五年級上冊語文教學計劃

時間：2024-10-12 13:20:13 王娟教學計劃我要投稿

有關五年級上冊語文教學計劃（通用12篇）

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，為了以后教學質量不斷提高，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編為大家整理的有關五年級上冊語文教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關五年級上冊語文教學計劃（通用12篇）

　　五年級上冊語文教學計劃 1

　　一、指導思想：

　　以《綱要》為指針，以素質教育理論為指導，以義務教育《課程標準》為依據，以新教材為突破口，以促進學生的發展為目標，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，扎實開展常規教學。

　　二、學情分析：

　　我們班有同學15名。語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差（如：周偉豪、李瑛婕、譚博、王路遠），但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃（如：劉碩、趙育萱、劉潤崢、何吉成、竇可欣、李佳凝）。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣。本學期，我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

　　進入了高年級，大部分學生都對語文有著濃厚的興趣。基礎知識掌握扎實，能夠主動進行課外閱讀，有一定的作文能力和交際能力等等。由于學生認知水平的不同，學生之間難免會存在很大的差異，因此，還有很大一部分學生的成績還不理想。本學期，我們將結合每個學生的具體情況，因材施教，給每個學生提供一個良好的學習平臺，奠定學生良好的語文基礎，使每個學生都能快樂成長。

　　主要問題：

　　1、學生閱讀能力有待提高，尤其是歸納的能力，語言不會簡練，提取主要內容時總是丟點露點。

　　2、學生現場作文的能力不高，敘述一件事寫不具體，重點也不突出。

　　3、在文章中體會理解詞語含義的能力較缺乏，聯系上下文理解詞語時意思的偏差較大。

　　三、教學目標：

　　1、有較強的獨立識字能力。能在語文活動中鞏固漢語拼音。

　　2、認識常用漢字346個。其中173個字能正確書寫，能在具體語言環境中理解字義，比較正確地運用；173個字能正確認讀。

　　3、硬筆書寫楷書，做到行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

　　4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于100字。

　　6、能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語言環境中的恰當意義，能初步辨別詞語的感情色彩。

　　7、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中的詞句的意思，體會其表達效果。

　　8、能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章基本的表達方法。

　　9、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法，體會其表達作用。

　　10、閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，在交流中討論中，能說出自己的感受，提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　11、閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵。

　　12、注意積累課文中優美詞語、精美語句；注意在課外閱讀和生活中積累語言材料。

　　13、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文15篇。

　　14、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號的不同用法。

　　15、學習瀏覽，擴大知識面，能根據需要搜集信息，初步整理信息。

　　16、利用圖書館、網絡等信息渠道初步嘗試進行探究性閱讀。擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　17、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　18、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的'見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　19、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　20、學寫讀書筆記。

　　21、能根據表達需要，比較正確地使用常用的標點符號。

　　22、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　23、課內習作每學期8次左右。40分鐘能完成不少于200字的習作。

　　24、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言，能尊重、理解對方。

　　25、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　26、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

　　27、表達要有條理，語氣、語調適當。

　　28、能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。

　　29、在老師的指導下，能積極參加語文綜合實踐活動，在活動中學習、運用語言，學會與他人合作。

　　30、受到愛國主義和革命傳統教育，感受祖國山河的壯美；知道我們的生活充滿愛；懂得自己對社會的責任和義務；對人和小動物要充滿愛心，和諧相處；受到中華民族傳統文化、京劇藝術的熏陶，產生熱愛祖國傳統文化和京劇藝術的思想感情；感受殘疾孩子的自信、自尊、自強以及堅強的毅力，產生敬佩之情；知道一個人要有自立、獨立生活能力；知道保護地球生態環境的意義；產生愛科學、學科學的興趣；懂得要遵守諾言，要有堅強的意志；崇敬辛勤創業為后人帶來幸福福的勞動人民等。

　　四、主要教學措施：

　　1、要求這個學期每個孩子上課準備語文筆記本，認真記筆記。

　　2、要求每個孩子堅持記日記，每周收上來檢查一次。

　　3、爭取在課外，不影響正常教學活動的情況下，每天閱讀課外書；也許是中午的時間，先閱讀人教版的教材。

　　4、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。

　　5、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

　　6、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。

　　7、做好培優輔差工作，使優生、差生都有潛力發展，都有機會提高。

　　8、做好階段性的質量檢查與反饋工作，發現問題及時補救，提高教學效率。

　　9、培養良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。

　　五、重點教學措施：

　　根據本班情況和出現的主要問題我制定了如下具體措施：

　　1、要求孩子每篇課文在預習時先總結各部分的主要內容，在通過老師的講解進行修改，每篇課后練習的閱讀題我都當做默讀測試，要求孩子在規定的時間內完成，

　　2、我要求孩子每天記日記，在上作文課時，讓孩子互評互判。

　　3、每次上課前的預習，我讓孩子把自己不會的詞語先查出意思寫在書上，上課時再結合課文內容進行理解。

　　五年級上冊語文教學計劃 2

　　一、學情分析：

　　本班絕大部分學生擁有一定的語言知識與語言能力，掌握一定的思維方法與思維品質，具有一定的審美意識和創造能力。平時課堂教學中能大膽表達自己的意見，寫出內容具體、中心明確的文章；課后熱愛閱讀，樂于交流，能積極參與到語文實踐活動中去。但也有個別孩子學習態度有待加強，沒有良好的閱讀與思考習慣，思維能力發展比較緩慢，常詞不達意，沒有良好的閱讀方法……需要教師、家長同學多關注、多鼓勵、多提醒，加強閱讀思維培養，提升其語文學習能力，促進其語文素養提升。

　　二、教學目標：

　　1．學習習慣

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成讀書看報的習慣。

　　（2）繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。課外閱讀總量不少于15萬字。

　　（4）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　（5）繼續培養自主預習復習，認真完成作業的習慣。

　　2．識字寫字

　　（1）準確認讀200個生字及詞語

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字200個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

　　3．漢語拼音

　　（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話

　　（2）能熟記《漢語拼音字母表》

　　4．口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。

　　（2）發言時要控制時間，討論小姐要總結異同之處。

　　（3）講清楚故事細節，講故事時可以配上相應的動作和表情。

　　（4）選擇恰當的材料支持自己的觀點。尊重別人的觀點，對別人的發言給予積極回應。

　　（5）分條講述，把推薦一本書的理由講清楚，聽人說話能抓住重點。

　　5．閱讀

　　（1）繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能創造性地復述故事，會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，學習提高閱讀速度的方法，閱讀有一定的速度，閱讀時注意梳理信息，把握內容要點。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解詞句的意思；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　（4）初步了解課文，學習借助具體事物抒發感情的方法。

　　（5）結合查找的資料，體會課文表達的思想情感。

　　（6）注意體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情。

　　（7）閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

　　（8）初步體會課文中靜態描寫和動態描寫的好處。

　　（9）積累優美詞句，誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。

　　6．習作

　　（1）留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的`自信心。

　　（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。用恰當的語言表達自己的看法和感受。

　　（3）結合具體事例寫出人物的特點。

　　（4）能提取主要信息，縮寫故事。

　　（5）學習列提綱，分段敘述，突出重點。

　　（6）搜集資料，用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚。

　　（7）學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　三、教學措施：

　　1、努力鉆研教材，分清教讀課和自讀課，依據課文內容、文體和單元要求的教學目標來設計不同的教案程序，突出每一課的特點和重點。

　　2、鼓勵學生大量閱讀。重視閱讀方法與閱讀速度的培養。

　　3、采用“1+X”方法，引導學生大量閱讀，提升語文素養。

　　4、開展豐富的語文實踐活動，引導學生在活動中學習語文，學會合作。

　　5、加強家校聯系。家校攜手，加強溝通與交流，鼓勵家長督促孩子積極參加活動，用心體驗生活，積累素材。

　　6、教師加強自身學習，主動向身邊老教師和名師大家學習，邊實踐邊反思，努力提高課堂教學效率。

　　五年級上冊語文教學計劃 3

　　一、學情分析：

　　對于新接手的五（3）班，通過調查了解，我發現本班在語文學習方面存在以下特點：成績兩極分化較為嚴重，大部分家長對孩子的學習不夠重視，其中有6名同學基礎較差，學習不夠自覺，班級的大多數同學書寫和作文比較薄弱，課堂紀律較為松散。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

　　二、教材分析：

　　1、教材的基本結構

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。

　　2、教材的主要特點

　　（一）專題組元的角度更加靈活多樣。

　　（二）加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

　　1．導語導學，整合單元內容。

　　2．精讀課文與略讀課文的整合。

　　3．單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

　　（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　（四）強化導學功能，引導學生思考。

　　（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

　　（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

　　三、本學期學習目標

　　（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

　　（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　（五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　（七）學習瀏覽，根據需要搜集信息。

　　（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　（九）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

　　（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

　　（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　四、教學措施

　　1、精心鉆研教材，創造新穎、生動、活潑的課堂教學氛圍。

　　2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。采用各種方式使學生愛上閱讀：

　　（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，擴大學生閱讀量。

　　（2）向學生推薦一些文質兼美的書籍。

　　（3）開展與讀書活動有關的系列活動，如《我與書的故事》、讀書后感。讀書統計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，評選班級閱讀之星。

　　3、加大古詩詞積累量，開展“經典文化誦讀”活動。每天早上5分鐘，每天晚上讀背一首古詩等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。同時每天抓好一練，目的有針對的練習當天學過的詞語，有助于提高書寫能力。

　　4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的'培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣。

　　5、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，指導學生做課外閱讀讀物文摘卡。

　　6、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

　　7、繼續對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的感情、聲音、速度的訓練，以達到一定的要求。

　　8、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

　　五、教學進度：

　　略

　　五年級上冊語文教學計劃 4

　　一、學情分析：

　　我班學生共有24人，大部分聰明活潑，學習基礎較好，學習習慣尚可，學習基礎扎實，知識面開闊，學習愛好濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，但部分學生驕生慣養，學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富，個別學生的書寫太差，需要要進一步加強練習。

　　二、教材分析：

　　本冊課本著眼于兒童全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的練習，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

　　全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富，文體多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優美如散文，抒懷如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而修養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。教材為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學生領略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新奇的呈現方式，讓學生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。

　　課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增強語感。

　　（一）識字教學：

　　引導學生用識字規律識記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當提高寫字的速度，養成良好的寫字的習慣。

　　（二）閱讀教學：

　　1、精讀課文的教學：

　　仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。

　　體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。

　　精讀課文內容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。

　　教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。

　　2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會內容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的.知識與方法，自己把課文讀懂。

　　（三）口語交際和習作：

　　口語交際還要繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，提高語言能力，把口語訓練延伸到日常生活中去。

　　對于習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養成良好的文風。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。

　　三、教學目標要求：

　　1、把握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

　　4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

　　四、對學生的輔導計劃：

　　（一）對優、中等生的輔導。

　　1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。

　　2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

　　3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。

　　（二）重視對學困生的輔導。

　　1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。

　　2、作業有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。

　　3、指定兩個學習優秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。

　　4、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。

　　五、教學措施及思路：

　　1、加強學生寫字練習書中安排了羊毫字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

　　2、加強詞、句練習。詞、句練習貫串在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句練習。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法正確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和出色語段。

　　3、重視朗讀的指導和練習。朗讀是最經常、最重要的閱讀練習，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到練習和進步。

　　4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。引導學生進行語言的積累和運用。

　　5、明確本冊課本的編寫意圖，留意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

　　6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

　　7、指導學生課余多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語文能力。

　　8、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯系卡，及時反映學校里的學習情況，促使其進步成績。

　　9、做好補差工作，天天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。

　　五年級上冊語文教學計劃 5

　　一、班級情況分析

　　從已經掌握的情況看，大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的問題部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔。課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣比較差，知識面不廣。語言表達能力不強，不太善于表達自己的思想。本學期我將以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

　　二、教材分析

　　本冊教材仍然以話題的形式構成單元，共8個單元，每個單元2—3篇課文，全冊23篇課文，每單元的基本話題如下：

　　1、立志與美景。

　　2、節氣與母愛。

　　3、地球與海洋。

　　4、英雄與古詩。

　　5、親情與傲菊。

　　6、烈士與壯士。

　　7、詩歌與童話。

　　8、寓言與名著。

　　“語文樂園”共8個，每單元1個。語文樂園仍然分為三個欄目：“語海拾貝”重在語文基礎知識的整合與訓練。“閱讀欣賞”重在增加閱讀量，培養學生自主閱讀的習慣。“語文生活”繼續把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動筆相結合，是語文生活化，有利于培養學生的語文素養，全面提高學生的語文實踐能力。

　　三、教學目標

　　1、全冊共認識常用漢字125個，會寫字150個，養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2、用普通話正確、瀏覽、有感情地朗讀課文。

　　3、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　4、能聯系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。

　　5、把握文章的主要內容，體會文章表的的思想感情。

　　6、感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　7、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的用法。

　　8、積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9、在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。

　　10、逐步養成讀書看報的習慣。

　　四、教學措施

　　1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

　　2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

　　3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的`閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

　　4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想。圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

　　5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著。開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文。改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。

　　6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量。在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。

　　五年級上冊語文教學計劃 6

　　一、學生基本情況：

　　本班有學生51人，其中女生28人，男生23人。這是撤校并點以后，由學校綜合幾個學校的實際情況，重新組合的三個班級。本學期由我擔任二班的語文教學。從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的`學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。

　　二、教學目的要求：

　　1、結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。

　　2、能寫簡單的紀實文章和想象文章，內容具體，感情真摯。

　　3、加強習作形式的指導。能寫簡單的讀書筆記，寫內容梗概，學寫活動計劃。

　　4、通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培養習作中的創新能力。

　　5、重視習作后的交流與評改，培養寫后認真修改的習慣。書寫規范整潔。

　　三、訓練重點：

　　1、把內容寫具體，寫出真情實感。

　　2、按一定的順序寫。

　　四、教學難點：

　　1、能圍繞中心選擇素材，內容詳略得當、語句通順。

　　2、寫人寫事的文章，要抓住人物的語言、外貌、神態、動作、所處的環境寫具體。

　　3、要做到感情真實。

　　五、具體措施：

　　1、加強作文指導，針對不同的訓練內容分不同層次，有的放矢地進行指導，并注重指導方法的多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學范文，寫下水文等）及實效性。

　　2、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作信息，鼓勵立意新穎，有個性的文章。

　　3、鼓勵學生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學活用。

　　六、作文要求：

　　1、圍繞中心選擇內容，或圍繞題目選擇內容，要突出中心。

　　2、內容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。

　　3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

　　4、40分鐘完成，不少于400字。

　　五年級上冊語文教學計劃 7

　　一、班級概況：

　　五（4）班有學生52人，五（5）班有學生51人。4班是這學期剛接手的新班級，而5班是老班級，起點不同，兩個班級之間會存在差異，更擔心的是4班的學生不能在短期時間內適應新的教學方式。而5班大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。

　　二、教材分析：

　　教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

　　本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　　三、教學目標

　　1、識字、寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

　　2、閱讀教學

　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

　　3、口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

　　4、習作教學

　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

　　5、綜合性學習的教學

　　把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

　　四、教學具體措施：

　　1、認真備課。

　　備好課是上好課的前提，高質量的`備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。

　　2、認真上課。

　　加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。

　　3、要經常聽課、說課。

　　取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

　　4、繼續培養學生良好的學習習慣。

　　一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

　　5、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

　　6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

　　7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

　　五、教學重、難點：

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　5、讓學生學寫活動總結。

　　六、優等生的提高措施：

　　1、對優等生的要求要高于班級平均要求

　　2、針對特別優秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

　　3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

　　4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

　　七、學困生的優化措施：

　　1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

　　2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

　　3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

　　五年級上冊語文教學計劃 8

　　一、指導思想

　　從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養的形成與提高，為他們全面素質的發展打下堅實基礎”的宗旨出發，本學期在語文教學中繼續：

　　1、培養習慣，打好基礎

　　2、強調積累，注重滲透

　　3、力求簡約，循序漸進

　　二、學情分析

　　本班本學期有30人，其中男生18人，女生12人。原班學生有29人，從其他班級轉進來1人。從總體情況來看，學生整體水平比較均衡，無論是行為習慣，還是學習基礎都比較薄弱，學習態度端正并且積極的學生比較少。因此，對開展教育教學活動就有一定的困難，需要從學習習慣來入手。

　　三、教材分析

　　本冊課本著眼于兒童全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

　　習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的`優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　四、教學目標要求

　　1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

　　4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

　　五、教學方法措施

　　教學方法：在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，比如創設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發學生學習興趣。

　　教學措施：

　　1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

　　2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

　　3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理。

　　4、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

　　六、各類課文所需時間

　　略

　　七、教學進度安排。

　　略

　　五年級上冊語文教學計劃 9

　　為了更好的搞好教學工作，鞏固和提高教學水平，遵照義務教育新課標教學大綱的要求，結合本校本班實際，特制定本學期語文教學計劃。

　　一、指導思想：

　　堅持德育為首位，以小學生日常行為規范為準繩，以新的教育理念為中心，大力培養同學們的創新精神和實踐能力，力爭我班各方面的工作有新的突破。

　　二、班級學生基本情況

　　五（2）班共有學生49人，其中男生24人，女生25人。本學期由我擔任語文教學，從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生原有的語文基礎參差不齊，語文水平不平衡，在知識方面，大多數學生在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。學生書寫方面大部分學生書寫不整潔。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。

　　三、教材分析

　　（一）教材的基本結構

　　本冊教材采用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

　　本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。另外安排兩次"綜合性學習"，一次是在"我愛閱讀"專題中，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發現和得到的啟發。另一次綜合性學習"遨游漢字王國"安排在第五組。

　　（二）教學目標

　　1、識字、寫字教學對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

　　2、閱讀教學

　　（1）精讀課文的教學指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。

　　（2）略讀課文的教學略讀課文的教學，一是內容上，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　（3）選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習，可按課文內容分關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。

　　3、口語交際教學本冊安排7次口語交際，并首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的.能力。

　　4、習作教學根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。

　　5、綜合性學習的教學。

　　（1）充分發揮學生的主體性。

　　（2）合理安排課內外的活動時間。

　　（3）根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

　　三、教學重點難點。

　　1、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

　　2、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。

　　3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

　　四、教學主要措施。

　　1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

　　2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。

　　3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

　　4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

　　5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。

　　五年級上冊語文教學計劃 10

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，繼續探索符合新課程理念的小學美術理論聯系實際的教學方式和自主化多操作學習方式。

　　二、學情分析

　　五年級他們對美術這一學科了解的相對較多，有的學生對美術有著相當的興趣，動手的能力較強。但據了解這個班的學生學習態度不夠好，因此在課堂上免不了用新穎的手法，自身過硬的基本功來吸引學生、感染學生，讓學生對美術活動一定的興趣，從而感受美術所帶來的樂趣。這樣才能了解更多的美術知識，提高他們的美術素養。

　　三、教材分析

　　教材的課目編制以《義務教育美術課程標準》的課程理念為依據，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿足學生不斷發展的需要，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。本教材的選擇組織方面，注重學生年齡階段的心理特征和成長的需要，描述視覺審美的豐富含意，注意學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，注重學習內容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的知識綜合，使學科內、學科間的綜合效應得到加強，學習目標和評價標準也做了一些控制，專業要求力求降低，綜合能力則相對具體。本冊教材的課目是單元設課，每一課目即為一個單元。教材分為12個單元，各單元后設置了“學生作業”“學習屋”等欄目，既保證了課堂教學主體內容的完整性，又提供了學習的完善和遷移途徑，還可根據學校當地實際和學生的興趣愛好，開發相關的課程，滿足學生深入學習的愿望和要求，鼓勵學生在課外通過不同的方法、途徑開展相關的美術學習活動。

　　四、學習目標

　　1、提高學生的'美術素養，培養學生的美術興趣，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操。

　　2、通過教學提高學生的審美修養，促進學生的智力和才能的發展，培養學生的觀察習慣，發展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

　　3、了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，滲透人文。

　　五、教學重點難點

　　重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

　　難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

　　六、教學措施

　　1.認真學習美術新課標、認真備課，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

　　2.改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

　　3.堅持學習，做到深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品及多媒體等教學手段和現代教育即使進行直觀教學。

　　4.加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

　　5.關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

　　七、教學進度：

　　略

　　五年級上冊語文教學計劃 11

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，進一步深化素質教育。總體思路是：以基礎教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，規范學校內部管理為動力，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深入開展教學改革和課題實驗，全面提高教育教學質量，提高學校的辦學品位。

　　努力營造育人環境，使學生以創新精神、實踐能力為核心的綜合素質得到全面提高，個性特長得到一定發展，良好人格得到一定的塑造。五年級已進入高年級。通過學習，要能達到課程標準規定的高年段的教學目標。除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。本學期將通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到高年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

　　二、學生情況分析

　　我班有49名學生。學生思維比較活躍，語文能力較強，但主動性不強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……

　　還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的'觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

　　三、本冊教材分析

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了幾個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　與以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回顧·擴展。回顧·擴展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

　　本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。其主要特點是：

　　（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

　　（2）加強整合的編寫目的更加明確；

　　（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；

　　（4）強化導學功能，引導學生思考；

　　（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力；

　　（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

　　四、教學目標

　　（1）學習230個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。

　　（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

　　（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

　　（4）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　（5）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學習瀏覽的閱讀方式，根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

　　（6）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。

　　（7）能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，書寫規范，整潔。學會寫簡單的讀羽筆記、學寫內容梗概。40分鐘能完成不少于400字作文。

　　五、教學措施

　　1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

　　2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

　　3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

　　4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。

　　5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

　　6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

　　7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　五年級上冊語文教學計劃 12

　　一、指導思想

　　小學語文教材著眼于21世紀對人才素質能力的要求，著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要響應漣源市小學語文的課改精神，貫徹落實小學語文教學新課程標準的實施，以研究新課程標準為重點，以教研為突破點，認真鉆研新課程標準、教材，研究方法，大膽改革課堂教學，提倡學生的研究性學習，自主的學習，提高課堂效率，發展學生的各個方面的能力，寓思想教育于課堂教學之中，繼續樹立以學生為本的思想，在課堂中，調動學生學習積極性，注重學法指導，提高質量。使語文教學更上一層樓。現根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。

　　二、學生情況

　　我班現有學生30人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

　　三、教材分析

　　本冊教材將課文分為精讀、略讀二類，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習題，有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內容：口語交際、習作、語文活動。

　　本冊教材識字量為224個，其中要求學會的141個，只要求認識，不要求會寫的83個。要求學會的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中標明。會認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。

　　為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

　　四、教學目標

　　1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長，關愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

　　3、培養獨立識字的能力。學習224個生字，其中141個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫;會認83個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

　　4、能聯系上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

　　6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于15萬字。

　　7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的,習慣，說話有禮貌。

　　8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　五、教學重點、難點

　　1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

　　3、閱讀能力的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發學生寫的欲望，培養學生寫的習慣，堅持將讀書筆記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。

　　5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優美詞句，重在引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言。

　　六、教學策略

　　(一)精讀課文的教學：

　　精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。

　　1、繼續加強詞句訓練：

　　詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

　　2、思考與練習的教學：

　　每篇課文后的“思考與練習”，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好“思考與練習”這些特點，充分利用“思考與練習”中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據自己的'實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。

　　3、要加強朗讀的指導和訓練：

　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

　　精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　(二)略讀課文的教學：

　　略讀課文一般內容比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，借助“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來教。要鼓勵學生采用適合自己的方法學習，通過略讀課文的教學，逐步提高學生的自學能力。

　　(三)“積累與運用”的教學：

　　“積累與運用”的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。

　　第一部分：“口語交際”

　　本冊的“積累與運用”安排了4次口語交際的訓練。分別是“話說城鄉”、“怎樣看待這種行為”、“老師，做個朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語交際的目的是培養學生文明和諧地進行人際交際的素養，規范學生的口頭語言，養成良好的聽說習慣。

　　在指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現雙向或多向的互動，體現交際性。口語交際的訓練僅靠積累與運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學的各個環節進行。口語交際訓練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，扭轉語文教學中重讀寫、輕聽說訓練的傾向。

　　第二部分：“習作”

　　本冊在“積累、運用”中安排了8次習作訓練。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。在習作教學中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件，使學生能在一個輕松活潑的環境中學習作文。

　　第三部分：“語文活動”

　　本冊安排的8次“語文活動”，其中都包含有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三部份。

　　語文活動是課內語文學習的擴展和延伸，是語文能力的綜合運用。對培養學生自主學習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應該因地制宜，我將根據實際情況，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

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