《成功無(wú)捷徑》讀后感（精選12篇）

　　當(dāng)品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編收集整理的《成功無(wú)捷徑》讀后感（精選12篇），歡迎大家分享。

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感1

　　上學(xué)期，我從校長(zhǎng)手里領(lǐng)到了一本書(shū)——《成功無(wú)捷徑》。校長(zhǎng)說(shuō)是教育辦為每個(gè)老師派發(fā)的，一定要認(rèn)真去研讀。帶回家的時(shí)候，順手放在了書(shū)房里。有一天晚上，兒子在做作業(yè)時(shí)，我閑著沒(méi)事，就拿起來(lái)翻了翻，沒(méi)想到，這一翻，竟有點(diǎn)“欲罷不能”的感覺(jué)——第一頁(yè)和第二頁(yè)里各大報(bào)刊對(duì)該書(shū)的高度贊譽(yù)，激起了我的好奇心。于是連續(xù)花了幾個(gè)晚上，認(rèn)真拜讀完此書(shū)，感覺(jué)就像經(jīng)歷過(guò)一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。

　　這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，讓我真正體會(huì)到了成功無(wú)捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。愛(ài)好孩子是很容易的，但要愛(ài)那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由于今年我剛調(diào)到另一個(gè)學(xué)校，除了得承擔(dān)學(xué)�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，還要擔(dān)任五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，而這兩個(gè)班學(xué)生，家庭教育存在差異，有一大半的學(xué)生是外地來(lái)晉江打工、做生意的孩子。

　　程度參差不齊。更令人擔(dān)憂的是孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很差，態(tài)度也不好。偏偏教育辦又舉辦了一次五年級(jí)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算競(jìng)賽。我雖然花了很多的時(shí)間，在中午和下午放棄自己的休息，為他們加班加點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，可結(jié)果還是不盡如人意。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的'老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間關(guān)注他們、幫助他們，讓他們不輸在起跑線上。

　　還有，我雖然從事教學(xué)多年，但教學(xué)方式和班級(jí)管理還做得不夠。雷夫的教育歷程和教育信念值得我思考和學(xué)習(xí)。作為在教育一線的教師，在以后的教學(xué)中我將學(xué)習(xí)、借鑒雷夫的教育觀點(diǎn)和信念，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神，建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀；學(xué)習(xí)他獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，為孩子創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

　　總之，雷夫先生身上還有許許多多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，今后，我將以雷夫?yàn)榘駱�，努力踐行一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲颐靼祝簾o(wú)論是學(xué)業(yè)成功還是教育成功，都無(wú)捷徑可走，惟有勤奮努力才行。

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感2

　　“成功無(wú)捷徑”，多么利落又有力的一句標(biāo)語(yǔ)。這句話不僅激勵(lì)著56號(hào)教室里的所有學(xué)生，同樣也激勵(lì)著所有讀者，當(dāng)然也包括我。我想，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的成功無(wú)捷徑；對(duì)教師而言，教育的成功無(wú)捷徑。

　　當(dāng)我讀完《成功無(wú)捷徑》這本書(shū)時(shí)，我首先做的就是把這個(gè)有深刻教育意義的故事介紹給孩子們，并把這句名言在潛移默化中熏陶給我的學(xué)生們。當(dāng)他因考不好而灰心時(shí)，我會(huì)鼓舞他：沒(méi)事，下次記得再努力點(diǎn)，因?yàn)椤俺晒�無(wú)捷徑”；當(dāng)他彷徨時(shí)，我會(huì)激勵(lì)他：認(rèn)定目標(biāo)，永往直前，因?yàn)椤俺晒�無(wú)捷徑”；當(dāng)看到他們沒(méi)辦法靜下心來(lái)讀書(shū)時(shí)，我會(huì)孜孜不倦地跟他們講述雷夫老師帶領(lǐng)他們班學(xué)生閱讀的故事，感受他們的閱讀熱情，告訴他們“閱讀是學(xué)校里最最重要的一門(mén)課”、“無(wú)論什么都比不上閱讀重要”；當(dāng)看到他們厭倦學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)拿起書(shū)翻開(kāi)44頁(yè)，然后彎下腰，跟他們一起看他們特定的“魔鬼式訓(xùn)練”日程表�？此麄兪侨绾芜M(jìn)行一天的學(xué)習(xí)，以此激勵(lì)他們奮發(fā)向上。早晨，朗讀聲從五年1班傳出，因?yàn)槲遗c他們相約7：50一起晨讀；中午，我也會(huì)手捧書(shū)籍倘佯在書(shū)的海洋里，因?yàn)槔追蚶蠋煾嬖V我們：“培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，老師首先要有閱讀的興趣，并和學(xué)生一起閱讀你喜歡的書(shū)籍，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣�！边@是對(duì)“以身作則，身正不令則從”的完美的解讀。我想，我愛(ài)我的學(xué)生，我也要盡我所能去點(diǎn)燃他們的閱讀熱情，我要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；我還要讓他們也樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念，我把“成功無(wú)捷徑”這句振奮人心的名言寫(xiě)在黑板上，時(shí)時(shí)刻刻提醒著他們，激勵(lì)著他們。我希望我的這群平凡的學(xué)生也能在“成功無(wú)捷徑”信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。

　　當(dāng)我讀完《成功無(wú)捷徑》這本書(shū)時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)“成功無(wú)捷徑”——“教育的成功無(wú)捷徑”。雷夫老師的一句話我深有感觸，他說(shuō)：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。”的確，教育沒(méi)有捷徑，教育需要的是實(shí)實(shí)在在的'付出，認(rèn)認(rèn)真真的思考反思，扎扎實(shí)實(shí)的工作才能收到好的教育效果。想想自己，在這片教育土地上堅(jiān)持了17年，用青春、熱血揮灑了17年，卻沒(méi)能創(chuàng)造出奇跡。為什么？我想那是因?yàn)檫@許多年來(lái)似乎心浮氣躁的時(shí)候居多，所以諸事雖都有堅(jiān)持，但多淺嘗輒止。久而久之，對(duì)于教育，我喪失了自己“發(fā)自內(nèi)心的熱情與堅(jiān)持”去孕育鮮活生命的勇氣與智慧。而雷夫老師他則不同，他傾注著自己的心血，真正的走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為了學(xué)生的摯友！正是有了這份愛(ài)，以及他的獨(dú)特而有效的方式教育學(xué)生，才會(huì)創(chuàng)造出第56號(hào)教室的奇跡。因而從現(xiàn)在起，我將把“成功無(wú)捷徑”這句名言作為我的教育信念。首先多閱讀。魏書(shū)生老師的教學(xué)專(zhuān)著，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、葉圣陶先生的文集等，都可成為我往后重點(diǎn)研讀的書(shū)籍。我希望利用閱讀這些名師名家的專(zhuān)注方式來(lái)發(fā)展自我，自我歷練，通過(guò)不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷改進(jìn)的途徑提升自我。然后摒棄心中的浮躁，把心沉下來(lái)，用“發(fā)自內(nèi)心的熱情與堅(jiān)持”及“智慧”去享受教育的快樂(lè)，并且把快樂(lè)帶給我的學(xué)生。讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛(ài)。

　　雷夫老師用自己的行動(dòng)創(chuàng)造了教育奇跡。希望，在教育的這片沃土里，我也能用“成功無(wú)捷徑”這一信念帶領(lǐng)我的孩子們創(chuàng)造出一片新天地。

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感3

　　讀了雷夫·艾思奎思老師寫(xiě)的《成功無(wú)捷徑》，使我感觸很深。他是一名教師，一名普通的美國(guó)老師，但他用自己對(duì)教師職業(yè)的滿腔熱忱去對(duì)待工作，奉獻(xiàn)出了自己全部的業(yè)余時(shí)間，和學(xué)生們朝夕相處，把自己的所學(xué)傾囊相授，以孩子們喜歡的形式教給他們，同時(shí)還給了他們受用一生的各種良好品質(zhì)。當(dāng)我看到雷夫老師提出的幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，我也在思索：我的使命是什么？孩子們?cè)谖业恼n堂上能學(xué)到什么？他們能改正哪些缺點(diǎn)和毛病呢？

　　自己從教幾十年了，越來(lái)越多的感受到自己責(zé)任的重大，在這里不只是安全方面的考慮，更多的是我能給孩子們帶來(lái)什么？我們的教育對(duì)孩子的以后會(huì)有什么影響，有意義的我就去做。于是在我的工作中更多的注重對(duì)孩子今后發(fā)展的影響，回憶多年的的工作，我注重的是以下幾方面的工作：

　　1、自信心的培養(yǎng)，比如，每天的晨讀，鍛煉了孩子的朗誦能力和識(shí)字。英語(yǔ)課上的游戲和歌曲都增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。每天孩子們都積極參與，并且我還會(huì)組織孩子們參加各種全體參與的游戲，沒(méi)有選拔和報(bào)名，這是均等的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谄降戎畜w驗(yàn)成功，使他們明白只要去做，任何事情都可以做到。各種展示活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)難度逐漸增加，但是他們的表現(xiàn)也是更加出色，特別是講故事比賽。在眾多孩子面前的他們一個(gè)個(gè)坦然自若，有了這樣的經(jīng)歷，相信他們以后無(wú)論什么場(chǎng)合都會(huì)一樣的.勇敢面對(duì)。

　　2、常規(guī)的要求使他們懂得了規(guī)則的重要，知道要聽(tīng)從老師的要求。孩子們畢業(yè)后教師節(jié)很多孩子來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后的給我介紹學(xué)校生活，很多是在告訴我：學(xué)校老師很?chē)?yán)厲，批評(píng)人很害怕的。我問(wèn)他們：你們挨批評(píng)了嗎？他們很不可思議的看著我說(shuō)：老師的要求我們都做到了，為什么批評(píng)我們呢？遵守各種規(guī)則是長(zhǎng)期要求的習(xí)慣，他們已經(jīng)能夠坦然面對(duì)。有的家長(zhǎng)告訴我：孩子回家說(shuō)看到不聽(tīng)老師話的孩子感到很奇怪，難道他們沒(méi)上過(guò)幼兒園，不知道遵守老師的要求嗎？這就是習(xí)慣成自然的結(jié)果，讓孩子們能夠應(yīng)對(duì)以后面對(duì)的一切。

　　3、開(kāi)朗性格的培養(yǎng)，豁達(dá)的對(duì)待一切。以一顆公正的心對(duì)待每一個(gè)孩子，無(wú)論他是什么樣的，當(dāng)做錯(cuò)事情的時(shí)候批評(píng)是一樣的，在表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)贊揚(yáng)又是同等的，讓孩子能夠正確對(duì)待自己，讓他們從小形成健康的心態(tài)。記得一個(gè)上了學(xué)的孩子家長(zhǎng)跟我說(shuō)：她在班里表現(xiàn)出色，但有時(shí)老師并沒(méi)有給她機(jī)會(huì)，回家說(shuō)的時(shí)候態(tài)度沒(méi)有什么變化，媽媽奇怪的問(wèn)他不生氣著急嗎？她跟媽媽說(shuō)：怎么會(huì)呢？老師說(shuō)過(guò)，我很好，所以要給大家機(jī)會(huì)，讓那些不太出色的人有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不然都是我在管別人怎么行那？她在驚嘆一個(gè)小小的孩子怎么有這么開(kāi)闊的心胸，同時(shí)在驚嘆我的教育在她身上起了多么神奇的效果。

　　當(dāng)然還有很多很多，各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等等都是我們的至關(guān)重要的工作內(nèi)容，其中我們對(duì)待孩子們?cè)谧龈鞣N事情時(shí)的態(tài)度對(duì)孩子的影響也是深遠(yuǎn)的，當(dāng)孩子在樹(shù)下探索各種小蟲(chóng)忘記站隊(duì)的時(shí)候，我們的一聲呵斥或許就會(huì)是他對(duì)生物的興趣蕩然無(wú)存；當(dāng)孩子們積極發(fā)言的時(shí)候，我們多次的拒絕或許就會(huì)使他不再參與……所以做一名教師很簡(jiǎn)單，想像雷夫老師那樣做一個(gè)創(chuàng)造奇跡的老師或許是我們每個(gè)人的追求，做最好的自己。

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感4

　　《成功無(wú)捷徑》這本教育暢銷(xiāo)書(shū)，分享了雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與蛻變歷程，不管是教師、家長(zhǎng)，還是一般大眾，都能從他在本書(shū)中坦率和剛正的敘述中獲益良多：“成功無(wú)捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！本書(shū)給了我?guī)�點(diǎn)啟示。

　　以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問(wèn)題。

　　任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的`最大利益為考慮。

　　教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。

　　教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？

　　你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！

　　在教學(xué)過(guò)程我要時(shí)刻想著雷夫·艾思奎斯，時(shí)刻反思自己，總結(jié)自己，做一個(gè)像雷夫·艾思奎斯一樣的教師。

　　活到老，學(xué)到老。

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感5

　　我想過(guò)許多要領(lǐng)來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，可看到雷夫?yàn)閷W(xué)生所做的統(tǒng)統(tǒng)，我還是驚呆了。為了在星期六為全班同學(xué)搞到斯坦貝克的書(shū)看，“雷夫不停地進(jìn)出于各個(gè)圖書(shū)館為孩子們借書(shū)看。在離開(kāi)某個(gè)圖書(shū)館后的一個(gè)小時(shí)內(nèi)，我會(huì)蓋頭換面再次進(jìn)去借同樣的書(shū)，偶然會(huì)戴上眼鏡，偶然會(huì)戴上帽子，偶然還會(huì)帶個(gè)假胡子�！崩追�?yàn)榱俗寣W(xué)生看到書(shū)，真是煞費(fèi)苦心��！和他相比，我又為我的孩子們做了什么呢？雷夫說(shuō)：“閱讀是學(xué)校里最最重要的一門(mén)課�！痹诶追蚶蠋煹慕淌依铮�這些來(lái)自美國(guó)差別人種、差別宗教、差別經(jīng)濟(jì)階層、差別文化背景下的學(xué)生都對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，并深深地與作品產(chǎn)生了共鳴：“當(dāng)皮魯發(fā)現(xiàn)麥格威齊是本身的恩人時(shí)，孩子們倒抽了一口氣；當(dāng)吉姆·霍金斯藏在蘋(píng)果桶里偶然間聽(tīng)到獨(dú)腳海盜的計(jì)劃時(shí)，孩子們驚呆了……”當(dāng)然，這些孩子閱讀能力超強(qiáng)。這讓我非常羨慕。我急迫地想曉得到底是什么讓他如此成功。

　　剛開(kāi)學(xué)在季校長(zhǎng)的推薦下讀了《成功無(wú)捷徑—第五六號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，然后我又細(xì)細(xì)地品讀了一遍。讀《第五六號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的'過(guò)程。

　　這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了高興與艱辛讓我真正領(lǐng)會(huì)到了成功無(wú)捷徑的真理。雷夫先生每天為了本身的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好頻頻車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。

　　雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來(lái)，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)當(dāng)五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國(guó)的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，而且大部分來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭。可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的結(jié)果高居全美尺度化測(cè)試前五%，而且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感6

　　合上這本書(shū)的時(shí)候，我最大的感觸就是雷夫先生的敬業(yè)精神。每位老師都有自己的教學(xué)方法，也不是每種方法都適合每一個(gè)人，但是敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神卻是每位教師都必備的品質(zhì)。

　　雷夫先生不計(jì)報(bào)酬，甚至用自己微薄的薪水為孩子們置辦教學(xué)用具，自己出錢(qián)帶孩子們旅行、看歌劇。如果說(shuō)這一點(diǎn)也有很多老師能做到，但是寶貴的時(shí)間——他把自己所有的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了56號(hào)教室的孩子們，早上6：15分到學(xué)校，中午教孩子們學(xué)習(xí)吉他，下午放學(xué)后和孩子們研究莎士比亞，周末給孩子們輔導(dǎo)功課，甚至以前的許多學(xué)生都繼續(xù)來(lái)參加這個(gè)學(xué)習(xí)班。這是一個(gè)真正的教育工作者。

　　雷夫先生在書(shū)中說(shuō)：“閱讀是學(xué)校里最最重要的一門(mén)課。”在他老師的教室里，這些來(lái)自美國(guó)不同人種、宗教、經(jīng)濟(jì)階層和文化背景下的學(xué)生都對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，并深深地與作品產(chǎn)生了共鳴：“當(dāng)皮魯發(fā)現(xiàn)麥格威齊是自己的.恩人時(shí)，孩子們倒抽了一口氣；當(dāng)吉姆·霍金斯藏在蘋(píng)果桶里無(wú)意間聽(tīng)到獨(dú)腳海盜的計(jì)劃時(shí)，孩子們驚呆了……”這些孩子具有超強(qiáng)的閱讀能力是天生具備的嗎？顯然不是，是雷夫先生用他的激情和對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃他們的閱讀激情。

　　而要把孩子們引導(dǎo)好，首先要自己有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，像書(shū)中也有幾位老師想模仿雷夫先生，但是由于他們的知識(shí)不夠豐富或?qū)ξ膶W(xué)有很大的偏激性導(dǎo)致孩子們不僅不會(huì)學(xué)到知識(shí)然而會(huì)扼殺他們的求知欲。雷夫先生豐富的知識(shí)不僅體現(xiàn)在文學(xué)方面，他在數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)等方面都有很高的見(jiàn)地。由此，我們做老師的，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，讓自己成為真正的教師，而不是教書(shū)匠。

　　我一直認(rèn)為教室應(yīng)該是一個(gè)充滿歡樂(lè)、脫離恐懼的地方，就像第56號(hào)教室：學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，有意見(jiàn)或建議可以提出來(lái)；在輕松的氛圍中閱讀和學(xué)習(xí)等。作為一位美術(shù)老師我愿意把孩子們都培養(yǎng)成熱愛(ài)美術(shù)的天使�？傆X(jué)得有自己愛(ài)好的孩子一定也是一個(gè)熱愛(ài)生活的孩子，而熱愛(ài)生活的孩子一定是一個(gè)積極向上、對(duì)生命充滿感動(dòng)的孩子。希望在孩子成功的路上我也能成為對(duì)他有影響的引導(dǎo)者。

　　最近我們學(xué)校也在做文明禮儀教育，在初期有一定的效果，但是后期進(jìn)步很慢。而56號(hào)教室的學(xué)生們卻能在外出的時(shí)候自覺(jué)排好隊(duì)，從不大聲喧嘩——無(wú)論老師在或不在，關(guān)鍵是他們真正的在品味經(jīng)典歌劇和音樂(lè)，而不是坐在那里裝裝樣子。原因是什么呢？是因?yàn)榘囝~小？是因?yàn)閷W(xué)生本身的素質(zhì)高？還是因?yàn)槔蠋煹慕逃�方法好呢�?/p>

　　我想我對(duì)雷夫先生所有的感觸都起源于他對(duì)孩子們的愛(ài)，如果他不愛(ài)孩子們?cè)趺磿?huì)愿意奉獻(xiàn)自己？如果他不愛(ài)孩子們?cè)趺磿?huì)愿意帶著病痛和孩子們一起旅行？如果他不愛(ài)孩子們?cè)趺磿?huì)因?yàn)楹⒆觽�害了他而嚎啕大哭？如果他不�?ài)孩子們又怎么會(huì)一遍一遍的和不明事理的領(lǐng)導(dǎo)唱反調(diào)？愛(ài)，教育應(yīng)該起源于愛(ài)。像雷夫先生那樣。

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感7

　　“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這句名言指如果你想要成功到達(dá)知識(shí)山峰的山頂，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂�；如果你想在知識(shí)海洋里暢游，耐心、盡力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度夠載你駛向成功的彼岸。在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，也沒(méi)有順風(fēng)船可駛，學(xué)習(xí)上哪怕不聰明，但是只要勤奮，就會(huì)有所收獲，走向成功。這句名言曾經(jīng)激勵(lì)著我不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取。今天，當(dāng)我讀過(guò)《成功無(wú)捷徑》這本書(shū)后，對(duì)這句話又有了更加深刻的理解。

　　讀完雷夫老師的《成功無(wú)捷徑》后，我對(duì)“成功無(wú)捷徑”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)一個(gè)和藹可親，創(chuàng)意無(wú)限的老師形象浮現(xiàn)在我的腦海，他的形象如此高大，雖然他所做的事情在我們的教學(xué)生活中可見(jiàn)，但由于自己的懈怠，沒(méi)有很好的堅(jiān)持，所以自己沒(méi)有取得好的成就。雷夫老師從事著同樣的職業(yè)，他傾注著自己的心血，真正的走進(jìn)了學(xué)生的`心靈，成為了學(xué)生的摯友！我喜歡這樣的老師更何況是孩子們！雷夫老師告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，老師首先要有閱讀的興趣，并和學(xué)生一起閱讀你喜歡的書(shū)籍，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這是對(duì)“以身作則，身正不令則從”的完美的解讀。榜樣的力量是無(wú)窮。如果老師多思考，勤反思。熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)工作，愛(ài)班里的每一個(gè)孩子應(yīng)該是我所有工作的動(dòng)力。

　　作為老師，一個(gè)從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)的職業(yè)人，只有自己的職業(yè)作為自己的終身奮斗事業(yè)來(lái)對(duì)待，才會(huì)甘愿去犧牲，去付出自己的努力，去試著成功。書(shū)的作者雷夫老師，是一位美國(guó)普通小學(xué)老師，他經(jīng)過(guò)了近30年的探索與努力，最終得到了社會(huì)的認(rèn)可，獲得了種種榮譽(yù)可以說(shuō)作為老師，他成功了。正如書(shū)名一樣，他的成功是沒(méi)有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。我作為一名近20年教齡的老師，總結(jié)一下自己多年的切身體會(huì)，感悟就更加深刻。

　　“成功無(wú)捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)、以及大量努力得來(lái)的。”人無(wú)論何時(shí)何地，都需要有一個(gè)崇高的理想，一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，人生才會(huì)完美，不會(huì)虛度此生。雷夫老師立志“做一位好老師”不計(jì)個(gè)人報(bào)酬，犧牲個(gè)人利益，對(duì)我們現(xiàn)在的老師有多么現(xiàn)實(shí)的教育意義啊！

　　做一名智慧的老師。一個(gè)充滿智慧的老師，才能吸引學(xué)生，取得學(xué)生的信任，讓自己更加神秘莫測(cè)，學(xué)生才會(huì)崇拜自己的老師。才會(huì)心甘情愿的去做老師不值得各項(xiàng)任務(wù)�！坝H其師，信其道”。有時(shí)感覺(jué)自己懂的東西太少，還需要不斷地學(xué)習(xí)，尤其值得學(xué)習(xí)的是雷夫老師的創(chuàng)新精神，多做多想，勤反思、勤積累才可以增長(zhǎng)我們的智慧。

　　做好老師就一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的品格。重視學(xué)生的品格，特別是培養(yǎng)孩子在公眾場(chǎng)合正確的行為舉止，教會(huì)孩子們禮貌和規(guī)則意識(shí)；他用孩子們親眼所見(jiàn)的榜樣力量來(lái)規(guī)范他們的行為。如今的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)主義充斥著社會(huì)的各個(gè)角落，文明、謙讓等道德品質(zhì)的培養(yǎng)還需要從孩子的小時(shí)候抓起，長(zhǎng)期的獨(dú)生子女政策讓孩子從小處于“小皇帝””“小公主”的氛圍中，少了謙讓?zhuān)�少了友�?ài)，這樣的社會(huì)氛圍更需要我們這些一線小學(xué)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的品格，教師任重道遠(yuǎn)。

　　“想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人�！弊屛覀兂蔀閷W(xué)生的榜樣�！皩W(xué)高為師，身正為范”。多年來(lái)一直是我國(guó)師范教育的至理名言，進(jìn)入師范院校，得到老師的真?zhèn)饕彩沁@句話。多年來(lái)，它一直印在我的腦海里，時(shí)時(shí)記起，時(shí)時(shí)鞭策自己，做一位舉止文明，端莊得體的教師。今天，讀過(guò)《成功無(wú)捷徑》這本書(shū)后，讓我對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字又有了更深一層的認(rèn)識(shí)，以身作則，身教重于言教。躬身垂范應(yīng)該是最好的教學(xué)準(zhǔn)則。

　　感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送與老師們的精神盛宴，讓《成功無(wú)捷徑》這本書(shū)真正的走進(jìn)老師們的心靈，潛心教研，靜心教學(xué)，腳踏實(shí)地，像雷夫老師那樣營(yíng)造出實(shí)際而充滿熱忱的風(fēng)格，把握雷夫老師教書(shū)育人的精神，愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的班級(jí)，愛(ài)自己的事業(yè)！

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感8

　　阿牛推薦給我一本好書(shū)——《成功無(wú)捷徑——56號(hào)教室的奇跡》，還沒(méi)讀完就已經(jīng)不能自制地想說(shuō)幾句感受。

　　我這里也極力向大家推薦——真是不可多的教育奇書(shū)！每個(gè)有理想、有熱情的老師都應(yīng)該認(rèn)真去讀一讀。這本書(shū)告訴我們?cè)鯓幼鲆粋�(gè)好老師！

　　雷夫老師在書(shū)中不僅講述了在美國(guó)現(xiàn)行教育體制下，自己的困惑和奮斗歷程，而且他以自己的經(jīng)歷告訴人們?cè)鯓涌朔�障礙，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，把孩子帶向人生成功的彼岸。

　　56號(hào)教室里不僅發(fā)生了奇跡，而且是奇跡一個(gè)接一個(gè)不斷在發(fā)生！讓人不得不慨嘆生命的巨大潛能和人的偉大創(chuàng)造力。

　　孩子們大都來(lái)自貧困家庭或者移民家庭，基礎(chǔ)很差，甚至很多不能講英語(yǔ)。在56號(hào)教室，這些孩子在學(xué)業(yè)上都取得了難以想象的成就，很多孩子后來(lái)都進(jìn)入了一流大學(xué)。

　　雷夫老師首先是個(gè)教學(xué)的高手，他為孩子打下了閱讀和算術(shù)等學(xué)習(xí)技能的扎實(shí)基本功，讓每個(gè)孩子都品嘗到成功的`滋味。

　　而雷夫老師絕不是只注重學(xué)習(xí)的應(yīng)試專(zhuān)家，他是真正為孩子的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。他的教學(xué)活動(dòng)決不限于教科書(shū)的范圍，而是著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一切的教育活動(dòng)都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。這也讓我們看到美國(guó)教育和中國(guó)教育的差異，美國(guó)教師的自主性遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于中國(guó)的教師。

　　看看雷夫老師的幾項(xiàng)活動(dòng)安排，就可以讓中國(guó)的老師望洋興嘆：每年都要帶全班孩子到圣地亞哥參加莎士比亞戲劇節(jié)；每年都要為班級(jí)孩子舉辦莎士比亞戲劇公開(kāi)演出；每年都要帶孩子進(jìn)行一個(gè)月的野外旅行……

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感9

　　讀了《成功無(wú)捷徑》一書(shū)，才讓我在書(shū)中掏到了教育的真諦，教育的追求，發(fā)現(xiàn)了雷夫的熾熱的教育情結(jié)，從而開(kāi)始啃讀。捧著書(shū)讀了又讀，劃了又劃，筆記留在了書(shū)中，而思考的記憶則牢牢地刻印了心里。主要是文中的教育事跡觸動(dòng)了我，讓我感動(dòng)，讓我思考。

　　一、我佩服雷夫的教育思想

　　“做一個(gè)好老師不必隨大流�！薄拔蚁虢o某些試圖打破陳規(guī)舊習(xí)但又害怕看到結(jié)果的年輕教師提供希望�！彼�希望更多的教育者能看到統(tǒng)一教育體制下的教育會(huì)使我們的學(xué)生變得更糟糕，他認(rèn)為如果這樣的教育將使我們的學(xué)生以同樣的步調(diào)，同樣的方式接受引導(dǎo)和教育，過(guò)于簡(jiǎn)單的官僚教育是失敗的。當(dāng)然，這只提醒我們，可以在統(tǒng)一的體制中找到更適合教育發(fā)展的路子，哪怕“傷痕累累，堅(jiān)持走一條少有人走路�！边@需要更大的勇氣與能力。確實(shí)，教育在任何時(shí)候都是一項(xiàng)艱苦的工作，我們需要?dú)v練更長(zhǎng)時(shí)間，開(kāi)發(fā)教育智慧，成為一流的教師而奮斗。

　　二、我佩服雷夫的教育方法

　　雷夫老師的教育信念只有一條，就是為了學(xué)生的一切發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中得到全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。他認(rèn)為教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，他對(duì)教育有著非常明確的計(jì)劃與目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生接受教育也有著非常明晰的方面，循序漸進(jìn)，順勢(shì)引導(dǎo)。首先給學(xué)生灌輸正確思想，樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念，在班上標(biāo)出醒目的信念目標(biāo)，日日提醒，深入人心，簡(jiǎn)單的標(biāo)語(yǔ)無(wú)聲的宣告，無(wú)形地督察與提醒，按他們說(shuō)的，這就是一種沉靜的、堅(jiān)決的信念。幾年后，這信念成了教室里個(gè)性化的標(biāo)志。聯(lián)系我們的教育實(shí)際，這跟我們平常強(qiáng)調(diào)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)殊途同歸，區(qū)別在于我們強(qiáng)調(diào)更多的'是理論性的文字要求，思考我們教室文化，我們做得不會(huì)少，如“勤奮、學(xué)思、創(chuàng)新”等標(biāo)記每天活躍在學(xué)生眼前，也是沉默地警示每一個(gè)學(xué)生。但讓我們不解的是，學(xué)生似乎對(duì)于教室的類(lèi)似這樣的標(biāo)語(yǔ)不聞不問(wèn)，不以為然。這樣的現(xiàn)象自然而然地導(dǎo)致我們工作的無(wú)效，徒勞而無(wú)功。這得讓我們反思，我們是否讓這些文字懸空或擺設(shè)了？是否讓學(xué)生注意了？是否適合當(dāng)今的學(xué)生了？或者說(shuō)這些文字標(biāo)語(yǔ)我們是否應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際、發(fā)展需要而作些必要的陳述呢？其實(shí)，不少有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)教育還是很敏銳的，記得我的一次隨堂聽(tīng)課，就發(fā)現(xiàn)五（1）班的羅老師的班級(jí)上醒目地寫(xiě)著“每人改變一點(diǎn)點(diǎn)”的字樣，這句話是黎校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)跟全體教師提出的，羅老師將此信條授予學(xué)生，每日提示著學(xué)生積極進(jìn)取，改變不足，爭(zhēng)取進(jìn)步。雖是小小的舉措，如果能堅(jiān)持，形成信念，我想，在這種信念指導(dǎo)下求學(xué)的學(xué)生將有所成就，起碼，他的人生道路上曾有一位高智慧的教師引領(lǐng)著。

　　雷夫老師認(rèn)為“閱讀是學(xué)校里最重要的一門(mén)課程。”他對(duì)點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情始終不渝。他在書(shū)中足足用了9頁(yè)的文字述說(shuō)了他如何激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的引導(dǎo)。最深刻的一次是他在安排學(xué)生閱讀《人與鼠》時(shí)，想方設(shè)法地找來(lái)書(shū)籍讓孩子們閱讀，就沖著雷夫老師的這份熱情，我們感動(dòng)致敬。“學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)—他們很喜歡閱讀，而且閱讀能力超強(qiáng)�！蔽曳浅Ｏ矚g這話，因?yàn)橐�起了我的共鳴，不管是從學(xué)生調(diào)查中得知（近期學(xué)校作了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)93%的學(xué)生有強(qiáng)調(diào)閱讀的渴望），還是從自己小孩身上得到印證，我從不懷疑。這現(xiàn)狀雷夫老師早有認(rèn)識(shí)并實(shí)施了閱讀計(jì)劃，學(xué)生在他的引導(dǎo)下讀了大量的著名的文學(xué)作品，如《人與鼠》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《喜福會(huì)》《金銀島》《麥田里的守望者》。雷夫有這樣的決心，他有勇氣并且有行動(dòng)地對(duì)應(yīng)反對(duì)閱讀的麻煩事。除了讓學(xué)生閱讀，他還重視共讀分享。他曾說(shuō)過(guò)“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無(wú)論怎樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)。”他用了大量的書(shū)籍豐富了學(xué)生的生活，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，改變了學(xué)生的人生。

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感10

　　第56號(hào)教室，已經(jīng)是美國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經(jīng)成為美國(guó)教師的楷模。為什么一個(gè)普通叢林學(xué)校的普通老師，可以有如此大的能力，能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)第56號(hào)教室的奇跡？他的魅力到底在哪里？帶著這樣的好奇，我走進(jìn)了雷夫的這本書(shū)《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)。

　　通過(guò)閱讀《成功無(wú)捷徑》一書(shū)，我看到了一個(gè)積極向上，開(kāi)朗樂(lè)觀的雷夫老師。他有內(nèi)涵：他喜愛(ài)文學(xué)，會(huì)和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌��；他熱愛(ài)音樂(lè)，彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì)在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，才能幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們從中得到成功的快樂(lè)……因?yàn)槔追蚶蠋熡小耙煌八�”，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認(rèn)可和喜歡，才能讓56號(hào)教室的奇跡成為可能。

　　雷夫老師是一個(gè)善于學(xué)習(xí)和反思的老師。誰(shuí)都年輕過(guò)，年輕的時(shí)候，也許會(huì)由于種種原因犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤。在雷夫老師看來(lái)，那是“愚蠢的”。我們也都年輕過(guò)，都有類(lèi)似的經(jīng)歷。所不同的是，雷夫老師認(rèn)真地反思了，總結(jié)了，改變了，進(jìn)步了；而我們也許只會(huì)那些小小的錯(cuò)誤當(dāng)做一種“年輕時(shí)的回憶”或者“年輕的代價(jià)”吧？

　　雷夫老師是一個(gè)有犧牲精神的老師。多他從事叢林小學(xué)五年級(jí)的教育工作開(kāi)始，他就沒(méi)有節(jié)假日。每天六點(diǎn)半之前要到教室和孩子們一起做習(xí)題；晚上六點(diǎn)以后，才會(huì)下班。這樣的作息時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一天兩天行，一個(gè)月兩個(gè)月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說(shuō)：老師是要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！

　　雷夫老師是一個(gè)以身作則的老師�！敖逃龑W(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同，從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)�！拔覀儗W(xué)習(xí)不是為了考試，我們學(xué)習(xí)是因?yàn)樗�好玩兒，可以幫助我們成長(zhǎng)！”所以雷夫老師班里的學(xué)生都是愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。

　　中國(guó)有句古語(yǔ)：“梅花香自苦寒來(lái)”。沒(méi)有辛勤汗水的付出，怎能收獲金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學(xué)生身上，我更深刻地領(lǐng)悟到成功的真諦：成為優(yōu)秀的教師無(wú)捷徑！成為優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)捷徑！

　　冰心說(shuō)過(guò)：“成功的.花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)航�透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！苯處熞�獲得成功，就得“養(yǎng)氣”，就得“潛沉”下來(lái)，埋頭學(xué)習(xí)和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕”的癡迷；教師的魅力，更是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的才情。

　　品讀此書(shū)，是心靈的一次滌蕩；感悟作者，是煥發(fā)激情的動(dòng)力。賞析此書(shū)，我受益匪淺。“教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。”為了豐富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭(zhēng)做一名有魅力的人民教師。

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感11

　　書(shū)是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友。書(shū)的魅力無(wú)法阻擋，書(shū)的作用更是神奇無(wú)比。從中我們學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好。

　　《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)是我們本學(xué)期要閱讀的書(shū)籍。打開(kāi)《第56號(hào)教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。”

　　正如書(shū)的序中提到的：“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量�！�

　　這位20多年如一日?qǐng)?jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫。艾思奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專(zhuān)家的自信、戰(zhàn)士的`勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他把第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

　　第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗�缺乏了某樣�(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容寫(xiě)入書(shū)中，可見(jiàn)消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。

　　在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了班主任之后，這種感覺(jué)就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到，開(kāi)學(xué)第一天，面對(duì)幾十個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開(kāi)始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從師長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。

　　也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。雷夫正是以他對(duì)教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的教室無(wú)限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

　　書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径�苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專(zhuān)注，連頭發(fā)燒著了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……

　　其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”

　　我們，每一個(gè)渴望成為優(yōu)秀教師的人，都應(yīng)該向雷夫?qū)W習(xí)。新課標(biāo)中有一句話是這么說(shuō)的：只要堅(jiān)持，就能創(chuàng)造奇跡！雷夫老師的故事正是對(duì)這句話的最好詮釋?zhuān)±追蚶蠋?5年堅(jiān)守在56號(hào)教室，對(duì)那些移民家庭的貧困孩子進(jìn)行品格的培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求來(lái)成就孩子的一生；他堅(jiān)持讓孩子每天閱讀，而不是為了測(cè)試、更不是做表面文章給人家看，而是因?yàn)橄矚g書(shū)本才閱讀；他堅(jiān)持每個(gè)禮拜和孩子們玩“Buzz”的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí)，而是把許多的知識(shí)整合在了一起；他堅(jiān)持讓56號(hào)教室的孩子每天運(yùn)動(dòng)，不僅僅是為了強(qiáng)身健體；他堅(jiān)持每天早晨和孩子們一起解決問(wèn)題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過(guò)程；他堅(jiān)持每個(gè)星期二讓孩子們觀看電影……

　　我想正是那無(wú)數(shù)個(gè)堅(jiān)持，才締造了56號(hào)教室的奇跡！而在這些堅(jiān)持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對(duì)教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟！

　　這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學(xué)。當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，想想雷夫老師的56號(hào)教室，那兒缺少的就是恐懼！當(dāng)我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時(shí)候，想想雷夫老師每天天亮就走進(jìn)教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅；當(dāng)我抱怨中國(guó)的教育體制時(shí)，想想雷夫老師也對(duì)美國(guó)的體制不滿，可是他會(huì)以自己的努力來(lái)打破傳統(tǒng)，以自己的創(chuàng)造力來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲�的教育目�?biāo)，而不是舍本逐末地追求分?jǐn)?shù)；而當(dāng)我看完《第56號(hào)教室的奇跡》，在班級(jí)里興致勃勃地進(jìn)行解決問(wèn)題訓(xùn)練的時(shí)候，想想我能堅(jiān)持多久！是的！

　　曾經(jīng)，我也對(duì)教育充滿激情：積極備課，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思；與師傅一起探討新課標(biāo)；和孩子們一起品味語(yǔ)文的美；嘗試建立自己獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)思路以促進(jìn)孩子們熱愛(ài)語(yǔ)文……可是，我又堅(jiān)持了多久？

　　《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)究竟帶給了我們什么，我想是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重新理解�！比绻�我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。

　　總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

　　《成功無(wú)捷徑》讀后感12

　　《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)霍巴特叢林小學(xué)教師雷夫老師，通過(guò)描述自己的親身經(jīng)歷和切身感受，給我們一線教師指明了努力的方向，是他的才華和人格魅力吸引著孩子們，使56號(hào)教室的孩子們熱情地追隨著他，是他的犧牲精神和敢于試錯(cuò)的勇氣感動(dòng)著家長(zhǎng)和老師們，同時(shí)也感動(dòng)著眾多的讀者。

　　書(shū)中處處傳遞給我的是雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無(wú)無(wú)捷徑可走的。這也印證了我國(guó)的一句古話“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”正如雷夫老師的那句名言“成功無(wú)捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)，以及大量努力得來(lái)的�！弊x了這本書(shū)讓我感觸很深：

　　一、首先是他對(duì)教育的全身心的投入，這種無(wú)償?shù)母冻�，是我一輩子都學(xué)不到的。

　　雷夫?qū)⒔逃�作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中，他能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡的秘訣就是：對(duì)孩子全身心的給予愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)。雷夫任教的美國(guó)霍巴特叢林小學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語(yǔ)底子很薄，家境貧困，雷夫老師付出比常人更多的努力：

　　1、每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。

　　2、犧牲自己節(jié)假日的時(shí)間，輔導(dǎo)孩子閱讀、算術(shù)，與孩子一起表演莎士比亞戲劇，一起去旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。

　　3、當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予無(wú)條件的幫助，物質(zhì)上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境，即使是這種幫助和犧牲在最后沒(méi)有得到任何的回報(bào)。

　　他用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。

　　二、其次是他對(duì)學(xué)生建立在信任基礎(chǔ)之上的關(guān)愛(ài)，他以信任取代恐懼，建立和諧師生關(guān)系。

　　在平日的教學(xué)過(guò)程中，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要尊重和理解學(xué)生，但是為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會(huì)有控制不住情緒和粗暴的時(shí)候。一邊讀著書(shū)，一邊反思自己的`行為，真的感到羞愧。作為一位教育工作者，為了維持班級(jí)上課的正常秩序，我難道沒(méi)有用威嚴(yán)壓制學(xué)生，使學(xué)生怕我，然后屈服于我的勢(shì)力之下的行為嗎？"那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。

　　“我不需要他們愛(ài)我，只需要他們信任我�！崩追蚶蠋熣J(rèn)為信任是一切教育的起點(diǎn)，信任一旦破裂便無(wú)法彌補(bǔ)。雷夫說(shuō)并不是每個(gè)孩子都能贏得你的信任，有些孩子會(huì)背叛你對(duì)他們的信任。但是，如果我們想要孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動(dòng)告訴他們：我們相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能。在你所打造的美好環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。

　　三、最后在教學(xué)上的智慧、以及對(duì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和意義的看法等都是值得我學(xué)習(xí)和深思的。

　　雷夫老師能培養(yǎng)孩子未來(lái)生活的信念和技能。因?yàn)楹⒆觽兎浅＊?dú)立，雷夫試著提供更多的機(jī)會(huì)，給他們提供建議，讓他們自己去選擇，作決定，培養(yǎng)孩子健康向上的人格。在教孩子們一項(xiàng)技能之前，雷夫都告訴孩子這項(xiàng)技能在生活中有什么用，讓學(xué)生非常向往他的教學(xué)；讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了自己。無(wú)論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì)在沒(méi)有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)。有一部分學(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。

　　這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。就像雷夫說(shuō)的：“我想教孩子終其一生都派的上用場(chǎng)的技能，整理事物、安排事情的技巧等就是其中之一。""懂得安排和分配時(shí)間的孩子，做什么事情都容易樂(lè)在其中，也會(huì)做得更好。"

　　沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。雷夫老師的教育觀點(diǎn)和信念幫助我建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我"做一名好教師"非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

　　讓我們像雷夫老師一樣，把自己心中的愛(ài)一點(diǎn)一滴滲透到自己的教育生活中，在教育事業(yè)上不斷的追求與執(zhí)著。

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