讀《給年輕班主任的建議》有感15篇

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你心中有什么感想呢？這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的讀《給年輕班主任的建議》有感，歡迎閱讀與收藏。

讀《給年輕班主任的建議》有感1

　　讀《給教師的一百零一條建議》教育隨筆南馬小學(xué)楊艷坤“不要假定什么，不要放棄任何一個學(xué)生也不要輸?shù)糇约海�不要放棄原則，不要失去信仰，不要失望不要低估自己，也不要發(fā)脾氣，讓每一個學(xué)生不好的行為都變好，這樣的話，你就會成為一名真正意義上的-----老師”。，這是《給教師的一百零一條建議》上的結(jié)束語中的一段話，這“一讓九不要”說出了我們教師的影響力，教師的責(zé)任，教師工作的重要性，還告訴了我們一個最真實(shí)的原則“選擇了這份工作，就意味著從此你將影響著每一個學(xué)生的成長。”這一認(rèn)識更是讓我明白了自身的艱巨責(zé)任以及不斷學(xué)習(xí)的重要性。然而也正是因?yàn)檫@本書，讓我受益很深，里面的每一條建議都是我成長所需要的甘露是我通向優(yōu)秀教師的指向標(biāo)，指引著我尋找光明的道路，我不得不說這本書是我現(xiàn)任的老師。

　　“一個良好的開端便是課堂管理的基礎(chǔ)，加上一套明確，嚴(yán)格的章程，有效地預(yù)防學(xué)生的違規(guī)行為，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力上，讓他們自由發(fā)揮，在課堂舉止上給他們指明方向、課堂便會順利進(jìn)行”。這是我開堂第一節(jié)課所學(xué)到的，反思后才突然發(fā)現(xiàn)自己的課堂竟是如此的失敗。為了安慰我落寞的心情，老師送我一杯奶茶，一杯名叫“學(xué)會忽略”的奶茶。還告訴我它的制作成分：“一杯常理，幾勺耐心，寬容，恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，在融入滿心的愛。”這就是奶茶的配置全過程。輕輕地唇邊品嘗，在其中，我品到了忽略后的'寬心，意到了尊重的可貴，明白了公開責(zé)罵與一對一談話指導(dǎo)的利弊關(guān)系；懂得了善于捕捉學(xué)生的舉動，和理適當(dāng)獎懲等。雖然只有薄薄的幾張紙，但卻讓我看到了自己曾忽略的小細(xì)節(jié)，竟也是極具影響力的大規(guī)劃，它就像一面鏡子，讓我不得不面對自己的原型進(jìn)行反思。

　　開始第二堂課了，我不曾忽略每一個細(xì)節(jié)的細(xì)心看，認(rèn)真學(xué)，努力想，老師用文字告訴了我教學(xué)規(guī)劃和課堂指導(dǎo)的重要，還在無形中給我指明了前進(jìn)的方

　　向。本節(jié)課讓我深刻體會到了合理利用時間，把把握時間概念，精心備課。制定準(zhǔn)確的教學(xué)目的和計(jì)劃是多么的重要，同時也感受到了寓教于樂，因教育才，及時糾正錯誤，深入學(xué)習(xí)，做好模范，赴行動，多鼓勵，多奇思，多方法，妙運(yùn)用的關(guān)鍵，一切以幼兒利益為前提做每一項(xiàng)決定。

　　曾幾何時，您是否會感覺很累，曾幾何時您是否會感覺到很壓抑，曾幾何時，您是否會感覺到力不從心，焦躁不安，甚至懷疑是否入錯行，徘徊在何去何從的邊緣，總覺得累了無處宣泄。委屈無處訴說。壓抑無處爆發(fā)。應(yīng)該不可否認(rèn)的，每位教師應(yīng)該都有過這樣的心情吧？是的，教書是一件任務(wù)重，壓力大的事情，有時你會覺得喘不過氣來，直到到我無意間看到這樣幾句話：“每一次感到無法勝任工作的時候，要被什么壓垮的時候，或者懷疑自己不能有所作為的時候，我都會停下來提醒自己當(dāng)初為什么會選擇這個職業(yè)。這樣的話，我的視線就會又回到真正重要的東西上——孩子們，隨后我就會意識到我正在為社會做貢獻(xiàn)，正在影響著別人的生活。”不知道當(dāng)你們看到這句話的時是怎樣的心情呢？我們問心自問，當(dāng)心情低落入谷底時有誰曾想過選擇這份職業(yè)的初衷，又是什么促使你選擇了這個職業(yè)？終于我在書中有找回了原始的心。朋友試試吧；當(dāng)你焦頭爛額，無路可走的時候，提醒自己，那就是學(xué)生們的一條生命線，固然，這不能減輕工作量，但卻可以讓你再次恢復(fù)活力，輕裝上陣！

　　學(xué)無止境，是啊！在這本書上我學(xué)到的不僅僅只有這些，知識就像一個無底洞，越深入探究越覺得永無盡頭，在這最后，我想用書中的話來做我最后的課堂感言：

　　只要全力以赴，我們的生活都會出現(xiàn)意想不到的奇跡！只有我們做到最好，學(xué)生們才有可能做到最好。因此，盡力去做一名最好的老師，總有一天，回因?yàn)槟愕挠绊懀�那些年輕們的心和年輕的生命，會發(fā)生永久的改變，你也將因此而得到巨大的回報。

讀《給年輕班主任的建議》有感2

　　為了進(jìn)一步提升自己的班主任工作，便到圖書館“淘寶”,找到一本《給年輕班主任的建議》，翻來頗對脾味。一口氣讀了大半，感受頗多。這本書分為“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”等七輯。每一輯又匯集了很多優(yōu)秀班主任的工作案例，案例真實(shí)生動，理論深入淺出，每個案例都凝聚著這一位位班主任工作的智慧和魅力，讓我受益匪淺。可以說它是一本班級管理的小百科全書。這里，我想談?wù)剬σ韵聨讉�案例的感想。

　　1、不要遷怒到全班

　　班上好幾個學(xué)生作業(yè)沒做完，老師大怒：“回家怎么做作業(yè)的？全都馬馬虎虎，看看你們這幫學(xué)生，到底想不想學(xué)習(xí)啊？真令人失望！”

　　早晨檢查衛(wèi)生，地上沒掃干凈，垃圾沒人倒，班主任大發(fā)雷霆：“看看，衛(wèi)生沒人管，這個班級像什么樣！”

　　課間，學(xué)生吵吵鬧鬧，教室里一片混亂，兩個同學(xué)還在打架。聽到學(xué)生的報告，班主任進(jìn)來把講臺一拍：“像什么樣子！課間都不要出去玩了，全班罰抄課文！”

　　上面徐莉老師列舉的幾個案例幾乎是我之前工作中的真實(shí)寫照，讀起來有點(diǎn)可笑，但老師面對全體學(xué)生大發(fā)脾氣的后果是什么？真得會起到很好的教育作用嗎？且不說其他沒錯的學(xué)生會對老師的不公平“責(zé)罰”的不滿，會產(chǎn)生班級消極的心理，恐怕種種事情的發(fā)生也都和班主任工作的不利分不開呀！再說，沒做好的學(xué)生也會因?yàn)槔蠋熍�評的面太廣，下次也未必會真的會心服口服地做好。所以班主任工作就要講究方法。在批評學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)就事論事。班級出現(xiàn)的作業(yè)、衛(wèi)生、課間紀(jì)律等各種問題，應(yīng)當(dāng)找的其原因，逐一解決。作業(yè)沒寫完，要查問學(xué)生原因，是作業(yè)太多，還是學(xué)生有特殊情況？衛(wèi)生沒搞好，是值日生偷懶還是老師沒安排好工作？課間紀(jì)律那更是和班級風(fēng)氣有很大關(guān)系了。經(jīng)過一段時間實(shí)踐，我的感受是，批評盡量個別談話，面對集體，要多給予鼓勵、表揚(yáng)，以正班風(fēng)，提高士氣。

　　2、引而待發(fā)，震懾的力量不容忽視

　　每天面對班級幾十位學(xué)生的諸多蒜皮小事，老師難免會心浮氣躁，處理起來也往往會出現(xiàn)簡單粗暴。這樣的班級往往會出現(xiàn)惡性循環(huán)，老師越管，班級的事件就越多。魏發(fā)家老師的做法就是——引而不發(fā)，給學(xué)生自我改正的空間。魏老師說：“管是為了不管。遇到問題時不急于出手，而是引而不發(fā)，靜觀其變，看清事情的來龍去脈后再因勢利導(dǎo)，往往會收到事半功倍的效果。”記得我剛到美小工作時，因?yàn)樯らT高、性子急，批評起學(xué)生那真是“暴語聯(lián)珠”,費(fèi)的口舌不少，班級管理也沒有太大起色，還被領(lǐng)導(dǎo)找去談了兩次話。現(xiàn)在想來，如果當(dāng)初在處理事務(wù)時真做到了引而待發(fā)，用震懾之力給學(xué)生的不當(dāng)行為以制約，留給學(xué)生以自我改正的空間，我的班級管理就不用繞那么多的彎路了。班主任的這種威懾力，也是班主任的威信所在。往往秩序井然、學(xué)習(xí)成績出眾的班級，班主任就必定很有威信，也一定是很少大事小事都大動干戈的'。

　　3、體驗(yàn)式教育，勝過千言萬語。

　　書中何瑾老師談到了班上兩個學(xué)習(xí)成績、體育鍛煉都非常優(yōu)秀的學(xué)生互相嫉妒，產(chǎn)生矛盾，老師多次溝通無果，結(jié)果在校運(yùn)動會上一人腳扭傷，兩人體會到班級的榮譽(yù)高于一切，而激起兩人合作贏得第一，最終化解矛盾的事例。我認(rèn)為這是一種體驗(yàn)式教育。老師做了很多工作，都無法化解兩人的矛盾，一次比賽，兩人體驗(yàn)到了班級的榮譽(yù)，而摒棄前嫌。在工作中，這種體驗(yàn)式的教育真的會起到意想不到的效果。電視里經(jīng)常看到一些城里的孩子鋪張浪費(fèi)，讓他們到鄉(xiāng)下和鄉(xiāng)下孩子一起讀書生活一段時間，親身體驗(yàn)貧困學(xué)生讀書、生活的不易，從而得到感化。班上個別個性孤傲、無視集體的學(xué)生，把握時機(jī)，利用集體的輿論對其教育，讓他體驗(yàn)到集體的力量，也會觸動到他的心弦。面對新時代的青少年，萬語千言滿腦子貫不一定會取得好的效果，體驗(yàn)式教育是個很好的途徑。

　　書中給我的感受還有很多很多，從那些優(yōu)秀班主任身上，我看到了他們對班主任工作的熱愛，看到了他們充滿魅力的工作方法，這使得我認(rèn)真審視自己的工作：要付出、要思索、要講究魅力。這本書真是我班主任工作的一面鏡子，值得我用心去學(xué)習(xí)。

讀《給年輕班主任的建議》有感3

　　為了上好主題班隊(duì)會活動課，我重新翻閱了一些跟班主任工作有關(guān)的書籍，比如《班主任工作藝術(shù)》《班主任工作漫談》等等，給我啟發(fā)最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書匯合了眾多優(yōu)秀班主任珍貴的實(shí)踐閱歷。讀著這些閱歷，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為同學(xué)的“伴侶”，怎樣才能具有人格魅力;一個班集體又是如何才能成為同學(xué)心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和分散力的。

　　《給年輕班主任的建議》告知我，班主任需要特殊有愛心，需要特殊有修養(yǎng)，需要特殊有才智，需要特殊愛讀書;做一個成熟的、有才智的班主任，需要時間，需要急躁，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的才智和閱歷的提煉的話語，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊(duì)會活動課教學(xué)瓶頸期的我，突然間茅塞頓開。

　　我們都知道班主任的工作既是平凡的，也是光榮的。這些工作雖然瑣碎而繁雜，卻無一不關(guān)系到同學(xué)的.成長。主題班隊(duì)活動課的工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“實(shí)施有效德育”的同時，很多班主任工作的新思想、新理念層出不窮，什么“班主任專業(yè)化”、“讓主題班會課系列化、課程化”、“德育工作要與時俱進(jìn)”、“主題班會活動課要為同學(xué)生命成長奠基”……

　　這些觀點(diǎn)和理念林林總總，卻無一不在強(qiáng)調(diào)身為班主任的高度的責(zé)任感和使命感。不久前曾有幸聽了廣東省中山市東區(qū)雍景園學(xué)校余建勇老師執(zhí)教的《從奧運(yùn)競賽看成敗》一課，這節(jié)課在全國其次屆班團(tuán)隊(duì)會課大賽上榮獲一等獎的好成果，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會的領(lǐng)導(dǎo)專家們的全都好評。綜觀余老師的課，沒有花俏的表演，沒有矯情的粉飾，也沒有生硬的說教，卻到處顯現(xiàn)出一種震懾人心的大氣和匠心獨(dú)運(yùn)的靈氣，使整節(jié)課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智奇妙的引導(dǎo)中思索著、體驗(yàn)著，透過一個又一個奧運(yùn)健兒不同的經(jīng)受、不同的表現(xiàn)明白了奧運(yùn)精神的實(shí)質(zhì)，明白了勝利與失敗的辨證關(guān)系，在課堂嬉戲“搭建比薩斜塔”中享受著參加過程中的堅(jiān)持與超越所帶來的勝利，著著實(shí)實(shí)地動了真心、動了真情。這就是一個才智的班主任的訓(xùn)練魅力所在。這樣的魅力于我，或許還需要更多的學(xué)習(xí)，更長的積累。

　　突然想起雨果說過：“塑成一個雕像，把生命給予這個雕像，這是漂亮的。制造一個有才智的人，把真理灌輸給他，這就更漂亮。”賜予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康歡樂，有助于社會的人的卻是我們老師。為了這份漂亮，就讓我不斷地學(xué)習(xí)，不懈地努力吧……

讀《給年輕班主任的建議》有感4

　　放假前，利用空余時間，到學(xué)校圖書館看看。丁老師告訴我來了一批新書，我來到了新書架前，一眼便看見了它——《給年輕班主任的建議》。

　　打開書本才發(fā)現(xiàn)原來這本書是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。文中的許多細(xì)節(jié)都在我們平時的生活中似曾相似，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。

　　陸其忠老師《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點(diǎn)評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。”

　　“讓贊美包圍你。”——每天輪流贊美一個學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。

　　“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。

　　“每個人都有自己的舞臺。”——展現(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計(jì)，你的舞臺你做主。

　　“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。

　　“聆聽脈搏的跳動……”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識。

　　“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。

　　“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。

　　陳惠芳老師的《找準(zhǔn)地方與孩子談心》，給了我啟發(fā)。我如果當(dāng)時再仔細(xì)從孩子的角度去考慮一下問題也就很可以理解了，誰愿意在全班同學(xué)的面前聽到老師找自己出去進(jìn)行“愛的教育”啊，更何況十幾歲的小孩子可能更加關(guān)注的是同學(xué)對自己的評價，要面子是他們的通病。如果當(dāng)時考慮到這些，換個更合適的時間或者地點(diǎn)，或許收到的就不是她的不悅，而是一種感激后化為動力的能量。

　　書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切的感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。對照自己這幾年來的班主任工作，感覺到有待改進(jìn)和提高的有很多，主要有以下幾個方面：

　　第一、提高自身素質(zhì)，做合格班主任

　　班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。

　　第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛這個家。

　　現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

　　第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

　　要讓班里的`每一個學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴(yán)，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。

　　第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。

　　班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂意走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　工作的第一年，我便開始擔(dān)任班主任工作，至今已有四個年頭了，深感班主任工作的繁雜、艱巨。要做一個成熟的班主任需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)，這本一線班主任的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷給了我很多的教育方法和教育思想。

讀《給年輕班主任的建議》有感5

　　《給年輕班主任的建議》一書主編張萬祥是德育特級教師、天津市班主任研究會副理事長，擔(dān)任班主任長達(dá)26年，出版了許多著作，有《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《教師專業(yè)成長的途徑》等廣受教師喜愛。本書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們有的身處繁華的都市，有的在邊緣的農(nóng)村，但他們所訴說的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最鮮活的創(chuàng)造、最實(shí)用的建議。它幾乎涉及到班主任管理的絕大多數(shù)問題，而且都提出了源于最新教育理念但又不落俗套的解決方案。從這個角度來說，它其實(shí)是包含著眾多優(yōu)秀班主任精妙智慧的書。全書分為七輯，分別為：“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)�業(yè)的班主任”。讀著這些經(jīng)驗(yàn)，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力的。

　　《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn)的提煉的話語，讓正處在班主任工作的我，忽然間茅塞頓開，對于整本書，我讀的比較匆忙，有些章節(jié)我還來不及細(xì)細(xì)品位與琢磨。但是，有個別老師的故事，給我留下了深刻的印象，能讓我在今后的工作中有所借鑒，這里想與大家一起來分享。

　　一、不要遷怒到整個班

　　開篇的幾個畫面中，我找到了自己的影子：發(fā)現(xiàn)幾個沒完成作業(yè)的學(xué)生就在班里大發(fā)雷霆；發(fā)現(xiàn)值日生不到位，也遷怒到整個班；發(fā)現(xiàn)班里紀(jì)律亂，就罰學(xué)生在教室里練坐。這種遷怒，使個別問題全面化了，對個別學(xué)生起不到真正的'教育作用，也讓那些沒有犯錯的學(xué)生受到了傷害。徐莉老師舉出的破窗理論和期望效應(yīng)讓我深深反思，我們在教育時，不要一竿子打翻一船人，要有針對性。對個別問題，應(yīng)針對具體事件進(jìn)行理性分析，并找出解決方法。對整個班級，要給予積極的期待。給班級貼上好的標(biāo)簽，讓學(xué)生按這樣的標(biāo)準(zhǔn)努力去做，促使他們積極向上。

　　二、冷靜幾分鐘，再處理問題

　　班主任工作常常碰到讓自己火冒三丈的事，我們常常在氣頭上處理問題，這往往不夠理智，會出現(xiàn)過頭的語言和行為。我們應(yīng)該給自己幾分鐘平靜的時間，讓自己冷靜下來，從學(xué)生的角度出發(fā)，也思考一下自己的教育方式是否存在問題，然后再找妥善的處理方法。作為大學(xué)生正處于有想法的叛逆時代，思維還不成熟，思考問題簡單化，易急于求成，犯錯是正常的，我們老師應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦來處理班級事務(wù)。

　　三、學(xué)生易于接受吹面不寒的批評

　　有個片斷中這樣寫道：“壓力使人心情沉重，負(fù)載太重會使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會使語言變味，語言變味會傷害師生感情，如果不及時挽救，會釀成禍端。”我們?nèi)绻�不顯山露水地引出話題，并選擇娓娓道來的方式，讓自己的批評不漏痕跡，不刻薄，就真的沒有威力了嗎？其實(shí)，學(xué)生更樂于結(jié)受這種吹面不寒的批評，這種潤物細(xì)無聲的教育也很有力度。

　　四、無痕勝有痕，潤物細(xì)無聲

　　“你輕描淡寫的一句鼓勵的話語，你看似簡單的一個輕輕愛撫，你富有深情的那一瞥，你一句深情的問寒問暖，你講的一個感人肺腑的故事，你不露痕跡的一個暗示，你的一個淺淺的微笑……，這些無痕的教育方式會給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶，會在學(xué)生心目中蕩漾起漣漪，凈化學(xué)生的心靈。”教師平常細(xì)微的一些小事，都有可能對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響，就讓我們在無痕中進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的教育吧。

　　《給年輕班主任的建議》一書，是一把智慧的鑰匙，他的每一個故事都來自我們熟悉的日常工作場景，里面沒有盛氣凌人的訓(xùn)導(dǎo)，有的是每天都出現(xiàn)在我們面前的平凡而鮮活的事例，但在平凡的事例中他們又體驗(yàn)著不平凡的快樂與創(chuàng)造！讓我們每個班主任都用心用愛的來對待我們的學(xué)生，我們終也會創(chuàng)造出自己的不平凡！

讀《給年輕班主任的建議》有感6

　　今天我寫這篇讀后感，并不只是為了完成所謂的作業(yè)，我想通過這篇文章與大家分享我從《給年輕班主任的建議》里看到的，學(xué)到的很多重要且有趣的教學(xué)方法。

　　大家對于班主任這個崗位非常熟悉，可是要做好一個班主任，或者說要做一個新班主任應(yīng)該怎么做。這是我一直在深思的地方。

　　其實(shí)在我們還未踏入班級的前一刻，我們就該做好充分的心理準(zhǔn)備，我們面對的是什么樣的一群人。沒錯，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們在學(xué)校的保護(hù)傘，我要對每一個孩子負(fù)責(zé)，其中會遇到諸多的困擾，但是我必須耐心地引導(dǎo)孩子們，因?yàn)檫@個年紀(jì)的孩子是三觀建立的重要階段。我仔細(xì)度量了自己的能力，我認(rèn)為我還需更加自信，這樣我每一次踏進(jìn)教室的時候我會讓整個班級的氣場被我包圍。

　　書中還教會了我如何和學(xué)生們打交道，我個人認(rèn)為有這么幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級別上的差異，學(xué)生犯錯，我會用溫柔的方式指出并引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼�，我犯錯我也會主動承認(rèn)錯誤并改正，我也鼓勵孩子去指出我的錯誤。第二點(diǎn)：要照顧到孩子的自尊心，這樣孩子不會害怕來學(xué)校，每個人都有自尊心，并不是所有的錯都該在全班面前點(diǎn)名批評。第三點(diǎn)：走進(jìn)后進(jìn)生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為朋友，找到他們成績上不去的根結(jié)所在。

　　讓家長成為孩子的良師益友。首先不要讓家長會變成孩子的壓力，讓家長在會上不要有太多的攀比，暢所欲言說出自己在教育孩子中的問題，不單獨(dú)在家長會揪出某個學(xué)生的錯誤，可以單獨(dú)和家長交流，并讓家長與老師配合改成學(xué)生的問題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學(xué)習(xí)生活的'習(xí)慣，不是去告狀的，給學(xué)生留下輕松的家訪印象。

　　最后一點(diǎn)，是做一個優(yōu)秀的班主任，要引導(dǎo)孩子提早規(guī)劃好未來的職業(yè)，為孩子樹立一個良好的三觀，發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子能看到自己的閃光點(diǎn)。班主任肩負(fù)著的責(zé)任很重，孩子們未來的學(xué)習(xí)壓力會逐漸增大，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個快樂的初中學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有一片健康成長的樂土。這是我，是我們廣大教育工作一直努力的方向。

讀《給年輕班主任的建議》有感7

　　教了5年書，也當(dāng)了5年班主任。

　　作為年輕的班主任，我依然感覺此項(xiàng)工作特別繁雜，總有那么多處理不完的問題。有時稍不留神，麻煩也隨之而來。也因?yàn)榉N種原因，在與學(xué)生和家長的交流和交往中，走過許多彎路，產(chǎn)生過不少失誤，也存在著許多的煩惱和困惑。如何才能很快地勝任班主任工作，并能創(chuàng)造性地開展班主任呢？

　　和女兒一起逛書店，偶見這本德育特級教師張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，立即將其欣喜地收入囊中。回家之后，我一口氣把書讀完。班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最鮮活的創(chuàng)造、最實(shí)用的建議，在這一本不算特別厚重的書中充分闡釋。

　　《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)�業(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然這些班主任中，有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農(nóng)村，但都是富有經(jīng)驗(yàn)的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯(lián)群、朱櫻花等等。讀著這些來自最前沿的經(jīng)驗(yàn)，我會從中體會到：一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，在于這個班是否具有向心力和凝聚力。

　　書中用很多實(shí)踐中的案例，生動地闡述了一個班主任如何成為學(xué)生的朋友”，如：嚴(yán)娟娟老師撰寫的“山不過來，我就過去”、徐莉老師的“以兒童的眼光看兒童”等；怎樣才能具有人格魅力，如：周從剛老師撰寫的“錯了，就該向孩子真誠道歉”等；一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陳勝老師的“讓班級在為群星閃耀的天堂”、陸其忠老師的`“打扮好你的晨會課”等等。

　　這么多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我——班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑有兩條，一是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊思考，在工作中提高；二是向書本學(xué)習(xí)，多讀書，多領(lǐng)悟，在讀書中提升。而《給年輕班主任的建議》是這兩者的“結(jié)晶”，是實(shí)踐的智慧，是經(jīng)驗(yàn)的提煉，引領(lǐng)著像我這樣年輕的班主任一步一步走向成熟，走向智慧，走向?qū)�業(yè)化，走向成功。

讀《給年輕班主任的建議》有感8

　　寒假里，我認(rèn)真拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)�業(yè)的班主任”。生動、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。

　　當(dāng)我讀完這本書使我更深刻理解了作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點(diǎn)：

　　一、班主任要做好起點(diǎn)工作。班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo)，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。

　　二、不要在班內(nèi)設(shè)置”探頭“：用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

　　三、班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想：任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風(fēng)、班貌，從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　　四、哪壺先開提哪壺

　　我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都抬起頭來，讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。當(dāng)每一個班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開提哪壺時，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。

　　五、不要遷怒到整個班

　　班主任往往會因?yàn)閹讉�學(xué)生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學(xué)生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。

　　六、打扮好你的晨會課

　　像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點(diǎn)評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。

　　在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識。“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。

　　七、體驗(yàn)建構(gòu)班級管理的有效策略。

　　給學(xué)生構(gòu)建起一個能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。

　　書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。“藝術(shù)”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。回想自己的工作經(jīng)歷，雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了，擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題？班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認(rèn)識，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。

　　另外班主任要學(xué)會冷處理。在班級管理中，班主任工作紛繁復(fù)雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時處理了班級事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的.效果。

　　看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時候，學(xué)生有錯誤，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，以為可以“嚴(yán)師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門”看似威嚴(yán)，其實(shí)無力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達(dá)到很好的效果，只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時的不良情緒而已。應(yīng)該針對每個學(xué)生一個一個進(jìn)行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來得好。

　　教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個體差異，學(xué)會因人施教，循序漸進(jìn)，對學(xué)生既要“歸其行，更要收其心”。

　　所以，不論遇到什么事情，都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問題，什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要。”

　　“其實(shí)本書一開始就告訴我”教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。其實(shí)我們選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè)。面對這個事業(yè)，我們要用自己的“心”認(rèn)真、執(zhí)著得去愛，那么我們的學(xué)生個個都是挺可愛的，我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力，把每一個學(xué)生都作為有個性，有人格，有希望的人予以關(guān)心，把他們一言一行看作有意義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書還告訴我作為一個班主任，要和學(xué)生成為“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體要成為學(xué)生心中的“樂園”，而不是“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力，這個班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向。

　　我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，求索而前吧。用一句話來勉勵自己，那就是“多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著”！

讀《給年輕班主任的建議》有感9

　　《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。整本書分成7個章節(jié)，“這樣管好一個班”，“與學(xué)生相處的藝術(shù)”，“做一個有智慧的班主任”，“一個學(xué)生，一個世界”，“借助家長的力量”，“換個思路做德育”，“做個夠?qū)�業(yè)的班主任”。通過一個個精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對孩子的愛，他們對教育的.熱愛，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)，真的是讓我受益匪淺。

　　作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學(xué)生所特有的模仿行為，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶引導(dǎo)和潛移默化的影響。工作總結(jié)這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學(xué)生總是把教師看作是學(xué)習(xí)、模仿的對象。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里、記在心里，模仿在行動上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。

　　班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時，應(yīng)用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展提供一個合適的平臺。我嘗試了在微信、qq上給學(xué)生和家長發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動態(tài)，熱門思想?yún)R報及時溝通師生情感，在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學(xué)生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進(jìn)了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級紀(jì)律也有了很大的改善。

讀《給年輕班主任的建議》有感10

　　最近一段時間，我認(rèn)真拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書。全書共分七輯，記載了全國各地許多優(yōu)秀班主任真實(shí)生動又富有教育意義的德育案例。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以說是解決班主任疑難問題的寶典。

　　一提起班主任，許多人心中都會涌起美好的回憶:多少個清晨，班主任領(lǐng)著我們鍛煉、朗讀;多少個夜晚，班主任陪伴著我們閱讀、練習(xí)、思考……班主任集中展現(xiàn)著教師的形象，體現(xiàn)著教師的崇高職責(zé)。班主任工作又是一項(xiàng)特別艱巨的，甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。但其實(shí)，不僅僅是班主任，每一位科任老師都應(yīng)該擁有作為一個班主任的智慧，學(xué)會與學(xué)生相處的藝術(shù)。因此，即使沒有當(dāng)班主任，我們?nèi)匀荒軓倪@本書中汲取到豐富的營養(yǎng)。

　　一、在和學(xué)生相處方面

　　書中有一句話讓我感觸很深：“和學(xué)生相處有藝術(shù)。”這個“藝術(shù)”是個抽象的概念，似乎只可意會，不可言傳。回想自己在教學(xué)期間，這種藝術(shù)的處理方法正是我缺少的。《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作有了新的認(rèn)識，也學(xué)到了一些實(shí)用的工作方法。

　　作為一個年輕的老師，要善于“籠絡(luò)人心”;要會神奇的“忽悠”術(shù);要學(xué)會吹面不寒的批評;要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心;要學(xué)會去正確、真誠的賞識學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦�開距離……在平時的班級管理中，應(yīng)該一碗水端平——對每一位孩子公平公正;應(yīng)該注重對學(xué)生的精神關(guān)懷——用真誠的愛去關(guān)注學(xué)生的心理需求;應(yīng)該為學(xué)生的“依戀”心理導(dǎo)航——用語言巧妙的肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們學(xué)會獨(dú)立;也應(yīng)體現(xiàn)適當(dāng)?shù)臋?quán)威——對學(xué)生明智地使用權(quán)威，提高師愛質(zhì)量。此外，作為老師還應(yīng)該謹(jǐn)記：每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，對于出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)走近他們，用愛轉(zhuǎn)化他們，使他們對將來，對自己充滿信心。

　　二、在和家長溝通方面

　　要管理好學(xué)生，與家長的溝通是不可缺少的.，作為老師要常與家長溝通，了解每一個學(xué)生在家的動態(tài)，主動出擊，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)告訴家長，多和家長協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評家長，也要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)家長，多說說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。

　　誠然，閱讀教育書籍不是教學(xué)工作中的包治百病的靈丹妙藥，不能解決實(shí)際工作中的所有困難和困惑，但我們可以從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。結(jié)合書中案例學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的工作特色，在今后的工作中，因人施教，循序漸進(jìn)，對學(xué)生既歸其行，更收其心。道阻且長，求索而行，僅此。

讀《給年輕班主任的建議》有感11

　　雖然自己是語文老師，但是已經(jīng)有很長時間沒有拿起大本的著作了，更何況是那些專業(yè)書籍——除非是為了完成某一項(xiàng)任務(wù)。這次同樣也不例外，因?yàn)楸仨氃诤�假里讀一本書、寫一篇讀后感，所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。

　　這本書的作者都是班主任工作的佼佼者，他們把自己最切身的感悟、最寶貴的.經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給了大家，讓我看過之后大為感嘆。班主任是世界上最小的主任，官不大但責(zé)任重大。看看這些優(yōu)秀的老師，為了孩子某個方面的問題，付出了多少辛勤與汗水，看到孩子的稍有進(jìn)步他們都會感到莫大的滿足。

　　書中有一句話讓我很有感慨——和學(xué)生相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要學(xué)會吹面不寒的批評；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會去正確、真誠地賞識學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)乩�開距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對于學(xué)生，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好，所以覺得孩子不怎么貼心。

　　鄭校長告訴我們：教師首先是一個完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上，把自己打扮成“圣人”。我們要學(xué)會做“減法”，要減掉壓在我們身上的重負(fù)。所以當(dāng)我們感到壓力越來越大，學(xué)生越來越難教，心情越來越差，再碰上幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，更感覺度日如年的時候，我們不應(yīng)哀嘆、悲嘆，不能覺得：要是不當(dāng)老師多好！我們應(yīng)該回過頭來想一想，各行各業(yè)都有自己的難處、苦處，我們“恨鐵不成鋼”，我們氣不打一處來，這都是正常的。想著“學(xué)生畢竟是學(xué)生”，“何必跟學(xué)生一般見識”，把心放平，工作輕松了，心情也就愉快了。

　　讀著書中的每一條建議，我對教師這一職業(yè)有了一些新的認(rèn)識，因此我會更踏實(shí)地走好這條路。

讀《給年輕班主任的建議》有感12

　　讀書，是最高級的精神美容;是最長遠(yuǎn)的備課。帶著我內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。

　　《給年輕班主任的建議》這本書是中國訓(xùn)練學(xué)會理事，天津市班主任討論會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與同學(xué)相處有藝術(shù)”、“做一個有才智的班主任”、“一個同學(xué)，一個世界”、“借助家長的力氣”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)�業(yè)的班主任”。當(dāng)我細(xì)細(xì)地讀完這本書后，一種對參與編寫的班主任的鄙視之情油然而生。他們把自己最切身的感受、最名貴的閱歷、最現(xiàn)活的制造都記載下來，留下的不僅僅是文字，更是他們對訓(xùn)練事業(yè)，對孩子的那顆火熱得、跳動得心。

　　今日的班主任如何做?我從三個方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　一、解讀好自己

　　要為人師表，就得自省其身。一個真正熟悉自己的人，才能熟悉好同學(xué);一個保持樂觀樂觀態(tài)度的老師，才能上好課;一個對自己負(fù)責(zé)任的老師，才能對同學(xué)負(fù)責(zé)。自己這本書，別人會讀，會評價，但最終還得靠自己來讀。一個人最大的敵人、不是別人、而是自己。一個班主任，要有自省的力量，能發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)所在，問題所在，并找到突破口，一點(diǎn)、一點(diǎn)地改進(jìn)。老師要過好自己的熟悉關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)、訓(xùn)練關(guān)、心理關(guān)等，正確熟悉自己，時時剖析自己，勇于戰(zhàn)勝自己，到處完善自己，才能做一個指導(dǎo)者、診治者、從而幫助同學(xué)順當(dāng)過關(guān)。

　　二、實(shí)踐中反思

　　班主任工作是科學(xué)的事業(yè)、藝術(shù)的事業(yè)。要求實(shí)求新，不斷開拓創(chuàng)新，就必需隨時總結(jié)、勤于思索、虛心借鑒、博采眾長。勤于思索、擅長琢磨，也是優(yōu)秀班主任的共性之一。牛頓說：“我的成就當(dāng)歸功于細(xì)心的思考。”愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)學(xué)問要擅長思索、思索、再思索，我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。”老師要學(xué)會在言說和實(shí)踐中思索，在反思和批判中成長。把自己每天的訓(xùn)練生活當(dāng)作一種學(xué)術(shù)行為，始終以一種科研和探究的心態(tài)對待自己的工作。在積累中留意：熟悉重要性，克服急躁性、保持長久性、講求實(shí)效性、立足長期性，班主任工作就會躍向新的高度。

　　三、藝術(shù)地管理

　　李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛心和童心，是我訓(xùn)練事業(yè)永不言敗的最終一道防線。老師的愛究竟是什么?愛是不怒而威的豐厚閱歷;愛是這樣那樣的訓(xùn)練技巧;愛是舉手投足間揮灑出來的暖和、親切、寬容。

　　班級管理是一門藝術(shù)，對同學(xué)的思想訓(xùn)練蘊(yùn)涵著無窮的才智。毋庸置疑，訓(xùn)練同學(xué)，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有才智。當(dāng)同學(xué)有過錯時，老師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想方法，而不是赤裸裸地訓(xùn)練同學(xué)。用孩子的眼睛觀看世界，對另類孩子，更是要寬容，尋求適合他們的訓(xùn)練，為他們的'進(jìn)展設(shè)置一個合適的空間。老師要依據(jù)所處訓(xùn)練時空點(diǎn)的不同，敏捷采納不同的對策，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效益的最大化。

　　陽光普照世間萬物時，它并不在意每一朵花是否都會散發(fā)出暗香和芳香;它所在意的是，光線的每一個微小的部分，是不是都給了花瓣最暖和的觸摸。這就是老師應(yīng)奉獻(xiàn)的陽光般的愛。

　　總之，我們真誠地面對同學(xué)，細(xì)心觀看、急躁傾聽，整合多方資源，嘗試多種策略，供應(yīng)給同學(xué)適合其共性特點(diǎn)的共性化訓(xùn)練。讓同學(xué)知道，我們是值得信任的聽眾，是真心的共享者，是睿智而布滿善意的長者和伴侶。

讀《給年輕班主任的建議》有感13

　　雖然自己是語文老師，但是已經(jīng)有很長時間沒有拿起大本的著作了，更何況是那些專業(yè)書籍——除非是為了完成某一項(xiàng)任務(wù)。這次同樣也不例外，由于必需在寒假里讀一本書、寫一篇讀后感，所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。

　　這本書的作者都是班主任工作的佼佼者，他們把自己最切身的感悟、最珍貴的閱歷奉獻(xiàn)給了大家，讓我看過之后大為感嘆。班主任是世界上最小的主任，官不大但責(zé)任重大。看看這些優(yōu)秀的老師，為了孩子某個方面的問題，付出了多少辛勤與汗水，看到孩子的稍有進(jìn)步他們都會感到莫大的滿意。

　　書中有一句話讓我很有感慨——和同學(xué)相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要擅長“籠絡(luò)人心”;要學(xué)會吹面不寒的批判;要能找準(zhǔn)地方和同學(xué)談心;要學(xué)會去正確、真誠地賞識同學(xué);要和同學(xué)適當(dāng)?shù)乩�開距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能遇到這樣的良師益友。我反思自己的訓(xùn)練和治理，對于同學(xué)，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好，所以覺得孩子不怎么貼心。

　　鄭校長告知我們：老師首先是一個完整的.人，他們應(yīng)當(dāng)有自己的精神空間，他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上，把自己裝扮成“圣人”。我們要學(xué)會做“減法”，要減掉壓在我們身上的重負(fù)。所以當(dāng)我們感到壓力越來越大，同學(xué)越來越難教，心情越來越差，再碰上幾個淘氣搗蛋的同學(xué)，更感覺度日如年的時候，我們不應(yīng)哀嘆、悲嘆，不能覺得：要是不當(dāng)老師多好!我們應(yīng)當(dāng)回過頭來想一想，各行各業(yè)都有自己的難處、苦處，我們“恨鐵不成鋼”，我們氣不打一處來，這都是正常的。想著“同學(xué)究竟是同學(xué)”，“何必跟同學(xué)一般見識”，把心放平，工作輕松了，心情也就開心了。

　　讀著書中的每一條建議，我對老師這一職業(yè)有了一些新的熟悉，因此我會更踏實(shí)地走好這條路。

讀《給年輕班主任的建議》有感14

　　為了上好主題班隊(duì)會活動課，我重新翻閱了一些跟班主任工作有關(guān)的書籍，比如《班主任工作藝術(shù)》《班主任工作漫談》等等，給我啟發(fā)最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讀著這些經(jīng)驗(yàn)，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力的。

　　《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn)的提煉的話語，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊(duì)會活動課教學(xué)瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開。

　　我們都知道班主任的工作既是平凡的，也是光榮的。這些工作雖然瑣碎而繁雜，卻無一不關(guān)系到學(xué)生的成長。主題班隊(duì)活動課的工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“實(shí)施有效德育”的同時，許多班主任工作的新思想、新理念層出不窮，什么“班主任專業(yè)化”、“讓主題班會課系列化、課程化”、“德育工作要與時俱進(jìn)”、“主題班會活動課要為學(xué)生生命成長奠基”……

　　這些觀點(diǎn)和理念林林總總，卻無一不在強(qiáng)調(diào)身為班主任的高度的責(zé)任感和使命感。不久前曾有幸聽了廣東省中山市東區(qū)雍景園小學(xué)余建勇老師執(zhí)教的《從奧運(yùn)比賽看成敗》一課，這節(jié)課在全國第二屆班團(tuán)隊(duì)會課大賽上榮獲一等獎的好成績，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會的領(lǐng)導(dǎo)專家們的一致好評。綜觀余老師的課，沒有花俏的表演，沒有矯情的粉飾，也沒有生硬的說教，卻處處顯現(xiàn)出一種震懾人心的大氣和匠心獨(dú)運(yùn)的靈氣，使整節(jié)課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智巧妙的引導(dǎo)中思考著、體驗(yàn)著，透過一個又一個奧運(yùn)健兒不同的經(jīng)歷、不同的表現(xiàn)明白了奧運(yùn)精神的實(shí)質(zhì)，明白了成功與失敗的辨證關(guān)系，在課堂游戲“搭建比薩斜塔”中享受著參與過程中的'堅(jiān)持與超越所帶來的成功，著著實(shí)實(shí)地動了真心、動了真情。這就是一個智慧的班主任的教育魅力所在。這樣的魅力于我，也許還需要更多的學(xué)習(xí)，更長的積累。

　　忽然想起雨果說過：“塑成一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的。創(chuàng)造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。”給予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康快樂，有助于社會的人的卻是我們教師。為了這份美麗，就讓我不斷地學(xué)習(xí)，不懈地努力吧……

讀《給年輕班主任的建議》有感15

　　作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔(dān)子很重：班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年了，但對于怎樣真正地當(dāng)好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學(xué)生，我還是有很多的疑惑。

　　讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優(yōu)秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)，其中第三輯——做一個有智慧的班主任以兒童的眼光看兒童，讓我感觸頗深。

　　眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學(xué)生人格，是否善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

　　作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的'差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，對待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項(xiàng)活動要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會、運(yùn)動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

　　如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級管理的機(jī)會，久而久之，學(xué)生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

　　尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。

　　如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理換位，從學(xué)生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時的想法來簡單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。

　　自擔(dān)任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優(yōu)秀班主任所說的那樣：“在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會到當(dāng)教師的幸福。”

【讀《給年輕班主任的建議》有感】相關(guān)文章：

讀《給年輕班主任的建議》有感09-02

讀《給年輕班主任建議》有感03-31

《給年輕班主任的建議》讀后感05-30

最新《給年輕班主任的建議》讀書筆記范文05-25

《給年輕班主任的建議》的讀書心得體會（精選20篇）06-08

給對人生選擇感到迷茫的年輕人的建議06-20

讀《年輕》有感（精選32篇）11-23

年輕班主任心得體會02-10

年輕的班主任工作總結(jié)范文09-06