學生教輔資料征訂方案

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學生教輔資料征訂方案（通用11篇）

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的學生教輔資料征訂方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學生教輔資料征訂方案（通用11篇）

　　學生教輔資料征訂方案 1

　　一、成立教材教輔排查工作組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　二、排查原則

　　具體排查原則按照教育部《普通高等學校教材管理辦法》（附件1）和《昭通學院教材選用和征訂管理辦法》（附件2）中相關要求執行。

　　1.把好“政治關”。教師選用教材教輔必須具備正確的思想和觀點，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分體現社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。政治立場和價值導向有問題的教材教輔不得選用。

　　2.各教學單位應認真、仔細核對已出版馬克思主義理論研究和建設工程重點教材目錄“對應課程”的范圍要求，對符合“推進統一使用馬克思主義理論研究和建設工程”重點教材使用范圍的課程，必須統一選用“馬工程”教材（已出版“馬工程”教材可參見附件3）。

　　3.把好“學術關”。選用教材教輔必須符合本校人才培養方案、教學計劃和教學大綱要求，符合教學規律和認知規律，便于課堂教學，有利于激發學生學習興趣。無法支撐人才培養目標，教學效果不好的教材教輔，不得選用。

　　4.把好“質量關”。結合本學科當前發展方向和趨勢，優先選用近三年出版的國家級規劃教材、省級規劃教材、精品教材及獲得省部級以上獎勵的優秀教材。內容陳舊、低水平重復、簡單拼湊的教材教輔，不得選用。

　　5.一門課原則上只選用一種（套）教材教輔（含實驗教學指導書，下同），不得因教師不同而使用不同版本的教材。在選訂教材時，課程負責人或任課教師按人才培養方案、課程教學大綱，對同一門課程的不同版本教材進行對比、分析、論證，統一使用意見。

　　6.選用的教材涉及境外教材（包括境外原版、境內影印、翻譯出版），整本書用于教學的外國語言類與其他學科專業類境外電子教材，非正式出版的用外語編寫的講義、自編教材等，應對教材就政治導向、內容等方面進行全面審核，并按教育部《學校選用境外教材管理辦法》的要求執行。

　　三、排查范圍

　　以開課學院為單位，全面排查所有課程正在使用的以下三類教材教輔：

　　1.正式出版的'教材、教輔、參考書；

　　2.未出版的自編教材、自編講義、自編實驗指導書；

　　3.電子教材。

　　四、排查程序

　　1.教師自查。公共課教材的選用由課程負責人、其它課程教材由任課教師對照上文排查原則和排查范圍完成自查，并填寫《教師教材教輔使用情況登記表》。

　　2.學院排查。學院組織由院領導、專業負責人和教研室主任組成的教材使用小組對教師提交的《教師教材教輔使用情況登記表》進行排查，確保本學院開課的所有課程使用的教材教輔全覆蓋。以開課學院為單位匯總后，根據排查結果填寫《教師教材教輔使用情況登記表》匯總報教務處。同時，請各學院梳理排查本學期學院征訂教材情況，填寫《教材征訂情況統計表》（此表填寫請以專業歸口為單位填寫，公選課教材請以開課學院為單位填寫）。排查有問題的教材教輔，應要求相應課程負責人、任課教師作書面說明，及時整改。整改情況由分管教學領導審批簽字并加蓋單位公章后，交教務處備案。

　　3.學校審查。學校教材教輔排查工作組負責對學院上報的《教師教材教輔使用情況登記表》進行審查。審查未通過的，將結果反饋至相應學院，由開課學院作書面說明，由課程所在教學單位分管教學領導審批簽字并加蓋單位公章后，交教務處備案，并及時落實整改措施。

　　學生教輔資料征訂方案 2

　　一、指導思想

　　深入學習貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，進一步聚焦中小學教輔材料征訂中違規謀利等問題，著力解決群眾反映強烈的突出問題，不斷增強人民群眾的獲得感和幸福感。

　　二、工作目標

　　堅持“糾建并舉、標本兼治”的原則，對照《實施意見》《通知》《河北省20xx年秋季學期中小學教輔材料（同步練習冊）評議推薦目錄》和《河北省20xx年春季學期中小學教輔材料（同步練習冊）評議推薦目錄》（以下簡稱《推薦目錄》）的要求，對中小學違規征訂教輔材料問題開展專項整治，嚴查違規違紀問題，問責失職失責行為，建立健全長效機制，確保群眾反映強烈的突出問題得到有效解決，切實減輕群眾經濟負擔和學生課業負擔，努力營造風清氣正的教育教學環境。

　　三、工作重點

　　重點整治各學校是否嚴格按照本方案規定，落實“一科一輔”、自愿購買、無償代購等原則，是否在《推薦目錄》范圍內征訂教輔材料，嚴查在征訂教輔材料中存在違規違紀問題的單位和個人。

　　（一）各學校是否按照“三限”（限學科、限品種、限數量）要求，在《推薦目錄》范圍內，按各學段每個學科每個版本選擇1套教輔材料向學生推薦；

　　（二）學校是否委托或允許其他單位、部門或個人到校宣傳、推薦或推銷《推薦目錄》之外的教輔材料，或接受出版發行單位委托協助預訂；

　　（三）學校或教師是否強制或變相強制學生購買教輔材料；

　　（四）學校或教師是否以教學需要等名義要求或暗示學生購買《推薦目錄》以外的教輔材料；

　　（五）學校或教師是否借統一代購教輔材料謀利；

　　（六）學校或教師是否對《推薦目錄》以外的教輔材料，提供有償代購服務；

　　（七）學校是否存在以批量印制練習題、試卷、報紙、刊物或其他學習資料等方式，隱形、變相增加學生學業負擔的現象；

　　（八）學校是否借編印校本作業本、講義、學案、練習冊、試卷等名義向學生收費；

　　（九）學校是否以家長委員會名義統一購買教輔材料并在年級或班級范圍內統一使用；

　　（十）是否存在其他違規行為。

　　四、工作安排

　　專項整治工作時間自20xx年4月開始至20xx年10月基本結束，分五個階段壓茬進行。

　　（一）研究部署階段（4月）

　　各學校要成立中小學教輔材料征訂專項整治工作領導小組，結合本校教材教輔管理實際，梳理存在的問題，研究制定具有針對性的實施方案，及時安排部署，迅速啟動整治工作，并于4月8日前將工作方案和聯系人報區教育局普教股。

　　（二）自查自糾階段（4—6月）

　　各學校要圍繞重點整治的內容，對中小學教輔材料征訂情況進行全面自查并建立問題臺賬，細化整改措施和內容，明確整改時限和責任領導（部門、人員），確保立行立改和全面整改，嚴格按時間節點和要求抓好落實。各學校要于5月20日前將本校自查自糾情況報區教育局普教股。

　　（三）督導檢查階段（5—9月）

　　市教育局和區教育局組織開展對本地中小學教輔材料征訂專項整治工作的監督檢查，重點檢查方案制定、工作部署、問題核查、整改落實、執紀問責和通報曝光等情況，對發現工作中存在的問題和不足，提出整改意見和建議并督辦落實，確保問題整改到位。

　　（四）明察暗訪階段（6—9月）

　　市教育局和區教育局將派出檢查組赴各學校進行明察暗訪，區教育局將會同相關部門組成聯合檢查組，不定期進行抽查暗訪。對發現和群眾反映的突出問題，及時核實，及時查處，及時通報。對自查走過場，該發現的問題沒有發現、該整改的問題沒有整改、該查處的`問題沒有查處的單位，一律嚴肅問責并通報曝光。

　　（五）總結提高階段（10月）

　　各學校對中小學教輔材料整治工作進行認真總結、評估專項整治工作效果，于10月10日前將專項整治情況報告報區教育局普教股。區教育局對專項整治工作情況進行全面梳理，及時固化行之有效的經驗做法，認真查找漏洞和短板，完善制度，健全機制，鞏固擴大專項整治階段成果。

　　五、工作要求

　　（一）加強組織領導

　　各學校要高度重視本次中小學教輔材料征訂專項整治工作，以高度負責的態度抓好落實。要成立工作領導小組，制定詳細工作方案，周密部署，精心組織，明確任務分工，強化責任落實，迅速組織開展工作。

　　（二）狠抓工作落實

　　各學校要對照整治重點工作，認真開展自查自糾，逐項逐條整改到位，確保問題見底清零。要針對發現的問題舉一反三，建章立制，要將專項整治和長效機制相結合，用制度建設鞏固專項整治成果，堅決杜絕類似情況再次發生。

　　（三）強化責任追究

　　區教育局將加強督導協調，對工作進展遲緩、推進不力，問題集中多發的要及時公開約談；對群眾反映強烈、存在問題隱瞞不報、造成嚴重后果的，對處理起來卻有困難的重大、復雜案件，要報告區教育局或按照干部管理權限移交區紀檢監委，嚴肅追責問責。

　　（四）營造良好氛圍

　　各學校要通過主流媒體向社會廣泛宣傳專項整治工作部署要求及進展情況，利用微信、微博等新媒體形式及時回應社會關切，調動社會各界廣泛參與、積極支持，形成良好輿論氛圍和社會環境。

　　學生教輔資料征訂方案 3

　　一、指導思想

　　規范辦學行為和教師的從教行為，加強師德師風建設，專項治理增加學生、家長負擔的問題，持續增強群眾的獲得感和滿意度，興辦人民滿意的教育。

　　二、工作機構

　　加強組織領導，成立教材教輔材料專項集中排查小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、排查重點內容

　　1.違反目錄管理，推薦目錄以外教材教輔的問題。

　　2.征訂“一科多輔”的問題。

　　3.違反自愿原則，學生“被自愿”征訂教輔資料、購買教輔軟件、教學終端設備和網絡培訓課程的問題，包括強制或者變相強制學生訂購。

　　4.采用家委會或家長代表名義以自愿購買的形式，群體購買教輔資料、各類教育APP、教學終端設備的問題。

　　5.向學生指定教輔購買渠道的問題。

　　6.教輔征訂過程中違規招標承包、亂收費、吃回扣的問題。

　　四、工作措施

　　（一）宣傳教育，統一思想認識。

　　組織全校教師認真學習省、市相關文件精神，統一思想認識。充分認識征訂推薦目錄以外的教輔材料違背黨和政府的相關政策，增加了學生的課業負擔和學生家長的'經濟負擔，不利于學生創新精神和實踐能力的培養，不利于發揮教師在教學實踐中的主動性和創造性，嚴重敗壞師德師風。

　　（二）教輔材料征訂情況及時公開。

　　在省、市定目錄范圍內按照“一科一輔”和自愿原則選用教輔材料，將征訂情況在學校官網及校務公開欄及時公示，同時設置監督電話（學校辦公室8286567、課程教學科8286770），接受家長和社會監督。

　　（三）推行教輔材料征訂承諾制度。

　　為加強對教師推薦教輔材料行為的約束，學校全體教師簽訂承諾書，確保征訂工作公開透明、規范有序。

　　（四）全面開展自查自糾，建立問題清單和整改臺賬。

　　嚴格清查在省、市推薦目錄以外推薦教輔材料、“一科多輔”、違反自愿原則征訂等問題，對存在的問題嚴肅整改。

　　五、排查要求

　　（一）加強組織領導，落實工作責任。成立工作小組，制定工作方案，壓實工作責任，全面精準排查，建立問題清單和工作臺賬。

　　（二）認真開展自查自糾，嚴查違規違紀問題，對于自查出的問題逐一整改到位，真正減輕學生的課業負擔和家長的經濟負擔，不斷規范辦學行為，營造良好的整治氛圍。

　　（三）強化問責。對被舉報后查實和自查發現的違規問題依法依規追究相關責任人責任。

　　學生教輔資料征訂方案 4

　　為規范教輔材料征訂使用和教育移動應用使用，切實減輕學生課業負擔和家長經濟負擔，確保專項治理工作成果，我校成立治理工作小組，并結合上級精神要求研究制定此方案。

　　一、治理工作小組：

　　組長：

　　督導組長：

　　副組長：

　　組員：

　　二、治理工作方案：

　　結合承諾書中所羅列的九項內容進行自查自糾，及時梳理“問題清單”，并及時進行公示，以便學校師生及社會各層面對學校此項工作進行監督。

　　1.不以開展教學改革、專題教育或校本課程等名義要求學生購買任何圖書、讀本、各種“教輔材料”；

　　2.不強制購買任何教輔材料；

　　3.不通過課堂講授、布置作業、安排考試、通過家長委員會等方式變相強制學生購買濟南市中小學教輔材料推薦選用結果目錄外教輔材料；

　　4.不向學生推銷教輔材料，不引導、誘導、暗示學生到指定的書店購買教輔材料；

　　5.不接納或協助任何單位和個人宣傳、推薦和推銷任何教輔材料，不推薦使用省定平臺外的任何教輔材料征訂平臺（網絡商城、微信號）。

　　6.不擅自引進新型學習終端。

　　7.不違背學生和家長意愿，強制或變相強制學生購買平板電腦或各類教育 APP、教學設備。

　　8.不以信息化教學作為分班教學依據。

　　9.不暗示家委會或家長代表組織以自愿購買的形式，群體式購買教輔軟件、教學終端設備和網絡培訓課程。

　　如果存在上述違規行為，按照《山東省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》《事業單位工作人員處分暫行規定》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等政策法規，自愿接受相應處分或處理。

　　經過自查自糾，我校不存在以上情況，嚴格規范教材教輔的上級要求的渠道，目錄，不存在征訂目錄外及因教材征訂所涉及的亂收費等違規行為，所說的.信息移動端及教育APP類的購買更是不存在。

　　三、治理監督措施：

　　堅持開門搞整治，暢通監督舉報渠道，公開教體局和學校舉報咨詢電話和郵箱。健全完善群眾投訴舉報快速響應處置機制，高度重視問題線索轉辦，迅速了解情況，按時處理答復。加強監督問責，嚴格自查自糾和管理監督。

　　學生教輔資料征訂方案 5

　　根據《山東省教育廳關于組織開展中小學違規征訂教輔材料和以信息化教學為名增加負擔問題專項治理工作的通知》(魯教基函〔20xx〕25 號)要求，結合我校實際，制定如下工作方案：

　　一、目標任務

　　對照《山東省教育廳關于組織開展中小學違規征訂教輔材料和以信息化教學為名增加負擔問題專項治理工作的通知》(魯教基函〔20xx〕25 號)的有關要求，對2021年9月以來，學校違規征訂教輔材料和以信息化教學為名增加負擔問題開展專項整治，嚴查違規違紀問題，問責失職失責行為，建立健全切實管用的長效機制。確保群眾反映強烈的突出問題得到有效解決，切實減輕群眾經濟負擔和學生課業負擔，努力營造風清氣正的教育教學環境。

　　二、工作重點

　　（一）違規征訂教輔材料

　　重點檢查學校是否按照省定目錄征訂教輔材料，是否符合“一科一輔”規定；是否違背自愿原則強制學生征訂，是否簽署教輔材料征訂承諾書，是否開展征訂教輔材料公示等。

　　（二）以信息化教學為名增加學生、家長經濟負擔問題

　　重點檢查學校要求統一使用的教育移動應用和學校推薦使用的教育移動應用，是否符合教育部等八部門關于引導規范教育移動互聯網應用有序健康發展的意見要求；新型學習終端進校園是否經過審核備案；是否存在違背學生和家長意愿，強制或變相強制學生購買平板電腦或各類教育 APP、教學設備的行為；是否存在以信息化教學作為分班教學依據的行為；是否存在暗示家委會或家長代表組織以自愿購買的形式，群體式購買教輔軟件、教學終端設備和網絡培訓課程的行為等。

　　三、工作步驟

　　專項整治工作時間為：4月26日至5月15日，分三個階段進行。

　　（一）宣傳部署（4月26日-5月6日）

　　1.加強領導。成立孫鎮中心小學違規征訂教輔材料專項治理工作小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室，辦公室設在教導處，李玉良副校長兼任辦公室主任。

　　2.制定方案。根據《山東省教育廳關于組織開展中小學違規征訂教輔材料和以信息化教學為名增加負擔問題專項治理工作的通知》(魯教基函〔20xx〕25 號)的有關要求，結合實際制定本校實施方案。

　　3.宣傳啟動。暢通舉報渠道，公布舉報電話，發動群眾參與專項整治，采取多種形式加強輿論宣傳，營造濃厚氛圍。

　　（二）全面整治（5月7日-5月12日）

　　1.全面自查。圍繞重點整治內容，對2021年9月以來教輔材料征訂情況進行全面自查，對自查發現的問題建立臺賬，明確整改期限和責任人，限期進行整改。5月12前將自查自糾情況形成自查報告。

　　2.重點解剖。對有問題的處室、級部和教師個人進行重點剖析。對專項整治工作中發現的問題，特別是重點剖析教師個人發生的違規違紀問題，要查深查透，嚴肅問責。

　　3.嚴格問責。對自查中發現和群眾反映的突出問題，根據職能職責及時核實，及時查處，及時通報。

　　（三）總結評估

　　認真總結，評估專項整治工作效果。于5月17日前將總結和相關材料上報市專項整治領導小組辦公室。

　　四、工作要求

　　1.明確整治要求。要切實做到思想認識到位，時間精力到位，組織部署到位，工作措施到位，對自查出的問題要立行立改。要通過專項整治，有效治理教輔材料征訂過程中存在的各種亂象，真正減輕學生的'課業負擔和家長的經濟負擔。把群眾滿不滿意、答不答應作為衡量整治成效的重要標準，用心用情用力解決基層的困難事、群眾的煩心事，不斷提高人民群眾對教育體育工作的滿意度。

　　2.落實工作責任。要堅持“誰主管誰負責、管行業管行風”，層層落實責任，一級抓一級，一級對一級，切實把工作落到實處。

　　3.強化執紀問責。對違反相關規定，強制或變相強制學生購買教輔材料、不按規定代購、從代購教輔材料中收取回扣的，責令其糾正違規行為，按照相關規定追究有關人員的行政責任。對整治工作中出現的形式主義、官僚主義問題以及推諉扯皮、消極應付、工作推動不力甚至失職瀆職問題的，嚴肅追究相關人員責任。構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

　　4.建立長效機制。要充分認識專項整治工作的重要性、長期性、艱巨性，進一步完善工作方案，細化工作措施，強化工作保障，把建立長效機制貫穿專項整治工作始終。要結合專項整治發現的系統性、普遍性問題，進一步制定加強和規范教輔材料使用管理的相關制度，建立管用的長效機制，用制度建設鞏固專項整治成果。

　　學生教輔資料征訂方案 6

　　根據長江大學教務處《長大教通字［20xx］9號》文件，為做好學院的教學資料自查工作，學院成立自查專班，并將責任落實到人，安排如下：

　　一、自查領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、教學資料自查主要內容

　　1、檢查內容：

　　老師工作手冊

　　考試資料

　　學生畢業論文（設計）

　　學生實習資料

　　教師教案（含講稿、PPT，本學期所開所有課程，含實驗課）

　　實驗教學過程材料

　　2、檢查責任人及時間

　　本次教學檢查學院自查分兩輪進行：

　　第一輪為教研室自查階段，由教研室組織對本專業所屬全部上述資料進行自查，建議集中相互檢查，各教研室主任為責任人，3月30日之前完成并將檢查完的資料上交學院教學辦。

　　第二輪為學院教學辦對全部教學資料的復查，并進行登記造表，放置于指定位置，等待學校專家組檢查（4月5日-4月11日），責任人為主管教學副院長。

　　三、教學資料自查要求：

　　1、教師教學工作手冊

　　2、考試資料

　　3、學生畢業論文（設計）

　　4、學生實習資料（含課程設計）

　　5、教師教案（含講稿、PPT）

　　以下內容請結合課程特點和實際需要進行合理選擇與修改：

　　（1）實驗目的與要求:指教學中要體現“課程的總體目標”和“章、節或實踐教學單元的目標”、實驗預期達到的效果等。

　　（2）實驗方法和手段：是根據實驗教學目的進行教學方式（講授、演示、實驗、實作、討論、案例分析、仿真或真實現場實作指導等）、教學輔助手段（教具、模型、圖表、實物、現代教學設施設備，以及特殊教學或實踐環境等）、師生互動、板書、實驗方法、測量方法、數據處理方法等的設計。

　　（3）實驗條件：實驗所需的.儀器設備，包括名稱、型號、規格；實驗地點、溫度、濕度、氣壓等。

　　（4）教學分組：指導教師及學生分組情況說明

　　（5）安全事項：教學實踐過程中的人身、設備、儀器及產品等安全；操作安全規范說明；或安全隱患防范措施等。

　　（6）教學條件：教學場地、設施、設備、軟件等要求說明；

　　（7）板書設計：它既可在教案的教學過程中顯示，也可單獨列出。

　　（8）課堂提問：課堂提問一般多設置于教學過程之中，上堂課布置了課外作業或預習，與本次課有關內容的復習，在教案中可設計課堂提問。

　　（9）課外教學設計：如分組對拓展性的問題進行探究；社會調研；小論文寫作等。它既可在某教案中顯示，也可單獨開列。

　　6、實驗教學過程材料及實驗室建設

　　7、所有的成績紙質和錄入網上的均需對得上，不能有差錯。

　　學生教輔資料征訂方案 7

　　一、工作領導小組

　　根據山東省教育廳《關于組織開展普通中小學幼兒園教材教輔等入校材料排查整改工作通知》和市、區局有關要求，學校成立教材教輔材料排查整改專項工作領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設專項整改工作組，具體負責日常工作，成員有：

　　組長：

　　成員：

　　二、工作機制

　　根據上級統一部署，學校排查整改工作計劃從20xx年6月24開始，到20xx年7月7日結束。主要做好以下清查工作：

　　（一）排查內容

　　本次排查主要包括以下四類材料：一是評議教輔材料；二是學校推薦的課外讀物；三是學生使用的校本課程教材、資料及幼兒園使用的繪本；四是疑似存在問題讀物。

　　排查內容及標準詳見教育部確定的排查整改要點（附件1）、《中小學國家課程教材審核工作細則（試行）》（國教材辦〔20xx〕8號）中的“內容審核標準”（附件2）、《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（教材〔20xx〕2號）。審查要點的應用和把握可參照“教材教輔審查參考示例”（附件3）。

　　（二）排查安排

　　1.教輔材料排查

　　該項審查工作由市教育局按照省教育廳部署統籌組織，以集體審查的方式開展，于6月底前完成。學校按照市區教育局工作要求嚴格執行。

　　2.課外讀物排查

　　該項審查工作按照各中小學校、幼兒園遴選審核、區教育體育局審查備案的程序進行，于7月7日前完成。

　　（1）6月29日前，學校各年級學科組長按照教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》明確的程序要求，完成初選、評議、確認、公示、備案等工作，將本年級本學科20xx-2023學年擬推薦讀物目錄（備案審查模板見附件5），通過即時通提報學校教導處。各學科分管領導對推薦的課外讀物要嚴格把關、控制數量。學校專項排查整改工作小組根據工作需要，制定審查方案，明確審查流程。

　　（2）7月4日，學校將擬報備的讀物（每種1本）送達區教育研究中心備查。

　　3.校（園）本課程教材、資料和幼兒園繪本排查

　　該項審查工作按照各中小學校、幼兒園自查、區教育體育局審查備案的程序進行，于7月7日前完成。學校按照市區教育局工作要求嚴格執行。

　　（1）6月29日前，各年級學科組長按照教育部《中小學教材管理辦法》要求，對本年級本學科的校（園）本課程教材、資料進行自查，將自查后沒有問題的教材、資料目錄（備案排查模板見附件6），通過即時通提交教導處。學校專項排查整改工作小組根據工作需要，制定審查方案，明確審查流程。

　　各年級學科組20xx-2023學年擬下發給學生使用的校（園）本課程教材、資料（含學校自編材料，如導學案、PPT課件等），學校可根據實際情況一并納入本次排查。

　　（2）7月4日，學校按照區教育體育局要求，將擬報備的校（園）本課程教材、資料和幼兒園繪本（每種1本或打印1份）送達區教育研究中心備查。

　　4.疑似存在問題的讀物排查

　　國家教材委員會辦公室提供了疑似存在問題的讀物線索，涉及讀物49本（附件4），各年級學科組長需逐一排查本學期是否向學生、幼兒推薦過上述讀物。如存在推薦情況，由推薦單位對照排查整改要點，特別是《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中的12條負面清單，對讀物從嚴自查，確認符合推薦要求的，于6月29日前通過即時通報學科分管領導審核備案（審核備案模板見附件7）。如不存在推薦情況，也要實行零報告。學校排查治理小組將上述重點讀物在本學校推薦情況、審查意見、處理意見等信息報區教體局。

　　三、具體工作

　　為有序做好專項治理工作，學校按照上級通知要求制定了專項治理工作方案，進一步明確治理重點任務、時限要求，逐項抓好組織落實，按時高質量完成各項清單任務。

　　1.制定《青島基隆路小學青島基隆路小學教材教輔材料排查整改工作方案》，健全工作機制，成立領導小組和專項治理工作組，每項工作由專人負責。

　　2.按照工作方案，統籌安排由專人負責專項治理工作，組織開展自查自糾，建立專項治理工作臺賬。

　　3.按照工作方案，統籌安排由專人負責專項治理工作，組織開展自查自糾，如實撰寫本校問題清單和整改清單。

　　4.每學期在學校微信公眾號公開專項治理監督舉報電話和郵箱。

　　5.建立信息公開制度，每學期開學2周內，將當前學期推薦的教輔材料征訂目錄進行公示，并公布監督舉報電話。

　　6.建立信息公開制度，每學年開學初2周內，將當前學推薦讀物目錄進行公示，并公布監督舉報電話。

　　四、工作要求

　　（一）高度重視，強化組織領導。本次排查工作涉及材料多，要求嚴、任務重，各年級組長、各學科組長要從貫徹落實黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的高度，提高政治站位，建立工作專班，強化工作力量，精心組織安排，按照規定的.時間節點，從嚴從細從快抓好自查、審查工作，確保不讓一本問題教材或書籍進入學校、課堂、書包，以實際行動踐行“作風能力提升年”要求。

　　（二）嚴格責任，強化底線思維。要以本次排查工作為契機，進一步強化管理責任，嚴實工作作風，主動防范問題，確保全校教材、教輔、讀物等使用管理規范有序。要強化目錄管理，嚴禁向學生推薦省定市選目錄外的教輔資料；嚴禁向學生推薦未通過備案、不在目錄內的課外讀物。要強化審查管理，嚴禁使用未經備案審核的校本課程教材；對審查中發現存在問題的材料要立即進行修改或停用；嚴禁排查工作不嚴不實，走過場、搞形式。

　　（三）嚴守陣地，強化常態監管。要強化陣地意識，對本年級學科組的教材教輔讀物等加強日常監管，學校將違規推薦教輔、讀物、違規使用校（園）本課程教材等情況納入“雙隨機、一公開”檢查、每學期期初調研和學校責任督學日常督查等重點內容。學校黨組織要將學校教材教輔使用監管情況作為落實意識形態責任制的重要內容，加強常態化監管工作。對有令不行、問題突出的年級學科，將依法依規嚴肅處理。

　　未盡事宜，請與學校聯系。

　　學生教輔資料征訂方案 8

　　設計思想：

　　通過本的學習，訓練學生閱讀散的能力，學習通過反復誦讀品味的蘊味。因而，我的設計重點強調用各種形式的讀，引導學生自己提出問題，自己體味精妙字、詞、句，從而領會。

　　教材分析：

　　《春》是朱自清先生的散名篇，本在本冊本第二單元。本單元的主題是“四季歌”，圍繞“大自然”選擇了五篇，《春》是第一兩篇描繪春的散之一。語程標準要求學生七年級學生會“欣賞學作品，能有自己的情感體驗”，會“品味作品中富于表現力的語言”。通過對本的學習，要讓學生初步體會散的寫作方法和技巧，提升品味語言的能力，為后面幾篇的學習打下良好的基礎。同時，與本第二篇《春風》初步比較閱讀，體會對相同題材不同的寫法。

　　學情分析：

　　七年級學生已能在通讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，并且對的內容和表達有了自己的看法和疑問。本班學生思維較為活躍，有自己的觀點，也樂于表達看法。但受能力所限，在表達上可能欠清晰，思考問題欠深度，自己提出的問題可能較簡單。他們需要與同伴合作共同完成對重難點的把握。

　　目標：

　　本要讓學生通過反復誦讀，在把握內容的基礎上，體會中韻味，感受“春”勃勃生機與活力。嘗試比較閱讀，欣賞優美的散語言，了解基本的散技法，并引發學生對大自然，對生活的熱愛。

　　重點難點：

　　重點是對語言的品味，難點是體味字里行間體現出的“春”勃勃生機與活力。

　　教學策略與手段：

　　本節主要是提出學習目標，指導學習方法，引導學生自學并當堂訓練的教學模式，還堂于學生。

　　準備：

　　學生美術上畫的有關春天的畫、、投影。

　　教學過程：

　　一、迎春

　　1、投影學生美術上畫的有關春天的畫，請學生用語言描繪眼中的春天。

　　（對自己的美術作品進行講解，能迅速學生激起學生興趣，且參與度高，調動了氣氛。）

　　2、教師：同學們眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎樣的呢？讓我們一起去瞧瞧吧。（示題）

　　要求有感情地通讀全，標注段落，對生字詞和不明白的或喜歡的段落圈點勾畫，與小組同伴交流后全班交流。

　　出示自學指導一：

　　（1）指出本描繪了春天的哪五幅特寫；〈春草、春花、春風、春雨、迎春〉

　　（2）通過讀，你能感覺朱自清先生筆下的春天有股什么精氣神？

　　（此環節的設計強調帶著問題讀，兩個問題第一個問得具體，能讓學生迅速了解的主要內容，第二個問題設計得抽象但親切，通過與同伴討論，多數學生也能感受到春的勃勃生機與活力，初步領悟作品的內涵。）

　　3、掃清生字詞

　　rùn zhǎng mián yùn niàng cháo

　　朗潤漲軟綿綿醞釀巢

　　wǎn hè lǒng yùn

　　宛轉應和籠著黃暈

　　二、悟春

　　（此環節皆為根據自學指導小組合作探究，然后全班交流的模式。強調培養孩子的合作和自主學習的意識。教師應該深入小組傾聽，及時引導學生從修辭手法、表現手法等方面品味語言。）

　　1、根據自學指導二，以小組為單位自學第1—2節，在組內合作討論，完成問題，再全班交流。

　　自學指導二：

　　（1）找出本部分用到修辭手法的句子，說說這樣有什么作用。

　　（2）找出本部分你認為用得好的詞語，說說理由。

　　交流：（1）“春天的腳步近了”（擬人）

　　“朗潤起了,水漲起了,太陽的臉紅起了”（排比）

　　（2）欣欣然朗潤……

　　2、根據自學指導三，以小組為單位自學第3——7節：

　　自學指導三：

　　（1）“四春圖”各美在哪兒？

　　（2）選出你最喜歡的一“美”讀一讀，品一品：

　　①找出本部分用到哪些表現手法，說說這樣有什么作用。

　　②找出本部分你最喜歡哪些字、詞、句，說說你為什么喜歡？

　　③想一想，本部分該怎么讀，在組內比一比。

　　交流：

　　（1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）、

　　春風——（溫柔）、春雨——（輕柔、濕潤）；

　　（2）品讀最喜歡的段落：

　　可從以下方面指導：

　　春草：

　　①小草偷偷地從土里鉆出（“鉆”，擬人，把小草寫活了，讓人感受到了春天的濃郁氣息）嫩嫩的，綠綠的（疊詞）打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏（排比）

　　②鉆、輕悄悄的、軟綿綿的

　　春花：

　　① 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒（擬人）紅的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯想）像眼睛，像星星（比喻）

　　② 讓、趕趟兒

　　春風：

　　① “吹面不寒楊柳風”（引用）像母親的手撫摸著你（擬人，觸覺）混著青草味，還有各種花的香（嗅覺）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子（擬人，聽覺）

　　② 醞釀、呼朋引伴、賣弄、應和

　　春雨：

　　① 像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙（比喻）他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著（擬人）

　　② 可別惱、密密地斜織、逼

　　3、根據自學指導四，以小組為單位自學第8——11節：

　　（1）春天的人們有股什么精氣神？（精神抖擻）

　　（2）9——11節的三個比喻句有何作用？

　　三、詠春

　　1、你最喜歡的段落該用什么語速、語調讀？哪些字眼要強調？讀給同伴聽一聽。

　　賽一賽，看誰讀得好。（比賽的形式增強了學生的積極性）

　　2、本第五段和《春風》第八段都是寫春風的，讀一讀，感受有何不同。如果用《風清云淡》和《命運》作為這兩段朗誦的背景音樂，該如何配？試一試。

　　四、繪春

　　寫作練習：比照本中對于春雨的描繪，寫一段關于夏天雷雨的小片段，不超過200字。

　　第24課《枯葉蝴蝶》教案

　　目標：

　　1、朗讀課文，體會文中所蘊含的深刻哲理。

　　2、聯系生活，對學生進行情感熏陶。

　　重點難點：

　　朗讀課文，體會本文所蘊含的哲理，認識到

　　裝假作偽的危害性。

　　教學方法：對話式教學

　　教具準備：

　　《枯葉蝴蝶》教學課件、課文朗讀帶、錄音機

　　時間安排：1課時

　　教學過程：

　　（二）創設情景導入新課

　　師：看，蝴蝶，你能用語言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？

　　生：美麗的

　　生：五顏六色的

　　生：五彩斑斕的

　　生：漂亮的

　　師：這是我們同學眼中的蝴蝶，下面請同學再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎？

　　生：5只

　　生：7只

　　師：其實，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶

　　（二）枯葉蝴蝶檔案

　　師：那么，對于枯葉蝴蝶你了解多少？你預習課文的時候都查到哪些資料？

　　生：讀自己所查的資料

　　師：同學們查的比老師還多，老師也查到了一些有關于枯葉蝴蝶的資料，請同學們集體讀讀（大屏幕顯示）

　　師：在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來形似枯葉呢？同學們想不想更多的了解這種蝴蝶？

　　生：想

　　師：那么，今天就和老師一起走進當代作家徐遲的`哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書課題）

　　（三）初讀課文整體感知

　　師：這篇文章不長，老師很想給大家讀一下，大家想不想聽？

　　生：想

　　師：老師有3個要求。1、標上段號2、思考為什么它形似枯葉？3、它為什么會瀕臨滅絕？

　　（師朗讀完課文學生回答）

　　（四）讀中品語言，品中讀道理

　　師：朗讀課文，背你最欣賞的語句段落，談談自己喜歡的理由。可采用下列方式展開交流：

　　1、我喜歡的句子是（），因為它寫出了（）。

　　2、我最欣賞課文的（）句話，（）詞用的好，好在（）。

　　3、我覺得（）寫的好，告訴我們（）。

　　（五）合作探討小組釋疑

　　師：下面請大家跳讀課文，找出難以理解的句子，小組內解決，解決不了的將問題記在卡片上。如：

　　（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。

　　（2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。

　　（六）讓情感在對話的天空升華

　　師：通過同學們組內積極的合作、激烈的爭論，我們對課文有了更深刻的理解，那么，枯葉蝴蝶、人類、作者徐遲這三者到底是怎么想的呢，下面請同學看一段采訪：

　　教師擬定采訪稿：

　　（1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開翅膀的時候，可是，為什么要闔上翅膀？

　　（2）你知道嗎？這種做法非但沒有保護到你，還加重了你的滅亡？

　　（3）人類，枯葉蝴蝶越來越少了，你為什么視法律不顧仍執迷不誤？

　　（4）徐遲先生，您寫這篇文章的意圖是什么？枯葉蝴蝶的滅絕究竟是什么原因造成的？

　　教師總結：

　　是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。

　　（七）心靈對話的舞臺

　　師：此時此刻，你想對枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說什么？（一句最簡潔的、最真誠的話語表達心聲）可采用以下方式進行交流：

　　（1）枯葉蝴蝶，我想對你說：“--------------------。”

　　（2）人類，我想對你說：“------------------------。”

　　（3）徐遲先生，我希望您：“----------------------。”

　　（八）放飛想象的翅膀

　　師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯想到了什么？寫出來，與同學共同探討。

　　（提示：可多角度立意，可以抨擊那些見利忘義者，可以聯想保護瀕危動物的重要性，談及人類與自然的和諧相處等方面。）

　　（九）談談本節課的收獲

　　（十）布置作業

　　作業：假如我是最后一只枯葉蝴蝶……..

　　我是一只寂寞的蝴蝶

　　秋風里闔上我的翅膀

　　如同一片飄落的枯葉

　　我是那一只枯葉蝴蝶

　　并不想有人留意我的存在

　　我想逃開那些關注的目光

　　我向往著自由

　　向往著肆意的快樂

　　于是將我所有的美麗

　　換取了一身憔悴枯萎

　　沒有嬌艷的容顏

　　沒有柔曼的舞姿

　　也沒有輕如鮫紗的美麗翅翼

　　只有一個形象的如蝶般凄美的名字

　　我以為這樣刻意偽裝

　　便會逃開所有獵射的眼神

　　以為和我周圍的世界渾然一色

　　便可以去自由的飛舞但我

　　逃不脫被捕捉的命運

　　不是因為我的美麗

　　而是用來隱蔽美麗的枯槁與憔悴

　　我要我的翅膀兩面都光彩奪目

　　我愿這個自然界的一切都顯出

　　他們的真相。

　　教學反思

　　《枯葉蝴蝶》是著名作家徐遲寫的一篇哲理散文，內涵豐富、耐人尋味，文章不僅語言美，而且哲理美。本文運用托物言志的寫作方法，寫了美麗而善于隱蔽的枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫了對虛偽作假的憎惡和對真善美的追求。

　　文章中，作者用鮮明的對比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時的憔悴和張開翅膀時的美麗形成鮮明對比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對比，充分說明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它并沒有因此而逃脫人類的捕捉。從而說明裝假作偽的行徑瞞不過聰明的人。因此，我們做人要踏踏實實，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛奉承的小人，雖然曾經過著消遣的生活，可到最后他們的下場又是什么？是窮困潦倒？是監獄？還是下地獄？而那些為民服務的忠臣，那些為國為民做貢獻、老老實實賺錢過日子的工人，那些富有愛心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛戴和尊重，他們活得更有價值。所以，做人要真。

　　最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心跡，表現出犀利的解剖功夫和可貴的社會責任感，從中有隱含著做人要表里如一，不需要偽裝的道理。對于這一小生靈的命運，作者另辟蹊徑，表現出獨到的感悟。讓人讀了之后，能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內化作用無疑是巨大的。

　　學生教輔資料征訂方案 9

　　教材分析

　　本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態和對話來反映人物心理是它們的主要特點。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染，與此同時，要培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

　　總體構想

　　整個單元的教學分為五個模塊：

　　模塊一：預習

　　模塊二：整體感知人物形象

　　模塊三：領悟表達

　　模塊四：口語交際、習作

　　模塊五：檢測

　　實施說明

　　這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯系。采用教學流程和板塊相結合的方式。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練目標凸現出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設計，有利于教師隨機處理問題。流程設計是施教的線路，板塊設計是施教的思路。學習匯報單，貫穿教學的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學生的學習收獲更加明晰可見。

　　學習目標

　　1.通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。

　　2.培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。

　　3.培養學生通過語言想象的能力，培養學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養學生運用動作神態和對話來描寫人物的能力。

　　4.提高學生以講故事為主的口語交際能力。

　　模塊一：預習

　　（2課時）

　　教學流程

　　自由讀課文，自學生字讀課文，了解主要內容，填寫學習匯報單的相關內容

　　板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語

　　讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。

　　在學習匯報單上，把預習模塊中的.我會認的生字和我會讀的詞語上畫出喜歡的符號。

　　【設計說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內容，領悟表達掃清障礙。】

　　板塊二：讀課文，初步了解文章內容

　　（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。

　　把學習匯報單上難讀的句子讀一遍。

　　（2）指定學生接讀課文，同學評價。

　　（3）小組內說說文章的主要內容，之后班級交流。

　　（4）填寫學習匯報單中關于文章主要內容的條目，小組交流。

　　【設計說明：在預習時初步了解文章內容，為下邊感知人物形象做好鋪墊。】

　　模塊二：感知人物形象

　　教學流程

　　自由讀《灰雀》，說說人物的初步印象板書人物的優秀品質這些優秀品質你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關的詞句交流畫出的內容，指導朗讀自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質，畫出相關語句交流這些品質是從哪些詞句體會出來的，指導朗讀總結五個人物的不同品質，說一說，哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

　　板塊設計

　　板塊一：講述名人故事

　　講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？

　　【設計說明：這個環節的導入，一是通過講名人故事，了解學生人物形象描述的實際水平，確定學習起點；而是通過互相評價，讓學生對人物形象的描述有更深刻的認識；三是激發學生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學習的動力。這個環節與后邊將要進行的口語交際和習作是遙相呼應的，教師可以通過學生學習課文前后的細微差別，判斷教學效果。學生也可以通過前后對比，感受學習課文帶來的經驗，有利于學生有目的、有意識的學習。】

　　板塊二：基礎學習

　　1. 理解課文

　　《灰雀》

　　自由讀文，說一說不理解的內容；再讀課文，小組內解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學習匯報單中關于人物品質的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質的？

　　《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》

　　自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結出人物的優秀品質。

　　【設計說明：這個板塊的學習以學生自學為主。】

　　板塊三：朗讀設計

　　1.《灰雀》

　　自由讀：找出相關的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。

　　朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導學生找出相關的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情首先是灰雀惹人喜愛,兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的婉轉地歌唱。其次是列寧的言語和行動表現了對灰雀的喜愛，每次都要經常這幾個關鍵詞語，體現了列寧對灰雀的喜愛之情。灰雀消失之后，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。

　　小組內讀一讀，評一評。

　　分角色朗讀：通過語言、神態，體會列寧愛護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。

　　2.《小攝影師》

　　自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細節，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內心世界。填寫學習匯報單中人物品質的條目。

　　小組內比賽讀劃出的對話及細節，說說自己對這些句子的理解。

　　小組內表演，注意通過對話及細節反映出人物的內心世界。

　　小組匯報。

　　3.《奇怪的大石頭》

　　自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？

　　小組內交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。

　　同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點（如是誰和從天上掉下來的是焦點）在朗讀時要加重語氣，強調李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執著精神。

　　4.《我不能失信》

　　自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現了宋慶齡有著什么樣的品質？填寫學習匯報單上人物品質的條目。

　　與同桌練讀對話，讀出人物應有的語氣。

　　班級交流學習匯報單。

　　【設計說明：此板塊通過朗讀讓人物形象鮮明起來，一是加深對人物品質的體會，再就是在朗讀中積累語言。能夠通過課文語言理解內容是語言學習能力，能夠用朗讀表現人物形象也是語文能力，朗讀表現力和語言理解力是相互提升的。所以教學中注意了運用自由讀、分角色讀、對話讀、表演讀等多種方式，激發學生朗讀的興趣，提升學生朗讀的水平，提升學生對語言的理解能力。】

　　模塊三：探究人物寫法

　　（2課時）

　　教學流程

　　回顧四篇課文中主要人物的優秀品質出示例句，體會這樣寫的好處，歸納描寫方法默讀課文，找出文中描寫人物的動作神態和對話的句子，說說這樣寫的好處，歸納描寫方法全面交流，進一步指導朗讀摘抄四篇課文中精彩的詞句。

　　板塊設計

　　板塊一：歸納方法

　　1. 出示高爾基和孩子的對話，先自由讀，體會這樣寫的好處。小組內分角色讀，討論描寫人物的方法語言描寫，說一說這樣寫的好處。填寫學習匯報單上相關的條目。

　　2.分角色讀高爾基和秘書的對話，學生評價你從中聽出了什么？思考：怎樣通過朗讀把人物的心理和情感表現出來。交流得出結論：抓住關鍵詞句，運用溫和、親切的語氣，輕柔舒緩的語調，讀出高爾基對孩子的關切和愛護。

　　3. 出示《灰雀》中列寧自言自語的說那個男孩站在白樺樹旁，低著頭列寧看著男孩，又看看灰雀，微笑著說指名讀，讀讀這些句子，說說這樣寫的好處，引出描寫人物的方法動作描寫和神態描寫，填寫學習匯報單上相關的內容。

　　5. 自學：找出《奇怪的大石頭》和《我不能失信》中的語言描寫，讀一讀，體會這樣寫的好處，填寫學習匯報單中這兩課的關于描寫方法的條目，小組交流訂正。

　　6.【設計說明：歸納本單元的寫作方法，既能讓學生更深一步地理解內容，領悟表達，而且也為本單元習作教學打下基礎。】

　　板塊二：積累語言

　　1.思考：如果把本單元的描寫人物的詞句摘抄下來，應該怎樣分類？

　　（預設：摘抄的詞句應按描寫人物的動作、語言、神態分類。）

　　2.按照上述分類方法，填寫學習匯報單中每課摘抄詞句條目。

　　3.小組內交流學習匯報單中摘抄條目。

　　【設計說明:先分類，再摘抄，既積累了語言，又讓學生的懂得了學習思維應該具有條理性。】

　　板塊三：朗讀設計

　　在體會到描寫的好處之后，進一步體會人物的優秀品質，通過感情朗讀，抒發崇敬熱愛之情。

　　1.《我不能失信》

　　出示：a.不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊慶齡邊說邊把手抽回來。

　　b.不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊。

　　說說哪些詞語使你感受到宋慶齡的誠實守信？重讀關鍵詞語，感受宋慶齡的誠實守信。把自己的理解讀給同桌聽，同桌互評。

　　指名讀，師生評價。

　　2.自由讀《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》，找出能體現人物品質的語句，把自己的理解讀給組內同學聽。

　　學生教輔資料征訂方案 10

　　根據市教育局教研室關于開展教師教學比賽的指示精神，為激發老師教學的積極性，充分利用好本學期春季教學的高效期，提高老師的教學業績，進一步加快我校課堂教學改革的步伐，樹立良好的教風，學校決定開展教師“煮教材”活動。通過活動，掀起一個人人研究教材、研究學生、研究教法、研究課改的高潮。為此，特制訂本實施方案。

　　一、成立“煮教材”領導小組：

　　組長：xxx

　　副組長：xxx、xxx

　　成員：xxx、xxx、xxx、xxx

　　二、統一思想，提高認識

　　1、利用教研活動時間召開全體老師會，統一思想認識，提高參與“煮教材”活動的積極性和自覺性。

　　2、通過集體研究，利用集體智慧，對教材研究與把握達到一個新的高度。

　　3、明確責任與任務分工，強化責任意識，加強行動落實，保證每一位教師都能有提高。

　　三、加強學習，提高“煮教材”的水平

　　1、怎樣開展“說教材”活動

　　①“說教材”不同于過去的“通教材”，“通教材”僅僅是把教材的知識點從頭到尾“通”一遍，把不明白的問題和重點、難點搞清楚，一般是教哪冊“通”哪冊，并沒有注意教材的整體性。而“說教材”要求教師要整合教材，不管教哪個年級的，都要了解整個學段的課程標準的要求和教材的編寫意圖，要從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面來把握教材。

　　②以“畫教材知識結構圖、說教材、同課異構、寫課例分析”為切入點，提高全體任課教師對課程標準的深入理解，對初中學段教材的整體把握，對所教學科知識的綜合運用和靈活運用，從而提高教師的專業水平和教學能力，提高課堂教學的效率，建構“平實”、“真實”、“豐實”、“扎實”的高效課堂，全面提高教學質量。

　　③“煮教材”要以畫知識樹為抓手，以解讀課標、教材、教法三方面內容為主。目的是對“教材”真正吃透，如果對教材未鉆研透徹，教學方法無論如何改革，也只能是“舍本逐末”。

　　2、寫“教材分析”和“說教材”包括哪些內容

　　首先，教師要把握整個學段的教材。每個學段的教師，不管是教哪個年級的，都要把本學科的整個學段的教材拿到手，對照新課標認真的研讀，在理解的基礎上畫出知識樹，并寫出教材分析。

　　①課程標準對本學段的基本要求是什么（質的要求和量的要求），應如何落實這些要求；

　　②本套教材的編寫意圖（如何體現課程標準）和體例是什么；

　　③本套教材包括了哪些知識，是以什么樣的邏輯線索把這些知識結構起來的（要畫出知識樹或知識結構圖并加以介紹）；

　　④本套教材哪些知識可以前后整合起來；

　　⑤本套教材所蘊含的能力體系和價值體系是什么（三個體系可用一棵知識樹表示，也可畫三棵樹：知識樹、能力樹、價值樹，提倡老師們創新）；

　　⑥。初中和高中要分別說明考試大綱的要求；

　　⑦如果讓我從初始年級教到畢業班，我打算如何處理這套教材。

　　這項工作可能不是一遍就能完全把握的，要反復討論，“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大體系并熟能成誦。

　　其次，要把握一冊教材。一個真正有經驗的教師首先要通讀整冊課本，對照新課標，了解編者的意圖和知識的前后聯系，畫出整冊書的知識結構圖，寫出教材分析。按照前邊的路子仍然以備課組為單位進行研討，共同設計出本冊課本的知識結構圖張貼于教室墻壁。在新學期的開始不要急于講第一課，而是給學生講整冊課本的知識結構和學習計劃。

　　第三、要把握一個單元的教材。教師在備課時不要只備一節教材或一篇課文，而要備一個單元。新的課程標準指導下的各科教材基本都是按照主題的形式來編排的。教師在備課時首先要明確一個單元的主題，清楚編者圍繞這一主題是如何選材和編排的`。要提倡教師單元備課，集體備課，把一個單元的課時和活動整體安排。推薦老師們要“煮”教材，煮熟煮透。

　　四、行動研究，保證效果

　　1、“煮教材”活動以教研組集體研究為主要形式，結合備課組內的“煮教材”活動，力求實效。

　　2、“煮教材”活動以“同課異構”為主要內容。通過同課異構活動探討高效的課堂模式、教學方法、教材處理思路。

　　3、通過寫課例分析進一步“煮教材”。課例分析應主要包括三大部分：對教學內容的反思、對教學過程的反思、對教學效果的反思。然后是幾個附錄：上課時的教案、反思后修改的教案、知識樹等。寫課例分析不同于一般的上完課大家議論一番，而是要根據專家的點評和同伴的議論，認真地進行反思并寫成文章，這是一種更為深入系統的工作。每個學期還要把課例分析匯編成冊，或電子版，或印刷版，便于老師們參考。

　　五、保彰措施

　　1、時間保彰：每周六的教研活動時間，都要舉行“煮教材”活動。開學初說冊教材及第一周教學內容，以后每周六研究下周教學內容。

　　2、以教研組為單位“煮教材”，要與評價考核結合起來。寫完教材分析后，以教研組為單位人人登臺演講，把自己畫的知識樹（或知識結構圖）投到銀幕上（或畫到黑板上），講解自己對教材的理解和處理設想。各教研組每次活動要評出1—2名“說教材”最佳教師。

　　3、學校通過每月一次舉行全校性“說教材”比賽。請各教研組“說教材”最佳教師參與。目的：各學科之間互相借鑒，同時評出學校“說教材”先進個人。

　　4、制度保彰：各教研組對每次“說教材”活動做好記錄，作為教師工作量化的重要組成部分，學校對各教研組評出的“說教材”最佳教師、及學校評出的“說教材”最佳個人，給予表彰。