傅雷家書讀后感1000字

時間：2024-06-22 12:46:52 讀后感1000字我要投稿

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(實用)傅雷家書讀后感1000字15篇

　　認真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的傅雷家書讀后感1000字，歡迎閱讀與收藏。

(實用)傅雷家書讀后感1000字15篇

傅雷家書讀后感1000字1

　　眾所周知，小學英語是學生英語學習的啟蒙階段，對學生的終身學習起著舉足輕重的作用，而學好英語的首要條件就是必須掌一定數量的詞匯。單詞是英語學習的基礎，因此單詞教學也成了英語教學中極為關鍵的一環，而小學單詞教學卻面臨著種種困難，記單詞往往成為小學生學習英語的一大障礙。

　　在小學英語詞匯教學中，小學生由于年齡小，思維能力有限，加之缺少一定的語言環境，學生自身缺乏學習策略，經常孤立地，機械地去學習，記憶單詞。記住一個單詞對他們來說，需要花很多的精力，有時記一個單詞幾天下來沒有記住，或記住了，過幾天就忘，這樣也大大影響了學生對英語學習的興趣。其次，由于我的學生活動區域局限性，農村課程資源的缺乏，家長重視程度不夠等問題，大部分學生都習慣于在課堂被動地接受知識。課后很少或幾乎沒有主動去學習、復習，更不用說去閱讀課外讀物，看影視節目與同學、家長交流等等。這就給教師一個很大的挑戰：如何在有限的課堂時間內讓學習既輕松又高效率的學習？從踏上工作崗位到現在，我一直帶著這個問題摸索方法，不斷地探索實踐，站在學生的角度去思考，嘗試與實踐了以下幾個方法，收到了極好的'效果。

　　一、單詞呈現方式靈活巧妙

　　學生對單詞的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現單詞的方式。這就要求教師要注意教學方法，采用不同的手段來呈現單詞。

　　1、利用實物呈現單詞

　　這里所說的實物是指用以釋義或創設情景進行語言操練的教室內的或可以帶進課堂的各類實物，如“chair”、“window”、“school bag”、“orange”等。如學習“book”這個單詞時，我隨手拿起一學生的課本，說：“this is a book”，然后將“book”這個單詞重復兩遍，學生在聽到“book”這個詞的讀音時，同時也明白了單詞表達的意義，記憶起來也就不那么難了。利用實物教學的優點是將詞匯的音、形、義三者直接聯系起來，既有利于學生記憶，又使單詞教學活潑生動，學生學起來興趣盎然。

　　2、利用圖片呈現單詞

　　在教學中對于一些很難用實物表達的單詞，可以利用圖片來教學。圖片的色彩要盡量鮮艷一些，這樣才能給學生一個賞心悅目的感覺。學生欣賞圖畫的同時，產生學好這些單詞的強烈欲望，同時省去教師解釋詞義的枯燥。此外，教師也可以叫學生自己動手做一做單詞圖片，讓學生們通過自己的親身經歷來加深印象。例如，教學 “living room”、“bedroom”、“kitchen”等單詞時，用這種方法能把語言和形象結合起來，把聽覺、視覺和動覺結合起來，讓學生的多種感官參加記憶，從

　　多種渠道輸入，使學生對單詞的記憶更加牢固、準確。利用這種方式來呈現單詞，加深了學生的第一印象，有利于學生對單詞的掌握。

　　3、簡筆畫呈現

　　用簡筆畫來呈現單詞，簡單明了，形象、直觀。如在教學tiger這個單詞時，我先畫一個圓，讓學生猜：what’s this？學生猜不出，這時教師再添上耳朵，胡須，并在頭頂上畫上一個森林之王的標志“王”……oh， this is a tiger。“tiger”這個單詞就呈現出來了。

　　4、課件呈現

　　多媒體課件集聲音，圖像于一體，色彩鮮艷，圖像生動，能給學生各種感官刺激。實踐證明，利用這種方式來呈現單詞，學生的興趣會大大增加，學習效果也會因此大大提高。

　　二、單詞鞏固的途徑力求靈活有趣

　　小學生短時間記得快，忘得也快。因此在學習完單詞后，要及時復習鞏固。而單詞的記憶、鞏固是非常枯燥無味的，即使利用卡片、實物、投影片等現代化教學手段，久而久之，學生也會產生厭倦心理，因此教師要采取多樣化的、有趣的鞏固方式。

　　1、游戲鞏固

　　游戲是鞏固單詞最常見的一種方式，也是最受老師們和同學們歡迎的一種方式。因為在鞏固單詞的同時，也給師生們帶來了極大的樂趣。我經常采用的游戲有以下幾種。

　　（1）“搶讀單詞”游戲。這是訓練學生認讀單詞的能力的游戲。教師將全班分為若干小組，然后逐個出示一些單詞卡或圖片，讓學生搶答。

　　（2）“大小聲”游戲。即老師大聲讀單詞，學生就小聲讀出來，反之，如果老師小聲讀，同學們則要大聲讀出來。這個游戲主要是訓練學生的聽力及單詞的發音。

　　（3）“看口型，讀單詞”游戲。這個游戲類似于“大小聲”游戲，即讓學生看老師的發音口型，然后同學們就大聲地讀出這個單詞，這個游戲除了能訓練學生的發音外，還能培養學生的觀察力。

　　（4）“拼單詞”游戲。教師出示單詞卡片，給學生10—15秒的時間熟悉單詞卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶拼單詞，拼讀是小組成員可以提供幫助。

　　（5）“搶椅子”游戲。全班學生分為四組，從每組中抽取一名學生上臺，再把三把椅子圍成圓圈放在教室中央，教師播放歌謠，學生圍著椅子跑，音樂一停，學生搶坐，被擠出的學生的所在組要讀出新學的單詞。然后拿掉一把椅子，游戲繼續進行。

　　2、畫畫鞏固

　　通過畫畫，學生能一邊畫、一邊說、一邊記，其鞏固效果非常好。如在上完一個課時的單詞后，讓學生們利用課余時間自己動手畫畫，做做相關的單詞卡片，然后讓學生在課堂上介紹

　　自己所做的單詞卡片。這樣，既培養了學生的口語交際能力，同時也加深了對所學單詞的熟悉程度。

　　3、歌曲鞏固

　　唱歌是同學們都比較喜歡做的事。特別是兒童歌曲唱起來朗朗上口，深受同學們的喜愛。在單詞鞏固環節，教師可以設計一些諸如“老歌新唱”，“改編歌詞”等活動，從而達到鞏固單詞的目的。如讓學生們可以利用黃梅調或大家熟悉的曲調來翻唱英文歌曲。在這樣的活動中，學生既感受到了歌曲帶來的樂趣，又讓新單詞得到了鞏固。

　　總之，“教學有法，但無定法，貴在得法。”英語單詞教學方法有很多，我們在教學過程中要靈活選擇適合自己學生的教學方法，讓學生學得輕松，記得容易，并能熟練運用。

傅雷家書讀后感1000字2

　　日前參加了區教育局及進修學校舉辦的小學英語骨干教師研修班活動，認真聆聽了xxx等四位教師執教的英語課，再加上英語教研員邢老師的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，現就談談自己的點滴體會如下：

　　（一）口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次活動上，吳樂佳老師的課在這一點上對我啟發很大。他能熟練運用口語及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，吳老師還把chant改編成play形式讓學生表演出來,突破本節課的難點，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了本節課的重點句型。復習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。

　　（二）恰當使用多媒體。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

　　（三）教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現幾位老師都有幾個共同特點：

　　1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的`理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言;

　　2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

　　3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;

　　4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

　　通過這次的聽課活動，讓我領略了山東省小學英語界名師的教學風采。讓我受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

　　一、小學英語教師的基本功

　　各位名師的基本功扎實，語音的標準及語言的流利、親切，規范的板書。口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。特別是盧英苗老師的板書，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現的那么一目了然。學生抓住了本篇閱讀課文的重點。

　　二、情境的設置

　　英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個情境：李廣艷老師的這節課，通過自身的video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

　　三、恰當的導入，自然的過渡

　　這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

　　四、注重基礎，適當拓展延伸

　　這次的優質課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。提高了整節課的課堂效率。

　　通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

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　　通過這次聽課使我在教育教學方面收獲很多，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。由于我在學校主要擔任英語課的教學，下面就談談我在聽過英語課后的一點感受：

　　一、英語課堂教學硬件設施齊全

　　在上英語課時，老師拿出各種不同的圖片張貼在黑板上，讓學生能夠很形象的去感受一些英語單詞。這堂課主要教學生掌握一些服飾的有關英語單詞，老師就在黑板上貼上各種色彩鮮艷的衣服紙片，這些措施便與學生掌握這些英語單詞，而且大大提高了學生們的聽課效率，這一教學措施在小學英語教學中值得提倡。在以后的教學中我也努力做到這一點。

　　二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人

　　這次去聽課，感覺課堂氛圍相當的活躍，學生的積極性很高，我想這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的.要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

　　三、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證

　　她這節課的構思非常的好，先讓幾個學生自編自演了一個小故事關于過生日方面的，大大提高了孩子們的口語表達能力和想象力。還有讓孩子們上去扮演小明星擺pose，活躍了課堂氛圍，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言，下課時還讓學生一起唱了一首英文歌曲，這樣學生就不會學的那么累，也樂于學并且效果也好，他們不至于學得沒興趣而且學生很容易就掌握了。

　　通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

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　　這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

　　一、教師都具有扎實的教學基本功

　　教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次賽課活動上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。

　　二、教學設計靈活、新穎，別具一格

　　教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的`過程中，學習英語并學會用英語，老師的教學思路設計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，老師善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。總之，學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。

　　三、教師的個人魅力在課堂上得到了充分展示

　　小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領，各顯其能，目的只有一個：提高學生的學習興趣。

　　四、學習后的思考

　　通過這次學習，讓我對這些課有了很深的認識，在以后的教學中有四個問題是我要認真思考的：

　　1、英語課是要熱鬧，但要熱鬧到什么程度？過度了是不是就成了亂鬧？

　　2、怎樣把語言結構和語言功能有機結合起來？

　　3、如何讓教學內容與學生的生活經驗相結合，實現從知識到能力、學以致用的教學目標？

　　4、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學生進行人文教育？

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　　經過此次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思慮，怎樣在授課中也針對不相同層次的學生張開分層次授課？最大限度地為不相同層次的學生供應適合他們的學習時空和學習平臺。我們應該認同學生的個性差異并敬愛學生的不相同需要與興趣。

　　要充分認識學生，理解學生，腳扎實地地解析學生的學習現狀。在授課中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、進步心，善于找出學生的進步點，供應好的學習方法，創立成功的機遇，激發學生向上的動機與行為。譚老師的確有好多值得自己學習和借鑒的東西，相信經過自己的不斷努力，必然能拉近距離，不斷進步。

　　20xx 年 11 月 8 日，縣實驗小學舉行小學英語優秀課授課活動。我有幸聆聽了三節英語課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是均分秋景。授課時思路清楚、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就說說我個人的一些領悟。

　　一、調動學生積極性，讓學生真實成為課堂的主人。

　　調動學生積極性，讓學生真實成為課堂的主人，是新課

　　標的重要特色。幾位老師在上課的時候側重學生能力的培養，側重主體參加。這節課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，創立了寬松，民主，友善的教與學的氛圍。印象最深的是王老師講的 MyHome這一課，課堂一始，王老師帶動學生們一起做了“ switch ”游戲，剛開始學生們和老師配合的不是很友善，可能是互相之間不熟悉，或許是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺學生參加得不是很積極。還好，老師特別地有激情，很快就與學生融為一塊，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真實成了課堂的主人，收效特別好。所以教師在每個授課環節中對孩子的要求必然要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的 ` 知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太簡單又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

　　二、教師自己的優秀素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　三位老師的課都充分表現了這點，無論是從上課技巧還是老師的自己素質來講，都表現了幾位老師的專業素質。比方說，王老師這節課的.構思，她就很好地把 Let ’stalk 中的難點很簡單的展現并讓學生輕松學會運用。并讓學生在特別輕松

　　話的學習。王老師把先把對話中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式授課，這樣就不會讓學生學得那么累，而且學生很簡單就掌握了。

　　聽課中我發現幾位老師基本有以下幾個共同特色：

　　1、口語流利，發音正確。只有做到這一點，才能保證

　　學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助授課，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，再生動。

　　3、教態平和，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，

　　爽朗，瀟灑地進行授課，富饒藝術性。

　　4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充分。

　　經過此次聽課，讓我們廣闊了眼界，看到了自己的不足。

　　同時我對自己也提出了好多問題去思慮，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養孩子們的英語口語表達能力？相信經過自己的不斷努力，必然能拉近距離，不斷進步。

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　　此次的教師課堂教學研討，對我來說是個很難得的學習機會。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。聽課就是一種很好的方法。通過聆聽商埠街小學王俊麗老師的課，讓我看到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。現就談談自己今天聽課評課的一些心得體會。

　　一、扎實基本功

　　教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題，從而潛移默化影響學生。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。

　　二、巧設情境，有效互動

　　英語的學習要求詞不離句，句不離文，讓學生在一定的情境中學會運用。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。像陳老師以自己肚子餓來引出有關食物和如何詢問自己和他人的喜好；而呂老師則是在不斷的比較中學習比較級等等。這些情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的.是讓學生融入到學習的氛圍中。

　　三、精心備課，認真教學

　　兩位教師的課堂教學中，從導入新課到布置作業，課后小結都恰到好處，板書也充分體現了英語知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平，認知能力來設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理較好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

　　四、注重基礎，適當拓展

　　在基礎知識掌握的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

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　　前不久，我校組織了青年教師優質課評比活動。在活動中，我認真聽了參賽教師的幾堂優質課，我覺得自己在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

　　一.多媒體的使用

　　現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

　　二.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1）口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2）善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3）有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　三.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

　　四.注重優化課堂教學過程。

　　上課教師積極為學生創造了全面開放的英語學習環境。教師通過真實的或創設的`情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識。比如：別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；逼真的情景教學，提高學生的交際能力；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。這些措施都極大的優化了課堂資源，提高了課堂的教學效率。

　　五.注重課堂德育教育。

　　通過聽課使我清晰地認識到：我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學生的德育教育，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Verygood.Wonderful.excellent等鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去。

　　通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進步。

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　　我最近剛剛開始從事教育工作，非常榮幸能夠成為趙老師的學生。在聽趙老師上課的過程中，我獲益良多，收獲頗豐。現在我想談一談我個人的一些體會和感受：

　　1.如何為學生創造一個真實的英語口語交流平臺，以讓他們真正地在“用中學，學中用”中提高口語水平是小學英語教學中的重要問題。我從趙老師的課程中獲得了很多啟發。趙老師善于組織課堂教學，并且能夠熟練運用口語技巧，給學生充足的時間思考問題，激發學生的積極性。在課堂上，趙老師還通過學生之間的合作關系，讓他們分組進行練習，克服本課的難點，使學生在輕松愉快的氛圍中學習掌握了重點句型。通過復習和鞏固已學知識，學生不僅能夠靈活運用新句型，還能將其應用于不同的情景中，實現學以致用的`目標。

　　2．恰當使用多媒體。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。趙老師可以將這一現代化的教學工具運用，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

　　3. 教師個人素質和充分的課前準備是講好課程的重要前提。在觀察聽課過程中，我發現趙老師具備以下幾個特點：

　　1、表達流利，發音準確。只有做到這一點，才能確保學生學到正確的知識和地道的語言；

　　2、善于運用多媒體，使學生接觸到的知識更加全面、直觀和生動；

　　3、教態親切，表情豐富，能夠在課堂上以輕松、活潑、自如的方式進行授課，給課堂增添了藝術氛圍；

　　4、擁有堅實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂內容充實。

　　通過聽課，我在教育教學方面收獲頗豐。這次經歷開闊了我的眼界，也讓我明白了自己應該朝著哪個方向努力。同時，在觀察他人上課的過程中，我也發現了一些問題。這些問題同樣存在于我的課堂上，但以前我并沒有意識到。通過這次學習，我能夠更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免類似問題的出現。另外，我對自己也提出了很多問題需要思考，例如如何使自己的語言更加優美？如何讓孩子們更喜歡上英語課？如何培養孩子們的能力？我相信，通過不斷努力，我一定能夠拉近與學生之間的距離，不斷進步。

傅雷家書讀后感1000字9

　　今天在學校的組織下去小學聆聽了老師的一堂精彩的英語課。聽課學習，對于我來說是個很難得的學習機會。通過聽這一節課，我覺得在教學方面收獲的很多，下面就談談自己聽課的一些心得體會：

　　一、巧妙地使用媒體，精心設計課堂教學

　　本節課宗老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。教師準備也是相當的充分：不僅"備"教材，還"備"學生，從基礎知識目標，思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　二、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣

　　課堂上孩子們的積極性很高，源于宗老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享中學習。宗老師在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了chant， play games等活動手段，激發了學生學習英語的興趣和激情，也充分展現了教師過硬的教學功底

　　三、教師扎實的基本功和良好的專業的素養

　　扎實的教學基本功是一堂課成功的關鍵。宗老師抑揚頓挫的`語調，生動形象精練的講解，美觀實用的課件，大方得體的肢體語言，自編自演的chant都令人賞心悅目，值得我們英語教師學習。

　　通過這節課的學習，我看到了自己在教學上的很多不足。同時我對自己也提出了許多該思考的問題，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓課堂紀律更好？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能提高自己的教學能力。學海無涯，教學生涯同時也是我的學習生涯，我將更加努力地向優秀教師學習，努力提升自己的教學水平，將自己打造成一名合格的優秀人民教師。

傅雷家書讀后感1000字10

　　今天我聽了北京小學陳立力老師的《小學英語“聽做.說唱.玩演”教學法》專題報告，受益匪淺。我懂得了：英語是一門語言學科，是交際的工具，要使學生聽、說、讀、寫全面發展。教學就應面向實際，貼近生活，通過各種教學手段，發揮學生的主觀能動性，使學生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態，進而提高學生的學習興趣。也就是說讓學生在豐富多彩的活動中學習，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。

　　我還知道了：

　　一、小學英語教學目的

　　二、小學英語教學目標

　　三、兒童語言學習要素

　　四、小學英語教學原則

　　1、興趣第一

　　2、重體驗、重實踐、重參與、重創造

　　3、要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。

　　五、小學英語教學模式

　　根據小學英語的特點，它的教學模式很多，重要的是聽做、說唱、玩演教學法。

　　1.聽聽、說說、做做

　　聽聽做做開發身體運動智能，促進學生英語學習。

　　2.演演、說說、唱唱

　　3、聽聽、說說、畫畫。

　　4、玩玩、說說、練練

　　（一）詞匯游戲

　　（2）Crossword puzzle(縱橫字謎)

　　（3）Flash cards(卡片閃動)

　　（4）Magic eyes(魔力眼)

　　（5）Riddles(謎語)

　　（二）句型游戲

　　（1）連鎖反應

　　（2）包中猜物

　　（3）語音游戲

　　a.口令兵

　　b.繞口令

　　游戲在小學英語教學中有著十分顯著的作用，我們應創造更多更有趣的游戲巧妙地應用于我們的教學，但“每種教學方法，都有自己的功能、特點及應用范圍，又有它的局限性”，為了更好地完成教學任務，教師必須堅持完整的觀點，注意各種方法之間的有機配合，充分發揮教學方法體系的整體性功能。

　　語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。隨著時代的發展和社會的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識庫。是觀察和認識世界的另一特殊技能，因而行內、行外人們都普遍重視英語學習。

　　心理學研究表明，小學生開始學英語，他們是懷著對世界上一切都好奇興奮的心情，投入到未知語言的學習中來的。他們對學習過程或學習活動本身最感興趣。這里需要提出，小學生對學習過程中的說唱玩演游戲活動更感興趣，對英語的興趣是附帶的'，因為新奇好玩，喜歡，并非他們真正認識到學習英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣，是一種學習的動力，我們的教師在英語教學中，基本能利用學生原始的自然興趣，像學生的大朋友一樣，抓住時機，創設情景，使學生看得見景，聽得見音，并親自參與表演和交際，使語言在交際中學得。培養學生學習英語的良好習慣。

　　但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動，在中低年級特別重要。但單靠說說唱唱，演演玩玩，讓學生形成了誤解，認為學習英語就是玩耍課。英語學了一段時間以后，隨著學習的難度逐漸增加，要記得的詞句多起來，而當這些玩耍活動對他們沒有新意，對他們的學習幫助不大時，熱情和興趣就會發生變化。我們英語教師應在英語教學全過程中要轉變觀念，創造性地與學生共同完成教學任務，并適時地給予學生多元和情景化評估，從而實現教與學的最優化。

　　我一定要把今天所學的小學英語聽做、說唱、玩演教學法應用到實際教學當中，全面提高教學業務水平。

傅雷家書讀后感1000字11

　　有幸可以參加此次中心校組織的優秀課觀摩活動，半天的安排很充分，而且在回程的路上大家還在談論心得，意猶未盡。盡管學生水平不一，兩位教師授課風格各異，但每一節課都有好多值得我學習借鑒的東西，下面我就譚老師的英語課，說說我的感覺吧！

　　第一，充分調動學生積極性，讓學生真實成為課堂的主人。這是新課標的重要特色，也是素質教育的要求。譚老師既側重學生主體參加又重視了學生個性健康友善的發展，最大限度激發了不相同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參加意識。互動模式多樣，采用看圖或創立一個語境，讓學生張開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，創立了寬松，民主，友善的教與學的氛圍。

　　其次，譚老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，側重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。其中譚老師對學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的'思想活躍起來，而且在每個授課環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我個人認為若是老師能稍微放慢授課節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思想空間，讓學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。

　　最后，譚老師自己的優秀素質是上好這堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現譚老師口語流利，發音正確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；別的，譚老師教態平和，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，爽朗，瀟灑地進行授課，富饒藝術性；而且還有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充分。

傅雷家書讀后感1000字12

　　抱著學習的態度，我于9月21日-22日參加了洛陽市小學英語研討會。來自舊縣六區的近千名教師聚集一堂，從理論與實踐出發，對新課標、新教學進行全面深入的探討，展示了六節優質課，分別從語音、閱讀、句型、對話各方面給我很多啟發。

　　河南師范大學外國語學院、教育部“國培計劃”專家王彩琴教授的報告不僅給我們帶來了最前沿、最先進的英語教學方法和教學理念。她對課堂教學模式，課堂教學環節等方面進行詳細講解，使我們深切感受到新課程給英語課堂教學帶來的發展變化，同時也讓我們在課堂教學中如何發揮學生的主體作用，以學生為中心，正確使用課堂教學技巧等方面帶來思考。

　　講課的七位教師有效地通過言語、色彩、圖像、實物等多種手段構建情感生成舞臺，叩開學生的心扉。在學習課文中，創設情景，提出問題，激發學生想象力。聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗。澗西區英語學校段老師的閱讀課上得有聲有色，使學生在輕松的閱讀中掌握了大量的語言信息，使學生輕松愉快的掌握了本節課的重難點。洛陽市第五十五中的藍菲兒老師，把一個個枯燥無味的音標，將得像一個個美麗的音符，她編的順口溜也給人留下了深刻的`印象。期中給我印象最深的是來自嵩縣實驗小學的老師。他在教“Doyoulikemusic?”這一課時，走進教室邊唱邊跳，生動活潑的導入使學生興趣盎然。在教學中他使用很多事物教具，使學生一目了然，同時對這一課的句型反復操練，使學生不知不覺中掌握了句型的用法。

　　我覺得要成為一名真正出色的小學英語教師，不僅需要扎實的基本功，那就是英語教師的發音必須準確優美，語音語調純正地道，這樣才能保證學生語言環境的熏陶。這一點是我們應該特別注意的'。并且，我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語本身的魅力，以及學以致用時帶來的幸福與喜悅。

　　月日我有幸在長春聽了3節優質課總體感覺就是：課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態親切，語氣神態充滿自信和激情，駕馭課堂教學能力強，對教材鉆研透澈。

　　一、體現了以學生為主體的教學理念

　　培養和發展學生的學習主體性是英語教學的根本任務。這些老的能力很強。提升到理論的高度應該說這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語課堂教學的基本要求和原則。具體表現在以下幾個方面：師改變了過去“一言堂”的傳統教學模式，而是根據“以學生為中心”的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態度，同時十分注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人。

　　二、重視了語言情景的創設和利用

　　運用多種教學手段創設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清晰，又形象生動；使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。

　　三、突出了扎實靈活的語言操練

　　這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯系、有機結合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節奏和密度。

　　四、強調了學生實際運用語言能力的培養

　　培養學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內容和語言功能為主，以語言形式和語言結構為輔，使內容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。通過敘述、問答、討論、等手段，積極引導學生盡可能多地讓學生自己動口動手，緊密聯系生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學語言運用于真實交際。

　　五、提高了課堂教學的效果和效率

　　這些老師由于運用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節約了講解的時間，提高了時間的利用的主動性。

傅雷家書讀后感1000字13

　　5 月 20-22 號在重慶舉辦了全國英語優秀課比賽，我有幸能到現場去觀摩這場盛事。本次商議會分為專家學術報告、教師現場授課、現場授課、授后反思、現場互動、專家談論、論文評選等環節。經過學習，我有以下心得領悟：

　　一、參賽教師優秀的素質

　　在這幾天的觀摩優秀課中我發現優秀的教師都有幾個共同特色：

　　1、口語地道：英語教師的口語是英語課的門面。參賽教師的口語發音正確，流利，音質優美動聽，課堂英語氛圍濃厚。

　　2、教態平和自然，表情豐富，在課堂上能輕松、爽朗、瀟灑、靈便地進行授課，富饒藝術性，擁有感染力。

　　3、擁有時代感，可以熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助授課，使學生們接觸到的知識直觀、立體、生動；

　　4、干練、利索，駕馭課堂能力強。

　　5、其他才藝為課堂如虎生翼。教師的肢體語言很到位，而且個個能個善舞，那像導演般的指搖動作拉近了教師與學生的距離，使學生很快進入了學習狀態。

　　二、參賽老師課堂設計巧妙，合用教師的基本素質誠然很重要，但一堂課的設計也是至關重要的。特別是株洲的參賽選手何家坳小學的賀喜老師。她所教授的主題是形狀，從形狀單詞下手，將形狀融入到數學數列，再到不相同的形狀組成不相同圖形，從簡到難，更融入生活。課堂充滿課程研究中心興趣性。

　　三、參賽老師可以充分調動起學生的積極性參賽老師都用盡各種絕招來調動學生積極性，讓學生張開聯想，這不但能激起學生們對英語學習的興趣，同時也能創立寬松、民主、友善的教與學的氛圍，學生積極發言，課堂收效很好，獲取了評委和聽課老師們的一致好評。讓學生真實成為課堂的主人。這是素質教育的`要求。當時我就領悟到人們常說的一句話：沒有學不會的學生，只有不會教的老師。若是我們每節課都能這樣專心，那么落后的學生必然會大大減少。

　　四、參賽教師課件的設計精心

　　優秀教師的課件基本上都是精心設計的，在課件設計中我感覺最深的是一位老師在寫作環節中用課件出示了學生所熟悉的家務，爾后再讓學生下筆。加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺是一種享受。總之，一節課若是設計的好，精良的課件會使其“如虎生翼”。

　　此次觀摩學習讓我深深地感覺到我還有好多需要努力的地方。這些參賽教師對我來說就是面鏡子，從中折射出我身上好多問題 , 比方：在英語閱讀授課中怎樣調動學生的積極性，課堂授課環節怎樣設計，重難點怎樣打破等等。記得某位專家曾說過，“授課就像一盤菜，表現方式、授課的儀表、舉止的圓滿就如一道菜可否色香味俱全，而知識點的落實及對學生今后的發展可否有利就仿佛這道菜可否有營養，只有有營養才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在授課中就要像廚師相同，不但能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養平生的菜來。”成為這樣的教師是我的夢想，在今后的工作中，我會邊學習邊實踐，努力提高自己業務素質和授課水平，努力實現我的夢想。

傅雷家書讀后感1000字14

　　10、1510、18四天時間我有幸參加了20xx年煙臺市小學英語優質課評選聽課觀摩活動，作為一名由中學剛轉型為小學英語教師的我非常珍惜這一次外出學習的機會，我也全心身的投入到了整個過程中。通過這四天的聽課，收獲很大，受益匪淺。不但讓我領略到了各縣出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，還在學習的過程中不斷發現自己的不足和可以彌補之處。本次講課共講了六個課題，主題是圍繞聽說教學，每一位執教教師都注意到創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、形象、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。下面我來談一下我聽課所得：

　　一、我最羨慕的、最需提高的——————教師扎實的基本功。

　　讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。講課教師的口語都非常流利，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂為學生創設很好的英語學習氛圍。他們語調優美，語音標準，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛，給學生以極大地聽覺享受。其次是板書內容簡單明了、美觀大方，學習重難點一目了然，教師教態大方、自然，讓人羨慕。

　　我知道教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。這或許對于我一個非英語專業的英語老師來說是一個難題，但通過這次的學習我愿意接受這個挑戰，決心在以后的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態及業務上投入到當前的角色中來，盡力做一名優秀的小學英語教師。

　　二、我明白了———————小學英語的基本課堂模式。

　　幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽說教學的課堂模式總—分—總，開展教學。老師們積極利用各種方式創設語言情景進行教學，以最快的速度進入文本。遵循：整體感知文本分散處理知識點整體回扣文本精煉主句型進入語用操練，體現語用輸出。幾乎一位執教老師能在warmup后快速進入所學文本，然后在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的知識點這既節省了我們教學時間，又能將更多的時間留給學生進行語言的輸出。

　　三、我要做到的——————————把握好授課的每一個環節。

　　1上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的.課堂內容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。

　　2教學步驟清晰，明確。每個環節設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環節。并且前一環節為后一個環節做鋪墊，層層展開。環節與環節之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結合。

　　3上課時，課堂細節把握好，注重從細節處處理。比如：對學生進行適時地表揚與鼓勵；觀察每個學生的上課表情、注意力等，以便提高學生的學習效率。

　　4上課時，注重與學生的情感交流。做到情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

　　5課堂練習多樣化，練習密度大。結合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致，培養了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實效。

　　四、我反思到的————————自身不足和努力的方向。

　　這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了存在于我的課堂上一些問題，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。以后，我應該積極投身到小學英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為。相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。總之，這次聽課給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我盡快完成由一名初中英語教師到小學英語教師的蛻變。

　　我相信我可以的！