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《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感范文（精選20篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 1
高萬祥老師在優(yōu)秀教師九堂必修課第四堂課大愛厚生中提到多年來，我把愛心育人，愛滿校園看做學(xué)校管理和教師修煉最重要的基礎(chǔ)工作來抓。在實(shí)際工作中，我提出愛學(xué)生就是要了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，友愛每個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生。高萬祥說的很有道理，教師在工作中要多關(guān)愛一切學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性差異抓起。讀到這些對(duì)我有很大的觸動(dòng)。
教育就是愛，愛就是教育。我參加工作已有二十幾年了。回想剛參加工作時(shí)也是滿腔熱情，關(guān)愛每一個(gè)孩子，努力做學(xué)生的良師益友，后來對(duì)學(xué)生有了更多的寬容和耐心，教學(xué)中經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，努力做一個(gè)好老師，自認(rèn)為自己做得已經(jīng)不錯(cuò)，很愛學(xué)生，可看完大愛厚生這篇文章之后，我才知道我的愛是那樣膚淺。高老師說，真正愛學(xué)生就是了解相信尊重友愛教好每一個(gè)學(xué)生。捫心自問，自己對(duì)每一個(gè)學(xué)生了解嗎?和每一個(gè)學(xué)生關(guān)系都相處融洽嗎?反思自己的行為真的感到愧疚。一個(gè)學(xué)期結(jié)束都和幾個(gè)孩子談過話?關(guān)心過每一個(gè)孩子嗎?一個(gè)暑假過后有的孩子的名字都叫不上來，一張嚴(yán)肅的面孔嚇退了多少孩子，換來了孩子們冷冰冰的問候，其實(shí)一些不經(jīng)意的行為可能使孩子離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。師道尊嚴(yán)，長(zhǎng)幼有序等觀念影響著師生之間的平等交流了解，主要責(zé)任在于教師。
如今的教育要求教師了解學(xué)生，主動(dòng)的，全方位的了解每一個(gè)學(xué)生，高老師提倡在全體任課老師中開展點(diǎn)名達(dá)標(biāo)活動(dòng)，即在規(guī)定的時(shí)間叫出全班所有學(xué)生的名字，進(jìn)而能說出特點(diǎn)，全面了解。他說，什么時(shí)候，你能對(duì)著每一個(gè)學(xué)生的后腦勺叫出他的名字，那么，你就有了做一個(gè)優(yōu)秀教師的資格。班主任還應(yīng)該堅(jiān)持每周與每一個(gè)學(xué)生談一次話，哪怕是一兩句有意無意的對(duì)話，哪怕是拉一拉學(xué)生的手，拍一拍學(xué)生的頭。因?yàn)椋覀兠鎸?duì)的是具有強(qiáng)烈情感需求兒又十分敏感脆弱的幼小兒稚嫩的心靈啊!
了解學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的心理，走進(jìn)孩子的精神世界。平常我們?cè)谡務(wù)搶W(xué)生時(shí)珊瑚絨睡衣，經(jīng)常這樣說，我們班某某同學(xué)學(xué)習(xí)很差，品行也不太好，常被老師批評(píng)，但是見到老師很有禮貌，很懂事，我們發(fā)現(xiàn)越是這樣的孩子越親近老師，想得到老師的賞識(shí)。每一個(gè)孩子都想成為好孩子，只不過有的孩子還需要我們的幫助，我們只有走進(jìn)他們的`心靈，教育才能發(fā)揮他的作用。
愛孩子，就要信任孩子。相信每個(gè)孩子都有自己強(qiáng)于他人之處，相信每個(gè)孩子都有一顆天真善良的心，相信每個(gè)孩子都能改正錯(cuò)誤，只要你給他機(jī)會(huì)，相信每個(gè)孩子都能成功，學(xué)生的潛能如空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們給學(xué)生多大的自由空間。
我非常喜歡陶行知先生的那段話你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他，一會(huì)兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛人被奪去一般的傷心。只有了解孩子的情感，才能小心輕放孩子的心。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 2
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺優(yōu)秀的教師總會(huì)有自己非常遠(yuǎn)的目標(biāo)。有時(shí)會(huì)想自己成為一位優(yōu)秀的教師是一件可望而不可及的事情。高老師如一位聰明的長(zhǎng)者，慈眉善目，善于教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟發(fā)我們心靈的明燈。這本書的九個(gè)部分都寫得非常好，高老師從本身的實(shí)踐寫起，好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議，敘述的真切感人。看完后不自覺地讓老師們飄浮的心漸漸平靜，引燃思維的火花，大腦開始了新的探索。
一、做一個(gè)讀書人和反思人
作為教師，我們首先要做一個(gè)讀書人。讀書，天天不中斷的讀書，跟書籍結(jié)下畢生的友誼，就是一種真實(shí)的備課。書中還提到李鎮(zhèn)西，現(xiàn)在被稱為中國(guó)的蘇霍姆林斯基。當(dāng)作者問及他怎樣取得這樣的成績(jī)時(shí)，他的回答是，只是比他人早讀了一些書，多讀了一些書。我相信只要堅(jiān)持讀書，加上我們的不斷反思和記錄，我想我們已向優(yōu)秀教師的門坎邁進(jìn)了一步，成功的大門一定會(huì)向我們打開的。
說到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思自己的工作，可經(jīng)常是說說而已。在這方面，我深知是很欠缺的。雖然我們每天也在兢兢業(yè)業(yè)的工作著，但反思起來實(shí)在不滿意自己，覺得自己工作的沒有條理。我們都知道，時(shí)間就象海綿里的水，要擠總是有的，經(jīng)常看到身邊的老師，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著，任勞任怨，無怨無悔，所以我們要向這些老師學(xué)習(xí)，在工作中對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己。
書中高老師給我們分析了寫作的方式:第一，像寫情書那樣真誠(chéng)。第二，教師應(yīng)當(dāng)是反思者。第三，詩(shī)意地生存。在這方面蘇霍姆林斯基是是我們的大師，他幾十年如一日，天天凌晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱中國(guó)的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西，能成就非同一般的事業(yè)功名，也和他長(zhǎng)時(shí)間勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道，有了這么成功的經(jīng)驗(yàn)和大師的指導(dǎo)，再加上我們本身的努力，相信我們也會(huì)成功的'。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì)追尋快樂
書中高者師還告知，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛勞，只有具有熱情的教師，才能享受教育工作獨(dú)占的快樂。在我們的工作中，也會(huì)遇到各種雜事，關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)是你真實(shí)的主人，真正的快樂一定屬于有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，恍如漫步在一片聰明之林，讓我從中體會(huì)到事情的解決需要教育的聰明，而教育聰明的源頭，就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累進(jìn)程里。教育的聰明，就是教師綜合應(yīng)用各種教育能力到達(dá)了成熟地步的表現(xiàn)。
這是一次尋覓之旅。曲徑通幽處，聰明在彼岸閃現(xiàn)，指引著我不斷向前走去。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 3
一所好學(xué)校，應(yīng)該是充滿陽(yáng)光的學(xué)校，是讓孩子享受學(xué)習(xí)、熱愛人生的學(xué)校； 讓每一個(gè)孩子得到充分的尊重；讓孩子像小樹一樣享受愛的陽(yáng)光，自由健康生長(zhǎng)；讓每一個(gè)孩子都有權(quán)利快樂地享受良好的教育。
一個(gè)好的老師，應(yīng)該用愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。愛心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。有愛就有希望，有心就有力量。
身為教師我們通常能夠很大方地給學(xué)習(xí)成績(jī)好、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極的愛、支持與鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想及令人頭痛的學(xué)生常常是挑剔和指責(zé)；對(duì)于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在無須多加照顧的領(lǐng)域。
學(xué)生的差異是客觀存在的，我們就應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)要求每個(gè)學(xué)生。這種差異要求教師創(chuàng)造適合不同學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生，在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上取得發(fā)展，針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
事實(shí)上每個(gè)孩子都是向善的，每個(gè)孩子都渴望得到關(guān)注。正如蘇霍姆斯基所說的那樣：“孩子的心靈是敏感的，他是為接受一切好的東西而敞開的。”教育者從事的是教書育人的職業(yè)，尊重學(xué)生，尊重他的人格，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心至關(guān)重要。對(duì)感情的敏感和珍惜，對(duì)人格平等的追求，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的心理意識(shí)之一，作為教師絕不能挫傷他們的自尊心，尤其是對(duì)后進(jìn)生的人格更應(yīng)尊重，因?yàn)楹筮M(jìn)生同樣有很強(qiáng)的'自尊心，他們更希望自己能夠被人重視。也許有的孩子永遠(yuǎn)達(dá)不到我們眼中的“優(yōu)秀”，但只要給他們尊重和信任，他們也會(huì)和別的孩子一樣快樂的成長(zhǎng)，而不是畏首畏尾，卑微地長(zhǎng)大。
正如巴特爾說的：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融”。作為老師，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待，給予其平等的關(guān)愛、溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。因此，公正就成為教師必備的職業(yè)道德，具體的表現(xiàn)就是公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。
在《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書中蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著受教育，只有當(dāng)他面對(duì)一本書沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開始。”什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。葉圣陶先生曾說：“同學(xué)們一定要努力學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)了自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，將來離開了學(xué)校，才能在工作和生活中不斷地自我充實(shí)，自我修養(yǎng)，成為有益于人民的人，有益于社會(huì)的人。”
在聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》中，對(duì)未來的文盲有這樣的表述：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”由此可以看出，自學(xué)能力的高低，將要影響到個(gè)人在未來社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)，老師要把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來完成。從而達(dá)到葉老強(qiáng)調(diào)的“特別致力于引導(dǎo)學(xué)生善于自學(xué)”，從而達(dá)到“教是為了達(dá)到不需要教”的目的。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歷來受到重視。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了不教。”就是說教師的責(zé)任不公在于教，而更在于教學(xué)，教會(huì)學(xué)生怎樣獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的今天，重提自學(xué)能力的培養(yǎng)，有著許多新的意義。首先我們處于知識(shí)日新月異，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，知識(shí)的重要性已經(jīng)得到了充分的展示，許多新學(xué)科、新知識(shí)不斷得到開發(fā)，知識(shí)的更新大大加快。教師的課堂教學(xué)只是總量中的極少部分，大部分都是需要學(xué)生自己在課余生活中自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)實(shí)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，存在著兩種認(rèn)識(shí)上的偏差：一是認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要從課堂改革入手，增加選修課，讓學(xué)生有自己自由支配的時(shí)間；另一種認(rèn)為自學(xué)就是教師少講，讓學(xué)生自己去看書。正是其于這兩種認(rèn)識(shí)，有人認(rèn)為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，教師不應(yīng)加以干涉，也無法去組織實(shí)施。
其實(shí)，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程，它并不一定從學(xué)校的課程設(shè)置加以體現(xiàn)，而是以課程教學(xué)為載體，融合在各科的教學(xué)之中。它的途徑很多，最重要的是教師怎樣把培養(yǎng)自學(xué)能力寓于教學(xué)過程之中。因此，教師不僅在知識(shí)傳授中起主導(dǎo)作用，也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上起著主導(dǎo)主用。
總之，教學(xué)過程不僅僅是教學(xué)生“學(xué)會(huì)了什么”的過程，而且是使學(xué)生知道“怎樣學(xué)習(xí)”的過程。在教學(xué)過程中，教師要從所教學(xué)科出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行體育教學(xué)。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 4
在讀優(yōu)秀教師的九堂必修課是時(shí)，作者高萬詳老師提到今天的基礎(chǔ)教育從總體上看有許多令人痛心之處，其中也談到了應(yīng)試教育之痛：分?jǐn)?shù)幾乎成了中小學(xué)教育的唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。書中提到一位特級(jí)教師的感慨：讓學(xué)生做了這么多的題目，往往也是為了考試，而將來能能派上用場(chǎng)的東西恐怕了了無幾。那么現(xiàn)行的教育體制無法改變，作為一線老師也只有在自己的教育行為中不斷反思，就象教育家朱永新所說的如何“戴著鐐銬跳舞。”
前幾天我堂弟從美國(guó)回來，向我介紹他兒子在美國(guó)的讀書情況：一天老師給他10歲的孩子留的作業(yè)是談?wù)劇吨袊?guó)的昨天和今天》。放學(xué)之他兒子后不直接回家了，而是常去圖書館，不時(shí)就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書干什么，他一邊看著那些借來的書一邊打著計(jì)算機(jī)，頭也不抬地說：“作業(yè)， 作業(yè)。”還不時(shí)解釋到：“老師說美國(guó)是移民國(guó)家，讓每個(gè)同學(xué)寫一篇介紹自己祖先生活的國(guó)度的文章。要求概括這個(gè)國(guó)家的歷史、地理、文化，分析它與美國(guó)的不同，說明自己的看法。”過了幾天，他兒子終于完成了這篇作業(yè)。沒想到，打印出的是一本２０多頁(yè)的小冊(cè)子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……洋洋灑灑，熱熱鬧鬧。
聽到這我就不僅為我們的學(xué)生感到汗顏，早期布置的班隊(duì)活動(dòng)“制作水果拼盤”，讓班委組織討論方案至今下落不明，讓學(xué)生填寫的有關(guān)“好牛牛”的優(yōu)秀事都讓家長(zhǎng)越俎代庖了……是學(xué)生某些能力的退化，還是老師教育教學(xué)中所缺失的某一塊？
現(xiàn)在想想在課堂上可能比較注重對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)傳遞，而沒有想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無邊無際的知識(shí)的海洋。其實(shí)我們更應(yīng)該要讓孩子知道，生活的`一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂；少讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ恚约吧焚M(fèi)苦心地告訴孩子們?cè)鯓尤ニ伎紗栴}，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ灰膊挥每荚嚢褜W(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。
我們可能也喜歡孩子們背記一些重要的東西，其實(shí)細(xì)細(xì)想來對(duì)人的創(chuàng)造能力而言，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要，一個(gè)是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識(shí)；再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。死記硬背，既不會(huì)讓一個(gè)人知識(shí)豐富，也不會(huì)讓一個(gè)人變得聰明。
所以我會(huì)在今后的工作中不斷地反思自己的教學(xué)行為，如何讓學(xué)生在現(xiàn)行的教育體制下學(xué)得更好，過得更好，發(fā)展得更好。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 5
怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？怎樣才能在工作中感到快樂？看過全國(guó)優(yōu)秀教師高萬祥所著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，讓我有了一定的認(rèn)識(shí)，也有了一定的方向和目標(biāo)。
書中前序就說到，要真正的做一個(gè)快樂的優(yōu)秀教師，就應(yīng)該高度重視并積極踐行九件事：第一件，讀書修身，讀書致遠(yuǎn)。第二件，仰望星空，自我反思。第三件，教育科研，拯救自己。第四件，大愛圣心，大德厚生。第五件，一流口才，蓮花巧舌。第六件，我寫我心，我思我在。第七件，生活教育，注重細(xì)節(jié)。第八件，學(xué)校溝通，必有我?guī)煛５诰偶{(diào)整心態(tài)，享受快樂。如果做好這九件事，那么你就一定可以做一個(gè)快樂的優(yōu)秀教師。
高老師將自己多年來的實(shí)踐和思考，用十七萬字真誠(chéng)地與我們分享，一起作最美好的教育憧憬。從字里行間讓我看到了高老師毫不保留的真誠(chéng)，也讓我自己受到了一次次的觸動(dòng)，可以說這本書讓我獲益匪淺。
什么是成功？就是簡(jiǎn)單的'事重復(fù)做，堅(jiān)持做。那么作為一名教師的成功又是什么呢？我想在外能得到別人的認(rèn)可，在內(nèi)感到快樂和無愧于心。作為教師就應(yīng)該靜下心來，溫起情來，動(dòng)起腦來，那么你就一定能找到屬于自己的快樂人生。
靜下心來，遠(yuǎn)離喧囂，耐得住寂寞。點(diǎn)一盞小燈，伴一杯清茶，翻一卷文字，在文字中豐盈自己的內(nèi)心，在書香中沉淀自己的靈魂。只有靜下心，才能閱讀，或者亂中求靜；只有靜下心來，才能深刻反思，回顧過去；只有靜下心來，才能走進(jìn)你喜歡的名人佳作，潛心鉆研，用一份淡定從容的心態(tài)來豐富自己的底蘊(yùn)。
溫起情來，收起憤怒，熄滅掉火氣。嘴角上揚(yáng)，用心靈去溝通去感知去抒發(fā)。作一個(gè)有愛心的教師，會(huì)讓自己的內(nèi)心也柔軟起來，用這份敏感的心志去感知生活乃至生命中的瞬間，并抓住它，展示人生的五味雜陳；用這份細(xì)膩關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，串起文字的珠鏈，是一道最美的風(fēng)景。
動(dòng)起腦來，憑借理性，大智更開慧。用尊嚴(yán)與寬容的語(yǔ)言潤(rùn)物無聲，你會(huì)驚喜地看到勝利之光；在講述與傾聽中，受到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感。關(guān)注細(xì)節(jié)，生活中，許多感人的東西都來自細(xì)節(jié)；校園里，許多偉大的力量都來自細(xì)節(jié)。人格濃縮在細(xì)節(jié)里，大愛濃縮在細(xì)節(jié)里，人的精神和風(fēng)貌也可以通過細(xì)節(jié)處透視。別忘了，與你學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基的名言：“教師最重要的任務(wù)是教會(huì)家長(zhǎng)怎樣教育孩子。”
教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂人生。
快樂就如安寧的感覺，如果把我們放在完全隔音的房間里，一點(diǎn)聲音都沒有，我們不見的會(huì)感到寧?kù)o，甚至?xí)驗(yàn)橛幸环N嗡嗡的聲音進(jìn)入體內(nèi)而感到發(fā)慌。反倒是置身林野之間，鳥語(yǔ)蟲鳴、竹韻松濤不斷流入耳際，能給人寧?kù)o的感覺。我們的快樂，正是在有憂慮有負(fù)擔(dān)之間，在有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。盡情地投入，用欣賞的慧眼去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上最真最善最美的地方，就是在孩子的世界里，就在孩子的心田里。
超越自己，你就可以行萬里路，讀萬卷書，你就可以欣賞一切你能到達(dá)的風(fēng)景。你可以一切環(huán)境中得到能量，使你成為一個(gè)獨(dú)一無二的自己，成為永開不敗的鮮花。
珍藏美好是尋找和制造快樂心態(tài)的良方。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)校和學(xué)生中美好的故事，善于珍藏和學(xué)生在一起的美好時(shí)光和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而使自己永遠(yuǎn)快樂幸福。
用一份認(rèn)真去對(duì)待工作，用一份恬淡去面對(duì)生活，張弛有度，我們會(huì)擁有一個(gè)豐富多彩充實(shí)快樂的人生。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 6
教師節(jié)，我們收到學(xué)校李校長(zhǎng)一份特殊禮物——《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。畢業(yè)至今，閱讀的時(shí)間越來越少，總是覺得事務(wù)越來越多，就這樣在忙忙碌碌中自己迎來了第就個(gè)年頭。我是一個(gè)優(yōu)秀的老師嗎？我會(huì)成為一名優(yōu)秀的老師嗎？我經(jīng)常這樣叩問自己。
如何成為一名優(yōu)秀的教師呢？我捧起書仔細(xì)閱讀了這本書。本書的主要內(nèi)容由九部分組成。九堂課引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，九堂課成就優(yōu)秀教師。這段時(shí)間，再讀這本書里，我感受最深的是《細(xì)節(jié)就是力量》。
工作室主持人黃志煊校長(zhǎng)說過一句話：把細(xì)節(jié)做到極致就是創(chuàng)新。在我們教師工作中決定成敗評(píng)價(jià)一個(gè)教師的素質(zhì)，除了學(xué)識(shí)與教學(xué)水平，言行與愛心的細(xì)節(jié)也是不可或缺的元素。細(xì)節(jié)雖細(xì)，但對(duì)孩子們的影響卻不小。
說到這些細(xì)節(jié)，我想到了學(xué)校、班級(jí)中的德育工作。人們都說德育工作要管的是瑣事、碎事，但德育卻無小事。很多時(shí)候，德育工作的成敗就在一些小細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出來。記得黃校長(zhǎng)的一節(jié)《四大件的變遷》課上，有一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)義工馮爺爺上去給孩子們講講過去的事。黃校長(zhǎng)把坐在教室旁邊七十歲的老爺爺請(qǐng)了上講臺(tái)；細(xì)心的為他夾好麥克風(fēng)；講完后，黃校長(zhǎng)扶著老人家下了講臺(tái)；下課了黃校長(zhǎng)對(duì)老爺爺表示了感謝并且親熱的交談。一切細(xì)節(jié)都是那么自然。我相信每個(gè)孩子都看在眼里，什么是尊老、什么是尊重?zé)o需太多的詮釋，黃校長(zhǎng)的這些小細(xì)節(jié)已經(jīng)無聲的教育了孩子們。
關(guān)注細(xì)節(jié)，也為師生的.溝通搭起了一座橋梁。我記得上個(gè)月的一節(jié)課上，一向基礎(chǔ)較差的小鄧在隨堂聽寫中居然全部聽寫正確了！我感覺很意外，當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了他，但他臉上卻沒有太多興奮的表情。課后，我找到他，就剛才的聽寫事細(xì)細(xì)聊了起來。原來這個(gè)孩子父母離異，沒有人管。近段時(shí)間爸爸給他找了個(gè)新媽媽，新媽媽管得嚴(yán)，天天抓他讀書，他心里煩。了解了事情的原委，我趕緊給孩子多起了輔導(dǎo)工作，分析新媽媽管他學(xué)習(xí)的原因，讓他感受自己在新媽媽的幫助下有了進(jìn)步是多么好的一件事。最后，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，算是對(duì)我開導(dǎo)的認(rèn)同。之后的幾天，這個(gè)孩子總會(huì)把他與新媽媽生活上的一些事告訴我，他和新媽媽的感情也在我的調(diào)解下越來越融洽，孩子也越來越信任我了。我常在想，如果不是那時(shí)我多看這個(gè)孩子兩眼，關(guān)注他與往常不同的細(xì)節(jié)，也許我就錯(cuò)過了一次與他成為朋友的機(jī)會(huì)。
關(guān)注細(xì)節(jié)，也往往成就成功的課堂。這一點(diǎn)在我跟崗學(xué)習(xí)的幾天感受特別深。在李瑞雪老師的《我們的節(jié)日——春節(jié)》課堂上，她讓一個(gè)孩子貼春聯(lián)。孩子貼完春聯(lián)后，李老師并沒有馬上點(diǎn)評(píng)，而是問了孩子們：“他貼得令你滿意嗎？”有幾個(gè)孩子說不滿意，一個(gè)女孩子還上去把春聯(lián)調(diào)了位置再貼。那為什么要調(diào)過來呢？孩子們說不出來，李老師不急著解謎底，而是讓問女孩子為什么那么肯定要把春聯(lián)調(diào)過來貼，女孩子說因?yàn)樗麄兗疫^年就貼了這樣的春聯(lián)，是調(diào)過來貼的，多么會(huì)觀察生活的孩子呀。這不就是我們品德與社會(huì)所提倡的要讓孩子通過課堂走進(jìn)生活嗎？多精彩的課堂呀！
記得在我的《為我們生活中不能沒有他們》這一課中，我讓學(xué)生采訪教室里的老師，我的預(yù)設(shè)是孩子們對(duì)什么這么多坐在教室后的老師肯定很好奇。但是事實(shí)上，孩子們?cè)诓稍L時(shí)卻一股腦跑向黃校長(zhǎng)及鄒老師，我走下去問問孩子們：“為什么不采訪其他老師？”并把他們引導(dǎo)老師們面前，鼓勵(lì)他們大膽說話。后來，孩子們的膽子漸漸大了起來，了解到的面更廣了，課堂也就更為深入了。
在生活，在課堂如果我們都時(shí)時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，我們將會(huì)有意外的收獲。這就是在跟崗這幾天再讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》這本書的收獲。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 7
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》為我們揭示了成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵路徑。讀完此書，我深受啟發(fā)。
書中強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)教師的重要性，教師應(yīng)是生活在書籍中的人。讀書是最好的備課，它能提升教師的`修養(yǎng)與境界。魏書生雖學(xué)歷不高，卻因熱愛讀書，在教育改革前沿發(fā)光發(fā)熱，著作等身。這讓我明白，教師要用終身時(shí)間準(zhǔn)備每一節(jié)課，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。
反思也是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。我們常說要反思工作，可實(shí)際行動(dòng)卻很少。書中提到，教師應(yīng)像寫情書那樣真誠(chéng)地反思，堅(jiān)持記錄。蘇霍姆林斯基幾十年如一日寫教育手記，李鎮(zhèn)西堅(jiān)持寫教育日記、隨筆，他們的成功離不開長(zhǎng)期的反思與積累。
教育是愛的事業(yè)。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。” 我們要了解、尊重、信任學(xué)生，承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異。給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，相信他們都能成功。
這本書為我指明了方向。在今后的教育生涯中，我要用心讀書、反思，用愛育人，努力成為一名優(yōu)秀教師，享受教育帶來的快樂與幸福，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 8
閱讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，猶如與一位智慧長(zhǎng)者對(duì)話，讓我對(duì)教育有了更深層次的理解。
作者開篇就指出教師要做一個(gè) “讀書人”。在信息爆炸的時(shí)代，我們更應(yīng)靜下心來讀書，與書籍結(jié)下終身的友誼。“教師的每一節(jié)課都是用終身的時(shí)間來準(zhǔn)備的”，這句話發(fā)人深省。只有不斷讀書，才能讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備更豐富，在教學(xué)中更游刃有余。
書中的 “自我反思” 章節(jié)也令我感觸頗多。反思不應(yīng)只是說說而已，而要落實(shí)到行動(dòng)上。我們要善于從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決方法，并記錄下來。就像書中提到的，反思能讓我們從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，從成功中總結(jié)方法，從而不斷提升自己的教學(xué)水平。
“大愛厚生” 強(qiáng)調(diào)了愛的教育的重要性。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有著不同的.性格和需求。我們要蹲下身來，走進(jìn)他們的世界，用愛去了解、尊重、信任他們。當(dāng)學(xué)生感受到我們的愛時(shí)，他們會(huì)更有自信，更愿意去追求知識(shí)，去奮斗。
成為優(yōu)秀教師并非一蹴而就，需要我們用心去實(shí)踐書中的九堂必修課。我將以這本書為指引，在教育道路上不斷探索、前行，努力讓自己變得更加優(yōu)秀，給學(xué)生更好的教育。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 9
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》為教師的成長(zhǎng)提供了全面而深刻的指導(dǎo)。
書中提到的 “讀書修身”，讓我意識(shí)到教師的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵影響。教師不僅要讀專業(yè)書籍，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的視野。只有自己知識(shí)淵博，才能給學(xué)生更豐富的課堂體驗(yàn)。
“自我反思” 是教師進(jìn)步的階梯。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，通過反思，我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，改進(jìn)教學(xué)方法。反思就像一面鏡子，能讓我們不斷審視自己，完善自己。
“教育科研” 這一章節(jié)讓我明白，教育不能只是經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)，而要不斷探索創(chuàng)新。我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開展教育研究，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
“大愛厚生” 始終是教育的核心。愛學(xué)生，就要關(guān)注他們的身心健康，尊重他們的個(gè)性差異，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。讓學(xué)生在愛的氛圍中成長(zhǎng)，他們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂，健康茁壯地發(fā)展。
此外，書中關(guān)于鍛煉口才、注重細(xì)節(jié)、家校合作等方面的內(nèi)容也都十分實(shí)用。這九堂必修課為我照亮了前行的道路，我會(huì)努力踐行，提升自己，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 10
閱讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》后，我對(duì)優(yōu)秀教師的內(nèi)涵有了全新的認(rèn)識(shí)。
“讀書是教化之母”，讀書能讓教師不斷提升素養(yǎng)。在書中，作者引用眾多名人的故事，如魏書生因讀書成就非凡，充分說明了讀書對(duì)教師的重要性。我們要像海綿吸水一樣，不斷從書中汲取知識(shí)，讓自己成為知識(shí)的'寶庫(kù)，這樣才能更好地傳授知識(shí)給學(xué)生。
“自我反思” 不可或缺。我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作忙碌，但不能因此忽略反思。只有經(jīng)常反思，才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、與學(xué)生溝通等方面的問題，及時(shí)調(diào)整，讓自己的教學(xué)更加完美。就如書中所說，反思能讓我們從平凡的工作中找到進(jìn)步的方向。
“教育就是愛”，愛是教育的靈魂。我們要愛每一個(gè)學(xué)生，無論他們成績(jī)好壞、性格如何。要用愛去包容他們的錯(cuò)誤，用愛去激發(fā)他們的潛力。當(dāng)我們給予學(xué)生足夠的愛時(shí)，他們會(huì)以積極的態(tài)度回應(yīng)我們，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。
這本書的每一堂課都如一盞明燈，照亮了我教育教學(xué)的道路。我深知，要成為優(yōu)秀教師，必須將這九堂必修課融入日常工作中，不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，用愛去澆灌每一個(gè)學(xué)生，讓他們茁壯成長(zhǎng)，我也將在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 11
高萬祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我在教育之路上探索的心靈。
書中首先強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。教師作為知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是一個(gè) “十足的讀書人”。通過讀書，我們可以提升自己的文化底蘊(yùn)，豐富教學(xué)素材，讓課堂更加生動(dòng)有趣。正如作者所說，教師的每一節(jié)課都需要用一生的時(shí)間去準(zhǔn)備，而讀書就是最好的準(zhǔn)備方式。
自我反思也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，我們往往忙于完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了對(duì)教學(xué)過程的反思。其實(shí)，每一次的'教學(xué)都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，通過反思，我們可以總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
“大愛厚生” 讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳遞愛與關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要用愛去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)。只有讓學(xué)生感受到被愛、被尊重，他們才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長(zhǎng)。
此外，書中關(guān)于教育科研、鍛煉口才、注重細(xì)節(jié)等方面的內(nèi)容，也都讓我受益匪淺。這九堂必修課為我指明了成為優(yōu)秀教師的方向，我將努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，讓自己在教育之路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 12
當(dāng)我翻開《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，就被書中的內(nèi)容深深吸引。這本書從多個(gè)維度闡述了成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵要素。
“讀書修身” 讓我明白，教師要不斷充實(shí)自己的精神世界。閱讀各類書籍，不僅能豐富知識(shí)，還能提升個(gè)人修養(yǎng)。只有自身知識(shí)儲(chǔ)備充足，才能在教學(xué)中旁征博引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“自我反思” 是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。我們要對(duì)每一堂課進(jìn)行反思，思考教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)方法是否得當(dāng)、學(xué)生的反饋如何等。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓教學(xué)效果更上一層樓。
“教育科研” 提醒我們，教育不能固步自封，要勇于創(chuàng)新。結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展研究，探索新的教學(xué)模式和方法，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
“大愛厚生” 貫穿全書。教師要用無私的'愛去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，理解他們的需求。在愛的氛圍中，學(xué)生才能感受到溫暖，從而積極向上，努力學(xué)習(xí)。
這本書是我教育路上的寶貴財(cái)富。我會(huì)認(rèn)真踐行書中的理念，將九堂必修課融入日常教學(xué)，努力提升自己，努力成為一名優(yōu)秀教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才助力，在教育事業(yè)中綻放屬于自己的光彩。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 13
讀完《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，“愛” 字如同一束溫暖的光，照亮了我對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)知。書中強(qiáng)調(diào)，愛是教育的靈魂，優(yōu)秀教師應(yīng)將愛融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這讓我對(duì)教師職業(yè)有了更深的思考。
書中講述了一位班主任的故事。面對(duì)班級(jí)里性格孤僻、成績(jī)落后的學(xué)生，她沒有放棄，而是用耐心和愛心去了解學(xué)生背后的故事。通過一次次談心、課后的單獨(dú)輔導(dǎo)，以及生活中的點(diǎn)滴關(guān)懷，逐漸打開了學(xué)生的心扉。最終，這個(gè)曾經(jīng)被認(rèn)為 “無可救藥” 的學(xué)生，不僅成績(jī)大幅提升，性格也變得開朗自信。這個(gè)案例讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教師的愛具有強(qiáng)大的力量，它能溫暖學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的潛能。
反觀自己的教學(xué)工作，有時(shí)會(huì)因?qū)W生的.調(diào)皮、成績(jī)不理想而失去耐心，忽略了學(xué)生內(nèi)心的需求。讀罷此書，我深感慚愧。在今后的教學(xué)中，我要以書中的優(yōu)秀教師為榜樣，用愛去關(guān)注每一位學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予他們鼓勵(lì)和支持。用愛搭建與學(xué)生溝通的橋梁，讓每一位學(xué)生都能在愛的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)，真正做到以愛育人，點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 14
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的闡述，如同一把鑰匙，為我打開了提升教學(xué)質(zhì)量的新大門。在教育改革不斷推進(jìn)的今天，創(chuàng)新教學(xué)方法已成為優(yōu)秀教師的`必備技能。
書中介紹了一位語(yǔ)文教師的創(chuàng)新實(shí)踐。他打破傳統(tǒng)課堂的束縛，將情景劇、辯論賽、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等形式引入課堂。在講解古詩(shī)詞時(shí)，他組織學(xué)生編排詩(shī)詞情景劇，讓學(xué)生通過角色扮演去理解詩(shī)詞背后的情感；在作文教學(xué)中，開展主題辯論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和寫作靈感。這種新穎的教學(xué)方式，讓課堂充滿了活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大提升。這讓我明白，創(chuàng)新教學(xué)能有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得生動(dòng)有趣。
反思自己的課堂，常常陷入 “填鴨式” 教學(xué)的模式，過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的體驗(yàn)和參與。這本書讓我意識(shí)到，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在未來的教學(xué)中，我要積極探索多樣化的教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)有趣、有意義的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，真正實(shí)現(xiàn)從 “要我學(xué)” 到 “我要學(xué)” 的轉(zhuǎn)變，用創(chuàng)新教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 15
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中關(guān)于傾聽學(xué)生的內(nèi)容，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，傾聽是建立良好師生關(guān)系的重要途徑，也是優(yōu)秀教師不可或缺的能力。
書中分享了一位班主任的經(jīng)歷。她每天都會(huì)抽出時(shí)間，認(rèn)真傾聽學(xué)生的煩惱、快樂和想法。無論是學(xué)習(xí)上的困惑，還是生活中的'瑣事，她都耐心傾聽，并給予真誠(chéng)的建議和安慰。正是這種傾聽，讓她走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，贏得了學(xué)生的信任和喜愛。班級(jí)氛圍也因此變得更加和諧，學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)與她交流，積極配合班級(jí)管理。這個(gè)案例讓我明白，傾聽是對(duì)學(xué)生的尊重，是傳遞關(guān)愛的方式，更是解決教育問題的關(guān)鍵。
在以往的教育工作中，我往往更注重表達(dá)自己的觀點(diǎn)，急于對(duì)學(xué)生的問題給出解決方案，而忽略了傾聽的重要性。有時(shí)候，學(xué)生還沒說完，我就開始批評(píng)教育，導(dǎo)致學(xué)生不愿敞開心扉。這本書讓我意識(shí)到自己的不足。在今后的工作中，我要學(xué)會(huì)靜下心來，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲。給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，不打斷、不急于評(píng)判，用專注的態(tài)度和理解的眼神，讓學(xué)生感受到被尊重和被關(guān)注。通過傾聽，構(gòu)建起與學(xué)生之間的信任橋梁，為教育教學(xué)工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 16
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中對(duì)終身學(xué)習(xí)理念的強(qiáng)調(diào)，如同一座燈塔，為教師的職業(yè)發(fā)展指明了方向。在知識(shí)快速更新的時(shí)代，教師唯有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上教育發(fā)展的步伐，成為優(yōu)秀的教育工作者。
書中講述了一位老教師的成長(zhǎng)故事。雖然他有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他始終保持著學(xué)習(xí)的熱情。他積極參加各種培訓(xùn)、研討會(huì)，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法；利用業(yè)余時(shí)間閱讀教育書籍、研究教育案例；還虛心向年輕教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將多媒體教學(xué)、在線教學(xué)等新技術(shù)融入課堂。正是這種終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他在教育崗位上不斷進(jìn)步，始終保持著教育的活力和創(chuàng)新力。他的故事讓我明白，學(xué)習(xí)是教師終身的事業(yè)，只有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
反思自己，雖然也有學(xué)習(xí)的意識(shí)，但往往缺乏主動(dòng)性和持續(xù)性。常常是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，沒有將學(xué)習(xí)真正融入到自己的生活和工作中。這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在未來的日子里，我要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，制定系統(tǒng)的.學(xué)習(xí)計(jì)劃。主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、學(xué)科知識(shí)，積極探索新的教學(xué)方法和技術(shù)。將學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)，用終身學(xué)習(xí)助力自己的教育事業(yè)，努力成為一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 17
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中關(guān)于因材施教的內(nèi)容，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更深刻的理解。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，只有尊重差異、因材施教，才能讓每個(gè)學(xué)生都綻放出屬于自己的光彩。
書中介紹了一位數(shù)學(xué)教師的'教學(xué)實(shí)踐。他通過觀察、測(cè)試和交流，深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好和能力水平。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，他提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他耐心輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步幫助他們建立學(xué)習(xí)信心；對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，他結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種因材施教的方法，讓班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上取得了進(jìn)步。這讓我明白，教育不是統(tǒng)一的模具，而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。
在自己的教學(xué)中，有時(shí)會(huì)采用 “一刀切” 的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，而部分學(xué)生又覺得學(xué)習(xí)缺乏挑戰(zhàn)性。這本書讓我意識(shí)到自己的不足。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，深入了解每個(gè)學(xué)生的情況。制定分層教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。用耐心和智慧，因材施教，靜待每一朵花在合適的時(shí)間絢麗綻放。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 18
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中對(duì)教學(xué)反思的重視，讓我明白反思是教師成長(zhǎng)的重要階梯，是從優(yōu)秀走向卓越的必經(jīng)之路。
書中講述了一位教師的成長(zhǎng)歷程。他每天都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。通過反思課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)方法是否有效、與學(xué)生的互動(dòng)是否良好等問題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。他還會(huì)定期對(duì)一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的.教學(xué)效果，找出存在的問題并制定改進(jìn)措施。正是這種持續(xù)的反思，讓他的教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)效果越來越好。他的故事讓我深刻認(rèn)識(shí)到，反思能幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我提升。
在以往的教學(xué)工作中，我雖然也會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，但往往比較膚淺，缺乏系統(tǒng)性和深度。有時(shí)只是簡(jiǎn)單地想一想教學(xué)中哪里做得不好，沒有深入分析原因和尋找解決辦法。這本書讓我意識(shí)到反思的重要性和方法。在今后的教學(xué)中，我要養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)過程的實(shí)施、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋等多個(gè)方面進(jìn)行全面反思。認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因，積極尋找改進(jìn)的策略，并將反思成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。通過不斷反思，砥礪前行，提升自己的教育教學(xué)水平。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 19
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中關(guān)于家校合作的內(nèi)容，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，家校合作是教育成功的關(guān)鍵，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要保障。
書中分享了一位班主任的經(jīng)驗(yàn)。她非常重視家校溝通，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、班級(jí)群等多種方式，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。她不僅及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校情況，還認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見和建議。在遇到學(xué)生的教育問題時(shí)，她會(huì)與家長(zhǎng)共同探討解決方案，形成教育合力。在她的努力下，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育更加支持和配合，學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同關(guān)愛下健康成長(zhǎng)。這個(gè)案例讓我明白，只有家校攜手，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在實(shí)際工作中，我有時(shí)會(huì)忽視與家長(zhǎng)的溝通，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)只要配合就行。這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致家校之間缺乏有效的溝通和合作，影響了教育效果。這本書讓我意識(shí)到自己的.問題。在今后的工作中，我要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通交流，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的想法和需求。組織豐富多彩的家校活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的了解和認(rèn)同。與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，攜手共育，讓每一朵花在愛的澆灌下絢麗綻放。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 20
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中對(duì)教師初心和熱愛的強(qiáng)調(diào)，讓我在教育的道路上重新審視自己的內(nèi)心，堅(jiān)定了前行的方向。教育是一項(xiàng)充滿情懷的事業(yè)，只有堅(jiān)守初心、永葆熱愛，才能成為真正優(yōu)秀的教師。
書中講述了許多優(yōu)秀教師的故事，他們有的扎根鄉(xiāng)村教育幾十年，有的在特殊教育崗位默默奉獻(xiàn)，盡管面臨各種困難和挑戰(zhàn)，但他們始終堅(jiān)守教育初心，對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛。他們用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦，用愛和責(zé)任照亮了學(xué)生的成長(zhǎng)之路。這些故事讓我深受感動(dòng)和鼓舞，也讓我明白，教育不僅僅是一份工作，更是一份使命和擔(dān)當(dāng)。
在教育教學(xué)的過程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯姆爆崱毫Φ腵增大而感到疲憊和迷茫，甚至忘記了自己當(dāng)初選擇教師職業(yè)的初心。這本書猶如一劑良藥，讓我重新找回了對(duì)教育的熱情和執(zhí)著。在今后的日子里，我要時(shí)刻牢記自己的教育初心，保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛。無論遇到什么困難和挫折，都不放棄、不退縮。用一顆赤誠(chéng)的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用自己的智慧和汗水為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，在教育的道路上堅(jiān)守初心，永葆熱愛，書寫屬于自己的教育華章。
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