縣提高教育質量方案

時間：2024-05-23 17:10:58 夏杰方案我要投稿

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縣提高教育質量方案（精選16篇）

　　為了確保工作或事情順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的縣提高教育質量方案（精選16篇），歡迎大家分享。

縣提高教育質量方案（精選16篇）

　　縣提高教育質量方案 1

　　為貫徹落實縣教育局關于開展“教育教學質量提升年活動實施意見”，進一步加強學校管理，全面提升我校教育教學質量，辦人民滿意的教育，結合我校實際，特制定“教育教學質量提升年”活動實施方案。

　　一、學年目標。

　　緊緊圍繞全面提升教育教學質量這一重點工作，研究全面提升教育教學質量的措施，向管理要質量，向課堂要質量，努力完成“三項任務”，實現“一個目標”。

　　三項任務：

　　一是牢固確立教學工作的中心地位，建立健全提高教學質量的激勵和保障機制。

　　二是加強課改，尋求適當的教學模式，注重實效，落實課堂教學提升效益的主渠道。

　　三是加強教學過程管理，強化對教學質量的監控。一個目標：教育教學質量明顯提升。

　　二、總體思路。

　　開展全面提升教育教學質量活動的總體思路是：圍繞一個核心，堅持兩個提升。圍繞一個核心，就是把提高質量作為開展全面提升教育教學質量活動的核心任務。堅持兩個提升，就是教師“教”的質量和學生“學”的質量的提升。

　　三、保障機制。

　　1、首先，學校教學質量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質量的核心意識。

　　首先，教學質量教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執行力和落實力。

　　二是班級教學質量以班主任為核心的教師集體責任制。

　　三是教師個人學科質量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發揮教導主任、班主任作為學校工作管理者、落實者的作用。

　　2、進一步加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質。深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人參與教研、人人參與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。

　　3、深化課堂教學改革，積極構建高效課堂。教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的`提高。要緊緊抓住質量這一生命線，積極推進課堂教學改革。教師要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課。

　　4、實施有效輔導。教師根據檢測成績和平時觀察，確定學困生名單，建立學困生學習檔案，制定轉化措施，明確轉化目標，責任到人，對學困生的輔導突出個性，注重實效，做到時間、地點、內容、教師、措施、檢查六落實。

　　四、組織領導為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　組長主要負責全校“教育教學質量提升年”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；其他教師負責本校“活動”的具體實施和操作。

　　五、實施步驟

　　（一）、啟動階段（20xx年3月）召開動員大會，認真組織學習縣教育局關于“教育教學質量提升年活動的實施意見”，動員和教育全校教師提高對“教育教學質量提升年”活動的重要性、必要性的認識。成立活動領導小組，制定學校教育教學質量提升年活動方案。

　　（二）、實施階段（20xx年4月—20xx年11月）根據教學質量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教育教學質量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰。

　　（三）、總結階段（20xx年12月）進行總結，總結經驗教訓。選出本年度教育教學質量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。

　　縣提高教育質量方案 2

　　為落實教體局教育質量提升年的教育指導方向，圍繞中心校全面提升教育教學質量的辦學理念，我校學前教育階段將全面提升幼兒園保教質量。為使保教質量有效提升，根據我校實際，特制定本實施方案。

　　一、總體思路

　　圍繞一個中心（圍繞“教育教學質量提升年”活動這一中心），突出兩個重點（突出幼兒園誦讀活動和幼兒園家長學校工作），促進三個發展（園班文化內涵，教師專業素質，幼兒綜合能力），抓好四大常規（安全、習慣、活動、衛生），全面提升師幼素質，形成一支專業素質過硬的幼教團隊，著力打造一所優質的校園。

　　二、目標任務

　　1、圍繞“愛與責任”文化，塑造我校幼教質量品牌。質量是一所幼兒園的辦園之基，我們要圍繞校園理念，開展好各項活動，創辦為幼兒、為教師、為家長發展的幼兒園。

　　2、加大和縣城二幼，三幼的聯系，爭取采取送出去、請進來的方式，提升我園幼兒教師的素質。以科研課題為重點開展幼兒園園本教研活動，按照教體局研訓中心的活動安排開展幼兒教師大練兵，讓每位教師都有一個過硬的專業，具備專業的教師技能。提高新上崗教師、轉崗和代課教師的一日活動組織能力。

　　3、進一步完善園班文化內涵

　　（1）發揮環境育人的作用，圍繞愛與責任校園文化，突出愛與責任的室內外環境文化，做到一校園一品味，一班級一主題。

　　（2）深化活動中學習的內涵，圍繞愛與責任校園文化，通過園所、班級、集體教育、戶外游戲等活動彰顯活動文化。

　　4、扎實開展幼兒習慣啟蒙教育。幼兒的學習能力與生活和衛生習慣是分不開的，深入做好幼兒園“六個一”活動，抓實對幼兒生活和衛生習慣的培養才能促進幼兒的全面發展。

　　5、安全教育常抓不懈。幼兒園教育就是保育和教育，當然以保為首，以保為重，幼兒的身體健康和安全是我們幼兒園一日活動的重中之重，做好晨午檢、幼兒安全教育，各項必要的安全演練，防患于未然。

　　6、家園共育活動創新開展

　　（1）家長親子崗活動要變換形式以實際開展，農村家庭有它自身的特點，教師要根據本地實際情況開展并利用好親子崗活動。

　　（2）經典誦讀活動以幼兒園國學教材為依托，完善園本教材，開展家園親子誦讀活動。

　　（3）繼續深化開展快樂家庭系列親子活動。

　　三、主要工作

　　新教育形勢下，需要新的教育模式，需要創新的工作思路，更需要務實求新的專業團隊，我們將繼續研透《3—6歲兒童學習與發展指南》，以游戲為幼兒主要活動形式，以主題教育為幼兒能力培養主要教育形式，針對有條件的園班繼續創建主題性區域活動，開展符合農村實際的戶外體育游戲活動。

　　繼續開展好“六個一”即每天演唱一首好歌曲。每天一節誦讀課。每天一小時戶外體育活動。每天一個家庭小任務。每周一個好習慣培養。每月一次主題活動。要求教師將這六個一活動，體現在月周計劃上，并按計劃進行活動。

　　學片教研活動真正落到實處，研修本學片確實需要解決的.問題，教研組長要認真學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，用《指南》的要求指導學片內的教研活動。每學年教研活動不少于4次，即每學期2兩次。本學期集體教育活動主要以研究科學活動為主，培訓活動以新上崗教師培訓和代課教師培訓為主。新上崗教師培訓以幼兒教師師德、一日常規、幼兒各項安全的保護及教育、幼兒家長工作等培訓。經典誦讀活動我們將繼續拓展活動形式，學習經典歌曲，國內外經典童話、小故事，故事表演等活動。繼續創新開展快樂家庭系列親子活動。

　　四、組織領導

　　為加強活動的領導，幼兒園成立活動領導小組：

　　組長：xxx（長山峪中心校校長）

　　副組長：xxx（長山峪中心校德育校長分管幼教）

　　邊xx（長山峪中心校幼教主任）

　　成員：xxx

　　組長主要負責全園“教育教學質量提升”活動全面協調、監控工作，副組長負責制定“活動”實施方案、活動的動員、活動的督導、考評工作；成員負責本學片活動的具體實施和操作。

　　五、保障措施

　　（一）進一步完善教學管理制度。

　　1、結合幼兒園實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

　　2、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

　　3、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高幼兒園教育教學管理水平。

　　4、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。

　　（二）進一步加強教學常規管理工作。

　　1、開齊、開足、開好課程。

　　2、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，讓每一節常規課都做到不備課不上課。

　　（2）講課：教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，讓幼兒基本能夠理解和掌握當堂所學知識和技能，達到擬定的教學目標。

　　3、加強聽課、評課工作。園領導要聽齊30節課、其他教師要聽足10節課，聽課做到有記錄，有評析。幼教主任聽課要有評課指導記錄。

　　（三）扎實開展教學活動，用活動推動教學。

　　圍繞研訓中心活動安排，扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動。

　　六、實施步驟

　　（一）啟動階段（20xx年9月）

　　召開幼兒教師保教質量提升動員大會，認真組織學習關于幼兒園教育教學質量提升的實施方案，動員和教育全園教職工提高對“教育教學質量提升”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領導小組，制定幼兒園教師提高教育教學質量活動方案。

　　（二）實施階段（20xx年10月—20xx年12月）

　　根據幼兒園教育教學質量提升方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動。

　　（三）總結階段（20xx年1月）

　　學期總結，總結經驗及不足。評選出本次教學質量提升年活動中成績突出校園和教師進行交流與表彰。

　　總之，幼兒園的質量提升是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。4它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要幼兒園、家庭、社會三者共同協作和配合，當然還需要和小學教育相互銜接，才能更好地提升教育質量。

　　縣提高教育質量方案 3

　　我校為全面、深入、持續地開展民族團結教育，引導各族青少年學生牢固樹立正確的國家觀、民族觀，牢固樹立中華民族是一個大家庭的思想，牢固樹立漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開的思想，加強和改進未成年人思想道德建設，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，不斷增強中華民族凝聚力和向心力，確保中國特色社會主義事業不斷前進，我校決定開展以年級為單位的民族團結“手拉手”活動，現將開展本活動的相關事宜計劃如下：

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的民族政策，鞏固和發展平等、團結、互助的民族關系，結合學校實際工作，深入開展民族團結教育活動，為促進我校民族團結進步和創建平安校園做貢獻。

　　二、活動目標

　　通過深入開展民族團結教育活動，促進我校民族團結發展，使全校師生樹立正確的民族觀，提高教育教學質量，為進一步開展第26個民族團結教育月活動奠定良好的基礎。

　　三、具體措施

　　1、交一個手拉手好朋友；進行自我介紹，互相認識。

　　2、互贈禮物，互相交流，并且留下聯系方式，以便今后的聯系。

　　3、跳舞環節共3個

　　1.選2個少數民族班級進行舞蹈展示；

　　2.選2個本地班的進行表演

　　3.全年級共同跳起少數民族舞蹈。來真正深刻體會到了漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族的含義。

　　4、手拉手活動后，根據學生年齡和認知特點，在教師引導下，通過開展豐富多彩的活動，如繪畫、手工、歌舞表演、講故事等活動，使學生在娛樂之中受到教育。

　　5、通過一些傳統節日，同學之間相互邀請到家里做客。使學生對傳統節日有更深的了解。

　　6、結成對子的.同學共同出一期手抄報，兩個手拉手的班級選出優秀的手抄報，年級將制作成展板展示。

　　四、學生結對子具體要求

　　1、活動之日起，兩班學生結成“手拉手”對子，班主任要定期組織學生開展“手拉手一幫一”活動。

　　2、兩班不定期開展聯誼活動，加強成員間友誼，促成成員間“手拉手”伙伴關系。

　　3、甲方成員為乙方成員提供諸多方面的學習幫助，并在生活上給予關心和幫助。

　　4、兩班結對子學生要保持經常性的相互聯系，在相互學習與交流中促進年級工作的順利開展。

　　5、結對子學生要利用課余時間組織各種有益活動，在活動中加強友誼，促進了解。

　　德育處、年級組要切實發行結對落實職責，不定期進行抽查、隨訪、交流、常規檢查等評定工作，并針對檢查情況進行表彰。

　　在我們這樣的特色民族中學，民族團結之花需要我們每一個人真誠地用心去澆灌，只有這樣，花兒才會開得更加絢麗奪目，更加芬芳迷人！我相信這次手拉手活動會越搞越豐富，越搞越精彩，而民族團結之花也會在我們每個人心中越開越絢爛！

　　縣提高教育質量方案 4

　　為了深入貫徹落實市教育局《關于實施教育質量提升工程的意見》，大力推進學前教育現代化建設，把工作重心引導到促進內涵發展、提升教育質量上來，推進幼兒園保教工作科學發展，市教育幼兒園將從20xx年起集中三年時間全面實施教育質量提升工程。為確保工程質量，特制定此實施方案。

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，深入貫徹落實《幼兒園工作規程》，《幼兒園教育指導綱要（試行）》等學前教育政策法規，緊緊圍繞“為每個孩子幸福人生奠基”這一根本任務，以全面實施素質教育為主題，以提高保教質量為核心，以教科研為先導，以園本研訓為主線，著力深化教育教學改革，著力提高教師隊伍素質，著力改善辦園條件，著力提高管理水平，力爭在辦園特色上取得突破，努力建設“孩子快樂，家長滿意，職工幸福，領導放心”的和諧家園。

　　二、工作重點

　　（一）實施隊伍建設工程，向專業化隊伍要質量。

　　1、加強專家型干部隊伍建設。強化領導即服務的理念，重心下移，深入實際解決問題；實行“三重一大”民主決策制度，廉潔自律；完善干部考評機制，實行干部“六制”即：“干部值周制”、“推門聽課制”、“周例會制”、“問責制”、“分片管理制”、“結對幫扶制”；建立“會議記錄、學習記錄、工作日志、聽評課記錄、幫扶記錄”；開展“三個一”活動即：除正常值周外，每周每名干部至少聽評1個教育活動，查處1個工作問題，學習1篇有關學前教育的文章，努力建設一支干事、干練、干凈的領導團隊。

　　2、加強研究型教師隊伍建設。分別以“規范行為、依法執教”、“愛崗敬業、優質施教”、“愛生奉獻、幸福從教”為主題，深入開展師德師風建設活動，不斷提高教師敬業奉獻、為人師表的自覺性，政治責任感和使命感，切實端正園風、教風和學風；完善研訓機制，樹立“問題即課題、課題即研究”的意識，通過專家引領、內部挖潛、分層培訓、分類指導、學名家經典等形式，開展“七個一”活動，即每學期自學一本教育理論書籍、撰寫一篇教育論文、設計一個優秀案例、組織一次公開課、制作一件精品玩教具，每月寫一篇教育隨筆、每周寫一篇觀察記錄，不斷促進教師專業成長。

　　3、加強家長隊伍建設。以家長委員會為橋梁紐帶，以家長學校為依托，積極探索家長會、家長講座、家長開放日，家園同樂會、家長助教、網站、QQ群等家園共育途徑，提高家長育兒能力，增強家園合作實效。

　　（二）實施教育教學改革工程，向高效課堂要質量。

　　1、探索無紙化備課模式。建立健全研課機制，集教師團隊智慧，集體研討優化課程方案，課后集體反思，營造濃厚的教研氛圍，實現資源共享。

　　2、實施教學工作量化考核。制定常規教學評比標準，提升管理質量；開展教師基本功競賽，以賽促訓，研訓結合，提高教師說課、上課、評課能力；嘗試多媒體教學，加大現代化教育設備的投入力度，克服落后的教學方法，利用現代化教育手段，切實提高教學效果，以班為單位建立資源庫；加強活動區游戲學習，實現減負增效。

　　（三）實施特色幼兒園建設工程，向辦園特色要質量。

　　1、開展特色教育，促進幼兒個性化發展。嘗試開展圍棋教育，夯實武術操教學及節日教育，形成園本教材。建立特殊幼兒檔案，關注個別幼兒成長。

　　2、開展特色主題月活動。每學期圍繞主題開展“職業道德建設月”、“和諧環境創設月”、“專業素質提升月”、“創先爭優評比月”、“成果匯報展示月”等活動，激發職工的工作熱情。

　　3、打造特色教師與特色班級。發揮典型教師和特色班級的示范引領作用。

　　4、打造幼兒園文化特色，優化教育環境。培育“仁愛”幼兒園文化，凸顯“修身、厚德、篤行、超越”幼兒園精神，建設富有特色的班級文化，廳廊文化、食堂文化、辦公室文化等。

　　（四）實施教科研興園工程，向教科研要質量。

　　1、完善教科研工作體系。建立由園長、副園長、教研組長、教師組成的教科研團隊，完善教科研制度，明確分工，責任到人。

　　2、加強園本教研。增配教研組長力量，每月聽評課至少2次，開展“教研沙龍”、“教學基本功競賽”、“優秀教研筆記展評”、“優秀成果展示”（經驗總結、論文、教學活動實錄、教育隨筆、教學反思）、“優秀簡筆畫字帖展示”、“專家對話”、“專家講座”等活動，教師全員參與，主動學習，相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進教師教學能力和教育質量的'提高。

　　3、深入開展課題研究。以立項課題為牽動，以點帶面，加強課題研究的過程性管理，做好國家、省、市級立項課題階段性研究，以及資料收集、總結驗收工作，以現代教育理論作支撐，引領教師樹立研究意識，積累相關資料，有效提高教師研究能力。

　　三、實施步驟

　　整個工程以三年為周期，分三個階段。

　　第一階段：調研分析，制定方案（20xx年3月—4月）。召開教育質量提升工程動員大會，統一思想，明確認識。建立健全《教育教學管理制度》、《教職工量化考核制度》等相關制度，以座談交流、問卷調查、資料分析等形式，從園領導班子建設，教師隊伍建設，教育教學管理，辦園條件，教育教學改革等方面，剖析制約保教質量提升的瓶頸，有針對性的制定整改措施和實施方案。

　　第二階段：組織實施（20xx年5月—20xx年10月）認真按照方案展開工作，以學期、學年度為時間單位，切實做到目標明確，重點突出，措施得力，考核細致，獎懲分明，突出實效。

　　第一年（20xx.5—20xx.12）

　　1、實施量化管理。建立幼兒園領導干部考評機制，完善《教職工量化考核方案》，細化各部門崗位職責，簽訂崗位責任狀，加大管理力度，規范教育行為。

　　2、打造特色文化。圍繞“仁愛”的辦園理念，結合特色教育，北三樓廳廊環境體現“愛家鄉”本土文化的主題內容，園內樓體墻壁創設“中華武術魂”和“立足崗位學雷鋒、郭明義”內容。

　　3、增設電子教學設備。逐步添置筆記本電腦、液晶電視、照相機，錄像機，達到每班一套。

　　4、改革備課模式。嘗試無紙備課，加大研課力度，提高課堂教學質量。

　　第二年（20xx.1—20xx.12）

　　1、夯實活動區游戲教育，開展圍棋及武術操教學，形成一套武術操園本教材。

　　2、培養特色教師和特色班級，樹典型，亮身份。

　　3、加大培訓力度，園本研訓與外出學習相結合，拓展教師學習領域。

　　4、加大硬件投入，建立班級資源庫。

　　第三年（20xx.1—20xx.10）

　　1、拓展體育特色教育，大力發展融幼兒武術基本套路，幼兒武術操，幼兒體育游戲、幼兒器械操為一體的體育運動，增強幼兒體質，培養一批堅毅陽剛的個性幼兒。

　　2、發揮研訓基地作用，大力幫扶民辦園，促進其建設發展。

　　3、抓好教師梯隊建設，幫助青年教師快速成長。

　　第三階段：總結深化。（20xx年11月—12月）要認真總結，對取得成績，存在的問題進行客觀的分析，做好相關資料文件的整理、歸檔工作，進一步完善提高教育質量的長效機制，大力推進“教育質量提升工程”的制度化、規范化和常態化。

　　四、保障措施

　　（一）提高認識，加強領導。

　　實施教育質量提升工程是教育改革發展的核心任務，也是努力辦好讓人民滿意教育的重大舉措，為切實加強對教育質量提升工程的領導，市教育幼兒園成立教育質量提升工程領導小組，統籌負責“教育質量提升工程”的規劃和實施。

　　組長：潘淑玲，市教育幼兒園園長、黨總支副書記，全面負責教育質量提升工程。

　　副組長：于洪，市教育幼兒園黨總支書記、副園長，負責黨員干部隊伍建設、教職工政治思想工作、黨風行風建設及教職工考核。

　　副組長：王佳音，市教育幼兒園副園長，負責保育、衛生保健、總務、安全、信息信訪、檔案管理及家長工作。

　　副組長：蓋淑艷，市教育幼兒園副園長，負責教育教學、教科研、繼續教育、語言文字、干部值周及教職工考勤工作。

　　副組長：黃玉萍，市教育幼兒園工會主席。負責工會、學籍管理工作。

　　成員：幼兒園中層干部，保教組長，各班班長及部門負責人。協助分管領導做好具體工作。

　　領導小組下設辦公室，負責日常工作，辦公室主任由蓋淑艷擔任。

　　（二）因地制宜，科學推進。

　　一是立足園本，客觀分析。

　　二是整體設計，關注過程。

　　三是適時調整，突出實效。

　　（三）加強宣傳，營造氛圍。

　　充分利用新聞媒體、網站、寶寶廣播站、宣傳板塊等途徑，強力宣傳“教育質量提升工程”活動的重要意義和要求，形成家庭、社會與幼兒園聯動態勢，推進幼兒園教育質量提升工程的全面實施。

　　縣提高教育質量方案 5

　　根據教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質量，進一步強化質量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質量提升方案》。

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規管理，全面提高教學質量，促進學生全面健康發展，努力實現我校教育事業的持續、和諧、均衡發展。

　　二、組織機構

　　（一）領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、活動目標

　　通過開展“教育教學質量年”活動，促使學校增強質量意識，規范學校管理，深入推進課程改革，加快規范化、特色化學校創建步伐，全面提高學校教育教學質量。

　　1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發展服務。

　　2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。

　　3、注重學生品德培養和習慣養成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質。

　　4、大幅度提高教學質量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質量抽測的年級總評要進入全縣前六名。

　　5、建立和完善學校教學質量監測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據，其考核結果與績效工資掛鉤。

　　6、奮斗目標：

　　（1）20xx—20xx年力爭保全鎮第1名；

　　（2）20xx—20xx年力爭保全鎮第1名；

　　（3）20xx—20xx年力爭保全鎮第1名。

　　四、工作思路

　　圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質量為中心。

　　落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是課堂教學效率與質量的提高。

　　加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規范及教學常規管理的研究。

　　實現四個提高：一是實現教師教研能力的提高；二是實現教師課堂教學能力的提高；三是實現學生自主學習和創新能力的提高；四是實現教育教學質量的大幅度提高。

　　做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業發展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發展服務。

　　五、具體工作

　　（一）繼續抓好教學常規管理工作：

　　一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規范教師教學行為。

　　二是堅持領導深入課堂聽課，結合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發現的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。

　　三是不定時抽查作業批閱情況，針對教師中存在的作業量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。

　　四是經常檢查學生的.教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現象發生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現象，切實保證教學秩序的正規化。

　　（二）規范教研工作。

　　本學年將抓好以下重點工作：

　　一是嚴格教務處統一安排的教研活動時間開展好教研活動。

　　二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。

　　三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質量。

　　四是開展網絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。

　　五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立檔案。

　　六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。

　　七是以活動促教研，開展優秀論文、教學反思、課件評比、優質課評比等。

　　八是改革教學設計，要轉變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。

　　九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質專業化的教師隊伍。

　　十是依照中心校加強師德工作的有關規定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。

　　（三）注重教育質量的提高。

　　質量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質量，因此，我們必須牢固樹立質量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質量入手，從抓好教育質量的監測與評估入手，切實保障和提高教育教學質量。

　　畢業班學生的學業水平是學校教育教學質量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業班學生的質量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。

　　（四）做好教育創強工作。

　　學校要在加大基礎設施、校園環境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統一要求，重新整理，規范歸檔，并做好相關資料的續建工作，此項工作力爭進入全鎮先進行列。

　　（五）學校開展“教育教學質量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。

　　一是以師德建設年活動為契機，內強素質，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。

　　二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質量考核比例，建立多勞多得、優質優酬的分配激勵機制。

　　三是啟動學科帶頭人培養工作計劃，打造名師群體。

　　四是以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。

　　五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。

　　六是加強教育教學質量監控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質量的提高和教師的評優評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質量管理的規范化。

　　七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。

　　（六）健全監測體系，質量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質量年”活動為契機，構建提高教育教學質量的長效機制。

　　（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統一考試，并按期上報成績。

　　（八）做好各年級教學質量隨機樣本質量抽測。

　　總之，我校要不斷創新工作機制，牢固樹立“質量是教育的生命，創新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現我校教育事業的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。

　　縣提高教育質量方案 6

　　一、指導思想

　　學校深入學習和貫徹xx縣教育教學工作會會議精神，認真落實《xx縣關于深入開展20xx年“教育教學質量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質量提升年”為載體，以提高教師素質為手段，以提高教育教學質量為核心，深入進行課程改革，規范辦學行為，向管理要質量，向課改要質量，努力提高xx鄉小學的辦學水平。

　　二、組織機構

　　為加強領導，確保“教育教學質量提升年”活動順利實施，并取得成效，經研究，決定成立“教育教學質量提升年”活動領導小組，領導小組成員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、基本情況

　　xx中心小學本部位于xx縣最南端，距縣城約60多公里，學校原為xx中學校址，學校創辦于1988年秋，校園總面積30畝，總建筑面積約2000M2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。

　　我校下轄8所村完小。小學1—6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中xx中心小學（本部）學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉小學共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉小學入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉小學生犯罪率為零。小學生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊。學校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來，小學生畢業率以及行為規范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規范化，教育教學質量有了新的突破。

　　四、取得成效

　　我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。

　　1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調整成果。

　　2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農民安心外出務工，對我鄉經濟的發展將起到了推波助瀾的作用。

　　3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利于我鄉基礎教育的發展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。

　　4、寄宿制辦學，為提高教育教學質量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創辦后，村小部分學生到我校就讀，農村孩子就和中心校的學生一樣享受優質教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優化。教學時間得到保證，現代教學手段（特別是遠程教育設備）的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任xx輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。

　　5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務和內務整理等常規技能訓練，學生都能學會和掌握內務整理、排隊領飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關。寄宿學生養成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內務。

　　6、全鄉小學教師隊伍的整體素質有了很大的提高。

　　五、存在問題

　　1、教師結構出現失衡現象：

　　一是年齡結構斷層，從20xx年以來我鄉只調入1名畢業生，中老年教師居多；

　　二是專業教師饋乏，語文、數學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業教師和1名英語專業教師。

　　另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。

　　2、我鄉對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。

　　3、教學設備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求；學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術課的開設。

　　4、寄宿制學校管理經驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時，又能全面發揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。

　　5、學生基礎薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰。全鄉約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯系父母，但效果不明顯。

　　6、學校的娛樂設施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。

　　7、課桌椅是學校的基本設備，是學生學習的重要設備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有著重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。

　　8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。

　　六、目標與措施

　　（一）學校管理。

　　目標：努力建設一個完善、高效、規范的管理機制，使學校的管理規范化、科學化、人文化。

　　措施：

　　1、完善校長負責制，實行校長領導下的分級管理模式，提高學校管理效能和辦學水平。

　　2、完善教職工代表大會制度，堅持校務公開制度，提高學校民主管理水平。

　　3、建立并完善學校各項管理制度。

　　4、依法辦學，以德治校，規范辦學行為。

　　（二）師資隊伍。

　　目標：逐步建立一支結構合理、思想過硬、業務精良、開拓創新、有個性、有特色、有風格的教師隊伍。

　　措施：

　　1、增強師德教育。加強教師職業道德修養，不斷增強教師的使命感和責任感，從而具備良好的自身修養和師德風貌。

　　2、轉變教育觀念。領會、把握“以生為本、關愛學生“思想，樹立一切為了學生的價值觀和教學民主、師生平等的現代教育觀念。正視學生的差異，對不同學生不同的學習水平⒀八俁取⒀澳芰η閬蚋櫨姓攵孕緣囊及鎦睦災鞣⒄埂

　　3、加強教師培訓。重點抓好校本培訓，每學期要制定具體的培訓計劃，撰寫培訓總結，通過教研課、示范課、專題講座、觀看優秀課例、集體備課、網絡學習等形式培訓教師。通過“請進來、走出去”的方式加強教師課堂教學培訓。活動期內，計劃請1—2所柳州市學校的教學骨干到我校開展教學交流指導活動。有機會外出聽課學習的盡量派教師參加，外出學習的老師回校后還要對全校教師進行傳達、培訓，達到以點帶面的效果，有效地促進教師的業務水平的提高。

　　（三）德育工作。

　　目標：建立“融教書育人、管理育人、服務育人、學生自我教育為一體”的德育工作機制，建構“人人都是德育形象，事事都是德育資源，處處都是德育陣地”的德育環境，培養自主、健康的學生。

　　措施：

　　1、建設隊伍，德育工作大眾化。建立德育領導小組——班主任——科任xx——后勤教師的學校德育隊伍，積極探索家庭教育的新途徑、新方法。力爭鄉“關xx”和村“關工小組”的支持，定期與他們交流學生的思想狀況，發現問題，及時處理。

　　2、拓寬渠道，德育途徑多樣化。切實構建德育的學科結合點，將思想教育滲透到各學科教學之中，每位教師結合學科特點，自覺地開展德育工作。開辟課外活動、校園文化、社會實踐等多種育人途徑。

　　3、“以生為本”，德育活動自主化。讓學生參與德育管理，在日常行為規范的管理和各項集體活動中，讓學生去策劃承辦并組織實施，體現學生主人翁精神和主體意識，培養學生創新精神和各方面能力，增強德育實效性。

　　4、習慣養成，德育內容實際化。加強學生的養成教育，在教室內、走廊上、樓道里不要追趕、打鬧、大聲喧嘩，不要跑步上下樓梯，遇到客人、老師、同學要有禮貌的打招呼。深入開展爭創文明班級的評比活動，提高學生的自我教育、自我管理、自我監督的能力，形成良好的校風、班風、學風。加強住宿生教育，做到文明就餐，不浪費飯菜，勤洗澡、勤換衣服，講究個人衛生，團結互助，形成良好的生活習慣。

　　5、開展豐富的文體活動。組織學生開展“講文明、比禮儀、拒毒品、遠網吧”主題活動，讓學生學會做人，增強自律性，懂得感恩，回報社會。在校內，舉行節日晚會、慶祝活動、歌詠比賽和體育比賽等等，學生在活動中嘗到了課本上接觸不到的東西，個性特長得到了充分的發展，綜合素質得到了全面提高，有利于促進了教學質量的全面提高。

　　（四）教學工作。

　　目標：抓住一個中心——課堂教學，構建體現以“學生為本”的課堂教學模式；落實一個關鍵——教學質量，力爭教學質量上一個新臺階。

　　措施：

　　1、切實加強課程管理。要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從晨會、早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

　　2、切實加強課堂教學管理。

　　一是認真備課。教師要認真鉆研教材，仔細備課。采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計、備學生作業。

　　二是認真上課。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

　　（1）必須明確本堂課教學目標；

　　（2）必須讓學生積極參與教學活動；

　　（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處將隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

　　三是精選課堂教學例題、習題、作業題。要求教師對課堂教學的.例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率，做好糾錯工作。

　　四是加強教風管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還要加強教師教風管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會，問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。解決好“教”和“學”之間存在的問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　3、切實做好后進生的轉化工作。在教學過程中，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。擬采取如下措施：

　　（1）建立后進生成長檔案（根據學習情況和平時觀察，確定后進生名單，建立檔案）；

　　（2）任課教師必須對班級中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學，在課堂上教師對后進生要多啟發誘導，多提問后進生，多檢查他們的課堂作業；

　　（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

　　（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵；

　　（5）抓兩頭促中間，一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生，不能使學困生在畢業時還沒有脫困，中間年級教師要避免產生新的學困生；

　　（6）分層轉化，一是學校監控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》，學校每學期期末在后進生中開展評選“習進步獎活動”，通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

　　二是重點監控：確立四個重點：重點年級、重點學科（語文、數學）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管、成績特差的學生）。

　　三是加強檢查：教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

　　四是家庭協助：調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

　　（五）科研工作。

　　目標：通過教育科研活動，提升教師研究能力，形成一支由課題負責人——課題組長——主研教師——參研人員組成的教科研隊伍；貫徹辦學思想，讓學生形成體現“創新、自主、和諧”的個性特征、興趣愛好和相應的能力、技能。

　　措施：

　　1、健全科研機構、完善管理制度。

　　一是組織機構健全。成立由校長主管，教學副校長分管，科研主任全面負責的領導機構。各成員職能目標明確、責任到位。學校每學年每學期都要結合本校情況定出可行的、具體的計劃，并且每月定期對各課題進行檢查，并及時反饋。從更新教師觀念，提高科研意識入手，讓大教育科研觀念深入人心。

　　二是規范過程管理。以我校實際為依據，以提高學生綜合素質為本位，以解決實踐中的問題為目標來申報各項子課題，嚴格遵守各項管理制度，注重材料的積累、分類、歸檔等工作，各課題負責人負責制定計劃，進行研討，在子課題研究一段時間的基礎上，反復切磋，及時發現問題及時補充和完善，使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，并便于指導，提高效益。

　　2、抓隊伍建設，提高研究水平。

　　學校教科研要向縱深發展，要提高研究的層次，必須依靠一支積極性高研究能力強的教師隊伍來完成，所以教師的素質的提升顯得尤為重要。每位教師認真研讀教育專著，提升自身的文化素養。加強教育科研理論和教育科研方法的培訓，進一步提高學校領導和教師的科研素質。積極實施“研訓一體化”策略，將教育科研培訓與課題研究過程緊密結合起來。結合新課程改革，通過骨干教師講座、邀請專家作學術報告、組織外出參加學術研討會、校本科研培訓等形式，加強對教師的教育理論和教育科研方法的培訓和指導，引導廣大教師用科研的方法、科研的視角研究新課改、實施新課改，研究學校發展中生成的課題，不斷的提高科研能力和教育教學水平。

　　3、立足本校實際，加大資金投入，狠抓課題研究。

　　我們根據學校教科研工作的兩個面向：面向實際，重在應用；面向教師，重在實效。學校在經費緊張的情況下，每年劃撥專項的科研經費。訂購各類教育教學書刊雜志，為教師開展科研提供理論基礎。購買電腦放在辦公室為教師進行網絡學習和交流提供方便。實驗教師認真分析我校教育教學中存在的問題，從不同角度、不同層面進行研究解決教育教學中的問題，在科研中實踐，在實踐中科研，真正體現了科研為教學服務。

　　4、抓好“六個一”工作，促進教師專業發展。

　　每位教師每學期讀一本教育專著、每月在學校博客網上傳一篇教育敘事或教學反思、每月上交一份讀書筆記、每學期完成一節公開課、撰寫一篇有質量的教學論文、制作一個教學課件，將教師“六個一”作為個人專業成長的主要要求和重要手段。

　　（六）“留守兒童”工作

　　目標：通過多方面、多渠道、全方位的關心、關愛“留守兒童”，努力解決“留守兒童”教育問題，營造良好教育環境，促進“留守兒童”身心健康成長。

　　措施：

　　1、健全組織，建立管理網絡。成立關愛“留守兒童”工作領導小組，制訂做好“留守兒童”教育管理工作的各項規章制度，擬定工作計劃，明確工作目標，注重實效，把“留守兒童”教育工作放在心上，寫在計劃里，落實在行動中。

　　2、完善“留守兒童”普查工作。班主任對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。對“留守兒童”進行跟蹤管理，杜絕“留守兒童”違法犯罪行為的發生。對有不良行為的“留守兒童”，實行幫教制度，切實關心、關愛有不良行為的“留守兒童”，讓他們親身感受到學校的溫馨和社會的溫暖。

　　3、營造關愛“留守兒童”的濃烈氛圍。強化教師師德教育，強調教師要有愛心，將關愛“留守兒童”問題作為師德建設的一個重要內容。在班級內、少先隊中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心。

　　4、形成關愛“留守兒童”的工作合力。學校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期、不定期的家訪，與“留守兒童”的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教“留守兒童”。積極爭取婦聯、公安、衛生等部門及鄉、村關xx的支持與配合，共同做好“留守兒童”教育工作。

　　5、加強寄宿生的管理，讓寄宿的“留守兒童”有一個溫暖的生活學習的成長環境。發揮少先隊主教育陣地作用，在“留守兒童”中開展“獨立生活教育”、“進步教育”、“節約教育”、“體諒父母教育”等教育活動，培養孩子獨立自主的意識和樂觀積極的生活態度。

　　（七）特色辦學。

　　目標：學校以“感恩”為辦學理念，抓好學生“感恩”教育。精心培育學生感恩文化，全面塑造學生健全人格，養成良好的道德品質和行為習慣，使學生從小樹立報效祖國、回報社會、承擔責任的思想。

　　措施：

　　1、在1—3年級開展感謝父母、感謝老師教育活動，在4—6年級開展感謝國家、感謝社會教育活動。我們要將感恩教育作為學生思想道德建設的重要組成部分，切實把感恩教育工作者滲透到學校德育工作、課堂教學、社會活動、家庭生活、社區實踐等各個環節中去。讓學生常懷感恩之心、常言感恩之情、常做感恩之事，增強社會責任意識，長大后報效祖國、回報社會。

　　2、做好《感恩的心》手語操。讓學生在做操的過程中，回想這些天來，長輩、老師、同學等對我有哪些幫助，我應該如何感謝他們，今后我又如何幫助別人，從而使學生懂得在學校、在社會、在祖國的大家庭里，大家都需要互相幫助、互相照顧，培養學生團結友誼、助人為樂的精神。

　　3、開展“十個一”活動。

　　⑴每年一次感恩節。金秋送爽，五谷豐收，秋天是收獲的季節，每年11月份開展系列感恩教育活動。通過活動，讓學生懂得：擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心、幫助他人；擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼；擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂、擁有幸福，我們就會明白事理，我們就能夠擁有一個美好的未來。培養學生對家庭、對學校、對社會的責任感，讓學生知道生命的意義在于奉獻。把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務社會的實際行動，培養關心他人、服務社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。

　　⑵每年一次革命傳統教育。每年4月份開展以“緬懷革命先烈，傳承民族精神”為主題的系列革命傳統教育，加強對學生的愛國主義教育和集體主義教育，培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。

　　⑶每年一次文化藝術節。為使校園活動豐富多彩，我校每年元月舉行一次校園藝術節，主要項目有書法、繪畫、手工、手抄報、文藝匯演、歌詠、課本劇表演等比賽活動。

　　⑷每學期一個新目標。要求學生每個學期開學第一周，制定好新學期養成目標、學習目標、生活目標等，并張貼在教室內，以時刻鞭策自己奮發圖進，力爭新學期有新進步。

　　⑸每學期一次有意義的社會實踐活動。通過活動，讓學生明白我們的成長離不開社會這個大家庭，我們要融入大家庭中關心別人、幫助別人，增強學生社會責任感。

　　⑹每月一次有意義的家庭實踐活動。通過活動，讓學生懂得父母為了我們健康成長、為了家庭生活富裕而日夜操勞，我們要理解父母的艱辛之路、感激父母的養育之恩，做一個孝敬長輩、分擔家庭責任的好學生。

　　⑺每月播放一部優秀影片。通過影片反映革命先烈經過浴血奮戰、不怕犧牲、敢于犧牲才能建立起新中國，展示我國綜合實力強大，展現我國美好河山。從而激勵學生強烈的愛國情懷，激發學生高昂的奮斗志氣，培養學生高尚的道德品質。

　　⑻每周一次國旗下的講話。引導學生樹立熱愛祖國、報效祖國的理想，加強學生艱苦奮斗教育和弘揚民族精神教育；加強學生養成教育，注重提高他們的文明素質，讓學生終身受益；加強學生防火、防電、防毒、防雷、防溺水、防交通事故、防拐賣、防樓道擠壓、防動物傷害等安全教育，進一步增強學生安全意識，提高學生自救自護能力，保障自己人身安全。

　　⑼每周學會唱一首經典歌曲。學唱前介紹本首歌曲的創作背景，讓學生理解歌曲所反映的素材、所表現的主題、所歌頌的美德，使歌曲內容深入人心、震撼人心、催人奮進。

　　⑽做好一日行為常規。讓學生明確一天從早到晚該做什么，不該做什么，如何做好事情。

　　總之，學校辦學管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協作和配合，努力辦好人民滿意的學校。

　　縣提高教育質量方案 7

　　一、指導思想

　　以“xx省義務教育教學質量提高工程實施意見”以及“監利縣義務教育教學質量月活動方案”為指導，結合上車灣鎮教管組3月20日干部會議精神和下發的《上車灣鎮20xx年4月份教育教學質量月活動方案》，以整體提升我校教師隊伍素質為目標，以集體備課為抓手，通過示范課、公開課、評課議課、專題講座等形式，努力探索高效課堂構建的基本教學模式，扎扎實實地實施教學質量提高工程。

　　二、組織領導

　　總顧問：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、活動時間

　　20xx年4月1日——20xx年4月30日

　　四、活動安排

　　通過召開上車小學3月份教師月例會，傳達教管組3月20日會議精神，結合教管組下發的《上車灣鎮教管組20xx年春季開學工作檢查情況通報》開展教師常規工作自查，集中學習《上車灣鎮教學管理常規實施細則》和《上車灣鎮20xx年4月份教育教學質量月活動方案》，制定與布置我校四月份教學教研活動，以開展教育教學質量月系列活動為契機，探索我校構建高效課堂之路。具體活動如下：

　　（一）3月31日召開上車小學教師月例會

　　（1）結合《上車灣鎮教管組20xx年春季開學工作檢查情況通報》，自查我校前一階段教學情況；

　　（2）學習《上車灣鎮教學管理常規實施細則》，結合我校3月4日學習的`《上車小學常規管理實施細則》，對后一階段教學常規提出要求；

　　（3）傳達3月20日上車灣鎮干部會議精神；

　　（4）討論制定《上車灣鎮中心小學創建高效課堂實施方案》；

　　（5）學習與部署校長室制定的《監利縣上車灣鎮中心小學20xx年春季教育教學質量月活動方案》。

　　（二）我校教學開放周時間與活動安排：

　　（1）教學開放周時間：4月4日至4月8日

　　（2）教學開放周內完成工作：

　　（a）制作宣傳板報以展示近年來我校教師教學教研成果；

　　（b）制作宣傳板報展示近年來我校教師“教與學、聽與評”景場圖片；

　　（c）安排開放周期間公開課或示范課

　　（d）組織教師進行集體議課，在教師授課后組織教師評課；

　　（e）要求本校教師根據開放周期間開放課參加聽課，積極接待開放周期間來校聽課的外校教師和學生家長；

　　（f）做好相關資料建設。

　　（三）我校教學質量月期間“創高效課堂”教研活動安排：

　　1、我校各級骨干教師“創高效課堂”研討課；

　　2、xxx參加全縣小學課堂教學研討會；

　　3、xxx參加鎮教管組對全鎮部分小學教學視導；

　　4、我校教師參加全鎮小學同學科同臺展示、研討高效課堂教學活動

　　5、xxx教學講座：結合三月份荊州市語文課堂教學觀摩談現階段我校創建語文高效課堂的有效手段；

　　6、xxx知識講座：電腦使用中常見問題維護；

　　7、審閱我校教師參加荊州市音樂、體育、美術優秀論文和案例評選的文稿；審閱我校參加縣小學科學試卷評比和科學教研論文修訂；

　　8、籌辦我校首屆經典誦讀比賽暨參加縣教科所籌辦的主題為“我們的節日”首屆校園經典誦讀大賽。

　　縣提高教育質量方案 8

　　一、嚴肅工作紀律。

　　杜絕遲到、早退，有事提前請假，并履行請假手續；建立臨時簽到本，就是上班期間，如果臨時有事，必須跟教導主任請假，回校后再跟教導主任銷假，不夠半天的不計入考勤，這樣做的目的就是為了讓學校隨時掌握老師的去向，也是為了減少老師上班期間隨意外出的次數，規范學校管理。按時上課，老師提前候課。課間10分鐘安排兩次打鈴，上課前2分鐘打一次鈴，讓學生進入教室，端端正正地做好，等待老師上課，任課教師在教室外面候課，再打一次鈴就正式上課。

　　二、各科抓基礎。

　　語文抓好寫字、閱讀、背誦三個方面，各科作業都注重學生的書寫，各科教師都為學生的書寫做示范，年輕老師每周上交一篇練字紙，每天的語文課有10分鐘在老師的指導下進行練字，一、二年級每周安排兩節寫字課，三至六年級每周安排一節寫字課，組織進行“小小未來書法家”競賽活動，激發學生的練字積極性。重新修訂了《學校讀書方案》，每學期在老師的指導下讀三本書，每本書都要上好“好書推薦課”、“閱讀指導課”、“讀物鑒賞課”、“交流匯報課”幾種課型，每周三下午第二節課統一安排為閱讀課，每次閱讀課由我進行巡課，根據學生的讀書情況進行記錄，作為期末教師考核的依據之一，（寫字、讀書分別占10分），利用“校訊通”這個平臺，開展“學生、家長共讀一本書”活動，每周至少發一條指導孩子怎樣讀書的短信，讓家長關注孩子的讀書，我經常跟家長說，孩子的成人成才成功意味著你后半生的幸福，本學期參加兩次共同體活動，一次閱讀交流，一次寫字指導，對我校老師也大有幫助。抓住學生記憶的黃金階段，練好背誦“童子功”，以小學生必背75首古詩詞和金主任整理的36首毛澤東詩詞為抓手，把這些詩詞合理分配到每個年級的每學期，下發《古詩詞誦讀闖關表》，平時由語文老師和小組長督促檢查背誦，期末學校分年級檢測每個學生的背誦，兼顧本學期會背的和以前年級要求會背的，把學生的背誦情況作為評選“書香班級”和“書香少年”的依據之一。上好《國學》課，繼續使用北京育靈童研究院編著的國學讀本作為國學教材，一至六年級每周一節國學課，每周一舉行國旗下誦讀活動，以班級為單位，在升旗后，輪流集體誦讀本學期所學的國學內容，一般三到五分鐘，在誦讀過程中讓學生感受到祖國傳統文化的儒雅精妙，提高他們誦讀的積極性和主動性，也借以檢查各班學生的誦讀情況，利用學校廣播，每天早晨7：00和晚上放學后播放《弟子規》，對學生進行熏陶感染，也借以教育學校附近的百姓和家長，大課間融入國學內容，學生自由活動時間播放《游子吟》、《少年中國說》、《弟子規》等《經典詠流傳》中的`歌曲，進行熏陶、滲透、感染，校編操就是《千字文》武術操，邊誦讀《千字文》，邊做武術操。數學抓好計算，每月各年級都舉行“計算小能手”競賽，每學期學校統一組織“計算小能手”競賽。英語注重學生學習興趣的培養。各科教學關注學困生，不拋棄，不放棄，關注各科作業的設計和批改。

　　三、低、中、高年級和幼兒園齊抓共管

　　既關注畢業班教學，更要關注其它年級尤其是低年級教學，為學校的可持續發展提供不竭動力。避免幼兒園小學化傾向，注重幼兒行為習慣的養成，以游戲為主要活動形式，在各種游戲中培養幼兒能力，為小學一年級打下堅實的基礎。

　　四、教育教學不分家，行為習慣養成和教學工作融為一體，不另起爐灶。

　　隨班聽課過程中，除了關注學生的學和教師的教以外，還重點關注學生的行為習慣，比如坐姿、站姿、握筆姿勢、舉手回答問題、課前三分鐘的表現及上課前的文具擺放等；隨時巡課，在巡課過程中也關注這些；每天巡視早自習，在老師未到校之前組織學生上好早自習，也檢查一下學生是否能積極主動自覺地學習。

　　五、做好新老教師的結對幫扶工作。

　　英語學科新教師林莉與劉潔結對，劉潔經常聽林莉的課，林莉也經常聽劉潔的課，教學中有什么困惑也直接向劉潔請教，劉潔也是知無不言，言無不盡，因為幾次評課我也參與其中，挺有效果，關鍵是林莉虛心，劉潔不保守；教導主任張子平幫扶16年特崗鄭紫藝也初見成效。

　　縣提高教育質量方案 9

　　一、抓好學校常規建設，做到規范辦學，為全面提高教育教學質量創造優良環境。

　　1、加強教師政治業務學習。要求教師按規定每周至少進行一次政治業務學習，留好學習筆記，做好學后交流。通過學習，一方面要進一步加強教師師德師風建設，牢固樹立教師全心全意為學生服務的思想。另一方面要切實轉變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉變教師角色，培養一支敬業愛崗，樂于奉獻的教師隊伍，為教育教學質量的提高提供人才支撐。

　　2、嚴格執行學校考勤制度。為保證教育教學質量的提高，不論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴格執行學校考勤制度，實行每日簽到點名制度，嚴把曠勤和遲到關，為教育教學的正常開展提供保障。

　　3、切實做好績效考核工作。嚴格按照《大同鎮教師績效考核細則》對每位教師進行考核，排出名次，評出優劣，鼓勵先進，鞭策后進。從考核方面激勵教師拼搏進取，爭先創優，做好教育教學工作，提升教育教學質量。

　　4、按照規定開足開全課程。為提高學生學習興趣，提高辦學質量，嚴格按照國家規定，開足開全課程，培養一批音、體、美、藝術和信息技術等專職教師，淡化主科和副科的區別，提升學生綜合素養，為全面推進素質教育打下良好基礎。

　　5、做好“升旗”和“兩操一拳”工作。按照國家規定搞好升旗儀式，培養學生愛國精神，進取精神。通過“兩操一拳”活動，（即眼保健操、課間操和太極拳）增強學生體質，搞好特色建設，為國家培養政治合格，素質過硬的高素質人才。

　　二、把握教育規律，切實加強課堂教學管理，努力提高教育教學質量。

　　要求教師按教育規律教學，探討新課程標準下課堂教學，優化課堂教學，探究提高教學質量的策略和方法，根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質量的目標真正落實到每一位教師、每一節課、每一個學生，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。

　　（一）抓備課。

　　上一節課并不難，但上一節有質量的課不易，經常上有質量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：

　　1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的認知規律，做到以學生發展為根本，以提高教育教學質量為目標。

　　2、確定備課制度，形成集體備課的習慣。

　　（1）固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。

　　（2）固定每次備課內容。由備課組長組織安排，根據計劃選好中心發言人，主要討論要上課的內容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備科都有目的性、針對性和實效性。

　　（3）實施二次備課。根據本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創造，力求體現一種共性和個性完美相結合的優質化的課堂教學現狀。

　　（4）及時反思。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結經驗，彌補不足。

　　（5）評價備課。要求每周教研組長對本教研組的教師業務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監督和督導，并將業務檢查列入年終考核，從而從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。

　　（二）抓教法與學法的研究

　　我們倡導教師每節課盡可能做到優質高效，鼓勵教師大膽嘗試可行有效的教學方法與教學手段，但不能脫離以下幾點原則：

　　1、必須明確本節課的教學目標，目標的確定要符合學生的學習內容，可以讓學生自己提出學習目標，教師根據學生的意見采取引導、指導學生自主學習的方式，師生共同參與，解決學習中的問題。

　　2、讓學生積極主動參與教學活動，體現學生的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進的教學手段，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。

　　3、及時收集信息，聽取學生反饋的意見，查找學生學習效率不高的原因，不斷改進教學方法和手段，有效地提高課堂效率。

　　（三）精心設計課后作業

　　精選帶有鞏固性練習，和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業或彈性作業，作業量不超時，不加重學生的課業負擔，有效地提高學生的學習效益。

　　三、積極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。

　　1、積極開展聽課評課活動。制定學校聽評課制度，按照市教育局聽評課要求，校長不少于60節，副校長不少于80節，教師互相聽課不少于60節的規定，認真組織聽評課活動，加強教師相互學習，相互交流，指導課堂教學，提高課堂效率和教育教學質量。

　　2、積極開展業務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業務競賽，如說課比賽，優質教案評比，優質課件評比，優質課評比等。通過評比競賽努力創造良好的教研氛圍，全面提高教師的.教研水平，為提高課堂效率提高教育教學質量打好基礎。

　　3、加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流，同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨學區各校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。第二要繼續以 “兩個論壇”（即“教師論壇”和“班主任論壇”）為依托，按照教研計劃，每月開展一次“教師論壇”和“班主任論壇”，增強學區間教師相互交流，探討提高教育教學質量和班級管理的有效方法。第三實施幫扶幫帶工程，保留校教師要對口教學點，對教學點的年輕教師進行幫扶指導，對薄弱學科給予幫助，從而帶動全區教育教學質量全面提升。

　　4、創新課堂教學模式，創建快樂高效課堂。本學年要繼續探討和研究適合農村小學的教育教學模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領，自主探究，合作交流的方法，為學生創造一個快樂而高效的學習環境。

　　5、認真抓好課題研究工作。結合學校實際，積極開展校本研究，解決教育教學中出現的問題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。

　　四、認真做好質量分析，制定相應的策略，切實做好學生層面的工作。

　　認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：

　　1、商定層次目標。學校將學生的素質按認知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。

　　2、推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。

　　3、嘗試分層次評價。這是分層次教學過程中的難點之一，分層次評價科學得當，有利于激發學生的積極性。本學年要進一步探討和研究對學生的分層次評價制度，使每位學生都有一個追求的`目標，都有成就感，以此來進一步調動學生的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。

　　五、開展第二課堂活動，提高學生學習興趣，全面推進素質教育。

　　提高教育教學質量不單指提高課堂效率和提升學生成績，學生綜合素養的提升也是提高教育教學質量的重要體現。特別是小學生，正是處于良好習慣的養成期，不能只照顧了學生的成績，而忽略了學生的健康成長。本學年，要進一步加大開展第二課堂的力度，成立書畫小組，科技小組，寫作小組，體育小組等，定期開展各種活動，激發學生的學習興趣，全面提升學生的綜合素質，提高教育教學質量。

　　六、加大獎勵力度，鼓勵教師創新，開創特色辦學。

　　本學年要加大對教師的獎勵力度，特別是在教育教學方面有所創新，有所突破，取得成效的教師，要在物質榮譽等方面給予獎勵，鼓勵教師大膽嘗試，努力實踐，探討能夠切實提高教育教學質量，提高學校管理水平的方法，辦具有本學區特色的學校，為全面提高教育教學質量提供技術支持。

　　縣提高教育質量方案 10

　　教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，網是教學管理的核心，是落實素質教育質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。

　　一、備課

　　認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。

　　二、認真鉆研教材

　　①粗備全書。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的`內容結構，編排體系，明確全學期總和教學目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內容的層次關系及在系列中的地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。

　　②細備學元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。

　　③精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。

　　三、制定受課計劃

　　1、教師必須在開學第一周內，根據大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內容安排等）。

　　2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同提高。

　　3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷。

　　4、分析與講評課教案設計。

　　四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案

　　1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。

　　2、復式教學要按復式教學內容備教案。

　　3、學期結束后，學校必須將教師備課本收回，以便查考。

　　縣提高教育質量方案 11

　　為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。

　　一、指導思想和總體目標

　　以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。

　　二、主要措施

　　（一）充分認識提高教育教學質量的重要意義

　　提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。

　　（二）加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實

　　1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。

　　教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。

　　2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。

　　教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。

　　學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。

　　3、培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。

　　4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善于啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的能力。

　　強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編輯、開發教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。

　　5、科學設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。

　　教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。

　　6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的'開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。

　　7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

　　（三）加強教研管理，深化教學研究

　　1、加強教研管理。各教研組立足學校教學改革實際，經常組織教師聽課、評課、調研，跟蹤教學改革課題，深度研究教學改革的過程和方法，及時幫助課改教師總結課堂教學改革的成功經驗和存在問題，提出改進措施。

　　教研組長要站在課程改革的前沿，成為學科教學工作的研究者、教師專業化發展的引領者、教學質量提升的促進者。各學科教研組長每學期至少進行一次示范課展示活動，做好研究、引領、指導、服務工作。

　　2、做實校本研修。學校要以校本教研為抓手，充分發揮教研組在校本教研中的樞紐性地位。采取“走出去，請進來”的教研策略，學習兄弟縣市先進經驗，積極參加省市縣組織的教研活動。構建網絡教研平臺，拓寬校本教研渠道，引導教師積極參加網上教研活動，及時解決教育教學中的問題。

　　3、深化課題研究。組織教師根據自身教學實踐，在教學思想、培養目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。

　　學校領導要參與或主持課題研究，校長至少要承擔一項縣級課題的研究。

　　4、注重質量分析。要精心組織每學期的期中、期末考試，做到教考分離；認真進行教學質量分析，做到多層次、多角度（教師自身教學分析、學生學習效果分析、領導自身管理分析等），從分析中發現問題，制定解決問題的辦法和措施，同時召開教學質量分析會，提出教學改進指導意見，促使教師自我認識、自我評價，轉變教學觀念、改進教學方法。

　　建立教學質量分析報告制度，每學期要對學校教育教學質量進行認真總結分析，形成書面材料，上報教育局。

　　5、強化業務培訓。學校要重視青年教師的培養，做到有計劃、有措施、有安排，通過業務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、錘煉提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。要發揮名師、學科帶頭人和骨干教師在教學工作中的示范、帶動、促進作用，以名優教師引領廣大教師的專業化發展，提高教師的業務能力。要立足以“真實的課例”為載體，通過研課、磨課、說課進行學科課堂教學研究，努力改變教師的教學方式。認真開展“達標課”“觀摩課”“示范課”“優質課”競賽活動，引導教師相互學習、查找不足、總結經驗、不斷提高。

　　學校積極支持和督促教師參加上級業務部門組織的各種培訓活動和業務學習。教師要通過學習先進的教育教學理論，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析，為開展教育實踐創新奠定基礎。

　　每位教師每學期向教研組上交3—5篇成熟的教學反思，至少上一節校級以上（包括校級）研討課，各級各類骨干教師每學期要舉行2—3次觀摩示范課，高職教師至少要有一名培養對象，并建立教師成長檔案。

　　（四）突出工作重點，抓好畢業班管理

　　1、明確奮斗目標。學校要認真分析近年來調研考試情況，結合實際，制定具體的質量目標。切實做好“培優”和“幫困”工作，既注意培養優秀生，又要對學困生進行個別輔導。

　　2、搞好分類輔導。要認真研究課改試題的變化，精心選取畢業年級相關資料，搞好分類輔導，擬定分類復習計劃，開展有層次性訓練，有針對性講評。要減輕學生過重的課業負擔，讓學生有時間去思考、去探索，促進學生的個性發展。

　　3、加強薄弱學科建設。各學校要針對學科薄弱現狀，認真查找原因，通過規范教學管理、優化師資配備、調整評價機制、重視方法指導等有力措施，盡快扭轉薄弱局面，全面提高教育教學質量。

　　4、重視教學信息收集。打通各種信息渠道，有目的、有計劃地組織畢業年級教師外出參觀學習，走開放式教學教研之路，學習好的經驗，指導實踐，提高質量。

　　（五）強化校長在教學管理中的主導地位

　　校長要加強對教學質量的管理，親自抓教學工作，經常深入教學一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。

　　三、建立健全保障機制

　　（一）強化組織領導

　　為確保本實施方案落到實處，取得成效，學校成立了以鄧朝陽為組長、陳澤峰為具體負責人，各教研組長為成員的提高教育教學質量工作領導小組，負責學校教育教學質量的管理和指導。

　　各教研組長切實履行好職責，為提升教育教學質量服好務。教導處強化對學校落實本實施方案工作的進展情況進行定期或不定期的檢查督導；德育處要對各班提高教育教學質量工作實行目標管理，嚴格年度考核，嚴明獎懲。

　　（二）實施層級管理

　　校長作為學校教育教學工作的第一責任人，要具體負責各項教育教學質量管理制度的落實。學校班子成員要認真研究和解決教育教學中存在的突出問題，不斷探索提高教育教學質量的有效措施，要具體負責一個年級，全程參與該年級教育教學管理，協助做好該年級各項工作，與所聯系年級教育教學質量的優劣，負有連帶責任。教導主任每年都要負責畢業班的教育教學管理，提高畢業班教學質量。鄧朝陽校長負責參與英語教研組事務，畢立周主任負責參與語文教研組事務，鄭博浩主任負責參與數學教研組事務。領導班子成員每年根據學校具體情況確定負責分包具體的年級組或班級。

　　（三）落實經費保障

　　學校經費優先保證教育教學工作的進行。及時維修或更換不能正常運轉的教學設備；保障校本課程、國家課程校本化資源開發的經費；根據教學需要購買、征訂足量的教學資料（包括圖書、教學軟件、學科刊物、報紙、教參、教輔等）；每年安排專項資金，用于教學管理人員、教師的學習培訓。

　　縣提高教育質量方案 12

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設河南高質量教育體系，堅持“五育”并舉、質量提升、均衡發展等原則，遵循教育規律，發展素質教育，深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、工作目標

　　大力推進義務教育課堂教學、作業管理、招考制度、質量評價、教研支撐、課后服務等重點領域改革，經過三年努力，基本建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，形成以促進學生全面發展為目標的人才培養模式，健全以發展素質教育為導向的質量評價體系，義務教育階段學校教育教學質量持續提高，學生作業負擔和校外培訓負擔真正減輕，人民群眾的滿意度切實提升。

　　三、實施步驟

　　（一）部署推動（20xx年11月—12月）。各省轄市、濟源示范區、省直管縣（市）根據國家、省相關文件要求，制定當地的提升方案，細化各項工作任務，建立工作臺賬，并于12月31日下班前將提升方案報省教育廳備案。

　　（二）組織實施（20xx年1月—10月）。各地根據實施方案具體開展各項工作，逐事逐項推進落實，不定期開展調研督察，強化指導，持續推動。

　　（三）總結推廣（20xx年11月—12月）。對各省轄市、濟源示范區、省直管縣（市）義務教育質量加強監測、梳理、總結，形成義務教育教學改革工作成果，組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動，推廣優秀經驗做法。

　　（四）鞏固提升（20xx年1月及以后）。形成提升義務教育學校教育教學質量的長效機制，鞏固提升教育教學成果，持續激發中小學辦學活力，擴大優質教育資源覆蓋面，構建良好的教育生態，促進中小學生全面成長。

　　四、工作措施

　　（一）推進課堂教學改革，提升教育教學質量

　　1、推進課堂教學改革。實施教育教學提質工程，建立健全教學指導工作機制，制定學科課堂教學基本要求，推進課堂教學改革，優化教學方式和教學環節，探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率，提升學生在校學習效率。指導學校健全教學管理規程，統籌制定教學計劃，形成教學管理特色。定期舉辦主題活動，逐步形成各具特色的教學模式和方式，每年培育、推廣一批優秀教學成果，遴選一批教學改革示范區、示范校。

　　2、深化課程領域改革。落實國家課程方案和課程標準，開足開齊開好國家規定課程，積極推進幼小科學銜接，嚴格按照課程標準零起點教學，做到應教盡教，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度。落實國家關于校本課程有關規定，加強學校課程體系建設研究與指導，協調好國家課程、地方課程、校本課程之間的關系，引導學校構建多樣化有特色的課程體系，滿足學生發展需求。

　　3、推動教育信息化發展。實施教育新基建工程，加快建設全省教育專網，普及數字校園，構建區域教育云支撐體系，推進網絡學習空間普及應用，加強數字教材建設，推進信息技術與教育教學深度融合和常態化應用。加強專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂建設與應用，以農村薄弱學校和教學點為幫扶重點，促進優質教育資源共享。征集、開發豐富優質的線上教育教學資源，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，構建惠及全省師生的數字教育資源公共服務體系。遴選一批信息化教學改革實驗區、實驗校和信息化教學典型案例，引導師生用好免費線上優質教育資源。

　　（二）嚴控書面作業總量，提高作業管理水平

　　1、健全作業管理機制。建立全省作業管理等規范辦學行為監測機制，加大分級處理工作力度。學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業的結構和總量。建立作業公示制度，加強質量監測。

　　2、嚴控書面作業總量。各地各校要加強對學校作業總量的監管，確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業總量。

　　3、提高作業設計質量。各級教研部門要加強對作業設計與實施的研究，結合課堂教學實際，編制義務教育學校作業設計與實施指導意見，把科學、有效、合理地設計作業納入各級教研工作體系，不斷提高作業設計質量。學校要把作業設計作為校本教研重點，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，優化作業內容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業設計的科學性和有效性。各地教育行政部門要定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，形成優質作業資源共建共享機制。

　　4、加強作業完成指導。開展河南省義務教育學校作業評價試點工作，利用信息技術手段進行作業分析診斷，加強作業完成指導。學校要引導教師切實履行作業指導職責，指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，并及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。

　　（三）完善招考制度改革，切實減輕學生壓力

　　1、完善招生制度改革。全面落實義務教育學校免試就近入學政策，堅持“公民同招”，嚴肅招生工作紀律，規范學校招生行為，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。

　　2、加強學校考試管理。積極落實教育部和我省關于義務教育學校考試管理的有關要求，嚴格壓減考試次數，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。各地要規范考試命題管理，合理控制考試難度，切實提高命題質量，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。科學運用考試結果，考試成績呈現實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。各地要加強統籌，結合實際制定義務教育考試管理實施辦法，嚴肅考試工作紀律，公布舉報電話，建立義務教育學校考試日常監管制度。

　　（四）深化教育評價改革，加強教育質量監測

　　1、健全教育評價體系。堅持以教育評價改革促進高質量發展，充分發揮教育評價改革的導向作用，健全完善科學合理、符合新時代要求的教育評價制度和機制，引領和促進教育各領域、各環節、各要素深化改革、提質增效。深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《義務教育質量評價指南》，建立以發展素質教育為導向的質量評價體系，推進教育領域“破五唯”。在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。創新評價工具手段，積極利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。

　　2、加強質量監測評價。制訂河南省義務教育質量評價實施細則，建立省市縣（區）三級聯動、以縣為主的義務教育質量評價機制，實行縣（市、區）和校自評、市級復核、省級評價的辦法，并定期對縣域、學校、學生三個層面的評價結果進行公布。各地要積極探索建立各學段各學科的質量監測評估體系和基于數據分析的課堂教學診斷反饋機制，指導一線教師改進教學，提高教育教學質量。

　　（五）加強教育教學研究，強化教科研支撐引領

　　1、強化教科研支撐作用。完善省、市、縣、校教研工作體系，充分發揮教科研機構在推進課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設、培育推廣優秀教學成果等方面的重要作用，創新教科研活動方式，持續強化校本教研，打造高素質教科研隊伍，全面提高教育教學研究、指導和服務水平，構建具有河南特色的新時代基礎教育教科研工作體系。

　　2、發揮教科研引領作用。各級教科研機構加強對課程、教學、作業和考試評價等育人關鍵環節研究，堅持問題導向，強化問題意識，運用教科研手段精準施策。加強國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，滿足學生多樣化發展需求；加強綜合性和實踐性教學研究，創新教學組織形式和教育教學方式；加強作業設計研究，創新作業方式，提升作業設計水平；加強考試評價改革研究，提高考試命題質量。加強教科研知識的推廣和普及力度，面向一線教育工作者開展教科研方法培訓，在重點環節給予系統性、針對性的專題指導。

　　3、推進教科研成果轉化。引導教科研部門加強教科研成果與教學實踐的深度融合，堅持教科研服務學校教育教學，密切關注學校教育減負提質增效的重點難點工作，將實際問題轉化為項目研究，通過不同層次、不同類別的`研究，促使在課程改革、課堂教學、校本教研等方面的做法系統化和成果化，形成提升教育教學質量的系統理論與實踐經驗。各地要注重培育、遴選和推廣優秀教學模式、教學案例等基礎教育教學成果，加強研究成果的展示和交流，推動教科研成果及時有效轉化，促進優質教育資源共建共享。

　　（六）提高課后服務質量，促進學生全面發展

　　1、保障課后服務時間。確保義務教育學校課后服務實現全覆蓋，努力實現有需要的學生全覆蓋。推行課后服務“5＋2”模式，即學校每周5天、每天至少2小時開展課后服務，結束時間與當地正常下班時間相銜接。學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務。初中學校工作日晚上可開設自習班。學校要根據課后服務開展情況，修訂完善教育教學管理制度，可統籌安排教師實行“彈性上下班制”等方式，保障教師學習、備課時間及休息權利，切實減輕教師工作負擔。

　　2、豐富課后服務內容。完善“一校一案”課后服務實施方案，鼓勵學校提供“菜單式”課后服務項目和內容，供學生和家長自愿選擇。將課后服務納入教研體系，既要充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業；也要因材施教、分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發展需求；還要積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社團等活動，促進學生德智體美勞全面發展、健康成長。加強課后服務質量監測，指導學校不斷提高課后服務水平和質量。做好課后服務宣傳工作，積極推廣好經驗、好做法，切實增強課后服務的吸引力和實效性。

　　3、保障課后服務條件。各地要制定學校課后服務經費保障辦法，采取財政補貼、服務性收費或代收費等方式，確保經費籌措到位。課后服務經費主要用于參與課后服務的教師和相關人員補助。教師參加課后服務的表現應作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課后服務渠道，既要進一步強化學校課后服務的主渠道、主陣地作用，也要充分利用本地社會資源，積極吸引符合條件的少年宮、青少年活動中心、高等院校、科研院所、社區等事業單位和公益性專業機構，以及民間藝人、能工巧匠、退休教師、大學生、學生家長等參與校內課后服務，滿足學生身心健康、全面發展的多樣服務需求。

　　五、組織保障

　　（一）加強黨的領導。各地要把深化教育教學改革，全面提高義務教育教學質量作為重中之重，充分發揮各級黨委教育工作領導小組統籌協調作用，加強黨對義務教育工作的全面領導。建立定期視導學校制度，市縣級教育局班子成員每人每月至少視導1所學校。加強統籌規劃，保障必要條件，精心組織實施，切實將各項工作要求落到實處。

　　（二）狠抓工作落實。各地要結合我省提高義務教育質量的有關要求，結合當地實際，制定切實可行的實施計劃，突出工作重點，聚焦關鍵環節，破解難點問題，著力推動課堂教學、作業管理、招考制度、質量評價、教研支撐、課后服務等落地落實落細。

　　（三）加強監督檢查。各級教育部門要加強對提高義務教育學校教育教學質量的監督和指導。各級教育督導機構要將全面提高義務教育質量作為教育督導的重點內容，加強督導檢查，并將結果作為評價學校教育教學質量的重要依據。建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位的教育行政部門、學校及相關責任人要依法依規嚴肅追究責任。

　　（四）注重宣傳引導。各地要及時總結推進義務教育質量工作中的好經驗好做法，充分發揮新聞媒體的宣傳引導作用，做好宣傳推廣，大力營造有利于義務教育持續健康協調發展的良好氛圍。

　　縣提高教育質量方案 13

　　一、發現教師是提高教育教學質量的基礎

　　作為校長，首先要認識到：教師永久是第一位的，校園發展最根本的是教師的發展，唯有教師發展了、成長了，學生才能得到真正的成長。作為校長，心中必須要有一個堅定的信念，那就是教師是校園最寶貴的財富，人是校園的第一生產力，抓住了人的發展就抓住了校園發展的根本和關鍵。

　　人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”校園要發展，作為校長，首先要有一雙慧眼，要善于發現教師潛質、關心教師生活。在校園這個群體中，要引導教師互相贊美、互相鼓勵、互相欣賞、互相激勵，合作競爭。孔子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”陶行知先生也說過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術的真理。作為校長，要教育和引導教師善于發現學生的潛質。校長做的是伯樂的工作，肩負著伯樂的使命，發現教師的潛能，把每位教師培養成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。

　　作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優秀的，讓教師發現自己的閃光點，把教師內在人性力量喚醒、激發、放大，讓每一個人都走在向學向上的大道上。發現教師，尊重是前提，解放是關鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會阻礙教師的發展。校園要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有好處的工作。鼓勵教師在備課和批改作業上因人而異，百花齊放，能夠在教案上二次三次備課，骨干教師能夠在教科書上寫簡案，能夠刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改能夠變精批細改為重評輕改、互批互改。期盼教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進每一堂課、每一次活動，不斷創新教師內在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學質量才有基礎。

　　二、更新理念是提高教育教學質量的前提

　　要全面提高教學質量，務必更新理念。作為校長，更就應轉變觀念、提高認識，樹立正確的教育觀、學術觀。要把“沒有教不好的學生，只有相對差異”“教師的潛能是無限的，學生的潛力是無窮的”“理念決定態度，態度決定行為，行為決定習慣”“校長素質決定校園前途，教師素質決定校園發展”“校園以教師為本，教師以學生為本，學生以發展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉化為全校師生的思想和理念，成為校園管理的信念基礎，并提出簡明扼要、富有本校特色的校風、教風和學風，這是提高教育教學質量的前提。

　　三、目標管理是提高教育教學質量的核心

　　教育教學質量是一所校園的生命力所在。作為校長，就應成為校園發展與質量提升的設計師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。校長的心中要有校園的近、中、遠期的發展目標，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為校園總的發展方向。首要的目標是教學成績務必要處于本區域領先的地位，對教學的質量要提目標，對教師的要求要提目標，對學生的`發展要提目標，要讓每位教師、每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。同時，還要有相應的獎勵機制，這對于調動師生的積極性、提高教學質量是十分重要的，是提高教育教學質量的核心所在。

　　四、師資培養是提高教育教學質量的關鍵

　　提高教學水平的關鍵，就是要建設一支高水平的教師隊伍。要建設高水平的教師隊伍，校長是關鍵。一個好校長能夠使校園的教師“業務水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。校園不僅僅是培養學生的場所，也是培養教師的場所。為此，校長應從培訓、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設，把教師培訓作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發展自我的需求。要廣泛開展“請進來、走出去”的教學交流活動，積極參加上級組織的各項培訓工作。同時還要想方設法為本校教師創造更多的培訓機會，嚴格“五定制度”（時間、地點、主題、主講、主評），用心開展班主任群眾培訓工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進行群眾研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學競賽和教學比武活動，不斷積累，從量變到質變，實施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區域內名師”的“369”工程，實現從職業型教師到事業型教師、從經驗型教師到科研型教師的轉化。

　　五、嚴格要求是提高教育教學質量的重點

　　提高教學質量務必強調一個“嚴”字，即嚴格要求學生，嚴格要求教師，嚴格要求校園，校長要嚴格教學常規管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業布置批改及錯題訂正、單元小測、考后判分等一系列的教學常規檢查監督機制，做到“日事日畢”。要嚴格教育常規管理，建立班主任、年級組長、教研組長等日常工作檢查監督機制。嚴考風，才能正教風；正教風，才能正學風；正學風，才能提質量。

　　在此項工作中，校長的管理不僅僅要有柔的一面，也要有硬的一面。

　　一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔職責，滿足下屬的安全需要；

　　二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右；

　　三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上必須要堅持原則，態度堅決，不能手軟。名師出高徒，嚴校出名師。

　　六、家校配合是提高教育教學質量的保證

　　要提高學生的成績，實現全面發展，調動家長的積極性是前提和保證。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，校園、年級、班級教學工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯系的規章制度，印發家校聯系手冊，讓家長了解校園、年級、班級的教學工作安排，子女在校園的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學質量。只有這樣，才能真正提高學生的成績，實現全面發展。

　　縣提高教育質量方案 14

　　為深入貫徹落實黨中央、國務院關于“雙減”工作的決策部署，激發學校辦學潛能，提升課程實施水平，全面提高我市普通中小學育人質量，推進基礎教育高質量發展，根據《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《甘肅省教育廳關于進一步推進減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的通知》《中共金昌市委辦公室金昌市人民政府辦公室關于分解落實進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔若干措施重點工作任務的通知》等文件精神，結合實際，特制定本方案。

　　一、工作目標

　　落實立德樹人根本任務，堅守課堂教學主陣地，突出學生主體地位，發揮教師主導作用，以研促教、以教促學，課程體系更加完備，課堂教學更加高效，作業設計更加合理，課后服務更加豐富，學生評價更加科學，優質輕負的教學模式逐步形成，教育教學質量明顯提升，基本滿足學生個性化和多樣化發展需求。

　　二、工作措施

　　1、落實課程方案。強化學校課程實施主體責任，根據國家課程方案制定并落實學校課程實施方案，開齊課程、開足課時。持續完善德智體美勞全面育人體系，創造性開展好“德潤校園·學在金昌”八項行動，重視體育、美育、勞動教育，不得隨意擠占、減少課時。開好綜合實踐活動課程，加強中小學生科學、實驗教學，開展實驗操作比賽，增強學生動手實踐、體驗探究的能力。開發基于辦學理念和學校特色的.校本課程。提升課后服務質量，鼓勵“一地一案”“一校一策”“一年級一策”，支持縣區、學校聯合有關部門、專業機構、專業人士，采用購買服務等方式開展特色課程教學，打造課后服務課程資源庫和師資庫。

　　2、打造高效課堂。緊盯核心素養目標，統籌制訂教學計劃，規范和細化教學設計，優化課堂教學結構，提高課堂教學吸引力。堅持教學相長，注重啟發式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，保護和培養學生的好奇心、想象力、求知欲。健全教育教學管理規程，加大課堂常規巡查力度。推進跨學科、大單元教學，積極開展主題化、項目式學習活動，提升學習綜合效應。鼓勵教師合理運用現代化教學手段，促進信息技術與課堂教學的深度融合。

　　3、加強作業管理。建設市縣（區）校三級學生作業管理平臺，實行作業有效監管，落實作業總量審核、校內公示、質量定期評價制度。將作業設計指導納入全市教研體系，鼓勵學校開發校本作業庫，探索布置分層作業、彈性化作業和個性化作業，科學設計探究性作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業，把學生從低效、機械、重復性的作業中解脫出來，保證有充足的閱讀和體育鍛煉時間。

　　4、優化質量監測。新授課均應開展隨堂監測反饋，提升課堂效率，依此布置課后作業、修正教學方法、優化教學設計、進行課業輔導，確保學生達到規定學業質量標準要求。探索在小學一二年級實施“益智類”“趣味化”課堂教學效果監測，其余年級考試實行等級評價。適時開展市級教學質量監測、家長學生問卷調查等，及時掌控和反饋教學效果。

　　5、提升教研引領。認真落實《金昌市教育局加強和改進新時代基礎教育教研工作實施方案》等文件精神，構建市教科所、縣區教研室、學校三級聯動大教研體系，發揮好專兼職教研員、學科專家團隊、學科教研基地、名師工作室等作用。堅持常態化教研視導，抓好集體備課、課堂、作業、課后輔導、培訓等教研工作。開展跨學科主題學習研討活動，利用現代信息技術手段實現專家面對面、點對點指導。開展城鄉校際間、學科間結對幫扶，探索教師短期互換駐校交流活動，有效促進義務教育優質均衡發展。

　　6、深化交流研討。借助“金昌教育論壇”平臺優勢，圍繞“提質增效減負擔，構建教育新生態”主題，共同探討優化校本課程體系、深化課堂教學改革、健全“五項管理”機制、提升協同育人質量等話題，開展好現場觀摩活動，及時分享和推廣好的經驗和做法，促進共同發展。利用金昌市教育局網站、金昌教育微發布、《金昌教育》搭建交流平臺，圍繞“雙減”等熱點問題展示經驗做法、開展專題討論，以研促教，不斷提升教育教學水平。

　　7、增強師資能力。強化師德師風建設，營造尊師重教氛圍。多渠道組織開展教師教學基本功展示活動，加大培訓交流力度，壯大名師隊伍，發揮好專兼職教研員、學科專家團隊成員和骨干教師的示范引領作用，不斷提高教師課程設計、教材整合、教學實施、作業設計、考試命題、家庭教育指導等方面的能力，引導教師更新教學觀念。

　　8、細化協同育人。進一步健全家校聯動機制，充分發揮家長和家長委員會的協助、溝通、監督等作用，協同抓好“五項管理”。把家長學校納入學校工作總體部署，制定家長學校建設和教學計劃，指導家長科學理性開展家庭教育，宣傳“雙減”政策，轉變家長觀念。建立部門聯動機制，進一步落實好家庭、學校、社會協同育人責任，推動社會資源向學校傾斜，營造齊抓共管氛圍。

　　9、強化督導評估。認真落實《金昌市貫徹落實<深化新時代教育評價改革總體方案>工作方案》，健全分級分類督導工作機制，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務和促進學生德智體美勞全面發展，深化學校評價、教師評價和學生評價，指導學校不斷提高教育教學質量，促進教育公平。建立“雙減”工作專項督導月通報和交叉檢查機制，對“雙減”工作開展全面督查，切實履行好管理、指導、監督職責。

　　三、工作要求

　　1、加強組織領導。縣區、學校要提高政治站位，把整體提升學校教學質量作為落實中央“雙減”決策部署，構建高質量基礎教育體系的重要內容，切實加強組織領導，列入重要議事日程，進行專題研究部署，結合實際細化完善措施，主動作為，在經費支持、風險管控、輿論引導等方面加強管理和配套建設，努力構建上下聯動、齊抓共管的工作格局。

　　2、加大宣傳引導。加強政策宣傳和解讀，充分調動廣大教師的工作積極性，營造教書育人良好氛圍。及時總結提煉區域和學校典型經驗和做法，定期開展評選表彰，擴大影響力和覆蓋面。要抓好輿論宣傳和引導工作，著力營造尊師重教氛圍。

　　3、嚴格責任落實。市縣區要將提升教育教學質量有機融入學校辦學評估和績效考核，通過教學視導、督導評估等方式，開展辦學質量評估和教學質量達標情況檢查，建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位、工作推進緩慢的將嚴肅追究問責。

　　縣提高教育質量方案 15

　　一、現狀分析：

　　我校現有學生人，教師人，有個班級。近年來，學校的學科教學質量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻。從20xx學年的各項檢抽測結果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學科。成為我校教學質量提升的一個缺口。

　　二、原因分析：

　　1、歷史原因

　　由于學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。

　　2、管理原因

　　由于學校管理人員管理經驗和管理能力的相對欠缺，學校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發揮教師的潛能，調動教師的工作積極性，一定程度上影響了學校學科質量的提升、

　　3、學生原因

　　近年來，隨著周邊經濟的不斷發展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質量方面尤為明顯。

　　第一，外地學生知識的斷層。由于外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏、他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。

　　第二，語言的溝通。許多外地學生的普通話不標準，有個別低段的剛從老家出來的孩子甚至不會講普通話，致使與學生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識的接受，進而影響了學科成績。

　　第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由于長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠里工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。

　　第四，本地優秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對來說完小的各方面條件與鎮校和城區學校是存在一定差距的），二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優秀的學生都在往鎮中心小學和柯橋等方向轉學。

　　第五，生源的不固定性。近幾年來本校的外地學生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉進轉出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質量的提高帶來了很大的困難。

　　4、師資原因

　　第一，師資的.整體水平較低。我校現有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的我校現有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質方面確定存在著較大的問題。其實就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什么。根本無從談起教學質量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難。二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現知識點的錯誤。

　　第二，年青教師欠缺工作的積極性和穩定性。近年來隨著大專畢業生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端。部分新分配的大專生不能很好的安心于學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨著戀愛——結婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質量。

　　第三，教師的流動性較大。由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調動，部分教師調走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質量的提升。

　　三、改進措施：

　　1、加強學校管理

　　求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節——備課、上課、作業批改、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務的針對性和實效性。

　　求新。就是要觀念更新，辦法創新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。要以新的姿態、新的方法來實施學校管理，創造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。

　　求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

　　求精。就是要出精品，出經驗。教學質量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。

　　2、提高課堂教學質量。

　　課堂是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

　　3、抓學生行為習慣、學習習慣。

　　學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質量的好壞。因而學科質量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每周制定一個行為習慣的強化訓練。班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案。