測試，加強字詞的檢測，句子的理解，文章的分析，習(xí)作的指導(dǎo)，用最短的時間對線上教學(xué)的不足進行彌補。英語按單元分類進行檢測，單詞、短語的讀法、拼寫，句型的組成、句式的變換、語法的運用，力求每單元的.教學(xué)在原有基礎(chǔ)上有提升，學(xué)生有新收獲。科學(xué)除了對每單元知識點進行檢測，重點加強對實驗教學(xué)內(nèi)容的操作和演示，把實驗演示的過程真實的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過分組演示增強學(xué)生的動手操作能力和認知能力。其他學(xué)科教學(xué)已經(jīng)開展線上教學(xué)的針對重難點進行查找不足，無法進行線上教學(xué)的部分，要進行補充教學(xué)。沒有開展線上教學(xué)的學(xué)科實行零起點教學(xué)，從頭開始授課。在確保每名學(xué)生都較好地掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，再進行新課教學(xué)。因此學(xué)生返回校園學(xué)習(xí)的第一步，就是接受線上授課內(nèi)容的測試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。
2.查漏補缺，因材施教。針對摸底測試情況，重新調(diào)整教學(xué)計劃，決定接下來的教學(xué)進度。居家學(xué)習(xí)因客觀條件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的原因，學(xué)習(xí)效果會有差別。要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)，正式開學(xué)恢復(fù)課堂教學(xué)后，要精準分析學(xué)情，認真對學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進行摸底，對學(xué)習(xí)質(zhì)量進行診斷評估，有針對性地制訂教學(xué)計劃。對掌握不熟練的同學(xué)進行課后查漏補缺，以便更好地進行因材施教。不能將全部線上學(xué)習(xí)內(nèi)容重新上一遍，否則既浪費時間，又會影響已經(jīng)掌握的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)渙散，效果不佳。
3.加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生、特殊群體的幫扶力度。開學(xué)后對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生要開展有效幫扶政策，成立“一對一”幫扶結(jié)對，教師做好幫扶指導(dǎo)，做好心理輸導(dǎo)，課上多留意和關(guān)照學(xué)困生，及時鼓勵幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心，及早趕上其他同學(xué)。對小學(xué)低年級沒有參加線上課程學(xué)習(xí)的，要從頭開始教學(xué)。對不能按時返校學(xué)生尤其是在疫情防控重點地區(qū)無法確定返校時間的學(xué)生，落實個性化教學(xué)輔導(dǎo)。加強對抗疫一線人員子女和農(nóng)村留守兒童等重點群體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)心關(guān)愛，根據(jù)學(xué)情，實施個別輔導(dǎo)。
4.做好返校學(xué)習(xí)前的準備工作。教師要處理好原有的線上教學(xué)方式與返校教學(xué)方式之間的關(guān)系，一二三年級在其他年級返校學(xué)習(xí)后要確保線上教學(xué)穩(wěn)定有序地進行，確保線上教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生返校教學(xué)提供有效的保障。同時請家長幫助孩子熟悉掌握線上教學(xué)回看方法，按照居家學(xué)習(xí)計劃的授課時間，按時收看學(xué)習(xí)。積極配合班主任和學(xué)科老師，幫助孩子制訂科學(xué)合理的作息時間表，加強自我約束力的培養(yǎng)，以便更好適應(yīng)返校學(xué)習(xí)生活。
三、保障措施
1.正式返校學(xué)習(xí)前，家長依然要做好監(jiān)管配合工作。線上學(xué)習(xí)，雖然任課老師是嚴格按照教學(xué)計劃和教學(xué)進度來授課的，而且也有作業(yè)的批改等，但是因為沒有老師監(jiān)管，也缺少面對面的交流，所以可能會存在一部分同學(xué)存在“夾生飯”的現(xiàn)象。因此特別需要家長配合做好監(jiān)管工作，這樣孩子的學(xué)習(xí)就會更扎實一點，返校后學(xué)習(xí)也會更輕松更有信心。
2.加強教師集體備課和個性輔導(dǎo)的管理。充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，集全體教師的智慧更好地開展教學(xué)工作，對于個別學(xué)困生做好輔導(dǎo)，恢復(fù)其學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
3.將線上教學(xué)的優(yōu)勢延續(xù)到課堂教學(xué)中。合理整合利用線上優(yōu)秀資源，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
4.及時開展檢測與評估，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時開展回頭看和回頭教，確保學(xué)生能較好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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