一、教材分析；

１、教材簡(jiǎn)析：

高一英語(yǔ)第十七單元的中心話題是famous women--“著名女性”。介紹了世界上不同民族、不同領(lǐng)域中的非凡女性及其成就的取得，各部分的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

我上的這節(jié)課本單元的第三節(jié)閱讀訓(xùn)練課，講的是一位60歲的女性獨(dú)自一人在南極探險(xiǎn)的故事，是一篇以第一人稱來(lái)敘述的記敘文。敘述“我”獨(dú)自一人在南極探險(xiǎn)的故事，講述了“我”怎樣以頑強(qiáng)的意志和高超的自救技能戰(zhàn)勝困難，脫離險(xiǎn)境。表現(xiàn)了“我”樂(lè)觀和大無(wú)畏的精神。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，從而提升自己綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又要讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人公那種在困境中中所表現(xiàn)出的冷靜、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的態(tài)度。

2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：(１)學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)記敘文的體裁，熟悉和體驗(yàn)故事發(fā)生的特定環(huán)境中人物的特殊表現(xiàn)。 (２)在認(rèn)知、理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

能力目標(biāo)：（1）發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力；（2）能利用上下文猜測(cè)詞義，同時(shí)能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；（3）能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。

德育目標(biāo)：通過(guò)本文激發(fā)學(xué)生對(duì)人生和命運(yùn)的感悟，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維，大膽表述，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)，又使他們陶冶情操、拓展視野，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性，提高人文素養(yǎng)，形成健康的人生觀。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門(mén)課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。

３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：1．了解記敘文的文體特點(diǎn)并以此指導(dǎo)閱讀；訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；3．對(duì)文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞，認(rèn)識(shí)及分析主人公的人物特征及人物性格。

（2）難點(diǎn)： 1。閱讀技能的訓(xùn)練；2．對(duì)記敘文的鑒賞能力及人物評(píng)價(jià)。

4．教學(xué)輔助工具：

（1） 收音機(jī)； （2）多媒體

二、學(xué)情分析

高中年齡段的學(xué)生對(duì)周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書(shū)上的知識(shí)，想獲得 更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門(mén)死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味 性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

三、教學(xué)方法：

在教學(xué)過(guò)程中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

本課采用影像導(dǎo)入，利用多媒體放一些關(guān)于南極的資料，引出有關(guān)南極的話題，提問(wèn)、啟發(fā)、分析、歸納相結(jié)合的教法。讓學(xué)生易于接受教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在講授過(guò)程中，教師巧妙設(shè)置不同類型的問(wèn)題，讓學(xué)生勤于思考，積極表達(dá)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

四、學(xué)法指導(dǎo)

閱讀是一種積極主動(dòng)地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過(guò)程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個(gè)層次：表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章表面信息的把握；深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)對(duì)文章主題或一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解；而評(píng)價(jià)性理解建立在從整體角度對(duì)課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自身生活，對(duì)某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。

通過(guò)一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能-Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)流程：

１、新課導(dǎo)入

通過(guò)媒體讓學(xué)生觀看南極的一影像資料并討論問(wèn)題，從而引出本課內(nèi)容。通過(guò)師生互動(dòng)，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。

２、新課的講解

設(shè)問(wèn)、聽(tīng)音、閱讀、回答。

3、知識(shí)點(diǎn)的分析

4、鞏固歸納

5、作業(yè)的布置：（選一）

1、就探險(xiǎn)期間某一日寫(xiě)一篇日記。

Nov.12, 1997 / Nov. 22, 1997

2、“Famous Women”雜志社記者采訪Helen Thayer，并為此刊寫(xiě)一篇報(bào)道。