精選技術(shù)方案集錦7篇

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的技術(shù)方案7篇，希望能夠幫助到大家。

技術(shù)方案 篇1

　　根據(jù)市人社局職改辦《關(guān)于開(kāi)展XX年度全市職稱評(píng)審工作的通知》（仙職改辦[XX]30號(hào)）文件精神，結(jié)合我市中小學(xué)專任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的實(shí)際，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　立足我市專任教師隊(duì)伍的實(shí)際，充分發(fā)揮職稱評(píng)審的良好導(dǎo)向作用，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，面向基層農(nóng)村，面向教學(xué)一線，面向優(yōu)秀骨干教師；做到“三個(gè)服務(wù)”，為義務(wù)教育均衡發(fā)展服務(wù)，為城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)，為提高全市教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力服務(wù)。

　　二、評(píng)審原則

　　公平、公正、公開(kāi)的原則。申報(bào)人員實(shí)行總量控制，各地各單位原則上在崗位空缺數(shù)內(nèi)申報(bào)，對(duì)暫無(wú)空崗的單位實(shí)行“退一進(jìn)一”辦法處理。

　　三、申報(bào)對(duì)象

　　XX年度在崗且符合申報(bào)條件的中小學(xué)教師。

　　四、申報(bào)條件

　　（一）必備條件

　　1.符合《湖北省中小學(xué)教師高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審條件》中規(guī)定的學(xué)歷、資歷條件，小學(xué)教師必須滿足破格條件；

　　2.有1年以上農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷（農(nóng)村學(xué)校指辦學(xué)地點(diǎn)在全市15個(gè)鎮(zhèn)的學(xué)校和城區(qū)三辦村小）；

　　3.任中級(jí)職稱以來(lái)在省級(jí)及以上公開(kāi)發(fā)行的刊物上至少發(fā)表一篇教育教學(xué)研究文章，刊物必須是在中華人民共和國(guó)新聞出版總署網(wǎng)站驗(yàn)證確認(rèn)的正規(guī)刊物。或者具備以下條件之一:一是在省級(jí)及以上業(yè)務(wù)主管部門(專指國(guó)家教育科學(xué)研究院、湖北省教學(xué)研究室、湖北省教育科學(xué)研究所)舉辦的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)的;二是在省級(jí)及以上教育行政部門舉辦的體育、音樂(lè)、美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)中輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的。

　　（二）否決條件

　　近五年來(lái)，有下列情況之一者，不得申報(bào)：

　　1.工作重大失職，造成惡劣影響的；

　　2.年度考核被評(píng)為不合格等次的；

　　3.偽造學(xué)歷、資歷或申報(bào)業(yè)績(jī)弄虛作假，剽竊他人成果的；

　　4.從事有償家教(家養(yǎng))，與書(shū)商勾結(jié)向?qū)W生兜售教輔資料被查實(shí)的；

　　5.參與、煽動(dòng)鬧事或在網(wǎng)上發(fā)布反黨、反政府言論，破壞社會(huì)穩(wěn)定的；

　　6.無(wú)故不參加全市統(tǒng)一組織的業(yè)務(wù)知識(shí)調(diào)考，不能按時(shí)完成市級(jí)及以上培訓(xùn)任務(wù)的。

　　五、激勵(lì)政策

　　1.對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作出突出貢獻(xiàn)的高中學(xué)校及相關(guān)人員給予政策傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)年畢業(yè)生高考總分居全省前三名或被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取的學(xué)校，市教育局給予一定的中學(xué)教師高級(jí)職務(wù)申報(bào)崗位控制數(shù)(以下簡(jiǎn)稱指標(biāo))獎(jiǎng)勵(lì)，由學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)給相關(guān)教師。享受獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)的教師可不需要一年以上農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷的條件。

　　2.在城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展改革中作出突出貢獻(xiàn)的二類優(yōu)秀教師，市教育局安排專門指標(biāo)直接申報(bào)。一是在“振興九中行動(dòng)計(jì)劃”中經(jīng)市教育局選派由仙桃二中、仙桃三中、仙桃四中到仙桃九中任教達(dá)一年且綜合考核為合格的教師；二是在農(nóng)村學(xué)校“啟明星計(jì)劃”中經(jīng)市教育局選派到農(nóng)村學(xué)校任職任教達(dá)一年且綜合考核為合格的人員。

　　3.獲得省級(jí)及以上行政部門表彰的優(yōu)秀教師，市教育局安排專門指標(biāo)直接申報(bào)。省級(jí)以上行政部門表彰的優(yōu)秀教師專指國(guó)務(wù)院或省政府表彰的“優(yōu)秀教師”、“農(nóng)村優(yōu)秀教師”、“農(nóng)村優(yōu)秀教育工作者”、“勞動(dòng)模范”，省教育廳和省教育工會(huì)表彰的“師德標(biāo)兵”，省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳聯(lián)合表彰的“湖北省優(yōu)秀教師”、“湖北省優(yōu)秀教育工作者”。

　　4.現(xiàn)從事體育、音樂(lè)、美術(shù)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，且連續(xù)任教達(dá)三年以上的專職教師，市教育局安排一定數(shù)量的專項(xiàng)指標(biāo)擇優(yōu)申報(bào)。符合條件的對(duì)象實(shí)行“雙報(bào)”，既可以向市教育局申請(qǐng)單列指標(biāo)，也可以在本單位申請(qǐng)分配指標(biāo)。

　　5.在XX年高考中,完成了市教育局下達(dá)的高考任務(wù)的學(xué)校,市教育局將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)。

　　六、指標(biāo)分配

　　市人事局向我局下達(dá)XX年晉升中學(xué)高級(jí)職稱申報(bào)指標(biāo)共95個(gè)。指標(biāo)分配時(shí)首先安排22個(gè)指標(biāo)用于符合“五類優(yōu)先”條件的對(duì)象，安排19個(gè)指標(biāo)對(duì)XX年7月以來(lái)有中高職務(wù)退休人員單位，采取“退一進(jìn)一”的辦法適當(dāng)補(bǔ)充，安排10個(gè)指標(biāo)用于小學(xué)教師的申報(bào)；剩余指標(biāo)再按各單位（學(xué)校）專業(yè)技術(shù)人員人數(shù)、崗位空缺情況、符合晉升條件的人數(shù)三個(gè)因素統(tǒng)籌分配，其所占權(quán)重分別為50%、20%和30%。

　　七、學(xué)校職稱評(píng)定工作的宏觀指導(dǎo)意見(jiàn)

　　（一）各單位（學(xué)校）必須通過(guò)民主推薦，成立職稱評(píng)審專家委員會(huì)，參評(píng)者不能擔(dān)任評(píng)委，評(píng)委必須具有廣泛的代表性。

　　（二）各單位（學(xué)校）必須制定切合實(shí)際的《教師晉升中學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定工作方案》，明確職稱評(píng)定考核內(nèi)容、計(jì)分辦法、和組織工作。《教師晉升中學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定工作方案》必須經(jīng)教職工代表大會(huì)表決通過(guò),并且在校內(nèi)公示。

　　（三）各單位（學(xué)校）在開(kāi)展教師職稱評(píng)定時(shí)要將以下四個(gè)方面的內(nèi)容納入考評(píng)之中予以計(jì)分。

　　1.有在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷的；

　　2.有在村小支教2年以上經(jīng)歷的;

　　3.近三年學(xué)校績(jī)效考核結(jié)果優(yōu)秀的；

　　4.擔(dān)任班主任工作5年以上，獲得市級(jí)以上表彰的優(yōu)秀班主任。

　　為鼓勵(lì)教師合理流動(dòng)，各校不得將教師在本校工作的年限作為計(jì)分項(xiàng)目。

　　（四）職稱評(píng)定推薦申報(bào)的程序要嚴(yán)謹(jǐn)，審查要嚴(yán)格，過(guò)程要規(guī)范，結(jié)果要透明。所有申報(bào)名單必須在校內(nèi)公示不少于7天，公示內(nèi)容包括申報(bào)人的基本材料、評(píng)分結(jié)果。評(píng)委會(huì)要負(fù)責(zé)受理和公正處理有關(guān)投訴和舉報(bào)。

　　八、操作程序

　　1.市教育局制定XX年高級(jí)職稱評(píng)審工作方案，下達(dá)申報(bào)指標(biāo)。

　　2.各地各校廣泛宣傳職稱評(píng)審工作政策，在全社會(huì)、各中小學(xué)教師中，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。

　　3. 市教育局組建高級(jí)職稱專家評(píng)審委員會(huì)，制定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“五類優(yōu)先”單列指標(biāo)及小學(xué)破格申報(bào)指標(biāo)進(jìn)行集中評(píng)審，公示推薦結(jié)果。（小學(xué)申報(bào)中學(xué)高級(jí)職稱評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照小科評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）

　　小學(xué)破格申報(bào)中學(xué)高級(jí)職稱指標(biāo)將向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，對(duì)符合申報(bào)條件的26個(gè)單位（18個(gè)鎮(zhèn)辦和8所市直學(xué)校）各安排1個(gè)推薦名額，對(duì)XX年秋季學(xué)期擬在新城壹號(hào)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教的教師安排5個(gè)推薦名額。市教育局將從推薦對(duì)象中評(píng)選10名推薦上報(bào)，其中實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二孝沔州小學(xué)、仙桃小學(xué)、大新路小學(xué)安排2個(gè)指標(biāo)，新城壹號(hào)實(shí)驗(yàn)小學(xué)安排2個(gè)指標(biāo)，其它單位及學(xué)校安排6個(gè)指標(biāo)。

　　4.學(xué)校開(kāi)展分配指標(biāo)的評(píng)審?fù)扑]工作。各中小學(xué)組成職評(píng)工作專家委員會(huì)（人數(shù)為單數(shù)，普通教師代表至少占1/3），制定學(xué)校職稱評(píng)定工作方案，并報(bào)教職工代表大會(huì)討論審議。申報(bào)人員在基層單位公示申報(bào)材料，簽訂《仙桃市XX年中學(xué)教師個(gè)人申報(bào)中學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)任職資格誠(chéng)信承諾書(shū)》（見(jiàn)附件3），接受群眾評(píng)議。

　　5.各基層單位上報(bào)評(píng)審材料。

　　6.市職稱評(píng)審中心集中審查申報(bào)材料。

　　7.省職稱評(píng)審中心集中評(píng)審。

技術(shù)方案 篇2

　　1CDIO工程教學(xué)模式

　　美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典查爾莫斯工業(yè)大學(xué)、瑞典林雪基于CDIO理念的“電工技術(shù)”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)探索與實(shí)踐熊鳳譚建川何小麗（重慶化工職業(yè)學(xué)院機(jī)械與自動(dòng)化工程系重慶400020）平大學(xué)、瑞典皇家理工學(xué)院四所大學(xué)共同創(chuàng)立了CDIO工程教學(xué)模式，它屬于工程教育模式,CDIO代表了構(gòu)思（Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)、運(yùn)作(Operate),體現(xiàn)了約翰μ杜威的“做中學(xué)，教學(xué)合一”的思想和基于項(xiàng)目的教育與學(xué)習(xí)(Problem-BasedLearning)理念。CDIO全球工程教育改革組織提倡學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)在CDIO四個(gè)階段完成,清華大學(xué)工業(yè)工程系最先采納工程教育理念,用層次化的架構(gòu)來(lái)組織師生的教學(xué)活動(dòng)。目前我國(guó)已經(jīng)有100多所高校開(kāi)展工程教育模式。CDIO工程教育理念重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在CDIO課堂中教師的角色發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的課堂中的教學(xué)內(nèi)容的傳授者、知識(shí)點(diǎn)的解釋者、疑難問(wèn)題的終結(jié)者轉(zhuǎn)變成了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的啟發(fā)者與引導(dǎo)者、課堂任務(wù)的布置者和情景互動(dòng)的參與者。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)要學(xué)，思想上也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。

　　2電工技術(shù)課程改革的具體實(shí)施方案

　　2.1課程內(nèi)容的構(gòu)建

　　傳統(tǒng)理念下“電工技術(shù)”教學(xué)存在以下的不足之處：課程內(nèi)容與工程實(shí)踐相背離。講授的內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決工程應(yīng)用問(wèn)題的能力和素養(yǎng)；教學(xué)與考核方法相當(dāng)單一。教學(xué)過(guò)程對(duì)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力沒(méi)有進(jìn)行考核，導(dǎo)致知識(shí)與能力不協(xié)調(diào)；學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只做大量計(jì)算，無(wú)法與應(yīng)用場(chǎng)景相結(jié)合；教學(xué)過(guò)程中突出個(gè)人意識(shí)，缺乏對(duì)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)精神等進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)此現(xiàn)象，課題將重新構(gòu)建電工技術(shù)課程內(nèi)容，根據(jù)電工技術(shù)課程的典型工作任務(wù)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，建立起職業(yè)教育中的工程價(jià)值觀。工作任務(wù)是以電路典型單元作為載體，以典型電路設(shè)計(jì)和搭建的工作任務(wù)為中心，切入點(diǎn)是相關(guān)功能模塊應(yīng)用，以項(xiàng)目形式帶動(dòng)電工技術(shù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。學(xué)生在教學(xué)中以CDIO理念下的綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為載體，做中學(xué)，學(xué)中做，將理論知識(shí)融入在項(xiàng)目中。突出崗位訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的特色，把崗位能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生在具體電路的設(shè)計(jì)和搭建過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)從事電工方面的分析、設(shè)計(jì)、搭建與維修等相關(guān)崗位的職業(yè)能力。選取項(xiàng)目時(shí)盡量選擇與日常生活、實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)的，讓學(xué)生感到電工技術(shù)并不陌生，與生活息息相關(guān)。根據(jù)我院的實(shí)際條件，設(shè)計(jì)了直流電路的測(cè)試分析、廣告燈箱的設(shè)計(jì)與安裝、家居用電的綜合設(shè)計(jì)、變壓器的使用與維護(hù)、電風(fēng)扇控制電路、電動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)、安全用電等七個(gè)項(xiàng)目，并用Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生課下可以上機(jī)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

　　2.2CDIO理念下的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)通常是在理論課講授完以后到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生只需按電路圖接線，記錄數(shù)據(jù)，觀測(cè)波形，交實(shí)驗(yàn)報(bào)告就結(jié)束了，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)比較少，學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力得不到進(jìn)一步的培養(yǎng)。鑒于此原因，本課題將重新構(gòu)建CDIO理念下的實(shí)踐教學(xué)體系，重新平衡理論和實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容配比，在教學(xué)過(guò)程中教師角色逐漸“退隱”，只在關(guān)鍵時(shí)刻或者學(xué)生需要幫助的時(shí)候起點(diǎn)撥和指導(dǎo)的作用。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生2～3人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)項(xiàng)目共同討論解決問(wèn)題的方法，項(xiàng)目要求學(xué)生自己構(gòu)想，把想法轉(zhuǎn)換為實(shí)物，自己動(dòng)手實(shí)施，每個(gè)學(xué)生都有各自的任務(wù)，小組成員都要被考核，教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)更加側(cè)重過(guò)程考核，解決了部分學(xué)生不學(xué)習(xí)的問(wèn)題。每個(gè)項(xiàng)目采用課前下達(dá)任務(wù)、學(xué)生收集資料、課堂講解知識(shí)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)施項(xiàng)目、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、教師進(jìn)行點(diǎn)撥、學(xué)生完成項(xiàng)目、優(yōu)化項(xiàng)目的教學(xué)步驟進(jìn)行。這樣的教學(xué)方式讓小組每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)，否則將要拖團(tuán)隊(duì)的后腿，而且小組與小組直接互相競(jìng)爭(zhēng)，大大的提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生普遍反映這種教學(xué)模式更容易接受，全班能夠形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生均積極參加社會(huì)與勞動(dòng)保障部頒發(fā)的“維修電工”或“化工檢修電工”職業(yè)資格考試，通過(guò)率均達(dá)到97%以上。在CDIO中C（Conceive)階段中啟動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目構(gòu)思，明確項(xiàng)目的目的，利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)查找資料，這是項(xiàng)目能順利完成的條件和關(guān)鍵；在D(Design)階段中，找到解決問(wèn)題的合適路徑，制定可行性方案，確定最佳方法。這一階段是學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重心，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合，寫項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，進(jìn)一步梳理思路，鍛煉了自己的寫作功底，為畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。老師檢查通過(guò)后進(jìn)入I(Implement)階段，學(xué)生利用校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和制作，把項(xiàng)目設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物，學(xué)生在這一階段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在O(Operate)階段，作品成形后學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化，排除故障，確保產(chǎn)品或系統(tǒng)運(yùn)行，學(xué)生撰寫項(xiàng)目報(bào)告，包括項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)到實(shí)施和運(yùn)行階段的工作，對(duì)項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)和展望，把項(xiàng)目成果匯報(bào)清楚，師生之間和小組之間采用互動(dòng)形式對(duì)過(guò)程進(jìn)行分析和評(píng)估，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)演示設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的方法等。將有創(chuàng)意的作品陳列展示，供其他同學(xué)和低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)觀摩。

　　2.3學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

　　工程項(xiàng)目的完成需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的通力合作，個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)在整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作和交流之中，能力在團(tuán)隊(duì)合作中得到提高。在CDIO模式下的電工技術(shù)項(xiàng)目由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為中心，在一定程度上就是CDIO教育理念所提倡的在工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面上進(jìn)行綜合培養(yǎng)的教學(xué)模式。CDIO教育理念在要求學(xué)生掌握書(shū)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)的合作方面也做了要求。電工技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)踐考核以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求生生互動(dòng)，小組成員之間必須互通信息，團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在每個(gè)成員的責(zé)任心和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。以“項(xiàng)目為載體，實(shí)踐為工具，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，以CDIO工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的新型教學(xué)模式能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，改善職業(yè)素養(yǎng)，提高電工技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，軟能力得到極大的訓(xùn)練。對(duì)今后學(xué)生步入工作崗位和社會(huì)都有極大的好處。

　　3結(jié)論

　　在電工技術(shù)中采用CDIO工程教學(xué)理念的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自己通過(guò)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作實(shí)施和運(yùn)作，該模式由傳統(tǒng)的以老師為中心到以學(xué)生為中心，由填鴨式滿堂灌到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的局面，由生搬硬套到創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)代工程素質(zhì)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。通過(guò)CDIO的教學(xué)模式，學(xué)生的表達(dá)能力、交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都能得到極大的提高。

技術(shù)方案 篇3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為大力實(shí)施教育信息化工程，深入探究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的`有效運(yùn)用，切實(shí)提高我校教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，根據(jù)包河區(qū)教育體育局“關(guān)于開(kāi)展包河區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的通知”精神，特制定我校現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合教學(xué)評(píng)比活動(dòng)方案。

　　二、參評(píng)對(duì)象

　　全體在編在職教師

　　三、評(píng)比考察點(diǎn)

　　重點(diǎn)考察教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，即在教學(xué)中使用“班班通”設(shè)備的能力及利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。

　　四、比賽內(nèi)容

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)

　　2、現(xiàn)場(chǎng)課件制作

　　五、活動(dòng)程序

　　（一）初賽安排：

　　初賽時(shí)間為20xx年4月，各校區(qū)分教研組組織進(jìn)行，按教研組教師總數(shù)的15%比例確定推薦名額。各校區(qū)教研組于4月2日前將本組比賽方案報(bào)至校區(qū)教導(dǎo)處，在各校區(qū)教導(dǎo)處指導(dǎo)下做好初賽工作；4月28日前將組內(nèi)比賽結(jié)果和推薦教師報(bào)至校區(qū)教導(dǎo)處。

　　（二）決賽安排：

　　決賽時(shí)間為20xx年5月，學(xué)校成立評(píng)委組組織評(píng)比工作，按教師總數(shù)的6%比例確定推薦名額參加區(qū)級(jí)比賽（20xx年10月進(jìn)行）。

　　（三）現(xiàn)場(chǎng)課件制作安排：

　　現(xiàn)場(chǎng)課件制作時(shí)間為20xx年6月5日，由學(xué)校統(tǒng)一公布課題，每位老師在100分鐘內(nèi)制作一個(gè)課堂教學(xué)使用課件，學(xué)校組織評(píng)比。

　　六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　1、課件單項(xiàng)獎(jiǎng)：現(xiàn)場(chǎng)課件制作設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。

　　2、教學(xué)綜合獎(jiǎng)：依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)課件制作三項(xiàng)成績(jī)總和設(shè)一、二等獎(jiǎng)。

　　附件1、區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)評(píng)比評(píng)價(jià)表

　　附件2、區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合現(xiàn)場(chǎng)課件制作評(píng)比評(píng)價(jià)表

　　xx小學(xué)

技術(shù)方案 篇4

　　為了正確、及時(shí)地處置各種火災(zāi)事故，做好人員和財(cái)產(chǎn)的疏散及撲救工作，防止和減少人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失，根據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》，結(jié)合省局綜合大樓實(shí)際，制定本預(yù)案。

　　第一章 處置原則

　　第一條 本預(yù)案所稱火災(zāi)包括因燃燒、電器故障、爆炸、地震、雷擊等原因造成的火災(zāi)。

　　第二條 本預(yù)案所指工作事項(xiàng)包括火災(zāi)發(fā)生后初始火災(zāi)的撲救、火警發(fā)布、組織撤離、善后處理等項(xiàng)工作。

　　第三條 火災(zāi)處置應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下列原則：

　　（一）必須撥打火警電話“119”報(bào)警。

　　（二）統(tǒng)一指揮、各司其責(zé)，協(xié)同作戰(zhàn)。

　　（三）自我救助和消防專業(yè)部門救護(hù)相結(jié)合。

　　（四）保護(hù)人員生命安全和保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)相結(jié)合。

　　（五）控制事態(tài)發(fā)展、減少火災(zāi)損失與影響。

　　第四條 火災(zāi)發(fā)生時(shí)，所有人員必須服從公安消防和火災(zāi)救護(hù)指揮部的統(tǒng)一指揮和調(diào)度，嚴(yán)格按照本預(yù)案的各項(xiàng)規(guī)定做好工作。

　　第二章 指揮機(jī)構(gòu)和職責(zé)

　　第五條 省局機(jī)關(guān)設(shè)立火災(zāi)救護(hù)指揮部（簡(jiǎn)稱指揮部，下同）。指揮部設(shè)指揮長(zhǎng)一名，由省局陳春禹組長(zhǎng)擔(dān)任；副指揮長(zhǎng)兩名，由辦公室主任劉德忠、機(jī)關(guān)直屬黨委專職副書(shū)記劉天強(qiáng)擔(dān)任。指揮長(zhǎng)、副指揮長(zhǎng)實(shí)行AB角，以保證緊急情況下指揮部成員準(zhǔn)時(shí)到位和行使職能。

　　第六條 指揮部辦公位置根據(jù)火災(zāi)指揮的需要確定，一般情況下，設(shè)在綜合樓一層消防控制室。火災(zāi)發(fā)生時(shí)，指揮部成員應(yīng)立即到指定的辦公位置報(bào)到并指揮火災(zāi)救護(hù)。

　　第七條 指揮部下設(shè)協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組、撲救疏散組、后勤保障組。各組人員組成（見(jiàn)附件）和職責(zé)是：

　　（一）協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組：由辦公室艾文華副主任任組長(zhǎng)，人員若干。其職責(zé)是：

　　1．協(xié)助指揮長(zhǎng)協(xié)調(diào)各組之間的工作，保障指揮長(zhǎng)與一線人員、指揮部與各處室的通訊聯(lián)絡(luò)。

　　2．及時(shí)做好與公安消防和周圍友鄰單位的聯(lián)系。

　　3．及時(shí)與地方黨委、政府和傳播媒體聯(lián)系，做好有關(guān)工作。

　　（二）撲救疏散組：由辦公室周曉洪任組長(zhǎng)，人員若干。其職責(zé)是：

　　1．組織義務(wù)消防隊(duì)和工作人員做好初始火災(zāi)的撲救。

　　2．根據(jù)事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的具體情況，提出處置方案，并組織實(shí)施。

　　3．負(fù)責(zé)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的警戒工作，保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)。

　　4．掌握火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)情況，及時(shí)向指揮部報(bào)告。

　　5．組織指揮現(xiàn)場(chǎng)人員、物資的疏散。

　　6．協(xié)助公安機(jī)關(guān)調(diào)查火災(zāi)原因，提出事故報(bào)告。

　　（三）后勤保障組：由辦公室董亞瑾任組長(zhǎng)，人員若干。其職責(zé)是：

　　1．負(fù)責(zé)火災(zāi)撲救和人員疏散所需器材的保障和物資供應(yīng)。

　　2．檢查疏散和救護(hù)通道通行情況，保障通道照明和道路暢通。

　　3．組織搶救傷員、醫(yī)療救護(hù)以及采取必要的防護(hù)措施等工作。

　　4．負(fù)責(zé)大樓機(jī)電設(shè)備的保護(hù)，保障應(yīng)急用水、用電和應(yīng)急設(shè)備的正常運(yùn)行，保證自動(dòng)消防系統(tǒng)的啟用。

　　5．組織火災(zāi)后的恢復(fù)工作。

　　第八條 各處室負(fù)責(zé)消防責(zé)任區(qū)內(nèi)的火災(zāi)撲救工作（包括初始火災(zāi)的撲滅、責(zé)任區(qū)內(nèi)人員和財(cái)產(chǎn)的疏散），由各處(室)長(zhǎng)(主任)擔(dān)任火災(zāi)撲救指揮（處長(zhǎng)、主任不在位時(shí)由主持工作的負(fù)責(zé)人代行職責(zé)）。

　　第九條 檔案室、機(jī)要室、財(cái)務(wù)室、計(jì)算機(jī)中心機(jī)房、消防監(jiān)控室、局領(lǐng)導(dǎo)辦公區(qū)列為火災(zāi)撲救的重點(diǎn)部位，各處室負(fù)責(zé)人為消防第一責(zé)任人。

　　第三章 火災(zāi)初始撲救和火警發(fā)布

　　第十條 根據(jù)火災(zāi)的發(fā)生、破壞程度和事態(tài)發(fā)展程度，火災(zāi)分為一 、二、三個(gè)等級(jí)。

　　（一）三級(jí)：確認(rèn)為火災(zāi)，本樓層男性輕壯年人員迅速到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，利用放置在本樓層的移動(dòng)滅火器滅火。其他工作人員應(yīng)迅速?gòu)臉翘莩冯x（嚴(yán)禁乘電梯），撤離時(shí)不要貪念財(cái)物返回辦公室（如有特重要需轉(zhuǎn)移的文件，必須由公安消防人員護(hù)送保護(hù)下方可返回）。其處置狀態(tài)為：現(xiàn)場(chǎng)滅火人員要遵循能滅就滅，滅不了應(yīng)迅速撤離。

　　（二）二級(jí)：火勢(shì)蔓延，事發(fā)層各處義務(wù)消防員利用大樓消火栓里的水槍控制火勢(shì)蔓延掩護(hù)人員撤離。消控中心啟動(dòng)自動(dòng)滅火系統(tǒng)撲滅。其處置狀態(tài)為：事發(fā)層和事發(fā)上層、下層由消防廣播通知工作人員迅速撤離，消防控制室發(fā)出火警通報(bào)，大樓工作人員應(yīng)冷靜迅速帶領(lǐng)重要文件、物品撤離。

　　（三）一級(jí)：火勢(shì)較大，難以控制，而撤離通道被火勢(shì)或煙霧堵死時(shí)，其處置狀態(tài)為：應(yīng)撤到防火避難間緊閉防火門，由消控打開(kāi)正壓風(fēng)口送風(fēng)。消控中心發(fā)出火警通報(bào)，并協(xié)助公安消防人員撲救滅火工作，各處室協(xié)助組應(yīng)保障道路暢通、水源充足、消防電源能用。

　　第十一條 各級(jí)火警通報(bào)的發(fā)布經(jīng)指揮長(zhǎng)決定后，由消防控制室通過(guò)消防廣播或其它通訊工具通知處室和人員，通訊中斷時(shí)由指揮部派專人口頭通知。

　　第十二條 火警通知的內(nèi)容如下：某層某區(qū)域（房間）因發(fā)生火災(zāi)，請(qǐng)各處室立即按照處置預(yù)案實(shí)施撤離。

　　第十三條 當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，人員應(yīng)就近使用移動(dòng)滅火器撲滅初起火災(zāi)，同時(shí)立即撥打值班室電話(0505)和報(bào)告消控中心。

　　第十四條 發(fā)生火災(zāi)后，根據(jù)火災(zāi)的不同等級(jí)組織撲救和報(bào)警：

　　（一）三級(jí)火災(zāi)的撲救和報(bào)警：

　　1．現(xiàn)場(chǎng)人員利用就近的滅火器撲滅，并立即通知消防控制室。火勢(shì)有蔓延的可能，除電話報(bào)警外，可摁動(dòng)墻上消防手動(dòng)按鈕報(bào)警開(kāi)關(guān)玻璃片報(bào)警。

　　2．消防控制室根據(jù)報(bào)警電話和火災(zāi)探測(cè)器報(bào)警，應(yīng)立即派人帶著滅火器到現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。如系火災(zāi)，消控中心立即報(bào)告指揮部指揮長(zhǎng)、副指揮長(zhǎng)，并通知義務(wù)消防隊(duì)趕赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)撲救。

　　3．消防控制室啟動(dòng)自動(dòng)滅火系統(tǒng)，并用消防廣播發(fā)布火情通報(bào)。

　　4．處室接火警通報(bào)后，立即做好下列工作：

　　（1）人員接警后應(yīng)立即趕到現(xiàn)場(chǎng)，用對(duì)講機(jī)與消控中心聯(lián)絡(luò)或電話聯(lián)系請(qǐng)求援助。各處室負(fù)責(zé)人和義務(wù)消防隊(duì)員立即到位。

　　（2）消控中心立即切斷樓層主電源并啟動(dòng)事故電源，用消防廣播引導(dǎo)人員疏散。

　　（3）撲救疏散組派人檢查消防疏散和救護(hù)通道照明和通行情況，組織有關(guān)人員打開(kāi)所有出入通道，并派人值守。

　　（4）后勤保障組，準(zhǔn)備疏散和救護(hù)的物資。信息中心負(fù)責(zé)保證通訊聯(lián)絡(luò)暢通，保障人員應(yīng)攜帶急救箱到一層安全地帶待命。

　　5．火災(zāi)未能撲滅并有可能蔓延時(shí)，撲救疏散組應(yīng)立即向指揮部報(bào)告，由指揮部向公安消防部門報(bào)告。

　　6．消防控制室向119報(bào)警并通報(bào)火警，保安派人引導(dǎo)消防隊(duì)員到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，并負(fù)責(zé)接警任務(wù)。

　　（二）二級(jí)火災(zāi)的撲救和報(bào)警

　　確定為火災(zāi)后，在三級(jí)火災(zāi)已開(kāi)展工作的基礎(chǔ)上，做好下列事項(xiàng)：

　　1．指揮部所有成員就位，部署搶救工作。

　　2．消防控制室啟動(dòng)自動(dòng)滅火系統(tǒng)進(jìn)行滅火，發(fā)布火災(zāi)通報(bào)。

　　3．撲救疏散組增派人員到失火現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行滅火救護(hù)。

　　4．組織著火樓層和相鄰上層及相鄰下層的人員疏散。

　　5．做好大樓全部人員和財(cái)產(chǎn)的疏散準(zhǔn)備。

　　6．后勤保障組確保消防疏散通道的照明和暢通。

　　7．辦公室組織人員把守各通道口，阻止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。

　　8．救護(hù)所需的主要人員和物資到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。

　　9．火災(zāi)仍未能撲滅并有可能形成重大火勢(shì)時(shí)，撲救疏散組應(yīng)立即向指揮部報(bào)告，并立即開(kāi)展全體人員和財(cái)產(chǎn)疏散工作。

　　（三）一級(jí)火災(zāi)的撲救與報(bào)警：

　　1．經(jīng)消防控制室發(fā)布火災(zāi)通報(bào)。

　　2．指揮長(zhǎng)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮，消防控制室啟動(dòng)全部滅火設(shè)備，物業(yè)人員應(yīng)立即切斷該樓電源，消防控中心組織到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)人員應(yīng)打開(kāi)消火栓接好水帶、水槍投入滅火。同時(shí)消控中心人員立即啟動(dòng)消防水泵給消火栓增壓。

　　3．保障消防電梯運(yùn)行，停止客運(yùn)電梯運(yùn)行，除消防通道照明和保證消防用電外，關(guān)閉電力設(shè)備。

　　4．各處室組織人員和物資疏散。消控中心人員用廣播通知該樓層以上各處室義務(wù)消防員組織本處室人員沿安全通道撤離到安全地帶，最好撤到地面一層。當(dāng)撤離通道被火勢(shì)或煙霧堵死時(shí)應(yīng)撤到防火避難間緊閉防火門打開(kāi)正壓送風(fēng)口，由消控中心送風(fēng)。

　　5．辦公室組織人員加強(qiáng)各通道口的警戒，阻止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。保護(hù)好火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)協(xié)同公安機(jī)關(guān)調(diào)查火災(zāi)原因。

　　6．指揮部和各小組全面行使職責(zé)，啟動(dòng)各項(xiàng)撲救、疏散方案。

　　7．保障救護(hù)通道暢通，當(dāng)公安消防官兵趕到時(shí)，門衛(wèi)值班人員(北大門、西大門)應(yīng)協(xié)助維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，安保人員協(xié)助消防官兵介紹水源、道路及樓層分布以及起火層情況。協(xié)助公安消防部門開(kāi)展火災(zāi)撲救。

　　第十五條 遇火警，處室人員應(yīng)立即撥打119火警電話，向公安消防部門報(bào)警，報(bào)警時(shí)應(yīng)注意講明綜合樓名稱、路名門牌號(hào)、所處于交叉路口、起火樓層、燃燒物品、報(bào)警人姓名和聯(lián)系電話。

　　第四章 人員及財(cái)產(chǎn)疏散

　　第十六條 疏散通知由消防控制室通過(guò)消防廣播或電話通知，通訊中斷時(shí)由指揮部派專人送達(dá)。

　　第十七條 疏散通知內(nèi)容如下：在某層某區(qū)域（房間）因發(fā)生火災(zāi)，請(qǐng)立即疏散人員和財(cái)產(chǎn)。

　　第十八條 人員及財(cái)產(chǎn)疏散，由防火責(zé)任區(qū)的處室負(fù)責(zé)人和義務(wù)消防隊(duì)員按本預(yù)案和指揮部的部署具體組織實(shí)施。

　　第十九條 各處室組織人員按照疏散指定路線立即離開(kāi)大樓。人員和財(cái)產(chǎn)疏散時(shí)應(yīng)按照下列先后次序進(jìn)行：

　　（一）著火樓層和區(qū)域。

　　（二）著火樓層相鄰及以上樓層和區(qū)域、放有重要物品的樓層及區(qū)域。

　　（三）著火樓層以下樓層及區(qū)域。

　　（四）著火大樓以外的區(qū)域。

　　各層樓的疏散路線為：辦公區(qū) 步行梯 底層 大樓外指定的集結(jié)地（綜合樓北面廣場(chǎng)）。

　　第二十條 疏散時(shí)要做好以下事項(xiàng)：

　　（一）后勤保障組清理疏散和滅火通道的障礙物，保持疏散和運(yùn)送滅火人員、物資道路的暢通。

　　（二）各處室負(fù)責(zé)人及時(shí)到達(dá)本部門疏散中心位置，指揮疏散。

　　（三）消防控制室人員將客梯自動(dòng)關(guān)閉降至首層并鎖住。

　　（四）保障人員帶好急救用品到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)外圍，準(zhǔn)備救治傷員。

　　（五）應(yīng)急車輛到達(dá)指定位置，準(zhǔn)備運(yùn)送重傷員。如情況緊急，現(xiàn)場(chǎng)人員可直接撥打急救中心電話120求助。

　　（六）搶救人員通過(guò)專門的搶救通道進(jìn)入失火現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施救護(hù)。

　　（七）各處室負(fù)責(zé)人組織指揮各自防火責(zé)任區(qū)域內(nèi)所有人員立即離開(kāi)大樓或失火區(qū)域，到指定安全地點(diǎn)集合。

　　（八）到達(dá)指定安全地點(diǎn)后，各處室負(fù)責(zé)人要及時(shí)組織清點(diǎn)人員和物品，并將情況報(bào)告指揮部。

　　（九）疏散時(shí)攜帶的公用物品要集中安全地點(diǎn)保管，并派人看護(hù)，嚴(yán)防丟失或盜竊。

　　第二十一條 人員疏散時(shí)的操作

　　（一）沉著冷靜，盡快判斷出最近的疏散通道的位置。

　　（二）聽(tīng)從指揮疏散人員的指揮，按消防指示燈箭頭所指及消防廣播提示的線路快速離開(kāi)，禁止乘坐客梯，一般情況下也不得乘坐消防電梯疏散。

　　（三）疏散時(shí)遇煙霧，用濕毛巾捂住口鼻，屏住呼吸，要弓著腰頭部盡可能貼近地面離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。

　　（四）無(wú)法向下撤離時(shí)，向上撤至樓頂安全區(qū)域等待救援。

　　（五）被困在火場(chǎng)無(wú)法撤離，要保持鎮(zhèn)靜，爭(zhēng)取利用一切條件自救最好到有水地方（如衛(wèi)生間、洗簌間）防止煙火侵襲，等待救援。

　　（六）撤離時(shí)要團(tuán)結(jié)、互助，防止擠壓和跌傷或重入火場(chǎng)，遇有救護(hù)人員通行，要主動(dòng)避讓。

　　（七）疏散后到指定地點(diǎn)集合，不得在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)或大樓內(nèi)部滯留。

　　第二十二條 幾種特殊情況的疏散

　　（一）就餐時(shí)的疏散：就餐時(shí)發(fā)生火災(zāi)，餐廳人員從餐廳兩側(cè)疏散通道撤離。撲救疏散組組織義務(wù)消防隊(duì)和有關(guān)人員參加滅火，守護(hù)疏散通道口，嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員入內(nèi)。

　　（二）集會(huì)時(shí)的疏散：集會(huì)時(shí)發(fā)生火災(zāi)，組織會(huì)議的部門和會(huì)議組織人應(yīng)控制事態(tài)，防止會(huì)場(chǎng)混亂，組織會(huì)場(chǎng)人員有序地從安全門疏散，通知消防控制室和有關(guān)人員立即到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，組織疏散和滅火。

　　（三）安裝氣體滅火裝置的計(jì)算機(jī)房疏散：當(dāng)計(jì)算機(jī)房發(fā)生火情時(shí)，區(qū)域內(nèi)所有人員必須在30秒內(nèi)全部撤出，通知消防控制室和有關(guān)人員立即到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，組織疏散和滅火。

　　（四）停車場(chǎng)的疏散：火災(zāi)發(fā)生后，安保人員制止車輛進(jìn)入，打開(kāi)出入口，車場(chǎng)管理人員疏通道路，有關(guān)司機(jī)要立即將車開(kāi)走，無(wú)人開(kāi)走的車輛，由車輛管理部門采取措施疏散車輛。疏散的車輛，不準(zhǔn)停放在停車場(chǎng)通道及消防閥門井周圍，以免影響消防車的通行和滅火人員和物資的運(yùn)送。通知消防控制室和有關(guān)人員立即到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，組織疏散和滅火。

　　第五章 善后處理

　　第二十三條 火災(zāi)發(fā)生后，辦公室組織人員保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，未經(jīng)公安消防部門同意，無(wú)關(guān)人員不得進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。

　　第二十四條 指揮部組織辦公室和有關(guān)消防責(zé)任部門人員協(xié)助公安機(jī)關(guān)調(diào)查事發(fā)原因和責(zé)任人員并提出事故報(bào)告。

　　第二十五條 經(jīng)公安消防機(jī)關(guān)同意，指揮部組織有關(guān)部門清理事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，搶修設(shè)備、辦公用具，恢復(fù)樓內(nèi)供水、供電和空調(diào)通風(fēng)和通訊系統(tǒng)，做好恢復(fù)辦公的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

　　第二十六條 滅火結(jié)束后，各種器材應(yīng)及時(shí)歸位，安保人員負(fù)責(zé)滅火器配置(重新?lián)Q藥充氣)。

　　第二十七條 具備正常辦公條件后，經(jīng)指揮部同意后，恢復(fù)正常辦公秩序。

　　第六章 附則

　　第二十八條 省局辦公室及其相關(guān)部門應(yīng)按本預(yù)案加強(qiáng)消防安全管理工作，搞好調(diào)研，適時(shí)改進(jìn)管理辦法。

　　第二十九條 本預(yù)案自20xx年2月27日起正式實(shí)施。

技術(shù)方案 篇5

　　一．比賽種類與項(xiàng)目

　　珠算技術(shù)比賽分團(tuán)體賽、個(gè)人全能賽和個(gè)人單項(xiàng)賽。比賽項(xiàng)目為加減算、乘算、除算、傳票算和帳表算五個(gè)單項(xiàng)。五個(gè)單項(xiàng)之和為個(gè)人全能成績(jī)，三名選手個(gè)人全能成績(jī)之和為代表隊(duì)團(tuán)體賽成績(jī)。

　　二．計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)優(yōu)辦法：

　　1．答數(shù)無(wú)誤，書(shū)寫清楚，訂正符合規(guī)定，小數(shù)點(diǎn)與分節(jié)號(hào)正確為全對(duì)。每打?qū)σ活}，加減算為14分，乘算、除算為4分；傳票算為15分；帳表算直欄為14分，橫行為4分，直欄與橫行合計(jì)軋平，另加50分。

　　2．比賽時(shí)間已到，在計(jì)算中的算題還沒(méi)有全部算完，不是一題的乘、除算和帳表算均不評(píng)分。加減算采取算到那行，答到那行；傳票算算到那頁(yè)，答到那頁(yè)。以此作為兩人得分相同時(shí)排列名次先后的依據(jù)。

　　3．珠算比賽采取計(jì)分制，按對(duì)題算分。如兩人得分相同，單項(xiàng)看零頭（即看不足題得分情況），零頭相同看完成題量，完成題量相同看總分，總分相同看總完成題。如零頭、完成題量、總分、總完成題均相同者名次并列。

　　三．錯(cuò)題判定與扣分

　　1．凡任意涂改、字跡潦草、一題二答，書(shū)寫模棱兩可使答數(shù)難以辯認(rèn)，判此題作錯(cuò)答，不給分。

　　2．小數(shù)點(diǎn)與分節(jié)號(hào)無(wú)法區(qū)分。小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)、漏點(diǎn)、多點(diǎn)，以及更正答數(shù)不用劃線訂正的，不給分。分節(jié)號(hào)未寫，每題扣0.5分。

　　3．乘、除算的小數(shù)題對(duì)要求保留二位小數(shù)的第三位，保留四位小數(shù)的第五位一律采取四舍五入，凡未按此規(guī)定答題的不給分。

　　4．珠算比賽須按題次順序依次計(jì)算，凡跳題計(jì)算的給予扣分，每跳一題即扣一對(duì)題分。

技術(shù)方案 篇6

　　隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)護(hù)理人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的護(hù)理人才，構(gòu)建具有護(hù)理專業(yè)特色、以能力培養(yǎng)為核心的理念。XX婦產(chǎn)醫(yī)院在20xx年2月12日開(kāi)始，護(hù)理部組織全院護(hù)理人員開(kāi)展了護(hù)理理論及基礎(chǔ)操作的全方位護(hù)理培訓(xùn)工作，各科室護(hù)理人員積極參加院里“三基”培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，用心練習(xí)，涌現(xiàn)出了一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)，護(hù)理操作過(guò)硬的優(yōu)秀人才。為了鼓勵(lì)廣大護(hù)理人員積極參與護(hù)理技能訓(xùn)練，促進(jìn)護(hù)理人員熟練掌握本專業(yè)的基本操作技能，進(jìn)一步提高護(hù)理人員技術(shù)水平，提升臨床優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)能力，將舉行一次護(hù)理技術(shù)操作比武活動(dòng)。

　　一、活動(dòng)目的：

　　使護(hù)士樹(shù)立“比武中學(xué)習(xí)，訓(xùn)練中提高，參與中成長(zhǎng)”的理念，廣泛開(kāi)展臨床護(hù)理崗位技能練兵。通過(guò)護(hù)理技能比武活動(dòng)形式，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)士的日常操作，激發(fā)護(hù)士的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造立足崗位、永爭(zhēng)一流、展示風(fēng)采的良好氛圍。

　　二、組織管理：

　　組 長(zhǎng)：XX

　　副組長(zhǎng)：

　　三、比賽項(xiàng)目：

　　靜脈輸液、氧氣吸入、無(wú)菌技術(shù)、麻醉床、女病人導(dǎo)尿等基礎(chǔ)護(hù)理操作。

　　以抽簽形式參加比賽項(xiàng)目（一人抽一項(xiàng)）

　　四、參加人員：

　　全院在崗護(hù)士均為培訓(xùn)參賽對(duì)象。（45歲以下）

　　五、時(shí)間安排：

　　20xx年10月2-8號(hào)比賽、最后一天進(jìn)行決賽。

　　六、考試地點(diǎn)

　　一樓學(xué)術(shù)交流廳

　　七、比賽流程：

　　1、科室該參賽人員均參加護(hù)理部組織技術(shù)比武比賽,作為年終護(hù)理考核成績(jī)。

　　2、各科選前1名選手參加決賽，決賽項(xiàng)目靜脈輸液、女病人導(dǎo)尿兩項(xiàng)（選手抽簽一項(xiàng)為決賽項(xiàng)目）。

　　八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

　　本次競(jìng)賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名。獲獎(jiǎng)?wù)邔⒔o予一定獎(jiǎng)勵(lì)以資鼓勵(lì)。

　　九、具體要求：

　　1、各護(hù)理單元應(yīng)高度重視此次技術(shù)操作比武工作，把此項(xiàng)工作當(dāng)做20xx年下半年一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，并結(jié)合本科室的實(shí)際制定具體的實(shí)施方案。

　　2.各科室要嚴(yán)格按照技術(shù)比武的各項(xiàng)要求，認(rèn)真組織開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，杜絕“搞形式”“走過(guò)場(chǎng)”。

　　3.各科從即日起，精心準(zhǔn)備，堅(jiān)持以技術(shù)比武競(jìng)賽為主，廣泛開(kāi)展崗位技術(shù)練兵活動(dòng)。

　　4.參賽選手衣著端莊，按抽簽順序（下發(fā)名單）準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)。

　　5.比賽以教學(xué)模型進(jìn)行，實(shí)行“真人”模擬，有關(guān)交代（口述要點(diǎn)），人性化服務(wù)，溝通自然。

技術(shù)方案 篇7

　　一、整地

　　承德十年九春旱，應(yīng)在秋季盡早進(jìn)行耕地，使土壤有較長(zhǎng)時(shí)間的熟化，同時(shí)利于冬季積雪，保持墑情，沉實(shí)土壤因此，秋季及時(shí)抓緊滅茬，進(jìn)行深耕。如秋季來(lái)不及深翻的，春季耕地要結(jié)合耙、壓進(jìn)行，注意保墑。

　　二、施足基肥

　　施足基肥是玉米增產(chǎn)的重要措施。玉米基肥應(yīng)以遲效的有機(jī)肥為主。實(shí)踐證明，增施基肥，培肥地力，玉米的單產(chǎn)也隨之提高。針對(duì)目前普遍有機(jī)肥比較少的實(shí)際情況，推廣“三肥做底”，即2-3方農(nóng)家肥，氮素化肥10-15公斤，磷肥20-30公斤，結(jié)合耕翻做基肥，增產(chǎn)效果顯著。高產(chǎn)地塊可根據(jù)產(chǎn)量計(jì)劃，計(jì)算出肥料施用量，進(jìn)行科學(xué)施肥。據(jù)河北省土肥研究所資料，一般氮、磷、鉀肥（有效成分）的施用量，分別為需肥量的2.0—2.5倍，3—4倍，2.7—4倍。可酌情參考。

　　三、種子精選與處理

　　長(zhǎng)城799、長(zhǎng)城706、寬城1、寬10、先玉335等；中、晚熟的品種有承玉10、承玉19、承玉23、鐵研26、丹玉96、農(nóng)大364、三北六等。各品種的生育特點(diǎn)，產(chǎn)量水平不同，生產(chǎn)上應(yīng)因地制宜，選好用好。

　　2、種子處理

　　播前曬種有利于種子后熟及酶的活動(dòng)，增強(qiáng)吸水能力，提高發(fā)芽勢(shì)和發(fā)芽率，提早出苗1—2天，提高發(fā)芽率12—28%。具體作法是：將種子薄薄地?cái)傇诘厣希�連續(xù)曬2—3天，每天翻動(dòng)1—2次。注意不要直接曬在水泥場(chǎng)上。

　　四、種植密度

　　合理密植，是指按不同地區(qū)、品種、土、肥、水條件和田間管理水平，在單位面積上種植適當(dāng)?shù)闹陻?shù)，以充分利用光能、地力，從而獲得高產(chǎn)。承德縣玉米種植密度范圍一般為3800株/畝—4500株/畝。

　　五、玉米的種植方式

　　主要有均勻種植（等行距式）和不均勻種植（大小壟）兩種。1、等行距種植這種方式是行距相等，株距隨密度而定的形式。一般行距在45—50厘米。2、寬窄行種植也稱大小壟。一般大行距65—70厘米，小行距40—45厘米左右。3、玉米間作套種可充分利用當(dāng)?shù)毓鉄豳Y源；更好地利用地力發(fā)揮不同作物的互利作用，可多種多收，減少自然災(zāi)害影響。目前我縣間作套種的基本形式有：玉米、大豆間作；玉米、花生間作；玉米甘薯間作；麥田套種等。

　　六、播種

　　主要根據(jù)溫度、墑情和品種特性來(lái)確定。生產(chǎn)以耕層5—10厘米地溫度穩(wěn)定在10—12℃時(shí)為播種適期；2、播種方式春玉米播種方式主要分為條播、點(diǎn)播兩種；3、接墑抗旱播種；4、深開(kāi)溝淺覆土抗旱播種法；5、人工造墑座水播種。

　　七、化控除草用甲草胺、乙草胺、乙莠滴等苗前噴霧或苗后處理

　　八、田間管理

　　田間管理，是按照玉米的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，針對(duì)各生育時(shí)間的生育特點(diǎn)和對(duì)環(huán)境條件的要求，運(yùn)用水肥管理措施，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇倏兀瑵M足玉米不同生育時(shí)期的要求，達(dá)到高產(chǎn)、低耗、高效益的目的。

　　十、收獲與貯藏玉米成熟的外部相征，苞葉干枯松散，籽粒變硬，皮層光亮。籽粒與穗軸相接的斷面處出現(xiàn)黑色層，標(biāo)志著玉米進(jìn)入完熟期，是玉米收獲的適宜時(shí)期。收獲過(guò)早，影響產(chǎn)量和質(zhì)量，且不易保存；收獲過(guò)晚，莖稈易折果穗觸地易霉?fàn)�。所以必須適時(shí)收獲。玉米籽粒含水量降至13—14%以下時(shí)，就可以入倉(cāng)貯藏。高于14%時(shí)，呼吸旺盛，消耗嚴(yán)重，且易霉?fàn)�。

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