責任重于能力讀后感范文
認真品味一部名著后，相信大家一定領會了不少東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的責任重于能力讀后感范文，歡迎大家分享。
責任重于能力讀后感1
一個人的工作做的優劣，最重要的一點就取決于有木有責任感，是不是用心執行了自身的責任。人的一生務必承擔著各式各樣的責任，社會發展的、家中的、工作的、盆友的這些。人不可以推卸責任，對于本身應擔負的義務要敢于擔負，放棄本身應擔負的義務時，就等于放棄了日常生活，也將被日常生活所放棄。責任能夠讓人頑強，責任能夠充分發揮自身的潛力。責任能夠更改看待工作的心態，而看待工作的心態，決策你的工作考試成績，如同書里常說的“倘若你喜愛工作，那么你的生活就是人間天堂，倘若你反感工作，那么你的生活就是煉獄”。
我們在工作中，便是要保持清醒、確立的了解到自身的崗位職責，執行好自身的崗位職責，充分發揮自身的工作能力，戰勝困難進行工作，了解到、掌握到自身的責任，清晰自身的崗位職責，并承擔起自身所屬工作職位的責任，那麼工作就由被壓迫式、處于被動，轉換為積極，并享有工作快樂，獲得考試成績的開心。這書的最終一章提到：責任即榮譽。為榮譽而工作，便是積極爭得做得大量，承擔大量的責任；為榮譽而工作，便是竭盡全力，滿腔熱情地辦事；為榮譽而工作，便是為公司分攤焦慮，給領導干部緩解工作壓力，給領導以適用，給朋友以協助；為榮譽而工作，便是自動自發，最極致地執行你的崗位職責，讓勤奮變成一種習慣性。愛默生說：“責任具備高于一切的使用價值，它是一種杰出的品性，在全部使用價值中它處在最大的部位。”科爾頓說：“人生道路中僅有一種追求完美，一種高于一切的追求完美——便是對責任的追求完美。”責任，從實質上說，是一種難能可貴的重任，它隨著著每一個性命的自始至終。實際上，僅有這些可以勇于承擔責任的人，才有可能被授予大量的重任，才有資質得到更大的榮譽。一個欠缺責任感的人，或是一個不辜負責任的人，最先喪失的是社會發展對自身的基礎認同，次之失去他人對自身的信賴與重視，乃至也失去本身的立命之本——信譽度和自尊。責任是永恒不變的職業精神，勇于承擔的精神實質彌足寶貴，不管一個民族、一個國家，還是一個機構、一個人。
一個民族欠缺勇于負責任的精神實質，這一民族就沒有期待；一個機構不辜負責任，就會作繭自縛，喪失團隊的凝聚力，最后瓦解；一個人不辜負責任，就會被別人忽視，喪失信賴，無所作為。針對民族來講，僅有每一個人都承擔責任，做民族的脊梁，中華民族民族才可以真實興起！針對機構來講，僅有每一個人的責任聚集為全部精英團隊的使用價值，這一機構才可以不斷發展趨勢、不斷發展、才會真實具有競爭優勢！針對個人來講，僅有每一個人挑選責任、承擔責任、恪守責任，才可以真實提高內部控制力，變成最強者！
責任重于能力讀后感2
《責任勝于能力》這本書，讀過之后，感觸很深，書中講明了這樣一個道理，一個人無論能力大小，主要看你對工作有沒有責任心，敢不敢負責任。一個缺乏責任感的人，首先失去了社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，所以，責任具有至高無上的價值，是人生的一種追求，責任就是對自己所負使命的忠誠和守信，責任就是對自己工作的出色完成。
讀了《責任勝于能力》這本書，使我受益非淺，此書運用了通俗易懂的語言，體現了求真務實精神，其深刻的內涵，淺顯易懂的道理，特別是其中一系列的案例，有很強的說服力，闡明了責任有無直接決定事物的成敗，也讓我對文中的“責任”二字有了更深刻的了解。
在企業里，每個職工都有不同的工作崗位，同時也擔負著不同的責任。一個人無論能力大小，只要你敢于承擔責任，認認真真地做好分內工作，完成領導交給的各項工作，你所做的一切就有價值，就會成功。沒有做不好的工作，只有不負責的人，責任能夠讓人戰勝懦弱恐懼，因為在責任面前，人們會變得勇敢，變得堅強，責任就是人性的升華，是做人的準則。只有負責任的人，才有資格成為優秀團隊中的一員；缺乏責任心的人，也就沒有了發揮才能的舞臺，成就不了事業的同時，只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。
人的一生必須承擔著各種各樣的責任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責任，對于自己應承擔的責任要勇于承擔，放棄自己應承擔的責任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責任可以改變對待工作的態度，而對待工作的態度，決定你的工作成績，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。
“責任重于泰山”，這是我們經常講的一句話。每一個能夠成功發展的優秀企業都非常強調責任的力量。可以說一個人的成功，與一個企業和公司的成功一樣，都來自于他們追求卓越的精神和不斷超越自身的努力。從某種意義上講，責任，已經成為人的一種立足之本，成為企業求生存求發展的重要能力。
“責任即榮譽”是書中所講述到的。為榮譽而工作，就是主動爭取做得更多，承擔更多的責任；為榮譽而工作，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；為榮譽而工作，就是為企業分擔憂慮，給領導減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；為榮譽而工作，就是自動自發，最完美地履行你的職責，讓努力成為一種習慣。
《責任勝于能力》一書以責任、忠誠、能力為重點，濃縮了大量生動的案例，闡述了忠誠與責任的深刻內涵、責任與能力的辯證關系，以及責任感對培養道德品質、對工作成效和社會發展的影響等。這本書對我觸動很大，使我深受教育，也使我對“責任”二字有了更加深刻的認識和理解。在以后的工作中，我會時刻謹記責任的重大意義，全身心的將從本書中學到的付諸于實際工作當中。
責任重于能力讀后感3
責任勝于能力這本書，共十三章及附篇，精讀之后，深受啟發教育，結合本人實際，我主要由以下三種感悟。
一、責任的卻很重要，責任是做事的基礎
我所在的崗位是最基層為居民服務的。每一項工作都是與居民工作生活息息相關，都需要自己實實在在的工作才能落實。譬如信訪穩定，兩礦工人村20余名殘疾居民上訪福利標準過低問題，那么我首先就要高度重視，更要采取必要的協調溝通渠道，不能認為不是自己分內解決的事就搪塞推諉，要發揮街道協調統籌處理功能，按照屬地化管理把問題消化在街道范疇內，這就需要首先也是最重要的就是責任；也譬如文明創建工作，無論是大環境整治還是軟件資料歸納整理，既要全面更要細節，做好這塊工作的前提和保證是什么，還是責任。因此我最深的體會還是責任是做事的基礎。
二、責任的確很偉大，責任是完成任務的保證
這一點我是深有體會呀！我們單位今年重點目標其中核心部分就是完成5000萬以上規模食品項目招商引資工作。接到任務后從主要領導到具體部門都高度重視，全身心投入招商信息之中，捕捉到價值招商信息之后，就盯住目標不放，想方設法，千方百計推薦我區工業園食品優勢，全力以赴為客商提供相關考察等服務。正是基于對完成招商引資任務的責任心，最終使山東鳳湖香精香料有限公司落戶鳳凰山工業園。
三、責任的確很必須，責任是工作的利器
縱觀每個人做好任何一件事，離開責任都萬萬不行，有了責任再難的事也有做成的希望。有句俗語"沒有克服不了的困難，只有想不到的事情"其中的蘊意也是說有了責任就能克服一切困難。我們單位辦公用房是在破舊不堪，為了改善辦公條件，辦事處積極跑項目、跑協調，認真籌備前期土地、項目報告、規劃勘探報告、資金立項能，在責任心的驅使下，終于完成辦公樓建設所有的前期籌建工作，正等待資金到位招標后正式建設。四個棚戶區廉租房改造項目，經辦事處多方協調溝通，終于立了項，并已開工建設，這也是責任心貫穿整個辦事過程的結果，所以說責任是工作的利器。
責任重于能力讀后感4
暑假期間，學校推薦我們全體教師閱讀一本《責任重于能力》一書，我感悟頗深，也開始反思——責任和能力到底誰更重要？在平時工作中，我們經常會講到一句話“責任重于泰山”，從某種意義上講，責任，已成為人的一種立足之本，是企業求生存求發展的重要能力，讀后感《責任重于能力讀后感》。有時我們往往會很膚淺的認為能按部就班的做好工作就是有責任心了，但實踐證明，這是一個嚴重的思想誤區，要做好工作，就必須要有高度的責任心，個人的能力固然重要，但是有能力不等于你負責任，負責任不等于你有能力解決問題。對于一件事，你去做了，說明你有責任心；你做好了，說明你能力強。
對現代人來講，不說個個聰明絕頂，但智商普遍不低。有責任者，無論你身處何職業何崗位，都能及理想、信念、道德、品格于一身，即便你暫時能力有限，處理問題尚不當，或者聰明程度不如他人，但只要你有責任心，必然會用心學習鉆研，不怕吃苦受累，用辛勤的汗水去不斷提高自己的能力；相反，如果一個人缺失了責任心，工作就缺乏上進心，飄浮不實，敷衍了事，工作質量就無法保證。這既對不起自己的人生，對不起那份工作，更是缺失了最起碼的職業道德與良知，因此責任重于能力。
對于我們教師而言，教好書，育好人，就是最起碼的責任心。教師的責任意識是教師專業標準中不可或缺的因素，事關教育的成敗。當代教師面臨的.主要責任要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當我們每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責。
在風風雨雨的十年教學工作生活中，我體會到教師的責任心中必須包含有愛。愛是一切教育的基礎。校無小事，教育無小事。每一份教案，每一堂課，每一次作業，都需要去認真對待；學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注；學生的思想、心理、學習、身體、個性發展，都需要去全面關心；不管活潑好動的、沉默寡言的、優秀的、頑皮的、聰明的還是落后的，只要是我們的學生，我們都必須去細心呵護；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節、難忘的片斷，都需要及時總結。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中用愛心去澆灌與培養，才能感悟出教育事業的神圣與快樂。
教師的責任心中，除了有愛，更要有責耐心。耐心，是教師責任心的外在表現。課堂，是教學工作的核心陣地。在這個知識傳授與接受的主渠道中，教師面對的是全體學生，關注的是每一個學生的進步和發展。對于所學的知識，當有學生提出疑問時，教師要有耐心，予以釋疑；在課堂練習中，當有學生不會做或做錯時，教師也應該有耐心，予以點撥。教學質量的高低，是由大多數學生的共同進步來體現的，不是由個別尖子生來炫耀的。對學生的尊重，是看老師對大多數學生有無耐心，失去耐心就失去了責任心。在一個班級中，學生對于所學的新知識和面臨的新問題有一個由不懂到懂，由不理解到理解的發展過程。在這個過程中，少數尖子生認識問題速度快一些，大多數學生認識慢一些，作為老師，不能產生因少數學生會了，懂了，就產生大多數學生已經沒有問題了的錯覺，更不能因少數學生存在不懂的問題或做錯了就對他（她）們失去信心。教師教學的成功在很大程度上不是取決于少數尖子，而是取決于轉化差生的程度。而轉化差生的根本舉措就在于教師在平時的教學工作中正視學生認知之間的不平衡，以極大的熱情和耐心予以等待。從而不斷縮小差生范圍，提高整體學生的學習質量。由于知識之間的系統性和連貫性，如果老師因照顧少數尖子生情緒而失去對一時未理解而做題慢的學生的耐心，就會造成一些學生在學習中途因出現知識缺陷導致斷層，造成后面的內容一點都學不進去，這對于一個學生來說，是無法彌補的損失。所以，耐心，是教師責任心的外在表現。
叔本華說：“上帝給我們一具肩膀，就是教我們來挑擔子的。”從某種意義上講，人的能力很大程度上取決與他所承擔的責任。只有那些能夠勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，更有甚者失去了自身的立命之本——信譽和尊嚴。
愿我們每個人都筑起堅固的責任提防永不失守，無論是對于家庭、事業還是對于社會，都能勇敢地擔負起屬于自己肩上的那份責任，那么定能收獲幸福與快樂。
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