初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)
細細品味一本名著后，你有什么領悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)，希望對大家有所幫助。
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)1
我驚異于高爾基的勇氣：他這樣詳細甚至于帶著一種自嘲幽默的口吻回憶他黑暗骯臟以至于令人絕望的童年。
那個年幼時就喪父，寄宿在外公家里的小男孩阿列克謝從小就生長在人類一切的罪惡之中：暴力、辱罵、報復還有各種各樣不堪入耳的骯臟事情。這里仿佛是一個連陽光都避之不及的黑暗角落，罪惡泛濫成災，蔓延成一條散發著惡臭的河水。三歲的純潔的未經任何罪惡污染的小男孩阿列克謝，天使一樣的阿列克謝，似乎犯了什么不可饒恕的罪過而觸犯了上帝，使上帝一怒之下無情地將他扔進了這骯臟的臭水里，讓他在充斥著荒誕與野蠻的境況下生長，頗有些自生自滅的味道。
于是，三歲的小男孩阿列克謝便蹣跚著開始了在黑暗生活中的尋找。能夠讓我們感到欣慰的是：自生自滅的阿列克謝身邊出現了一位慈祥的守護神，多年生活在這樣黑暗的角落里，所幸沒有使她的心靈變得一樣黑暗。她所終生敬仰的上帝使她至死都懷有一顆純潔的心靈。外祖母出現在阿列克謝充滿苦痛的生命中，帶來一朵黑暗中燦爛的陽光，照亮了小阿列克謝的生活。每當暴力和罪惡侵入，試圖腐蝕他純潔的心靈時，外祖母總會適時地出現，用上帝和一切光明美好的事物將黑暗的陰影驅趕。外祖母小心翼翼地呵護著外孫的心靈，希望他能在惡劣的生活境況下茁壯、健康地成長。當看到她就算受到莫大地痛苦時仍然誠心地贊美上帝和圣母時；當看到她在火災中臨危不亂、鎮靜地指揮滅火時；當看到她逆來順受地接受老伴的惡打時；當看到她捧著外孫掙來的幾個錢幣而落淚時，我徹徹底底地被感動了，我知道了世界上最偉大的愛除了母愛還有外祖母的愛。
這是我在阿列克謝黑暗的生活中尋找到的第一朵溫暖燦爛的陽光。
事實上我在驚異與高爾基的同時也驚異于我自己，因為這樣一本催人淚下的名著我居然沒有理所當然地淚流成河。是吧是吧，我越來越沒心沒肺。但是在讀到“好事情”一章時，心里真是很感動呢。我想“好事情”應該是一位辛勤敬業的科學家，由于種種原因，生活變得窮途潦倒，只得住在阿列克謝家的簡陋的小屋里。他每日醉心于自己的科學研究，無暇理會他人的閑言碎語。阿列克謝在好奇心的驅使下和“好事情”成為了朋友。品德高尚的“好事情”向阿列克謝灌輸著純潔的思想，教導他要成為一個對祖國熱愛，將來為祖國所用的人。然而這位優秀而孤獨的科學家在世俗人們的眼中被冠以各式各樣丑惡的名號，最終不得不在卡西林的驅逐下獨自離開了阿列克謝的家，阿列克謝也為此而感到傷心不已。“好事情”與外祖母都凈化了阿列克謝的心靈，不同的是外祖母的凈化是建立在虛無的信仰之上，“好事情”則是用先進的思想和知識對其進行教育。阿列克謝在他們悉心的關懷下，內心對這骯臟的社會抱以極大的希望和感恩。
我找到的第二朵陽光充滿智慧和希望。
對于“好事情”，我感到的是可悲。作家在這里通過對這一形象的塑造，想要向讀者展示十九世紀沙皇統治下人民的愚昧無知，并對此進行了深刻的批判。“這是驚醒我們的書”，的確如此。
但是，這本書更多地帶給我的，是感動，感動過后，是深深的震撼。震撼于在如此骯臟的社會中，還有這么善良的人們。他們用他們的善良來感化身邊的人，感動身邊的世界，盡管被打被罵，他們從無怨言。這是一種靈魂的高尚，他們是上帝的天使，他們是平凡的偉大。
善良，展現的是一個民族的品性，一個民族的高度！
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)2
走在路上，聽到了那熟悉的歌謠，《童年》，“等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年”!
童年，是有趣的，也是快樂的，更是難忘的。每個人對童年都有著很深的記憶，或許有像似的地方，但大部分人的童年是不一樣的。
……
他們的童年
在高爾基五歲時，他的爸爸去世了。過了幾個月，他和外婆、媽媽搬到了外公家，準備重新振作，展開新的生活。可是，外公家里卻處處充滿了火藥味兒，高爾基不敢與任何人打交道。他只有與外婆、媽媽在一起時才會有安全感。但是，由于高爾基不聽話，經常挨外公的打，他也就在這個家里很孤獨�？伤策�是有朋友的，他名叫茨岡。但是，茨岡在一次勞動中被十字架壓死了。高爾基從此在這個家里也就沒了朋友，但，他這時也可以上學了，可在同時，他的母親又嫁了出去。他原以為自己的生活這就安寧了，但他錯了，才沒過幾個月，他媽媽也死了。幸好這時他也是近二十歲的小伙子了，他也只好去城里謀生，由此也就結束了他悲慘的童年生活了。
這是高爾基的童年，一個世界偉大作家的童年，一個悲慘的童年，一個昏暗的童年。據我了解，還有許許多多的名人偉人都有不平凡的童年生活。像俄羅斯總統弗拉基米爾·普京的童年，更加惡劣。鄰居們、老師們似乎對他并不看好，直到六年級，大院里的居民還忍無可忍地列舉小普京的種種“罪狀”。
……
我們的童年
可我們這一代卻很幸運，童年過得很飽滿，很快樂!像我，吃、喝、玩、樂、穿、住，樣樣都很好：平時想吃什么就吃什么，有時還可以和爸爸媽媽一起去咖啡館吃大餐;而一到雙休日或節假日，爸爸媽媽總是想帶我去哪兒玩;我穿的也幾乎都是名牌;住就更別說了，自己的小房間可大著呢!學習環境非常不錯，在背書和寫作業的時候，周圍都很安靜。在我的書架上，有看不完的書。而且，我的作文也會有人輔導，由此，班里我的作文也是數一數二的。爸爸媽媽也對我很好，只要我要買好看的書，只要有好處，再貴爸媽也買。
只有我想不到的，沒有我們家長做不到的，只要是有益于我們健康成長的事情，我爸爸媽媽都會不惜一切的幫我實現!今年暑假一開始，媽媽就在擔心，那么漫長的暑假應該怎樣讓我過得有意義。后來，我大媽媽建議說，富陽有個夏恩英語班辦得很不錯的，小孩子可以一邊游戲一邊學習英語，就是費用很高，半學期就要三千多。我媽媽一聽，毫不猶豫得說“那好啊，我們馬上就去報名!”當媽媽把那么多的錢交出去的時候，我心里一陣感動，“我一定要認真聽課，要對得起辛苦的媽媽!”我始終為自己能夠有這樣愉快的生活而感到慶幸。我們的童年是十分充實，幸福的!
其實，再轉身看看我身邊的同學，他們也和我差不多，每個人不都是父母手心里的寶貝嗎?
……
珍惜童年
自從我看了《童年》之后，我突然意識到，這個世界上還有人是這樣生活的，并且他可以在這樣的環境里成長為這樣有用的人!我開始好好努力，不讓自己的童年浪費掉。而且我一直在努力改正缺點，雖然有時候會不行，好幾次我都快要放棄了，可一想到高爾基，我就振奮不少!我又開始努力改正缺點。
“好好珍惜你們的童年吧!你們的條件可比我們好多了!”這是這一代長輩經常與晚輩說的話。
的確，我們應該要好好珍惜童年，珍惜現在，同時，也珍惜未來。
讓我們好好學習，努力為下一代也塑造一個更光明、更美好的童年吧!
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)3
“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香�！薄锻辍愤@本書中的主人公阿廖沙用苦難的一生和拼搏的精神詮釋了這個道理。
苦難，在19世紀俄國人民的眼中，是家常便飯；在20世紀的中國人民眼中，是生活的味道；在21世紀我們的眼中，是遙不可及的歷史。隨著時代的變遷，苦難在人們心中已越來越遠。那么，就讓我們一起翻開《童年》，體會那苦難人民的動蕩生活。
《童年》這本書主要講的是:一位叫做阿廖沙的男孩在三歲時，失去了父親，母親把他寄養在外祖父家，外祖父是個專橫暴躁的人。阿廖沙的兩個舅舅為了分家和侵吞阿廖沙母親的嫁妝而不斷地爭吵、斗毆。在這個家庭里，阿廖沙看到人與人之間彌漫著仇恨之霧，連小孩也被這種氣氛所毒害。
但在這個污濁的環境里，當然也還有另外一種人，另外一種生活。這里有樂觀、純樸茨岡人，正直的老工人格利高里，有為人善良公正，熱愛生活的外祖母。
阿廖沙的母親再婚后，阿廖沙跟隨母親生活，但他在家中感受不到一絲溫暖，在學校也受盡歧視和刁難。因此，在阿廖沙的心靈中，“愛”漸漸被一切的恨所代替。由于和繼父不和，阿廖沙又回到外祖父家中。為了糊口，阿廖沙放學后同鄰居的孩子們合伙撿破爛賣。此時，他也感受到了友誼和同情。
然而，雖然他以優異的成績讀完了三年級，但是種種原因導致他永遠地離開了學校，失去了讀書的機會。不久，阿廖沙的母親又逝世了，他埋葬了母親以后，便踏入了自己謀生的旅途。
要知道，謀生旅途中，阿廖沙受盡了人間的折磨。可是，再苦再累，他都挺過來了。他該有多大的勇氣和毅力才能堅持�。∥液喼迸宸梦弩w投地。
看看他，再想想我自己，簡直風牛馬不相及。生活中，只要有一點點困難和挫折，我都會想著退縮，經不起一點點風浪。要是像阿廖沙那樣煎熬，我可能想死的心都有。阿廖沙，你是我生活中的標桿，我今后一定會以你為動力，絕不被困難嚇到。
主人公阿廖沙最愛的人便是他的外祖母了。同時，外祖母也是對阿廖沙一生影響最大的人。外祖母是一個心地善良、熱愛生活、相信善總會戰勝惡的人，是他讓阿廖沙在這個家庭中感受到了唯一的愛。也是外祖母教會了阿廖沙堅強。
讀完此書，我覺得現在的我們實在是太幸福了。有爸爸媽媽寵著，有寬敞明亮的教室上課，有大肉大魚吃。如果有誰敢欺負咱們，肯定會有好朋友毫不猶豫地出手相助�？墒�，可憐的阿廖沙的童年卻很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他，侮辱他，欺負他，捉弄他，根本沒人管他。那樣的日子何時才有個頭�。上鄬Ρ�，我們更應該珍惜今天幸福美滿的生活。
《童年》，讓我懂得了很多道理。童年，應該是快樂幸福的，無憂無慮的，而不是在痛苦中消磨的；童年時光應該是美好的，而不是悲慘的�？砂⒘紊车耐昵∏∨c我們相反，既痛苦又悲慘，又不快樂。雖然阿廖沙童年時光很黑暗，邪惡，但他追求光明和抗爭黑暗的勇氣，他面對苦難人生充滿堅強的意志，又是令我敬佩的。
親愛的朋友，你若在黑暗中迷茫，在困難中徘徊，那么，讀讀《童年》吧！它會告訴你，人可以在苦難中演繹偉大！
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)4
讀完了《童年》這部偉大的作品，我的感受頗深，想起了許多許多。與高爾基的童年相比，我深切地感受到了作者兒時的悲慘遭遇，我覺得自己是幸運的，幸福的！讀了高爾基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。
故事主要寫了高爾基童年時的痛苦生活，在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的“我”過早地體會到人間的痛苦和丑惡，小小的心靈因受到許多打擊而深深震動。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，保護和支持了“我”……從而展示了充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活，令我們深深地體會到沙皇專制制度丑惡，老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木以及年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦難歷程。其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。
這時，我的鼻子不禁一酸，為高爾基悲慘的童年生活而傷痛。我依然含著淚水，終于把這個催人淚下的故事讀完……
我們所生活的社會中，不是還有貧富之分、不平等的現象嗎？當我們走在大街上，隨處可見一些衣衫襤褸的乞丐，楚楚可憐的小孩子和孤苦無依的老人。這足以證明現時社會發展的不平衡、腐化的不良風氣。試問社會怎么才能進步呢？怎么才能繁榮昌盛呢？怎么才能邁向新的旅程呢？從那個時候起，我心里就暗暗萌生了一個念頭：長大以后，要當一個萬人景仰的大英雄，把千千萬萬個像乞丐那樣可憐、無家可歸的窮人從惡霸的威脅和利用下，一個個地拯救出來……慢慢地，慢慢地，這顆種子不知何時從我心里緩緩地萌發了，而且那樣的堅固、結實……
這時，我的腦子里也隨著產生了一個新奇的想法：如果我是一個市長，那該多好��！要是真的能實現理想，我必定救人們于水深火熱之中！
能把幻想變成現實，那一定是很美好的。我期望自己忽然長大成人，當上了濰坊市市長，我要盡自己最大的能力，領導各階層人民，把濰坊市建設成為第一的城市。要濰坊市舍棄以前的舊面目，不再希望有高爾基那童年般的生活。不要以為我在說大話，因為不想當將軍的士兵不是好士兵。當我一上任，會執行任務：第一：嚴厲打擊違法犯罪活動，抓好社會治安管理。因為只有這樣做，社會才會進步，才不再有”的現象，人們才不再過被壓迫的生活。第二：抓好教育事業。要多設一些專門學校，讓失學兒童讀上書，使學生能茁壯地成長成為國之棟梁。這樣不但可以減少無依的兒童，還可以為國家培育人才。其次，還要多設兒童場所，發展兒童的智力，鍛煉兒童的身體，做到勞逸結合。第三：設老人福利院。無論是孤寡老人，還是退休職工、干部，都可以搬進去休養，享受晚年的幸福生活。并且特意派出專門人員為老人服務。
雖然這只是一個孩子的愿望，但我相信憑著自己的努力，這個理想一定會實現的。為了能早日實現這個理想，我要認真刻苦地學習，汲取廣博的知識，如同即將沖鋒的戰士，做好了出發前的準備！我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學習，千萬別身在福中不知福。
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)5
在微信上看到一篇文章，文中提到《不平等的童年》這本書，看著題目就有吸引力，于是上淘寶買了它。拿到后急切地翻閱，一個個真實的故事在眼前浮現……看著這些真實的案例，我會情不自禁地把身邊熟悉的家庭與書中的家庭一一對應，發現這些故事不是個案，而是全世界都相似……
《不平等的童年》這本書的作者是美國的安妮特·拉魯。它是一本社會學的作品。她和她的助手調研了美國的一個地區的12個家庭，深入到這12個家庭的日常生活中進行觀察，并一一記錄下來。她的研究揭示了美國的中產階級家庭、工人階級家庭與貧困家庭教養兒童的兩種不同方式：前者為協作培養，后兩者為成就自然成長。她的研究認為這兩種不同的教養方式源自于家庭的社會地位，并會影響到孩子及其生活的世界的聯系，及孩子對自己的看法。
中產階級家庭教養兒童采用協作培養。他們利用孩子的課余時間讓孩子參加各種有組織的活動，例如籃球隊、舞蹈、棒球隊等，全家的生活和閑暇時間會根據孩子的活動安排來調整。這些孩子幾乎沒有自由活動時間。同時，這些家庭重視孩子的語言能力的培養，鼓勵他們說出自己的看法。
工人階級家庭與貧困家庭教養兒童采用成就自然成長。用我們的話來說就是放養。這些孩子有很多閑暇時間，看電視、玩游戲，同伴多為鄰居和親戚。他們很少或不參加有組織的活動。個別孩子有參加活動，也是父母覺得參加活動，會降低孩子學壞的幾率。父母和孩子不討論活動，對孩子使用指令性語言。
協作培養下的孩子學會了發揚和珍視自己的個性，看起來更加自信。但是這些孩子個個看上去都疲憊不堪，家庭生活大多時候都十分狂亂（孩子多，活動多，經常會有時間沖突）。這種兒童教養方法既帶來強大的優勢，也付出了巨大的代價。
成就自然成長下的孩子學會了自娛自樂。他們發明了各種游戲，也從來不抱怨沒意思，身上似乎有無限的精力。他們渴望參加有組織的活動。他們與親人的關系更加密切。但是，這些孩子走入陌生環境和人群會顯得局促和不自在。
這兩種教養方式各有長短。
這兩種教養方式真切地存在我們的身邊。城里的家庭更多采用協作培養，一般孩子課余要參加四五種有組織的活動；鄉下家庭更多采用成就自然成長，一般孩子幾乎沒有參加有組織的活動。我來自農村，讀師范時，發現自己一無所長，什么活動都參加不了，很羨慕有特長的同學。有些來自城里的同學他們幾乎都有一技之長，如唱歌、跳舞、講故事等，他們鍛煉自己的機會就多，膽子也更大，也就更自信。
我覺得現在有些家庭有些極端，讓孩子學得太多，孩子沒有自己時間，顯得疲憊，也不知道哪種活動才是自己感興趣的。也有很多家長沒有培養孩子一技之長，讓太多的時間浪費在電視、游戲中也非�？上�，能培養孩子技能的時間是有限的，應該讓孩子有個一技之長，否則會經歷我的痛苦。一句話，課外活動不要太多，也不要沒有，適度為宜。
這個世界上還沒有完美的教養方式，我們作為家長應該要積極摸索適合自己家庭、適合孩子個性的教養方式。
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)6
這個暑假，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》。當我翻開它時，情緒也隨
書上一行行黑色的宋體字忽起忽落。。。
主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產的小染坊主外祖父家，卻經常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。在外祖父家，他認識了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的表哥。我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會不會也被玷污？但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了�！钡�，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發光。所以高爾基又感慨地說：“她（外祖母）一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊。是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的�！蓖馄趴偸怯盟臏卮嬗盟膶捜萁o予阿廖沙愛的種子，種子發芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護，阿廖沙的世界就不會再任憑風吹雨打了。 外婆用她的愛撫慰了他心靈上的創傷，而真正教他做一個正直的人的是老長工格里戈里，當然那個善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何面對生活的艱難，但他卻被兩個舅舅給害死了。
和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。
天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著。。。我們是多么幸福呀！我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。可是我們應該悔過自己曾經的奢侈，我們應該不再浪費，我們應該學會珍惜。
讀完這本小說，我受益匪淺。我現在才知道我的童年有多幸福，父母的疼愛,，良師益友，良好的學習環境，使我的童年充滿快樂，使我健康的成長。所以我們現在應該認真努力地學習知識，用知識和智慧為我們的下一代創造一個更美好更幸福的生活。
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)7
還記得幼兒園時，父母指著圖畫書，一字一句的教我認字，長大后才知到這叫親子閱讀，可是長大后親子閱讀的幾率少了很多，一是我們認得字了，二是我們和家長之間常生了一道鴻溝。這次的親自閱讀讓我得到了不少知識，也懂得要多讀書，書中的快樂是要慢慢品味才能感受得到的。
這次我和媽媽一起看了《童年》這本書，都獲得了不少感觸。
每個人都有屬于自己的童年，不管它是快樂的，還是令人厭煩的，它都使我們一生難以忘懷。那這本書描寫的是怎樣的的童年呢？
此書講述的是阿廖沙幼年時期從三歲到十歲的生活片斷。高爾基從4歲起就沒有了爸爸，跟著媽媽和年邁的奶奶生活，別的小孩都有新衣服，就他沒有，他有的就只有幾件打滿補丁的衣服和一個書包。然而，他沒有埋怨媽媽，而是更努力得讀書，準備孝敬辛苦的媽媽。
阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：既貪婪，又殘忍，還很愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭奪財產經常為一些小事爭吵、甚至動手……一直讀下去，我進入了一個黑暗的世界。他的外祖父是如何貪婪、殘暴，有一次竟將阿廖沙打得失去知覺，結果大病一場；他的舅舅為了爭奪財產，把阿廖沙的爸爸推進冰窖里……但是在這個黑暗的世界里，仍由光明出現：樸實、深愛著阿廖沙的“小茨岡”，勤勞、堅強、善良的外祖母……在這些光芒的環繞下，阿廖沙終于走向了正義的道路，使他成為一個堅強、善良的人。正如文中寫道的：“在她沒有來之前，我仿佛躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方……她馬上成為我終身的朋友，成為我最了解、最珍貴的人——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量，以應付困苦的生活�！�
從這本書中我學到了很多，最為重要的是我理解了一個偉人的心，聆聽了偉人的堅定的吶喊，穿透了自己的靈魂去看待世界的炎涼
和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是沒有煩惱的，是無憂無慮的'。很多的孩子從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。
讀完這本小說，我才知道我的童年有多幸福，父母的疼愛、良師益友、良好的學習環境，使我的童年充滿快樂，使我健康成長。但是，我總是不滿足，還要求爸爸這樣，媽媽那樣，自己卻沉迷在虛擬的網絡世界里，我忽然覺得我是多么的單純可笑，總是在幻想自己的未來是多么的美好，可是卻不從一點一滴的小事上為自己幻想的未來添上一磚，加上一瓦。正如那一句歌詞“我們說的夢想只是夢想”我們并沒有考慮要把它變為現實，似乎幻想的生活就如一張待發的票，不用努力，到時間就發到我們的手里。于是，當苦難來臨時，常常被命運打倒。
梅花香自苦寒來”！ 我們應該勇于接受磨難。讀書，學習的確是一條十分幸苦的道路，但是我們要對自己說：“我必須走！”
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)8
寒假，竟然讀起了這樣一本略顯沉重的書——《童年的消逝》。該書分為兩個部分。第一部分主要表述“童年”這個概念的起源；第二部分將人們置身于現代時空，一切信息都能夠在成人和兒童之間共享，成人和兒童之間的界限逐漸模糊，兒童幾乎都被迫提早進入充滿沖突、戰爭、性愛、暴力的成人世界，“童年”逐漸消逝。在書中，作者并沒有就童年的消逝提出有建設性的挽救辦法，只是通過想象的產生深究其原因，通過對本質世界的剖析給人們以驚醒。說實在的，這本書讀著有些吃力，因為追溯的源頭有些久遠，因為這方面閱讀材料的缺乏，但不得不去面對的是作者確實提出了一個現實的問題——童年在消逝。童年消逝的證據以不同形式出現，毋容置疑：“電視時代，一切信息都能夠在成人和兒童之間共享，成人和兒童之間的界限逐漸模糊，兒童幾乎都被迫提早進入充滿沖突、戰爭、暴力的成人世界，‘童年’逐漸消逝。”
印象特別深的是小時候去上學總要經過一片苗圃，里面有松樹，有廣玉蘭，有很多我們不認識的樹木，我們可以在苗圃里玩捉迷藏，我們還可以晚回家，只是為了在苗圃里挖野生姜，總覺得我們小時候真的很純粹，沒有電視，沒有網絡，但是我們有著大把的時光做自己喜歡的事兒，但是不知道從什么時候起，我們的孩子愛上了手機，愛上了手游，甚至大人們都沾沾自喜的覺得孩子太聰明了，沒人教如何操作，孩子都可以輕松地掌握手機功能，自如地玩耍，這是一種進步，但同時，當你在打王者榮耀的時候，可笑的發現互聯網那一端的競爭對手卻是自己的孩子，那么這到底是一種進步還是一種童年的消逝呢？我們的孩子或許就失去了她們這個年齡時段可以去體驗的事兒。
但我們拋開自己的童年，在歷史變遷的背景下，在老年人都會使用移動支付的背景下，我們孩子的這些所了解、接觸的世界或許也就是她們的“童年”世界，只是這個“童年”的界定已經變得非常模糊，畢竟電子時代的來臨是不可逆轉的趨勢，或者說本身是社會的進步，人類不可能返回過去，我們小時候那個在林子里奔跑、挖筍的記憶只能說屬于那個時代的“伊甸園”，我們只能帶著對夢境的回憶，勇敢的面對今天的兒童，讓他們離幸福比以往更近，這是我們這個時代教育所面臨的任務與挑戰。
正如書中在最后提出的“有沒有社會機構足夠強大，并全心全意地抵制童年消亡的現象？”那只有兩個機構對這個問題感興趣：一個是家庭，一個是學校。其實，現代社會家庭的結構和權威已經嚴重的削弱，家長對年輕人所接觸的信息環境完全喪失了控制或者說由于媒介的天地越來越大，許多家長對自己撫養孩子的能力已經喪失了信心。我想這也是在信息時代的今天，我們的家庭需要去面臨的挑戰，只有在這樣的教育環境中找到一個平衡點，才能為孩子的童年添上一筆色彩；另一個機構——學校，作為學校教育的一份子，我們可以認識到兒童和成人之間存在差異，但不得不承認學校的權威也在日漸下降，教師的職業幸福感在下降，學校更多的在向“服務業”轉型，我們的教育也變得越來越小心翼翼，當然這些都是從大環境層面而言的，從教育從業者的角度來說，我們也必須去避免成為電視的產物，我們必須有所堅守，否則童年的消逝會加劇，我們所有的抵制會失去它的力量。
童年的消逝是一個正在發生的事，或許我們不能避免，我們也沒有最佳的解決方案，但我們在正視，我們在從自己的視角做努力！
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)9
看到這個書名，你一定很好奇為什么會有這樣的書名吧。因為，這是由三個篇章合在一起的書。它們都出自于一個作家的筆下，那就是高爾基，他出過許多名著，比如：《海燕》。《母親》等，我非常喜歡高爾基寫的書。
這本書分為三段， 一段是“童年”，一段是“在人間”，最后一段是“我的大學”。
第一段講了主人公的父親死后，主人公跟隨外祖母來到了外祖父的家里。在外祖父的家里，他得到了外祖母的疼愛和呵護，受到外祖母所講述的優美故事的熏陶，親眼目睹了“我”的兩個舅舅為爭奪家產所爭吵、打架以及在日常生活中表現出來的自私，貪婪。后來主人公接觸到的第一個“優秀人士”——“好事情”并和他交上了朋友。但“好事情”卻因自己的我行我素而備受人排擠。這種現實存在的善與惡、愛與恨的差異在主人公的心靈留下了深刻的印象。他就是在這種“令人窒息的充滿可怕景象的狹小天地里”度過了童年時光。
在人間講述了主人公在十一歲的時候，母親不幸去世，外祖父也家道中落，主人公無法過寄人籬下的生活，便走進社會獨立謀生。讀到這兒我被主人公獨立謀生的堅決態度深深感動了。不過，他的打工生活也不怎么順利，他先后在鞋店打工，在圣像工作坊當學徒，也在輪船上打工，他飽嘗了人間痛苦，后來，主人公認識了正直的廚師，斯繆雷并在他的幫助下開始讀書。
在主人公16歲那年，他背井離鄉，懷著理想只身去了一個地方求學。但現實并不像他想的一樣，以他的條件上大學只是一個夢想。以后主人公又不得不為生存奔波：“住平民窟、賣苦力、同流浪漢接觸、在面包店工作……嘗盡了人間疾苦。之后，他與古里·普列特尼的奧夫，杰連科夫以及“霍霍爾”這樣的大學生與進步人士的交往中，主人公投身進入了一所廣闊的社會大學，對人生的意義，世界的復雜性進行了最初的探索。
比起書中的主人公來，我真是太幸福了。首先，我的童年就生活在無比溫暖的天堂里。從媽媽把我生下來到上幼兒園和小學二年級，一直在深圳爸爸媽媽身邊長大，上學放學都是爸爸開著豪華轎車接送，不用走一步路，知道嗎，當我七歲的時候還在吃高級奶粉呢，過的簡直是少爺的生活。
讀三年級時，我有點長大了，由于某種原因父母把我送回了老家，和爺爺奶奶以及姐姐一起生活�，F在我已經12歲了，邁步踏進了少年時代。在這三年時間里，爺爺對我的要求同爸爸媽媽絕然不同。雙休日回家，要我自己的事自己做，從洗自己的鞋子、襪子、短褲和紅領巾開始，到家里搞衛生，認真完成課外作業上的要求有時苛刻得讓我受不了。每到寒暑假早上六點不到爺爺就帶領我和姐姐去跑步4公里，在暑假還專門安排教我學游泳。他說不經風浪的孩子是不成氣候的，我現在真正的感受到了爺爺的用心良苦。特別是讀了這本書使我受益匪淺，它告訴我從小就要獨立自強，懂事一點，別讓父母為我擔心，這就是我的少年。
讀完“我的大學”這一篇章，我心里非常難受，主人公是一個非常優秀的高材生，而且“無論如何都要進入喀山的大學讀書”，決心之大，還一心想做個“文化人”。由于社會的不公平和家庭的極其貧困，他只有面對現實，踏進社會，成為社會大學的一員，滿心希望卻成了一枕黃粱。
讀完這本書以后，我深深的體會到，我現在還是一個小學生，在今后的學習生涯中會碰到許許多多的困難和挫折。但是，我不怕，我一定要發揮書中主人公的精神，不達目的決不罷休，一定要成為名符其實的大學生，獨自飛向藍色廣闊的天空……
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)10
清晨，光斑斜斜地灑在那本泛黃的童年上，一杯茶散發著濃濃的茶香，茶香與書香交融，品一口茶，翻一頁書，悠悠地，慢慢地，悠然自得。
童年中的阿廖沙就是作者高爾基自身的縮影，高爾基的童年是不幸的，阿廖沙也是不幸的，幼年喪父，之后幾經遭受毒打，正是這一切黑暗，孤獨的童年，仿佛是爐中的熱火，鍛造出了后來的高爾基……
阿廖沙的一生也是整個社會的射影，盡管有黑暗籠罩大地，但他也用著自己燭光般的光照耀著大家，而四周的人雖都是阿廖沙生命中匆匆的過客，可他們依舊用力量為阿廖沙筑起愛的堡壘，抵御黑暗的襲擊。
三兄弟與阿廖沙的友誼是純真的，是牢不可破的，他們的友誼從原來的一絲火苗逐漸成為了熊熊烈火。
友誼在我們身邊，也充斥著我們的生活。
我已經忘記那是什么時候了，我隱隱約約地記得那是一場足球賽的時候。
我死盯著球門，臨門一腳，球“嗖”的一聲飛向了球門。
足球不知怎么的，像發了瘋一樣，從門上蹭了過去只飛向圍墻外。
一聲沉悶的巨響令我瞬間毛骨悚然，我明白球飛出去了。
全場沸騰了，各種質疑的聲音撲面而來。
“沒球怎么打！”
隊員們一擁而散，只留下發愣的我無助地望著圍墻。
我的腦海中逐漸浮現出管理員像一頭獅子一樣沖出，把我拎起，一邊罵著，一邊把我推向校長室......我已經不敢接著往下想，全身開始發顫，只覺得腳一軟我一下子摔在了地上。
“有人嗎？有人嗎？足球掉出去了！請幫忙撿一下！”不知過了幾個世紀，這是耳邊傳來了幾個同學的呼喊聲，原來是何偉成帶著幾個要好的朋友在對著圍墻大喊著。
很快有人把球拋了過來，那個金色的球似乎是一輪太陽，使我情不自禁地松了一口氣，我一下子把球接住，十分激動地看著他們。
何偉成有點不好意思了，調侃道：“不要迷戀哥哥，只是一個傳說。”
大家笑了，笑聲如同三兄弟與阿廖沙一樣，快樂自由，無憂無慮。
友誼不是鐵鎖，不是刻意的捆綁，而是一道無形的線，心串著心永遠在一起。
設想一下，如果缺了友誼，缺了溫情，那人間與地獄又有什么區別呢？缺了溫暖，到處冷冰冰的，每個人都是那樣的孤獨，所有人都形單影只，那人間是多么的凄涼，所有的一切是那么的可悲，人生中的友情是必不可少的，沒有了，那豈不太平淡無味了嗎？
我一邊讀著《童年》，一邊品茗，不知不覺，淑惠，漸漸渲染你，感動你。
故事中因為繼父對母親大打出手，阿廖沙漸漸萌發了反抗的苗頭。
反抗從古至今都是有人在壓迫后爆發出的憤怒，一種悲鳴，反抗是有人敢站出來為人們說話，作為社會的射影，反抗也在阿廖沙身上體現的淋漓盡致。從古至今，敢為人民說話的人不在少數，我們的偉大領袖毛澤東主席，蘇聯的列寧，美國的華盛頓，一代代偉人用鮮血反抗暴政，使他們創造了一個又一個輝煌的國家。
我們的偉大領袖毛澤東主席清朝晚期，面對當權者的紙醉金迷，百姓的困苦，毛澤東并忍氣吞聲，而是選擇了反抗，也是因為他為百姓走出的這一步，百姓們才得以逃離暴政。
我看著童年，喝了一口茶，又陷入了沉思之中......
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)11
我想，你應該見過恃寵而驕從小被泡在蜜糖罐子里的孩子。在繁華的商場看見他們，可能會投去驚喜或羨慕的一瞥：多么幸福的孩子，多么夢幻的童年！
我猜，你可能見過年級雖小卻經常幫助大人做事的小孩。在友人或鄰居的家中看見他們，你看見后會很意外：這么小就這么懂事，真是個乖巧可愛的孩子！
可是我估計，你沒有見識過這樣的童年：充斥著爭吵斗毆，彌漫著殘暴和仇恨，人間的痛苦與丑惡也盡數體現。著名作家高爾基自傳三部曲中第一部就描繪了他悲慘的——《童年》。它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去人間混飯吃結束。生動地再現了十九世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
童年是美好的、夢幻的、天真的�？墒�，在小小的阿廖沙心中，卻常是黑暗。吝嗇殘暴的外祖父，粗野自私的舅舅們把阿廖沙禁錮在一個密不透風的黑暗屋子里，使他喘不過氣來。那個日漸衰落。冰冷、野蠻和殘忍的家，從來就不是阿廖沙快樂、幸福成長的天地，他見識了外祖父的貪婪、專橫，舅舅們的坐享其成、自甘墮落，體會了人間的痛苦和丑惡。
轉過頭來看我們的生活吧。哪一個不是幸福美好，無憂無慮的呢？我們的童年與阿廖沙有著天壤之別，父母無微不至的照顧，親人關切無比的疼愛，伙伴天真無邪的相隨，乃至社會上陌生人的關懷，都能帶著我們感動。所以我們應當珍惜、知足。我們應當悔過曽經的奢侈，我們應當不再浪費。我們應當悔過曾經的叛逆，我們應當不再乖張。珍惜我們已有的，感激我們獲得的。
同時，《童年》又讓我看到，正是在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨、充斥著黑暗與丑陋之中，也總會有人性光芒在閃爍，在跳動。慈祥善良、剛強聰明的外祖母，樂觀純樸的小茨岡，正直的老工人格里戈里，積極現身于科學知識分子“好事情”，都給幼小的阿廖沙以光明與希望，力量和支持，讓他在如此污濁骯臟的環境下能夠保持對生活的信念和希望，成為一個正直、勇敢、充滿愛心的人。
在羞辱前，阿廖沙不屈服；在病魔前，他不倒下；在死神前，他不后退。在人們眼里，毫無疑問，他是一個弱者。但他憑借著頑強的意志和驚人的毅力，排除萬難，時間證明了一切。
在這樣一個污濁、黑暗、骯臟的環境，阿廖沙能夠堅持曾經的本性，需要的不僅是幾位給他陽光與溫暖的“天使”，更需要自身的執著。阿廖沙的成長印證了《愛蓮說》的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。
阿廖沙，在黑暗中等待光明，在逆境中奮勇拼搏，最終使他成為一個更堅強，樂觀，善良的人，他看到了光明，看到了更加美好的未來，又何嘗不是逆境中造就的呢？
沒有風吹雨打，哪會有秋實的成熟，沒有刺骨的寒風，哪會有松柏的堅韌。無須贊美逆境，無須企盼逆境，但必須正視逆境。
外祖父的染坊雖然能染出彩色繽紛的布匹，卻染不出阿廖沙精彩的童年。
但生活在幸福中的我們如能像阿廖沙一樣學會感激，學會堅韌 ，則一定能用積極樂觀的畫筆涂抹出少年的華彩……
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)12
今年夏天，我看到了高爾基的書籍《童年》，它描繪了作者的童年生活，這讓我將作者的童年與我的童年進行了比較。
小說講述的是阿克列謝在四歲時失去了父親，跟隨悲傷的母親和慈祥的祖母來到脾氣暴躁的祖父家里，在這里他遇到了許多親戚，包括兩個毫不知足的叔叔和兩個名叫薩拉的堂兄妹，以及單純的“小茨岡”，后來，阿萊莎、他的祖父和祖母搬進了一所新房子，認識了其他人。他從他們的“奇怪”行為中認識了一些真相。高爾基的小時候是多么的可憐啊——祖母是善良的，善良的，聰明的，有能力的，如一個燈塔，照亮了高爾基的生活。老工人格里戈里非常正直，知識分子“好事”堅持不懈地進行科學研究……一群積極，樂觀，向上的力量從這群人身上散發出來，讓感到溫暖，讓我感受到人性之光。雖然我仍然對高爾基的祖父和其他人的存在感到遺憾，但是因為高爾基的祖母，阿克列謝在那時看到了黑暗環境中的光，他對這個國家感到欣慰：至少有這樣一群可愛的人，他們是這個國家的希望。比起那些在社會上被害死的人，高爾基又是多么的幸運�。≈辽伲⒖肆兄x度過了比較快樂的童年，他還是幸運分子中的一個。在那個時代，一個人是多么困難。集體無意識有多可怕。支持他不要墮落的，是祖母領導的人民的善良和正義。在書中，高爾基對她祖母的評價是這樣的：“祖母的話語似乎是特別唱的。她的話語如此溫柔，明亮，像鮮花一樣富有表現力，很容易留在我的記憶中。當她微笑的時候。她的黑櫻桃般的眼睛非常大，閃爍著難以形容的快樂光芒。通過她的眼睛，她的心從心臟輻射，永不放出，開朗，溫暖的光芒�！彼f：“在她來之前，我似乎在黑暗中睡覺，當她出現時，她把我叫醒，把我帶到了光明之中�！蹦棠處ё吡税⒖肆兄x，周圍的一切都連著不斷變化的線條，編織成彩色蕾絲。她以無私幫助了阿克列謝，并為他充滿了抵抗困難生活的強大力量。
我認為高爾基想要在小說中告訴我們的是堅持追求，不怕困難，堅持不懈，并始終以積極和奮斗的態度對待現在和未來。如今，科學技術不斷進步，但人們變得越來越懦弱。遇到困難時，他們想撤退、逃跑和走捷徑。是的，沒錯，想要快樂，你就必須要先學會吃苦。只有付出，美好的生活才會持續。只有當你為某事而戰時，你才能得到它。
與高爾基的小時候相比，處在和平年代的我們的童年是多姿多彩的。我們從未體驗過被人毆打和被人們欺負的滋味。除此之外，我們的家庭在我們的生活中很少有陰謀，比如貪婪和爭取財產等激烈的事情。沒有任何殘酷的企圖將無辜的人折磨致死，這是我們每一個現代人從未想過的“事件”。但是，我們中的許多人因在優越條件下漸漸玩物喪志。當我們遇到困難時，我們想要撤退，逃避或采取捷徑。我們必須向阿克列謝學習，從他積極的樂觀主義中學習，從他勇往直前的學習中學習，并從他的辛勤工作中學習。這樣我們才能變得越來越自信。
讀了《童年》，我真是感悟頗多啊。我們必須珍惜今天幸�？鞓返纳�。我們必須努力學習。這么好的學習環境，如此美好的童年，我們不努力學習，那我們就白白浪費了國家的教育資源！
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)13
“媽媽!你就知道讓我練書法!別人都可以玩，為什么我就不可以?!”我把毛筆重重地扔在宣紙上，墨汁隨之灑在了紙上，一滴，兩滴，三滴，大的，小的，慢慢地開出了墨花，由深到淺，由光滑到毛茸茸，美極了!可是沒人注意它的容貌。“你——，紙!”媽媽驚叫道。她萬萬沒有想到，一向溫順的我盡然會忤逆她。除了驚恐，就是悲痛，瞬間她的右手按在了左胸口上，上身不由地微微向前傾，臉頰的肌肉僵硬地抽動了幾下，眼淚刷地一下滾落下來，落在了臉上，落在了地上，更落在了我的心頭，一下子澆滅了那團火。我的心好像被狠狠地抽了一下，轉過頭，淚眼朦朧中望見媽媽微顫的身影，淚水更加肆無忌憚地滾落下來�！皨尅摇痹挼阶爝厖s再也說不出來。媽媽沖過來，緊緊擁抱住了我。
在媽媽的懷抱里多么溫暖，抱怨、憤怒、后悔、心疼……蕩然無存，心頭涌起的都是溫暖、快樂、幸福，我是一個生活在蜜罐中孩子，童年的生活是多么幸福，命運是幸運的。而阿廖沙的童年與我截然不同，三歲時他的父親去世，便跟著媽媽一起來到了外祖母家。外公是一個兇殘、自私的人，兩個舅舅也是同樣的兇殘、自私，甚至他們生的兒女也是這樣的可惡，阿廖沙就在這樣的環境下被虐待。外公經常痛打外婆和孩子，有一次，外公就把阿廖沙打的失去了知覺，在床上躺了很多天。沒有人關心，沒有人照顧，沒有人開導，有的是不安、恐慌和痛苦。
阿廖沙有一個好朋友，他叫茨岡，每次阿廖沙挨打時，他總把胳膊伸出去幫他擋著。但茨岡的命運與阿廖沙一樣的悲慘，他的兩個舅舅強迫著他扛沉重的橡木十字架去墳地，中間絆倒后，被十字架壓在下面，因失血過多死掉了。阿廖沙再也沒有朋友了，孤獨寂寞又籠罩了他，他該怎么生活下去呢!
想想阿廖沙的命運，再想想我的童年那真是天差地別。我生病了，有爸爸媽媽爺爺奶奶日日夜夜陪在身邊;我哭了，爸爸總是想方設法逗我開心;我的愿望，只要在合理的范圍內，媽媽總是滿足我……
我抬起頭擦干眼淚，勉強地沖媽媽笑笑，哽咽道：“媽媽，我……錯了，我繼續練字……”我想離開媽媽的懷抱，去整理書桌繼續練字。媽媽卻再次擁我入懷里，抱得比上次更緊了，似乎要把我融入她的血液中。我就像一只小綿羊一樣，乖乖地躺在媽媽的懷里，頭埋進了媽媽的臂彎，享受著溫暖又無私的母愛。“媽媽，要是阿廖沙的媽媽也能像你一樣就好了……媽媽，你真好!”我把頭埋得更深了，盡情地吮吸著溫暖的氣息，“幸好，阿廖沙還有外婆——”
小茨岡死后，阿廖沙更加依戀外祖母，是外祖母給了阿廖沙正能量，使他在黑暗中還能發光。阿廖沙就像一顆小芽，外祖母就像一個太陽，外祖母一天天的用陽光照耀著阿廖沙長大，阿廖沙迎著陽光健康的成長。
阿廖沙能在這樣艱苦的環境下長大，而我的環境這么好，我怎么能輸給他呢?我要像他一樣堅忍不拔地學習、生活，我相信，只要我付出努力后，成功一定是屬于我的。我輕輕推了推媽媽，抬起頭，不舍地說：“媽媽，我還是練字去吧!”媽媽會心一笑松開了手。我轉過身，回到書桌旁，換紙、提筆、蘸墨、書寫，一個個大字在紙上跳躍，但我的心情異常平靜，因為我深切地感受到身后有一雙眼睛深情地盯著我……
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)14
愛如空氣，圍繞在我們身邊，卻很難發現，很多人在愛中成長，卻不曾知道有愛存在。愛如春雨潤物卻無聲；愛如海水，時時安撫著沙灘，卻不留下一絲痕跡。有人感嘆，這世間缺少愛，實際上是缺少感恩。
不少讀過《童年》的學者都為生活在黑暗社會中的阿廖沙而嘆息，生活在一個“一家子蠢貨”的家庭里，何時會有出頭之日，在這遍布著黑暗，丑惡的環境里，快樂從何而出。正當我為阿廖沙身處的環境而嘆息時，心中卻存在著疑惑，在如此混亂，充斥著壓迫與暴力的社會，邪惡的人比比皆是。是什么讓阿廖沙仍在堅持不懈地用一身正氣，在鋪天蓋地的黑暗中苦苦地尋找光明？后來我找到了答案，是他的祖母——一個慈祥，散發著天使光芒的老人。他在阿廖沙被黑暗所誘惑時，提醒他；在阿廖沙迷茫時，為他指點方向，外祖母的的 每一句話，每一個動作都體現出了外祖母對阿廖沙無微不至的關愛與呵護。雖然沒有過多的文字，可是我能從阿廖沙與外祖母的對話中感到作者對外祖母的感激。看到文中對阿廖沙外祖母的描寫我仿佛也看到了遠在黑龍江的姥姥忙碌的身影。
由于工作忙，我剛滿一歲時爸爸媽媽就把我和我的雙胞胎姐姐送回了老家，讓姥姥幫忙撫養，兩個剛來到世上，對任何事物都充滿好奇，可又不會表達只能用哭來表達自己的不滿，與欲望。再加上小時候，身體虛弱，有很挑食，每晚喂我們喝奶粉，到要到凌晨一點鐘。聽媽媽說，有一次，我和姐姐一起都發高燒，要掛水，不懂事的我們躲躲藏藏，又哭又鬧就是不讓醫生碰我們一根汗毛，最后姥姥十分心疼，卻非掛水不可，于是便忍痛割愛，和媽媽一起固定住我們，不讓我們動，在針頭插下去的一刻，房間里便傳來了一陣撕心裂肺讓姥姥傷心一天的哭叫。從那以后，姥姥變更是，無微不至，不分晝夜的照顧我們。
我們三歲時，就要離開黑龍江回南京去上幼兒園，臨行前，姥姥送了我們一程又一程，一直到了火車站，還未經歷過分別，不懂親人分別時痛苦的我大聲地對淚流滿面的姥姥，姥爺說了一聲“再見。”后便興高采烈地進了火車，在高低床上爬來爬去。卻全然忘記了窗外的姥姥，姥爺。絲毫沒有察覺到他們的眼神一直都緊緊地注視著我，想把我們活蹦亂跳的樣子，全部都記在腦海中。分別后的一個多星期里，幾乎每天，我們家都會接到一個或兩個來自黑 龍江的電話。
日月如梭，轉眼間，我們都成大姑娘了。每當有空我們就會和姥姥用視屏聊天，每次，姥姥都少有言語，最多也就是問問我們的生活起居，可每次我都發現她總是坐在最前面，而且是最認真聽我們講話的人。他六十大壽那年，我們一家到東北過年，姥姥高興的不得了，整天都在廚房里為我們準備拿手好菜，每當我們要出去玩，卻沒人愿意陪我們去時，姥姥總是停下手中的家務事陪我們出去，一向勤儉節約的她，給我們買起東西卻總是大手大腳，我也只能用多吃飯，贊揚姥姥飯做的好吃，陪姥姥說話來讓姥姥開心，作為我們對姥姥的補償。
姥姥用愛澆灌我們，讓我像阿廖沙一樣能堅強的面對困難。我心中充滿了對姥姥的感激。
我心中感恩的種子也在愛的土地上發了芽。讓我學會了感恩。
初一學生讀后感：讀《童年》有感(1200字)15
在這個寒假里，我讀了聞名前蘇聯俄羅斯作家高爾基寫的三部自傳體小說之一《童年》。這部小說描寫了作家童年時代的生活經歷，反映了小主人公阿廖沙在父親去世以后，隨母親寄住在外祖父家中度過的歲月。
在這個寒假里，我讀了聞名前蘇聯俄羅斯作家高爾基寫的三部自傳體小說之一《童年》。
這部小說描寫了作家童年時代的生活經歷，反映了小主人公阿廖沙在父親去世以后，隨母親寄住在外祖父家中度過的歲月。
首先我覺得小主人公是一個非常可憐的孩子，他自幼喪父，又在十一歲喪母，外祖父也破了產，他只好走上社會，獨立謀生。
其次，我覺得阿廖沙是一個對外面的世界布滿好奇的孩子，也就是說對自由生活的熱烈追求。在本書第七卷中寫到了小主人公經常受到整條街上孩子們的痛打，通常是鼻子被打出了血，嘴唇也被打破，臉上到處是青一塊、紫一塊的，渾身都是土。外祖父下了禁令不許他再跑到街上去了。假如大街上靜靜靜的，大街對他就不那么有吸引力了，可是一聽到孩子們快樂的喧嚷聲，他就顧不得外祖父的禁令，從院子里溜出去了。
可見，阿廖沙也是一個比較貪玩的孩子，我還可以再舉一個例子。在本書的最后，作者寫道：從開學的第一天起，學校就引起他的厭惡，因為教師和神甫都不喜歡他，后來神甫讓他退學，不過這并不使他傷心，他離開了學校，一直到放學之前都在鎮上的幾條骯臟的街上閑逛，細細地察看鎮上的喧鬧的生活。盡管如此，但作者又是一個知錯就改、善于聽取別人意見的人。后來學校來了一個叫赫里桑夫的主教，他認真地跟小主人公交談了一番，使他十分激動，所以也就表現得比水還要安穩，比小草還要順從。
童年讀后感：從這個被真實記述下來的歷程中，我們可以看出少年時代的高爾基對自由的熱烈追求。這就是我讀《童年》從中得到的讀后感。
讀《童年（十三）》有感〈〈童年（十三）〉〉是蘇聯作家高爾基的作品〈〈童年〉〉中的最后一篇文章。雖然是大結局，卻略顯傷感，但也無不透露了作者樂觀向上的精神。文章主要講了：阿廖沙的外祖父和外祖母雖然依然住在一起，卻樣樣都是分開的。共同勞動生活了五十年之后，卻連泡茶的茶葉也要放在手上細細地數，細細地分，這一切都被幼小的阿廖沙看在眼里，他感到又好笑又厭惡。之后，又發生了一系列的悲劇：由于外祖父不再照顧他們，阿廖沙只有與年邁的外祖母相依為命，不得不與小伙伴們一同到外面去拾破爛；加之母親的去世，被外祖父趕出家獨自謀生，阿廖沙的生活更加悲慘。雖然生活十分悲慘，磨難重重，但與小伙伴在一起的日子里，使阿廖沙對生活布滿了希望。
這篇文章，使我了解到舊生活的艱難，黑暗和可怕，感知今天的幸福；使我熟悉到，雖然我們身邊也有著一些自私貪婪的小人，也有著一些不美好的事情，我們自己在學習生活中也會碰到挫折，但這些都應當使我們感到激憤，而不應該被打垮，相反應該把自己鍛煉成為一個堅強、勇敢、正直、善良的人。
因為，現實生活里除了黑暗的一面，更多的是光明和正直善良的人們。并且，我們只有經歷過種種困難的磨練后，才能一步步走向成熟，走向成功，走向幸福！
只有當你沖破困難的烏云，步入快樂的陽光時，你才會發現，風雨過后的天空分外漂亮！和阿廖沙的悲慘童年相比，我們的童年是多姿多彩的。
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